一年級下冊《小畫眉》教學(xué)反思
《小畫眉》這一課是一篇富有童趣的童話故事。講述了一只小畫眉因為只看到猴子、大象、老鷹的長處，覺得自己很沒用，很悲傷；在媽媽的幫助下，他發(fā)現(xiàn)了自己的長處，變得很高興的故事。在教學(xué)本課時，我是從這幾個方面入手，完成教學(xué)目標的。
一、緊扣要點，突破重點
本課課后練習(xí)第一題，要求就是“分角色朗讀課文”。這是本冊書第一次出現(xiàn)這個要求，因此，這也被列為本課的教學(xué)重點。為了突破這個重點，我在教學(xué)中采取了以下措施；
1、弄清角色。首先，我要學(xué)生自由朗讀第4至6自然段，找出媽媽說的話劃下來。這樣，引導(dǎo)學(xué)生先分清本文的2個角色分別是小畫眉和畫眉媽媽。
2、重點指導(dǎo)。課文第4至6自然段是本課分角色朗讀訓(xùn)練的主要部分，在教學(xué)中，我力求以這一部分為突破口，逐步引導(dǎo)學(xué)生讀好不同角色說的話，體會出不同角色的不同語氣。
3、練習(xí)朗讀。分別讀好小畫眉和媽媽說的話，我設(shè)計了同桌練習(xí)分角色讀、指名表演分角色讀、師生合作讀等多種形式，充分完整地練習(xí)這一部分的分角色朗讀。
4、全文鞏固朗讀。學(xué)習(xí)完課文，我設(shè)計學(xué)生分角色朗讀全文，再次鞏固分角色朗讀的方法。
通過以上幾個步驟，力求突破重點，有實效的完成教學(xué)任務(wù)。
二、循序漸進，提升語感
低年級閱讀教學(xué)中朗讀是重點，每一課老師都會思索用合適的方法進行訓(xùn)練。本課教學(xué)時，我嘗試用循序漸進的方法提升學(xué)生語感。
在教學(xué)第4自然段時，我花了大量時間指導(dǎo)學(xué)生朗讀。以前在教學(xué)時，我采取的是多次指名讀為主，想借助老師評價指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可效果并不太好，學(xué)生朗讀沒有層次。后來，經(jīng)過專家的教導(dǎo)，這次我在教學(xué)中采用了以下方式；
1、先指名讀句子，通過老師評價“讀得溫柔、親切”，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語“和藹”。
2、明白“和藹”后，再指名讀這句話，此時，教師的目光關(guān)注到句子的內(nèi)容，“孩子，別哭�！弊x到這，我們體會到媽媽是在給小畫眉信心，鼓勵自己的孩子�。∫虼耍彝ㄟ^評價語言引導(dǎo)學(xué)生慢慢體會句意。
3、當(dāng)我再次指名讀，這次讀的要求就上升為關(guān)注學(xué)生的`語氣、語感，引導(dǎo)學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上讀出不同角色的語氣、讀出自己的感受。
由理解詞到體會句再讀出情，這樣循序漸進地指導(dǎo)，有效提高了學(xué)生朗讀水平。
通過這次教學(xué)，使我深刻的認識到教學(xué)時要更好的研究教材和學(xué)生的情況，運用正確的方法，這樣才能吃透教材，更好的掌握新課程標準，達到課堂實效。
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