北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)上《看課外書(shū)時(shí)間》的教學(xué)反思范文
《看課外書(shū)時(shí)間》是在學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、約分和通分、分?jǐn)?shù)大小比較和小數(shù)大小比較的方法之后學(xué)習(xí)的一個(gè)內(nèi)容，是要學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的方法。數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生親身主動(dòng)的參與，自主探索，才能轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識(shí)。依據(jù)這個(gè)認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)這個(gè)內(nèi)容時(shí)，我通過(guò)復(fù)習(xí)鋪墊，讓學(xué)生自主探索、自主總結(jié)分?jǐn)?shù)與小數(shù)互化的.方法來(lái)完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，效果較好。
1、復(fù)習(xí)鋪墊，為探索引路
教材的情境中創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)小朋友看課外書(shū)的時(shí)間，一個(gè)是用分?jǐn)?shù)表示的時(shí)間，一個(gè)是用小數(shù)表示的時(shí)間，比較誰(shuí)看書(shū)的時(shí)間多，實(shí)際上是要比較分?jǐn)?shù)與小數(shù)的大小。為了讓學(xué)生能自主地想到把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比較的思路，在課的開(kāi)始，我復(fù)習(xí)了把分?jǐn)?shù)化成除法和用小數(shù)表示兩個(gè)數(shù)相除的商的知識(shí)，有了這個(gè)舊知的復(fù)習(xí)，在出示情境問(wèn)題后，學(xué)生立即想到了把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)來(lái)比較的思路，并且說(shuō)出了把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)就是用分子除以分母。
2、問(wèn)題引領(lǐng)，激發(fā)求知欲。
問(wèn)題是思維的啟發(fā)劑，它能使學(xué)生的求知欲由潛伏轉(zhuǎn)入活躍，有力地調(diào)整學(xué)生思維的積極性和主動(dòng)性。本節(jié)課中，在學(xué)生熟練地掌握了分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法后，老師以考考你的形式提出新的問(wèn)題，你們學(xué)會(huì)了分?jǐn)?shù)化成小數(shù)的方法，你們又能不能把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)呢？很多學(xué)生都說(shuō)能，一付躍躍欲試樣子，我知道學(xué)生的好勝心和求知欲被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。此時(shí)我出示了三個(gè)小數(shù)讓學(xué)生試做，這三個(gè)小數(shù)分別是一位小數(shù)、兩位小數(shù)和三位小數(shù)，在巡視過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能將它們化成分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)，只是多數(shù)學(xué)生沒(méi)有將結(jié)果化成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。
3、自主總結(jié)，內(nèi)化新知
數(shù)學(xué)知識(shí)只有通過(guò)學(xué)生主動(dòng)的參與，自主總結(jié)，才能內(nèi)化為學(xué)生自己的知識(shí)。所以在經(jīng)過(guò)充分的練習(xí)之后，我讓學(xué)生在小組之間討論小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法，然后組織交流，在學(xué)生的你一言我一語(yǔ)中，學(xué)生基本把方法和思路說(shuō)清，只是條理性不夠，再通過(guò)啟發(fā)，讓表達(dá)能力較強(qiáng)的學(xué)生先說(shuō)，再讓中等水平的學(xué)生說(shuō)，再讓后進(jìn)生說(shuō)，通過(guò)這樣的訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生能總結(jié)出小數(shù)化成分?jǐn)?shù)的方法。
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