園內(nèi)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)反思小結(jié)范文
每學(xué)期一次的園內(nèi)教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)又一次拉開帷幕。為了這次公開課，我提前做好了各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，從選課到活動(dòng)設(shè)計(jì)，從材料準(zhǔn)備到教具呈現(xiàn)……可謂深思熟慮、運(yùn)籌帷幄。就連孩子的座位安排我也反復(fù)斟酌，尋找到最佳安排方案，并在活動(dòng)前臨時(shí)調(diào)整了新座位。看著孩子們認(rèn)真的表情，我對(duì)自己充滿了信心。
活動(dòng)順利開始了，在與孩子們一起探討唐老鴨上街的情形時(shí)，小家伙們一個(gè)個(gè)暢所欲言、躍躍欲試，我為自己成功的師幼互動(dòng)沾沾自喜著。突然，眼角里掠過一個(gè)神情沮喪、悶悶不樂的小男孩，定睛一看，是超超。我內(nèi)心一顫，難道是因?yàn)闆]有機(jī)會(huì)嘗試？于是我趕緊邀請(qǐng)他表達(dá)自己的想法，可是超超仍舊一言不發(fā)，還深深低下了頭。看到后面一大群的老師，我武斷地以為人太多，超超害羞了，就引導(dǎo)他大膽一些，其實(shí)不過是尷尬處境的一種“自我圓場(chǎng)”。活動(dòng)開展到最后一個(gè)環(huán)節(jié)——扮演唐老鴨，活潑可愛的唐老鴨們一個(gè)個(gè)都出來啦，在音樂聲中搖搖擺擺走到“大街”上。不料，超超小朋友還是獨(dú)自低著頭坐著，甚至開始流眼淚，無論我怎么提示和引導(dǎo)，他就是不肯參與到活動(dòng)中來。憑借我對(duì)超超的了解和教師的職業(yè)敏感性，我知道原因肯定不是“害羞”了。可是后面還有一大群老師看著，又是一節(jié)公開課，這種情況怎么處理呢？猶豫幾秒后，本著尊重孩子、對(duì)孩子負(fù)責(zé)的理念，我深吸一口氣，平息自己內(nèi)心的波瀾后，把超超摟在懷里，親切地詢問原因。“我不是坐在這里的，我不喜歡這個(gè)座位！”超超的話讓我倍感意外，也令我深深內(nèi)疚，原來竟是我的“無心”之舉引起的！于是，我不得不認(rèn)真反思自己的行為！
為了求得最佳教學(xué)效果，我精心設(shè)計(jì)了新座位，這原本是一件對(duì)的事情，為什么會(huì)換來孩子的不滿意呢？原來在調(diào)換新座位時(shí)，我并沒有解釋清楚今天為什么要換新座位，也沒有征求孩子的意見，更沒有考慮到孩子的感受，只是“一意孤行”臨時(shí)調(diào)整座位。大多數(shù)孩子被動(dòng)接受了老師的安排，可對(duì)于少數(shù)有點(diǎn)情緒化的孩子來說，這一切來得太突然了，甚至得不到一點(diǎn)解釋，不能接受自然是合乎情理的。歸根結(jié)底，這是我的過失，是我忽視了孩子的主體性，忽視了孩子的感受，更是對(duì)孩子的不尊重。
也許這只是發(fā)生在公開課中的.一個(gè)小“意外”，卻折射出很多問題，值得我們深入反思。
公開課是每個(gè)老師都經(jīng)歷過的，為了一節(jié)公開課，我們精心準(zhǔn)備，細(xì)心考慮，甚至一個(gè)小得不能再小的細(xì)節(jié)，也要反復(fù)斟酌，這無疑是一件好事。可是，捫心自問，我們有多少細(xì)節(jié)的考慮是真正從孩子出發(fā)的？是真正為孩子考慮的？是真正尊重了我們的孩子？有時(shí)候，我們甚至?xí)䴙榱巳〉昧己玫慕虒W(xué)效果，有意挑選班級(jí)的部分孩子參與活動(dòng)，可是，親愛的老師同胞們，您可知道，我們這是在變相地剝奪其他孩子的教育平等啊！
著名教育家斯特娜夫人說過：“自尊心是一個(gè)人品德的基礎(chǔ)。若失去了自尊心，一個(gè)人的品德就會(huì)瓦解。”孩子作為一個(gè)獨(dú)立個(gè)體，同樣希望別人尊重他們，有其敏感的一面。從這次的教學(xué)案例中，我深刻領(lǐng)悟到，作為教師，無論什么時(shí)候，對(duì)待教育中的任何問題，就算是很重要的公開課中，我們首先要懂得尊重孩子，從孩子出發(fā)考慮問題。很多事情的處理，我們不妨轉(zhuǎn)換身份，多從孩子角度考慮一下，多想幾個(gè)“孩子會(huì)怎么想”、“是否讓他們覺得不舒服” 只有這樣，我們才能真正做好教育工作，才能組織好每節(jié)活動(dòng)，也才能成為孩子喜歡的老師，成為孩子們的知心朋友！
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