Unit7 Dr Sun Yatsen教學反思

　　本課對話主要是圍繞介紹孫中山展開的，課前先布置學生做預習作業(yè)：

　　1.寫出15個以上關(guān)于職業(yè)類的單詞。

　　2. 預習Unit7單詞及對話，查閱了解孫中山，并嘗試用五句話簡單介紹他。在課堂學習時，學生小組內(nèi)交流職業(yè)類單詞，匯報，然后用P32頁的rhyme引入，呈現(xiàn)一些名人的圖片，引入課題Module3 Famous People, 提問學生Please tell some famous people you know. 在這環(huán)節(jié)上再呈現(xiàn)孫中山的圖片，進入課文學習前，先讓學生根據(jù)預習所得，簡單介紹孫中山，大部分學生根據(jù)課文對話內(nèi)容，能說到一下的句子：He was very important. He was a great leader. He tried to free people and change China. He loved the people and people loved him. He was born in 1866, in Guangdong. 進入課文學習時，學生上口還是很快的。最后學生再根據(jù)所給出的關(guān)鍵詞fatherfamouschangefree等介紹孫中山。

　　這節(jié)課，容量不大，比較平實，因為學生自己有準備，所以對課文的學習難度不大。教學后自我反思，我覺得還可以在以下方面做個修改，相信效果會更好：

　　1、在課前布置學生復習了關(guān)于職業(yè)的單詞，只是讓學生寫出15個以上已學的`單詞，目的本來是復習已學，并嘗試學習更多新的關(guān)于職業(yè)的單詞。但在課堂上只是讓學生匯報了相關(guān)單詞，沒有充分發(fā)揮作用。在寫相關(guān)職業(yè)類單詞的基礎(chǔ)上，如果引導學生聯(lián)想相關(guān)的名人，例如：Liu Xiang is an athlete. Jay is a singer. … 那就避免了單純性地記憶單詞，將單詞容易到有意義的句子中，相信效果一定會更好。

　　2、 因為有了課前的一些準備，學生對課文的內(nèi)容比較熟悉，聽的問題時可以設(shè)計地更開放些，擴大學生的輸入和輸出量。例如：Did the people love Dr Sun Yatsen ? Why ? Can you tell me more about him ? Do you think that he was a great leader too ? …

　　3、可以引導學生改編P32的rhyme來贊揚自己喜歡的人。

　　4、說得出，也要寫得了。可以引導學生在課文的基礎(chǔ)上，給出關(guān)鍵詞，小組合作寫一篇關(guān)于孫中山的小短文。

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