《化學(xué)方程式的計(jì)算》化學(xué)優(yōu)秀教學(xué)反思
學(xué)生通過(guò)由易到難的習(xí)題和一題多解的訓(xùn)練，提高解題技巧，培養(yǎng)思維能力。解題時(shí)要把握好三個(gè)要領(lǐng)，抓住三個(gè)關(guān)鍵，注意一個(gè)事項(xiàng)。
三個(gè)要領(lǐng)：步驟要完整；格式要規(guī)范；答案要準(zhǔn)確。
三個(gè)關(guān)鍵：準(zhǔn)確書寫化學(xué)方程式；化學(xué)方程式要配平；準(zhǔn)確計(jì)算相對(duì)分子質(zhì)量。
注意事項(xiàng)：計(jì)算時(shí)要注意單位統(tǒng)一
（1）根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算是全冊(cè)的重點(diǎn)，是出錯(cuò)率最多的地方。常出現(xiàn)的錯(cuò)誤主要有：化學(xué)方程式不正確就計(jì)算解題格式不規(guī)范，設(shè)的未知量與求的量不同，相對(duì)分子質(zhì)量計(jì)算錯(cuò)誤計(jì)算不準(zhǔn)確，不按題目要求寫化學(xué)方程式把含雜質(zhì)的是直接代入計(jì)算或把體積直接代入議程。
（2）在化學(xué)方程式的計(jì)算中，易忽略的地方有：對(duì)題意審理不清。如“部分反應(yīng)”、“加熱一段時(shí)間”當(dāng)成“完全反應(yīng)”答非所問(wèn)。體積、質(zhì)量、密度之間的關(guān)系問(wèn)題，單位問(wèn)題等。
根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算是中考命題中必設(shè)的考題，通常為大型綜合計(jì)算，結(jié)合金屬、酸、堿、鹽的相互反應(yīng)在溶液中進(jìn)行計(jì)算，既考查化學(xué)方程式的有關(guān)計(jì)算技巧，又考查溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，常見題型為計(jì)算題。
在第四單元中，學(xué)習(xí)了質(zhì)量守衡定律和化學(xué)方程式，知道了化學(xué)方程式能夠表示化學(xué)變化，化學(xué)反應(yīng)前后反應(yīng)物的質(zhì)量總和和生成物的質(zhì)量總和相等。但學(xué)生還不知道化學(xué)反應(yīng)中具體物質(zhì)之間在質(zhì)量方面存在怎樣的定量關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生從定量的角度認(rèn)識(shí)化學(xué)方程式，明確化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)計(jì)算的依據(jù)是化學(xué)方程式，是本節(jié)教學(xué)的起點(diǎn)。因此，教材首先引導(dǎo)學(xué)生從微觀本質(zhì)上去認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)的質(zhì)量比與物質(zhì)的`相對(duì)分子質(zhì)量之間的關(guān)系，然后運(yùn)用建立數(shù)學(xué)比例模型的方法，列出已知量和未知量之間的關(guān)系，最后歸納出根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算的一般步驟。
已知生成物的質(zhì)量求參加反應(yīng)的反應(yīng)物的質(zhì)量
①書寫格式規(guī)范化 ；②書寫正確的化學(xué)方程式；③列比例式要正確(上下比例)；④各物質(zhì)量的單位要統(tǒng)一，單位要帶入計(jì)算過(guò)程。
題目：工業(yè)上電解氧化鋁制取金屬鋁，反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Al2O3====4Al+3O2↑，如果加工一個(gè)鋁鍋需要1Kg鋁，至少需要電解多少千克的氧化鋁才能制成這個(gè)鋁鍋？
本節(jié)課留給學(xué)生消化知識(shí)的時(shí)間太少，根本沒(méi)有檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的時(shí)間。因此在以后的教學(xué)中，要抓緊時(shí)間，計(jì)劃好上課各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，多留給學(xué)生消化的知識(shí)的時(shí)間，當(dāng)堂課的知識(shí)，爭(zhēng)取當(dāng)堂課就進(jìn)行檢驗(yàn)。
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