小沙包擲準(zhǔn)教學(xué)反思
教學(xué)思想：
二年級的學(xué)生正處于懵懂好學(xué)的階段，對周圍的許多現(xiàn)象都感興趣，也開始喜歡琢磨一些有趣的問題。但是由于年齡小，無意注意在學(xué)習(xí)過程中占主導(dǎo)地位，學(xué)習(xí)呈現(xiàn)情緒化和興趣化。因此，我結(jié)合學(xué)校生命科學(xué)的滲透主題，選擇孩子們生活中最感興趣的話題設(shè)計(jì)主題情境活動，通過語言和游戲引導(dǎo)他們在活動中自主地觀察、體驗(yàn)，感受探究的快樂。
堂實(shí)錄：
本以“果園踏青”為主題，結(jié)合春天的明媚陽光，用優(yōu)美的語言導(dǎo)入，從去果園的韻律活動開始，營造春天踏青的大自然氛圍。優(yōu)美動聽的音樂，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和身臨其境的感覺。通過設(shè)置電話亭，以電話報(bào)平安的游戲?qū)χ黝}進(jìn)行進(jìn)一步的渲染，在游戲中讓學(xué)生用各種方法進(jìn)行跳躍，并通過喊數(shù)跳躍，有意識的增強(qiáng)他們的有意注意力。作為道具，畫在地上的電話亭在電話報(bào)平安游戲結(jié)束后，又成為果園采摘訓(xùn)練場，通過教師的語言引導(dǎo)，深化了主題。學(xué)生們利用自制的沙包，在一定距離進(jìn)行向地上目標(biāo)的擲準(zhǔn)練習(xí)，通過對道具的充分使用，不僅在距離上給學(xué)生增加了自由選擇難度的練習(xí)，還通過地上數(shù)字提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨后，繼續(xù)通過場地道具的布置，設(shè)置了摘水果的游戲，緊貼主題又能有效的調(diào)動學(xué)生進(jìn)行擲準(zhǔn)練習(xí)，通過對前一個(gè)游戲的結(jié)合，豐富了學(xué)生擲準(zhǔn)方法的多樣化，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過擲準(zhǔn)目標(biāo)貼水果的評價(jià)，既體現(xiàn)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生清晰的對自己的學(xué)習(xí)成果作評價(jià)。的最后，我設(shè)置了小組擲準(zhǔn)賽積分的比賽，把場地上的所有道具器材布置充分運(yùn)用起，完成跳和擲的綜合游戲，讓學(xué)生在競賽活動中體驗(yàn)成功的樂趣，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作，充分享受主題情境的快樂。最后，通過放松活動“小蜻蜓”，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，保護(hù)自然，較好的與生命科學(xué)教學(xué)融合。
教學(xué)評價(jià)：
低年級的學(xué)生對體育特別感興趣，堂上有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望和競爭意識，樂學(xué)、好動、愛模仿、喜歡游戲，是他們的特點(diǎn)。但他們有意注意時(shí)間不長，易受外界事物影響，對體育活動的興趣和熱情得快，去得也快，難以持久。根據(jù)這些特點(diǎn)，本在設(shè)計(jì)時(shí)，以主題化的情境和多變的內(nèi)容使學(xué)生身臨其境，時(shí)時(shí)有新鮮感。再經(jīng)老師的調(diào)控，使學(xué)生始終保持在最佳狀態(tài)下學(xué)習(xí)、鍛煉和娛樂。
（一）運(yùn)用主題化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂趣。
沒有興趣的學(xué)習(xí)，無異于一種苦役，也就沒有智慧和靈感。體育興趣是學(xué)生從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的內(nèi)在動力，是學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉積極性中最積極、最活躍的一個(gè)心理因素。讓學(xué)生對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容始終保持良好的興趣是堂教學(xué)取得良好效果的重要條。因此，根據(jù)低年級的學(xué)生對角色扮演的喜好和對游戲的熱衷，本的設(shè)計(jì)以融合生命科學(xué)知識學(xué)習(xí)的情境式主題貫穿教學(xué)，在學(xué)習(xí)一些他們能夠接受掌握的生命科學(xué)知識中，教師設(shè)計(jì)了“果園踏青”的主題，并創(chuàng)編一些新奇的游戲如：“電話報(bào)平安”，“模擬訓(xùn)練場”，“摘果子比賽”等，并通過逐漸增加難度吸引學(xué)生。這些游戲遵循學(xué)生好玩天性，不僅使學(xué)生學(xué)會了擲準(zhǔn)的方法，而且讓學(xué)生鍛煉了身體的基本活動能力。同時(shí)，教師也注意引導(dǎo)學(xué)生在游戲中進(jìn)行自我保護(hù)的意識教育以及同伴間的合作學(xué)習(xí)，通過語言引導(dǎo)讓學(xué)生認(rèn)識大自然，愛護(hù)大自然。
（二）運(yùn)用過程性的評價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
新程改革給我們提出了新的'評價(jià)理念，那就是“立足過程，促進(jìn)發(fā)展。”基于這樣一種思想，現(xiàn)在的評價(jià)越越重視綜合評價(jià)，強(qiáng)調(diào)評價(jià)的多元化；越越注重過程，強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評價(jià)與形成性評價(jià)相結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，我們也體會到：“學(xué)生的知識能力是在實(shí)踐中增長的，態(tài)度情感是在實(shí)踐中發(fā)展健全的”。對學(xué)生的評價(jià)，只有在學(xué)生的實(shí)踐過程中進(jìn)行，才是最切實(shí)，最有價(jià)值的。因此，本單元注重過程性評價(jià)，將評價(jià)權(quán)交給學(xué)生，使他們覺得我能行，我是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過相互評價(jià)及自評，共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，對他們積極主動地參與學(xué)習(xí)過程起激勵(lì)作用。
（三）運(yùn)用主題化的道具，層層遞進(jìn)教學(xué)。
本的亮點(diǎn)是充分利用教學(xué)道具的延伸功能，在中，作為道具的電話亭在整個(gè)教學(xué)過程中充當(dāng)了主題環(huán)境的模板，的開始，作為游戲電話報(bào)平安的道具使學(xué)生充分享受主題教育的樂趣，既能使游戲形象化，又能增加游戲的難度。在進(jìn)入主題后，電話亭又充當(dāng)了模擬訓(xùn)練場，類似于傳統(tǒng)游戲“造房子”，格子、數(shù)字和水果圖示的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在活動中興趣盎然。在最后的比賽中，學(xué)生利用自制的沙包和地上的電話亭進(jìn)行各種方法的擲準(zhǔn)練習(xí)。教具的充分延伸，不僅使教學(xué)從易到難，還能使教學(xué)過程層層遞進(jìn)。
本的設(shè)計(jì)始終把增進(jìn)學(xué)生身心健康、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為目標(biāo)和歸宿，為學(xué)生營造平等、民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在堂上參與、體驗(yàn)、創(chuàng)想、感受，達(dá)到目標(biāo)要求。
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