數學《認數》補充練習課教學反思（精選7篇）

　　在現在的社會生活中，教學是重要的任務之一，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的數學《認數》補充練習課教學反思，希望對大家有所幫助。

　　數學《認數》補充練習課教學反思 1

　　本次練習是學生在認識了整萬數，整億數以及近似數的基礎上安排的。具有以下一些特點：

　　1、從學生已有的知識經驗出發，由故事引入微米，通過舉例如：一根頭發的直徑細菌的大小，煙塵的直徑，病毒的直徑讓學生了解微米是最小的長度單位。

　　2、引導學生開展探究性學習。練習中設計了三道填充題，兩道寫數題。通過這幾道題的`練習，使學生進一步鞏固數的組成以及數的大小寫的轉換。并且突破寫數和讀數中關于“0”的讀寫難點，為學生在以后的練習中大下基礎。

　　3、重視估計，發展學生的數感。練習中按排了改數和寫近似數，意在發展學生的數感，有利于學生形成對數的實際大小的直覺，感受近似數，理解近似數。

　　4、真正體現數學的文化價值。練習中安排了上網查資料，以及編寫數，意在拓展學生的知識視野，培養對社會、自然、科學以及數學學習的積極情感。為學生形成多樣化的學習方式提供幫助。

　　數學《認數》補充練習課教學反思 2

　　認數是相對比較簡單的內容，有些學生在上課之前已經有了認數這方面的經驗，有的學生萬以內的數都在家學過了，有的孩子很喜歡學認數，因為簡單能聽懂，所以孩子很容易掉以輕心，以為自己懂了，其實對數的組成，數位的順序，以及計數單位并沒有真正理解，所以作業反饋上來許多問題。

　　然而學生這些已有的知識基礎并不能忽視，在教學中要注意教師主導，學生主體地位的'發揮，讓學生在自主探索數的組成的過程中提高合作交流，動手操作的能力和解決實際問題的能力。

　　《認識幾百幾十》的試一試中，讓學生一邊撥珠一邊從370數到430，要求一十一十地數。如果放手讓學生自己去撥，有的學生不能理解題意，一會撥十位，一會撥個位，比較混亂。所以在教學試一試之前我先從例題的450入手，示范如何從450撥到510，提問490后面是什么數，為什么。接著教學試一試，先明確一十一十地數，你準備怎么撥，確定一次在十位上撥一個珠后，再讓學生分組操作。重點抓住關鍵環節引發學生思考390后面為什么是400？900后面為什么是一千？這樣學生通過計數器的操作，親自經歷按順序數數的過程，豐富了對千以內數的認識和對十進制計數法的體驗。

　　數學《認數》補充練習課教學反思 3

　　這節課屬于第二課時，本來在上課的時候想著要多注意引導學生理解生活中的1，而且教學重難點也已經想好了，注重學生對數字1的理解，所以一開始通過實物來引導學生們認識1，然后再用圖片來讓學生們認識1，最后再讓他們聯系實際生活想一想生活中有哪些“1”。但是由于上課時并沒有按照這樣清晰的思路來講，所以整堂課有些混亂，不僅是我的思維混亂，而且學生的課堂紀律也有點不好，注意力總是不集中，我總是需要一遍一遍提醒才行。也是因為總是要提醒學生，就會銜接不上之前的內容。本就不清晰的思維就會越來越亂，導致我情緒開始急躁，然而我的急躁也會給學生帶來影響，他們本來可以在有效的注意力集中的時間段完成好新課的.吸收，卻因為我對課堂的把控不足，使一節課的時間浪費了不少。

　　對此我總結道：

　　1.進課堂之前，教師自己就要有充足的思想準備應對各種突發事件，同時保持自身的心態平穩。

　　2.最重要的是教師的課前教學準備要充分完整，不能夠腦子一片空白，要不然就無法面對即將出現的各種教學情況。這是對學生的不負責任，也是對自己職業的不尊重。

　　3.課堂中學生的各種狀況需要極其穩定的心態去處理，教師首先自己不能慌，然后用教學中的任務結合學生狀態，讓他完成較為簡單的題目，既可以讓他注意力集中還可以提醒他上課期間不可以做與學習無關的事。

　　在今后的工作中我會更加努力提升自己的業務水平，爭取每節課不僅學生有所學，教師自己也會有所思所學。

　　數學《認數》補充練習課教學反思 4

　　這周把生活數學中的認數二給上完了，這期間我嘗試了多種方法，針對不同學生的情況，給予不同的教學幫助。在某些方面還是有些許進步，但是目前我不知道最后的效果能達到多少。

　　下面我來具體說說我上課的方式，以及不足和收獲。首先入課堂前把教具準備齊全，然后教師以自己的談話方式，調動學生們的情緒。總的課堂模式采用集體教學——個別指導——集體——個別。一開始的時候先把學生們的目光集中到老師這里，告訴他們今天要學習的內容。然后采用加減法教學方式讓學生完成屬于他們自己的學習任務，比如認數二：基礎好的同學我就增加他們已有認知領域的相關2的知識，讓他們不僅僅理解，還會發現生活中的二。基礎差的同學減少認識書本上的內容，能點數兩至三種物體的數量2，就算完成了他們的學習任務。中等水平的同學就是能夠認識數字二，了解一點生活中關于2的知識。然后再采用課堂模式完成教學，基本每節課下來90%的.學生都能完成任務，有所收獲。

　　由于我剛開始調整教學方式，效果還不是很明確，而且馬上就要結束課程進入復習階段了，最大的難題是我也在摸索階段，并不能保證自己能一直保持這樣的精力去觀察每位學生，并針對性教學。但我今后會努力多專研教學，盡力讓大部分學生都能適應課堂，學習能有進步。我在每一天的教學中，看到學生們只有一點點進步也覺得非常的開心，這就是我做出教學方式改變后最大的收獲了。

　　數學《認數》補充練習課教學反思 5

　　本單元在教學近似數時，學生出現了一些錯誤。比如：①2421200≈200萬（或2000000），②4068503≈500萬（5000000） ③9764≈1000。究其原因，對于“四舍五入”的方法不理解。

　　分析：錯誤①，不理解“四舍”舍什么，認為舍去尾數的同時也要舍去最高位后面的.所有數，全部改寫成“0”，正確的應“≈242萬”；

　　錯誤② ，“五入”的理解出現問題，將“進1”給尾數的前一位，理解成“進1”給最高位，正確的應“≈407萬”；

　　錯誤③，省略最高位后面的尾數，只想到“滿十進一”，忘了千位是本題的最高位，“百位7”進“1”給“千位9”，應該為10個“千”，即“10000”。

　　措施：針對學生出現的問題，我用兩句話幫助學生理解。①理解“四舍”：尾數最高位是“0、1、2、3、4”，前面的數不變，尾數改寫成“0”；②理解“五入”：

　　尾數最高位是“5、6、7、8、9”，前面的數“多1”，尾數改寫成“0”。學生在做題時，想到這些（特別是原本理解不清的），都能正確寫出近似數了。

　　數學《認數》補充練習課教學反思 6

　　“時分秒”這課，由于時間單位對于學生而言是比較抽象的，因此“時、分、秒”的認識是小學數學低年級教學中一個難點內容。盡管學生是初步研究有關時間的知識，但生活中學生對于時間已有了相當多的感性知識，切身感受到我們的學習、生活和勞動都與時間息息相關。在上這單元前，我將學生原有的關于時間的知識與生活經驗在課前做了個測試，發現班上的學生幾乎不能正確讀出鐘面上的時刻。針對這一現象，我從四個方面開始教學：

　　一是認識鐘面。

　　我利用教具鐘讓學生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么。

　　二是認識時間：

　　時、分、秒，知道1時＝60分，1分=60秒，在讓學生理解時與分的`關系時，又用教具向學生演示時針走一大格，分針走一圈，從而揭示時與分的內在聯系。

　　三是學習看鐘表的方法。

　　四是掌握時間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時刻。

　　我還把這課延伸到課外，讓他們隨時看鐘或表，讀出自己在什么時間作什么事，加強練習。

　　數學《認數》補充練習課教學反思 7

　　本學期數字學習將接著上學期學過的1.2.3為基礎，繼續學習新的數字4，對此我回顧了以前認識的這幾個數字，都有些許遺憾，因為我在生活實際運用方面講的還是有點少，同時拓展這一塊做的也不足，所以今年開始教學之前，我就在復習的基礎上讓學生們重新認識數字123。

　　然而在我復習時發現學生們還是對數字不敏感，還是抱著會讀的態度在認識，換個方式問或者增加點與之相關的難度，同樣還是不懂，后來在詢問了別的老師并在其指點下，我決定在上新課之前，先把前面的知識重新的牢固的放在他們的腦中并且把之前的`缺憾都盡量做挽救，然后再循序漸進的滲透新知識。于是我發現效果還不錯，當然我也是根據學生自身的認知增加不同的知識拓展，雖然有個別學生在認識3方面還是稍微欠缺。但我相信為后面學習新的數字時或有不少的幫助。

　　下面我就簡單說說如何來做的，首先123的認知基礎打牢固，學生們很快也就認識數字4，包括數書本上的圖片里面的不同事物，但這也僅僅是基礎，它的訓練（沒按順序）包括書寫，點數不同關于4相關或者不相關的不同物體，按物取數（按數取物）以及增加進去的基礎顏色（2至3種）。目前來說，我在慢慢實驗當中，同時按照順序進行第一步，最后能否達到預期目標還得在課程上完以后，對每位學生進行檢測。我相信有志者事竟成，我會努力鉆研教學的。

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