練習(xí)課教學(xué)反思（通用26篇）
作為一位到崗不久的教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編收集整理的練習(xí)課教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
練習(xí)課教學(xué)反思 1
回顧課堂，感覺亮點(diǎn)如下：
�。�1）在合作中提高自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)活動(dòng)課注重求不規(guī)則物體的方法，設(shè)計(jì)求土豆（或其他不規(guī)則物體）的體積，讓學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式探究，先確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康募胺止�，然后小組展開討論，確定測(cè)量方案，研究試驗(yàn)操作的步驟，實(shí)際測(cè)量并計(jì)算。這種讓學(xué)生真正地、實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行觀察和操作，不僅重視學(xué)生知識(shí)的獲得，更重視數(shù)學(xué)思想和方法的形成，提高學(xué)生的.自主學(xué)習(xí)能力。
�。�2）感受數(shù)學(xué)方法在學(xué)習(xí)新知中的重要性。學(xué)生在探索中掌握了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想與方法，而這又將成為學(xué)生探索的“導(dǎo)航燈”。
感受：
大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了用“排水法”求不規(guī)則物體的體積，但還有個(gè)別學(xué)生空間思維能力不強(qiáng)，還需加強(qiáng)練習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)。
練習(xí)課教學(xué)反思 2
這是一節(jié)運(yùn)用乘除混合運(yùn)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的鞏固練習(xí)課，其目的是讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。本節(jié)課主要有以下特點(diǎn)：
1、把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。
從導(dǎo)課開始，始終放手讓學(xué)生自己解決身邊的數(shù)學(xué)問題，在小組中交流自己的解決問題的策略，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。
2、在情景中學(xué)習(xí)知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)。
整節(jié)課，創(chuàng)設(shè)了多個(gè)數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的的數(shù)學(xué)情景中學(xué)習(xí)新知識(shí)，應(yīng)用新知識(shí)。這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)習(xí)效率，也使枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣。
3、注重解決問題思路的訓(xùn)練。
幾乎每一題的訓(xùn)練，都讓學(xué)生說一說解題思路，注重學(xué)生解題思維的訓(xùn)練。
4、練習(xí)的設(shè)計(jì)具有趣味性和層次性。
本節(jié)課的.練習(xí)設(shè)計(jì)使練習(xí)難度適宜，真正體現(xiàn)了讓不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，同時(shí)恰如其分的滲透思想教育，起到既教書又育人的作用。最后的拓展延伸，讓數(shù)學(xué)又回歸到生活中，讓學(xué)生有一個(gè)成功的體驗(yàn)。
練習(xí)課教學(xué)反思 3
本節(jié)課執(zhí)教內(nèi)容是講練第三單元測(cè)試卷，如何提高練習(xí)課上學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度？一直是我在教學(xué)中有待解決的問題，為了優(yōu)化課堂教學(xué)效率，今天在教學(xué)中對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了調(diào)整，獲得了不錯(cuò)的效果。
首先，在講到“每層樓高3米，5層樓有多高”的問題中，采取讓學(xué)生在黑板上畫出5層高的大樓，充當(dāng)小工程師根據(jù)已知信息求出大樓的高，間接的解決了這個(gè)問題，同時(shí)，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)乘法意義的理解。在講到應(yīng)用題時(shí)，借助情景，讓學(xué)生扮演題中的角色進(jìn)行對(duì)話，進(jìn)一步理解題意，同時(shí)增強(qiáng)了課堂氣氛，使學(xué)生情不自禁的融入情景之中，相比讓學(xué)生讀題再到做題這個(gè)過程來說效果相對(duì)較好。
最后，在整個(gè)教學(xué)過程中，采用“開火車”小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性，而且規(guī)范了學(xué)生的坐姿，教師再從坐的端正的學(xué)生中挑選回答問題，回答正確并給予一定的.獎(jiǎng)勵(lì)。
今天這節(jié)課使我漸漸明白，教師的教不僅僅是為了完成教學(xué)目標(biāo)，更多的是學(xué)生在這個(gè)過程中收獲了多少，所以，教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置都應(yīng)該從孩子出發(fā)，以他們感興趣的問題為切入點(diǎn)，采取他們喜歡的模式進(jìn)行教學(xué)，這樣才會(huì)使我們的課堂越來越高效。
練習(xí)課教學(xué)反思 4
什么是新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課？只有理清這些概念才能有效上好每節(jié)課，并能收到事半功倍的效果。新授課著重傳授新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用不同的方法渠道理解新知識(shí)、掌握新知識(shí)。練習(xí)課著重鞏固新知識(shí)，逐步提高知識(shí)點(diǎn)的層次，最后培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。復(fù)習(xí)課著重梳理知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生理清知識(shí)點(diǎn)之間的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系解決一些問題。
加法和減法的練習(xí)是屬于練習(xí)課，因此我在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)階段的練習(xí)。第一階段是基礎(chǔ)題的練習(xí)，目的是鞏固所學(xué)知識(shí)。通過多種題型讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算方法，進(jìn)一步理解各部分的`數(shù)量關(guān)系，懂得做加法算式時(shí)關(guān)鍵抓住兩個(gè)部分?jǐn)?shù)，做減法算式時(shí)關(guān)鍵抓住原來的總數(shù)。
基礎(chǔ)題到提高題之間要有一個(gè)坡度，起到承上啟下的作用，有利于學(xué)生對(duì)提高題的理解和掌握。所以，加法基礎(chǔ)訓(xùn)練后，我設(shè)計(jì)了按顏色分、按大小分兩道題。讓學(xué)生明白按顏色分可以列出兩道不同的加法算式，按大小分也可以列出兩道不同的加法算式。減法基礎(chǔ)訓(xùn)練后我又出示按顏色分要求學(xué)生列出兩道不同的減法算式。為第二階段的練習(xí)做好了鋪墊。
第二階段是提高練習(xí)，目的是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，讓學(xué)生懂得一道題可以從多角度思考問題。當(dāng)白天鵝、黑天鵝、大天鵝、小天鵝同時(shí)出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生的思維相當(dāng)活躍，列出很多加法算式和減法算式。即鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又提高了學(xué)生綜合解題能力。
數(shù)學(xué)從生活中來再回到生活中去，能力是否提高要回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，也就有了第三階段的練習(xí)。
第三階段是拓展練習(xí)。用學(xué)生身邊的素材、生活的素材編寫加法算式和減法算式。學(xué)生根據(jù)學(xué)到的知識(shí)用男生、女生編寫加法算式和減法算式，思維更活躍的學(xué)生用教室里的電扇作素材編寫加法和減法算式……
總之，每一節(jié)課總有滿意和欠缺的地方。這節(jié)課的不足學(xué)生沒有用完整的數(shù)學(xué)語言敘說應(yīng)用題的三句話，有待今后加強(qiáng)訓(xùn)練。
我想談一談教學(xué)中的兩個(gè)困惑與大家共同探討
困惑之一：
練習(xí)課是鞏固、提高、拓展新知識(shí)，還是補(bǔ)新授課后的漏洞？如果新授課的漏洞很多人們不僅要問你上新授課時(shí)在干什么？
練習(xí)提高，是逐步提高還是拔高的越高越好？拔得很高就是練習(xí)課所需要的嗎？
困惑之二：
一節(jié)課35分鐘，學(xué)生的接受能力參差不齊。對(duì)那些思維慢、語言表達(dá)能力不強(qiáng)的學(xué)生，請(qǐng)他們講解題思路需要3—5分鐘還不一定能講清楚。這樣的學(xué)生列錯(cuò)算式有必要讓他們反復(fù)講解題思路嗎？
練習(xí)課教學(xué)反思 5
“乘法分配律”的學(xué)習(xí)是在學(xué)習(xí)了乘法交換律和乘法結(jié)合律之后進(jìn)行的,對(duì)于乘法分配律的理解和應(yīng)用上都比前兩個(gè)運(yùn)算定律更有難度，學(xué)生在新課學(xué)習(xí)和知識(shí)的應(yīng)用的過程中思路還比較清晰，但是在作業(yè)的過程中出現(xiàn)的好多問題，讓人感覺孩子并沒有對(duì)定律有真正意義上的理解。如：（40+4）×25，有時(shí)，只用40×25，后面只加上4就行了，還有的把這道題目改成了連乘題，根據(jù)孩子出現(xiàn)的問題和練習(xí)中出現(xiàn)的困惑，我認(rèn)真的`設(shè)計(jì)的這節(jié)練習(xí)課。
第一，理清思路,，建構(gòu)完整的知識(shí)體系。在本節(jié)課中，我和學(xué)生們一起回顧了乘法的幾種運(yùn)算定律，比較每種運(yùn)算定律的字母公式，來區(qū)分乘法交換律、乘法結(jié)合律和乘法分配律之間的外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，乘法結(jié)合律是幾個(gè)數(shù)連乘，而乘法分配律是兩數(shù)的和乘一個(gè)數(shù)或者是兩個(gè)積的和.從運(yùn)算符號(hào)上我們很快就可以找到它們的不同。乘法交換律和乘法結(jié)合律都只有乘號(hào)，而乘法分配律有不同級(jí)的兩種運(yùn)算符號(hào)。
第二，優(yōu)化練習(xí)題，實(shí)行精練。針對(duì)學(xué)生在乘法分配律學(xué)習(xí)后在理解上的困難，及乘法分配律在練習(xí)形式上的多變，我找出課本、課堂作業(yè)本以及一些課外輔導(dǎo)資料上的乘法分配律的計(jì)算題，把他們進(jìn)行概括總結(jié)，把不同類型的乘法分配律的方法進(jìn)行練習(xí)，講解。讓學(xué)生對(duì)不同的乘法分配律的解決方法都進(jìn)行嘗試，幫助理解，加深記憶。
第三，一題多法。例如25×44，學(xué)生在利用乘法分配律拆分其中一個(gè)數(shù)據(jù)的時(shí)候，有多種方法，有的學(xué)生把25拆成20+5，有的是拆了40+4，還有的把25×44轉(zhuǎn)化成25×4×11，這些方法都可以，讓學(xué)生分辨出每一種方法所運(yùn)用的運(yùn)算定律，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解，在此基礎(chǔ)上，選出最佳方案。
乘法分配律的練習(xí)實(shí)在是多種多樣,變幻無窮,要想更好的掌握,關(guān)鍵還是要理解,需多練.
練習(xí)課教學(xué)反思 6
今天終于把室內(nèi)課實(shí)心球輔助練習(xí)的課上完了，從接到任務(wù)開始自己的內(nèi)心也是比較重視，希望自己的第一次錄播課能夠順利的完成，這次也是還算是比較幸運(yùn)的把基本的任務(wù)完成了，這次主要也是有一個(gè)視頻給自己進(jìn)行參考和學(xué)習(xí)，這樣就給了自己一個(gè)學(xué)習(xí)和參考的機(jī)會(huì)。
首先是前期的準(zhǔn)備，接到任務(wù)以后自己的腦子里面就有一個(gè)大概的輪廓出現(xiàn)了，主要的目的就是把這個(gè)課的結(jié)構(gòu)記下來，然后把教案整理出來了，接下來就是把課的語言組織起來，讓這節(jié)課的語言能夠順利的講下去銜接起來，這點(diǎn)自己也是對(duì)著視頻一個(gè)字一個(gè)字的記下來，然后整理成為了文檔放在了自己的手機(jī)里面，有時(shí)間自己就看一下，這樣就能夠記住要說的話，同時(shí)自己也反復(fù)的觀看視頻并且跟著視頻的基本動(dòng)作一起做，這樣就能夠掌握動(dòng)作的一個(gè)基本要領(lǐng)，然后一次一次的進(jìn)行練習(xí)和模擬，最后就是在拍攝之前進(jìn)行了一次磨課，這樣自己就算是把這個(gè)任務(wù)接下來，完成好了，在這個(gè)過程中間自己要找音樂、要把ppt提前做好和準(zhǔn)備好，這樣也可以讓本節(jié)課能夠更加生動(dòng)也能夠體現(xiàn)信息化的教學(xué)。
首先是本節(jié)課的一個(gè)自我介紹開頭，好的開頭就給別人一個(gè)好的開始，介紹的模式大致相同，問候同學(xué)們，來自哪里，介紹今天要上課的內(nèi)容、在上課的過程中間要注意一些什么問題，讓后就是導(dǎo)入到本節(jié)課的準(zhǔn)備活動(dòng)的部分。
準(zhǔn)備活動(dòng)的'部分就是一個(gè)徒手操，由慢到快，循序漸進(jìn)，這樣也是蠻好的。
基本部分也是由兩個(gè)輔助性的練習(xí)然后導(dǎo)入本節(jié)課的基本內(nèi)容實(shí)心球的三個(gè)練習(xí)對(duì)墻的練習(xí)、手臂鞭打的練習(xí)、背弓的練習(xí)，導(dǎo)入到腰腹肌的練習(xí)、上肢肌肉的練習(xí)、最后進(jìn)行下肢力量為主的體能練習(xí)，整個(gè)課堂就是一環(huán)接著一環(huán)比較緊湊。
課的最后就是放松和拉升，中間部分每進(jìn)行一個(gè)練習(xí)就會(huì)有一個(gè)說明會(huì)給同學(xué)們一個(gè)休息的時(shí)間，同時(shí)也給同學(xué)們進(jìn)行了一定解釋，讓學(xué)生明白這樣做為什么？
今天的這節(jié)課是一節(jié)比較完整的課堂，從準(zhǔn)備、基本、素質(zhì)練習(xí)、放松拉伸都是非常完整的，這次室內(nèi)課自己是一次學(xué)習(xí)也是一次鍛煉，給了自己一個(gè)提高的機(jī)會(huì)，相信通過有這樣的一次上課的經(jīng)歷自己也會(huì)慢慢的變得強(qiáng)大起來，同時(shí)自己也需要多多思考，只有這樣自己才會(huì)有進(jìn)步和提高，加油，相信自己一定可以有所收獲的，在未來肯定會(huì)得到回報(bào)的，加油！
練習(xí)課教學(xué)反思 7
教學(xué)幾年來，在英語課堂教學(xué)中總是覺得學(xué)生應(yīng)該掌握的知識(shí)內(nèi)容并沒有把握的很好，對(duì)英語練習(xí)課的教學(xué)反思。尤其是在上練習(xí)課的課堂上，讓學(xué)生用學(xué)過的單詞詞組翻譯句子時(shí)，沒有多少學(xué)生能夠正確地翻譯出來；在做一些知識(shí)單項(xiàng)選擇題時(shí)，也總發(fā)現(xiàn)學(xué)生或多或少犯一些不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤。就其原因，可以從以下幾個(gè)方面來說。
一、學(xué)過的單詞，老師要求背出，學(xué)生總是借口其他作業(yè)太多，沒時(shí)間背，往后一拖再拖，即便能背出來，也是臨時(shí)死記搶記出來的。等到其他需要的時(shí)候又忘了已學(xué)過的知識(shí)。
二、上過的新課，相應(yīng)的配套練習(xí)，不自覺去獨(dú)立完成，總希望老師和他們一起來做。有的甚至只是為了應(yīng)付老師布置并要上交的作業(yè)的任務(wù)，就直接抄襲他人的答案，不管正確與否。
三、在英語學(xué)習(xí)中，必須死記硬背的`東西有點(diǎn)多，關(guān)聯(lián)的東西不多，因此表面上看感覺還可以，但真正一考起來，問題就出來的很多，而且差距也很大。每次考試，問題就明顯出來了，尖子生不是很多，落后面比較大。
針對(duì)以上情況，要改變這種局面，我覺的要做的事很多。
首先，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課前多預(yù)習(xí)，課堂40分鐘讓學(xué)生集中注意力聽講，把老師講的內(nèi)容真正聽懂，不是似懂非懂。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績(jī)好的學(xué)生請(qǐng)教。并且多多督促成績(jī)較差的學(xué)生自己主動(dòng)完成作業(yè)，而不是去抄襲他人的答案。
其次，學(xué)生學(xué)習(xí)要主次分明，主要學(xué)科課后時(shí)間分配相應(yīng)的應(yīng)當(dāng)多一些，特別是對(duì)英語學(xué)科，因?yàn)樗吘共皇亲约旱哪刚Z，在學(xué)習(xí)過程中多少有點(diǎn)困難。但是如果現(xiàn)在基礎(chǔ)不打好的話，以后想要提高的話就更難了。
第三，要讓學(xué)生靈活掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)要講究方法，舉一反三，融會(huì)貫通，只有這樣，學(xué)生才能把所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來，不容易忘記。
作為小學(xué)英語教師更是背負(fù)著艱巨的任務(wù)：小學(xué)英語，主要是激發(fā)他們的興趣與動(dòng)機(jī)；培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生獲得一些英語的感性知識(shí)；打下較好的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)一定量的詞匯，接觸一定量的日常交際用語，從而具有以聽說能力為主的初步交際能力；使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中受到良好的思想品德教育，個(gè)性得到健康和諧的發(fā)展。所以這時(shí)的我們是他們的啟蒙星，如果在這個(gè)階段誤了他們，那么以后就難以改正，有可能導(dǎo)致一輩子的后遺癥！
總之，要讓學(xué)生明白，學(xué)習(xí)英語不是一天兩天的事，是要靠平時(shí)慢慢積累起來的。而且也要讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)主要是在于自己的主動(dòng)性。
練習(xí)課教學(xué)反思 8
《解方程練習(xí)課》教學(xué)反思在過去教學(xué)解方程，沒有規(guī)定一定要用等式的性質(zhì)解方程，可以根據(jù)方程形式選擇利用逆運(yùn)算關(guān)系求未知數(shù)。學(xué)習(xí)解方程之前首先要求學(xué)生掌握加、減、乘、除法各部分之間的關(guān)系，這樣學(xué)生對(duì)算理的理解也容易，學(xué)生也能很快求出方程的解。根據(jù)20xx版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，新教材要求以等式的基本性質(zhì)為基礎(chǔ)導(dǎo)出解方程的方法，不再講解利用逆運(yùn)算關(guān)系求未知數(shù)。說是避免了同一內(nèi)容兩種思路、兩種算理解釋的現(xiàn)象，有利于改善和加強(qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接。由于有了前面的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在初次接觸新教材時(shí)總覺得只限用等式的性質(zhì)解方程比較麻煩。為了轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，我深入的`研究了教材。
在教學(xué)中通過天平直觀演示天平兩邊同時(shí)放上或拿掉相同重量的東西，天平仍然保持平衡，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、小結(jié)出等式的性質(zhì)。不斷對(duì)孩子們進(jìn)行潛移默化地滲透，促使絕大部分的學(xué)生都能靈活地運(yùn)用此性質(zhì)來解方程。通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對(duì)以天平為直觀形象載體的等式性質(zhì)，感到新奇，有趣，樂意接受，也易理解。利用天平這樣的事物原形來揭示等式的性質(zhì)，把抽象的解方程的過程用形象化的方式表現(xiàn)出來，使學(xué)生更好的理解解方程的過程是一個(gè)等式的恒等變形。困惑的是在教學(xué)中運(yùn)用等式的性質(zhì)解方程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)解形如：x+a=b、x-a=bax=b、x÷a=b的方程做得很好，而且很樂意用等式的性質(zhì)來解方程，但對(duì)形如：a-x=ba÷x=b這樣的方程，在依據(jù)等式的性質(zhì)進(jìn)行變形時(shí)，學(xué)生容易出錯(cuò)，感到麻煩，部分學(xué)生感到困難。但是用減法和除法各部分之間的關(guān)系解答就比較簡(jiǎn)單，所以個(gè)人感覺這種方法存在著局限性。
在計(jì)算教學(xué)中一直都倡導(dǎo)算法多樣化，因?yàn)橐纳坪图訌?qiáng)中小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接在這卻避開了算法多樣化。要不就把形如a-x=ba÷x=b這樣的方程放到中學(xué)再學(xué)。雖然對(duì)新教材內(nèi)容的編排有困惑，但為了讓學(xué)生更好的理解與掌握解方程的方法，我還是下了功夫研究教學(xué)方法，并在課后做了大量的輔導(dǎo)工作，接下來也會(huì)一邊學(xué)習(xí)新內(nèi)容，一邊復(fù)習(xí)解方程相關(guān)知識(shí)。
練習(xí)課教學(xué)反思 9
在一堂耐力素質(zhì)課上，一些體能較好的學(xué)生顯得很積極，躍躍欲試；但是一些體能較差的學(xué)生則表現(xiàn)十分消極。有些同學(xué)還低語著：“反正我是不及格了，再練也沒有用了”甚至有些學(xué)生還嚷起來“老師可不可以少跑幾圈啊”……，時(shí)間不長(zhǎng)就嘈雜起來。但為了自己的威信，更為了課時(shí)內(nèi)容的實(shí)施，我要求學(xué)生按照我提出的目標(biāo)，開始跑圈……結(jié)果是可想而知的。絕大部分同學(xué)沒有達(dá)到本堂課的既定目標(biāo)，有幾位同學(xué)竟然中途走了起來，更有甚者干脆停下來不跑了。面對(duì)這種尷尬的局面，我沒有過分責(zé)備同學(xué)。而是分析導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并在下一個(gè)班的教學(xué)中改變了教學(xué)的方法，取得了較好的教學(xué)效果。
同樣的教材，設(shè)計(jì)和采用各不相同的教學(xué)過程和方法，自然產(chǎn)生絕不相同的教學(xué)效果，這其中隱含著許多值得我深深思考的問題：
�。ㄒ唬┲鲃�(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生的需要。這個(gè)階段學(xué)生的身心發(fā)展正處于最敏感、最活躍的時(shí)期。他們對(duì)學(xué)習(xí)成功的渴望強(qiáng)烈程度，直接導(dǎo)致了他們對(duì)教師新穎教學(xué)方式的期盼。而教師則應(yīng)在擬訂自己的教學(xué)計(jì)劃之前，主動(dòng)充分地了解學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)各方面的需求，以及未來社會(huì)對(duì)他們地需求。真所謂備課要備教材，更需要備同學(xué)，其道理就在于此。
�。ǘ┚脑O(shè)計(jì)教學(xué)過程，積極創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng)意的師生互動(dòng)形式，可以最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)地?zé)崆椤Ｄ土λ刭|(zhì)訓(xùn)練是比較傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，也很枯燥乏味。老教材新教法，教師要善于挖掘教材本身所蘊(yùn)含的，可以引發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的.關(guān)鍵內(nèi)容。積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生自覺參與的活動(dòng)氛圍。在這個(gè)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施的過程中，教師也應(yīng)注重開發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的潛力，尤其要培養(yǎng)學(xué)生探究體育學(xué)習(xí)方法的能力，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，創(chuàng)新設(shè)計(jì)并自主開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（三）注重活動(dòng)過程的綜合性評(píng)價(jià)，有效維持創(chuàng)新思維和探索體育問題的能力，為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)服務(wù)。體育與健身學(xué)科對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)應(yīng)在充分考慮其個(gè)性差異的同時(shí)更應(yīng)突出對(duì)學(xué)生活動(dòng)過程中諸如參與熱情、活動(dòng)態(tài)度、能力表現(xiàn)等各方面的綜合性評(píng)價(jià)。就本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容而言，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)編能力和自鍛能力等顯性要素層次不一的肯定性評(píng)價(jià)，這對(duì)有效維持不同能力層次學(xué)生的創(chuàng)新思維興趣，促使其養(yǎng)成主動(dòng)探索體育問題的習(xí)慣，為實(shí)現(xiàn)終身體育目標(biāo)奠基。
練習(xí)課教學(xué)反思 10
本單元主要學(xué)習(xí)了100以內(nèi)兩位數(shù)的筆算加減法（不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減、退位減），兩位數(shù)的連加連減、加減混合和解決問題。
從以上內(nèi)容上看，難度不大，學(xué)生只要把100以內(nèi)的進(jìn)退位加減法掌握熟練了，這里的學(xué)習(xí)應(yīng)該不成問題，實(shí)際上孩子的計(jì)算，不但速度慢，而且錯(cuò)誤率非常高，特別是兩位數(shù)加兩位數(shù)的不進(jìn)位、進(jìn)位，不退位和退位，個(gè)別孩子的計(jì)算不是把加法看成減法，就是不該進(jìn)位的進(jìn)位，不該退位的退位，怎么辦？我思考再三，設(shè)計(jì)了一節(jié)這樣的練習(xí)課，效果不錯(cuò)。
首先，我設(shè)計(jì)了任務(wù)一：讓學(xué)生整理本單元學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)生會(huì)很快的回答如不進(jìn)位加法、進(jìn)位加法、不退位減、退位減、連加連減、加減混合、解決問題等知識(shí)。但是缺乏邏輯性與順序性。在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生按照學(xué)習(xí)順序去回憶和復(fù)習(xí)，在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)了整理學(xué)習(xí)的方法。
其次，我設(shè)計(jì)了任務(wù)二：分別列出一道不進(jìn)位加、進(jìn)位加、不退位減、退位減。由本單元最基礎(chǔ)的'計(jì)算讓學(xué)生去分辨什么情況下進(jìn)位，什么情況下退位，讓學(xué)生通過討論和交流，比較筆算加法和筆算減法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了任務(wù)三：連加、連減、加減混合、帶小括號(hào)的加減混合、解決問題。讓學(xué)生計(jì)算以后總結(jié)筆算順序，帶小括
號(hào)的式子的計(jì)算法則。任務(wù)三中的解決問題是個(gè)難點(diǎn)，由于低年級(jí)孩子的理解能力還不是很高，在做解決問題的時(shí)候，不能正確理解句子的含義，因此不知道什么情況下該是加法，什么情況下是減法。因此，我指導(dǎo)學(xué)生，要解決什么問題，就要在題中去找跟這個(gè)題有關(guān)的條件。大部分學(xué)生都能夠做對(duì)，弱勢(shì)學(xué)生我要求加強(qiáng)練習(xí)，多區(qū)別題中的多和少來補(bǔ)充不足。
為了提高做題的效率，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)，包括本單元的各種題型，還穿插一些趣味性的練習(xí)，競(jìng)爭(zhēng)性練習(xí)，拓展性練習(xí)，同樣可以調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探求欲望。不僅能提高學(xué)生的計(jì)算能力還能讓學(xué)生更好的區(qū)別不同的題型適用不同的做題方法。
通過這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)：一是對(duì)相關(guān)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和提煉，使學(xué)生在頭腦里形成相對(duì)系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。二是配合整理已學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生計(jì)算、歸納總結(jié)等能力。教學(xué)時(shí)突出知識(shí)的整理，讓學(xué)生經(jīng)歷分類整理、歸納總結(jié)的過程。希望讓學(xué)生在主動(dòng)參與的過程中形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)提高計(jì)算能力、分類整理能力。
練習(xí)課教學(xué)反思 11
練習(xí)課是教學(xué)工作的個(gè)有機(jī)組成部分，它能使學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，是發(fā)展智力的重要手段。一節(jié)好的練習(xí)課不僅能給學(xué)生提供數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，而且要使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。
《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助，所以，分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一，所以一節(jié)鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)練習(xí)課有著重要的作用。
我在設(shè)計(jì)這節(jié)練習(xí)課時(shí)，著重設(shè)計(jì)了一系列與之相關(guān)、形式多樣的練習(xí)，目的在于幫助學(xué)生在應(yīng)用中鞏固分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。課堂上，我大膽放手讓學(xué)生獨(dú)立完成并交流，留給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和廣闊的思維空間，引導(dǎo)他們自主練習(xí)，在合作、交流中解決問題，這樣既提高了學(xué)生練習(xí)的效率，又促進(jìn)學(xué)生各方面能力的發(fā)展，讓學(xué)生得到不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生我會(huì)學(xué)的成就感。
練習(xí)課教學(xué)反思 12
本節(jié)是第一節(jié)練習(xí)課。在這節(jié)課中，抓住練習(xí)第1題作為重點(diǎn)，通過2個(gè)5和5個(gè)2的辨析，加深對(duì)乘法含義的理解。主要通過以下步驟展開教學(xué)：1、擺小棒，直觀認(rèn)識(shí)2個(gè)5和5個(gè)2；2、列算式，先列出加法算式，再列出乘法算式；3、辨析2個(gè)5和5個(gè)2的區(qū)別，加深對(duì)乘法含義的理解。
練習(xí)第3、4題再次通過實(shí)物舉例說明2個(gè)3和3個(gè)2以及3個(gè)4和4個(gè)3的聯(lián)系與區(qū)別，可以看出學(xué)生對(duì)于乘法的意義理解得較好（上節(jié)課中已經(jīng)辨析2個(gè)5和5個(gè)2）。由于內(nèi)容和時(shí)間的沖突，未能在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。在練習(xí)中，對(duì)于解決實(shí)際問題的'題目，小朋友做得不是很好，主要是沒有注意單位名稱。
本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)乘法》的第3節(jié)練習(xí)課，由于自身教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容的沖突，尚遺留數(shù)學(xué)書本上3道解決實(shí)際問題的題目。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，想這節(jié)課我的目標(biāo)是什么？重難點(diǎn)是什么？根據(jù)乘法含義解決實(shí)際問題，把這節(jié)課當(dāng)做是應(yīng)用課，重點(diǎn)在于對(duì)乘法含義的加深理解，難點(diǎn)在于收集整理分析信息的能力以及對(duì)于乘法含義的理解。
本節(jié)課我利用多媒體（電子白板）教學(xué)優(yōu)勢(shì)（即時(shí)書寫功能），對(duì)辨析題的分析起到了很好的效果，同時(shí)利用電子白板即拖即用、無限克隆等功能對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也起到了很好的效果。
不足的地方：
（1）不到位。對(duì)于看圖列式，橫著看是3個(gè)5，豎著看是5個(gè)3，我沒有對(duì)3個(gè)5和5個(gè)3再次進(jìn)行辨析，初我認(rèn)為經(jīng)過前兩節(jié)課的辨析已經(jīng)可以了，我拿出此題的目的在于讓小朋友知道在一張圖中，從不同的觀察角度會(huì)有不同的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的問題。后來想想，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)主要還是要對(duì)乘法含義的理解，所以有必要再次進(jìn)行辨析比較。
（2）層次不鮮明。這是一節(jié)練習(xí)課，縱觀下來，題目層次還是不夠鮮明的，單純地從易到難入手，沒有對(duì)題目進(jìn)行關(guān)聯(lián)后的深層挖掘。
練習(xí)課教學(xué)反思 13
昨天上了一節(jié)練習(xí)課，讓我感覺自己課堂中存在不少問題。不僅對(duì)課本沒研究透，還沒有根據(jù)學(xué)生能力的不同設(shè)計(jì)好相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。下面我來具體談?wù)勥@節(jié)課出現(xiàn)的問題以及今后的趕緊措施。
這節(jié)課由于做練習(xí)，講練習(xí)，我并沒有提前預(yù)習(xí)思考該怎么講，所以課堂中出現(xiàn)失誤，學(xué)生們也聽得云里霧里。第一個(gè)問題是數(shù)學(xué)用語不專業(yè)，有一題目上出現(xiàn)“和”這個(gè)詞，我在前面的講課中從未講過，所以突然出現(xiàn)我有些措手不及，導(dǎo)致給學(xué)生講的時(shí)候含糊其辭的.一筆帶過。第二個(gè)問題是對(duì)“總數(shù)”這一詞沒有進(jìn)行深入思考，沒有用學(xué)生們能聽得懂得話語來解釋它的意思。第三個(gè)問題是講練習(xí)題時(shí)沒有注重關(guān)注全體學(xué)生，只給不懂的人單講并反復(fù)練習(xí)。第四個(gè)問題是沒有分層分方法進(jìn)行教學(xué)，課堂反應(yīng)較慢。今后改進(jìn)的方向是：
1、多向優(yōu)秀老教師請(qǐng)教數(shù)學(xué)課堂中專業(yè)術(shù)語的講解，要勤加學(xué)習(xí)，多研究教材和學(xué)生。
2、對(duì)課文出現(xiàn)的重要數(shù)學(xué)詞匯要引起重視，多揣摩意思，再轉(zhuǎn)化為學(xué)生能理解的話語，提前做好準(zhǔn)備。
3、以后不管是新課也好，練習(xí)也好，我都要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生們參與課堂的積極性，一個(gè)也不能落下。
4、每個(gè)學(xué)生的層次不同，我將會(huì)在課前準(zhǔn)備好不同的教學(xué)方法帶領(lǐng)學(xué)生找到符合自身認(rèn)知能力的學(xué)習(xí)方法。
總之在今后的工作中我將會(huì)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多去聽課，也邀請(qǐng)別人來聽，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)，在反思中進(jìn)步，更好的帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)。
練習(xí)課教學(xué)反思 14
本次的口語交際是指路。我想我們這次口語交際不僅要教會(huì)學(xué)生給別人指路，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)問路和敢于問路。
學(xué)會(huì)指路要做到兩點(diǎn)，一是有禮貌，二是把話說清楚。我先給學(xué)生講了“張飛問路”的故事，懂得禮貌的重要性，然后請(qǐng)學(xué)生讀書上的材料，找找這里的禮貌用語，我還補(bǔ)充了“十字禮貌用語”，教會(huì)學(xué)生文明說話。接下來我就創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起表演。在表演中，前面幾個(gè)學(xué)生都做到了有禮貌地回答，也能把話說清楚。當(dāng)問到吳磊時(shí)，他卻回答不知道。是啊，問路的時(shí)候，不可能問到的人都是知道的��！這時(shí)候只能說不指導(dǎo)嗎？這時(shí)，我告訴孩子不知道的時(shí)候也可以說得很有禮貌，用上“對(duì)不起”，經(jīng)過我的點(diǎn)撥，有孩子會(huì)說了：“對(duì)不起，我不知道，你去問問別人吧！”這樣，雖然沒有給人幫上忙，但還是讓人覺得很溫暖。
生活中有很多孩子怕羞，當(dāng)需要問路的時(shí)候不敢問，所以在教學(xué)中我們要引導(dǎo)孩子克服這種害羞心理。我就從從剛才的指路說起，我問孩子們，當(dāng)你給別人指路，別人對(duì)你說謝謝的`時(shí)候，你心里是怎樣的？孩子們都說感到很高興，因?yàn)樽隽艘患檬�。我說：是的，給別人幫助，自己也會(huì)快樂。那你愿不愿意給別人這種機(jī)會(huì)呢？孩子們都說愿意。那就在你需要幫助的時(shí)候，勇敢地請(qǐng)求別人的幫助吧！我想，經(jīng)過今天這節(jié)課，很多孩子會(huì)嘗試著勇敢地去請(qǐng)求別人幫助的。當(dāng)然，他們也會(huì)樂于幫助別人的。
練習(xí)課教學(xué)反思 15
這是一節(jié)乘法意義的練習(xí)課，而練習(xí)就不能是簡(jiǎn)單地重復(fù)，就不能是機(jī)械地做題，練習(xí)意味著要讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的突破。乘法意義是抽象的，怎樣讓學(xué)生深刻地理解這一內(nèi)容，我進(jìn)行了如下的嘗試：
1、 從不同的角度認(rèn)識(shí)乘法。
圣誕節(jié)快到了，3×4特別想為自己開一個(gè)大型的化妝舞會(huì)，想把自己打扮打扮，讓自己變個(gè)樣子。聽到這個(gè)消息，學(xué)生們可熱情了，都在幫3×4出注意、想辦法。有的說可以變成3＋3＋3＋3或4＋4＋4，有的'同學(xué)建議它變成4×4—4或4×2＋4，還有的說把它設(shè)計(jì)成3×6—3—3，……，學(xué)生的方案很多很多，從這些方案中可以看出他們知道乘法與加法的聯(lián)系，知道3×4就表示3個(gè)4或4個(gè)3。
老師的一句話：“淘氣的3×4變成了12個(gè)方格子，可以嗎？”打開了學(xué)生的視野，3×4不僅可以變成連加、乘加、乘減算式，還可以變成平面圖形。接著，3×4又變成了立體圖形，又變成了線段圖，但不管怎么變，3×4表示的意義都是3個(gè)4或4個(gè)3。在這一環(huán)節(jié)中，數(shù)與形實(shí)現(xiàn)了完美的結(jié)合，乘法意義的幾個(gè)模型一一體現(xiàn)，活潑的教學(xué)情境中不失濃濃的數(shù)學(xué)味道，學(xué)生從不同的角度充分認(rèn)識(shí)了乘法。
2、 從不同的層次理解乘法。
沿著3×4的化妝舞會(huì)繼續(xù)研究，3×4可以表示4個(gè)3，再添一份就是5個(gè)3，再添一份就是6個(gè)3……如果有這樣的100份、1000份、10000份呢？學(xué)生脫口而出：有這樣的幾份就是幾個(gè)3。這是學(xué)生對(duì)乘法意義認(rèn)識(shí)的突破。當(dāng)教師出示有這樣的N份時(shí)，學(xué)生輕松地說出就是N個(gè)3。這是對(duì)乘法意義的高度概括，學(xué)生的認(rèn)識(shí)再一次實(shí)現(xiàn)了突破。教師的設(shè)計(jì)是層層深入的，學(xué)生沿著教師指引的方向，在朝著更深、更遠(yuǎn)邁進(jìn)。
3、 在不同的策略中運(yùn)用乘法。
同樣是求一盒巧克力有多少塊，這個(gè)說用3個(gè)7再減3，那個(gè)說3個(gè)5再加3也行，還有同學(xué)說3個(gè)6也行。從不同的解決問題策略中，可以看出學(xué)生對(duì)乘法意義的個(gè)性化理解，看出學(xué)生可以對(duì)乘法意義進(jìn)行靈活的應(yīng)用。
整節(jié)課圍繞乘法的意義展開，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，在游戲、討論中實(shí)現(xiàn)了對(duì)乘法意義的深入理解。
為學(xué)生打開一扇窗，學(xué)生將收獲一個(gè)視野。
為學(xué)生指明一條路，學(xué)生將收獲一個(gè)思考的方向。
為學(xué)生提供一個(gè)舞臺(tái)，學(xué)生將收獲一個(gè)創(chuàng)造的天地。
練習(xí)課教學(xué)反思 16
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是讓一個(gè)人產(chǎn)生學(xué)好某種知識(shí)的穩(wěn)定傾向。小學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)感興趣的原始點(diǎn)不在課堂中枯燥的知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而對(duì)游戲特別感興趣，計(jì)算機(jī)本身就設(shè)計(jì)了游戲的功能。利用這些功能，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在指法練習(xí)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)課堂中沒有比指法練習(xí)更無趣的'事情了，多數(shù)教師講解時(shí)都是先講指法的基本知識(shí)及怎樣放手的位置、坐姿、要點(diǎn)等，這正是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)指法練習(xí)厭倦的原因之一，最終的結(jié)果是每一堂課都要強(qiáng)迫學(xué)生在“失望甚至是絕望”中學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)中，計(jì)算機(jī)里安裝了《打字通2006》，在學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間開展打字比賽，學(xué)生在游戲比賽中發(fā)現(xiàn)，要取得好成績(jī)必須要熟練掌握鍵盤和精通指法。進(jìn)而有聰明的孩子就提出了如何能快、準(zhǔn)、好地打字的問題。這時(shí)候我抓住機(jī)會(huì)，掌握學(xué)生的心理，講解指法練習(xí)要領(lǐng)，學(xué)生就很認(rèn)真的學(xué)習(xí)。結(jié)果即保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，又能使學(xué)生自覺地去鉆研計(jì)算機(jī)，而打字技術(shù)的掌握就更不在話下了。
練習(xí)課教學(xué)反思 17
在多位數(shù)加減法的口算中我創(chuàng)設(shè)了農(nóng)民豐收送糧的情景，讓學(xué)生了解農(nóng)民的生活，感受多位數(shù)加減法與生活的密切聯(lián)系，巧妙引入課題。學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。
在用計(jì)算器計(jì)算中數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算器、計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容影響，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。于是我選擇了這樣的教學(xué)策略：
1、自主學(xué)習(xí)、自主探索策略。以學(xué)生自練為主，在自練中摸索按鍵的順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的策略�；谶@樣的設(shè)計(jì)，我覺得學(xué)生成了課堂的真主人。
在加減法的關(guān)系中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)”的規(guī)律的過程中大多數(shù)學(xué)生只把視線注意在表面現(xiàn)象，并且多數(shù)停留在相同點(diǎn)，只有一個(gè)同學(xué)首先提到第一個(gè)算式是加法而后兩個(gè)算式做減法，只到此而已，這時(shí)就發(fā)揮起老師“導(dǎo)”的作用了。我順勢(shì)追問了一句，“為什么第一個(gè)算式做加法，后兩個(gè)算式做減法呀？”這樣，再一次集中學(xué)生的.注意力，促使他們?cè)儆^察思考，終于發(fā)現(xiàn)已知兩個(gè)加數(shù)求和要做加法，而知道兩個(gè)加數(shù)的和與一個(gè)加數(shù)求不知道的加數(shù)就要做減法，這樣我進(jìn)一步引導(dǎo)，如果在加法中想求一個(gè)加數(shù)，必須知道什么，那么一個(gè)加數(shù)等于什么？學(xué)生很快說“一個(gè)加數(shù)=和-另一個(gè)加數(shù)”。這樣學(xué)生明明白白地理解了加法各部分之間的關(guān)系，同時(shí)又在此滲透了加減法的意義。
在加法運(yùn)算律中，兩個(gè)運(yùn)算律都是從學(xué)生熟悉的實(shí)際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察、比較和分析，找到實(shí)際問題不同解決之間的共同特點(diǎn)，初步感受運(yùn)算規(guī)律。然后讓學(xué)生根據(jù)對(duì)運(yùn)算律的出步感知舉出更多的例子，進(jìn)一步分析、比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并先后用符號(hào)和字母表示出發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，抽象、概括出運(yùn)算律。
練習(xí)課教學(xué)反思 18
今天我上的是隊(duì)列練習(xí)課，隊(duì)列隊(duì)形的練習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來說是比較枯燥的，特別是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生。由于學(xué)生年齡低，又是從幼兒園剛進(jìn)入學(xué)校，學(xué)習(xí)方式及要求上是從幼兒園的玩耍型轉(zhuǎn)移到小學(xué)的練習(xí)型。小學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)不太適應(yīng)，再加上好動(dòng)的特性，在隊(duì)列隊(duì)形的教學(xué)中產(chǎn)生許多困難。因此經(jīng)過自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和總結(jié)，我認(rèn)為在教學(xué)中注意了以下幾點(diǎn)：
1、練習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)。一年級(jí)學(xué)生年齡小，有意注意的時(shí)間短，再加內(nèi)容比較枯燥，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)使他們感到厭煩，一般5——6分鐘。時(shí)間不長(zhǎng)，每節(jié)課都有。
2、內(nèi)容少。一年級(jí)的基本隊(duì)列動(dòng)作很多，任務(wù)最大，教師要做好計(jì)劃，每節(jié)課就1——2個(gè)動(dòng)作，不能貪多。
3、要求不高。學(xué)生掌握一個(gè)動(dòng)作需要一個(gè)過程，一段時(shí)間，不可能一下就會(huì)，一步到位，教師對(duì)學(xué)生的要求也要考慮這個(gè)事實(shí)，逐漸的提高要求。
4、盡可能的增加趣味性。學(xué)生在幼兒園時(shí)期經(jīng)常學(xué)習(xí)兒歌順口溜，所以把一些動(dòng)作要領(lǐng)變成兒歌或順口溜，學(xué)生易于記住，例如“向左（右）轉(zhuǎn)”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）――轉(zhuǎn)”的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生自己念自己練，并通過語言“看誰掌握快”使學(xué)生在自鍛中主動(dòng)積極練習(xí)，并通過教師的點(diǎn)撥，快速掌握基本動(dòng)作。再如“立正”，我編成“腳尖分開60度，五指并攏帖褲縫，挺胸收腹身體正，下頜為首頭呆正”的.歌謠，便于學(xué)生掌握動(dòng)作。
5、表演、表揚(yáng)加激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生積極向上。表揚(yáng)與表演對(duì)學(xué)生有促進(jìn)的力量，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)有助于提高教學(xué)效果和學(xué)生心理上的滿足。誰做得好，讓誰表演，對(duì)每個(gè)學(xué)生都有促進(jìn)作用。
6、適當(dāng)采用比賽的方法，提高練習(xí)的積極性。適度的競(jìng)爭(zhēng)有助于激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在競(jìng)爭(zhēng)中可激發(fā)互幫互學(xué)的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。而比賽是低年級(jí)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)形式，正確適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)方法有助于學(xué)生掌握正確的隊(duì)列隊(duì)形動(dòng)作。例如練習(xí)齊步走，我采用小組比賽的形式，一組一組的走，每一組走完，同學(xué)點(diǎn)評(píng)，除了看誰走得直，動(dòng)作正確外，還要看哪個(gè)小組同學(xué)的精神面貌好，然后評(píng)出優(yōu)勝。并請(qǐng)優(yōu)勝的小組再次演示。這些比賽方法，手段其實(shí)很普通，但在教學(xué)中很實(shí)用，學(xué)生在相互點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)的同時(shí)，能對(duì)缺點(diǎn)進(jìn)行相互輔導(dǎo)，真正體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
練習(xí)課教學(xué)反思 19
這次期末模擬練習(xí)我們做的是2016年期末考試的卷子，練習(xí)下來發(fā)現(xiàn)主要存在以下幾個(gè)方面的問題。
一、從整體看，學(xué)生的書寫較好，但個(gè)別學(xué)生書寫有些馬虎，需進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。
二、第三項(xiàng)計(jì)算的正確率不錯(cuò)，失分率較低。只有個(gè)別學(xué)生的口訣背誦錯(cuò)誤，要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練：可以采用多種方法進(jìn)行，口算卡片、做游戲、口算練習(xí)冊(cè)等，與家長(zhǎng)交流認(rèn)識(shí)重要性，爭(zhēng)取積極配合。
三、失分最多的是填空題，比如“指南針紅色指針指向（）面，樹的年輪較密的向著（）面�！边@道題平時(shí)訓(xùn)練較少，是書上59頁讀一讀的題目，看來學(xué)生的`課外知識(shí)還需要拓展。又如：喜洋洋過生日收到一個(gè)大禮盒，大禮盒中有3個(gè)中禮盒，每個(gè)中禮盒中有8個(gè)小禮盒。請(qǐng)你幫助算一算喜洋洋一共收到了()個(gè)禮盒。學(xué)生沒有仔細(xì)讀題，忽略了大禮盒和中禮盒，絕大部分學(xué)生都在括號(hào)里填“24”，正確答案是“28”。在以后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)讀題、認(rèn)真答題的習(xí)慣。
三、解決問題第3題錯(cuò)的較多，原因是學(xué)生不理解減法和除法的含義，把減法當(dāng)成了除法。以后還需“舉一反三”，出一些變式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
四、學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，要抓緊最后的幾天時(shí)間，教給檢查的方法，培養(yǎng)檢查的習(xí)慣。
另外，對(duì)于家庭沒人輔導(dǎo)的學(xué)生要力爭(zhēng)在課堂上解決問題，給予更多的關(guān)愛，把握課堂，在課堂上盯住這些孩子，爭(zhēng)取在課上完成任務(wù)。同時(shí)多和家長(zhǎng)交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，幫助孩子取得進(jìn)步。
練習(xí)課教學(xué)反思 20
小學(xué)數(shù)學(xué)西師版（四下）教材《相遇問題》是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)時(shí)間、速度、路程三者之間的數(shù)量關(guān)系以及會(huì)解答某單個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)單問題基礎(chǔ)上的進(jìn)一步拓展，本教學(xué)內(nèi)容與以往不同的是有兩個(gè)物體在運(yùn)動(dòng)，即“兩個(gè)物體同時(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)相遇”的情況，通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握相向運(yùn)動(dòng)中求路程的解題方法以及理解速度和，同時(shí)也為后繼學(xué)習(xí)更復(fù)雜的行程問題做好準(zhǔn)備，相遇問題（教學(xué)反思）。主要引導(dǎo)學(xué)生探索分析相遇問題的數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)相遇問題求路程的解題方法。反思整節(jié)課，有以下得失：
一、靈活處理教材，創(chuàng)設(shè)生活情景。改編了例題苗苗與余剛在少年宮相遇的情境，變?yōu)槿绾螏椭倮蠋熌玫铰湓谵k公室的鑰匙，通過3種方式的呈現(xiàn)，復(fù)習(xí)由一個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和數(shù)量關(guān)系，以此引出兩個(gè)物體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教學(xué)反思《相遇問題（教學(xué)反思）》。
二、關(guān)注學(xué)習(xí)過程，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)�！皟傻亍�、“同時(shí)”、“相向（相對(duì)）”、“相遇”是相遇應(yīng)用題的四要素，是解答相遇應(yīng)用題的關(guān)鍵，為了使學(xué)生能夠充分地理解它們的含義，請(qǐng)了兩位同學(xué)在講臺(tái)上演示了兩人從兩地同時(shí)相對(duì)出發(fā)直到相遇的過程，并且對(duì)相遇點(diǎn)的確定作追問，讓學(xué)生充分理解題意，也為后面畫線段圖作鋪墊。
三、讓學(xué)生自己經(jīng)歷研究問題的一般方法：自主整理信息——理清數(shù)量關(guān)系；借助直觀線段圖——探明解題思路；明確解題方法，獨(dú)立列式解答——自主建構(gòu)應(yīng)用問題的數(shù)學(xué)模型。
四、配合課件演示，加深學(xué)生理解。在初步感知的基礎(chǔ)上，恰到好處的'利用課件演示，將靜態(tài)的知識(shí)動(dòng)態(tài)化，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，從實(shí)物演示中抽象出線段圖，由直觀到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)有層次。練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，分為了鞏固練習(xí)，變式練習(xí)，以及星級(jí)挑戰(zhàn)，力求由易到難，形式多樣，將簡(jiǎn)單的相遇問題進(jìn)行了變式，使學(xué)生深刻理解了“速度和”、“相遇時(shí)間”、“總路程‘三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。
五、倡導(dǎo)合作交流，給學(xué)生充分的自我展示機(jī)會(huì)，力求將講臺(tái)交給學(xué)生。
六、存在的不足，課件板書出現(xiàn)了失誤，數(shù)形結(jié)合不夠到位，對(duì)學(xué)生放手不夠，提問不夠準(zhǔn)確，引入花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。
練習(xí)課教學(xué)反思 21
在課堂教學(xué)中，學(xué)生總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。我經(jīng)常采取的方法就是在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，采取馬上制止或立即糾正的方法，今天我才意識(shí)到這樣做忽視了錯(cuò)誤的價(jià)值。如果有意識(shí)地針對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)與新知識(shí)之間的困惑點(diǎn)，把學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行靈活處理，巧妙設(shè)計(jì)，將錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成有助于課堂教學(xué)的素材，能使課堂變得更精彩。
今天課堂上做了這樣一道練習(xí)題：某工廠第一季度賣出20臺(tái)機(jī)器，第一季度賣出20臺(tái)機(jī)器，第二季度賣出28臺(tái)機(jī)器，第三季度賣出32臺(tái)機(jī)器，第四季度賣出16臺(tái)機(jī)器，算出一年中平均每月賣出多少臺(tái)。學(xué)生出現(xiàn)了24和8兩種結(jié)果。我讓同學(xué)板書出這兩種情況，學(xué)生紛紛要求發(fā)表自己的意見。緊接著，我把兩種不同意見的學(xué)生分成兩種，討論出向?qū)Ψ教岬膯栴}，并進(jìn)行辯論。另一組同學(xué)逐漸認(rèn)識(shí)到自己的`錯(cuò)誤。找到了解決問題的方法。
所以我認(rèn)為，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們應(yīng)該以積極主動(dòng)應(yīng)付的理念和策略，將學(xué)生的錯(cuò)誤轉(zhuǎn)化成一種可以開發(fā)的重要課程資源，通過精心設(shè)計(jì)、誘導(dǎo)，促使學(xué)生在合作交流中得到進(jìn)一步發(fā)展。
練習(xí)課教學(xué)反思 22
練習(xí)5中語文與生活中有部分的內(nèi)容是將句子寫具體。原本想著，這對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說，應(yīng)該是比較簡(jiǎn)單的，因此也沒有太當(dāng)回事情，直接布置了回家作業(yè)，讓后讓他們自己去完成，等明天課堂上，交流一下就可以了。誰想，課堂一交流就發(fā)現(xiàn)問題了。
把句子寫具體，如果僅僅是把它當(dāng)做一份作業(yè)，學(xué)生完成得還是比較滿意的。但細(xì)看他們的句子，從生動(dòng)性的角度來說，是不能人人滿意的。絕大部分學(xué)生都用了一種方法，就是比喻。整個(gè)班級(jí)看下來，是非常單調(diào)的。于是我調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，打算好好把它當(dāng)回事，教一教。
一、教學(xué)生多種方法
之所以出現(xiàn)這個(gè)問題，肯定是學(xué)生把握的方法不夠，或者是掌握得不夠熟練，學(xué)生無法一時(shí)提煉出來。為此，我進(jìn)行了一個(gè)競(jìng)賽，比的就是歲用的方法多。當(dāng)然為了啟發(fā)學(xué)生的.思維，我適當(dāng)?shù)囊詧D片等手段，提醒學(xué)生，除了比喻，還可以用對(duì)比、列數(shù)字、夸張等不同手法。這樣一來，“五花八門”的句子就多了，讀起來就有意思了。最后做一個(gè)適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，幫助學(xué)生記憶。
二、教學(xué)生組合著用多種方法
要想讓一句話變得真正具體，只是單純的用一種方法是不夠，這個(gè)時(shí)候幾種方法就需要組合起來用了。學(xué)生以知道這點(diǎn)就忙著寫了，結(jié)果又鬧出了不少笑話。因?yàn)閹追N方法一起用涉及到兩個(gè)難點(diǎn)：選哪幾種方法一起用；將他們?nèi)绾闻帕�。這里面的變化就比較多了，我針對(duì)學(xué)生所寫，進(jìn)行了比較細(xì)致的談?wù)摚鸩绞菍W(xué)生了解到，雖然變化很多，但里面還是有一條線索是不能變的，那就是程度，最好選擇程度不一樣，從淺到深的排列，讀起來就比較通順。
三、遷移鞏固
知識(shí)成為能力，是有一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程的，遷移和運(yùn)用就是一種有效的手段。為此，我立刻有出示了幾句話，學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練，檢驗(yàn)效果。
練習(xí)課教學(xué)反思 23
《正反比例的對(duì)比練習(xí)》是一節(jié)綜合復(fù)習(xí)課，教學(xué)重點(diǎn)是進(jìn)一步理解正、反比例的意義，掌握他們的變化規(guī)律。難點(diǎn)是弄清正反比例的聯(lián)系和區(qū)別。
為了順利的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在這節(jié)課的教學(xué)中我主要采用了一下策略：
第一，采用直觀的教學(xué)方法強(qiáng)化重點(diǎn)。對(duì)于正比例和反比例意義的理解，涉及到學(xué)生對(duì)一些數(shù)量關(guān)系的掌握情況。于是我把對(duì)意義的理解作為重點(diǎn)，并沒有急于讓學(xué)生背數(shù)量關(guān)系，而是通過幾個(gè)具體的表格和圖像強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正反比例的理解。這也是新教材與老教材的區(qū)別。新教材淡化了學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解，而是讓學(xué)生在具體的情境的中慢慢體會(huì)兩種數(shù)量間的變化關(guān)系，找出兩種數(shù)量的變化規(guī)律，得出結(jié)論。
第二，采用分析、對(duì)比的教學(xué)手段突破教學(xué)難點(diǎn)。正反比例關(guān)系是比較重要的一種數(shù)量間的關(guān)系，是一種重要的數(shù)學(xué)模型，是中學(xué)學(xué)習(xí)正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的認(rèn)知基礎(chǔ)。而正反比例的聯(lián)系和區(qū)別是這節(jié)課的`教學(xué)難點(diǎn)，我們就要從一個(gè)新的數(shù)學(xué)角度來加以研究，用一種新的數(shù)學(xué)思想來加以理解，用一種新的數(shù)學(xué)語言來加以定義。在教學(xué)中我積極利用了學(xué)生的自我觀察，為學(xué)生提供了一些較為形象具體的表格、圖像進(jìn)行對(duì)比、分析。在觀察和對(duì)比基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)正反比例間的聯(lián)系和區(qū)別，并對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行歸納總結(jié)。由淺入深，由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，由形象具體轉(zhuǎn)化成文字?jǐn)⑹�。這樣，教學(xué)難點(diǎn)就迎刃而解了。
練習(xí)課教學(xué)反思 24
練習(xí)是鞏固所學(xué)知識(shí)的必要途徑，二年級(jí)的小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，樂于接受挑戰(zhàn)，因此在安排課堂練習(xí)時(shí)，除了注意練習(xí)的實(shí)效性、層次性，同時(shí)更注意安排一些趣味性的練習(xí)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的興趣，從而達(dá)到愛練、樂練、練會(huì)的目的。
一是重視激發(fā)學(xué)生的興趣。低年級(jí)的學(xué)生，注意力穩(wěn)定性不強(qiáng)，他們往往就會(huì)被一些無關(guān)事物吸引而轉(zhuǎn)移注意力，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)各種情境刺激學(xué)生的感官，以趣致動(dòng)。
二是重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程引導(dǎo)。通過創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的、富有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的`形成、發(fā)展和應(yīng)用過程。由于在練習(xí)中留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是發(fā)自內(nèi)心的需要。
三是重視學(xué)生的情感體驗(yàn)�？v觀整個(gè)教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生自己探索出解決問題方法，不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
練習(xí)課教學(xué)反思 25
今天學(xué)習(xí)《練習(xí)六》，本單元一共有5課時(shí)。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)特征，第二課時(shí)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，第三課時(shí)關(guān)于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算，第四課時(shí)就是今天所學(xué)的內(nèi)容，是一節(jié)復(fù)習(xí)課。最后一課時(shí)是一節(jié)活動(dòng)課，周長(zhǎng)是多少。
今天這節(jié)課我分三個(gè)層次來教學(xué)。
第一層次基礎(chǔ)知識(shí)梳理，完成1、2兩題，讓學(xué)生重新梳理一下長(zhǎng)方形、正方形的名稱、特點(diǎn)、周長(zhǎng)。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。如第一題引導(dǎo)學(xué)生把“先”“再”這兩個(gè)字圈起來，提醒自己有兩個(gè)工作要完成。
第二層次解決實(shí)際問題。通過變式學(xué)生提煉了兩道周長(zhǎng)方面的數(shù)學(xué)關(guān)系式，在變式中滲透數(shù)學(xué)的數(shù)量關(guān)系式，鍛煉了學(xué)生靈活解決實(shí)際問題的.能力。第5題要從方法上引導(dǎo)學(xué)生量周長(zhǎng)，“圍”“拉”“量”。
第三層次是動(dòng)手操作，逐步優(yōu)化，逐步滲透相應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。第6題拼圖形，通過擺一擺，畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，算一算。孩子們都在輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，他們的空間思維
得到發(fā)展。第七題讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用列表格的方法。最后一題是思考題，此題滲透了平移的思想，把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為規(guī)則圖形，平移在空間圖形中占有重要地位，對(duì)今后學(xué)習(xí)幾何圖形有幫助。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)我和學(xué)生都有很大的收獲，掌握了畫圖，列表，平移的數(shù)學(xué)策略
練習(xí)課教學(xué)反思 26
在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力遵循綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,力求從激發(fā)低年級(jí)孩子學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)情境出發(fā),對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行了大膽的調(diào)整和擴(kuò)充。教學(xué)中我以通過圖片展示，情境模擬，游戲等形式，努力為孩子們創(chuàng)設(shè)積極的學(xué)習(xí)情境，讓孩子在不知不覺中完成識(shí)記大寫數(shù)字，填寫匯款金額和附言的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)滲透在生活中識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，喚醒保護(hù)國寶大熊貓的思想意識(shí)！
教學(xué)開頭，我按照教材的安排先來認(rèn)識(shí)大寫字,利用孩子們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小寫數(shù)字巧妙引出本次練習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)——識(shí)記大寫數(shù)字，同時(shí)有機(jī)滲透生活中識(shí)字的學(xué)習(xí)方法。在識(shí)記大寫數(shù)字時(shí)，我變呆板的識(shí)記為小組合作學(xué)習(xí)和生動(dòng)有趣的師生、生生互動(dòng)游戲，通過豐富多彩的.形式引導(dǎo)孩子認(rèn)讀、識(shí)記大寫數(shù)字，再教給學(xué)生描寫記字的方法，進(jìn)行鞏固練習(xí)，努力把識(shí)字教學(xué)訓(xùn)練扎實(shí)到位。然后啟發(fā)引導(dǎo)孩子思考并回答教材中第一題最后一個(gè)問題——說說除了在今天的課堂上，你還在什么地方看到過這些字，并展示我收集來的各種票據(jù)，告訴孩子們，大寫數(shù)字一般用于莊重、防止涂改等場(chǎng)合，如人民幣、賬單等。目的是要實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，滲透生活即語文的理念，使孩子們受到要留心觀察生活的教育，并鞏固識(shí)記大寫字。
有效教學(xué)的意義在于教師要能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望，使所有孩子參與學(xué)習(xí)，在知識(shí)、能力、方法等方面有所收獲。
在教學(xué)第二題時(shí)，我通過實(shí)物和課件展示大熊貓的可愛與珍貴，目的是激發(fā)孩子們對(duì)大熊貓的喜愛之情,激發(fā)他們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)的渴望。接著過渡到引導(dǎo)孩子們了解大熊貓現(xiàn)在的生存狀況如何這點(diǎn)上，通過課件展示大熊貓的圖片和我的敘述，再引導(dǎo)孩子展開討論——你們想怎么幫助大熊貓，從而打動(dòng)孩子的心靈，喚起他們保護(hù)大熊貓的責(zé)任意識(shí)，這正是本練習(xí)第二題要滲透的人文情感教育。有人說，語文教學(xué)是人性的教學(xué)。教師要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，站在孩子的立場(chǎng)上來設(shè)計(jì)教學(xué)，使孩子在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面有所觸動(dòng)和提升。
接下來，我設(shè)計(jì)了課件再現(xiàn)小黑熊到郵局匯款的情境，目的是把學(xué)生帶入會(huì)話的情境，激發(fā)孩子求知的欲望。在展示過小黑熊的匯款單后，我設(shè)計(jì)了幫助小黑熊填匯款金額這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，目的是為孩子搭建一個(gè)“學(xué)”和“用”平臺(tái)。使孩子能學(xué)中用、用中學(xué)、學(xué)以致用。
第三題是幫小黑熊寫“附言”�！案窖浴钡膬�(nèi)容主要應(yīng)說明寄款的原因和用途。教學(xué)中，我遵循先說后寫的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二題談?wù)勑『谛転槭裁匆獏R款588元。原來是因?yàn)槁犝f大熊貓的家鄉(xiāng)箭竹大面積枯死，大熊貓沒吃的了，為拯救大熊貓，小黑熊便準(zhǔn)備一筆錢匯去。由于附言限定在30個(gè)字以內(nèi)，所以，我引導(dǎo)孩子說自己最想說的話。努力拓寬學(xué)生的思路，多想多說。張文質(zhì)先生認(rèn)為，“教學(xué)是一種慢的藝術(shù)”，“慢”這里意味著某種“節(jié)奏”，即給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時(shí)間和空間。實(shí)際上，這里引導(dǎo)孩子說的過程也是深化他們保護(hù)大熊貓的意識(shí)過程。實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)教學(xué)向反思性教學(xué)的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)成為教師的自覺行為，只有這樣，才能有助于我們教學(xué)水平的提高。
總之，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，我力圖做到潤物無聲，按照新課改的理念，變教教材為用教材教，使教學(xué)設(shè)計(jì)有效、創(chuàng)新。一節(jié)課下來，需要反思、總結(jié)和改進(jìn)的地方很多。
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