一年級音樂《我們才不怕大灰狼》的教學(xué)反思
一年級學(xué)生以形象思維為主，具有好奇、好動、模仿力強的特點。他們已經(jīng)有了一些音樂實踐，對創(chuàng)造性的音樂學(xué)習(xí)并不陌生，因此我抓住教材中生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對音樂的探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生參與。以學(xué)生的活動為中心，注重學(xué)生多方面的發(fā)展。學(xué)生方式上強調(diào)合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。力求通過聽音樂、分辨大灰狼的聲音，培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的習(xí)慣與分辨不同情緒音樂的能力；通過學(xué)習(xí)歌曲，感受歌曲輕松歡快的情緒；通過模仿、創(chuàng)編不同的聲音，發(fā)展學(xué)生的聲音模仿能力，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，豐富學(xué)生的形象思維能力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能；通過創(chuàng)編小豬們蓋房子的不同動作，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、形體表演能力及與人合作的精神。
這堂課重視與學(xué)生已有的生活經(jīng)驗相結(jié)合，重視音樂教學(xué)中的音樂藝術(shù)實踐，發(fā)掘、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展教材范圍，力求開放的內(nèi)容體系。我在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，增加探索、創(chuàng)造聲音，表演小音樂劇的活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)展他們的`表現(xiàn)能力，培養(yǎng)自信的表演，增強創(chuàng)新意識,為學(xué)生的創(chuàng)造提供了空間。在小組表演時，注重學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在輕松、快樂的氣氛中體驗音樂的美，享受到美的愉悅，享受音樂與他們之間的情感交流，受到情感的陶冶。
在分角色朗讀時，部分學(xué)生跟不上，原因是學(xué)生覺得有點難，我認為沒有做到引導(dǎo)學(xué)生立即進入角色，以致下一個環(huán)節(jié)音樂劇的表演顯得有些倉促。如果這里提示學(xué)生采用捏鼻、改變口型等方法，將降低難度，每個學(xué)生將體驗到分角色讀的快樂。
課堂上采用形成性評價為主，強調(diào)學(xué)生的主體地位，音樂課堂上的評價其目的就是為了讓學(xué)生通過評價，使自己形成學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，幫助他們認識自我，樹立信心，給自己提供表現(xiàn)自己能力和成就的機會，同時創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提出學(xué)習(xí)過程中的困難和疑惑。在音樂課堂上進行多元評價，例如：在學(xué)唱這首歌后，我就邀請學(xué)生上臺扮演小豬,當(dāng)扮演完后,我就問:你覺的自己演得怎么樣啊?其中一個學(xué)生笑著對我說：“老師，我覺得自己演得很好，我對自己很滿意。”這個可愛的孩子雖然沒有說自己怎么演得好，可我已經(jīng)能夠想象到，他在接下來的學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)態(tài)度一定是積極的，因為他已經(jīng)為自己樹立了信心。
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