拼音教學反思

時間：2021-06-14 12:42:42 教學反思我要投稿

關(guān)于拼音教學反思

　　拼音教學反思是讓老師自己在今后的工作做得更好，那么，關(guān)于拼音教學反思怎么寫，你知道怎么寫嗎?如果不知道，就一起看看小編整理的內(nèi)容吧!

關(guān)于拼音教學反思

　　關(guān)于拼音教學反思1

　　對于剛?cè)雽W的一年級小朋友來說，漢語拼音的學習是異常艱難的過程。漢語拼音的教學也是一年級語文老師深感痛苦的歷程。

　　最近，我們每天與字母打交道，單韻母的四聲折騰得孩子們眼花繚亂。聲母又有許多形似音不同的，如b和d、p和q、f和t等等，攪得孩子們似是而非，混淆不清。

　　每天從早到晚，校園里總在回蕩一年級小朋友們忽高忽低的拼讀聲。有時老師領(lǐng)讀，有時小助手領(lǐng)讀。剛開學的那段時間，孩子們還興致勃勃，精神抖擻，現(xiàn)在越來越萎靡。早上聲音響亮些，下午聲音沉悶，很多小朋友只是輕啟嘴唇，嚶嚶如蜂……老師連哄帶騙，幾乎十八般武藝輪番上陣，視頻呀、卡片呀、投影呀，小組賽讀、小火車開起來……實在沒轍，使出殺手锏：不會讀，放學后不許回家!真的留下不肯回家的，有的忙不迭地保證回家好好練讀;有的哭，哭得可憐巴巴，讓人又惱又憐;有的甚至雙手合十苦苦央求老師放他回家;更多的是耷拉著小腦袋，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。

　　上周，有位家長告訴我，他們每天晚上指導(dǎo)孩子練習讀拼音，發(fā)現(xiàn)孩子連夢囈都在讀拼音。今天早晨，有家長告訴我，雙休日一直教孩子拼讀，他就是掌握不好，半夜醒了，孩子自己起來偷偷練讀。說著說著，這位母親眼眶濕了，孩子也幾乎要哭了。下午放學后，有家長電話中告訴我，這個雙休日根本沒給孩子玩的時間，一直讓她聽磁帶、讀拼音，不知為什么孩子看到音節(jié)還是不能熟練拼讀。感覺得到，這位家長又氣又急。我聽到這些，心中還真難受。孩子們小小年紀，剛剛步入小學就如此被煎熬著，發(fā)人深思!

　　我們學校往年在十月中旬都會進行一年級漢語拼音教學驗收，教師們對待拼音教學都不會懈怠，不僅僅是為了能取得優(yōu)秀的驗收結(jié)果，也是想為孩子們打好語文基礎(chǔ)，畢竟?jié)h語拼音是識字的工具，是打開知識大門的鑰匙。可是，我們是不是太急功近利了?孩子們學習任何知識都需要有個過程，慢慢吸收內(nèi)化的過程。一、二年級甚至以后，孩子們在識字的時候，在閱讀的時候，都是在鞏固與強化漢語拼音。任何知識的'學習都不可能一蹴而就，過早地扼殺孩子學習的興趣，那將是教育最大的失敗!

　　關(guān)于拼音教學反思2

　　今天領(lǐng)導(dǎo)來班級聽課，語文的拼音認讀，講過這堂課后，深深了解到自己存在的不足，經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)和各位同行的指正，我也意識到了自己需要提升的地方，特做出以下總結(jié)與反思：

　　課堂教學方面：

　　一、備課不充分，教材鉆研不夠。

　　一年級的語文教學重難點沒有鉆研透徹，對教材的認知和理解不夠，沒有充分研究透新課標中需要學生掌握的內(nèi)容，拼音教學是基礎(chǔ)，識字教學才是難點，有側(cè)重的教學能夠使學生更好的完成整個語文學習。當然數(shù)學也是一樣，把課備好，是上好一堂課的重要環(huán)節(jié)。

　　二、備學生

　　學生是教學的主體，教師的教與學生的學是緊密結(jié)合的，開學將近兩周，但是身為班主任的我對學生的整體以及個別情況還是不夠了解，孩子上課的狀態(tài)我沒有充分關(guān)注。也就是備課環(huán)節(jié)中的備學生沒有備好。

　　三、課堂不生動，枯燥

　　我以為語文教學，拼音的認讀就是讓學生反復(fù)的讀，多多的練，但是效果卻是整個課堂下來非常的枯燥，正如校長所說，連老師都覺得枯燥，學生，特別是一年級活潑好動的小學生怎么能不感覺無趣，一年級的學生回答問題應(yīng)該是爭先恐后的，但我的這堂課效果卻是鴉雀無聲，這更應(yīng)該是我反思的問題癥結(jié)所在，課堂不能調(diào)動學生的積極性，怎么能算是一堂成功的課。

　　學生管理方面：

　　一、學生習慣養(yǎng)成不夠

　　課堂上，學生的行為習慣非常糟糕，課前沒有準備好下節(jié)課要用的東西，拿書拿本的時候拖拖拉拉，不僅耽誤時間，而且還讓學生養(yǎng)成了散漫的壞習慣;

　　課堂紀律不規(guī)范，學生寫字的環(huán)節(jié)中，一部分同學不能認真聽老師布置的任務(wù)，以至于到了最后還是不知道該做些什么，寫完拼音的同學交頭接耳，更有個別同學隨意下地，沒有一點課堂的紀律可言，這與我規(guī)范學生紀律和習慣不夠是密不可分的。

　　我雖然剛剛接任班主任，但是這都不是管理不好一個班級，上不好一節(jié)課的理由，領(lǐng)導(dǎo)說得對，我學習得不夠，在班級的管理和課堂的教學上都需要更深入的學習和探索，我有信心成為一個優(yōu)秀的班主任，讓學生滿意，讓家長滿意，讓學校滿意。

【拼音教學反思】相關(guān)文章：

拼音教學的反思01-17

拼音教學反思01-26

拼音教學反思04-03