流動的風景線教學反思
很多老師在課后都會進行教學反思,其目的在于改善教師的教學。下面是小編為你帶來的流動的風景線教學反思。希望對你有所幫助。
篇一：《流動的風景線》教學反思（822字）
我常常在想，怎樣的美術課堂是一個成功的課堂？盡管從教也有十幾年光景，卻發現要上好一堂高質量的美術課真的很難，以下幾點不容忽視：
1、課前的準備要充分。
2、學生的想法要尊重。
3、學習的興趣要保持。
4、課堂的組織要別致。
如上《流動的風景線》這一課時，兩個班的教學中，我感覺六（2）班的學生作業比較成功。在教學設計時我請學生設計的是統一的大巴士，但在六（4）班教后，雖說造型統一，對于一般的學生來說解決了造型的難點，但由于學生缺少視覺形象的感知，缺少個性作品的啟發，雖然最后學生的作品經過幾番努力后，效果還是可以的，但對于大巴士的汽車裝飾都居于傳統，相似性的較多，很少能打破常規。因此在六（3）班的教學中，我對課堂設計稍作調整，把汽車形的變化作為一個重點在課堂上突破，引導學生不遵守常規，設計出各種有特色的車。結果孩子們的表現更令人滿意，各種仿生車應運而生，如各種動物車、水果車……學生們的表現各有千秋。
看到孩子們這么優秀的作品，我對他們說：“這么好的作品，如果不拿出來展示的話，老師真的覺得太遺憾了，所以我想把我們的作品展示到墻壁上，一來大家可以交流創作體驗，二來也美化了我們的教室。請大家在自己的汽車車尾上寫上自己的大名，讓我們一起來秀一秀。”聽到要展示，很多原本不是很認真的孩子，也都抓緊開始作品修改了，看到孩子們這樣的熱情是我最開心的，哪怕孩子們的作品不怎樣，只要我們一直擁有這樣一種積極向上的學習熱情，我相信，成功就是我們的，哪怕只有一點點，但我想這樣的態度，足以！
(1)走在大街上，總會被各種各樣的廣告所吸引，其中裝飾在車身上的廣告最為特別，它讓人們賞心悅目的同時，成為城市中的一條流動的風景線，美化著我們的生活。
(2)通過不同車身圖案的欣賞，培養孩子們良好的審美觀，為自己的設計增添一分靈感和驚喜。
(3)運用說一說、講一講的評價方式，增進師生、生生之間的友誼。（4）從學生的作業來看，同學們都能運用自己的智慧，創作出令人耳目一新的作品來。
篇二：《流動的風景線》教學反思（576字）
車身的裝飾設計在近年有了很大的變化，這和社會、經濟的發展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現在大部分城市公交車車身，大多做了商業廣告，這種流動的廣告載體宣傳效果很好。車身裝飾更是被廣泛應用于政府舉行重大活動的宣傳、公益廣告等。北京為迎接20XX年奧運會，專請設計師為奧運車的車身裝飾進行專業設計，讓游客從車身裝飾上了解奧運精神和中國文化。
本課的教學目的不僅要讓學生學會欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，更主要的是讓學生學會從生活中觀察、分析、歸納設計的方法和元素，懂得“設計來源于生活，生活因設計而更美好”的道理。在設計過程中，要注意制作方法的指導，制作的步驟，不同類型的車子車身裝飾有不同的特點，以此來拓展和豐富學生思維。
本課選擇觀光車、出租車、校車、公交車和學生作業的照片，使學生對車身的裝飾設計有直觀的了解，提供裝飾形式與方法的參考。
本課的教學，我分為兩個課時。第一課時，讓學生欣賞和了解車身裝飾的方法、類型，對車身的裝飾設計也有了直觀的了解，并讓學生以繪畫的形式對車身進行了裝飾，也為下節課手工制作車輛做了充分的準備。第二課時，在第一節課的前提下，讓學生利用紙盒或硬紙板做車身、車型，再用彩紙或顏色筆進行裝飾。由于第一節課已經做了鋪墊，所以第二節課學生制作的時候就比較容易了。由于減輕了難度，所以學生制作的時候興致很高，做出來的效果也挺理想的。
篇三：《流動的風景線》教學反思 （667字）
美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，做為一名美術教師，我認為首先要相信每一位學生，尊重學生，關愛學生，要讓學生接受我，自然而然就接受了我的教學，并能主動的參與。
昨天，我上了一節《風景寫生》課，課后反思起來，這節課成功主要得益于課堂教學中把新課標中的新理念作為教學的基本理念，積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境，以學生為主體，充分尊重學生，激發了學生的興趣，引導學生在美術創作活動中，創造性地運用美術語言；使學生想學，樂學。具體表現在以下兩個方面：
一、轉變了教師的`教法與學生的學法：
以往課堂多體現教師的講解示范，學生總是打不開思路老是圍著教師轉，這種方式束縛了學生的形象思維能力，抑制了學生的學習興趣。本節課，我首先以學生的自主嘗試、合作探究為主，教師講解示范為輔。通過學生嘗試、生生合作、師生合作的方法，出色的完成了學習任務。
二、為學生營造了和諧共進的互動氛圍。
在教學中，我與學生共同學習、交流，成為朋友。如學生在作畫的過程中，我走近學生，和他們一塊畫，幫助他們難以表現出來的地方進行輔導。加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。確立學生的主體地位，改變教師是課堂教學的惟一主角的現象，提倡了師生間的情感交流和平等關系。讓課堂成為我們師生共同展示才華的舞臺，也讓學生真切感受我是他們的學習伙伴。
雖然這節課我覺的是上的比較成功的，但也存在著不盡人意的地方。如：時間把握的不理想，色彩對比講解的不夠詳細等等。
以上是我在教學《風景寫生》這課后進行的反思。通過這次課堂教學，讓自己感到收獲不少。
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