高三英語的教學反思

時間：2024-06-08 07:39:32 林惜教學反思我要投稿

高三英語的教學反思（精選16篇）

　　在不斷進步的時代，我們的任務之一就是課堂教學，反思過往之事，活在當下之時。那么應當如何寫反思呢？下面是小編精心整理的高三英語的教學反思，希望對大家有所幫助。

高三英語的教學反思（精選16篇）

　　高三英語的教學反思 1

　　在高三學生學習時間緊，學習任務重，學習壓力大的背景下，提高課堂教學效益成為教學中的重中之重。眾所周知，英語的詞匯和語法都很豐富，考試的范圍很寬泛，如果每次在課堂上灌輸大量知識給學生留待課后消化，往往事倍功半。要使學生在有限的時間內獲得最大的收益，就必須優化組織課堂教學，使之最大程度地滿足學生學習的需求。

　　一、課前充分準備

　　“臺上一分鐘臺下十年功”。課前的充分準備是上好課的前提和基礎。作為一名高三英語教師，必須吃透教材，潛心研究《課程標準》、《考試說明》和高考考點，探索命題原則和試卷結構，多渠道收集最新的高考信息及訓練材料，把握高考趨勢，提高教學的針對性。除備常規內容外，更要備學生，分析學情，用心充分了解每一個學生。依據“以學論教”， “因材施教” 原則，針對不同層次的學生準備不同的問題，讓每個學生在課堂上都有收獲。立足于“以教師為指導，學生為主體” 原則，結合教材和學生的特點精心設計教學方法。從學生實際需要出發，重點解決學生有困難的問題。只有課前充分的準備，才能優質高效完成課堂教學的各項任務。

　　二、課堂因勢利導

　　一是創設優良氛圍，激勵學生學習。我們的教學要面向全體學生，關注學生情感，尊重個體差異，用我們的真誠善待每一個學生，營造師生和諧、輕松愉快的學習環境，建構充滿智慧、激情的和諧課堂。師生全心投入，平等對話。教師更要努力堅持啟發式教學，給學生足夠的思維空間，讓學生成為課堂的主人，讓他們有充裕的時間去思考和探討。同時積極開展豐富多彩的'活動，讓學生在活動中學習。

　　二是創新教學方法，擴大課堂容量。課堂教學效率首先體現在課堂教學的信息量，教學活動的廣度和密度上。教師在高三復習課堂上有效使用多媒體投影儀、視頻展示臺等現代教學設施，能調動學生的各種感官系統，有效地吸引他們的注意力并全身心投入學習。課堂變得生動有趣充滿活力，課堂容量、密度和速度又能得到提高。在活躍課堂的同時縮短教學時間，提高學生的聽課效率和課堂教學效率。

　　三是優化課堂教學，提高課堂效率。教師可以采取練講練的方式，讓學生先做一定量的練習，然后針對正確率低的題和易錯題進行詳細分析。講講完畢讓學生消化總結反思后再進行適量的練習加以鞏固。做到精講精練，講練結合，突出重點，有的放矢。幫助學生從同義、反義、形近、音近、用法相近等方面建構知識網絡。語法復習時避免面面俱到，要突出重點、難點、考點，逐一突破。

　　三、課后查漏補缺

　　課后作業和課堂教學密切相關，有助于及時反饋課堂教學效果和學生的掌握情況，可以從另一個側面提高課堂教學效率。教師應根據課堂講解的重點難點及學生的問題，通過變換角度設計有一定針對性的 “補償性”鞏固練習，讓學生再次訓練，以鞏固課堂效果。

　　教師在教學實踐中，要不斷激發學生的學習熱情，創設融洽的師生關系，探索先進的、科學的、有效的教學方法，構建高效課堂，確保高三英語復習效率的提高。

　　高三英語的教學反思 2

　　高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。雙方都是在教與學的過程中不斷發現問題，設法解決問題的循環里完成著各自的提高升華。就我個人而言能深深感受到學生在英語學習里出現的問題。

　　一、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動發言的熱情或根本不愿意發言；另外，相當一部分學生在聽新課時跟不上老師的節奏或不能理解教師相對較快的指示語。

　　二、絕大部分學生在復習與學習過程中不能走在老師前面對基礎知識進行梳理，沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習，英語學習缺乏主動性面對這種情況高三英語老師首先要有正確地意識，應充分認識到：一節課有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學；或者學生學得很辛苦，卻沒有得到應有的發展，也是無效或低效教學。因此，教師可以從以下幾個方面進行提高：

　　1、教師要有課堂效益意識。教學效益首先體現在課堂教學信息量、教學活動的廣度和密度以及媒體的使用上。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復習課堂上適當地使用多媒體手段，不但可以活躍課堂，更能提高學生的參與面，短、頻、快的大容量課堂節奏能有效的吸引并集中學生的學習注意，而無暇分心分神，從而最終提高學習的聽課效益；其次，課堂效益意識還體現在教學的設計中要充分為學而教，以學生如何有效獲取知識，提高能力的標準來設計教學。課堂設計甚至要細致到注重教師自身每一句課堂用語的應用都要有利于對學生的正面影響，有助于學生在課堂上積極參與，有助于他們有效內化知識與信息。新課強調新知識點的重點落實與聽說讀寫技能的常規訓練，復習課堂要重視學習方法的指導，正確處理好高三教學與高考復習之間的關系，在教學環節恰當地滲透高考的`信息，拓寬教學內容。同時還要處理好課前預設與課堂生成之間的關系。講評課要指導學生聽出層次。

　　2、英語課堂上教師應及時有效獲取學情反饋，有效地進行課前回顧，課堂小結等環節的落實。為有效地提高英語課堂教學效益，教師還可以制定科學的、操作性強的、激勵性的英語學習效果評價制度，堅持對學生的聽課、作業、自習等方面進行跟蹤，及時了解學生的學習、復習狀態與狀況，以便在課堂教學過程中做出針對性的調整；同時有效的刺激了學生提高分數效率較高的“增長點

　　3、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練

　　進入高三后半學期，高考臨近，根據學生的具體情況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是非常有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上。將做過的試卷整理后，建立錯題檔案，彌補知識漏洞，進行強化記憶和訓練。進行所謂的“二次練習”

　　4、整理基礎知識，適當做一些高考題

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用能力感覺就必須回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時間試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

　　5、狠抓教學環節，優化課堂教學促進備考

　　注意復習課的針對性。我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的放矢。多給他們一些發問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。力求做到舉一反三、觸類旁通、以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。

　　高三英語的教學反思 3

　　高三這一年，對老師和學生來說都是一次磨礪。此刻距離高考只有3個月左右的時光了，我覺得自己十分有必要梳理一下自己的教學，及時發現自己和學生的問題。

　　一、存在的問題

　　（一）三（一）班學生對英語學習主要存在以下問題：

　　1、學生對英語學習普遍缺乏興趣、自信心和學習動力；在英語課堂上不積極參與，缺少主動學習，發言不用心或根本不愿意發言；

　　2、學生對英語課堂知識的掌握不踏實、理解不全面，課外不花時光在英語上；而大部分學生對書本知識不夠重視，找不到英語學科復習的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，英語復習缺乏根本，甚至本末倒置；學生沒有習慣性地進行課前預習、認真聽課、課后及時復習的習慣，英語學習缺乏主動性。

　　3、部分學生在復習時缺乏系統地安排和科學地計劃，或者學習和復習沒有個性化特點，導致學習效果不明顯。

　　（二）我存在的問題

　　1、沒有太注重與其他教師的交流和討論；

　　2、對學生的考試技巧指導及訓練是有些盲目、針對性不強；

　　3、沒有用更多的時光去學習、研究新題型和高考真題；

　　4、只注重部分學生并未面向全體，值得注意！

　　二、下學期的`計劃

　　我就應根據學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　1、夯實基礎，發展潛力。

　　近年來高考英語逐漸側重于語言潛力的考查，對語言知識的直接考查相對地減少了。因此，在復習過程中，首先組織學生鞏固各項基礎知識，同時通過不斷的語言練習，掌握必須的技巧。在此基礎上，再通過科學系統的訓練，發展潛力。

　　2、降低難度，回歸基礎，強化專題訓練。

　　進入后半學期，根據學生的具體狀況把握中檔、低檔題，這對學生取得高分是十分有利的。學生普遍都有這樣的感覺：很多題目“一看就會，一做就錯”。造成這種現象的根本原因在于對基礎知識的掌握不牢固。這時，復習的重點要放在查漏補缺上，進行強化記憶和訓練。

　　3、整理基礎知識，適當多做一些高考題。

　　要在高考前夕找到良好的語言知識感覺和運用潛力感覺就務必回歸基礎，整理鞏固基礎知識，用最充實、最滿意的感覺來增強自己的自信心。同時，利用這段時光試著做近幾年的高考題，學會找出每道題的切入點，從中總結命題利益和命題手法。

　　三、信心教育

　　盡管我們學校學生英語成績一向比較弱，但是還是要在每一次的月考當中盡量的找到學生的閃光點和進步點，不斷的鼓勵學生，樹立信心，更好的應對這一學科的復習和最終的高考。

　　高三英語的教學反思 4

　　帶完一屆的高三畢業班，回首今年的教學工作，真是時光短，壓力大，任務重。為了做好新一輪的教學工作，我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。

　　一、合理制定復習計劃并注重計劃的落實與完善

　　要想搞好高三英語教學，沒有合理的教學和復習計劃是不行的。我對《考試說明》及歷年的高考試題認真研究，深刻領會其中的精神，把握測試要求，分析好高考知識點的考查資料和測試角度，明確高考發展的變化趨向，制訂切實有效的復習計劃，并在教學的過程中不斷改善和完善。我從以下兩個方面入手幫學生備考。

　　（一）立足課本，精選練習，鞏固強化基礎知識。

　　復習伊始，全面重點復習高一高二及高三的語言點。強調學生掌握課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。利用早讀時光小測抽查，重點對語法知識進行系統的復習；同時教會學生利用語境做好情景交際題；并讓學生建立相應的錯題集，減少錯題再錯機率，做到真正掌握所學知識，靈活解題，以不變應萬變。

　　（二）加強高考題型的專項訓練，提高學生應試潛力。

　　單項選取、完形填空、改錯、閱讀理解、書面表達的.限時訓練應貫穿高考復習的始終。

　　單項填空的特點是:資料覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識:重點突出，強調動詞用法的考查；突出語境的作用，利用語境間接考查語言知識的運用，應引導學生分析具體的語言情景，運用所學的知識，注意詞的搭配，詞語辨析等，從而找出正確答案。故此時的單項填空的強化訓練十分必要，且應注意及時講評，進行歸納總結，并引導學生加強探討，設立錯題集。尤其對解題方法進行重點講解。

　　完形填空:側重完形填空方法指導及訓練。因為完形填空主要是測試學生綜合運用語言的潛力，所以我從以下幾個角度來引導學生:從慣用法和固定搭配的角度來分析；從上下文的角度來分析；從文章的中心句、關鍵句、關鍵詞來分析作者的觀點和態度；從詞匯的好處和用法的角度來分析；從邏輯推理、常識等角度來分析。

　　書面表達:讓學生明確高考書面表達的五檔評分標準。盡可能對學生的書面表達詳批詳改，整理歸納，針對不一樣的學生給予合理的指導，對全體學生有明確的要求:

　　1）句型繁簡適度

　　2）有閃光點，要有較高級詞匯和較復雜語言結構

　　3）開門見山，層次分明，承上啟下

　　4）細讀提示，寫全要點

　　5）書面干凈、整齊、規范。同時讓學生背誦范文，做好語言積累。

　　閱讀理解:在整張卷面中，閱讀理解是重中之重，學生在做閱讀理解練習時，必須要限定時光。根據高考試卷對閱讀理解一題限時的要求，我們限制在40分鐘內讀完5篇短文。在選取正確答案時，要充分利用平常所學過的閱讀技巧。如尋找主題句，猜詞，推理，跳讀，略讀等等獲取所需要的信息，并對照題干，反復揣摸作者意圖及思路，并要求學生在每一天限時做一篇完形填空或2-3篇閱讀理解，堅持持之以恒的自己閱讀訓練，并及時評講，學生的閱讀速度和正確率也日漸提高，。

　　三、適時模擬，查漏補缺

　　我認真分析歷年來的高考試卷，并在每次模擬考試后進行認真講評，并做好最后的歸納工作。我將學生在以前所做的試卷中普遍存在的錯題進行分析歸類，為學生分析指導錯誤根源，提高學生識別錯誤的潛力和語言領悟潛力。并要求學生不斷回頭看以前自己做過的作業和錯題集，減少錯誤再現率。

　　四、實施分層次教學，注重輔差導優，效果良好

　　針對學生的現狀，實施分層次教學，因材施教，對優生和差生分別組織輔導。高考成績證明，這個措施是有力的，學生基本上都發揮出來了。但對我們的這種生源，我覺得已經不錯了。

　　仔細回想，高三教學工作的順利完成是與我們在工作中能結合我校教學實情，切實搞好備課，拼搏巧干，科學輔導分不開的，我期望這次的反思，能為今后成功開展工作帶給借鑒，力爭在以后的教學中再創輝煌。

　　高三英語的教學反思 5

　　1、思想方面

　　高三體育班是學校輸送大學生的一個重要項目。根據領導的安排，作為代課教師不能一絲松懈，學生大部分基礎差，但是高考對英語的要求也不太高，提高大面積學生的英語水平成為重要的'任務。學生水平基礎較差，自制力不強，所以嚴格要求，加上非智力因素的開發成了思想工作的重點。

　　2、教學方面

　　最初制定嚴格的單詞短語過關制度，讓學生知道基礎知識的重要性，小組劃分剛開始以座位劃，隨著學生水平的顯露，老師再以學習程度分層次劃分，讓每位學生都有提高，并在學生背誦過程中，不斷提問學生，激勵學生夸獎鼓勵學生。

　　讓學生準備反饋本，每次考試講解后，要讓學生擴大詞匯量，查漏補缺。除了正常復習外，課外讓學生過關初中單詞，閱讀精選課文，以舊促新。并在檢測題方面以及考試方面，精選試題，難度適中，讓學生有長進，看到自己的進步，然后堅定不移的跟著老師的方向走。

　　對于一輪單詞短語用法的復習，發揮學生的能動性，讓學生先看，自己研讀，老師再總結反饋，進行配套訓練，這樣可以節省時間，并且以學生的學為主，老師的點撥為次；對于語法的講解，注意循環漸進，每單元逢語法必點，最后總結分析，做練習題，使學生在無意中學到語法知識。

　　在書面表達方面，最后先背誦短文寫作和短文，然后指導學生動手，最好每周一次，讓學生指導如何審題，布局，最后進行模塊的訓練。

　　總之，要發揮備課成員的力量，大家的集體備課，共同博求最佳的教學方案。

　　高三英語的教學反思 6

　　學期結束時，我突然回顧。總的來說，今年高三教學最深的兩個感受是：高中英語教學應該一次性完成。我們不能忽視任何聯系。我們應該注意與學生的交流，密切關注學生思想的變化。讓我們談談本學年的教學實踐和一些教學反思：

　　首先，合理制定和完善教學和復習計劃

　　開學之初，我們制定了全年的教學和復習計劃，并在教學過程中不斷改進和完善。為了做好高三英語教學，在與高三新生充分溝通后，我們認為應該立足教材，鞏固基礎知識，作為高三初期的主要教學策略。

　　思考1：教學和復習都要注重實效，真正為學生服務。

　　第二，擴大學生詞匯量，開展基于語篇的基礎寫作訓練

　　在第一輪復習中，我們主要閱讀教科書閱讀材料。后來，為了彌補教科書閱讀的不足，我們還選擇了泛讀材料英語周刊，因為報紙上的文章比較新，具有強烈的時代氣息和更大的'空間。每期選擇一到兩篇文章作為精讀材料，兩到三篇文章作為泛讀材料。在平時復習詞匯的過程中，我們不失時機地推陳出新，推陳出新。通過形、義、同義、反義、固定搭配等手段，我們可以將大量有用的詞匯連接起來，使學生能夠在縱向、橫向和各個方面滾動詞匯的雪球。學生們給我起了一個時髦的名字：單詞故事。對于精讀和泛讀材料中遇到的所有生詞，要求學生提取它們，我將采取必要的手段，如聽寫或復制和閱讀，檢查它們，以擴大學生的詞匯量。

　　反思二：在閱讀教學過程中，遵循精細與粗放、少精細與粗放、多精細與粗放有序相結合的原則。在教材的基礎上，選擇廣泛的閱讀材料，鞏固和拓寬語文知識，逐步培養學生的獨立閱讀能力，為以后學生的閱讀和寫作技能的提高打下堅實的基礎。

　　第三，加強寫作訓練，合理安排寫作綜合訓練，在寫作過程中給予學生合理指導，對學生有明確要求：

　　1）中等復雜度

　　2）閃點、較高水平的詞匯和

　　高三英語的教學反思 7

　　帶完一屆的高三畢業班，取得了可喜成績。在這一年里，我擔任高三（3），（4）的英語教學工作，回首今年的教學工作，時間短，壓力大，任務重。以下是我對一年的高三英語教學工作進行反思和總結。

　　（一）立足課本，鞏固強化基礎知識。

　　復習伊始，還是與以往一樣，全面重點復習高一高二及高三的語言點。目的顯而易見，為了使學生掌握新課標詞匯，并適當擴大詞匯量的積累。有時每單元的單詞，詞組，以及好句子的鞏固會放在早自習進行，重點對語法知識系統的復習是以練習代替理論講解，在講評的時候進行系統的復習；并讓學生及時建立相應的錯題本，在抄寫錯題的時候進一步的了解自己錯在哪里和為什么要選這個答案。為將來第二輪復習做好準備。在這一過程中，本人感覺有些時候可能時間太緊，趕進度了，個別學生的掌握不是很好，造成部分學生到最后有些知識概念混淆，這是不足之處。

　　（二）二輪復習，即套題綜合練習

　　實際上，套題的練習在一輪中就沒有斷過，所以總的來說，不存在一輪二輪復習這種清晰的概念。

　　在整個布局當中，比較明智的是聽力在9月份就結束了，不至于拖累自身學科，還有其他學科，結果也還不錯，所以總體來說，學生有能力在高三上參加聽力高考的。至于聽力復習，無需多說。所以剩下的單項選擇、完形填空、閱讀理解、短文改錯，書面表達的訓練一直貫穿高考復習的始終。

　　單項填空：記憶，歸納，情景體會

　　單項填空的特點是：內容覆蓋面廣，考查范圍包括中學英語教學大綱所有的語法及詞匯知識。就近幾年的高考單項來看，純語法的單選已經不多見。詞匯特別是動詞，形容詞副詞在具體語境當中的考查變得越來越多；因此，掌握動詞詞組及形容詞副詞的'運用，引導學生分析具體的語言情景，注意詞的搭配，詞語辨析成了做單選的重要方向。故一輪復習中的單詞詞組的聽寫當中，我們有意識的側重動詞搭配的掌握和鞏固，同時精選高考動詞專項練習，且及時講評，進行歸納總結，并引導學生加強探討在做題中體會詞語在語境當中的運用。最后充實各自的改錯本。

　　完形填空：綜合運用，把握中心

　　綜合運用語言能力的測試是完形填空出題的主要目的。在做完形的過程中第一要注重習慣用法和固定搭配的運用，第二上下文的邏輯銜接，第三單詞的意義和用法，第四，也是最最重要的一個環節，注意文章中的關鍵詞，關鍵句，從中把握住作者寫這篇文章的中心和意圖，考慮情感因素。從而在做每道題中牢牢扣住中心。

　　閱讀理解：體會情感，把握中心，注意細節

　　在整個高考的試卷當中，閱讀理解占了整整50分，所謂的閱讀者得天下。在二輪復習中，除了加強平時閱讀訓練之外，課堂的限時訓練也是必不可少的。因為根據高考試卷的分布，閱讀5篇最慢要在1小時內完成，所以50分鐘內讀完5篇短文并完成20道小題的選擇成為我們的常態。第二，閱讀技巧的培養。高考閱讀題目大致分為，主旨大意題，推理判斷題，詞義猜測題，細節題四大類。我們逐一精選閱讀材料，限時訓練，當堂講解，讓學生體會做這些題目注意點。最后歸結一點，把握文章中心。揣摸作者意圖及思路；堅持每日練習。

　　短文改錯：歸類

　　短文改錯考查范圍跟單選差不多，范圍廣，但還是有跡可循的，主要是歸類，大概有幾個錯題類型，不要看見無從下手就OK了。最后做幾篇練練手。

　　書面表達：積累詞匯，豐富閱歷

　　書面表達占據30分，但像我們的學生，想要普遍拿高分是很難的。從最近5年的高考的改革來看，英語作文的出題從原來的相對固定的三段論到描寫一件事然后評論，到對一句名言的看法，到今年的一件令自己自豪的事情，可以看出，出題開始從相對死板可以套用模式的格局走向靈活多變的方向發展，今后的發展勢必會和同是語言類的語文作文并軌，走向全開放模式。最終體現語言教學的最終目的：實際運用，表達思想！

　　所以作文事前的準備，我們只能在語言層面上進行潤色，多積累好詞好句，高分作文除了語言層面的出彩之外，必然帶有思想層面的深邃，這個要有大量的人生閱歷，至少也是建立在大量閱讀課外有益讀物的基礎上的，但從現在的體制之下，只有極少數的學生有時間做這樣的事情。所以考前能準備的就是語言層面的好詞好句，有的話可以整理一下自己的人生經歷。

　　高三英語的教學反思 8

　　提起高考，我們就想到應試，談到應試，教師就想到專題復習，這是常人的心理反映。然而，當我們辛辛苦苦地教學卻未能分享到學生學業進步的喜悅時，我們又陷入苦惱。高三的學生各個都懷著美好的憧憬，也表現出超常的勤奮與刻苦，顯然學生們已盡心盡力了，無可厚非。這樣，對我們自身的教學的反思，也就顯得更有意義了。

　　一、我們常對學生這樣說：

　　高三了，你應該好好學習，不應再玩了。毫無疑問，這是正確的，因為高三好比賽跑過程中的沖刺階段，前面已付出了那么多的努力，為了最后的目標再怎么也得沖刺一下。但是我們是否可以接受這個觀點：高一高二就是高三，高三就是高一高二。這是什么意思呢？學習是個持久的過程，永恒的話題，貴在堅持，如果將高一高二的大好時光浪費掉，在短暫的高三才努力用功學習，那么為時已晚矣。學生一進入高一，就踏踏實實地學習，那么在高三才能做到從從容容。尤其是英語這個綜合學科，更是吃不得熱湯圓的。

　　二、常常說教師是教學中的主導，學生是教學中的主角，這個觀點在新時代應賦予新的意義。

　　首先，當今的教學尤其是英語教學對我們英語教師提出了嚴峻的挑戰，我們必須不斷更新自己的教育觀念，豐富自己的知識和教學手段，這樣的教學才是有出路的，這需要教師去做而不是學生。其二，教師必須在授課之前吃透教材，然后才能正確地乃至于隨心所欲地將書本知識傳授給學生，所以教師在教學手段中不只是點一下就了事。

　　三、對客觀存在的群體差異性的反思。

　　談到學情，我們自然而然地想到尖子生，中等生和后進生，也就想到了立足中間促兩頭的教學指導思想，然而我們對不同群體的學生的需求的不了解，最終還是導致了一刀切的教學模式。于是出現尖子不尖，差生更差的遺憾。尖子生具有較強的理解接受能力和一定的自學能力。他們對教師的滿堂灌肯定感到不滿意，他們希望教師點撥指導，多給他們一些發問和練習的機會，多給一些自主學習的時間，也就是所謂的精講多練。中等生具有一定的學業基礎，但他們缺少對知識的對比歸納和總結，即知識遷移能力有待提高。他們對教師滿堂灌多持歡迎的態度，并希望教師多講語法，詳細講評練習。學生喜歡做單項選擇題，而不愿意去多看文章，多做閱讀理解題。在做完形填空題時，他們多考慮選項內容，而忽視對語境和篇章大意的理解，其實，教師在點撥篇章大意時，讓他們再看一遍，效果會更好，所以先導再練，對中等生很有效果。后進生基礎薄弱，詞匯量少，又缺少語法知識，而且學習態度不端正，只喜歡聽教師講，卻不愿意自己多讀，多背。其實，他們最大的學習障礙是詞匯較少，最致命的弱點是不肯多讀。對這一群體學生，學單詞、學造句、學翻譯是很有效的提高辦法。

　　四、對語法專題教學的反思。

　　首先，高中英語語法復習，不等于語法研究。學語法，只是為更好地進行聽、說、讀、寫交際服務的。其次，應該重視語法的實用性研究。每年高考語法題都是在特定的語境中進行考核，所以研究各個語法項目在日常生活中的實用性才是我們語法復習的重點。所以教師在復習歸納時不宜面面俱到，應有所側重，更不應該把時間精力浪費在偏題、怪題上。

　　最后，教師應注意講、讀、練、評的關系。教師講解再認真，如果學生讀不夠或練習不夠，教學效果未必很好。復習課上的講應該注意知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復。評講練習或試卷時，重點應放在評講語境，篇章結構和篇章大意上，然后讓學生自己感悟答案，所以在評講完形填空題和閱讀理解題時，評講的.實質應該是一種“點拔”作用。總之，講和評都不能取代學生的練與讀。否則，我們上課時都覺得很累。其實，備課感覺是很累，上課很輕松。

　　五、有關復習課作業的看法。

　　首先，有關作業量問題。針對時間緊，內容多，節奏快的復習現狀，年級對各科應該有統一的作業限量，否則，不利于打團體戰，不利于學生總分的提高。作業量過多，學生疲于應付，沒有自主消化時間，甚至讓學生錯誤地認為動筆的才算作業，讀的不是作業，這樣就無法做到統籌時間、學科平衡。

　　其次，有關作業批改問題。教師不能不批改作業，但也不能疲于批改作業。英語科作業往往是翻譯題或書面表達題，教師要批改這類作業，要花大量的時間，甚至達到幾乎幫學生重做作業程度，而且作業發下去，學生不一定會去認真對教老師的付出，這樣收效甚微。我認為作業收上來改五次可能不如走下去利用活動課或自主自習每人面批作業一次。一則能更有效地落實作業，二則能有針對性地對學生進行補缺補漏，三則可以通過談話增強學生學業信心。英語作文批改常成為教學中盲點，但它也可能成為教學質量提高的突破點。

　　以上五方面的教學反思是根據與學生交流中學生反饋的意見和自己的教后感而寫成的，它只是教學失敗的教訓，而不是成功的教學經驗。

　　高三英語的教學反思 9

　　一、英語高考試題簡析近年英語高考遵循大綱、考綱，在考查基礎知識和基本技能的同時，加大了語言交際能力的考查，把語言放在盡可能真實的和不同的情景中考查，突出運用，體現人文精神。材料貼近生活，貼近時代，有較高的信度，較好的區分度和較合理的難度。

　　聽力材料口語特征強，情景豐富，主題廣泛，試題涉及面廣，以細節信息題為主。近年來，單項選擇選擇題減少了死記硬背的語法題，命題突出語篇強調語境。單純考查語法知識的試題越來越少，語法知識的運用能力成了考查的重點。歷年單項選擇題特點是語材真實，幾乎每題的題干均創設一個明確的語境，題干具有足夠的長度，以形成特定的語境。就語法與詞匯的范圍來說，有極強的典型性和代表性。完形填空題與生活較貼近。完形填空以故事性較強的記敘文或說明文為載體，以詞義考查為主線，強調詞匯在句子或篇章中各種語義性的應用，考查綜合運用能力。近年來，高考閱讀理解的語篇均選自英文原版讀物、國內外英文報紙，甚至英文網頁，即題材豐富，體裁多樣，來源廣泛。閱讀理解主要考查內容為：

　　①理解主旨要義；

　　②理解文中具體信息；

　　③根據上下文推測生詞的詞義；

　　④作出簡單判斷和推理；

　　⑤理解文章的基本結構；

　　⑥理解作者的意圖和態度。書面表達情景真實，要求明確，內容與學生生活相關，提供情景形式多樣。總之，試題既重視基礎知識，又注重能力的考查。

　　二、高三英語教學與復習的回顧

　　（一）、加強復習的計劃性學科組全體老師先根據要復習的內容和復習課時制訂出切實可行的復習計劃，詳細地寫出復習課教案，并注意復習內容的系統性，把已學的知識系統進行歸類。

　　（二）、注意復習課的針對性我們把復習重點放在學生的難點、弱點上以及常易出錯或失誤的內容方面上，努力做到有的'放矢。把一般復習和重點復習結合起來。通過一般復習重復已學的內容，幫助學生記憶。而重點復習則針對學生容易混淆或感到困難的項目進行重點講解并著重進行復習性練習。課堂上堅持精講多練，以學生為主體的教學原則。復習課上我們注意加強學生的操練活動，讓學生多動腦筋思考問題，讓他們盡可能多地舉些例句，使他們能訓練掌握語法的用法。每項語法的例句舉過之后，由學生自己找出并歸納語法規則或在運用時應注意之點，以加深印象。在幾項語法做過之后，讓學生認識它們之間的關系，獲得比較系統的語法知識，最后我們再給予回顧總結。

　　（三）、抓好基礎要學好任何一門學科都必須掌握該學科的基礎知識。英語學科高考涉及的基礎知識主要有基礎語法和基本詞匯。

　　高考涉及的基礎語法包括時態、語態、非謂語、情態動詞、動詞及動詞短語的辨析，代詞、冠詞、形容詞、副詞、名詞性從句、定詞從句和狀語從句的運用等。涉及到的知識非常常用，不偏不怪，重要的是考查常見知識點在具體語境中的靈活運用。

　　對考綱中規定的近2000個常用詞，應掌握它們的拼寫形式、基本詞義、常見搭配，尤其是在語境中的運用。

　　高三英語的教學反思 10

　　英語教學改革的突破口在課堂教學。就目前高中英語課堂教學實際狀況來看，還存在著許多不盡如人意的地方。例如，“講風”太盛仍然是一個十分突出的問題。總的看來，老師講得辛苦，學生聽得太累，教學效果不佳。作為教師有必要反思一下教學，以期更好的進行教育教學。

　　我從以下幾方面進行教學改進：

　　1、下大力氣，加強基礎訓練，盡可能在授課過程中幫助學生擬補英語基礎上的不足。

　　2、強調課前預習，堅持每堂課上課之前設計幾個相關的問題來提問學生，否則，寧愿用上10分鐘的時間讓學生進行彌補預習。

　　3、課堂上盡可能地采取“就文提問的方針”，讓學生覺得有話可說、有文可依，不怕答錯，幫助學生樹立自信心，同時迫使學生多讀、多看、多理解、多感受課文中的語言文字，并且慢慢地趨向敢說、想說、愛說。

　　4、堅持每堂課后都布置作業并及時做好檢查、講評的工作，在迫使學生學會按照教師的要求完成作業的同時不斷地掌握知識。

　　5、寫作從“仿寫”入手，從長句到語段到短文，采取逐步推進的辦法，幫助學生不斷提高自己的語言表達能力。

　　6、讓學生明確認識：英語是其它學科的工具學科，也是以后步入社會必不可少的交際、交流思想的工具學科，沒有學好英語，今后的生活工作將出現一定的困境。

　　7、要求、監督學生從描摹入手到仿寫到會寫到想寫到愛寫的書法練習過程，并讓學生認識到：“寫一手好字正如穿一件漂亮的衣服一樣，給人以美好的第一印象”的道理。要求學生養成堅持練習書法的習慣。

　　這樣可以取得的成績如下：

　　1、學生養成能夠按照教師的要求和書寫格式習慣按時完成作業。

　　2、學生的良好的書寫習慣在一定程度有了好轉。

　　3、“就文提問”的學習方式，讓學生有話可說，有文可依，有情可言，幫助學生樹立了學習英語的自信心，也增強了學生的閱讀、分析、理解和口頭表述的能力。

　　5、從仿寫入手的作文訓練，降低寫作要求，再加上教師在批改學生文章時都采取面批的作文批改方式，促使學生能寫且及時明白錯誤。

　　6、學生養成記課堂筆記的習慣，由于要求教師把語基知識貫穿于每一堂課的學習之中，促使學生在日積月累的學習中，進一步強化對英語基礎知識的掌握。

　　至于今后的教學措施，我想以下幾點是必須要關注到的：

　　首先，課堂教學中擺正“讀”、“講”、“問”的關系。應以“讀”為本。“讀”是學生獲得知識的基本途徑。高中英語課堂教學要培養和提高學生讀、聽、說、寫的能力，它同樣離不開“讀”這個根。讀、聽是語言的吸收和理解；說、寫是語言的表達和運用。讀中包括朗讀，朗讀實際上含有聽和說。讀、聽、說、寫這四項中，領頭的一項是讀，高中英語課堂教學在力量和時間上不能“四分天下”，首要的.是要培好“讀”這個根。

　　“讀”的形式多種多樣，在課堂教學中要會正確運用。默讀，是學生獲得知識的主要手段；朗讀，在語文教學中是最常用和最基本的方法；背誦，是我國傳統的閱讀教學方法，它在默讀和朗讀的基礎上，要求學生強化記憶，積累語言材料。

　　其次，對于作文教學，我認為應該做到以下幾點：

　　1．寫作練習分步驟進行達標訓練，要求學生逐漸達標，形成基本的語言修辭意識。

　　2．提高學生考場作文的完成速度，在20分鐘內能根據要求寫出100字左右的文章。

　　3．調動學生參與作文批改與點評，提高批改實效。

　　4．作文教學重講評，通過講評明得失，知方法。要引導學生自批自改。

　　5．鼓勵學生寫作文后記，做自我總結。

　　總之，在課堂教學方面，徹底摒棄傳統的“滿堂灌”式的教學方式，要敢于采用靈活多樣的教學方式，激勵誘導學生學習。面對作文教學無專門教材，學生寫作水平不高的現狀，摸索總結出了一套行之有效的作文教學系列方法，并編寫出專門的講義，教學效果將會十分明顯。

　　其次、經常性地與學生溝通，了解他們的學習動態，適時改進教師教學方式；多指導學生的學習方法。教學內容方面，既要落實英語基礎知識的學習，又要緊跟高考英語改革形式，努力提高學生的應用于能力，提高學生英語整體素養。要多運用激勵式、誘導式教學，提高學生學習興趣，最重要的是提高學生學習的主動性和積極性，提高自我調控能力；教學方式要靈活多變，促進學生生發性學習潛能，并努力提高學生的創造性意識和創新能力，提高研究性學習能力。

　　第三、提倡英語教學觀，將英語知識學習與育人功能結合起來。先做人，再成材，邊做人，邊成材。在英語教學和社會實踐活動中，讓學生養成良好的生活、學習習慣，讓學生學會生存，學會學習，學會競爭。

　　只有通過這樣嚴謹的教學，才能造就優秀的學生。所以，我認為得大力提倡新型英語教學制度，提高英語教學質量。

　　高三英語的教學反思 11

　　一、加強學習

　　嚴格按照學校在課堂改革方面所要求的“四環八步”，落實好教學的每一個環節，精心備課，讓每一節課都成為高效課堂。堅持每周的政治學習和業務學習，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。

　　二、教學工作教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。

　　多年來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探究教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

　　（一）發揮教師為主導的作用

　　1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

　　2、注重課堂教學效果。針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

　　3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，自己執教兩節公開課，尤其本學期，自己執教的公開課得到了學校領導和教師們的肯定，同時也給我提出了不少寶貴的建議，使我明確了今后講課的方向和以后英語課該怎么教和怎么講。

　　4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

　　（二）做好后進生轉化工作

　　作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

　　1、用進展的觀點看學生。應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

　　2、因勢利導，化消極因素為積極因素。首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是學生，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

　　3、真正做到曉之以理，動之以情。首先做到"真誠"二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓舞他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

　　高三年級于10月29.30日兩天進行了期中考試，雖然備考時間不長，但學生對本次期中考試比較重視，都希望在本次考試中考取好成績給家長一個滿意的答卷。就我們這次英語考試來說，試卷和學生成績需要認真分析一下以找出原因和不足，以便在今后的教育教學中，能夠有的`放矢，針對學生弱點展開教學與輔導。

　　這次考試英語試卷較上次月考難度有所降低，這從學生的平均分能夠看出來，但是就個別題目來說難度又有所差異，本次考試聽力較簡單，學生的平均成績在20分左右，較上次有所提高。但單選和完形較難，單選的正確率很低，基本在5-6分左右，而完形填空基本上在12-14分左右，究其原因，我認為，單選題考查了幾個上學期重點學的非謂語動詞，而學生掌握的并不太好，完形填空的考查對于學生詞形、詞義的掌握程度，凸顯學生在這方面的薄弱程度。閱讀理解包括七選五較簡單，程度較好學生基本在35分左右。對于改錯，平常雖然練習很多，但部分學生對于語言基本規律掌握不扎實，沒有形成自己的語感，在找錯過程中不敏感，改不對。對于書面表達，大部分同學能夠按照書面表達要求，規范字體，把握要點，避免語法錯誤，語句流暢，關聯詞運用正確，層次分明。但仍然有同學在以上幾個方面有所欠缺。學生在書寫方面仍然有所提高。

　　教育工作，是一項常做常新，永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。我用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

　　高三英語的教學反思 12

　　高三的第一輪復習對學生來講至關重要，所以開學以來在教學中實踐了很多方法，有很多的收獲和反思供日后參考。

　　首先把自己對高三一年總復習的工作計劃告訴學生，讓同學們對我們一年的教學程序有個全面的了解。這樣，學生就可做到心中有數，有信心跟著老師一起努力進而全面制定一下自己的復習計劃。

　　其次，我們把階段性復習的重點給學生們解釋清楚，并認真實施復習計劃。這是高三英語教學工作的重點。我計劃把一年的復習計劃分為三部分。其中，最關鍵的部分是第一階段即基礎復習階段，它是學生們提高高考英語成績的保障，在這一階段教師要像拉網一樣，帶領學生們系統地、全面地復習所學的'知識，同時注意查漏、補缺，瞻前顧后，聯想、拓寬，點面銜接講練結合，統籌知識的連貫性。狠抓基本知識的鞏固，加強基本能力的訓練和培養。在英語的最基本的詞匯、短語和句型上狠下功夫，力爭每一個同學在字、詞、句方面過關，這是同學們下一步綜合能力提高的關鍵。

　　當然，在要求學生記憶單詞時，教師要千方百計地設計各種題型，利用各種手段，來讓同學們在輕松愉快的環境下從事英語單詞的記憶，切記采取枯燥單一的方法讓學生們機械性地記憶，結果導致學生失去學習英語的興趣，同時也不利于學生們對英語的使用，這樣，同學們記得快，忘的也快。有的老師把語法復習集中的一個階段，我覺得很不科學，因為學生們往往會受到龐大的英語語法的困擾，在這一輪復習中，我有意識地把語法分配安排到各個章節，利用所復習的基礎知識去操練所要復習的語法項目。

　　在第一輪復習階段，學生要求學生把大部分精力都放在基礎的詞匯、短語和句型的復習上，教師要有目的地定期地對學生進行小范圍的綜合能力的培養和檢測。在講評時一定要注意對學生們解題方法的指導，由于學生的綜合運用知識的能力可能會差一點，教師切記不能隨便地批評學生，讓學生失去信心，要讓同學們在教師的正確的指導下逐漸取得進步，為學生們二輪復習時解題能力的提高做好準備。

　　一輪復習是全面、系統的總復習，它要求教師一定要在復習過程中面面具到，說實話英語沒有什么重難點，所有的內容都有可能考到。因此，教師在復習時要以課本為最基本的教學依據，適當選用一些復習資料，但是，要有選擇性地讓學生去參考，教師要多查閱一些資料，搜集適合自己學生的知識點，讓學生們在第一輪復習中真正達到復習的效果，讓學生們在查漏、補缺中豐富和練扎實自己的基本功。

　　高三英語的教學反思 13

　　回首高三這一年的教學工作，對自我和學生來說都是一次磨礪，雖然辛苦，但收獲頗豐。今年高考英語題型的突然變化，曾給我帶來許多迷茫，但也促使我更多的去學習，研究新題型和高考，從而對學生進行有效的，針對性強的的考試技巧指導及訓練，取得了比較理想的成績。以下就我對復習備考的一些想法和做法簡要作以總結。

　　一、加強研究，提高復習備考工作的針對性

　　在高考前我認真學習并分析了高考題的類型，目的是總結規律尋找突破口。從歷年高考試題的整體研究中找共性;找趨勢;開拓性地抓復習備考。今年高考新增加的題型，一個是語音和對話，另一個為單詞拼寫，對這兩項，我制定了針對性的復習。

　　二、制定計劃，加強復習的目標性

　　我根據學生的具體狀況，制定出切實可行的復習計劃，把復習分為三個階段。

　　1、用好課本，夯實基礎。

　　近年來高考英語超多的閱讀考查，促使學生要有必須的詞匯量，而且今年高考新增加了單詞拼寫，因此，在高三我狠抓了五冊課本的單詞短語的鞏固和擴充，以及重點句子和課文背誦這一環節，幫忙學生扎扎實實地復習，要求逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。

　　2、突破重點，注重實效。

　　這一階段的復習要進行語法專項和題型專項的'強化，為提高復習實效，我緊扣"一個中心"，做好"三個突破"。

　　"一個中心"就是最大限度提高學生的英語成績。"三個突破"就是突破完形填空，突破閱讀理解，突破書面表達。這三個大題在高考試卷中分值比重大，也是多數學生的薄弱環節。因此，我把它們列為高三復習的重點和難點。

　　(一)注重技巧，突破完形填空。

　　針對完形填空題的特點，我注重培養學生的解題技巧:

　　1.快讀全文，整體理解全文大意。

　　在不看選項的狀況下，快速閱讀整篇文章，了解全文大意。要求學生認真，重點理解句子意思，了解文章背景，理清文章資料的線索。在快速閱讀過程中，不要急于動筆選取答案，要一口氣讀到底，遇到不懂的地方先跳過去，繼續往下讀，以求縱觀上下文，獲得對文章資料的整體理解，從而確定決定選取的基本思路，切忌看一句選一題。

　　2.細讀短文，選取答案，上下文聯系，通篇思考。

　　3.在做題時，如遇到一題確實答不出，可先跳過去往下做，在下文中尋找上題的暗示或者信息。

　　4.對于有些題，不要去鉆牛角尖，用常規思維去思考，不要把問題想得太復雜。

　　當然，為突破這個難關，我選取了一本完型填空訓練對學生堅持強化訓練，日積月累。

　　高三英語的教學反思 14

　　英語對于現在的學生來說，是一門比較難學的學科。許多學生都說英語真困難，不愿意學習它。從而導致他們學習的不太理想。最近，有件事情使我感觸太深了。認識到了學生不是學不好，而是存在著有他們不愿意學習的因素。

　　由于要錄實堂課，所以我就把課本中的一節讀寫課制作成了課件。這樣想的目的主要是避免課堂上的麻煩，節省時間。但實際上的效果卻是我沒有想到的。由于學生第一次接觸課件，所以他們感覺非常的新鮮。上演練課的時候，學生學的特別的`認真。他們積極的、認真的讀課文，聽我解講課文中的重點知識。也在積極的動腦回答思考我所給他們出的問題。整堂課給我的感覺是學生沒有一個在偷懶，都在認真的學習，哪怕是對英語一點興趣都沒有的學生。自然而然這一節課的效果是出乎我所意料的。過后，我就在辦公室里反思為什么這節課上的這么好？學生為什么對我已經學過的內容表現出這么大的反應？我的最大的感觸就是，使用了新鮮的東西，學生感興趣的方式方法來引導他們學習。這就意味著，上課要不斷的給學生新鮮感，要培養他們對學習英語的興趣。不是說“興趣是最好的老師嗎？”我就是在這一堂課中給學生不同的學習方法，也可以說是他們比較感興趣的，抓住他們的注意力。最大限度的發揮他們本身的潛力，由他們原先的被動學習變為現在的主動的學習。正因為他們對本節課充滿著興趣，所以就有很大的樂趣去學習，從而就很順利地完成了本堂課的教學任務的。

　　因此，在今后的教學中，要不斷的更改教學方式，要從根本培養起學生學習的興趣。只有興趣才是最好的老師。好的先生不是教書，不是教學生，而是教學生學。

　　高三英語的教學反思 15

　　今年高考，我所教兩個班的英語平均分為101.1分，96.6分；及格率分別為79.2%，68.9%。平均分超出北京市平均分11.13分，超區31.66分，及格率超北京市平均26.03%，超區58.12%。為了做好以后的教學工作，在這里對高三英語教學工作進行反思和總結。

　　高三英語教學既要完成英語第三冊的教學，又要帶領學生參加高考。可謂任務重，壓力大。下面談談本人這一學年的做法，愿與各位教師探討。

　　上半學期，我所任教的兩個班完成了新教材13個單元的教學任務（共16個單元），重點進行了詞匯，句型，和閱讀技能的講解和訓練，這對于學生綜合素質的提高是很有必要的。在進行高三新課文教學同時，進行了高一、高二詞匯、語法和慣用法等語言知識的查缺補漏和系統化訓練。

　　下半學期，主要以閱讀為主線，輻射其他專項。以大量聽說讀寫貫穿始終。在配合整套試卷和各城區一統試題進行綜合訓練。

　　閱讀注意培養學生的下列能力：

　　１、理解文章主旨要義的能力；

　　２、獲取課文中重點細節的能力；

　　３、根據上下文，及詞綴推測生詞詞義的能力；

　　４、根據文章的內容和提供的線索作出簡單判斷和推理的能力；

　　５、理解文章基本結構和邏輯關系的能力；

　　６、理解作者基本意圖和基本態度的能力；

　　７、分清文章中的事實和觀點的能力；

　　８、理解指代關系的能力；

　　９、理解圖表信息的能力；

　　１０、預測下文的.能力。

　　在高三強化復習中，我也經常在課堂上讓同學限時閱讀，培養他們快速閱讀的技巧。對于同學無法讀懂的文章，采用泛讀和精讀相結合的辦法，通過對語義的解析，使同學理解語篇。同時在課外給學生一定的閱讀量。使他們熟悉各種體裁的文章，提高閱讀能力。

　　再如聽，堅持每天或隔天２０分鐘。泛聽，精聽，測聽。泛聽與精聽一起練。選材上根據學生的水~平由易及難，循序漸進，并且使學生熟悉多種英語語音。對于學生有困難的地方，我會指導學生重復聽，培養學生良好的辨別語音，語調，連讀，弱讀，失去爆破等基本語音能力。從而培養學生對語言的敏感性。同時，加強對學生聽力技能的培養。

　　再如完型，在練習中，加強了對學生解題技巧的指導，如

　　１、充分利用首句信息，掌握文章大意。

　　２、從上下文中尋找信息。

　　３、利用語法知識分析解題。

　　４、利用文化背景和生活常識解題。

　　５、利用詞性和詞語辨析法來解題。

　　專項訓練結束后，再進行高考的適應性訓練。訓練學生考前五分鐘審查試卷和考試過程中填涂答題卡的習慣，養成良好的適應考試的能力，使學生在考試中能夠發揮正常水~平。本階段的訓練是非常重要的、不可或缺的。我與同學談到了做題的時間分配和注意點；一般說來選擇題能憑語感就憑語感，憑語感無法得出結論，再用語法考慮。時間分配上，聽力二十分鐘，選擇與完型二十五到三十分鐘。閱讀三十五分鐘。寫作三十到三十五分鐘，填答案五分鐘。

　　高三英語的教學反思 16

　　在學校、年級的指示下，本人在20xx屆三年英語教學中，擔任17班及19班英語教育教學工作。驀然回首，有喜悅，也有缺憾。有必要認真回顧一下教學過程中的“得”與“失”，希望能在高中的英語教育教學工作，在有限的時間內達到效益最大化。

　　一、近三年高三復習教學中的得與失

　　（一）三個總體復習階段

　　我們這幾年高三英語備課組都是中青年教師的組合，新老教師能夠相互學習，組內形成了濃厚的教學研討氣氛。做到了資源共享、智慧碰撞、互相借簽、共同提高。為了應對新高考模式，我們在認真研讀考試說明、考綱，精析近幾年高考題的前提下，汲取眾家之長，確定了明確的備考思路和具體措施。主要做法分以下三個階段：

　　1、第一輪復習

　　第一輪復習主要是按模塊、分單元進行，主線是夯實基礎，注重知識儲備。新課結束后，對所學內容進行梳理、系統復習。從語言學習的整體角度出發，復習基礎知識，通過精練、巧練、練中點撥，增強語感，提高能力。

　　2、第二輪復習

　　第二輪復習側重語法專題訓練，旨在進一步鞏固語法知識及其應用能力。我們重點復習了各種從句、非謂語動詞、時態、語態、獨立主格結構、倒裝、虛擬語氣等語法專題，主要通過經典習題的訓練幫助學生總結、歸納，從而牢固掌握各項語法的實際運用。

　　3、第三輪復習

　　根據市教研室的要求，認真制定了考前50天的英語復習計劃，針對高考題型進行復習，同時加強綜合訓練。這一階段的重點放在加強學生對語篇語境的語義領悟水平以及培養學生語言綜合運用能力上，其中尤其注重了“Task—based Reading”這一新題型。從聽說讀寫全面抓起，有目的、有步驟、循序漸進地提高學生的解題能力。此外，在學校的統一安排下，我們開展了考前提優活動，專門針對班級臨界生進行輔導，取得了良好的效果。

　　（二）主要獲益方面

　　1、指導思想上

　　（1）認真鉆研課程標準、教材和《考試說明》，注意三者的有機聯系。

　　復習備考中我們做到了充分理解和掌握大綱所闡述的教學目的，教材的指導思想、編排體系和基本特點以及考試說明的具體特點，因此能夠在高三英語總復習中駕輕就熟，游刃有余。

　　（2）研讀歷屆高考試題，明確了復習方向。

　　歷年的NMET試題是考綱的體現，有其鮮明的特點：在基礎知識的測試中，加大語言情景交際的測試，把詞匯、語法知識的考查放在特定情景中；重視語言功能意念的考查；突出語篇文段從篇章結構到語意的深層次理解能力的考查；重視對考生實際使用英語能力的考查；強調英語基礎知識、基本技能的使用；不僅考查基本的語言運用能力，而且更加重視考查學生的邏輯推理和發散思維能力。

　　（3）選擇科學有效的復習方法，即三輪復習法。

　　第一階段以課文復習作為培養能力的依托，以教材中出現的語言點為復習對象，進行整理、歸納，力求知識系統化。第二階段以語法專題為線索進行專項復習。第三階段主要模擬高考進行綜合訓練，旨在熟悉高考題型，了解考試趨勢，提高解題能力和熟練程度，同時從心理上做好應試準備。

　　（4）團結合作，銳意進取，努力提高自身素質。

　　俗話說，“眾人拾柴火焰高”，我們全組教師關系融洽，和諧相處，在各項工作中做到了互幫互助，榮辱與共，保證了備課組工作的效能，也提高了個體自身的業務水平。

　　2、具體做法上

　　（1）基礎知識復習是前提

　　高考復習中基礎知識也屬一個重要環節，沒有夯實的基礎就沒有過硬的能力。08英語高考詞匯量的要求大幅增加，書面表達詞數也增至150字，而我們學生的詞匯量在復習初期遠遠未達標，多數學生記憶詞匯不講科學性，往往事倍功半，直接影響運用英語能力的提高。因此，我們在復習中狠抓了詞匯關，指導學生科學地記憶和運用單詞及詞組。

　　（2）課堂有效教學是關鍵

　　時間是一個常量，如何駕馭它是一門科學，尤其是為了確保學生能取得雙B這一本科“資格證”，學校在高三下學期調整課表后，有十個星期我們理科班晚自習一節課也沒有安排給英語，所以我們只有充分利用課堂，提高教學效益。在復習過程中注意講練關系，做到精講精練，當堂訓練，限時檢測，注重知識的對比與歸納，而不是知識的機械重復，這樣的做法效果很好，特別是避免了部分學生課后作業抄襲的現象，可以說是事半功倍。

　　（3）學法考技指導是根本

　　凡事都應該尋求以不變應萬變，教學上也不例外。在復習過程中加強學習方法和考試技能的指導顯得尤為重要。我們評講練習或試卷時，給學生的是更多的點撥，重點放在評講語境、篇章結構和篇章大意上，然后讓學生自己感悟答案，做到“授人以漁”。同時，我們針對模考中出現的問題，采取一些針對性的措施，做到教師的教學和學生的復習有的放矢。在題型示例、答題模式、應試方法等方面，配合典型例題，給予學生針對性的指導，培養學生的應變能力。

　　（4）自編教學資料是保障

　　值得一提的是今年我們在各階段的復習中都認真自編教學案，全組教師樹立精品意識，在編寫與使用過程中，遵循“嚴、細、透、活”四字要求，做到了內容突出五個“點”：起點、重點、難點、弱點和考試熱點；習題體現五個“有”：有層次、有廣度、有梯度、有代表性、有針對性。實踐證明，優秀的教學案很受學生歡迎，也具有很強的實效性。

　　（三）需要反思之處

　　1、一味求全，貪多圖快

　　尤其剛開始復習時，從知識方面講，學生不具備完整、系統、全面、能適應高考的知識；從思想認識上看，學生剛進入高三，心理準備還不充分，這時我們卻求全、圖快，知識講完后很少給學生思考、消化的時間，只顧進度，不求效果。

　　2、成套題做得多，單項突破不夠

　　知識的點與面沒有很好的兼顧，重點不夠突出，難點沒有解決，這是我們的又一失誤。學習語言不是一朝一夕的事情，平時復習時應把完形、閱讀、寫作提到重要位置，常抓不懈，否則，學生會感到手生，拿起筆來心理發怵。由于單項突破不力，待到最后做綜合模擬試題時，就暴露了不少薄弱環節。此外，聽力方面指導得太少，只注重聽后核對答案，沒注重方法的指導。

　　3、分層次訓練沒有真正落實到位

　　雖然平時要求分層教學，但實際操作中并沒有落實到位，沒能從根本上解決尖子生吃不飽，弱科生消化不了的狀況。再者，知識落實也不夠，老師只滿足講過了，卻不知道學生是否真正掌握了。優生培養做得還不夠，只是為他們提供了一些題和答案，而沒有去逐個解決他們各自的不足和問題。

　　4、沒能徹底解決學生卷面差的問題

　　高考四川英語試題的變化之一就是書面表達篇幅要求加長了，要求學生寫的多了，我們卻沒能高度重視狠抓書寫規范和卷面整潔，尤其是理科班的學生，書寫比較差，卷面不清晰，直接影響了他們第二卷的得分。

　　二、對今后高三教學的思考與建議

　　1、了解英語學科特點，復習“不走彎道”

　　英語學習首先是一種“模仿”，因此準確、大量的.記憶是學好英語的基礎和前提。為了減少遺忘，提高記憶的效率，要提倡學生在日常的學習中應做到“過度學習”，及時復習，循環往復，不留“夾生飯”。所謂“過度學習”就是在剛能記住或掌握相關知識的基礎上再適當延長一段學習和使用時間，增強學習的效果，減少遺忘。高考復習要認真梳理語言基礎知識，稍加拓寬，多角度地理解，學會“聯想”，再結合新課標的要求系統復習書本中的重難點。

　　2、把握高考命題原則，訓練“不走歪道”

　　高考試題具有高度的準確性、科學性和規范性，是命題人員智慧的結晶。高考中語言知識的命題原則為：保證知識覆蓋面；盡可能增加綜合性與語境化的因素。語言運用題的命題原則為：語言必須放在實際的、且盡可能不同的情景中運用；語言必須適合具體的交際行為；考核的焦點在于是否達到交際目的；語言交際行為除了需要語言能力外，還需要一些其他的能力。這就要求考生在學習過程中不能簡單的重復記憶“死”的語言知識，而應當把它們放在特定的語境中以聽、說、讀、寫、譯的形式反復訓練，不斷應用，切實提高“靈活”運用語言的能力。因此要想確保考生取得最終的勝利，在訓練中就必須做到“知己知彼”，從而“有的放矢”，提高高考復習效率。

　　3、堅持教學基本規范，沖刺“不走邪道”

　　教學的五個常規環節是貫穿教學始終的基本要素，即使畢業班的教學乃至高考復習的最后階段也不能松懈。

　　（1）備課

　　高考英語總復習的教學要有教案，資料可以剪貼，但不能照抄照搬。要杜絕因高三復習課教學特殊而不備課的現象。備課過程中，教師要勤于梳理知識點，抓住重點，結合考點，設置情境，鞏固和復習知識點。教案設計始終要關注學生“三維目標”的發展，重視英語知識的運用，有機滲透學法指導，側重能力的培養。同時，備課進度必須要適度超前，并始終要充分發揮備課組在集體備課工作中的重要作用。

　　（2）上課

　　高考英語總復習課堂教學必須要以學生為本，堅持以教材、考試說明和高中英語課程標準三位一體的原則。要堅決糾正“滿堂灌”的陋習，精講精練，對重點疑難問題教師在講解時要力求深入淺出、化難為易，使學生能舉一反三、觸類旁通。要堅決糾正“一輪復習簡單重現（教材）、二輪復習強化訓練（做卷）、三輪復習模擬講卷”和“一本講義一套卷，上課照著講義念，考試只用成品卷，講卷照著答案念”的簡單敷衍的復習方法。

　　（3）作業

　　高考英語總復習教學應有適量的作業。要從基礎知識歸納、鞏固入手，要科學使用非選擇題，著重培養學生的運用能力，不能過早、過多以高考題為模型，以考代練，以考代教，因為這樣不利于基礎知識的掌握。作業布置要講質量，要增強針對性、層次性、靈活性、多樣性、實踐性和創造性。作業批改要及時，提倡建立作業檔案，作業中發現問題要及時予以輔導。

　　（4）考試

　　考試要講科學，考試內容必須與教學內容同步，基礎題、中檔題和提高題的比例應控制在科學的范圍內，不考怪題、偏題。試題既要涵蓋支撐學科的主干知識內容，又要貫徹能力立意原則，注重原創性和科學性。專項訓練、模擬訓練不是做得越多越好，而是要注重精講精練、循序漸進。

　　（5）輔導

　　在每次訓練后，針對學生知識上的漏洞和能力上的不足，幫助他們分析失誤原因，找出根源，防止錯誤重犯。此外，我們還要適時加強對考試失利學生的心理疏導，重視挫折教育。心理指導要貴在平時，做到春風化雨、潤物無聲。平時對學生的點滴進步，要不失時機地加以表揚和鼓勵，刺激他們英語學習的興奮點，進而提高學習、復習效率。

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