(精品)語文教案9篇

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。

語文教案 篇1

　　一、教學目標

　　復習有關漢字知識，正確識記現代漢語的字形。

　　二、難點、重點分析

　　怎樣識記和糾正錯別字？

　　分析：識記和糾正錯別字的主要辦法是熟悉漢字的結構，善于識別錯別字。錯字指字的筆畫沒有寫對，別字指寫“白字”。

　　造成錯字的主要原因有：①因多寫筆畫而錯，如“步”誤寫為“ ”、“染”誤寫為“ ”；②因少寫筆畫而錯，如“初”誤寫為“ ”、“速”誤寫為“ ”；③因誤用偏旁而錯，如“淫”誤寫為“ ”、“抓”誤寫為“ ”，造成別字的主要原因有：①因音近而錯，如“刻苦”誤寫為“克苦”、“書籍”誤寫為“書藉”；②因形似而錯，如“針灸”誤寫為“針炙”、“倉庫”誤寫為“侖庫”。

　　防止和糾正錯別字的方法有：①抓字音，記字形。例如“令”和“今”兩類字容易相混，可以抓往它們的聲母來區分。凡是聲母是“L”的都寫“令”如“苓”、“嶺”、“齡”、“鈴”、“冷”、“領”、“鄰”，“憐”、“玲”、“伶”等；其他聲母的都寫“今”如“岑”、“含”、“貪”、“念”、“吟”、“矜”等。同樣的道理，有些字可以抓“韻母”來記憶，如“舀”(y3o)和“ ”(xi4n)兩類字，凡韻母是ao的，都寫“舀”如：“稻”、“蹈”、“滔”，“韜”等；凡韻母是ian的，都寫“ ”，如“陷”、“餡”、“焰”、“掐”等。②抓形旁，記字形。例如“礻”旁和“衤”旁的字很容易相混，抓形旁就可以把它們區分開來。“礻”是“示”的變形，古時候“示”旁的字一般同祭祀或祈禱有關系，所以都從“礻”，如“神”“祥”、“禱”、“禮”、“祖”、“祀”、“社”、“祈”、“禍”、“福”、“祝”、“祿”等；“衤”是“衣”的變形，所以凡同衣物有關系的字都從“衤”，如“衫”、“襖”、“袖”、“裙”、“被”、“襪”、“襯”、“袱”、“褲”、“褐”、“補”等。③抓類推，記字形。一大批簡化字和一部分簡化偏旁是可以類推的。例如漢字偏旁“ ”’簡化作“倉”，“ ”簡化為“侖”。依此類推，凡是用“倉”作聲旁的，一律從“倉”如“搶”、“蒼”、“滄”，“瘡”、“創”等，凡是用“侖”作聲旁的，一律從“侖”如“倫”、“淪”、“輪”，“掄”、“綸”、“論”等。掌握這種類推的規律，就不會把“創傷”寫成“ 傷”，把“議論”寫成“議 ”了。

　　三、教學過程設計

　　(一)復習有關漢字知識，形成自己的知識網絡。

　　1．了解漢字的特點。

　　(1)每個漢字都是一個獨立的方塊體，寫法各不相同，書寫以字為單位。

　　(2)每個漢字都讀成一個音節，一個音節寫成一個漢字。

　　(3)漢字是表意文字，也就是說它是形、音、義的統一體。它和語音不發生固定的聯系。由于方言的不同，同一個字可以有不同的讀音，而且聲音相同而意義不同的詞或語素往往要用不同的字來表示，這樣又形成大量的同音字。

　　2．熟悉漢字的造字法。

　　一般說來漢字的造字方法有以下四種：

　　(1)eq x(象形)

　　象形是用描摹實物形狀來造字的一種方法。用這種方法造的字叫象形字，如：日、月、山、云、人、手、牛、爪、衣、卉、行、泉等。

　　(2)eq x(指事)

　　指事是用抽象的符號或在象形字的基礎上加指示性符號表示意義的`一種造字法。用這種方法造的字叫指事字，如：上、下、寸、刃、本、未、甘、亦等。

　　(3)eq x(會意)

　　會意是把意義上可能發生關聯的兩個或兩個以上的字組合在一起表示一個新的意思的一種造字法。用這種方法造的字叫會意字，如：兵、北、從、步、采、牧、莫、暮、休、苗、開、伐、明、林、炎、磊等。

　　(4)eq x(形聲)

　　形聲是用形和聲兩部分拼合在一起來造字的一種方法。形，即形旁、形符，表示這個字的意義；聲，即聲旁、聲符，表示這個字的讀音。用這種方法造的字叫形聲字，如：恭、慕、灸、忽、超、鋼、霧、梨、湖、忠、泳、鵝、珠、描等。漢字中絕大多數是形聲字。據統計，在現代漢字中，形聲字占百分之九十以上。我們學習漢字，主要是學形聲字。形聲字的形旁和聲旁排列的位置是多種多樣的：

　　①左形右聲——江、村、情、姑、按、編、訂

　　②右形左聲——飄、攻、戰、頂

　　③上形下聲——箕、宇、窩、霧

語文教案 篇2

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們， 在大自然中，存在著許多美妙的歌聲，你們想欣賞嗎？（欣賞有關楊樹的課件）同學們，你們聽到了什么，看到了什么？說說你對楊樹有哪些了解？今天我們就來學習一首有關楊樹的詩歌。

　　二、創設情境，感知課文

　　大葉楊給人們帶來很多快樂，它也一定很快樂，因此大葉楊常嘩啦啦地唱歌，你們想不想再聽一聽她唱了什么呢？（欣賞課件。）提問：課文主要講了什么內容？

　　三、自主讀文，用喜歡的方法識字

　　1、自讀課文，并用喜歡的`方法識字。

　　2、同桌交流識字方法。

　　3、小組內組織識字搶答游戲。

　　四、深入感悟，讀透課文

　　（一）學習第一小節。

　　1、自由輕聲自讀課文。

　　2、思考：

　　（1）你知道了什么？

　　（2）為什么刮風時唱得歡快？為什么下雨時唱得響亮？

　　（3）沒有風雨時楊樹怎么唱？

　　3、假如你現在就是一棵快樂的白楊樹，加上動作，試著讀一讀第一段，請讀出大楊樹刮風時唱得歡快，下雨時唱得響亮。

　　（二）學習第二小節。

　　1、小組討論：楊樹會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

　　2、交流 ，品讀。

　　（三）學習第三小節。

　　1、楊樹有會把歌唱給誰聽呢？他在歌中唱什么呢？

　　2、討論，交流。

　　（四）放歡快的音樂，同楊樹一起歌唱：美讀課文。

　　五、課堂練習，拓展延伸

　　1、大楊樹把歌唱給了學步的小寶寶、聊家常的老奶、悠閑的老爺爺，那它還會把歌唱給誰聽呢？我們也來編一編吧。

　　2、交流、匯報。

　　8.課堂練習：小組比賽朗讀課文。

　　9.作業安排：背誦課文。

　　10. 附錄（教學資料及資源）：北師大版小學語文二年級下冊《楊樹之歌》教材及教師教學用書

　　11． 自我問答：通過學習課文，體會楊樹默默無聞，為人類奉獻出歡樂與關愛的；學習楊樹默默奉獻的品質，增強學生的環保意識。

語文教案 篇3

　　一、揭示課題。

　　"同學們，這一課我們要學習一個傳說，那就是《月光曲》的故事。"（運行課件《月光曲》，音樂聲起，幕徐徐拉開）"這篇課文很美，也寫得比較深，看哪些同學能自己讀懂課文，讀好以后能回答兩個問題：（點擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導"。）

　　1、《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰寫的？

　　2、《月光曲》這篇課文，寫的是什么？"

　　二、自學課文。

　　"現在，讓我們一起來聽聽課文的錄音朗讀。"（點擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"課文原文"，當第一遍錄音朗讀完后點擊課件右下角的按鈕，關閉錄音，讓學生自由閱讀思考）。

　　三、讀后提問。（結合句子訓練，幫助學生概括課文內容）

　　1、"《月光曲》這篇課文寫的是一個真實的故事嗎？"（結合學生回答板書"傳說"。）

　　解釋"傳說"：是在民間流傳的故事。

　　2、"《月光曲》這篇課文寫的是關于什么的傳說？"

　　（《月光曲》這篇課文寫的是關于貝多芬創作《月光曲》的傳說。）

　　3、"《月光曲》是首什么曲子？看誰在曲子的前面能加上恰當的附加成分。"

　　（板書“（）曲子”。通過練習，懂得《月光曲》是音樂家貝多芬譜寫的一首的鋼琴曲子。）結合學生回答，介紹貝多芬，以激起學生學習情緒：

　　"貝多芬是世界上的音樂家。他對貧苦的人民非常同情，他曾經寫下過這樣的句子：我們的藝術應當只為貧苦的人造福。做到這一點，我將是多么的幸福！我們來看看樂圣貝多芬的一生吧。"（點擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"了解樂圣"并點擊"生平逸話"，拖曳文本框右邊的.滑塊瀏覽。）

　　四、學習生字詞語。

　　1、"同學們，為了學好課文，我們先來學習本課的生字詞語。"（點擊課件《月光曲》"文件"下拉菜單中的"生字詞語"。屏幕顯示5個生字，抽學生認一認。）"來，跟著錄音讀一讀。"（任意在字上點擊會出現相應的示范朗讀錄音及音節。）“大家分析一下字形結構吧。”（分析字形結構）

　　2、"誰能用這個字組詞語呢？"（點擊字形結構，會顯示例詞。）"能說說"幽靜""純熟""陶醉"這三個詞語的意思吧？會用這些詞語寫個句子嗎？"（點擊下方的空白，課件出示解釋和例句。）

　　3、"請大家在練習本上寫寫這些字和詞句。"

　　五、講讀第一自然段。

　　1、齊讀。“同學們齊讀第一自然段。”

　　2、釋"譜寫"：

　　“"歌譜"同學們是知道的，根據歌詞寫譜，叫"譜寫"。如果沒有歌詞，單純作曲子，也叫"譜寫"，簡單的說法叫"譜曲子"。曲子寫好了，就叫什么？”（"譜成"）

　　（板書：譜譜寫譜成）

　　“寫曲子叫"譜寫"，寫出非常壯麗的詩，也可以說"譜寫了一首壯麗的詩篇""譜寫了一首扣人心弦的詩篇。"”

　　六、在理解篇章結構的基礎上引導分段。

　　1、“這一自然段最后說"傳說是這樣譜成的。"這一句在這里起了什么作用？”

　　2、“課文從哪兒到哪兒寫了這個傳說？”

　　3、“那么課文分成幾大段？”

　　板書：段意①總的介紹。②關于《月光曲》的傳說。

　　七、學習課文第二大段。

　　（點擊課件《月光曲》"課文閱讀"下拉菜單中的"閱讀指導"并單擊"閱讀提示"。）"同學們，能一邊聽老師讀課文，一邊按閱讀提示跟著做么？"

　　八、讀后提問，引導分層次。

　　1、“現在你們誰懂得了貝多芬為窮兄妹前后彈了幾首曲子？第幾首是彈的《月光曲》，寫彈《月光曲》從哪兒到哪兒？”

　　2、“因此第二部分又分成幾個部分。”

語文教案 篇4

　　【學習重點】

　　字音、詞義及文學常識。

　　【學習難點】

　　通過練習，提高閱讀分析能力。

　　【學習過程】

　　一、 溫故知新

　　默寫《破陣子》(醉里挑燈看劍)

　　二、探究活動

　　(一)、亮標明確

　　(二)獨學

　　1、給加點的字注音：

　　拮據( )、襤褸( )、牡蠣( )、別墅( ) 恭維( )

　　計較( )煞白( ) 糟蹋( ) 流氓( ) 女婿( )

　　嘟噥( ) 撬開( ) 闊綽( ) 棧橋( )

　　1、解釋成語

　　與日俱增： 狡狽不堪：

　　鄭重其事： 莫名其妙：

　　3、文學常識：

　　《我的叔叔于勒》選自 ，作者是 ， 國19世紀后半期 家，他與 國的 、 國的 并稱為世界三大短篇小說大師一生寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，他的成名作為《 》代表作有《 》、《 》、《 》。這些作品都不同程 度地諷刺和揭露了資本主義社會的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

　　(三)、對學 閱讀文段，回答問題。

　　哲爾賽的旅行成了我們的心事，……那就是哲爾賽島了。

　　1、“我心里默念道：‘這就是我的叔叔…’”中，“心里默念”為什么不能改成“叫出聲來”

　　2、作者在小說結構上安排了旅行這一轉筆的作用是

　　3、文中“我”叫 。本文為什么要用第 一人稱來寫： a 、 b、 。

　　4、雖然于勒“眼光始終不離開他手里干的活兒”，但如果偶然間抬起頭后， 其目光與菲利普夫婦的目光相遇，請選擇一種最有可能出現的場面，并從選文中找出選擇的`依據( )a、于勒想相認，菲利普夫婦也想相認 b、于勒想相認，菲利普夫婦卻不想相認。

　　c、于勒不想相認，菲利普夫婦想相 認。 d、于勒不想相認，菲利普夫婦也不想相認。

　　之所以這樣選擇的依據：

　　5、在給于勒10個銅子小費這件事上，“我”和“母親”有不同的表現，試作簡要評論。

　　6、“我們回來的時 候，改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。”文章結尾有什么深刻含義?

　　三 、回標測試

　　我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣 牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。他低聲對我母親說：“真奇怪!這個賣牡蠣的怎么樣這象于勒：”

　　1.文中的“我”指 ，“我們”包括 。

　　2.這段文字從哪幾個方面刻畫人物的?

　　3.從哪些詞語上可以看出“父親”見到于勒象是碰到瘟神一樣。請將詞語寫在括號里。( )

　　4.這段文字深刻揭示出男主人公 的復雜心理特征。

語文教案 篇5

　　【教材簡析】

　　《太陽》是一篇科普短文，文章采用了列數字、打比方等說明方法，介紹了和太陽相關的一些知識，說明太陽和人類有著非常密切的關系。我們要讓學生在課文學習中增長自然知識，學習用聯系的眼光看待自然界，激發學習自然科學的興趣。同時接觸說明事物的方法，初步學習閱讀說明文。

　　【教材處理】

　　《太陽》這樣的說明文，對于三年級學生來說不難理解。如果按照常規的教學方法，逐句逐段地閱讀分析，課堂氣氛會顯得枯燥乏味，學生提不起興趣。為此，我采取讓學生自己去發現問題，提出問題，最終通過閱讀去解決問題的方法來學習課文，從而激發學生學習課文、探索自然的興趣，并從中體驗成功的喜悅。

　　【導學目標】

　　(一)學生學習目標

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。正確讀寫傳說、寸草不生、差不多等詞語。

　　2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。

　　3.理解課文內容，了解太陽的有關知識，初步認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣。

　　4.初步學習閱讀說明文，體會說明事物的一些方法。

　　(二)教師技能重點訓練目標

　　1.組織引導學生學習的策略與技能。

　　2.發揮學生主體性的策略與技能。

　　3.利用各種媒體教學的策略與技能。

　　4.指導學生自主、合作、探究學習的策略與技能。

　　【導學重點】

　　1.會認7個生字，會寫14個生字。

　　2.了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

　　【導學難點】

　　了解太陽的特點，體會課文怎樣運用舉例子和列數字等方法來說明太陽特點的。

　　【切入點】

　　太陽有什么特點，為什么說它與人類有著密切的關系?

　　【導學方法】

　　1.激發興趣 2.自主識字 3.朗讀感悟 4.合作探究

　　【導學時間】

　　2課時：每課時40分鐘

　　第一課時：初讀課文，要求讀準，讀通;朗讀感悟，了解太陽的特點。

　　第二課時：認識太陽與人類的密切關系，激發對自然科學的興趣;背誦課文最后一個自然段;學習生字詞。

　　【導學準備】

　　1.生字詞卡片、多媒體課件等。

　　2.課前布置學生收集有關太陽的資料。

　　【導學步驟】

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣

　　1.激勵學生展示收集的資料，與同學互相交流，教師觀察發現學生對太陽的了解程度。

　　2.教師講述《后羿射日》的神話故事，讓學生質疑：太陽能不能用箭射下來?為什么?太陽離我們有多遠，有多大，有多熱?

　　3.板書課題，學生齊讀課題。

　　【設計意圖：學生展示了收集的資料后，對太陽已有了一定的認識，在此基礎上再讓學生對神話故事進行質疑，帶著疑問進入文本的學習，學生興趣盎然;組織引導學生學習的策略與技能。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.提出要求，學生自學：①自讀課文，把生字新詞畫出來，并練習讀正確。注意氏讀shì ，不讀sì ;獸讀shòu ，不讀sòu ;殖讀zhí ，不讀zí ;蔬讀shū ，不讀sū ;較讀jiào ，不讀jiǎo;②讀通句子、課文。

　　2.出示含有生字的詞語，指名讓學生當小老師，帶領大家讀。

　　3.小組練讀課文。小組商議讀的形式，可以齊讀、輪讀，在組內互相正音。

　　4.各小組輪流朗讀課文，看哪一組讀得正確、流利。可以小組齊讀、開火車讀，或派代表朗讀，讀后進行評議。

　　【設計意圖：學生帶著自學要求學習生字，并進行多種形式的朗讀，為全體參與創造機會，從而激勵學生自主學習生字;發揮學生主體性的策略與技能。】

　　5.默讀思考：你讀懂了什么?

　　6.師小結：《太陽》這篇課文就是圍繞它的特點以及與我們的關系這兩方面來寫的。現在我們就先來學習太陽的特點。

　　三、朗讀感悟，了解特點

　　1.同學們，剛才我們通過多次的朗讀，對課文已有了大致的了解，那誰知道課文的哪些自然段是講太陽的特點的?

　　2.現在請同學們自由朗讀第1～3自然段，看看課文是怎樣把太陽的這些特點寫清楚、寫明白的，然后選一個你最感興趣的特點認真閱讀。

　　3.合作學習。

　　學生根據自己的興趣自愿結組，討論課文是怎樣把太陽的特點寫清楚、寫具體的。教師深入小組參與討論，并發現問題，引導合作學習的有效進行。

　　4.匯報交流。

　　①學習遠的小組匯報，教師就匯報適時引導，播放課件。

　　看課件做口頭練習：太陽離我們有(1.5億公里遠)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飛機，也要飛(二十幾年)。引導學生發現通過列數字、舉例子來進行具體說明，其中這些數字要精確、有科學依據。

　　②學習大的小組匯報，教師相機播放課件。

　　看課件，說體會：左邊是130萬個地球，右邊是一個太陽，中間以等號連接。教師總結并鼓勵學生發現列數字和作比較的說明方法。

　　③學習熱的小組進行匯報。

　　要求這一組學生在聽完前兩組匯報后，說得要有條理，適當引導說出列數字、打比方和舉例子來說明的方法。

　　【設計意圖：把學習的主動權交給學生，指導學生進行自主、合作、探究學習;利用各種媒體教學的策略與技能。】

　　5.指導朗讀，深入體悟太陽特點及表達方法。

　　①自己練習朗讀感興趣的段落，要讀出太陽的特點。

　　②同學們都了解了太陽的特點，下面讓我們一起來讀讀課文第13自然段，好好感受一下這樣寫的好處。

　　四、總結

　　【作業設計】

　　必做：

　　有感情地朗讀課文。

　　選做：

　　課外閱讀有關太陽的知識，可閱讀書籍，也可網上瀏覽。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.上節課我們了解了太陽的什么特點，誰來說說?

　　2.導語：那么，距離我們那樣遙遠的太陽，又和我們人類有著怎樣的密切關系呢?請大家快速默讀課文的第4～8自然段，畫出你認為最重要的一句話。

　　3.學生自主閱讀，勾畫句子，進行匯報。

　　二、朗讀感悟

　　1.認真閱讀第4～8自然段，小組里交流對沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界的理解。

　　2.結合課前收集的資料及生活實際，再想想對這句話的`理解。

　　【設計意圖：聯系學生的生活實際進行語文學習，能激發學生學習的興趣，提高語文學習的效率;發揮學生主體性的策略與技能。】

　　三、全班交流

　　1.引導學生暢所欲言，匯報自己的閱讀體會，不必考慮發言內容是否符合課文敘述順序;可以用課文中的語句，也可以運用搜集到的資料和生活中的具體事例來說明太陽與人類的密切關系。

　　2.教師引導學生歸納：沒有太陽就沒有人類生存所需的一切，就沒有自然氣候的變化，就沒有地球上的一切生命，自然也就沒有我們這個美麗可愛的世界。

　　3.引導學生讀讀課后資料袋的內容和選讀課文《妙不可言的位置》，增加對太陽的了解。

　　4.指導背誦課文的最后一段落。

　　①課件出示課文的最后一段落，學生練習讀出對太陽的贊美之情。

　　②進行多種形式的比賽朗讀。

　　③在熟讀的情況下，指導學生將課文的最后一段落背誦下來。

　　【設計意圖：讀是語文教學的目標，同樣也是重要方法和手段。語文課堂教學應堅持以讀為本，并且要有效地突出讀的目的性、層次性，讓學生在多形式和多層次的讀書活動中，理清思路，感受語言，體會情感，豐富學生的認知和體驗;組織引導學生學習的策略與技能。】

　　四、指導書寫生字詞

　　1.出示生字卡片，生開火車讀，齊讀。

　　2.學生觀察這些字的特點，并引導學生用自己的方法識記生字，并給生字擴詞。

　　3.教師范寫，邊寫邊強調要注意的重點筆畫(抵，不要少寫一點;氏，不要多寫一點;獸，下面是口不要寫成曰或田;療字下面不要寫成子;莊字不要寫成壓，也不要把廠寫成廣。)。

　　4.學生練習寫字，寫完后，同桌交流評價，寫得好的全班展示。

　　5.讀寫詞語。

　　【設計意圖：要幫助學生形成這樣的認識一寫字就要把每一個字都寫好，并通過評比、展示來激發學生書寫生字的興趣】

　　五、總結

　　1.我們對太陽既熟悉，又陌生，因為我們對它的真實情況知道得很少，這就需要我們不斷地研究它，揭開它的奧秘。有的問題我們可以從課文中找答案，有的問題我們可以從網上查詢，有的問題現在還是一個謎，要等同學們長大后去探索。老師相信，只要同學們主動學習，將來一定能用更先進的科學技術，讓太陽更好地為人類服務!

　　2.下面，讓我們懷著贊美、感激之情來讀讀課文(生有感情地齊讀課文)。

　　【作業設計】

　　必做：

　　1.背誦課文最后一個自然段。

　　2.書寫生字詞。

　　選做：

　　練習寫《太陽的自述》，向人們介紹太陽與人類的密切關系。

　　地球

　　遠

　　大

　　熱

　　太陽

　　關系密切

語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課個生字8個，兩條綠線中的7個字只識不寫。認識1個多音字。理解由生字組成的詞語。

　　3、聯系課文內容領會"兵馬俑不僅規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發民族自豪感。

　　重點難點：

　　抓住過渡句統領全文的結構和內容。

　　課前準備：

　　兵馬俑的資料。

　　教學時間：

　　二教時

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、導入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊官兵和戰刀的偶像。

　　二、自讀課文，初步感知讀準字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　思考：秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流：

　　1、指名朗讀生字、找出新詞。

　　2、意思：享譽世界：在全世界取得（權利、聲譽、威望等）。舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。

　　南征北戰：形容轉戰南北，經歷了許多戰斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動的'樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經沙場：形容參加過多次戰斗。

　　絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長得高大、強壯。

　　3、朗讀詞語。

　　4、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思。

　　（1）寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　　（2）寫秦兵馬俑規模宏大。

　　（3）寫秦兵馬俑的類型眾多，個性鮮明。

　　（4）寫將軍姿態。

　　（5）寫武士姿態。

　　（6）寫騎兵俑姿態。

　　（7）寫車兵俑姿態。

　　（8）寫弓nu手姿態。

　　（9）寫馬俑姿態。

　　（10）寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　（11）寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。

　　5、從過渡段入手給課文分段。（將3至10節歸并在一起。引導學生用過渡段概括段意。）

　　四、精讀第二段

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現秦兵馬俑的規模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數量。）

　　2、這一段在說明方法上有何特點？（列舉了大量的數據，增強直面感受。）

　　3、人們看到如此規模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（走進大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　（1）這是什么句？（雙重否定句）

　　（2）換一種說法。（走進大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）

　　走進大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？

　　4、有感情地朗讀課文第二段。

　　五、指導寫字

　　1、老師示范。

　　2、學生描紅。

　　六、作業

　　抄寫詞語，感情朗讀課文

　　第二教時

　　一、復習

　　1、聽寫詞語

　　2、課文除了寫兵馬俑"規模宏大"，還寫了什么？

　　二、精讀第三段

　　1、學習過渡句，領會其承上啟下的作用。（學生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）

　　2、自學課文第三段完成表格。

　　兵馬俑

　　類型眾多、個性鮮明

　　將軍俑、久經沙場，肩負重任

　　武士俑、威武凝重

　　騎兵俑、勇猛善戰

　　兵車俑、分工明確，各司其職

　　弓拏手、張弓搭箭，神情專注

　　馬俑、形體健壯，躍躍欲試

　　3、朗讀有關語句。

　　4、學習第10節引讀

　　5、小結：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術珍品。

　　三、齊讀最后一段

　　1、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應的？劃出相互呼應的句子。

　　（"舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物"與"這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。"）

　　2、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）

　　3、體會句中體現出的秦兵馬俑的珍貴歷史價值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結課文

　　1、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點，反映了中華民族的聰明才智，表達了作者對光輝燦爛的中華民族藝術的熱愛。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業

　　有感情地朗讀課文。

　　板書：

　　規模宏大

　　19秦兵馬俑

　　類型眾多、舉世無雙、個性鮮明

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1、認識本課“途、篷、蠻、叛”四個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，講述課文故事。

　　3、了解魯濱孫在荒島戰勝困難、木求生存的非凡經歷，感悟要想生存，就得自己想辦法創造條件的道理。

　　教學方法：自學法、討論法

　　教學時間：1課時

　　教學過程：

　　一、談話激趣導入：

　　生存，是人生第一需要。某生存，應該是每個人最起碼的本領。同學們將面臨人類生存競爭激烈的時代，怎樣學會生存呢？

　　今天，我們學習的課文——《魯濱孫漂流記》（板書課題），這是著名的長篇小說《魯濱孫漂流記》的縮寫。會給同學們很大的啟示，你會從中悟出什么道理呢？

　　二、自讀課文，把握課文內容

　　1、讀一讀課文前“閱讀提示”，給自己確定閱讀目標。組織交流一下。（知道魯濱孫漂流到荒島以后，在嚴酷的生活面前，是怎樣戰勝重種種困難生存下來的。）

　　2、自己認真讀課文。讀準帶注音的字的字音；邊讀邊記內容，練習講課文里的.故事。讀一遍記不下來，再讀一兩遍。

　　3、小組講故事。一人講，其他同學補充。

　　三、重點研讀

　　細讀第2~8自然段，知道魯濱孫戰勝了那些困難。

　　1、自讀自悟，思考：魯濱孫戰勝了那些困難？是怎樣戰勝的？畫出有關句子。

　　2、小組交流，全班交流。教師幫助從“食物、住所、安全、孤獨”幾方面進行歸納。

　　四、談體會，感悟謀求生存的道理

　　從魯濱孫戰勝種種困難的非凡經歷中，你能悟出什么道理？學生交流，教師酌情點撥。（要有生存的勇氣，積極想辦法，改善生存環境。）

　　五、推薦原作，拓展閱讀

　　英國作家笛福的《魯濱孫漂流記》是世界著名的長篇小說，情節曲折，向來擁有眾多可讀者，有興趣的話，可以找原作讀一讀，情節將比克文協的更具體、更有意思。

　　板書設計：

　　魯濱孫漂流記

　　不畏艱險

　　險 機智堅強

　　聰明能干

　　練習設計

　　一、在下面的括號里填上合適的量詞。

　　一（ ）帳篷 一（ ）輪船 一（ ）海風 一（ ）圍巾

　　一（ ）山羊 一（ ）荒島 一（ ）破帆 一（ ）火柴

　　一（ ）星星 一（ ）火光 一（ ）拖鞋 一（ ）墻壁

　　二、用直線把有關聯的內容連起來。

　　丹麥 笛福 《凡卡》

　　俄國 安徒生 《窮人》

　　英國 契訶夫 《跳水》

　　列夫·托爾斯泰 《魯濱孫漂流記》 《賣火柴的小女孩》

　　三、圈出每組詞語中的一個別字，把對的寫在后面的括號里。

　　1、寒風呼嘯天崖海角煎熬（ ）

　　2、忐忑不安荒無人煙賬子（ ）

　　3、煞費苦心交盡腦汁遭遇（ ）

　　4、自做自受洶涌澎湃倒霉 ）

　　四、用“續”組成詞語，填入下面句中，使之合適。

　　1、魯濱孫找到很多可以用、可以吃的東西，（ ）搬到岸上。

　　2、陰雨連綿的壞天氣（ ）了半個月，叫人實在難受。

　　3、最近，我（ ）看了幾場足球賽。

　　4、我們雖然在市運動會上取得了冠軍，但是還要（ ）努力，爭取在省賽中沖入前三名。

　　五、整理錯亂的句子，在句前（ ）填序號。

　　（ ）突然，有人大聲叫她的名字。接著從馬路的對面跑來一個同她差不多大的女孩。這個女孩沒有打傘，身上淋得濕漉漉的。

　　（ ）清晨，雨不停地下著，公共汽車站的人排了長長的一隊，站在最前面的是一位十來歲的女孩。她手里撐著傘，焦急地等著公共汽車。

　　（ ）排頭的女孩用傘遮住剛跑來的女孩，關心地問：“下雨天，你怎么不帶傘？”“傘壞了，還沒來得及修理。”

　　（ ）站在第二位的叔叔正等著撐傘的女孩上車，她卻閃到一邊，站到隊伍最后面去了。

　　（ ）兩個人正親切地說著話，公共汽車來了。排頭的女孩對后來的女孩說：“你沒打傘，就先上吧!”說著把后來的女孩推上了車。

語文教案 篇8

　　知識目標

　　練習用部首查字法查字；會辨析形近字；鞏固要求會認的字；能按照事情發展的順序，把排列錯亂的幾句話整理成一段通順的話；會朗讀并背誦古詩《明日歌》；練習寫筆畫多、結構復雜的字。

　　教學準備

　　字典、卡片、田字格小黑板。

　　第一課時

　　(完成第一～四題)

　　一、練習第—題

　　查字典，填空。

　　1．以“烘”為例，說說怎樣用部首查字法在字典中查找到這個字。

　　第一步：看看“烘”的部首是什么。(火部) 在“部首目錄”中找到“火”部，看清右邊的頁碼。

　　第二步：根據頁碼在檢字表中找到“火”部。

　　第三步：數一數“烘”字除去部首有幾畫 (六畫)。然后在“火”部中的六畫里查找到“烘”字，看看“烘”字在正文中的頁碼。按照這個頁碼可以在正文中查到“烘”字了。

　　2．用部首查字法獨立查：“渠、族、逆”，按要求填寫好各項內容。

　　二、練習第二題

　　讀一讀，比一比，組成詞語。

　　1．讀每組字。先指名讀，再齊讀。

　　提醒學生注意：這八組字中“爭、睜；勾、溝；藍、籃；辨、辯；密、蜜”每組的兩個字，字音完全相同。而“夸、挎；其、期”每組的兩個字是音同調不同。“錢、線”兩個字的字音不同，這些字每組字字形都相近。

　　2．分析每組字形的不同。

　　上面4組，都是下邊的字比上邊的字多個偏旁。下面4組每兩個字都有—部分不同。

　　3．先由學生自己組詞填寫，再討論交流。

　　三、練習第三題

　　讀一讀。

　　1．出示小黑板。

　　獵狗 籬笆 找碴兒 一堵墻

　　船舷 宰割 暖烘烘 大聲嚷

　　2．默讀，指名讀。要求讀得正確。

　　四、練習第四題

　　把下面的句子楚理成一段通順的話，標上序號，再讀一讀。

　　1．讀題目，明確這項練習的要求。

　　2．讀讀句子，想一想：

　　(1) 這幾句話大概說的是一件什么事?

　　(2) 應該按照什么順序，才能清楚地表達這—段的意思?

　　3．試著排順序。用鉛筆在句子前面的括號里標上序號，邊標邊試著讀一讀，看看念得通不通，能不能把這段話的意思表達清楚。

　　4．指名讀一讀。（序號的順序是：4、3、1、2。這段話應當是：一次，我在廣場上放風箏。開始，我怎么也放不起來。爸爸說：“風箏要迎著風放，邊放邊小跑，手不斷地往上提線。”我照著爸爸的話去做，果然，風箏慢慢地飛起來，越飛越高。）

　　第二課時

　　一、練習第五題

　　讀一讀，背一背。

　　1．借助拼音小聲練習讀古詩《明日歌》。

　　2．指名讀。

　　3．簡單講解《明日歌》的意思。

　　明天以后又有明天，明天真是太多了。—輩子什么事都等到明天去做，那就什么事都做不成了。“等明天”這句話不知害了多少人，春天過去，秋天到來，永遠都有明天，可是你已經老了。早晨看河水向東流，傍晚看太陽西邊落。等明天的人啊！你就是能活一百歲，明天又有幾個呢? 你如果還不明白，就請聽一聽我的《明日歌》吧!

　　4．自己練習朗讀，試著背下來。

　　5．—齊背誦，指名背誦。

　　6．說說你怎么愛惜時間。

　　二、練習寫筆畫多的字，注意把字寫緊湊。

　　1．出示卡片，讀—讀：靠、辯、剩、籃、催、擦，讓學生看清這六個字筆畫多，結構復雜。

　　2．指導寫“擦”。

　　(1) 分析字形和在田字格中的位置。

　　“擦”，左右結構，是由“ 扌”和“察”兩部分組成的`，左窄右寬。“扌”約占三分之一，“察”約占二分之二。“扌”第一筆橫(一)的起筆點和右邊第一筆點(、)差不多一樣高。右邊第三筆是“ ”，中間部分的“ ”要寫寬一點，包住下面的。這個字筆畫多，要注意把字寫緊湊。

　　(2) 教師示范，在田字格小黑板上書寫“擦”。學生跟著教師描寫兩個，臨寫四個。

　　3．“靠、辯、剩、籃、催、擦”六個字，指導方法、練習步驟與指導“擦”字基本相同。

　　引導學生獨立分析字形，分析每一部分在田字格中所占的位置。教師需要提示學生：

　　“催”，由“亻”和“崔”兩部分組成，左右結構。左窄右寬，兩部分差不多一樣高。右上的“山”字小點，右下“隹”的單立人的豎，要寫長些。下面的橫要寫緊湊。

　　“剩”，左右結構，由“乘”和“刂”兩部分組成，左寬右窄。“刂”略長于“乘”。

　　“籃”，上下結構，由“ ”和“臨”兩部分組成，上小下大。最后一筆橫(一)要寫得長一些。

語文教案 篇9

　　一、教學要求：

　　1、激發學生交流的愿望，培養保護動物的意識。

　　2、學習“因果”句式，積累有關生肖的成語，進行說話練習，學寫觀察日記。

　　3、提高學生口語交際能力，激發學生積累詞匯的興趣。

　　二、重點、難點：

　　1、學習“因果”關系的句式。

　　2、激發學生積累詞匯的興趣。

　　3、學寫觀察日記。

　　三、教學課時。

　　兩課時。

　　四、教學過程。

　　（一）語海暢游。

　　1、讀讀繞口令，看誰讀得好。

　　（1）練習讀繞口令。

　　（2）齊讀。

　　（3）開展比賽，看誰讀得又快又對。

　　（4）說說自己積累的繞口令。

　　①兩只小白鴿，一只大天鵝，它們口很渴，喝水很快樂。

　　②張嬸種黃瓜，一根四兩八。樂壞了小花花，脫下花褂褂。包起大黃瓜，抱著當娃娃。

　　2、把句子補充完整。

　　（1）讀書中的句子，明確要求。

　　（2）自己練習完成。

　　（3）讀自己補充完整的句子，檢查前后內容是否恰當。

　　（4）投影出示同學的句子，共同訂正。

　　“因為”是原因，“所以”是結果。

　　①因為下雨了，所以我今天沒有到公園去游玩。

　　②因為丁丁生病了，所以他今天沒有來上學。

　　（二）積少成多。

　　1、讀讀背背。

　　（1）朗讀古詩《蜂》。

　　（2）說說你對古詩的理解。同學互相補充。

　　老師小結：這首詩借蜜蜂采百花釀蜜后，自己卻享用得很少的現象，反映了農民一年辛苦勞動，創造了巨大的財富，卻得不到溫飽，全被統治者剝奪去了的現實。這首詩表達了作者對勞動人民的'深切同情，同時也揭露了封建社會人剝削人的不平等現象。該詩言簡意賅，含意深刻，引人深思。

　　（3）有感情地朗讀古詩。

　　（4）練習背誦。

　　2、我的采集本。

　　（1）認讀成語。

　　投影出示成語：鼠目寸光、狐假虎威、守株待兔、畫龍點睛、打草驚蛇、馬到成功、亡羊補牢、呆若木雞、狗急跳墻。

　　（2）理解意思。

　　（3）抄寫成語。

　　（4）交流自己搜集的與生肖有關的成語。

　　一馬當先、為虎作倀、老態龍鐘、虎頭蛇尾、九牛一毛、龍潭虎穴、雞犬不寧、抱頭鼠竄。

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