語文教案

時(shí)間：2024-08-12 11:10:27 教案我要投稿

語文教案精品（7篇）

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的語文教案7篇，希望對大家有所幫助。

語文教案精品（7篇）

語文教案篇1

　　【教學(xué)要求】

　　1.學(xué)習(xí)本課生字15個(gè)，其中會(huì)寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、淡、甩” 7 個(gè)字。

　　2.正確流利地朗讀課文，背誦課文第7自然段。

　　3.體會(huì)孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課生字的音、形、義。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)孩子們對小蝌蚪的喜愛，知道青蛙是益蟲。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】DVD教學(xué)光盤

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，其中會(huì)寫“養(yǎng)、成、呢、怎、壓、談、甩”7個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　一、初步感知。

　　1.多媒體出示。板書課題，齊讀課文題目。

　　2.觀看課件，提問：“你能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的呢？”。

　　二、初讀課文，自學(xué)生字。

　　1、學(xué)生借助拼音自讀課文，在不認(rèn)識(shí)的生字，生詞下畫上記號。

　　2、把難認(rèn)的生字借助拼音多讀及遍。

　　3、交流一下哪些字音需要注意。

　　“成”是翹舌音，不能讀成“ céng”

　　“呢”的生母是鼻音“n”,不是邊音“l(fā)”。 “怎”是平舌音，不是翹舌音，韻母是前鼻音。

　　4、同桌互讀這些易讀錯(cuò)的字，聽聽誰讀得最準(zhǔn)確。

　　5、用DVD光盤，播放朗讀，幫助正音。

　　6、出示生字卡片，領(lǐng)讀鞏固讀音。

　　三、識(shí)記生字，，指導(dǎo)書寫。

　　1.學(xué)生討論，用什么方法記住字形。

　　2.學(xué)生互相交流。

　　“呢”的'右下是“匕”不是“七”。

　　“甩”的第一畫是豎撇，不是豎，它與“用”形近易誤。“壓”的右下有一點(diǎn)。

　　3、老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下及個(gè)生字，提示要點(diǎn)。養(yǎng)：上面比“美”少一橫，屬羊部。

語文教案篇2

　　一、教材簡析

　　這個(gè)語文園地共有五項(xiàng)內(nèi)容，分別是：復(fù)習(xí)同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句記句和讀兒歌。第一課時(shí)完成前3部分：“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)讀”、“比比寫寫”。通過“我會(huì)認(rèn)”中復(fù)習(xí)同偏旁的字，讓學(xué)生用歸類認(rèn)讀的方式加深記憶。“我會(huì)讀”，是通過讀了詞語練習(xí)，讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的生字，積累詞語。“比比寫寫”是引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)辨認(rèn)，把字看清楚。“讀讀說說”則是通過讀句子，了解“嗎，呢，吧”的用法，會(huì)用它們說疑問句。“我會(huì)讀”是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生感知大自然美景的喜愛之情。

　　二、設(shè)計(jì)理念

　　1、學(xué)習(xí)方式改變傳統(tǒng)的單一性，讓學(xué)生在讀中學(xué)，游戲中學(xué)習(xí)，合作中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解和掌握更多的學(xué)習(xí)方式，讓身體更多的器官參與學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)中的樂趣與全面和諧的發(fā)展。

　　2、要珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，享受審美樂趣。

　　3、 “以學(xué)生的發(fā)展為本”：在學(xué)生獲得語文知識(shí)的過程中，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心需求；在充分注重學(xué)生差異性的.同時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及其能力表現(xiàn)的不同形式，讓每一個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)、健康地發(fā)展。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字，積累詞語。

　　2、辨認(rèn)六組形近字，并正確書寫。

　　3、了解“嗎、呢、吧”的用法，練習(xí)用它們說疑問句，發(fā)展語言。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大自然的美妙，培養(yǎng)語感。

　　四、課前準(zhǔn)備：掛圖、蘋果圖、蘋果、小黑板。

　　第1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，今天老師要帶大家到“語文園地”去玩幾個(gè)有趣的游戲。

　　二、我會(huì)認(rèn)

　　1、小朋友，你們瞧，小兔、小猴、小狗正忙著摘蘋果呢！我們一起去幫他們摘，好么？

　　2、出示蘋果樹貼圖（樹上貼三種蘋果：紅蘋果、黃蘋果、青蘋果三種蘋果背面貼著帶有“ 亻、口、言”的字，在蘋果樹的下面貼出分別寫著“亻、口、言”的三個(gè)筐）。樹上的蘋果可真多，我們趕快去幫他們吧。

　　A．哪個(gè)小朋友愿意上臺(tái)來摘蘋果？并把它貼到相應(yīng)的筐上。

　　B．當(dāng)一當(dāng)小老師帶大家認(rèn)一認(rèn)這字。

　　C．找出三組字各組的字形特點(diǎn)（小組讀——全班讀）

　　3、擴(kuò)展練習(xí)：這棵樹還會(huì)長出哪些蘋果？引導(dǎo)學(xué)生說說自己還知道哪些帶有這三個(gè)偏旁的字，鼓勵(lì)在生活中識(shí)字。

　　三、我會(huì)讀

　　1．剛才我們幫小動(dòng)物摘了蘋果，它們可感謝大家了，還非要送了大家一些蘋果。

　　2．出示裝蘋果的筐（筐里裝滿了蘋果，正面寫上詞語）

　　A、我們來看一看它們送給我們的蘋果吧（學(xué)生自由練讀）

　　B、合作讀：你能跟你的小伙伴說說都有哪些蘋果嗎？

　　C、個(gè)別讀：現(xiàn)在我要把這些蘋果送出去了，只要你能讀準(zhǔn)它，就能得到它哦。

　　4、擴(kuò)展練習(xí)：你能選擇一個(gè)自己喜歡的詞來說一句話嗎？

　　四、比比寫寫

　　1、小黑板出示六組形近字，請大家自己讀一讀，認(rèn)一認(rèn)這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　A、自由練讀

　　B、匯報(bào)（這些字長得都很像）

　　可以用組詞的方式來識(shí)記。

　　2、指導(dǎo)書寫

　　A、寫字前，你有什么要提醒自己和大家的嗎？（握筆、寫字姿勢；把字寫的端正、整潔。）

　　B、把你認(rèn)為最美的字給你的小伙伴展示一下。

　　五、小結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、讀句說句比賽

　　引入：上節(jié)課我們一起到語文園地里痛快地玩了一節(jié)課。這節(jié)課，我們再一起到語文園地參加兩項(xiàng)比賽吧！

　　1、指導(dǎo)讀句子

　　A、出示三句話，教師范讀。

　　B、指名讀。

　　2、讀了這三句話，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　A、同桌討論，全班交流

　　B、同桌互相讀讀、問問

　　3、說句子比賽

　　A、小組合作，用“嗎、呢、吧”分別說句子‘

　　B、匯報(bào)并比賽

　　C、評議：“嗎、呢、吧”是否用得準(zhǔn)確，說話時(shí)否體現(xiàn)出問問的語氣。

　　D、鼓勵(lì)說得不理想的學(xué)生再試一次。

　　二、我會(huì)讀（朗讀比賽）

　　1、教師范讀《天上的小白羊》，學(xué)生閉上眼睛，邊聽邊想象。

　　2、交流感受：聽了朗讀，你好象看見了什么？

　　3、學(xué)生自由朗讀：要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，圈出不會(huì)讀、讀不好的字。

　　4、小組合作學(xué)習(xí)：交流各自遇到的困難，互幫互學(xué)。

　　5、指名讀，評議。

　　6、教師指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“站、躺、涼、肥、才”五個(gè)字及多音字“看”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，讀出與白云交流的語氣。

　　7、朗讀比賽（個(gè)別比——男女賽讀）

　　8、擴(kuò)展練習(xí)：天上的白云有時(shí)像成群的小白羊，有時(shí)又像什么呢？

語文教案篇3

　　[ 教學(xué)目標(biāo)]

　　1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　A、學(xué)會(huì)詩中六個(gè)生字，積累詞語。

　　B、有感情的朗讀并背誦古詩，理解詩意。

　　C、體會(huì)李白詩歌借景抒情的表達(dá)方法。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會(huì)詩人浪漫主義的詩風(fēng)。培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、自主學(xué)習(xí)的能力以及想象思維的能力。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　體會(huì)詩人與朋友之間真摯的情誼，進(jìn)而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識(shí)，從而樹立積極向上的正確友情觀。

　　[ 教學(xué)重點(diǎn) ]

　　學(xué)會(huì)詩中的生字，積累詞語，能結(jié)合資料理解詩歌意思。

　　[ 教學(xué)難點(diǎn) ]

　　讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、吟誦、品讀詩歌，培養(yǎng)語感，并體會(huì)詩人浪漫主義的詩風(fēng)。進(jìn)而對李白重情重義、豪爽灑脫的形象有更深刻的認(rèn)識(shí)。

　　[ 課前準(zhǔn)備]

　　①搜集有關(guān)李白的材料。

　　②熟讀詩歌。

　　[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

　　[教學(xué)過程]

　　一、激情導(dǎo)入，揭示主題。

　　追尋著一代詩仙李白的足跡，我們感受到了他開朗高遠(yuǎn)的個(gè)性，在一日可還的千里江陵，在手可摘星辰的危樓之上，我們體會(huì)到了他浪漫主義的詩風(fēng)。李白一生游歷、廣交朋友,他有情有意,坦誠率直.你們知道他有哪些抒發(fā)與朋友間深情厚誼的詩歌嗎?

　　(桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情.……)

　　這些詩給你留下了怎樣的印象?

　　這節(jié)課，我們再次走進(jìn)李白的詩歌世界，去感受李白與朋友之間濃濃的真情。

　　二、初讀三首古詩，掃清字詞障礙。

　　要求：讀準(zhǔn)字音，正確流利。

　　1、自讀古詩。

　　2、指名朗讀。

　　誰來把自己最喜歡的一首詩讀給大家聽?(指名朗讀自己喜歡的詩歌)。誰也喜歡這首詩，也來試著讀一讀。(師生相機(jī)糾錯(cuò))

　　三、借助資料、注釋，了解詩意，初建畫面。

　　1、明確要求，自學(xué)古詩。

　　借助我們查找的資料和課后注釋，試著用自己的話說一說詩歌大概的意思。

　　2、小組討論。

　　指名說詩歌大意。

　　3、全班交流。

　　《送友人》

　　青山橫臥在城郭的北面，白水泱泱地環(huán)繞著東城。在此我們一道握手言別，你象蓬草飄泊萬里遠(yuǎn)征。游子心思恰似天上浮云，夕陽余暉可比難舍友情。頻頻揮手作別從此離去，馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　楊花落盡啦，子規(guī)鳥兒不住地在啼，聽說你遭貶了，被貶到龍標(biāo)去，一路上要經(jīng)過辰溪、西溪、巫溪、武溪和沅溪; 讓我把為你而憂愁的心托付給天上的明月吧，伴隨著君子你一直走到那夜郎以西。

　　《沙丘城下寄杜甫》

　　究竟是為了什麼原因，使我來到了這個(gè)地方?使我嘗盡了孤獨(dú)乏味的閑居生活。自從你離開之后，每天每晚上陪伴我的`，只有那城邊的老樹，以及蕭瑟的風(fēng)吹葉動(dòng)之聲。一個(gè)人獨(dú)自喝著薄酒，怎能盡情歡醉?一個(gè)人獨(dú)自聆聽齊歌，又如何能安慰寂寞的心情?我對你的思念之情正如這一川浩蕩的汶水，緊緊追隨著你一同南去。

　　四、體會(huì)意境，追尋李白。

　　李白惜別友人，情牽友人，思寄友人，他把真摯的情感借助“浮云、落日、明月、古樹”等景物盡情抒發(fā)，從他的這些作品中，你讀到了一個(gè)怎樣的李白呢?

　　預(yù)設(shè)點(diǎn)：

　　《送友人》

　　生：我從《送友人》中讀到一個(gè)重情重意的李白。

　　師：李白將對朋友的深厚感情蘊(yùn)涵在了哪些詩句當(dāng)中呢?

　　生：1)“青山橫北郭，白水繞東城。”青山白水都是眼前所見的景色。山依著城，水戀著城，水畢竟要東流去，而青山卻依然留駐。(此處表面在寫景，卻依然景中有情。)

　　2)“孤蓬萬里征”一句中， “孤”字更強(qiáng)調(diào)了分離之后的孤獨(dú)。(這里既寫出了詩人對友人的留戀，又表現(xiàn)出了詩人的滿懷豪情。)

　　3)“浮云游子意，落日故人情”，詩人又巧妙地用“浮云”、“落日”作比，來表明心意。天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人行蹤不定，任意東西;遠(yuǎn)處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍遽然離開大地，隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。(從這里看到一個(gè)被離情愁腸縈繞著的李白。)

　　4)“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。”送君千里，終須一別。“揮手”，是寫了分離時(shí)的動(dòng)作，那么內(nèi)心的感覺如何呢?詩人沒有直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動(dòng)人場景。詩人和友人馬上揮手告別，頻頻致意。那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時(shí)禁不住蕭蕭長鳴，似有無限深情。馬猶如此，人何以堪!(這里寫出了李白不堪忍受分離，但卻并不悲傷的內(nèi)心感受。)

　　5)詩人寫送別友人，卻在詩中進(jìn)行了大量的景物描寫，你認(rèn)為這些景物描寫在這首詩當(dāng)中起到了怎樣的作用?能不能帶著你的體會(huì)在深情的朗讀一下?

　　6)小結(jié)：李白的詩歌善于運(yùn)用寓情于景，情景交融的寫作手法，我們再從他其余的兩首詩中來品味一下。

　　《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

　　1)題目“聞”“遙”的意思是什么?從題目中體會(huì)到了什么?(結(jié)合背景資料進(jìn)行理解。讓我們讀到了一個(gè)情牽友人的李白。)

　　2)你從哪里感受到了王昌齡被貶之地的荒涼偏遠(yuǎn)?

　　“聞道龍標(biāo)過五溪”僅僅是說王昌齡左遷龍標(biāo)要經(jīng)過五條溪嗎?體會(huì)遷謫之荒遠(yuǎn)，道路之艱難。(不著悲痛之語，而盡是悲痛之意。)

　　3)此時(shí)的李白會(huì)是一種怎樣的心情呢?哪個(gè)字最能體現(xiàn)?

　　“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。”自古以來，以明月寄托愁思的詩歌很多，而在李白的詩中更是隨處可見。李白愛月，此處李白“寄愁心與明月”又有三層意思，一是說自己心中充滿了愁思，無可告訴，無人理解，只有將這種愁心托之于明月;二是說惟有明月分照兩地，自己和朋友都能看見她;三是說，因此，也只有依靠她才能將愁心寄與，別無它法。(李白對朋友情感的真摯躍然眼前。)

　　4)請讓大家?guī)е愕捏w會(huì)再來朗讀一下這首詩吧!

　　5)小結(jié)：“文人相輕，自古而然”。但“詩仙”李白與“詩圣”杜甫的友誼，卻演繹了文學(xué)史上的一段佳話。他們是唐代兩個(gè)最偉大的詩人，也是中國乃至世界文學(xué)史上兩個(gè)偉大的文學(xué)家，洛陽相會(huì)使他們產(chǎn)生了親如兄弟般的友誼，二人互相寄贈(zèng)的詩篇，至今仍廣為流傳。

　　《沙丘城下寄杜甫》

　　1)結(jié)合這首詩的寫作背景，體會(huì)李白與杜甫之間的友誼。

　　2)從詩歌中哪些地方你能讀到李白對杜甫深切的思念之情呢?

　　“我來竟何事?高臥沙丘城。”詩人的自問有幾分難言的惱恨和自責(zé)，而友人離去后“我”不“高臥”又能如何呢?這正把詩人那種友愛的歡快生活消失之后的復(fù)雜和苦悶的心情表現(xiàn)的淋漓盡致。

　　3)“城邊有古樹，日夕連秋聲。魯酒不可醉，齊歌空復(fù)情。”

　　眼前的沙丘城對于詩人來說，象是別無所見，別無所聞，只有城邊的老樹，在秋風(fēng)中日夜發(fā)出瑟瑟之聲。而對于“斗酒詩百篇”的李白來說，“魯酒、齊歌“都不能讓他消愁，無法讓他忘憂。

　　(寫出了一個(gè)因思念友人而愁思難解的李白。)

　　4)“思君若汶水，浩蕩寄南征。”我的思君之情猶如這一川浩蕩的汶水，日夜不息地緊隨著你悠悠南行。讓我們想到了如同在送別孟浩然時(shí)“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。”般的意境，友情如水綿延不絕。

　　5)李白和杜甫被稱為是中國詩歌史上的“雙子星座”，他們之間的友誼是讓人十分感動(dòng)的。杜甫在很多詩里面都表達(dá)了對李白詩才的欽佩與尊重。出示《春日憶李白》

　　6)拓展：你們還搜集到了李白哪些寄托與友人之間情感的詩歌?

　　五、從李白這幾首寄友人的詩中，這讓你領(lǐng)略到了一個(gè)怎樣的詩仙李白?

　　六、小結(jié)。

　　李白一生游歷，好入名山，廣交朋友。雖胸懷抱負(fù)，卻歷經(jīng)坎坷，

　　但仍不失大鵬之志，生活的滄桑只是更豐富了他的人生感悟，豐富了他詩歌的內(nèi)容。下節(jié)課我們將繼續(xù)追尋詩仙李白的足跡。請大家做好預(yù)習(xí)。

　　附：相關(guān)資料

　　1、李白與王昌齡

　　王昌齡一生遭遇坎坷，《新唐書》卷二○三《文藝傳》說他“不護(hù)細(xì)行，貶龍標(biāo)尉”，可見他的性格與李白的傲岸不羈有著相似之處。龍標(biāo)即今湖南省芷江縣。李白從天寶三年離京漫游，此時(shí)正在揚(yáng)州，聽到這個(gè)不幸的消息，便題詩抒懷，遙寄給遠(yuǎn)方的友人。展示了兩位朋友患難中的真情和世俗中的高潔。

　　2、李白與杜甫的友誼

　　李白和杜甫是我國歷史上兩位最偉大的詩人，他們生活的時(shí)代是唐朝由全盛到逐步衰退的時(shí)期。坎坷的生涯和顛沛流離的生活，使他們有了共同的語言。天寶三年(公元744年)杜甫在洛陽。那年三月，李白離開朝廷，四月途經(jīng)洛陽，兩位詩人相見。爾后同往開封、商丘游歷，次年他們又同游山東，賦詩作歌、親同手足。李、杜互相寫的贈(zèng)寄詩充滿了真誠的情誼。杜甫在《與李十二白同尋范十隱居》中說：“余亦東蒙客，憐君如弟兄。醉眠秋共被，攜手日同行。”他還寫下了《贈(zèng)李白》《春日憶李白》《冬日有懷李白》《天末懷李白》《夢李白》等詩，盼望著“何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。”“三夜頻夢君，情親見君意。”杜甫時(shí)常掛念著李白的衣食住行，擔(dān)心他被貶逐以后的安全：“江湖多風(fēng)波，舟楫恐失墜。”“水深波浪闊，無使蛟龍得。”這些詩句對李白遭誣受害表示了極大的同情。

　　3、春日憶李白

　　杜甫

　　白也詩無敵，飄然思不群。

　　清新庾開府，俊逸鮑參軍。

　　渭北春天樹，江東日暮云。

　　何時(shí)一樽酒，重與細(xì)論文。

語文教案篇4

　　（一）看圖說話，出示詞語

　　1．出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　2．看圖說話，出示詞語。

　　你看到了哪些景物？這些景物都有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機(jī)出示詞語）

　　（二）讀詞識(shí)字

　　1．出示卡片“我會(huì)認(rèn)”，激勵(lì)學(xué)生說出自己認(rèn)識(shí)的字。

　　誰會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　　（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識(shí)的生字）

　　2．打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

　　（1）拼一拼，讀詞語，畫出詞語中的生字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。

　　（2）發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的.字并正音。

　　看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）

　　看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）

　　3．出示詞語卡片，領(lǐng)讀。

　　老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

　　4．看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句子，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）

　　（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。

　　找詞語：萬物復(fù)蘇

　　認(rèn)讀生字：萬復(fù)蘇

　　（2）照樣子說句子，找詞語，讀字。

　　句子：“春天來了。”

　　詞語：柳綠花紅（柳）鶯歌燕舞（歌舞）

　　冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）

　　百花齊放（百齊）百鳥爭鳴（爭鳴）

　　5．分析字形結(jié)構(gòu)，記字。

　　偏旁聯(lián)想記字：柳冰泉鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）

　　部件組合記字：百（一＋白）

　　6．指導(dǎo)寫字，鞏固生字。

　　（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。

　　（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。

　　“冬”和“齊”的點(diǎn)寫在豎中線上，撇畫和捺畫要舒展開。

　　“丁”的“”要寫在豎中線上。

　　“萬”字的筆順是“一、、丿”，“丿”在豎中線上起筆。

　　“百”字的橫要寫得長一點(diǎn)。

　　（三）讀詞想象

　　1．用適中的速度朗讀詞語。

　　2．讀出詞語的韻味。

　　朗讀時(shí)，每行的兩個(gè)詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。

　　3．看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的景象。

　　4．自己讀詞語，想象詞語描繪的景象。

　　（四）實(shí)踐活動(dòng)

　　出示課后的問題，讓學(xué)生先在小組里討論交流。

　　說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？

　　畫一畫：美麗的春景圖。

　　找一找：春天在哪里？

語文教案篇5

　　教學(xué)設(shè)想：利用多媒體引起學(xué)生對動(dòng)物的興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性;教師在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用快書閱讀的一般規(guī)律，有效的尋找這類介紹動(dòng)物的有效信息;然后學(xué)習(xí)擬人和對比手法的運(yùn)用，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行口頭和書面片斷描寫。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　1.積累字詞。

　　2.了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的外表特征和生活習(xí)性。

　　能力目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用快速閱讀，理解課文內(nèi)容并簡潔概括要點(diǎn)的方法。

　　2.學(xué)習(xí)并體會(huì)文中擬人的手法的運(yùn)用。

　　德育目標(biāo)

　　激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

　　●教學(xué)重難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力;變換人稱的好處。

　　●教學(xué)方法

　　點(diǎn)撥研討法。

　　●教學(xué)設(shè)想：

　　情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣——速讀課文，整體感知――問難質(zhì)疑，

　　合作探究――它山之石，寫法借鑒——學(xué)以致用，拓展遷移——布置作業(yè)，及時(shí)鞏固。

　　●教具準(zhǔn)備

　　多媒體CAI課件

　　●課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程及步驟：

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、猜謎語

　　2、展示圖片，介紹作家

　　3、積累字詞

　　二、速讀課文，整體感知

　　1、閱讀指導(dǎo)(快速閱讀：是從文字當(dāng)中迅速汲取有效信息的的閱讀方法，它可以一目十行，但不等于走馬觀花，要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了了哪些內(nèi)容。): 1、緊抓中心句 2、緊抓關(guān)鍵詞

　　2、速讀課文，感知內(nèi)容，小組合作，思考：

　　(1)文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點(diǎn)?

　　(2)蟈蟈的.叫聲是什么樣的? 為什么作者要先寫蟈蟈的叫聲?

　　(3)蟈蟈的外表是什么樣子的?

　　(4)蟈蟈最喜歡吃什么?它還吃些什么食物?

　　三、問難質(zhì)疑，合作探究

　　1、作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果?

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，其他學(xué)生解疑。

　　四、它山之石，寫法借鑒

　　作者在介紹蟈蟈的特點(diǎn)時(shí)，用了些什么手法?你覺得哪些地方值得你借鑒學(xué)習(xí)?

　　五、學(xué)以致用，拓展遷移

　　請同學(xué)們仔細(xì)觀察以下動(dòng)物，結(jié)合自己平時(shí)對它們的了解，看看它們有哪些特點(diǎn)?并試著介紹它們的某個(gè)特點(diǎn)。

　　六、布置作業(yè)

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意。請同學(xué)們?nèi)敉忪o聽昆蟲鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說什么，用一段話形象地描寫出來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　綠色蟈蟈

　　法布爾

　　聲音特征擬人

　　內(nèi)容形體特征寫法借鑒

　　食性對比

　　教學(xué)反思：

語文教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、有感情地朗讀課文，體會(huì)樸素真摯的語言之美。

　　２、體驗(yàn)文中洋溢的深沉的父愛，感悟成長。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品味語言，體驗(yàn)父愛，感悟成長。

　　【教學(xué)方法】

　　朗讀、談話法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、音樂。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、預(yù)習(xí)課文，解決生字詞。

　　２、有感情地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　有一首歌一直在我們耳邊回響，讓我們懷著激動(dòng)的心情再來唱一唱。播放ＶＣＤ《世上只有媽媽好》，師生跟唱。

　　這首歌我們唱了好多年，它伴隨著我們成長。每當(dāng)你唱起這首歌時(shí)，你都會(huì)想些什么？

　　生談感受。

　　人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛。今天，我們要為我們的父輩唱一首頌歌，我們先一起來認(rèn)識(shí)一位可敬可愛的父親吧！

　　二、整體感悟

　　１、題目代換：

　　這篇文章比較長，通過我們預(yù)習(xí)課文，你覺得文章還可以用什么題目來代換？

　　探討結(jié)果：《我和爸爸》、《愛花的爸爸》、《父愛》……

　　２、解釋課題：

　　同學(xué)們代換了這么多題目，那作者為什么以《爸爸的花兒落了》為課題？

　　探討結(jié)果：

　　⑴ 爸爸種的夾竹桃花敗落。

　　⑵ 暗示爸爸的生命之花敗落，爸爸離開人世。

　　３、略談感受：

　　老師第一次讀這篇文章的時(shí)候，眼淚情不自禁地流了下來，那你最初讀完課文后，最大的感受是什么？

　　學(xué)生意見結(jié)果可能是感動(dòng)、同情、敬佩等，要求說明原由。

　　三、品讀課文

　　１、品讀最感動(dòng)的地方：

　　看來同學(xué)們和老師一樣，是飽含激情地讀完這篇文章，你能否把課文中讓你最感動(dòng)的或是給你印象最深的地方給大家讀一讀？

　　⑴ 自己練讀。

　　⑵ 抽生單獨(dú)讀。

　　２、師生品讀爸爸逼我上學(xué)的部分：

　　⑴ 我與爸爸的故事中，哪一件事寫的最詳細(xì)，對我影響最大？

　　明確：爸爸逼我上學(xué)。

　　讓我們跟隨英子的回憶，一起回到六年前，來親身感受一下英子被迫上學(xué)的經(jīng)歷。以讀為主。

　　① 生自己朗讀。

　　② 選優(yōu)秀選手，分角色朗讀。

　　③ 小組扮演爸爸和英子，分角色朗讀。

　　⑵ 從這件事上，你可以看出爸爸是一個(gè)什么樣的人？

　　探討結(jié)果：爸爸對我要求嚴(yán)格，但嚴(yán)中有愛。

　　３、品讀爸爸去世一部分：

　　⑴ 英子就是在爸爸的這種嚴(yán)格的要求中不斷成長，不斷成熟，從哪里可以看出英子長大了？

　　明確：面對爸爸的死亡，英子表現(xiàn)出的是從容、鎮(zhèn)定。

　　我們集體來欣賞，以讀為主：

　　① 師范讀。

　　② 生分角色讀。

　　③ 男生扮老高，女生扮英子齊讀。

　　⑵ 從英子和爸爸感人的經(jīng)歷中，我們可以看到，爸爸對英子的愛除了嚴(yán)格的要求之外，還有哪些成分？生到黑板歸納。

　　殷切的希望、溫暖的關(guān)懷、熱情的鼓勵(lì)……

　　⑶ 看了同學(xué)們的.歸納，老師有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺：父愛如山，我們領(lǐng)略了他的沉穩(wěn)與厚重！相信，同學(xué)們也有同感，那你能用一個(gè)比喻句來表達(dá)你對父愛的理解嗎？

　　父愛如海……父愛如春風(fēng)……如細(xì)雨……如陽光……

　　三、拓展總結(jié)

　　１、是呀，父愛都是深沉的，都是嚴(yán)厲的，有時(shí)甚至讓人難以接受，但最終他是愛我們的，你和你的父親之間有這樣的故事發(fā)生嗎？

　　生交流故事。

　　２、在爸爸花兒落了的同時(shí)，我們欣喜地看到，英子長大了，成熟了，假設(shè)英子一口氣跑到醫(yī)院，而爸爸已經(jīng)永遠(yuǎn)地閉上了雙眼，英子會(huì)對爸爸說些什么？你能模仿英子的口吻對死去的爸爸說說話嗎？

　　生寫作，并伴隨音樂交流。

　　３、整篇文章跌宕起伏，一直是在不斷回憶中調(diào)整心態(tài)，釋放情感的，一會(huì)兒寫現(xiàn)在的事，一會(huì)兒寫過去的事，這種寫法叫插敘。

　　４、在我們這堂課中，有一個(gè)環(huán)節(jié)也屬于插敘，是哪個(gè)環(huán)節(jié)？

　　講我與爸爸的故事一環(huán)節(jié)。

　　尾聲：今天的文章讓我們大家重新認(rèn)識(shí)了父親那深沉的愛，那感人的愛，讓我們用心聲來唱一唱：世上還有爸爸好。重放《世上只有媽媽好》的音樂，改唱《世上還有爸爸好》

語文教案篇7

　　1、教學(xué)目標(biāo)

　　⑴了解與《口技》有關(guān)的知識(shí)，了解作者林嗣環(huán)等文學(xué)常識(shí)；理解課文內(nèi)容，領(lǐng)略傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力；理解、積累“會(huì)、少、間、名、奮、畢、幾”等文言詞語，體會(huì)文中描摹音響的詞語（如：作作索索、力拉、呼呼、許許等），辨析表示時(shí)間的詞語（如：少頃、既而、是時(shí)、未幾、忽、俄而等）；順暢朗讀全文。

　　⑵學(xué)習(xí)本文層次清楚、首尾照應(yīng)、言簡意賅的記敘方法；體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的表現(xiàn)手法；揣摩語言，賞析文中對口技表演者高超技藝的生動(dòng)描述。

　　⑶感受我國古代民間藝術(shù)的精湛奇妙，激發(fā)熱愛優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)弘揚(yáng)民族文化的精神。

　　2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：對“口技”表演條理井然、細(xì)膩生動(dòng)的記敘與描寫。

　　難點(diǎn)：多方面表現(xiàn)口技表演者高超技藝的寫法。

　　3、教學(xué)方法

　　根據(jù)本文敘述流暢描寫生動(dòng)的特點(diǎn)，擬用以下幾種方法實(shí)施教學(xué)：

　　誦讀體悟法；譯述品評法；討論置疑法；拓展探究法。

　　4、教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)。

　　5、教具準(zhǔn)備

　　多媒體cAI課件、投影儀、錄音機(jī)及示范朗讀帶。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：了解相關(guān)知識(shí)，反復(fù)誦讀課文，掌握文言字詞，理清敘述思路，努力譯述課文。

　　教學(xué)步驟：

　　1、導(dǎo)語激趣

　　（錄音機(jī)播放口技表演的磁帶）同學(xué)們，你們聽到了什么？用你的語言簡單描述一下。（學(xué)生描述老師點(diǎn)評）是啊，陽光明媚的春光中鳥兒歡快的百囀千啼，汩汩流淌的山間小溪，青青草地上羊兒咩咩的`叫聲，還有牧童悠揚(yáng)的笛聲，多么美好動(dòng)人的春光圖阿！其實(shí)這是口技演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧，借助簡單道具，模仿出自然界的各種聲音，惟妙惟肖，妙不可言。今天，我們學(xué)習(xí)清代林嗣環(huán)寫的《口技》，透過生動(dòng)的文字描繪，去感受精彩的口技表演，相信你會(huì)有身臨其境之感，你會(huì)領(lǐng)略到這種傳統(tǒng)技藝的無比美妙。

　　2、走進(jìn)文本

　　⑴預(yù)習(xí)檢查，反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　①多媒體顯示，給加點(diǎn)字注音。

　　少頃（shǎo）囈語（yì）曳（yè）屋許（hǔ）許聲幾（jī）欲叱（chì）犬吠（fèi）中間（jiàn）

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