部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案（精選11篇）
作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編為大家整理的部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 1
教學設計：
1．以童話為內容進行交流，要講清童話的特點，感受童話鮮明的人物形象，以及從中受到的啟發(fā)。
2．通過“減一減”的方法，認識一些新字。能自己發(fā)現(xiàn)這些字在讀音和字形上的特點。
3．通過“讀一讀”對學生寫字進行鞏固，并能夠自己發(fā)現(xiàn)這些生字與偏旁之間的關系。
4．學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。學習用修改符號修改病句。試著修改自己的習作。
5．積累一些諺語。
教學重難點：
1．能感受童話的奇特，和同學交流童話帶給你的啟示。
2．學會用修改符號修改自己的習作。
課前準備：
生字卡片、教學課件
教學時間：
1課時
教學過程：
一、交流平臺。
1．通過本組課文的學習，與同學們交流童話的特點。
(1)童話世界里的人物、動物、植物都會說話。
(2)童話世界里的居民都有自己的喜怒哀樂
2．說一說，在這些童話里你更喜歡誰？為什么？
3．讀完童話，你受到了什么啟發(fā)？
4．你打算在生活中怎么去做？
二、識字加油站。
1．讀一讀。
(1)同桌之間讀一讀。
(2)齊讀。
(3)指明讀。
2．如果去掉這些生字的讀音，你還認識它們嗎？
3．說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、詞句段運用。
1．讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。
讀讀這些字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
a．小組交流。
b．全班匯報。
這些字都有“口”字旁，說明都與口有關系。
c．你能在寫幾個這樣的字嗎？請你寫一寫。
d．比一比，看誰寫得多。
2．學習修改符號。
a，認識什么是修改符號。
b．明確修改符號的具體意義。
c．學會運用修改符號。
4．鞏固練習，修改符號的用法。
(1)爸爸尚班走了。
(2)媽媽穿著一件紅裙子，一頂帽子。
(3)果園里有許多水果：蘋果、鴨梨、黃瓜和桃子。
a．學生練習修改，并正確使用修改符號。
b．小組內交流
c．全班交流
d．展示、評價。
5．日積月累。
1．課件出示。
2．學生隨教師誦讀。
3．說一說，你對這些話的理解。
a．小組交流。
b．匯報。
4．生誦讀。
5．嘗試背誦。
四、總結。
這節(jié)課你有什么收獲。
教學反思：
要放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解，從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的'快樂，感受漢語的豐富。引導發(fā)現(xiàn)時不必用準確的術語來表述，學生用自己的話大致說清即可。“日積月累”的教學可以使學生受到傳統(tǒng)文化的熏陶。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 2
教學目標：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。
3.了解頂針手法。知道漢字書寫中撇和捺的舒展決定了漢字的優(yōu)美。
4.積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學重點：
1.圍繞“高效的讀書方法”展開討論，在交流平臺中交流這個話題。重點了解摘抄法的使用。
2.掌握助詞“得”的運用方法。了解頂針手法。積累背誦詩歌《采蓮曲》。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、情景導入
同學們喜歡旅行嗎？還記得哪些美妙的風景呢？外出旅行一定要帶的東西是什么？為什么？
預設：
外出旅行一定要帶相機，這樣以后可以通過瀏覽照片，回憶起當時的美妙風景。相機可以幫助我們記住沿途的風景。
二、交流平臺
1.我們在讀書的時候，很多東西讀完了很快就忘記了。我們應該怎么辦呢？
預設：把優(yōu)美的句子摘抄下來。
2.讀一讀交流平臺上的話，說一說：關于摘抄你知道了什么？四位同學的摘抄有什么特點？
預設：
摘抄主要是摘抄好的句子，摘抄要歸類摘抄，摘抄時可以寫一寫自己的感受，優(yōu)美的語段要嘗試背誦，摘抄時還要注明作者和出處，方便日后查找。
總結摘抄的方法：
（1）摘抄型筆記：把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
（2）提綱型筆記：將原來較長的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
（3）感想型筆記：感想型筆記也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
（4）評價型筆記：可以品評遣詞造句的'精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
3.關于讀書，你還有什么高效的讀書方法？小組交流。
展示自己小組的學習成果。
預設：摘抄法讀背法達標法討論法腦圖法
4.教師總結：
“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。”在平時的閱讀實踐中，摘抄要堅持不懈，持之以恒，要逐步形成影響自己一生的日積月累的摘抄好習慣，積硅步以至千里，積小流以成江河。培養(yǎng)好讀書，勤積累，在不斷的內外吸收中提高理解和應用祖國語言文字的能力。
三、詞句段運用
1.看看這些句子有什么特點，把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。
小家伙摔得還挺重。
王老師急得直跺腳。
他跑得像兔子一樣快。
媽媽累得。
得。
2.說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：我發(fā)現(xiàn)這些句子有一個特點：“得”字后面的內容是對“得”前面動詞程度的一個補充。
3.進行補充練習。
例如：老奶奶笑得前仰后合。
翠鳥飛得像箭一般。
大公雞叫得非常嘹亮。
敵人被打得落荒而逃。
4.讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
出示例句一：
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：后一句開頭的詞語就是前一句結尾的詞語。
出示例句二：遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
說一說你的發(fā)現(xiàn)。
預設：后一句開頭的短語就是前一句結尾的短語。
我發(fā)現(xiàn)加點詞語是上一句話的結尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。
5.頂針句欣賞。
（1）晚會的燈光，由紅變黃，黃變藍，藍再變成銀，色彩繽紛，真是美極了！
（2）建筑房屋，必須有強固的地基；地基不強固，就不能砌成堅硬的墻壁；墻壁不堅硬，怎能蓋成漂亮的樓房呢？
6.你能試著說一個頂針句嗎？
學生自由表達。
四、寫字有法
1.出示“英、柔、蒙、煤、及、霧、奏、翅”等8個漢字，引導學生觀察漢字的書寫，重點觀察撇和捺的書寫情況。
2.發(fā)現(xiàn)撇的差異和捺的不同。
預設：并不是所有的撇都是一樣的。撇包括長撇、短撇、斜撇、豎撇等，捺包括長捺、短捺、斜捺、橫捺等。
3.感受撇和捺在漢字書寫中的地位。撇和捺寫得舒展，字形就優(yōu)美。
五、日積月累
出示詩歌《采蓮曲》。
1.領讀古詩。
2.翻譯詩文，理解詩歌表達的意境。
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
采蓮少女的綠羅裙融入到田田的荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
3.按照節(jié)奏背誦詩歌。
采蓮曲
唐王昌齡
荷葉/羅裙//一色裁，芙蓉/向臉//兩邊開。
亂入/池中//看不見，聞歌/始覺//有人來。
六、布置作業(yè)
1.學生談收獲，總結本課內容。
2.布置作業(yè)：背誦詩歌。使用學到的摘抄法做好讀書筆記。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 3
知識目標：
1、完成習作。
2、準確區(qū)別區(qū)別的不同讀音。
3、交流自己前一階段的課余生活。
情感目標：
熟練背誦古詩。
能力目標：
發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
教學過程：
一、口語交際 我們的課余生活
1、導入：
通過這一組課文的學習，我們了解了小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的'秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形，我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而有樂趣，許多同學都想把樂趣與大家分享。
2、生分四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活。
3、全班交流
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4、評議
（1）看學生他們的課作生活安排有何不同？（注意內容充實）
（2）選拔優(yōu)秀，頒發(fā)小獎品。
（3）生談交流后自己的打算。
二、習作指導
1、導入。
2、生選擇寫作題材
游戲娛樂生活：踢毽子、跳皮筋、跳繩……
課余輔導訓練：網頁制作、科技小發(fā)明、繪畫寫生、足球比賽……
個人愛好：小收集、小飼養(yǎng)、小種植、小演奏家……
家務勞動家庭幫手：洗衣服、餐具、打掃衛(wèi)生……
3、寫法指導：
這篇文章只需集中寫一項課余活動或一件課余發(fā)生的事。
4、生擬定提綱、評議。
5、生起草。
6、生交流，師生共同評議。
7、生各自修改。
8、謄寫文章。
三、日積月累
1、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？
2、指名橫著誠。
3、揭示發(fā)現(xiàn)：
每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同，意思也不同。
4、齊讀鞏固。
四、讀讀認認
1、生各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注意拼讀。
2、比賽：誰讀得正確、流利。
3、談談這一題中每一組字的共同之處。
4、齊讀鞏固。
5、單獨指讀橫線條中的生字。
五、讀讀背背
1、師范讀古詩。
2、師引導。
3、生模仿讀。
4、比賽讀。
5、師生合作、表演。
6、競賽背誦。
六、展示臺
1、小組交流各自展示什么內容，以什么形式展示。
2、了解展示準備。
3、舉行展示會，各組輪流介紹，然后參觀學習。
4、評選優(yōu)秀展示組。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 4
語文園地
第二課時
1、學習三種修改符號，并試著用修改符號修改自己的習作。
2、積累三句諺語，領悟其中蘊含的道理。
重點
學習三種修改符號，并試著用修改符號修改自己的習作。
難點
積累三句諺語，領悟其中蘊含的道理。
一、日積月累
1、出示三句諺語。
◇燈不撥不亮，理不辯不明。
◇有理走遍天下，無理寸步難行。
◇一時強弱在于力，萬古勝負在于理。
2、自己練習讀一讀，讀通順，想想這三句話的意思。
3、全班交流這三句話的意思及蘊含的道理。（可引導學生從字面上先說一說這三句話的意思。）
4、教師總結。
出示以前用的油燈。教師可稍做講解。
第一句話的意思：原來點油燈，需要經常撥一下燈芯，然后才會明亮一些。如果有些事情，你不去辯一辯，你是不會明白其中的.道理的。
第二句話的意思：為人處事，理字當先。講理認理之人到哪兒都會被認可，無理之人到哪兒都行不通。
第三句話的意思：一時的勝負得失可能是跟力氣的大小有關，但長期的勝負還是看誰站在有道理的一方。
5、同桌之間合作讀一讀，互相練習背誦。
二、詞句段運用
學習、使用三種修改符號。
1、導入。
請學生將課外收集到的中外名人修改文章的故事向大家匯報。
2、投影出示書中的三種修改符號。
（1）請同學們說說這些符號是什么意思。
（2）小組里互相說一說。
3、指導點撥。
（1）指導學生讀一讀這三個句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
（第一句有錯別字，“已”誤用為“以”，要用改正符號修改；第二句搭配不當，“帽子”不能是“穿著”，要用增補符號修改；第三句事物歸類不準確，“西瓜”不是蔬菜，要用刪除符號修改。）
（2）出示句子，請學生說出需要用到的修改符號以及修改方法。
①可憐的紅頭還沒有來得極跳開。
②晚會上，我們聽到了悅耳的歌聲，優(yōu)美的舞蹈。
③我們班共有五十三個人左右。
4、修改自己的習作。
（1）拿出自己最近寫的習作，練習用修改符號修改。
（2）同桌相互交換習作修改。
（3）同桌兩人一起討論怎樣改會更好。
語文園地
語文教學的課堂越來越廣泛，我們應該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源，合理地使用教材，進行創(chuàng)造性的語文教學活動，這樣我們的語文課堂才能真正成為學生學習的樂園。在這個園地的教學中，我讓學生主持一場精彩的交流會，在自由的環(huán)境中說出自己的學習收獲。充分利用文本資源，引導學生從中發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，并進行遷移。學習修改符號這一環(huán)節(jié)時，我依照學習、運用、實戰(zhàn)的過程引導學生學習修改句子、修改自己的習作，讓他們把學到的知識馬上運用起來，增加了學習的實效性。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 5
教學目標
1．交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。
2．習作介紹自己的課余生活，寫好后讀給父母聽，讓他們分享。
3．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。
4．讀“認”，發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
5．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。
6．積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。
教學重點
學習多音字，讀讀認認和背誦古詩。
教學難點
口語交際和習作。
教學準備
課件
教學安排：
4課時
第一課時
教學目標：
完成口語交際，提高語言表達能力。
教學過程：
口語交際 我們的課余生活
1．通過這一組課文的`學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯(lián)小朋友一起發(fā)現(xiàn)了蒲公英的秘密，目睹了槐鄉(xiāng)孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形；我們安排了自己的課余活動，認真執(zhí)行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。
2．前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？
a.可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；
b.可以講講在老師指導下進行的小制作、小發(fā)明、調查考察活動；
c.可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到的教益；
d.可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；
e.可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發(fā)現(xiàn)、增長的新見識；
3．全班交流。
每組推選一位優(yōu)秀代表進行全班交流。
4．共同評議。
a.就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多？
教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落實。
b.評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發(fā)大的同學，教師頒發(fā)“課余生活之星”獎章。
c.談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 6
第一課時
學習目標
1．培養(yǎng)學生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養(yǎng)學生的口語交際能力。
教學重、難點：
引導學生在積累和運用中學習語言。
教學過程：
1．創(chuàng)設情境。
a、語言引述：同學們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗到在秋陽中放飛風箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的時候要有感情，把心中的`快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
總結：你有什么收獲？
第二課時
教學目標：
1、 培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2、 進行我的發(fā)現(xiàn)、讀讀背背的教學。
3、 培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學重難點:培養(yǎng)學生積累的能力。
教學過程：
一、 我的發(fā)現(xiàn)
教師引趣：漢語的構詞方式非常奇妙。這堂課我們來了解一下有關顏色的詞語，看看從中能發(fā)現(xiàn)什么。
教師可先將“黃色”和“綠色”這兩組詞語卡片貼在黑板上，并把學生分成男女兩組，各讀一組詞語，看誰先有所發(fā)現(xiàn)。
學生交流發(fā)現(xiàn)：“黃色”一組詞語是由“事物+顏色”這種構詞方式組成；“綠色”一組詞語是在“綠”字前加上表示顏色深淺的詞語。再讓學生按這兩個特點分別組詞，豐富詞匯。
讓學生讀“紅色”與“蘭色”兩組詞語，說說這兩組詞語在構詞上分別有什么特點。
以四人小組為單位說“黃、紅、綠、藍”顏色的詞，看哪一組說的詞最多。
二、 讀讀背背
教師引述：我國的語言文字非常豐富，有時候人們常常把那些意思相近或者意思相反的詞語成對的用在詩文中，用來表達一定的思想感情。我們先來看看語文園地里的對子歌。
采用多種方式朗讀這兩段文字，激發(fā)學生興趣。
引導學生發(fā)現(xiàn)哪些詞語是相對的。
讓學生再讀讀這兩段文字，并說說讀后產生了怎樣的感受。
試著背背對子歌。
三、 總結：有什么收獲？
第三課時
教學目標：
1培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
2進行我會填、趣味語文的教學。
3養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)能力和積累能力。
教學重難點：鍛煉學生的口語表達能力。
教學過程：
一、我會填
口頭填空“匆匆地（ ）”“快活地（ ）”。通過交流，激發(fā)興趣，開啟思路。
各人在書上填寫。
讀讀各人填寫的詞語。適當組織評議。
二、趣味語文
繞口令比賽。
教師：下面我們進行一次繞口令比賽，要求是看誰的口令繞的最準、最快。
給學生一定的自讀時間，讓學生讀準、讀熟并背出。
在小組里先進行比試，選出一至兩名最佳選手。
各組選手進行比賽。
評比后授獎
三、拓展活動：
鼓勵學生課余搜集繞口令，在下一次比賽中再大顯身手。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 7
教學目標
1.做好摘抄，讀詞語，寫句子，積累語言。
2.誦讀古詩，積累古詩。
3.練習寫帶有撇捺的字注意寫得舒展。
教學重點
背誦古詩。自主閱讀摘抄。
教學難點
理解古詩大意。
教學課時
1課時
教學準備
課件
教學過程
一、導入新知
今天我們學習“語文園地”的內容
（板書題目，語文園地）
二、交流平臺
1.什么是摘抄？
摘抄，即從文刊、文件等里閱讀，再把語言優(yōu)美，值得品析，值得學習的詞語、句子、段落記錄到本子上，閑暇時，拿出來翻閱。
2.教師指導辦法
第一，不動筆墨不讀書。
（1）圈點勾畫。即用相關的符號在書或文章上記錄下自己閱讀時的見解、感受，或愛，或憎，或疑，或思，如用“......”“？”“┄┄”符號分別標示重點詞句、疑難困惑、偏差錯誤等。
（2）作批注。即在文章旁邊寫出自己的見解和感受。可以品評遣詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
（3）寫讀書筆記。可作摘抄、編提綱、寫體會。
（4）做卡片。為了便于記憶和積累，鼓勵學生把名言警句、精彩片斷、佳詞妙句等寫在卡片上，以隨身攜帶，隨時翻閱、背誦。
第二，善于摘抄。
一是摘抄型筆記，把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。
二是提綱型筆記，將原來較長較深的書或文章用提綱的形式摘錄下來。
三是感想型筆記，也就是讀后感，把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。
四是評價型筆記，可以品評譴詞造句的精妙，寫出自己的理解、體會和感想，可以談談對同一個問題的不同見解或由此引發(fā)的聯(lián)想，還可以指評原文的紕漏等。
第三，摘抄注意的問題。
一是摘抄內容分門別類。如：語文方面的知識、優(yōu)美的詞句、精彩的描寫、生動的對話、好的開頭和結尾、精辟的議論、寫作常識以及文章的結構提綱等；記歷史、地理以及其他學科方面的知識或趣聞；記名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事跡及豪言壯語等。
二是邊摘抄邊背誦，盡可能多的記下那些應該記住且能記住的好東西，使語言的積累更厚實。
3.摘抄舉例
春天來了！你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草，樹木，鳥，獸，蟲，魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復了生機。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。
愛讀書，是一種美德。讀書，使人思維活躍，聰穎智慧；讀書，使人胸襟開闊，豁達曉暢；讀書，使人目光遠大，志存高遠；讀書，使入思想插上翅膀，感情綻開花蕾。
三、詞句段運用
◇小家伙摔得還挺重。
◇王老師急得直跺腳。
◇他跑得像兔子一樣快。
◇媽媽累得_______________________。
◇________________得_______________。
看看這些句子有什么特點。把后兩個句子寫完整。說說自己積累的這樣的句子。
讀下面的句子，注意加點的詞語，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。
遠遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋……
（我發(fā)現(xiàn)加點詞語是上一句話的結尾，同時是下一句的開頭，我知道這種寫作手法叫頂針。）
我能接著往下說：彎彎的小橋旁邊有青青的蘆葦，青青的蘆葦里有清脆的鳥鳴。
彎彎的小橋下邊是爺爺?shù)男〈瑺敔數(shù)男〈飩鞒龉爬系母柚{。
四、書寫提示
英及柔霧蒙奏煤翅
觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
（發(fā)現(xiàn)它們的共同點是這些字都有撇和捺）
我們寫這幾個字的時候要注意什么？
（撇捺要舒展，才能寫得美觀）
五、日積月累
采蓮曲
[唐]王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。
亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
師生合作分析。
《采蓮曲》是唐代“七絕圣手”王昌齡創(chuàng)作的七言絕句，以民歌般的語言，歌唱了采蓮女的勞動生活，內容健康活潑，如夏日中的荷風，帶來清新自然的感受。
（1）羅裙：用細軟而有疏孔的絲織品制成的裙子。
（2）一色裁：像是用同一顏色的衣料剪裁的。
（3）芙蓉：指荷花。
（4）亂入：雜入、混入。
（5）看不見：指分不清哪是芙蓉的綠葉紅花，哪是少女的'綠裙紅顏。
（6）聞歌：聽到歌聲。
（7）始覺：才知道。
譯文：采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照。混入蓮池中不見了蹤影，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。
六、課堂作業(yè)
1.照樣子寫句子。
例：他高興得跳了起來。
敵人被打得（）鳥兒飛得（）他將教室打掃得（） 。
2.把“的、地、得”填入括號里。
激烈（）賽跑項目開始了，我們在跑道上飛快（）跑著，跑到終點，我們已經累（）氣喘吁吁。
3.我能接著往后寫。
遙遠的夜空有一個彎彎的月亮，彎彎的月亮下面是那彎彎的小橋，__________________________。
4.默寫《采蓮曲》。
參考答案
1.夾著尾巴逃跑了
比大樹高
干干凈凈
2.的地得
3.彎彎的小橋下面是那彎彎的小河，彎彎的小河旁邊是那彎彎的小路，彎彎的小路旁邊是那彎彎的小樹。
4.采蓮曲
唐代：王昌齡
荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。
七、課外閱讀
采蓮的古詩
劉方平
采蓮曲
落日晴江里，荊歌艷楚腰。采蓮從小慣，十五即乘潮。
八、教學反思
老師課后完成。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 8
【教學目標】
1.交流默讀的知識，學會默讀的方法。
2.認識帶有目字旁的字及這些字組成的詞語。
3.詞句段運用，學會區(qū)分近義詞，并會運用；學會給詞語分類。
4.通過體驗、誦讀，體會名句，幫助小學生積累語言。
【教學重點】
1.采用多種形式的朗讀和背誦。了解名言的大意。
2.自主閱讀詞語和句子，交流不會的問題，學會積累語句。
【教學難點】
感情朗讀句子，理解名言的大意。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、揭題導入
今天我們學習“語文園地”的內容。（板書：語文園地）
二、交流平臺
板塊一：交流平臺
1.談話導入：默讀，是讀的一種重要方式，是語文教學上訓練閱讀能力的重要方法。
2.小組學生交流：自己在平時是怎樣默讀的？
3.小組代表作匯報發(fā)言，教師小結。
（課件出示2）
默讀時，我們要做到：不發(fā)聲讀，不動嘴唇；不用手指著讀；還要邊讀邊思考。開始學習默讀時，有人常常伴有小聲讀，嘴唇不停地動，這是借助讀出的聲音領會意思。這不要緊，不過要逐漸糾正。
默讀時，我們還要注意做到：眼到、心到、手到。眼到，就是要認清每一個字，不能一目十行，以免養(yǎng)成不求甚解的不良習慣。心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯(lián)系。讀了以后，能對自己提出不懂的問題，聯(lián)系上下文進一步思考，或者向別人請教。手到，就是在默讀時，邊讀邊動筆。可以畫出重點詞句，或標出段中的層次，記下自己不懂的問題，提高默讀的效果。
最后，我們在默讀時，還要注意速度，所以在平時的閱讀時要牢固熟練地掌握字詞，默讀時不能把注意力放在詞字上，而要放在對內容的理解上。這樣能更好地提高默讀的速度。默讀時還要注意減少眼停的時間與次數(shù)，盡量不出現(xiàn)回視，逐步擴大掃視。讀得快而又理解得深，才是高水平的默讀。
（板書：默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考）
4.了解默讀的好處和適用范圍。
默讀時由于省去了發(fā)音的動作，所以速度快，不互相影響，保證環(huán)境的安靜，便于更集中地思考、理解讀物的'內容，并且不易疲勞，易于持久。默讀應用范圍十分廣泛，讀書報，查資料，看通知、布告、信件等，都要用到默讀。
三、識字加油站
板塊二：識字加油站（課件出示3）
1.學生自由讀課本上的字詞，做到發(fā)音準確。
注意讀準翹舌音“眨瞅”，后鼻音“瞪眶”。
2.多元識記生字“眨瞪瞅眶睹”。
形聲字結構特點識記：這幾個字都是“目”做形旁，表示和眼睛有關，右邊的部分是聲旁，表示聲音。（板書：目字旁的字和眼睛有關）
3.小組同學互相合作，組長隨意說出與“目”有關的字，其他學生用字組詞，用詞造句。
4.你還認識哪些“目”字旁的字？并組詞。
看：看見盼：盼望盲：盲人睛：眼睛
四、詞句段運用
板塊三：詞句段運用（課件出示4）
讀讀想想，下面幾個句子中加點的詞語可以互相調換嗎？選擇一個詞語寫一句話。
1.讀讀想想。
（1）學生自由讀課本上的句子，思考句子中加點的詞語可以互相交換嗎？
（2）小組交流，組長整理。
（3）小組代表發(fā)言，教師小結：這些詞語雖然意思相近，但在具體的語言環(huán)境中
不能混用。
（課件出示5）
繼續(xù)：完成一件事，中途停下來，之后又從這里開始。
例句：我今天得繼續(xù)做昨天沒有完成的工作。
連續(xù)：一次過完成的。
例句：在大學我連續(xù)二年英語考了第一名。
陸續(xù)：一個一個地。
例句：下課了，同學們陸續(xù)走出了教室。
（板書：繼續(xù)：停下來又開始連續(xù)：一次完成陸續(xù)：一個一個地）
（4）熟讀句子，深入體會。
2.整理購物清單。
（1）學生識字讀詞，練習分類。
（2）小組交流，組長整理答案。
（3）利用實物投影展示交流。
（4）教師小結：分類列出要買的東西，購物時既方便又不會遺漏。
（課件出示6）
海鮮類：鯽魚
水果類：橙子
洗化類：牙刷沐浴液
日常生活類：菜板垃圾桶衣架毛毯棉拖鞋枕頭
電器類：充電器
食品類：饅頭餅干速凍餃子
五、日積月累
板塊四：日積月累
1.學生自由朗讀，交流自己的理解。
（這些名言都是關于仁愛和交往的。）
（板書：仁愛與交往）
2.全班交流，教師小結。
3.（課件出示7）
（1）愛人若愛其身。（愛別人就像愛自己。）
（2）不遷怒，不貳過。（不會遷怒于人，不會犯兩次同樣的錯誤。）
（3）仁者愛人，有禮者敬人。（仁慈的人愛人，有禮貌的人尊敬人。）
（4）與人善言，暖于布帛；傷人之言，深于矛戟。（贈人美好的言辭,比布帛還要溫暖；出言傷人，比用長矛利戟刺人還要嚴重。）
4.學生朗讀，背誦積累。
【課堂作業(yè)新設計】
一、照樣子寫幾個和“目”字有關的字。
盯瞪
二、選詞填空。
繼續(xù)連續(xù)陸續(xù)持續(xù)
1．九點鐘，參加會議的代表( )進了會場。
2．那哀痛的日子( )了很久，他們不知如何安慰我。
3．他常常在實驗室里( )工作幾十個小時。
4．愛迪生鉆研科學的決心沒有動搖，( )頑強地做實驗。
三、找出不是同一類的詞語。
1.蘋果橘子香蕉青菜梨
2.黃瓜菊花荷花梅花梨花
3.蝴蝶蜻蜓獅子蜜蜂螢火蟲
4.東海南海上海黃海渤海
5.時光月光陽光星光燈光
6.茶壺茶杯茶葉茶盤茶盅
7.白菜蘿卜西瓜黃瓜西紅柿
四、把下面的句子補充完整。
1.愛人若愛。
2.不遷怒。
3.仁者愛人。
4.暖于布帛；，深于矛戟。
參考答案
一、盯盲相盹盼眉眨眠眩眶眼睜
二、1．陸續(xù)2．持續(xù)3．連續(xù)4．繼續(xù)
三、1.青菜2.黃瓜3.獅子4.上海5.時光6.茶葉7.西瓜
四、1.其身
2.不貳過
3.有禮者敬人
4.與人善言傷人之言
【板書設計】
語文園地
默讀：不發(fā)聲不指讀注意速度
畫出不認識的字詞帶著問題邊讀邊思考
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 9
一、教材分析
本課是部編版三年級上冊語文園地五的內容，本單元的語文要素是“感受童話豐富的想象”。本單元選編了不同作家、不同風格的4篇中外童話。4篇課文運用多種形式引導學生感受童話豐富的想象，《去年的樹》《那一定會很好》《在牛肚子里旅行》和《一塊奶酪》這些童話充滿了豐富而奇特的想象，講述了動物、植物等童話人物奇妙的經歷，引人人勝，又發(fā)人深思。
二、學情分析
通過前面的學習，三年級學生對童話這一體裁已有一定的感性認識。這次專門安排童話單元，旨在引導學生進一步體會童話豐富而奇特的想象，幫助學生建立對童話這種文學體裁的初步認識。
比如，展開想象走進鳥兒的內心世界；體會從粒種子到陽臺上的木地板的生命歷程；畫出蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的路線并復述故事；了解圍繞塊奶酪展開的故事。“交流平臺”則引導學生梳理總結童話的基本特點、童話中豐富的想象以及閱讀童話的'好處。
三、教學目標
1、能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。
2、能了解3組帶口字旁的字不同的字義特點。
3、能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。
四、教學重難點
重點：能運用減一減的方法，認識“申、介”等7個生字。
難點：能了解改正、增補、刪除3種修改符號的用法，并在修改自己習作時嘗試使用。
五、教具
課件、平板電腦、二維碼、微課、生字開花白板、修改病句白板，小豬佩奇配音動畫、小豬佩奇生字卡片
六、教學過程
（一）激趣導入
1、（播放ppt回顧介紹并創(chuàng)設情境）
同學們，在第三組課文的學習中，我們乘著想象的翅膀，游歷了奇妙的童話王國，在這里，我們看花兒跳舞，聽星星歌唱，快看，小豬佩奇一家也生活在這個童話王國當中，聽說啊，最近豬媽媽要對小豬佩奇進行考驗，你們想聽聽小豬佩奇的煩惱嗎？看，小豬佩奇來啦！
2、小豬佩奇配音動畫導入。
三年三班的小朋友你們好！我是小豬佩奇，最近我很煩惱，我已經很努力的學習了，可是媽媽總覺得是我太馬虎，他給我出了三道考題，如果我能細心觀察闖過三關，就能快樂的出去玩兒了。聽說你們是最聰明的小朋友了，你們愿意幫助我嗎？
3、那同學們，你們愿意幫助小豬佩奇嗎？那今天我們就一起來學習語文園地三。齊讀課題！
【設計意圖】通過回顧本組單元內容，讓學生感知童話的魅力。小豬佩奇配音動畫導入，激發(fā)學生學習興趣。
（二）漢字王國——識字加油站
導語：快來看看，豬媽媽出現(xiàn)啦！第一關是漢字王國——識字加油站。
1、讀詞
（1）指名領讀生詞。
（2）自讀生詞：邊讀邊練習。
（3）學困生讀。
（4）男女生互讀。
2、發(fā)現(xiàn)
（1）同桌互查：正讀反讀跳著讀。
（2）發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在請同學們仔細觀察大屏幕，通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生通過觀察能夠發(fā)現(xiàn)，這6組字中每組字的第一個字都是形聲字，而且第二個字都是第一個字的聲旁。）
3、活動一：生字知義
（1）下面就讓我們一起走進活動一：生字知義環(huán)節(jié)，誰來讀一下要求？（活動一：生字知義。掃描二維碼，進入資源包，查閱資料。時間：5分鐘）
（2）學生掃描二維碼自主查閱交流。（資源包二維碼）
（3）全班匯報。
（4）游戲鞏固：跳傘游戲（搶讀生字）
導語：同學們剛剛的表現(xiàn)都特別棒，不過豬媽媽還希望你們能發(fā)揮自己的聰明才智，幫助小豬佩琦完成跳傘游戲，你們有信心嗎？那接下來我們就來搶讀生字，看看誰讀的又快又準，準備好了嗎？
4、活動二：減一減，熟字變新字。
導語：請同學們思考，還有沒有像這樣通過減一減的方式把熟字變成一個新字呢？現(xiàn)在就請同學們打開語文書114頁生字表，找一找類似的形聲字，找到的同學快速的把他們寫在小豬佩奇卡片上然后粘貼到黑板上，注意哦，重復的不要找。
（1）學生圈找粘貼（3分鐘）
（2）讀字：找到的同學領讀。
【設計意圖】通過自主查閱資料，讓學生在實踐中漢子的魅力。多種形式讀生字并鼓勵學生用生字拓展組詞，豐富詞語積累。對照生字表找一找類似的形聲字并寫在可愛的小豬佩奇卡片上激發(fā)學生學習興趣。
（三）開心農場——詞句段運用
1、了解口字旁字義特點
導語：恭喜你們用自己的智慧闖過了第一關，真棒，繼續(xù)加油吧。作為獎勵，小豬佩奇帶大家來到了開心農場——詞句段運用。這里有許多的生字，請同學們自己在下面讀一讀，一邊讀一邊做動作，并和同桌交流一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？
讀詞：一邊讀一邊做動作了解詞語意思。同桌交流發(fā)現(xiàn)
全班匯報發(fā)現(xiàn)
師小結：大屏幕上所有的字都是口字旁，而且黃色的字都與吃有關，藍色的字都與叫聲有關，粉色的字都是象聲詞。
熟讀鞏固：分類之后自己在下面讀一讀。
2、知識拓展：生字開花。
導語：小豬佩奇特別開心，所以他決定邀請大家來做個小游戲—生字開花，請同學們想一想，我們學過的偏旁部首還有那些可以組成新字呢？
（1）學過的偏旁部首
（2）學生小組合作交流：
挑出你們喜歡的偏旁部首，借助平板電腦—生字開花白板，讓他生字開花。學生匯報新字朋友：實時切換屏幕
師：看了同學們剛剛的表現(xiàn)，小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關，【設計意圖】讓學生逐一讀每個字，一邊讀一邊做動作，體會字義，從而發(fā)現(xiàn)每組字的特點，學生拓展其他偏旁部首的字并借助平板電腦生字開花，進一步鞏固。
（四）修改病句
導語：看了同學們剛剛的表現(xiàn)，小豬佩琦都要忍不住給你們點贊了。豬媽媽也夸你們，不僅細心，還有著豐富的知識積累，幫助小豬佩琦順利地闖過了兩關，可是第三關就沒那么容易了。我們要一起修改病句了，那么在學習之前，請同學們先觀看下面的小微課。
1、觀看微課
2、回顧學習三種修改符號：改正、增補、刪除符號。
3、指名讀小豬佩奇的錯誤日記。
4、學生發(fā)現(xiàn)問題并借助平板電腦修改病句白板程序改正。
5、學生修改病句匯報
6、齊讀修改后的日記。
（五）總結
同學們都太厲害了，這節(jié)課我們順利地幫助小豬佩琦闖過了三關，幫助別人的同時我們也受益匪淺。
在漢字王國識字加油站中，我們通過減一減的方式認識了更多的生字；在開心農場詞句段運用中，我們了解了口字旁的字并讓更多的偏旁部首生字開花，我們還認識了三位新朋友：修改，增補和刪除三個修改符號，此時小豬佩奇已經快樂的出去玩兒了，他還要向大家表示感謝。
其實只要我們做生活和學習上的有心人，就一定會變得更加優(yōu)秀，好啦，這節(jié)課就上到這里，同學們下課！
【設計意圖】借助語文微課堂認識改正、增補、刪除3種修改符號，觀察符號形體，聯(lián)系生活經驗識記，學生在修改小豬佩奇日記的過程中進一步鞏固修改符號的使用。
七、教學反思
《語文課程標準》指出：“語文課程應注重引導學生多讀書、多積累，重視語言文字運用的實踐，在實踐中領悟文化內涵和語文應用規(guī)律。”針對這一要求，在設計本課時我本著“在實踐中感受識字加油站、詞句段運用的價值，通過信息化手段，讓學生在理解、積累中，感悟中華語言漢字的博大魅力，讓文字在孩子們的心中生根發(fā)芽。
這節(jié)課給了我今后如何進行語文園地教學的一個啟示，即讓學生在創(chuàng)設的情境中學習語文，注意引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、進行拓展延伸。“語文園地”除了幫助學生對所學的語文知識，技能進行系統(tǒng)地梳理整合，鞏固以外，更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。
本課學生是課堂的主人，通過課前準備引導學生在交流討論中展示，激發(fā)學生的求知欲。在展示的過程中，可引導學生進行交流使學生在交流中互相啟發(fā)，互相學習，共同進步。同時引導在學生小組討論回顧本次活動的過程中，把活動成果與參與程度、態(tài)度、合作意識等各方面結合起來，進行適當?shù)淖晕以u價和相互評價。同時巧妙引導學生認識到自己的不足之處，激勵他們在今后的學習中爭取做得更好。這樣學生就成了學習的主人。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 10
教學目標
1.選擇一個課外讀到的名人故事講給同學聽，同時認真聽其他同學講名人故事，交流讀后感想。
2.寫一篇習作，介紹自己熟悉的人的一件事。
3.自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對話的三種不同形式。
4.讀讀背背，收集積累名人名言。
5.讀成語故事，了解故事內容。
教學重難點
1.口語交際
2.習作練習
課前準備
收集自己準備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，講名人故事時用。
教學課時
4課時
教學過程
第一課時
口語交際 講名人故事
一、談話導入
最近在語文課上我們結識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
分組舉行
1.調整座位，各小組圍坐在一起。
2.各人先在組內展示自己所畫的名人像或圖片，簡要介紹自己要講的故事的主人公。
3.交代講故事、聽故事的要求：講的同學要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學要認真聽，可以提問，也可以補充；講完后評選本組“故事大王”1—2名。
4.各小組內學生試講、教師巡視。
二、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，教師頒獎。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”給全班同學講？
挑選一、二名“故事大王”講故事。
共同評議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
三、暢談感想
1.聽了組內同學講的名人故事、“故事大王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談談對名人行為、品格的評價，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實情況發(fā)表感想。
2.學生暢談感想。
3.一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠銘記在心中，從他們身上獲得力量，學得智慧，向自己的理想邁進。
第二課時
習作.指導
一、交代任務
學了這組課文，我們結識了好幾位名人，他們或關愛自然，或平易近人，或善于思考，或誠實守信，一個個栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來學著寫一寫。
二、選材構思
1.你最熟悉的人有哪些？哪一個留給你較好的印象？概括介紹一下，口頭填寫下表。
人 物 該人物給自己的印象
李四光 遇事愛思考，善于提出問題
宋慶齡 誠實守信，答應別人的事堅決做到
2.該人怎么會留給你這樣的印象的'？他身上有什么值得寫的事？
引導學生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”——值得宣傳介紹的、值得他人學習的事。
3.我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個要點考慮一下，把事情想清楚。
把事情想清楚。
事情發(fā)生的時間
事情發(fā)生的地點
事情中的主要人物
事情的起因
事情的經過
事情的結果
三、動筆起草
1.下面就請大家動筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動、表現(xiàn)。
2.學生動筆寫草稿，教師巡視。
四、修改謄寫
1.大家邀請有代表性的一、二位學生朗讀自己的習作。
2.師生共同評議。
3.針對已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習作。
4.謄寫習作。提示格式及書寫字跡要求。
5.寫完后找機會把自己寫的文章讀給描寫的那個人聽，請他評評寫得怎樣。
第三課時
習作.講評
一、讀文猜人
1.教師挑選幾篇以同學為介紹對象的優(yōu)秀習作，請作者隱去習作中同學名字，向大家朗讀，全班同學猜一猜寫的是誰。
對被同學猜出了，且公認為描寫準確的小作者加以表彰。
2.議一議，為什么該同學沒說出名字而我們也能猜出習作寫的是誰？
3.請作者介紹為什么能把同學介紹得如此準確、生動？
引導學生明確，要了解一個人平時要多關注他，做個有心人；寫作時要用心回憶。
二、再讀欣賞
1.請以其他人物為寫作對象的優(yōu)秀習作作者朗讀習作。
大家聽后議議評評。
2.教師朗讀其他同學習作中的一些精彩句段。
第四課時
日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
1.輕輕讀讀本題中的三個句子，相互比較，這些句子有何異同。
2.出示抄有本題內容的小黑板或實物投影儀顯示，學生交流發(fā)現(xiàn)。
a.指名讀句子。
b.學生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導總結。
這三句句子都是寫人物說的話的，句子中加引號的部分都是引用人物說的原話。在引用人物原話時，通常要交代說話者是誰，說話時的動作、神態(tài)、語氣等，這部分內容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語的前邊，可以放在后邊，也可以放在中間。
3.齊讀句子、體會。
4.到學過的課文中再找找相應的例子，并說明屬于哪一類形式。
二、讀讀背背
1.我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動的事跡，而名人們說過的一些話也閃耀著思想的光芒，多積累一些名人名言，時常回味一下，可以使自己獲得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學一些。
2.請各人輕聲讀書上提供的名人名言，把其中的生字拼讀正確，把句子讀通順。
3.指名朗讀交流。教師相機正音指導。
4.想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。
5.指名再讀，師生評價。
6.齊讀鞏固。
7.交流各自課前收集的名人名言，有感情地朗讀給大家聽。
三、成語故事
1.我們漢語中有很多成語都是從歷史故事演變來的，一個成語背后包含著一個故事，了解這樣的一些故事會使你獲得知識，獲得教益。今天就來學一個成語故事——《聞雞起舞》。
2.各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認真拼讀，把故事讀通順。
3.指名朗讀，師生共同正音正句。
4.各自再讀。
5.同桌間試講。把故事講給同桌聽，相互學習、指正。
6.了解了這個故事，以后我們一看到“聞雞起舞”這個成語就會想到聽到雞叫就起床練武習藝的祖逖、劉琨。以后說話寫作，你想表示珍惜時間、發(fā)奮努力這個意思時，就可以用上“聞雞起舞”這個成語。
部編版三年級上冊《語文園地三》語文教案 11
教學目標
1．以“保護環(huán)境”為主題展開綜合性實踐活動，培養(yǎng)調查、訪問、查找資料的能力，探究能力，口語交際能力和寫作能力，樹立保護環(huán)境的意識。
2．培養(yǎng)學生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)能力，加強對比喻句的認識。
3．積累反義詞。
4．背誦描寫景物的優(yōu)美古詩句，培養(yǎng)對古詩的領悟力。
第一課時
口語交際
1．導入：同學們，我們的家鄉(xiāng)美嗎？但是我們美好的生活環(huán)境中卻出現(xiàn)了一些不和諧的狀況。這段時間，你觀察到了哪些環(huán)境問題？
2．交流：各調查小組派出代表，根據本組的調查情況，采用數(shù)據、圖片或其他方法，圍繞以下方面再全班進行匯報交流：調查的哪方面內容？采用什么方法？在調查中有什么發(fā)現(xiàn)？了解到周圍的環(huán)境受到哪些污染？污染的原因是什么？
3．討論：以“我們能為保護家鄉(xiāng)的環(huán)境做點什么”為題，對改善家鄉(xiāng)的環(huán)境提出幾條切實可行的具體建議。
各調查小組先在組內討論，然后推選出代表在全般介紹，其他組的同學可以共同出謀劃策。
習作
1．同學們，大家圍繞“環(huán)境保護”做了很多調查研究工作，通過剛才的交流，你一定對保護環(huán)境有了進一步的認識，你愿意把自己了解到的情況寫成一篇短文嗎？可以寫自己調查了解到的情況，可以寫幾年后家鄉(xiāng)環(huán)境的變化，也可以寫在綜合性學習活動中發(fā)生的有趣的事情。
2．學生自由寫作，教師巡視，引導學生使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語句，鼓勵學生有創(chuàng)意的表達。
3．交換習作，互相修改，教師就學生習作中存在的共同問題給予指導，對有進步的同學給予鼓勵，并組織學生展示自己的習作。
第二課時
我的發(fā)現(xiàn)
1．學生自由讀兩組句子和學習伙伴的'話。
2．發(fā)現(xiàn)了什么？第二句話好在哪里？
3．你能仿照例子說一組這樣的句子嗎？
日積月累
讀讀認認：
1．學生自瀆，借助拼音讀準生字。
2．抽生讀、同桌互對、師聲互對、齊讀。
3．拓展：列舉一些自己在平時的學習和生活中積累的反義詞。
讀讀背背：
1．學生借助拼音自由讀古詩句，讀準字音。
2．采取多種形式讀古詩句。
3．采取多種形式背古詩句。
展示臺：
安排學生圍繞“環(huán)境保護”這個主題，就其所獲得的綜合性學習成果進行交流和展示。可以采取制作保護環(huán)境的標語牌、保護環(huán)境的建議書、保護環(huán)境的手抄報等形式，可以單獨制作，也可以多人一起制作。對優(yōu)秀作品進行獎勵。
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