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一年級語文上冊《bpmf》教案（精選10篇）
作為一名教師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的一年級語文上冊《bpmf》教案，希望對大家有所幫助。
一年級語文上冊《bpmf》教案 1
【目標】
1、學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
3、認識3個生字，正確讀詞。
4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
【重難點】
學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
【課時安排】
2課時
【教學準備】
課件、拼音卡片
【教學流程】
第一課時
【課時目標】
學會b p m f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
一、復習導入
1、卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調。
2、今天我們還要認識幾位新朋友，它們和y w是一家人，叫做聲母。
二、學習聲母b
1、同學們，說一說你看到了什么？（教師出示課件）
2、廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的'孩子，發出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。
3、教師師范讀，學生跟讀
4、指名讀
5、集體齊讀
6、同學們再看b，你發現了什么？你有什么好辦法記住它呢？
7、聲母寶寶b住在哪兒呢？（課件出示四線格）
8、教師指導：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。
9、教師師范書寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
10、學生拿出《生字抄寫本》描一描寫一寫，教師巡視，及時指導學生。
三、學習聲母p
1、誰能用一句話來說說這幅圖？（出示課件）
2、爬山坡的“坡”就是聲母p的讀音。老師說過，聲母要讀得短一點，輕一點
3、教師示范讀
4、請男女生比賽讀，看誰讀得好
5、小朋友發現了，b和p發音非常像，怎么區別呢？我們一起來做個小試驗。請每個同學拿出一張白紙，把紙片放在嘴前比較發音：發b時薄紙基本不動，發p時薄紙有明顯的顫動。
6、同桌一起來讀一讀b和p。
7、再看p，你怎么記住p？
8、跟老師讀：右下半圓bbb，右上半圓ppp。區別b和p
9、b和p在寫的時候有哪些不同呢？
10、教師示范書寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。
11、學生在自己的練習本上練習寫一寫，每個寫3個，教師巡視指導。
四、學習聲母mf
1、同桌一起討論m和f分別是怎么讀的，怎么寫的
2、請一個同桌起來說一說。
3、教師示范書寫m和f
五、復習鞏固
1、開火車，鞏固b p m f的發音。
2、歸納已經學過的聲母、單韻母和整體認讀音節，說明單韻母有聲調，聲母沒聲調。
六、作業布置
講bpmf每個讀五次，讀給你的爸爸媽媽聽。
第二課時
【課時目標】
1、學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，樂于拼音。
2、認識3個生字，正確讀詞。
3、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。
一、復習舊課
導入新課
1、同學們，我們已經在拼音王國里玩了這么多天了，認識了很多好朋友，你還記得他們嗎？（課件出示：單韻母：a o e i u u？聲母：y w b p m f音節：yi wu yu）
二、學習新知
1、指導學生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）
2、小結拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。
3、練習拼讀（播放課件）
4、讀出四個聲調（播放課件）
5、請學生自由讀課文
6、指名讀
7、小老師帶讀
8、看語文書本第11頁。這是誰？（八戒）卡片上的數字是幾呀？（8）
9、小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）
10、誰在打靶？你打過靶嗎？
11、請用ba組詞或說句子。
三、學習生字
1、同學們，學習了拼音之后，我們可以用拼音來拼讀生字了，現在我們先來試試看吧！（播放課件）
2、同桌合作學習，拼讀生詞。
3、老師指導輕聲的讀法，小組比賽讀
4、學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
四、作業布置
讀語文書本上的拼音
【教學反思】
在本課教學中我適當放開，讓孩子用已掌握的方法自學m和f，發現孩子能力不錯。同時，本課是孩子第一次接觸韻母帶調拼音，因此學會帶調韻母拼音是教學難點，我通過多種形式強化練讀，收到了較好的效果。
一年級語文上冊《bpmf》教案 2
一、教學目標
１、學會聲母b p，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
２、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀b p與單韻母組成的音節。
二、教學重點
能夠讀準bp的音，認清它們的形。
三、教學難點
準確拼讀bp與單韻母組成的二拼音節，初步學習拼讀的方法。
四、教學過程
（一）情境導入
1、創設漢語拼音的情境，學生復習已經學過的單韻母和整體認讀音節
師：小朋友們，你知道么，在拼音王國里，共有63位成員，它們都住在韻母城堡中，整體認讀音節城堡中和聲母城堡中。看，住在韻母城堡中的單韻母，迫不及待地想與各位同學打招呼啦（出現a，o，e，i，u，ü），誰愿意代表我們一三班與他們打打招呼。師：讓我們一起與它們打打招呼吧。
師：正說著，住在整體認讀音節城堡中的他們也跑來了，誰愿意來讀讀，男生讀，女生讀。
（過渡）現在他們都戴上了帽子，跑到了大家的面前，你們還能認識他們么？讓我們開火車來讀讀他們吧。
2、開火車讀讀帶調的單韻母和整體認讀音節。
師：其他小朋友也是有任務的，如果這節火車對了，就請你跟著讀一遍，如果開錯了，就請你舉手幫幫他。
（過渡）看來它們戴上帽子，也難不倒大家，除了學習了單韻母，整體認讀音節，我們還認識了住在聲母城堡中的它們，誰愿意來讀。
3、關注聲母y、w，引出接下來學習的內容。
師：喊他們名字時，我們要注意些什么（輕短）住在聲母城堡中的字母，除了y，w，還有21位成員呢，你們還知道有誰么？師：同學們知道得還真多，在接下來的一段時間里，我們還會一一地來認識這些聲母，看看，我們從中又有什么新的發現。
（二）學習b的讀音、形、及其與韻母相拼
1、學習b的發音
a、出現b，讓學生先來讀一讀。
b、出現圖片，讓學生看看自己有沒有讀正確。聲母b的發音，只要把廣播的播，發得輕一點，短一點。 c、教師示范，學生個別讀，糾正“b”的讀音。
2、記住b的形
a、像個廣播bbb
b、像個6字，bbb、
c、讓學生跟著老師做一做，發現b也藏在我們的雙手中：豎起拇指，bbb
教師小結：看來要記住聲母b，方法可真不少，同學們可以選一個自己喜歡的順口溜，來幫助自己記住b的樣子。
（過渡）其實聲母在拼音王國中，有著特殊的作用，接下來，我們就跟著b，去看看聲母到底有什么特殊的作用吧。
4、學習b與韻母相拼
a、出示小女孩推卡片的圖，讓學生初步感受到聲母和韻母相碰形成音節。
b、學生練習b與a相拼提醒學生注意：前音輕短，后音長，兩音相碰猛一擊。
c、a帶上聲調，讓學生讀一讀，直到學生能直接呼出。先請學生自己來試試，然后請學生個別讀讀，并組詞。
d、b與其他單韻母相拼先讓學生自己來試試，再讓學生個別來讀讀，讀的好的，當小老師讀。
e、b與帶調的韻母相拼，讓學生摘摘蘋果。先讓學生自己來摘摘蘋果，個別來摘蘋果。
f、認識漢字“爸”
（過渡）這是我們今天認識的第一個聲母，今天要學習的`第二個聲母藏在這幅畫中，你知道是誰么？
（三）學習p的讀音，形
1、出示圖片讓學生說一說。先讓學生讀準音，出示p；說說在圖中的哪里發現p，編編順口溜記住它的音，形。
2、點到聲母p也可以和單韻母a，o，i，u組合在一起，形成一個新的音節。并安排學生下節課交流。
（四）書寫b、p
1、觀察b、p在四線格中的位置。他們兩豎的起點和收點，半圓的書寫。
2、范寫老師在黑板上書寫，學生跟著老師一起寫
3、反饋書寫自己書寫，反饋。
五、教學反思
首先對于新教授的內容，一定要有教師的示范，在教學聲母b時，選擇了先出現聲母，讓學生嘗試讀，再出現圖片讓學生自我檢查的方式，這樣的方式對于剛學習拼音的學生并不適合，使讀得不夠標準的學生沒有馬上意識到自己發音上的問題；并且這樣也失去了讓學生觀察圖，培養說的能力的機會。其次對于拼音教學個別指導還是不夠的，在教學中可以讓更多的學生站起來讀一讀。接著這堂課安排的內容過分充實，學生學得有點累。有些內容可以放到第二課時教學，使得這一課時的內容上得更加扎實，簡練。最后低年級的課堂管理還是要加強，將課堂規范滲透到每一個小細節當中，培養學生上課坐端正，身體不亂晃，學會用眼睛仔細看，用耳朵認真聽等良好的上課習慣。
一年級語文上冊《bpmf》教案 3
教學目標
1、學會b、p、m、f 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母b和單韻母ａ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節及b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。
教材說明
本課包括四部分內容。
第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播，廣播的“播”提示b的音，收音機的形狀提示b的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡，爬坡的“坡”提示p的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示p的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的游戲，“摸”提示m的音，三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示m的形。第四幅圖是老爺爺右手拄著拐杖，在觀賞佛像，“佛”提示f的音，拐杖提示f的形。
第二部分是拼音練習，包括三項內容：一是以音節bａ為例，借助圖畫教學拼音方法；二是聲母ｂ和帶調韻母ａ的拼音；三是b、p、m、f和ａ、o、i、u相拼的拼音練習。
第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆畫筆順。
第四部分是讀詞認字，配有圖畫，畫著“爸爸”“媽媽”和“我”在公園游玩。
教學重點
b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法
教學難點
韻母帶調拼音。
教學準備
1、配合學習b、p、m、f發音的錄音帶；
2、b、p、m、f的字母卡片；
3、b、p、m、f和單韻母相拼的拉動式卡片；
4、畫有四線格的小黑板。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
字母教學
一、復習單韻母及其四聲，為學習拼音做好準備。
`1、教學b、p、m、f，要重點指導發音部位和發音方法。可從插圖入手，借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音，讀準b、p、m、f。
(1) 發b時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，讓氣流自己沖出來，極輕極短，氣流較弱。
(2) 教師示范，學生觀察、模仿，反復練習，掌握發音方法。
(3) 發p時，先雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，向外送氣，極輕極短，氣流較強。
(4) 試驗比較，區別發音。
(5) 教學b、p時，可將薄紙片放在嘴前，比較發音：發b時，紙條基本不動；發p時，紙條有明顯的顫動。
（6）發m時，雙唇閉攏，把氣堵住，發音時氣流從鼻腔出來，聲帶顫動。發f時，上齒接觸下唇，發音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。
2、教學b、p、m、f的形。
（1） 讓學生仔細看圖，說說圖與字母相似的部分；
（2） 啟發學生聯系生活，說說這些字母像什么；
（3） 將b、p、m、f編成順口溜幫助學生記憶，如“右下半圓b b b，右上半圓p p p，兩個門洞m m m，一根拐棍f f f”。
第二課時
拼音教學
注意：本課是教學拼音方法和帶四聲的聲韻相拼音節的起始課，要憑借教材，重點教好拼音方法。
一、復習b、p、m、f的發音部位和發音方法
二、指導學生看拼音方法圖。
1、圖上的小朋友在推卡片，表示b和a碰在一起就可以拼出ba這個音節來。
2、告訴學生在拼音時，聲母b要讀得輕短些，單韻母a要讀得響亮些，把b和a快速連讀成音節。
3、利用“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的口訣，配合演示操作，幫助學生掌握拼音方法。
三、聲母b和韻母a的四聲相拼有一定難度，要反復練習。
1、借助圖畫幫助拼讀音節，讓學生看清楚單韻母的聲調，
2、把聲母和帶調的單韻母連讀拼成音節。
四、聲母b、p、m、f和u、o相拼的拼音練習，可用拉動式卡片或翻動式卡片讓學生反復練習，以掌握拼讀音節的要領。
第三課時
一、復習聲母b、p、m、f和a、u、o相拼的'拼音練習
二、書寫指導
講解b、p、m、f的筆畫筆順和每一筆在四線格的位置，提醒學生注意：
（1）b、p兩個字母的豎畫和右半圓所占的位置不同；
（2）m的兩個“門洞”一樣大；f的橫比較短，寫在比四線格第二條線略低一點的位置上。筆畫名稱：“”叫右半圓，“”叫左彎豎，“”叫右彎豎。
（4） 教師要注意執筆姿勢和寫字姿勢的指導。
三、認讀字詞
1、看圖認讀三個詞語，從中感悟三個人之間的關系。
2、借助音節讀準字音，從讀詞到認字，
3、離開音節熟練認讀生字。 教學生多讀幾遍后進行用卡片辨認，重點是借助拼音規范語言。如“媽”應該讀第一聲，“爸爸、媽媽”第二個字要讀輕聲。
四、擴展活動
1．做游戲“說出我的悄悄話”。
同桌兩人，甲在乙耳邊發b、p、m、f中的某一個音，乙說出是哪個聲母，然后交換進行。
2．做游戲“看誰找得準，找得快”。
聽老師或同學拼讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。
3．拼讀下面的音節。
bà bó bǐ pá pō pí mù mò mǐ fǔ fà fó
一年級語文上冊《bpmf》教案 4
教學要求
1、學會bpmf4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學習bpmf與單韻母組成的音節及四聲。
3、學習帶調拼讀音節。
教學重點
1、bpmf的正確發音。
2、認清字形，區別b和p的半圓位置。
教學過程
一、 導入新課
指導學生看情境圖，通過談話引出有關的聲母。
師指情境圖，爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？
生看大佛。
師對，這就是大佛的f。出示卡片。指圖上的山坡，他們看山上的大佛，先要爬一段什么？
生山坡。
師對，這就是山坡的p。出示拼音卡片。這個小朋友對大佛感到很好奇，就想用手去摸。這就是用手摸的m。出示卡片。這個時候大喇叭里正在廣播：大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸。這就是廣播的b。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的口語語音，來體會聲母的發音方法。
教學聲母b，先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”；然后老師示范，學生仔細地觀察老師發音時的.口形變化以及表示口形變化的手勢；接著老師帶領大家練習發音；最后要求他們盡量縮短“播”后面的拖音，讀得既輕有短，如此發出的音就是b。也可運用教材中的表音表形圖教學，讀音為“波浪”的“波”。
其余pmf，也可運用此法進行教學。
三、讀語境歌
指導學生練讀語境歌，從而使所學的聲母回歸到具體的語言環境當中去。如學習了bpmf后，就教學生練讀：爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。
四、教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
一年級語文上冊《bpmf》教案 5
教學目標：
1、學會4個聲母bpmf，能夠讀準音、認清形，并正確書寫。
2、認識音節，學會音節的拼讀方法，能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
教學重難點：
讀準bpmf的音，并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。
課時：
二課時
教學準備：
掛圖、卡片、四線格、多媒體課件
教學過程：
第一課時（9）
一、導入新課
師：我們已經學習了6個單韻母，誰能跟大家說說？
生：——
師：單韻母大家學的非常好，從今天開始老師要和大家一起學習聲母。（出示教學掛圖）
二、講授新課。
1、利用情境圖引出字母。
師：爸爸帶著一個小朋友去看什么？
生：看大佛
師：對，這就是“大佛”的f。（師相機出示f，指著圖上的山坡部位。）
他們看大佛，要先爬一段什么呢？
生：山坡
師：對，這就是“山坡”的p（相機出示卡片）這個小朋友看到大佛很好奇，就想
生：用手去摸。
師：對，這就是“用手去摸”的m。（相機出示卡片）
利用語境歌反復的指導學生讀。
2、利用標音標形圖識字母。
水上沖浪bbb小猴推車ppp
兔采蘑菇mmm一根拐杖fff
三、指導書寫：
1、出示四線格中的聲母，觀察它們的位置。
2、老師示范，學生書空。
3、描紅。
四、作業設計：寫今天學過的聲母，
五、板書設計：bpmf
第二課時（10）
一、開火車認讀字母，并說出相應的兒歌
aoeīuübpmf
二、利用插圖掌握拼圖規則。
沒有聲調音節的拼讀。
1、出示小猴圖，看看兩只小候在干什么？
師：一個猴子推著b，一個猴子推著a，b和a碰在一起會怎樣呢？
生；——
師：讓老師告訴大家b碰到了a會出現一個新的.音節。
（師范讀ba___bab輕短a響亮）
學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a
2、用同樣的方法練習朗讀
自由練習、小老師領讀、開火車賽讀
3、有聲調音節的拼讀。
師：ba_ba有什么不同？有聲調該怎么辦？
（用多種形式指導學生掌握拼讀規則。）
三、練習鞏固
1、找朋友讀一讀：
1）發下聲母韻母的卡片
2）請聲母b上臺問：誰愿和我交朋友？（拼讀）
3）組成音節讀一讀。
2、延伸
廣播山坡摸大佛
二、作業設計：
用你喜歡的聲母和韻母拼出音節，拼讀。
和你的家人做交朋友的游戲。
三、板書設計
b_ab_op_ap_o
m_im_af_uf_a
一年級語文上冊《bpmf》教案 6
教學目標：
1、學會b、p、m、f四個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、學會聲母與單韻母拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀b、p、m、f與單韻母組成的音節。
4、滲透識字。
教學重點：
1、b、p、m、f的發音方法及正確書寫方式。
2、音節的拼讀方法。
教學難點：
韻母帶調拼音。
教學具準備：
課件、拼音卡片等。
教學過程：
一、復習導入
1.復習六個單韻母：（拍手念兒歌：張大嘴巴aaa，嘴巴圓圓ooo,嘴巴扁扁eee，牙齒對齊iii，嘴巴突突uuu,口吹哨子üüü）
2.抽讀帶調單韻母。
3.揭題：跟老師讀一首小兒歌：爸爸帶我爬山坡（pō），爬上山坡看大佛（fó)，大喇叭里正廣播(bō)，愛護大佛不要摸(mō)。滲透性學習音節是由聲母和韻母組成，聲母在前，韻母在后，聲調都是標在韻母的上面
二、學習b、p
1.學習b的發音：看第一幅圖，說說圖上畫的人在做什么？結合插圖讓學生記住b的音和形（聽廣播）（收音機的外形與b形似）指導發音，這個聲母的發音就是把廣播的播讀得輕一點短一點。順口溜識記：收聽廣播bbb。（多種形式練讀，糾正讀音）
2.學習p的發音：看第二幅圖，說說圖上畫的人在做什么？（潑水）（潑出的水與盆邊形似p）指導發音,這個聲母的發音也是把潑水的潑讀得輕一點短一點。順口溜識記：臉盆潑水ppp （多種形式練讀，糾正讀音）
3.強化練習bp的發音：師拿出兩張紙試驗，學生注意觀察，看你發現了什么？（說明讀p是氣流較強）學生把手放在嘴前，自己試一試，體會體會（生練習）
4.指導書寫bp。想一想：b和p有什么不一樣（右下半圓bbb，右上半圓ppp）
指導書寫b和p，注意占格位置（師范寫，生練習）你覺得它還像什么，你用什么東西代替這個字母來記住它的外形？指導書寫p，注意占格位置（師范寫，生練習）
三、學習m、f
1.看圖片引出聲母mf（飛機模型的拼音：fēi mó，）
2.學習m的發音： 多種形式練讀
學習m的書寫：通過觀察字母m與插圖記住外形。讓學生說說還可以怎么記住它，還像生活中見過的什么東西（麥當勞標志等）（順口溜識記：兩個門洞mmm）指導書寫m，注意占格位置（師范寫，生練習）
3.學習f的發音與書寫：結合插圖。（一尊佛像）f讀的時候上面的牙齒要接觸下面的嘴唇，然后讓嘴巴里面的氣流沖出來。師示范讀，學生跟讀。讓學生說說生活當中見過的跟f很像的`東西（傘把朝上）（順口溜識記：一根拐杖fff）指導書寫f，注意占格位置。（師范寫，生練習）
4.師總結：bpmf四個聲母有一個共同的特點就是讀的時候都要讀得又輕又短，生齊讀順口溜，鞏固bpmf的發音。
四、學習拼讀要領“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”
（師示范：b—a→ba）拼讀ba的四聲（出示b—ā→bā八個，b—á→bá拔草，b—ǎ→bǎ火把，b—à→bà爸爸）
練習1、（mī mí mǐ mì pō pó pǒ pò fū fú fǔ fù 皮 p—í→pí 馬 m—ǎ→mǎ 發 f—ā→fā
練習2、拼b—ǐ→bǐ 筆 m—ō→mō 摸 f—ó→fó 佛 b—ù→bù 布 m—ǔ→mǔ 母 p—ò→pò 破）
五、總結：這節課我們認識了四個聲母朋友分別是bpmf，學會了他們的發音、書寫，還學會了自己讀拼音認識漢字。這節課我們就上到這里，回去的時候要把這四個聲母再好好地讀幾遍，課本上的拼音也要去拼一品。
六、作業：1、抄寫聲母b p m f 2、自己拼一拼41頁的音節
七、板書：聲母：bpmf
一年級語文上冊《bpmf》教案 7
教學目標：
1、學會b p m f四個聲母，讀準音，認清形。
2、學會聲母ｂ和單韻母ɑ拼成音節的方法。
3、學會帶調拼讀音節ba。
教學重點：
1、b p m f的發音方法以及識記。
2、音節的拼讀方法。
教學難點：
1、區別ｂｐ兩個聲母的認讀。
2、聲母b和帶調韻母a的拼讀。
教具準備：
課件、拼音卡
教學過程
一、激趣導入
1.設置情境，激發興趣老師知道我們一（5）班的小朋友最愛交朋友了。這節課，老師將和你們一起去拼音王國游玩，再交四位拼音朋友。
2.瞧，國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了，老師把它們請出來，小朋友們你們一起大聲地叫出他們的名字吧。
3.看你們這么熱情，這些韻母朋友可高興了，瞧，它們都戴上了聲調小帽，現在你們還認識他們嗎？
4.我們的課堂真熱鬧！看，聲母家族也派了兩名成員來了，他們是——(生：y w)
5.剛才y和w告訴賀老師，他們想帶大家一起坐上聲母列車去拼音王國認識新朋友，你們想去嗎？那就讓我們一起坐上小火車，出發咯！
6.小火車帶我們來到了一座美麗的公園，公園里可真熱鬧呀！請同學們仔細看一看公園里都有誰？他們在干什么？（生回答,引導學生將看到的說完整）
7.師總結：同學們你們觀察的真仔細，說的可真完整。是呀，在一個陽光明媚的星期天，大家都到公園里玩耍。你們看，一對兄妹正在山腳下捉迷藏，妹妹躲在門后面，哥哥蒙著雙眼正用手小心地摸著。哎，你們再往上看，不遠處，一對父子正在爬山，爸爸手扶拐杖，孩子緊隨其后，兩人似乎在比誰爬的快呢，你們仔細看，孩子手里還拿著的收音機正放著廣播，好像在給父子倆喊加油呢！
8.今天我們要認識的新朋友就藏在公園里，讓我們一起去找找他們吧！
二、認識新朋友
（一）學習聲母b
1.你們看，這就是小男孩手上拿著的收音機，這位小姐姐正在用收音機聽廣播呢！聽廣播的播讀的輕一些、短一些就是我們今天要認識的第一位新朋友b。
2.請同學們看老師是如何發音的（看口型：讀的時候，雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，輕輕把氣吐出來）。跟老師讀bbb。點生讀。男生讀、女生讀、全班讀。
3.為了讓大家更快地記住b，老師編了一首小兒歌，請同學們跟老師讀bbb聽廣播。（兩遍）這是b（貼拼音卡）
（二）學習聲母p
1.父子倆邊聽廣播邊在——爬山坡，爬山坡的坡讀得輕些、短些就是今天要交的第二個聲母朋友p，p在讀的時候先雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，把氣快速送出來，跟老師讀ppp。點生讀、一二組讀、三四組讀、全班讀。
2.誰能夠給p編首兒歌？爬山坡ppp。這是p。
3.你們看，b和p多像一對雙胞胎兄弟，但它們除了讀音不同，你們仔細看一看，它們長得有什么不一樣？
4.讀兒歌“右下半圓bbb，右上半圓ppp”，這是b這是p（指拼音卡片認讀）
（三）學習m
山腳下，兄妹兩玩捉迷藏玩的可開心了呢！你們看，這兩個門洞的形狀多么像我們的聲母朋友m啊！看老師是如何讀m的。請同學們跟老師讀mmm。開火車讀，橫著讀，豎著讀，全班讀。誰能給m編一首兒歌？兩個門洞mmm。你們記住了嗎？這是m（貼拼音卡片）
（四）學習f
父子倆爬山要爬很久，該多累啊，還好爸爸手里拿著一根拐杖，爬山的時候可省了不少力呢！你們看爸爸手里的這根拐杖多么像我們的聲母朋友f啊！f該如何發音呢，看老師讀f，請同學們跟老師讀fff,誰來讀？分組讀。誰能給f編首兒歌呢？一根拐杖fff。這是f（貼拼音卡片）
三、同學們，你們學得真認真，現在你們能夠找出藏在公園你的'bpmf了嗎？bpmf很高興能和你們成為朋友，他們想邀請你們一起做課中操呢！
四、拼讀音節
1、師：b和a兩個好朋友站在一起，組成了一個音節ba。該怎么拼讀呢？大家看這個小女孩，她正用力地把b往前推，說明在讀的時候聲母b要快速滑向韻母a，要做到：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。老師拿字卡碰撞拼讀，演示效果讀：全班齊讀---分小組讀---個別指名讀（多幾個）b和a站在一起，就可以給漢字注音了，現在我們來看看，它們都給誰注了音呢？
2.出示P25第一幅插圖，學生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八戒手里拿著數字8）。
3.師：同學們眼睛真雪亮！豬八戒給我們送來了今天要拼讀的第一個音節拼bā，請同學們把手拿出來跟老師讀，點人讀，男生讀，女生讀。同學們，你們的聲音真洪亮，把小白兔都引來了，勤勞的小白兔正在田里拔紅紅的蘿卜呢！ba加上第二聲調，就可以給拔蘿卜的拔注音了。請同學們跟老師讀，開火車讀，分組讀。為了考一考你們誰的眼睛更亮，老師決定帶你們去打靶，看看誰射的最準。你們看給ba加上第三聲調就是打靶的靶，請同桌之間相互讀，請小老師帶讀。為了表揚你們學習這么認真，老師想請你們欣賞美麗的大壩，大壩的壩就是ba加上了第四聲調。請同學們自己在下面將這個音節讀一讀，點生讀，開雙軌火車讀，全班讀。
4.剛才我們看著圖拼讀了四個音節，現在，老師把圖去掉，你們還會讀嗎？全班讀。你們可真能干！
六、總結
今天這節課我們和聲母bpmf成為了好朋友，也學會了拼讀音節ba，其實啊，bpmf還可以和更多的單韻母交朋友呢，下節課我們接著學習，今天的課就上到這，下課！
一年級語文上冊《bpmf》教案 8
一、教學目標
（一）教養目標：
1、學會聲母bpmf，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、認識音節，學習“兩拼法”，能準確拼讀bpmf與單韻母組成的音節。
3、認識三個生字，正確讀詞。
（二）教育目標：
激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣。
（三）發展目標：
培養學生初步的探究能力。
二、教學重點：
bpmf的發音方法及音節的拼讀方法。
三、教學難點：
韻母帶調拼音。
四、教學準備：
教學課件、掛圖、拼音卡片。
五、教學過程
一、導入新課
1、指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。
2、師問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示卡片“f”指著圖上的山坡部位，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）這就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，這個小朋友看到大佛很好奇，就想——（用手去摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。這個時候旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示卡片“b”。
二、教學發音
指導學生聯系自己熟悉的'口語語音，來體會聲母的發音方法。
1、教學聲母“b”
先讓學生知道讀音是“廣播”的“播”，然后教師示范，學生仔細觀察老師發音時的口型變化，教師帶領學生練習發音。一定要讀的又輕又短，也可以運用教材中“波浪”的的“波”。編口訣“帆船沖浪bbb”。
2、用同樣方法學習“pmf”
編口訣為“猴子推車ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”
三、讀語境歌
指導兒童練讀語境歌。“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。”
四、教學書寫
先教筆順，再描紅，最后臨寫。
一年級語文上冊《bpmf》教案 9
教學目標：
學會b、p、m、f四個聲母，能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫，學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法，激發學生學習拼音的興趣使學生感受到拼音的用處。
教學重點：
能認清形，在四線格中正確書寫，學習拼讀音節
教學難點：
同重點
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
學會b、p、m、f能認清形、讀準音，在四線格中正確書寫。
教學重點：
能認清形，在四線格中正確書寫。
教學難點：
分清b、p的形
教學過程：
一、導入
認讀所學拼音
二、新授
1、出示b、p、m、f認讀這些聲母，指名讀
看圖，說圖意，引導讀
指名發音，眼睛看老師口形，耳朵聽細微差別
試驗比較，將薄紙片放到嘴前，發b時，紙條基本不動，發p時紙條明顯顫動。
練習發音
2、認清字形
看書上插圖，想想圖中哪一部分與b、p、m的形體很相象
你還想怎樣記住這些字母？按圖形記字行、按發音記字行、按兒歌記字行。
3、指導書寫
有老師書寫，生觀察
注意：到上格和下格的字母要距邊線留一點距離。
描紅
三、鞏固練習
認讀字母
書寫
四、作業
抄b、p、m、f各一行，認讀帶調韻母
板書設計：
聲母
bpmf
教學反思：學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
第二課時
設計思想：
本課開始學習拼讀音節，主要讓學生知道拼音就是指聲母和韻母拼讀成一個聲音，并理解什么是音節？拼讀音節是教學的重點和難點，在教學中充分運用圖片以及有助于有利于學生掌握的'拼讀音節的兒歌。
教學目標：
學會b、p、m、f和韻母拼音，初步掌握帶調拼讀音節的方法
教學重點：
拼讀音節的方法
教學難點：
同上
教學過程：
一、復習導入
認讀帶調韻母
認讀b、p、m、f，說兒歌，記聲母
二、新授
1、出示圖片問：圖上畫的是什么？
想：“八”是怎樣拼出來的？
指導：緊閉嘴擺b的口型，然后迅速張開嘴發a音
同桌互相檢查拼讀
板書b—a—ba試拼讀
看插圖，說圖意
2、拔是怎樣拼出來的
指導發音
3、看第三、四幅圖，說說圖意，試著拼一拼
4、師小結：是有那兩部分字母一起拼讀，聲韻一起稱為音節
三、拼讀練習
單韻母拼讀
bpmf同uIao相拼
復韻母拼讀
m-ao-maop-ao-paof-ei-fei
bpm同aiei相拼
四、讀兒歌
拼讀兒歌中的紅聲母的音節
跟老師讀兒歌
（1）補充兒歌
（2）試讀帶下劃線的單音節
（3）跟老師讀兒歌
這首兒歌是什么意思？
五、作業：熟讀課文，背誦兒歌
板書設計：
bpmf四線格中書寫
教學反思：
學生學習漢語拼音的興趣很高，本節課是學習聲母的第一課，多數同學對拼讀音節還很陌生，今后多出練習多讀多拼。
一年級語文上冊《bpmf》教案 10
教學目標：
一、拼音：應會b、p、m、f四個聲母。
1.認一認：
（1）利用情景圖引出四個聲母。
（2）編順口溜或兒歌識字聲母。
2.拼一拼：
（1）學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
（2）學會帶調拼讀音節及b p m f與單韻母組成的音節，會拼讀兒歌中的紅色音節。
3.寫一寫：
能按筆順在四線三格內正確書寫b、p、m、f四個聲母。
二、識字：
圖片識字：應會“爸”“媽”兩個生字
1．借助情景圖。
2.借助拼音拼讀。
三、情感體驗：
1.增強學習拼音的學習興趣。
2.感受家庭生活的幸福。
四、教學重難點：
重點：b、p、m、f的發音方法及音節的拼讀方法，認識本課的漢字。
難點：韻母帶調的拼音。
教學準備：
一、教師：制作多媒體教學課件、字母卡片。
二、學生：字母卡片及課堂所用物品，如：四線三格本、鉛筆、橡皮等。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、復習導入
上周我們認識了單韻母，一起用響亮的聲音背一背。
生按順序背誦單韻母。
我們打亂順序來叫一叫他們的名字，老師請坐的最端正的一組來開火車。看清楚聲調，邊劃聲調邊讀，其他組的同學可要認真的聽。
打亂順序抽讀聲調單韻母。
小火車開得真不錯。
單韻母的聲音是（又響又長）
二、認一認，單韻母bmpf
出示情境圖，看一下這幅圖，圖上都有什么。他們在干什么。
小朋友跟著爺爺去爬山，爺爺背著一個背包，手里拄著一根拐杖。小朋友呢，手里拿著一個收音機在聽廣播，山下還有兩個小朋友在門洞里玩游戲。
（通過看圖說話，培養學生仔細觀察，按順序觀察的好習慣。
通過學生的表述不僅鍛煉學生的口語表達的能力，也為后面的.看圖寫話打好基礎。）
今天，拼音王國又有新朋友來了，他們是“bpmf”,你能在這幅圖上找出來嗎。
生當小老師找出。
1、出示圖片，圖上畫的是什么。
怎么記住“b”呢。
（都有哪些詞語發“b”的音，“菠菜、菠蘿”）
借助兒歌“收聽廣播bbb”
發音方法：
發“b”音時，聽廣播的“播”讀得輕短些，發音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。
師范讀，生跟讀，指名讀。
2、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
借助兒歌“爬上山坡ppp”“臉盆潑水ppp”
發音方法：
發“p”音時，雙唇閉合，把氣憋住，再突然放開，注意“p”比“b”的氣流強，把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。
師范讀，生跟讀，開火車讀。
對比“b”、“p”讀音的不同之處：通過小游戲，感受“b”的氣流弱，“p”的氣流強。
3、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。你們做過摸人的游戲嗎。
看圖說說怎樣記住“m”的形。
編小兒歌“兩個門洞m m m”
發音方法：
發“m”音時，雙唇閉攏，把氣賭住，氣流從鼻子里出來，聲帶有些顫動。教師示范讀。
師范讀，生跟讀，及時正音。
4、出示圖片，你在圖上看到了什么。
怎么記憶“f”的形呀。借助圖片上的拐杖記憶“f”。
兒歌“一根拐杖fff”
發音方法：
學“f”的音時借助“佛”的音讀“f”。上牙輕輕放在下唇上，讓氣流從縫中擠出。
教師范讀講發音要領。
再次鞏固“bpmf”的發音。生齊讀。
（通過圖片和字母的對比識記，為學生提供直觀的認識，便于識記。再通過編兒歌的形式使學生朗朗上口。
教師示范時，引導學生仔細觀察教師口型，記住發音要點，再通過多種形式的讀和游戲鞏固完成本節課的認識會讀bpmf的教學目標。）
三、學習拼讀
1、出示圖片，圖上的小朋友在干什么。
韻母a聽到你們讀的這么好聽，也來到我們中間，他想跟聲母b交朋友呢。
先讀聲母b,再讀韻母a，由慢到快，說一說，發出的是哪個音。
師范讀b-a-ba（聲母和韻母拼起來就組成了一個音節）
學習兩拼音的拼讀要領。b-a---ba（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
師范讀，生齊讀，指名讀。
2、根據圖片，練習拼讀帶調音節。（學生第一次拼讀，有困難，可以讓學生用手做標調的動作，幫助學生能較快地讀準。 ）
四、找朋友
一聽到聲母b和韻母a交上了好朋友，成了音節，其他聲母和韻母也想這樣做，它們在這兒，誰來幫助它們。
出示圖片，試著讓學生拼讀帶調音節。師及時正音。
借助詞語幫學生更好的讀準拼音。在拓詞環節，可以把學習過的漢字以及本節課的“爸”“媽”及時導入，加深印象，讀準拼音。
（設計意圖：此環節可以激發學生的學習興趣，鞏固兩拼音節拼讀方法，引導學生快樂地學習新內容，在說話中提高口語表達能力，培養創新思維。）
五、識字
同學們，第一節課的時候，老師就告訴你們了，漢語拼音是一個神奇的寶貝，他能讓我們認識許多的漢字，今天，我們又學習了音節的拼讀，這下漢語拼音就能派上大用場了，因為漢字的讀音都是由音節決定的。
我們來看這一幅圖，上面有兩個詞語是我們平時用的最多的，聽老師來做個示范。
師讀第一個詞語“爸爸”，強調第二個音節讀輕聲。
生試著讀第二個詞語“媽媽”，同樣強調第二個音節讀輕聲。師及時正音。
師范讀，生跟讀，指名讀，齊讀。
學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。
再來一個有挑戰性的，你能看著這幅圖說一句話嗎。
鍛煉學生說完整的一句話。
及時給予鼓勵。
（這一環節的設計，是為了讓學生加深“爸爸”“媽媽”的讀音，也為今后看圖寫話奠定基礎）
六、總結
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友，它們分別是“b p m f ”，而且他們還會和韻母做好朋友，組成一個音節。
請同學們回到家后把今天學到的小兒歌讀給你的家人聽。
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