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培智語文教案《小書包》（通用11篇）
作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的培智語文教案《小書包》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培智語文教案《小書包》 篇1
教學目標：
1、使學生盡快適應學校作息時間，教學秩序等。
2、了解寒假里的生活。
3、復習一年級所學的知識，包括筆畫和漢字、詞語。
教學重點：
復習一年級所學知識，包括筆畫和漢字、詞語
教學準備：
卡片
課時安排：三課時
第一課時
教學目標：
使學生盡快適應學校作息時間，教學秩序等。
教學過程：
一、導入
師：今天是開學的第一天，新學期要有新面貌。
二、新授
1、認識同學：分別讓學生互相指認彼此并說出姓名、性別；
2、說校名、班級、老師：讓學生說出我是特殊教育學校培智一年級的'學生，我的老師是______________。
3、熟悉學校的作息制度、正常上下學；
4、教育學生在學校要注意安全，遵守紀律，講衛生懂禮貌。
三、鞏固練習：
指名學生回答新學期我們要注意什么
四、小結：
第二課時
教學目標：
1、復習古詩；
2、復習筆畫；
教學重點：復習筆畫
教學準備：圖片
教學過程：
一、課前準備：
1、師生問好
2、課前禮儀訓練；
二、導入：
假期已經結束了，看看同學們把我們學過的知識忘記沒有。
三、新授：
1、復習古詩、手指操：畫、草、春曉、山村、詠鵝、靜夜思等8首古詩和4首手指操。
2、復習鞏固一年級所學的筆畫，正確認讀。
3、通過教師指讀，學生認讀，集體朗讀等方法，逐個練習筆畫的發音，糾正部分學生的錯誤發音。
4、教師板書，學生書空，練習筆畫的書。
四、鞏固練習：在本子上書寫筆畫。
五、作業：一個筆畫寫一行
六、總結
第三課時
教學目標：
1、復習生字；
2、復習詞語和簡單的句子；
教學重點：復習生字，詞語和句子
教學準備：圖片
教學過程：
一、課前準備：
1、師生問好；
2、課前禮儀訓練；
二、復習：筆畫
三、新授：
1、復習古詩、手指操：畫、草、春曉、山村、詠鵝、靜夜思等8首古詩和4首手指操；
2、復習鞏固上學期所學的漢字和詞語、以及部分短句子。
3、通過教師指讀，學生認讀，集體朗讀等方法，逐個練習漢字、詞語及短句的發音，糾正部分學生的錯誤發音。
4、教師板書，學生書空，生字本練習漢字的寫法，要求書寫正確，對個別學生進行輔導練習。
四、鞏固練習：書寫生字
五、總結
六、作業：一個生字寫一行
培智語文教案《小書包》 篇2
教材分析
本課是人教部編版一年級上冊第四單元中的第八課，一首輕快、活潑的兒歌。兒歌節奏明快，淺顯易懂，不僅展示了 “小書包”里的各種文具，還告訴學生這些學習用品是他們讀書寫字的好伙伴。從而引導學生要好好愛護這些“小伙伴”，并養成整理、愛惜文具的好習慣。
學情分析
一年級的孩子還沒有自主識字的能力，教師就要針對不同類型、不同特征的生字，順應兒童的心理，結合學生的生活實際，巧妙創設各種有趣的情境，使學生饒有興趣地主動投入到學習漢字中去。
教學目標：
1、認識“書、包、尺、作、業、本、筆、刀、課、早、校”11個生字，認識“勹、亻、 ”3個部首；
2、會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。 正確朗讀課文，知道學習用品的名稱，了解它們的用處 。
3、愛護文具，學著自己擺放文具，養成自己整理書包的好習慣。
教學重難點：
1．正確、流利地朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱。
2．了解文具是學習的伙伴，知道愛惜文具，養成整理文具的好習慣。
教學過程：
（一）猜謎激趣，導入新課
師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜個謎語。（課件出示謎語）指名回答，老師根據學生的回答相機出示謎底的詞語卡片。同學們真聰明，回答的很對！小書包是我們最親密的朋友，今天我們就和這位親密伙伴一起來學習新知識。書空課題，齊讀課題。
（二）集中識字，趣味表達
觀察書包的“包”字，學習包字頭。 由學生展示自己的書包里有什么，練習說一句完整的話。老師也有一個神奇的小書包，今天老師把小書包里的朋友們請到了大屏幕上，我們一起來認識一下吧。相機出示詞語卡片。教師領讀這些詞語，學生跟讀。 指名學生借助拼音拼讀生字，并當小老師領讀一遍。 你有什么好的方法記住這些生字嗎？和同學們交流一下。引導學生編口訣，或者用加一加，減一減的'方法識記生字，并認識偏旁“勹、亻、 ”。
檢查生字認讀情況：指名認讀、齊讀、男女生比賽讀、開火車讀。去掉拼音再讀生字。
（三）學習韻文，隨文識字
1、分享交流各種各樣的文具都有什么樣的作用，引導學生了解學習用品對學習的幫助非常大，要跟他們做朋友。
2、課中操：自編兒歌，加深印象，教師先示范，再帶領學生邊讀邊做動作。轉筆刀，轉起來（左手微微握拳，右手轉動）作業本，翻開來（左右手伸直，掌心向下，再同時向上翻開）小橡皮，來回擦（兩手握拳，掌心向下，做來回擦的動作）小尺子，拉拉直（左右手拉成直線，再做左右拉伸的動作）小筆袋，包起來（左右手收回，做胸前滾動動作）小鉛筆，站直了（左右踏步，最后立正站好）
（四）學習課文，總結升華
1、教師范讀，學生自由讀。
2、點名讀、男女比賽讀、小組展示讀。多種方式引導學習朗讀課文。
3、交流討論如何愛護我們的這些文具好朋友，拓展愛心文具的兒歌，做一名合格的小學生。
（五）書寫生字
1、引導學生觀察“書”字的字形特點及其在田字格中的位置。“書”字的橫折鉤的橫左邊略低，右邊略高，豎寫在豎中線上。
2、教師范寫，注意筆順。
3、學生練習書寫，教師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。
4、展示交流評價。
（六）拓展閱讀，主題學習師生齊讀《書包》，交流讀后感。
培智語文教案《小書包》 篇3
教材分析：
本課是全日制培智學校語文第四冊第一單元的內容，主要是以看圖學詞學句。本課有三幅插圖、六個生字、三個句子、三個由生子組成的詞和一個部首。通過生字、詞語、句子的學習，來認識平時與我們息息相關的事物，懂得怎樣愛惜我們的物品。教學過程一要注意聯系弱智兒童的學習生活實際，來理解教學內容，同時培養他們整理學習用品、整理書包的的自我服務能力；針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。
教學目標：
（一）知識與技能目標
1、學會6個生字和用生字組成詞語，認識部首包字頭“勹”。
2、認識書包、課本、文具等物品。了解他們的用途，學會正確使用。
3、會用過“我愛……”，“我有……”練習說話。
（二）方法與過程目標
通過猜謎、學習兒歌、實際活動（整理物品）來完成本課學習。
（三）情感與價值目標
培養整理學習用品、整理書包的自我服務能力。
針對兒童有損壞書包、課本的不良行為給予矯正，懂得愛惜學習用品。
教學重點：
1、學會6個生字和用生字組成詞語。瀘縣特殊教育學校教研課資料
2、認識書包、課本、文具等物品。
教學難點：
會用過“我愛……”，“我有什么”練習說話。
教學課時：
2課時
教學活動設計：
第二課時
教學內容：
學習句子：我有……，我愛……。
教學重點：
1、了解書包，課本，文具的作用。
2、學說課本上的3個句子。
3、擴展：我有……，我愛……。
教學準備：
幻燈片、書包、課本、文具
教學過程：
一、復習導入：
出示幻燈片：書包、課本、文具， 請學生一一認識并書寫漢字。
猜謎小活動：四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我們的好朋友，天天伴我把學上。 說一說它是上面那個物品？
引入新題：請問你們有書包嗎？書包里有什么？
【設計意圖】： 興趣總是在一定的情境中產生的。我制作了漂亮的幻
瀘縣特殊教育學校教研課資料
燈片，在幻燈片中出現文字的書寫和拼讀使學生從上課開始就被一種愉快和諧的氣氛所感染、激勵，加上簡單的猜謎小活動從而喚起學生對學習的興趣。
二、新授：
1、教師提問：請問你們有書包嗎？學生回答：有。 板書題目：我有小書包。齊讀題目，點名讀。
2、教師繼續引導：看一看你們自己抽屜里有多少個書包？自己的書包是什么樣子？書包拿來做什么？里面有什么？ 請同學說說一說，教師板書同學所說的。
3、教師出示準備好的`書包，有順序的介紹書包。（我有一個小書包。書包是紅色的。打開書包看一看，里面有課本、文具。）
【設計意圖】：讓學生充分的認識到自己都有什么學習用用具，這些用品是什么樣子的。學生能夠用自己的語言來表述，增強他們語言的表達能力。
4、啟發學生：我們都有漂亮的書包，那書包究竟拿來做什么？ 板書：書包用來裝課本和文具的。
同樣：簡單的讓學生了解課本和文具拿來做什么。
5、這些物品對我們有這樣多的好處，我們應不應該愛它呢？ 學生回答：愛。
教師出示幻燈片：一系列損壞物品的圖片，讓學生來判斷。 學生小結：這些都是不對的。引出“我愛……”。
6、出示實物：書包等，讓學生學說：我愛書包。我愛鉛筆等。
瀘縣特殊教育學校教研課資料
7、擴展：我有本子。我有尺子。我愛爸爸。我愛媽媽等。
8、學生自己整理雜亂的書包。
【設計意圖】：這一部分也意在激發學生學句子的興趣，利用對日常生活中的不良行為進行判斷，引起學生的共鳴。再次讀句子時，孩子們在強烈的感官刺激下拼讀得更認真，更開心了。學生通過自己整理書包，不知不覺中有所收獲。整個過程，趣味性更強，生活化更濃，學生參與性，學習性也得到提高。
三、練習。
（1）我有一個（ ）。
（2）書包里有（ ）、（ ）。 （3）我愛（ ）。
四、學習一首兒歌
媽媽送我小書包，背在身上多神氣， 打開心愛的小書包，一樣一樣看仔細， 鉛筆、橡皮、卷筆刀，越看心里越喜歡。
培智語文教案《小書包》 篇4
一．教學目標
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”5個字。
2、能正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
3、愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。
二．教學重難點
正確朗讀課文，掌握常見學習用品的名稱，認識“書”“包”等11個生字，認識包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。
三．教學過程
（一）猜謎導入新課
1、導語：孩子們，上課之前我們先來猜一個謎語，看看誰猜得又快又準。
2、出示謎語，學生猜謎：帶子長長身體方，書本文具里面裝。它是我們的好朋友，天天伴我來上學。
3、出示謎底，板書課題：是啊，就是書包（師板書課題）。今天這節課我們就要和小書包一起來學習。
4、齊讀課題，認讀“書包”：
（1）指讀課題，學生齊讀課題。
（2）認讀“書包”：要求先拼讀拼音，說一說讀這個音節應該注意什么。
5、師：看看書包里裝了什么呢？
師；老師這有一個書包，請一個同學把里邊的物品都拿出來，邊拿邊出示帶拼音的詞語，書包就是把所有的.學習用品都包在里面。
二、初讀感知、識記生字
（一）認讀生字，識記生字（帶圖片詞語）
1、過渡：在這首兒歌里，有6個詞語，看書自己讀一讀，下面請小朋友們領著大家讀一遍，老師把拼音去掉，你還會讀嗎？全班一起讀黑板詞語。開火車讀。
2、認讀單個生字：
（1）黑板出示生字，學生同桌互相讀生字，交流識字方法。
（2）全班齊讀生字，一個讀兩遍。
（3）你用什么好方法記住哪個字？識記生字的方法：加一加，減一減，換一換，反義詞，組詞等等，當學生說出第一個加一加的字時，順勢歸類，把所有的加一加的生字都放在一行。隨機認識單人旁、竹字頭。重點認識竹字頭。
三、生字再現、鞏固記憶
師：孩子，這些字寶寶你都認會了嗎？這些生字都認會了，兒歌就會讀的更好聽，我們一起試試吧，注意節奏，停頓。交流識字方法。
四．教師示范、指導書寫
過渡：同學們已經和書包里的小居民交上朋友了，那你們想不想把它的名字寫下來？現在就讓我們一起寫一寫吧。首先，我們把“書”字送回家。
1、第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不碰到橫折（1）生書空。（2）生在田字格先描紅，再書寫。
2、“早”送回家，注意橫要寫的平直，要寫端正，日要寫的扁一點。
3、再讀課文，邊讀課文邊用筆劃出“我”的小書包藏著哪些寶貝？
教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀。老師有幾句話想叮囑書包：上課的時候應該怎么做，下課的時候應該怎么做。出示課文后半部分。
師：這些文具默默的為我們奉獻，我們應該怎么對待它呢？引導學生說一說。
師：說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。邊說邊做。
五、總結全文。這節課我們學會自己整理書包，收拾自己的書桌面。課下小朋友用“先、、、然后、、、最后、、、”說一說整理書包的過程。
培智語文教案《小書包》 篇5
教學目標：
1、認識常用的學習用品，了解他們的用途，學會知道使用。
2、知道學習用品來之不易，要愛惜他們。
3、學會整理自己的學習用品。
4、初步知道文具的演變，對學習用品的變化發展感興趣。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、導入課題
1、今天你們已經是光榮的小學生了，在入學前，你們的爸爸媽媽一定對你們提出了不少要求，也為你們準備了不少的'物品。說說看，都為你準備了些什么呀？
指名講
出示：小書包
2、幾乎每位家長都為自己的孩子準備了一個漂亮，實用的小書包。因為這書包將伴隨你沒們學習，是你們獲得知識，學習本領不可缺少的好朋友。今天，我們就一起來學習第4課。
出示：我的小書包
二、初步感知小書包的作用
1、小朋友，你們的書包里都裝著哪些好朋友啊！
它們分別是誰？
指名講：
2、這些好朋友能幫助我們學習，所以有一個共同的名字：學習用品
板書：學習用品
3、這些學習用品為我們小朋友獲得知識，學習本領提供了許多幫助。小朋友，請你說說你是怎樣使用你的學習用品的。挑選一兩種說說。
交流。
師：這些學習用品每天默默地為我們服務。我們的學習工作離不開他們呢。
它們是我們的好朋友。
板書：學習用品是我們的好朋友。
三、深入學習課文
1、這些學習用品是怎么來得？
指名講
那么有誰能說說造出一支鉛筆需要多少的勞動？
指名講
讓我們一起來聽聽鉛筆娃娃的自我介紹吧：
2、看圖簡述制造鉛筆的步驟，再次體會一支鉛筆的來之不易。
3、察寫字時，文具的使用情況。
四、實際生活
1、平時如何對待你的學習用品的？
生進行自評、互評。
2、整理書包比賽。
五、新視窗
1、學生看圖，聽老師介紹。
A、中國從竹片刻字到毛筆字。
B、歐洲古代從羽毛管在羊皮紙上寫字，到用鋼筆在紙上寫字。
2、穿插介紹文房四寶的由來。
六、總結
培智語文教案《小書包》 篇6
本課由三部分組成。第一部分是詞語，展現小書包中裝的各種文具。第二部分是兒歌，介紹書包是我們的好朋友。第三部分是為詞語和兒歌配的各種文具圖片。三部分內容聯系緊密，通過看圖認識事物，把認字（詞）與認識事物、觀察和閱讀有機地結合起來，便教易學。
在識字、讀詞的基礎上，引導學生運用所學字詞練習說話，體現學用結合。
教學目標
【知識與技能】
1、認識11個生字，學寫5個生字，認識3個偏旁。
2、能正確、流利地朗誦詞語和兒歌。
【過程與方法】
通過各種學習和朗讀方式，調動學生的積極性，提高學生的`學習效率。
【情感、態度與價值觀】
通過兒歌的學習，感受書包是我們的好朋友。
識字、寫字和朗讀兒歌。
教學準備
教師：字詞卡片及課件。
學生：預習課文。
課時安排
1課時
教學過程
一、猜謎導入。
師：你們一定很喜歡猜謎語，下面老師說幾個，看誰聰明，猜得快。
1、師說：身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。（鉛筆）出示鉛筆卡片，貼在黑板上。
2、師說：我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。（橡皮）出示橡皮卡片，貼在黑板上。
3、師說：身子方方耳朵長，上學背在我身上，別看它的個子小，多種知識肚里裝。（書包）出示書包卡片，貼在黑板上。
提問：書包是做什么用的？書包里可以放什么？今天我們就來一起學習《小書包》。
學生齊讀課題。
二、觀察圖畫，認識事物。
課件出示各種文具插圖，并在下面配上相對應的詞語。
你認識這些文具的名字嗎？
三、自主識字，教給方法。
1、誰能借助圖畫或聲音的提示讀出這些詞語？（課件中圖片一一閃爍，圖片的旁邊出示相應的詞語）
2、離開圖畫你能讀出來嗎？怎么辦？請同學們借助拼音讀一讀。
3、去掉拼音你會讀嗎？試試看。請同學們注意紅色的生字。
4、現在我們要帶生字出門了，千萬別喊錯它們的名字呀。課件出示生字，學生認讀。根據學生讀的情況糾正讀音。
5、你能給這些生字再找一找朋友嗎？（用生字組詞）
6、同桌討論學習：和同桌說說你早已認識了哪個字，怎么認識的？想想可以怎樣記住其他的字？
7、交流匯報。
四、再讀課文。
1、認識了生字再讓我們讀讀這首兒歌吧。
2、你的小書包里放了哪些文具，說給同桌的小朋友聽聽。
3、你喜歡你的小書包嗎？把你的喜愛之情讀出來。可以請你的小伙伴給你評一評。
4、讀全文。可以加動作。
5、試著背誦。
五、寫字。
1、課件呈現五個生字。
2、記字形：組織學生討論“書、尺”的筆畫及筆順。
3、指導書寫。
培智語文教案《小書包》 篇7
教學目標：
1、認識“書、包、尺”等 11個生字，會寫“早、書、刀”等5個生字，認識 3個偏旁。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能說說自己的書包里有哪些文具，逐步養成自己整理書包的好習慣。
教學重點：
識字寫字。
教學難點：
通過本堂課的學習，愿意在生活中主動識字。寫好“早、書”兩個字。
教具準備：
投影 課件 卡片
教學時數：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、猜猜謎語，導入新課。
（一）教師說謎面，出示多媒體。它是我的好朋友，每個同學全都有，筆墨書本幫我拿，可我還得背它走。（書包）這節課就讓我們看看，我們的小書包里都有什么？
（二）出示謎語：像糖不是糖，有長也有方。幫你改錯字，它可不怕臟（橡皮）身體直又長，用它量長短。（尺子）像是磚頭，不是磚頭。有圖有字，真有看頭。（書）身子細又長，一根直肚腸。嘴尖會寫算，越用就越短（鉛筆）等。
（三）及時出示生字卡片，讓學生認讀生字。橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀，這幾個詞語貼到黑板上。
學生試讀、教師范讀。
學生拼讀、指讀、小組讀、齊讀、開火車讀。
（四）鞏固讀詞。
教師說詞語，學生拿出相應的物品。小組之間共同合作，讀詞語，拿物品。
二、識記字形
（一）請記憶字形巧妙的同學當小老師給大家講一講。
包：半包圍結構，認識“勹”包字頭。數筆畫方法記憶：包一共五筆。組詞：書包，包子。
作：左右結構，認識“亻”單人旁。加一加方法記憶：左邊單人旁，右邊一個乍，合在一起就是作。組詞：作業本，作業。
本：獨體字，加一加方法記憶：木加一橫就是本。組詞：作業本，書本。
筆：上下結構，認識“竹字頭”上面是竹字頭，下面是毛，合在一起就是筆。組詞：毛筆，鉛筆。
刀：獨體字，改一改方法記憶：“力”撇不出頭就是刀。組詞：轉筆刀，菜刀。
早：上下結構，猜謎語方法記憶：十名同學同學太陽剛剛升起就去上學。這個字就是早。組詞：早上，起早。
（二）抽讀生字和詞語的卡片，鞏固生字。
三、正確書寫生字
（一）讓學生自己觀察生字的重點筆畫在田字格中的位置。
（二）在書上描紅。
（三）教師重點指導“書”和“尺”兩個字。
（四）其他幾個字學生自己照書中的范字練習書寫，教師巡視，進行個別輔導。
（五）學生在生字本上正確、規范地書寫每個生字。
第二課時
一、復習
（一）想想小書包里都裝了些什么？
（二）卡片出示：橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀。
讀音并組詞。
二、學習韻文
（一）范讀。
（二）學生自由朗讀，指讀、男生、女生讀，小組讀，全班齊讀。
三、鞏固生字
（一）去掉拼音讀。
（二）指名領讀。
（三）開火車讀。
（四）做搶字游戲。
四、寫字
（一）出示要求寫的3個字，讓學生認讀。
（二）指導書寫。
“早”有六畫； 上面的“日”要寫的'扁一些。
“刀”有兩畫；注意第二筆撇不出頭。
“本”有五畫；注意不要忘記一橫，此橫要寫的短一些。
（三）教師范寫，學生練習書寫。
（四）鞏固練習。
五、學會擺放文具
（一）比一比，看誰放的最正確。
（二）賽一賽，看誰最快拿出相應的文具，并且擺放好。
（三）議一議，說說：怎樣把文具擺放整齊？以后你會經常自己整理書包嗎？
六、小結
師生共同總結這節課你有什么收獲？
（一）認識書包里的好朋友。
（二）學會了三個偏旁。
（三）知道了如何整理書包以及物品擺放。
七、作業設計
書寫“早、刀、本、”三個生字。
培智語文教案《小書包》 篇8
教學目標
1、會認“書、包、尺、作、業、本、筆、刀、課、早、校”11個生字，認識“勹、亻、竹”3個部首；會寫“早、書、刀、尺、本”5個生字。
2、理解詞語和兒歌的意思，認識學習用品，并懂得正確使用，養成愛惜學習用品，整理學習用品和書包的習慣。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點
掌握本課的生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點
學會削鉛筆、整理書包、擺放文具。
教學準備
生字卡片、詞語卡片、多媒體課件。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、猜謎導入
1、教師邊說謎面邊做動作：上課前，我們先猜一個謎語——四四方方肩上背，書本文具肚里裝。它是我的好朋友，天天陪我把學上。
2、教師板書課題，引導學生認識“勹”這個部首。
3、學生齊讀課題。
二、學習詞語，認識學習用品
1、教師：你們喜歡自己的書包嗎？為什么？
2、小組合作，說說自己的書包。
3、指名在班上說說自己的書包。
4、教師：大家都有漂亮的小書包。那你們的書包里都有什么？它們都有什么作用？教師根據學生的回答，相機張貼詞語卡片。
5、要求學生借助拼音自由讀一讀。
6、指名讀，小組賽讀，齊讀。
三、學習兒歌，理解內容
1、學生借助拼音自由讀兒歌。遇到不認識的字停下來，借助拼音多讀幾次，再往下讀；把要求會認的字和會寫的字畫出來多讀幾遍。
2、同桌互讀，糾正讀得不對或不準確的字音。
3、教師出示生字詞卡片，檢查學生的自學情況。（相機認識單人旁和竹字頭）
4、學習兒歌
（1）學習第一句，理解“寶貝”的.意思。
①指名讀第一句。
②教師：“寶貝”這個詞是什么意思？“真不少”是什么意思？哪些東西是“寶貝”？為什么說這些學習用品是寶貝？（學生交流匯報）
（2）學習第二句。
①指名讀第三句。
②討論：這些學習用品為什么用“上課靜悄悄，下課不亂跑”？（學生回答）
（3）學習第四句。
①指名讀第四句。
②理解“天天起得早，陪我去學校”。
5、分男女生讀兒歌，全班齊讀。
四、課堂小結
組織學生說一說本節課的收獲。
第二課時
一、復習導入，激發興趣
1、出示生字卡片，開火車讀。
2、去掉拼音，開火車讀生字。
3、齊讀課文。
二、結合實際，引導愛惜
1、教師：“我的小書包，寶貝真不少。”下面，請同學們說一說你們的寶貝吧。
2、學生拿出自己的學習用品，在班上說一說。
3、教師：是啊，這些學習用品幫了我們這么多的忙，我們要愛惜它們。可是，同學們這樣做，對不對？（出示一系列被損壞的學習用品的圖片）組織學生交流討論。
4、教師：那么，應該如何愛惜自己的學習用品？（指名說說）
三、舉行比賽，培養能力
1、全班進行削鉛筆比賽。
2、分小組進行整理書包比賽。
3、小組推薦進行擺放文具比賽。
四、指導書寫
1、學生在課件里學習“早、書、刀、尺、本”的讀音、筆畫數，以及書寫順序。
2、師生交流：怎樣把這些字寫得更漂亮？
3、學生先描紅，然后自由練寫。
4、組內評議，寫得好的獎勵一朵小紅花。
五、課堂小結
1、要求學生說說本節課的收獲。
2、教師表揚表現好的學生。
板書設計：
培智語文教案《小書包》 篇9
課前準備
1．生字卡片，制作多媒體課件（與課文中生字相關的實物圖片）。（教師）
2．預習生字；朗讀課文。（學生）
教學過程
一、猜謎激趣，導入新課
1．引言：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？這節課我們先來猜幾個謎語。（課件出示謎語）
（1）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。（鉛筆）
（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。（橡皮）
（3）小方盒，薄又薄，里面知識可真多！（書）
（4）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。（筆袋）
2．鉛筆、橡皮、筆袋它們都藏在哪里？今天我們就和朝夕相處的“小書包”一起來學習生字。板書課文題目，齊讀。
3．學習“書包”兩個字。
（1）拼讀“書包”兩個字的拼音。引導學生注意“書”是翹舌音。
（2）識記字形。
①觀察“書”字，我們用拆分的方法，可以把“書”字分成三部分：由橫折、橫折鉤組成了一個樓梯的形狀，還有一個豎和一個點。然后編小口訣記住“書”字：書是小階梯，一豎到頂點。
②觀察“包”字，介紹“包”字的偏旁——包字頭。你還在哪些字中看到過這個偏旁？預設：學生列舉“句”“勺”等字。
③說一說記住這兩個字的方法。
預設：用“加一加”的方法、“聯想”的方法。
（3）組詞識記，多種形式讀詞。
小結：剛才老師和同學們用拆部件編口訣、“加一加”等方法記住“書、包”這兩個字，真是太棒了！你們還有什么識記生字的方法？我們就用這些方法來學習更多的生字。
二、合作學習，活學活用
1．請同學們打開書，看課文中的六個詞語。已經認識的字，你就大聲地讀出來；不認識的字，就先借助拼音再多讀幾遍。
2．教師請一名同學領讀，大家跟著一起讀。
3．這么多的字寶寶要和我們做朋友，我們可要熱情地迎接它們，現在就大聲地讀一讀它們。課件出示：書、包、尺、作、業、本、筆、刀。
（1）指名給這些字寶寶標音。小組合作說一說怎么記住這些字。
要求學生明確小組學習的要求：
①已經認識的字，請你大聲地讀一讀，不認識的字，大家要一起想辦法記住它們。
②完成識字任務后，請給這些生字找到好伙伴，組成詞語。
（2）教師巡視，組長檢查，總結方法。
4．學生匯報生字認讀的情況。
（1）說一說在小組學習中你遇到了什么困難，有什么收獲。
（2）教師出示生字卡片，學生認讀卡片上的生字。（提醒學生注意讀準字音）
（3）①包：半包圍結構，“勹”是包字頭。
②字理識字“刀”。
③筆：竹字頭是竹子的變形。出示毛筆的圖片。毛筆的上面是竹管，下面是毛。根據結構，組成了我們今天學習的“筆”字。“筆”是會意字。
（4）開小火車：讀字并組詞。
（5）小游戲：小組內四人一起玩“找朋友”的游戲。將實物與詞語卡片對應放好。小組內評價。
（6）記憶比賽：以課件的形式快速出示生字，一次出現四個字，看誰讀得好，記得準。
（7）擴詞練習。用“尺、本、刀”擴詞。（可以列舉生活中的實物來擴詞）
5．做課間操《上學歌》。
三、動手實踐，有序表達
1．教師引言：同學們學生字學得非常好，現在讓我們再來讀一讀這些詞語，并在我們的小書包里找出它們。（讀一個，找一樣）哎呀！小書包都被我們翻亂了，你們能自己整理書包嗎？自己試著整理書包。
2．說一說你是怎樣整理書包的。教師建議學生用“先……接著……然后……最后……”這樣的句式來說話。學生也可以選擇自己喜歡的方式來表達。
四、指導寫字，規范美觀
教師引言：同學們現在已經和小書包里的居民們交上了好朋友，相信你們更想快一點兒寫出好朋友的名字。現在我們要開始寫字了，希望大家也能圓滿地完成寫字的任務。
1．學習書寫“刀”字。
（1）引導學生發現“刀”字的.撇是在田字格豎中線的位置起筆的。
（2）教師范寫，請同學們注意筆順，和老師一起說筆畫名稱。（橫折鉤、撇）
2．學習書寫“尺”字。
（1）“尺”字：字的大部分在豎中線的左邊。捺要寫得伸展、圓滿。第二筆橫起筆在橫中線上。
（2）教師范寫，請同學們注意筆順，一邊看一邊說筆畫的名稱。（橫折、橫、撇、捺）
（3）學生練習書寫。學生書寫展示評價，說一說怎么記住這個字。
3．學習書寫“本”字。
（1）說一說：這個字和哪一個字比較像？（木）這個字該怎么寫才好看？
（2）學生自己練習書寫。
五、課堂總結，布置作業
1．教師總結：今天我們一共認識了9個生字，會寫了5個生字。接下來我們一起來聆聽一篇優美的小詩歌。你們覺得好聽嗎？那你們發現這篇小韻文一共有幾句話？每句話都說了什么？這些問題，讓我們下節課一起討論吧。現在讓我們和我們新認識的好朋友道別吧！
2．布置作業。學過的字回家讀3遍，每字抄一行。預習課文里的小詩歌，讀3遍。自己整理書包。
培智語文教案《小書包》 篇10
【教學目標】
1、通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。
2、正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
3、愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。
【教學重點】
正確朗讀課文；掌握常見學習用品的名稱，愛護文具。
【教學難點】
了解文具是學習的伙伴，認識文具，知道他們的用處。學習整理文具。
【教學課時】
兩課時
第一課時
【課時目標】
通過圖畫對照、歸類識記等方法，認識“書、包”等11個生字和包字頭、單人旁、竹字頭3個偏旁。會寫“早、書”等5個字。
【教具準備】
課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
1出示謎語：小朋友們，讓我們來猜一下謎語。
（1）小黑人兒細又長，穿著木頭花衣裳。畫畫寫字它全會，就是不會把歌唱。
（2）像糖不是糖，有長也有方，幫你改錯字，它可不怕臟。
（3）有方有圓，有高有矮，肚里有筆，書包中藏。
這些謎語誰猜出來了？，分別是什么？（鉛筆、橡皮、文具盒）
2、這些都屬于什么？（文具）它們有一個共同的家——書包
教師根據學生回答，顯示課題：小書包，板書課題（8小書包）。
3、在我們的書包里還有哪些寶貝呢？走進課文看看吧！
4、出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：“興趣是最好的老師。”一年級學生活潑好動，富于幻想，用謎語導入，是吸引他們認真學習的“良方”。】
二、初讀感知
1、聽范讀。
出示朗讀視頻，聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學生初讀。
自讀提示：請同學們自由讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
三、學習字詞
1、認讀生字
出示11個會認生字讀音、組詞、識記等，讓學生認讀，識記生字。
注意：讀準平舌音“作、早”，翹舌音“書、尺”，前鼻音“本”。
你還有什么好辦法識記這3個生字？
鼓勵自主識記生字：
（1）生活情境識記。如“書”，可引導學生回憶在圖書館、閱覽室、書店、家等地方見過的書。“作業本”3個生字，學生天天見面，可以引導學生聯系生活說一說，在哪里見過這3個生字，指著認一認。
（2）用熟字加偏旁、加筆畫的方法識記生字。課：果言字旁早：十日字頭本：木一
（3）結合“筆”的`認識，引導學生認識竹字頭。教師可出示古代毛筆的圖片，讓學生意識到為什么“筆”是竹字頭。古時候毛筆筆桿都是用竹子做的，所以是“？”旁。
（4）熟字加偏旁、換偏旁的方法來識記“校”和“作”。
結合“作”的認識，引導學生認識單人旁“亻”。
（5）列舉關聯的詞語，幫助理解字的意思。如：
包：書包包子
結合“包”的認識，引導學生認識包字頭“勹”。
尺：直尺、卷尺、三角尺
本：書本、作業本、筆記本、課本
2、學習新偏旁“竹字頭”“包字頭”和“單人旁”、“？”。
書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“？”的字多與竹子有關，含有“亻”的字多與人有關，“勹”多與人身、包裹有關。指導寫好偏旁“竹字頭”、“包字頭”。
3、學生玩識字游戲。
摘蘋果游戲，學生先讀生字，誰讀對了蘋果就歸誰，看誰的蘋果最多。
4、檢查自讀情況
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
【設計意圖：認字、識字，注重放手給學生，鼓勵多種方法識記生字，通過小游戲，激起學生識字的興趣。】
四、指導寫字
1、指導書寫“早、書、刀、尺、本”。
動畫展示“早、書、刀、尺、本”的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
2、指導書寫生字
（1）書寫時注意：
“早”日字要寫得扁一些下面的“十”橫要寫得長一些，豎寫在豎中線上。
“書”第一筆橫折略小，第二筆橫折鉤略寬，豎要直，點不碰到橫折。
“刀”橫折鉤的折要稍向左傾斜，撇收筆與橫折鉤在同一水平線上。
“尺”“尸”的頭部略扁，捺與撇的收筆在同一水平線上。
“本”橫要寫得平直，豎與豎中線重合要寫端正，撇捺要舒展，最后一筆短橫不碰到撇和捺。
（2）學生完成書中寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。
（提醒學生注意書寫姿勢“三個一”：執筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。）
（3）教師巡視，對個別學生予以指導。
（4）利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察。
【設計意圖：在觀察的基礎上，跟著老師仿寫，再自己書寫，層層推進，養成認真的寫字習慣。】
五、課堂小結
通過學習《小書包》，學習了很多生字新詞，會自主多元識字，能夠正確書寫生字。
六、當堂檢測
七、課后作業
第二課時
【課時目標】
1、正確朗讀課文。知道學習用品的名稱，了解它們的用處。
2、愛護文具，學著自己擺放文具，整理書包。
【教具準備】
課件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
一、導入新課
1、在我們的書包里還有哪些寶貝呢？走進課文看看吧！
2、出示本課教學目標及重難點。
【設計意圖：直接導入課題，問題引入，引起學生學習的興趣。】
二、品讀釋疑
1、出示課文中的詞語：
橡皮尺子作業本
筆袋鉛筆轉筆刀
（1）讀一讀詞語，并在圖上找一找相關的文具。
（2）這些都是我們我們平時常用的幾種文具，它們各有什么功能？（鉛筆可以可以寫字，橡皮可以擦掉錯字，轉筆刀可以削鉛筆，尺子可以幫助我們進行測量長度，作業本可以在上面寫字，筆袋可以裝鉛筆、橡皮和尺子。）
2、學習課文中的小書包。
讓學生說一說課文有幾句話？（4句話）
3、同學們齊讀第一句話“我的小書包，寶貝真不少。”
（1）書包里，什么東西真不少呀？（寶貝）（板書：寶貝）
反義詞：真——假，小——大
（2）你的寶貝是什么呢？我們繼續看課文
4、請女生一起讀第二句話，男生聽著，聽她們讀得對不對。
（1）你的寶貝是什么呢？（課本，作業本，鉛筆，轉筆刀）（板書：課本作業本鉛筆轉筆刀）
（2）你的寶貝聽話嗎？我們繼續看課文
5、請男生一起讀第三句話，女生聽著，聽他們讀得對不對。
（1）寶貝上課怎么做？（靜悄悄）
“靜悄悄”是什么意思？（即上課時，我們不要玩文具，讓它們靜靜地待著）那一般在什么時候會是“靜悄悄”的？
預設：夜里靜悄悄。大山里靜悄悄。大人沒回家，家里靜悄悄。站隊時要靜悄悄。
指導朗讀。
（2）寶貝下課怎么做？（即下課了，要及時收拾好文具不亂丟亂放。）
反義詞：上——下
6、請學生一起讀第四句話
（1）寶貝們睡懶覺嗎？（不睡，天天起得早）
（2）陪你去干什么呀？（上學校）？
7、朗讀課文。說一說你的書包里有哪些文具。
（書包里的文具有作業本、橡皮、尺子、筆袋、鉛筆、轉筆刀。）
【設計意圖：本課內容簡單，教師引導學生結合圖片，聯系生活實際，在互動交流中獲得對課文內容的大致理解，從而再針對重點和難點加以點撥，效果非常好。】
三、總結提高，課堂拓展
1、讀一讀，做一做。
我會把文具擺放整齊，我會自己整理書包。
自己動手整理書包和文具。
2、推薦閱讀兒歌《我的小書包》范讀音頻。
聽讀兒歌《我的小書包》，了解小書包里都有哪些文具，要學會愛惜自己的文具，背一背，背給爸爸媽媽聽。
四、閱讀方法解密
如何讀好兒歌
兒歌，是兒童詩歌中的一種，它語句精練，結構簡短，韻律優美，節奏分明，易懂易記，讀起來瑯瑯上口。朗讀時要注意：
（1）把兒歌讀正確；
（2）注意停頓，讀起來抑揚頓挫
（3）在朗讀中融入自己的理解；
（4）加動作讀。
五、課文主旨
本文向我們展示了“小書包”里的各種文具，還告訴我們這些學習用品是我們讀書寫字的好伙伴。我們要好好愛護這些“小伙伴”，養成整理、愛惜文具的好習慣。
六、課堂小結
通過學習《小書包》，讓我們認識了常用的學習用品：橡皮、尺子、作業本、筆袋、鉛筆、轉筆刀等，同時，我們要愛護學習用具。
七、當堂檢測
八、課后作業
板書設計
識字8小書包
課本作業本
寶貝鉛筆轉筆刀
課后反思
成功之處：
在本節課中，我以謎語導入增強學生的學習情趣，調動學生學習的主體性。引導學生運用多種方法識字記字，為學生的學習活動增添了快樂。以多種形式的閱讀及擴詞訓練，引導學生積累詞語。聯系學生生活實際，注重學生口頭表達能力的培養。以嚴謹認真的態度培養學生良好的書寫習慣，使學生在課堂上真正成為學習的主人。
不足之處：
1、但由于一年級的學生說話時用詞不夠準確，語言表達不完整，針對這點，今后還要加強口語交際訓練，培養學生口頭表達能力。
2、在組織學生學習朗誦兒歌時，能夠注重提醒學生對兒歌的情感處理，但是對于兒歌、詩歌類的朗誦方式還需提高，完整但過于平淡。
培智語文教案《小書包》 篇11
教學目標：
1、通過圖畫對照、歸類識字等方法，認識11個生字及3個偏旁，會寫“書、本”2個生字。
2、了解學具的名稱，知道它的用處。
3、學習用普通話正確、流利地朗讀兒歌，初步感受兒歌的韻律美。
教學重點：
初步掌握一些識字方法。
教學難點：
認識并學寫“書、本”2個生字，初步掌握觀察字形的方法，感受漢字的形體美。
教師準備：
識字卡片、多媒體課件
學生準備：
A4紙（書包里物品的圖畫及文字）
課時安排：
一課時
教學過程：
一、謎語導入
出示謎面猜一猜，揭示謎底。板書課題，齊讀，學生書空。
二、學習詞語
1、想知道老師帶來的書包里都裝了什么嗎？逐一掏出東西，課件出示相應詞語認讀。你知道它們有什么作用嗎？
總結識字方法：有時候我們看到熟悉的物品就認識相應的生字了。
（板書：看物（圖）識字）
2、翻看書本學詞
（1）借助拼音自己認讀，要求：讀準字音。
（2）同桌互讀，要求：互相檢查字音，糾錯。
（3）展示：小老師帶讀
3、自讀兒歌，復習詞語。展示朗讀。
三、重點識字
1、抽讀生字，口頭組詞說句。
2、同桌游戲：我問你指
同桌評價：正確、流利三顆星正確、速度稍慢兩顆星有錯誤，糾正一顆星
3、優秀小組展示
4、如何記住這些字呢？學生說，師板書
板書：早、本、校（加部件）
作、筆、課（加偏旁）
尺加筆畫
總結、板書記字方法：加一加減一減
相機指導認識單人旁、竹字頭，了解生字做偏旁發生變形，發現“刀”和它的變形偏旁“刀字頭”5、啟發學生用象形字來學習認識“包子頭”（課件演示）拓展幾個包子頭的生字。
板書：了解字理
6、隨文識字
齊讀兒歌。
四、拓展識字
1、拿出A4紙，說說你的.書包有什么。同桌互相認一認。
2、游戲：書包里面有什么（學生展示臺展示）
五、學寫字
1、出示生字“書”“本”，指導學生觀察字形。
2、老師范寫，學生書空，強調“書”的點和“本”最后的橫畫。
3、學生練寫。
4、展示學生作業。
六、布置作業：
想一想，如何整理自己的書包呢？
板書設計：
小書包
識字方法：
看物（圖）識字
加一加減一減
了解字理
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