布娃娃教案

時(shí)間：2025-04-11 09:45:12 晶敏教案我要投稿

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布娃娃教案（精選22篇）

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的布娃娃教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

布娃娃教案（精選22篇）

　　布娃娃教案 1

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　小班幼兒入園后，為了安撫孩子們的情緒，我收集了好多的玩具，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)玩具區(qū)。隨著活動(dòng)的開(kāi)展，發(fā)現(xiàn)很多寶寶不能自覺(jué)地收拾玩具，總是由老師跟在后面收拾。為了讓幼兒養(yǎng)成自覺(jué)收拾玩具的好習(xí)慣，于是設(shè)計(jì)了本節(jié)課。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。

　　2、教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　3、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　4、初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、知道玩具是我們的.好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。

　　難點(diǎn)、教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、自制影像1個(gè)；2、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張（上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記）

　　3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、小玩具，你為什么哭了？

　　（1）說(shuō)一說(shuō)玩具師、小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因?yàn)橥婢吆猛?玩玩具時(shí),你們的心情怎么樣?(很高興,很開(kāi)心.....(2)玩具哭了師、聽(tīng),這是誰(shuí)在哭呀?(哭聲響起)讓我們?nèi)タ匆豢?(播放影像,玩具在哭)是玩具哭了....師、原來(lái)是玩具寶寶在哭,請(qǐng)問(wèn)它為什么在哭呀?(放得不好,亂七八糟的它們沒(méi)有家了)我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具寶寶吧!齊問(wèn)、玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像、玩具說(shuō)話)師、玩具的家在哪里?(柜子里)我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像、玩具回家)(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)

　　二、玩具玩具我們一起玩（1）出示三個(gè)柜子，里面放滿三種玩具、布娃娃,小汽車,積木師、哈哈，又到我們玩游戲的時(shí)間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是他們的家（2）、幼兒玩玩具（3）、收拾玩具（4）、小結(jié)寶貝們都很棒，已經(jīng)把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。

　　三、玩具玩具，在家我會(huì)收好你

　　（1）幼兒交流師、你們家里有玩具嗎？（有）你們是怎樣收拾好玩具的？.....（2）播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟

　　（3）師小結(jié)

　　四、我們一起唱首歌師、小朋友，我們都學(xué)會(huì)整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽(tīng)的歌曲我們一起看來(lái)唱吧。歌曲（送玩具回家）

　　(4)活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思

　　本節(jié)課是針對(duì)剛?cè)雸@不久的小班寶寶學(xué)習(xí)狀況和年齡特點(diǎn),采用多種的教學(xué)方式,使幼兒在形式豐富的活動(dòng)中愉快地學(xué)習(xí);通過(guò)對(duì)寶寶收拾玩具的教學(xué)碟的觀看,留給寶寶深刻的印象,為寶寶們樹立了良好的學(xué)習(xí)榜樣。

　　布娃娃教案 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)本課要求會(huì)認(rèn)、會(huì)寫的生字的生字，認(rèn)識(shí)“金”字旁

　　2.用認(rèn)真說(shuō)一句話

　　3.正確規(guī)范書寫

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　加強(qiáng)朗讀課文訓(xùn)練；學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)用“認(rèn)真”說(shuō)話

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解燕子?jì)寢屝α说脑颍纸巧首x，注意讀出不同語(yǔ)氣

　　教學(xué)過(guò)程：

　　（第一課時(shí)）

　　白智教學(xué)要求：

　　1.教育學(xué)生要養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣。

　　2.自然段讀，了解課文內(nèi)容，知道小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)

　　學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

　　3.有語(yǔ)氣的朗讀課文。

　　白智教學(xué)重點(diǎn)：按自然段讀，了解課文內(nèi)容，指導(dǎo)小燕子三次觀察到了冬瓜和茄子的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。

　　白智教學(xué)難點(diǎn)：一些詞語(yǔ)的理解，如：發(fā)現(xiàn)、細(xì)毛、柄上、小刺。

　　白智教具準(zhǔn)備：生字卡、圖片、實(shí)物。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一.導(dǎo)入課題：

　　白智1.齊讀課題。

　　白智2.質(zhì)疑：看到課題，你想知道什么？

　　白智3.教師范讀。

　　（帶著"燕子?jì)寢尀槭裁葱α?這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師朗讀課文。）

　　二.初讀課文：

　　白智1.學(xué)生自由讀全課。

　　要求：（1）借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。（2）讀后在書上標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　白智2.反饋生字詞及自然段。

　　三.細(xì)讀課文：

　　講讀第一自然段。

　　白智1.讀書邊思考：第一段告訴我們什么？學(xué)生回答（冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）

　　白智2.理解"躺"、"掛"（采用演示法）

　　白智（1）教師貼圖提問(wèn)：冬瓜是怎么"躺"在地上的'，茄子是怎么"掛"在枝上的？

　　白智（2）學(xué)生演示。（突破"躺"、"掛"）

　　白智3.指導(dǎo)朗讀。

　　講讀第二自然段。

　　白智1.放投影片，問(wèn)：圖上畫的是誰(shuí)和誰(shuí)，他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　　白智2.指名讀第二自然段，問(wèn)：他們?cè)谡f(shuō)什么呢？

　　白智3.讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　白智4.問(wèn)：燕子?jì)寢尳行⊙嘧尤ゲ藞@干什么？

　　白智5.學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　講讀第三自然段至第五自然段。

　　過(guò)渡語(yǔ)：燕子?jì)寢尳行⊙嘧拥讲藞@里去了幾次？

　　1.請(qǐng)學(xué)生分別讀三、四、五自然段。

　　2.回答去了幾次。（板書）

　　3.質(zhì)疑：你有什么問(wèn)題？

　　4.小組討論質(zhì)疑。

　　5.小燕子第一次到菜園看到了什么？

　　白智(1)請(qǐng)一名學(xué)生讀第三段，其他學(xué)生思考。教師板書：大、小

　　白智(2)燕子?jì)寢屜仁窃鯓诱f(shuō)的？讀媽媽的話，回答。理解"不錯(cuò)"這個(gè)詞語(yǔ)。

　　白智(3)指導(dǎo)朗讀燕子?jì)寢尩脑挕?/p>

　　白智(4)分角色讀第三自然段

　　白智(5)總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　　想一想：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第三段的？方法：看到什么--說(shuō)了什么。

　　6.學(xué)生自由讀第四、五自然段，讀后小組討論。

　　討論題：①小燕子飛到菜園里看到了什么？②燕子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的？

　　7.學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果。

　　白智(1)第二次看到了什么？（板書：青、紫）

　　白智(2)媽媽是怎樣說(shuō)的？理解"很好"。

　　白智(3)指導(dǎo)朗讀。

　　8.第三次看到什么？

　　白智(1)問(wèn)：小燕子飛到菜園里看到了什么？（板書：皮上細(xì)毛、柄上小刺）

　　白智(2)觀察實(shí)物："冬瓜"、"茄子"，解決"細(xì)毛、小刺、柄"

　　白智(3)小燕子是怎樣看到的？理解"發(fā)現(xiàn)"。

　　白智(4)指導(dǎo)朗讀。

　　講讀第六自然段

　　1.燕子?jì)寢尀槭裁葱α耍柯?lián)系前面，看著板書想一想。

　　2.小組討論。

　　3.燕子?jì)寢尀槭裁醋屝⊙嘧尤ゲ藞@觀察了三次？

　　4.對(duì)比冬瓜和茄子的不同。

　　兩種方法：①對(duì)比說(shuō).②分類說(shuō)

　　四.分角色朗讀課文。

　　1.選擇自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。

　　2.請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀。

　　五.布置作業(yè)：

　　1.有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　2.找一些有關(guān)小燕子的資料進(jìn)行閱讀。

　　（選擇你有興趣的作業(yè)來(lái)完成）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　燕子?jì)寢屝α?1.大.小

　　2.青紫

　　3.皮上細(xì)毛.柄上小刺

　　（冬瓜貼圖）.（茄子貼圖）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主識(shí)字，記憶字型

　　2.指導(dǎo)在田字格中正確規(guī)范書寫

　　教具準(zhǔn)備：生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.還記得燕子?jì)寢尀槭裁葱α藛幔?/p>

　　2.這節(jié)課，我們要象小燕子一樣認(rèn)真觀察，好嗎？

　　3.檢查生字讀音并組詞

　　4.多種形式讀字音

　　二、識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1.分小組自學(xué)，然后匯報(bào)

　　2.重點(diǎn)指導(dǎo)“屋、錯(cuò)、細(xì)”三個(gè)字

　　3.屋：尸字旁，第三筆要寫成豎撇

　　4.錯(cuò)：重點(diǎn)知道金字旁寫法

　　5.細(xì)：兩個(gè)撇折方向要相同

　　三、個(gè)別指導(dǎo)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　瓜.屋.錯(cuò).認(rèn).發(fā).現(xiàn).皮.細(xì)

　　布娃娃教案 3

　　教學(xué)要求:

　　1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說(shuō)”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語(yǔ):“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。

　　2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。

　　3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　重難點(diǎn):

　　1.認(rèn)字、寫字。

　　2.分角色朗讀課文,演一演。

　　3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)方法:

　　講讀法、情境法、表演法

　　教具準(zhǔn)備:

　　菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語(yǔ)卡片。

　　課時(shí)劃分:

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課

　　1.出示練習(xí)題目:笑了。

　　2.學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。

　　3.追問(wèn):XXX為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說(shuō)一說(shuō))

　　4.教師板書課題:燕子?jì)寢屝α恕?/p>

　　5.指導(dǎo)讀題目。

　　6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四?

　　二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通

　　1.教師范讀.學(xué)生輕聲跟讀。

　　2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

　　3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。

　　4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。

　　5.再次自由讀課文.

　　6.集體讀。

　　7.教師總結(jié)：你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽(tīng)了,你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來(lái).老師請(qǐng)你們把書合上,看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。

　　三、認(rèn)讀生字

　　1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。

　　2.指名個(gè)別認(rèn)讀,其他正音。

　　3.用生字組詞練習(xí)。

　　4.大家一起讀生字以及詞語(yǔ)。

　　5.開(kāi)火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。

　　四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

　　1.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?

　　2.指名反饋。

　　3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)

　　4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

　　“媽媽,媽媽.冬瓜是大的,茄子是小的!”

　　5.教師出示冬瓜和茄子.讓學(xué)生感知一大一小。

　　6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

　　7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

　　“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的.!”

　　8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。

　　9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

　　10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

　　11.指名上來(lái)摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。

　　12.指導(dǎo)朗讀。

　　13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說(shuō)的三句話,教師出示句子)

　　14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。

　　15.討論,為什么第三次,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了?

　　16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。

　　五、有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。

　　2.大家齊讀。

　　3.開(kāi)火車檢查讀。

　　4.說(shuō)說(shuō)燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)

　　二、總結(jié)全文,升華主題

　　1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會(huì)燕子每次觀察的角度不同)

　　2.集體反饋。

　　3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。

　　4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)

　　5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。

　　三、角色朗讀,情境表演

　　1.學(xué)生自由分角色讀課文。

　　2.指名讀一讀,集體評(píng)一評(píng)。

　　3.小組內(nèi)分角色讀一讀。

　　4.小組比賽讀。

　　5.激發(fā)學(xué)生表演課文。

　　6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。

　　7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。

　　8.再演一演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說(shuō)詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)生字書寫的注意要點(diǎn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

　　4、集體反饋,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。

　　6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

　　7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。

　　布娃娃教案 4

　　定向誘導(dǎo)：

　　一、導(dǎo)入：每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，都離不開(kāi)媽媽或是老師的正確的誘導(dǎo)和教育，一個(gè)人的好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此。一個(gè)人如果能養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，將來(lái)就有可能成為一個(gè)發(fā)明家，或者是科學(xué)家。我國(guó)古代有一個(gè)叫魯班的木匠，有一天到山上去，在往上爬的時(shí)候抓到一棵草，不想，手一下子被草劃破了，當(dāng)時(shí)他就起了好奇心，心想這棵草怎么這樣堅(jiān)硬呀，于是他就把那課草拔了下來(lái)認(rèn)真觀察，結(jié)果發(fā)現(xiàn)草葉上長(zhǎng)著許多像鋸齒一樣的小刺。后來(lái)他根據(jù)草的啟示，發(fā)明了木匠用的鋸。古今中外有關(guān)認(rèn)真觀察最后成了科學(xué)家，發(fā)明家的故事還有很多，我就不再一一舉例了，希望你們自己收集一下有關(guān)這方面的故事，看看誰(shuí)收集的最多。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)認(rèn)真觀察這方面的課文——《燕子?jì)寢屝α恕罚纯葱⊙嘧釉趮寢尩恼T導(dǎo)下是怎樣去仔細(xì)觀察事物的。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀課文，了解本課講了一件什么事

　　2、理解“掛”和“躺”兩個(gè)字的意思

　　3、燕子?jì)寢尀槭裁丛偃⊙嘧拥讲藞@里觀察茄子和冬瓜有什么不一樣。

　　自學(xué)探究

　　一、出示自學(xué)提綱

　　1、小燕子每次到菜園里觀察茄子和冬瓜的結(jié)果有什么不同？

　　2、小燕子每次觀察回來(lái)告訴它媽媽觀察的結(jié)果后，它媽媽是怎樣說(shuō)的，又是怎樣要求它的，為什么這樣要求它？

　　3、小燕子從菜園觀察回來(lái)后的感情有什么變化？

　　4、燕子?jì)寢尩那楦杏惺裁醋兓秊槭裁礉M意的笑了？

　　5、小燕子這種認(rèn)真觀察的好的行為習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的？

　　二、自學(xué)課文，梳理思考問(wèn)題

　　三、交流展示“自學(xué)探究”成果

　　討論解疑

　　一、學(xué)習(xí)了這一課，如果把小燕子比作人的話，你認(rèn)為小燕子是一個(gè)什么樣的`人？

　　二、你對(duì)小燕子的媽媽是怎樣看的，你想對(duì)她說(shuō)些什么？

　　三、聯(lián)系課文內(nèi)容結(jié)合自己的生活實(shí)際，回答以下問(wèn)題

　　1、平常你注意觀察自己身邊的事物了嗎？觀察的詳細(xì)嗎？

　　2、你從小燕子身上學(xué)到了什么？

　　3、你還有那些問(wèn)題不懂，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們一起討論解決。

　　反饋總結(jié)

　　學(xué)習(xí)了這一課，請(qǐng)你去觀察黃瓜和西紅柿兩種蔬菜，然后仿照《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課的寫作方法，寫一篇短文。短文了的人物可以變，也可以是小燕子和燕子?jì)寢專婚_(kāi)始你也可以用“菜園里……”一句話作開(kāi)頭，文中要用上“掛”、“吊”、“圓”、“長(zhǎng)”、不錯(cuò)、很好、再去、仔細(xì)、看看等詞語(yǔ)。結(jié)尾可以用“媽媽滿意的笑了”一句話。

　　布娃娃教案 5

　　活動(dòng)方案

　　初步欣賞歌曲，感受歌曲中的切分節(jié)奏，嘗試用動(dòng)作、歌聲表現(xiàn)，知道要做個(gè)講衛(wèi)生的孩子。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．對(duì)切分節(jié)奏有初步的經(jīng)驗(yàn)(尋找過(guò)生活中類似xxxxx的切分節(jié)奏聲音)。

　　2．鋼琴。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入

　　T：有個(gè)小朋友想和布娃娃做朋友，可是布娃娃不愿意，你們聽(tīng)聽(tīng)到底是怎么回事?(引起興趣，初步欣賞歌曲)

　　(二)欣賞理解歌曲

　　T：布娃娃為什么不愿意讓小朋友抱?(初步聽(tīng)賞后引導(dǎo)幼兒回答聽(tīng)到了什么，老師按幼兒說(shuō)的內(nèi)容用歌曲樂(lè)句摘句演唱，加以小結(jié)。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱，小朋友很著急，誰(shuí)能找出歌曲里小朋友著急的歌聲?(再次聽(tīng)賞歌曲，找出歌曲中的切分音，并跟唱此句。)

　　T：布娃娃決定和我們做朋友，她來(lái)找找有多少講衛(wèi)生的小朋友，有一個(gè)音拍一下手。(請(qǐng)幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)，拍打旋律節(jié)奏)

　　(三)唱歌曲，動(dòng)作表現(xiàn)切分節(jié)奏

　　T：布娃娃愿意和講衛(wèi)生的朋友做朋友，所以希望我們把這個(gè)消息告訴其他朋友，我們把布娃娃的要求唱出來(lái)。(引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)輕聲演唱，唱清歌詞。)

　　T：布娃娃不要小朋友抱的時(shí)候，小朋友心情會(huì)怎樣?可以用什么動(dòng)作表示?(引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)小朋友著急的心情，如跺腳、拍頭等，但動(dòng)作要符合切分節(jié)奏。)

　　(四)節(jié)奏游戲

　　T：布娃娃找到了那么多朋友，下次再來(lái)他家做客別迷路，娃娃請(qǐng)我們，一邊走路，一邊數(shù)數(shù)他家的臺(tái)階，記住他家的'路。(引導(dǎo)幼兒在不斷熟悉理解歌曲的基礎(chǔ)上，腳踩拍率，手拍旋律節(jié)奏進(jìn)行游戲。)

　　操作提示：

　　老師可在幼兒進(jìn)行過(guò)聽(tīng)辨游戲“春天運(yùn)動(dòng)會(huì)”，對(duì)切分節(jié)奏有初步感受的基礎(chǔ)上，讓幼兒演唱此首歌曲，換一種音樂(lè)的方式再次建構(gòu)對(duì)切分節(jié)奏的感覺(jué)。唱歌中拍手表現(xiàn)旋律節(jié)奏是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)。老師要給幼兒充分聽(tīng)辨的機(jī)會(huì)，讓幼兒自己找出旋律節(jié)奏，并加以操作。

　　老師可利用對(duì)切分節(jié)奏部分的歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，調(diào)動(dòng)多方面的感覺(jué)，強(qiáng)調(diào)幼兒對(duì)切分音的感知與表現(xiàn)。在此過(guò)程中，老師要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編不同動(dòng)作。

　　布娃娃教案 6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.感知笑臉娃娃的臉部特征，初步學(xué)習(xí)用模板來(lái)畫笑臉娃娃。

　　2.體驗(yàn)簡(jiǎn)筆畫的樂(lè)趣。

　　3.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4.讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5.培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　(1)師：小朋友們，今天呀，我給你們帶來(lái)了一位小客人，猜猜他是誰(shuí)?(幼兒進(jìn)行猜測(cè))。

　　(2)師出示模板：笑臉娃娃。

　　師：哦，原來(lái)是笑臉娃娃，看看，笑臉娃娃長(zhǎng)什么樣子呢?眉毛長(zhǎng)在哪?那嘴巴呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)娃娃的臉是圓的，兩條彎彎的眉毛像小船，長(zhǎng)在額頭上，大大的嘴巴往上翹，嘴巴在眉毛的下面)。

　　(3)請(qǐng)幼兒也笑一笑，用鏡子觀察自己笑起來(lái)的模樣是否也是和笑臉娃娃一樣的表情并動(dòng)一動(dòng)感知眉毛與嘴巴的位置。

　　二、教師示范畫，引導(dǎo)幼兒畫笑臉娃娃的基本步驟和要求。

　　師：那么，我們把這美麗的笑臉畫下來(lái)好嗎?先看我來(lái)畫一畫。(教師邊講解邊示范)

　　步驟：

　　(1)先把模板放在白紙上，然后一只手按住模板，另一只手用蠟筆照著模板把圓圓的臉蛋畫下來(lái)。

　　(2)把模板放到一邊，再用蠟筆在圓圓的臉蛋中的額頭上畫上彎彎的兩條眉毛，最后畫上一個(gè)翹翹的.大嘴巴。

　　要求：

　　(1)笑臉娃娃要畫在紙的中間。

　　(2)先畫圓圓的臉蛋，再畫眉毛，最后畫翹翹的嘴巴。

　　三、幼兒作畫，在實(shí)踐中獲得真知。

　　教師引導(dǎo)幼兒作畫，幫助有困難的孩子。

　　四、講評(píng)活動(dòng)，提高幼兒的審美觀。

　　(1)教師將幼兒的作品放在展示板中。

　　(2)幼兒進(jìn)行交流、分享。

　　(3)教師進(jìn)行評(píng)講并獎(jiǎng)勵(lì)畫的棒的孩子，鼓勵(lì)其他孩子繼續(xù)努力。

　　活動(dòng)反思：

　　本次的教學(xué)目標(biāo)已基本達(dá)成，環(huán)節(jié)也較清晰，孩子們的積極性很高，我也充分調(diào)動(dòng)孩子的興趣，因此大部分孩子表現(xiàn)的都很棒，也很快的抓住了笑臉娃娃的特征，但是在使用模板作畫的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別孩子不怎么會(huì)描圓，畫到一半就不知道怎么把手繞過(guò)去再畫，于是，我進(jìn)行了個(gè)別的輔導(dǎo)，但效果不怎么明顯，我想這一點(diǎn)，也是我在今后所要思考、解決的問(wèn)題。

　　布娃娃教案 7

　　教材簡(jiǎn)析

　　《石榴娃娃笑了》是一首兒歌，內(nèi)容淺顯易懂，寫了石榴成長(zhǎng)過(guò)程中的樣子。文章用了擬人的寫法，把石榴當(dāng)成娃娃，夏天時(shí)閉著嘴巴，秋天到了張開(kāi)嘴巴，露出小紅牙，表示已成熟。這首兒歌清新活潑，貼近秋天這一單元主題。

　　設(shè)計(jì)理念

　　以興趣為先導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望，讓學(xué)生讀得輕松，讀得高興，增強(qiáng)讀書的成就感。注重學(xué)生閱讀的實(shí)踐，珍視學(xué)生在讀書中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受閱讀的樂(lè)趣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

　　2.讓學(xué)生在“快樂(lè)讀書屋”中感受到閱讀的樂(lè)趣，喜歡閱讀。

　　3.認(rèn)識(shí)本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　讓學(xué)生了解秋天石榴成熟時(shí)的特征，感受秋季景物的變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　石榴，生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)讀書興趣

　　1.展示石榴實(shí)物，簡(jiǎn)單介紹，引入“快樂(lè)讀書屋”。

　　2.談話引導(dǎo)。

　　(1)讓吃過(guò)石榴的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)石榴的樣子、味道。

　　(2)自學(xué)讀文前提示。

　　(3)適時(shí)提問(wèn)：兒歌中寫石榴娃娃笑了，露出了小小的紅牙，石榴娃娃什么時(shí)候才露出小小的紅牙?引入讀文。

　　二、自讀，感知課文內(nèi)容

　　1.借助拼音自由讀文，讀后和同桌說(shuō)一說(shuō)石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?

　　2.尊重差異，獨(dú)自試讀(要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生圈畫出本課要認(rèn)的生字，注意讀準(zhǔn)字音。

　　4.生生互動(dòng)：同伴之間互相讀給對(duì)方聽(tīng)，注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)同伴讀得好的地方學(xué)一學(xué)，對(duì)同伴讀不好的地方要幫一幫。

　　5.指名分段匯報(bào)朗讀，師生相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)，使學(xué)生感受自己能讀書的樂(lè)趣。

　　6.討論、交流：石榴娃娃什么時(shí)候露出了小小的紅牙?你是怎么知道的`?

　　7.引導(dǎo)有感情讀文：秋天一到，石榴娃娃高興地笑了，你們高興嗎?帶著愉快的心情，帶著微笑，再讀課文。

　　三、檢查、認(rèn)讀生字

　　1.同桌互相檢查，比一比，認(rèn)一認(rèn)。

　　2.開(kāi)火車讀字卡識(shí)字。

　　3.指名認(rèn)讀字卡。

　　四、遷移拓展

　　1.介紹一種熟悉的水果，可以從它的顏色、形狀、味道等幾方面說(shuō)說(shuō)它的特征。

　　2.閱讀兒歌《豐收謠》。讀后匯報(bào)：你能說(shuō)出高梁、稻子、玉米、白菜這些農(nóng)作物是什么樣子的嗎?課外找實(shí)物或圖片觀察一下。

　　布娃娃教案 8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛(ài)護(hù)、關(guān)心娃娃的情感。

　　2.體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)每位幼兒從家中帶一個(gè)自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準(zhǔn)備一個(gè)大娃娃。

　　3.教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。

　　4.幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞大娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個(gè)可愛(ài)的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎？

　　教師邊說(shuō)邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方？

　　請(qǐng)幼兒一邊用手指一邊說(shuō)，如：我喜歡她大大的'眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結(jié)：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛(ài)，我真喜歡她！

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛(ài)，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會(huì)舒服呢？

　　請(qǐng)部分幼兒用動(dòng)作表示。

　　3.引導(dǎo)幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請(qǐng)幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個(gè)？

　　4.引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏讀兒歌給布娃娃聽(tīng)。

　　學(xué)習(xí)兒歌。

　　５．引導(dǎo)幼兒哄娃娃睡覺(jué)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：小寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)拍拍她，讓她睡覺(jué)吧。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反饋：

　　布娃娃教案 9

　　一、說(shuō)幼兒：

　　1、大班幼兒的年齡特點(diǎn)：

　　探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化。

　　無(wú)意記憶較多，較少進(jìn)行有目的有意識(shí)的記憶。能根據(jù)自己的表達(dá)方式將感知到的加以表現(xiàn)。

　　語(yǔ)言表達(dá)能力及審美能力有一定發(fā)展，能夠比較連貫的表達(dá)自己的意思。已能清晰地談話，詞匯開(kāi)始豐富。

　　2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)：

　　幼兒想象的有意性水平的提高，需要更大的表達(dá)與創(chuàng)造的空間幼兒具體形象性的思維，需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性，需要寬松、安全的探索環(huán)境。

　　二、說(shuō)教材：

　　《布娃娃》，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著天然之緣，他們喜歡與他們?yōu)槲椤Ｋ麄凂雎?tīng)故事，觸目所見(jiàn)。孩子們對(duì)布娃娃的世界充滿著興趣和好奇，布娃娃是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛(ài)的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"大班語(yǔ)言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們老師"設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉布娃娃，親近布娃娃，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。

　　三、說(shuō)目標(biāo)

　　《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。"活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。

　　1、指導(dǎo)小朋友正確朗誦兒歌。

　　2、引導(dǎo)小朋友認(rèn)識(shí)布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。

　　四、材料的準(zhǔn)備：

　　為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下準(zhǔn)備工作：

　　圖片.音樂(lè)

　　五、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

　　1、談話、游戲引出主題

　　2、觀察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力

　　六、活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)我以孩子的.興趣為出發(fā)點(diǎn)，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間。活動(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

　　布娃娃教案 10

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛(ài)護(hù)、關(guān)心娃娃的情感。

　　2.體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　3.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　4.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.請(qǐng)每位幼兒從家中帶一個(gè)自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準(zhǔn)備一個(gè)大娃娃。

　　3.教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。

　　4.幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞大娃娃。

　　師：我是媽媽，我有一個(gè)可愛(ài)的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎?

　　教師邊說(shuō)邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　師：你喜歡玲玲的什么地方?

　　請(qǐng)幼兒一邊用手指一邊說(shuō)，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結(jié)：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛(ài)，我真喜歡她!

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　師：我們的寶寶很可愛(ài)，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會(huì)舒服呢?

　　請(qǐng)部分幼兒用動(dòng)作表示。

　　3.引導(dǎo)幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請(qǐng)幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個(gè)?

　　4.引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏讀兒歌給布娃娃聽(tīng)。

　　學(xué)習(xí)兒歌。

　　5.引導(dǎo)幼兒哄娃娃睡覺(jué)，結(jié)束活動(dòng)。

　　師：小寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)拍拍她，讓她睡覺(jué)吧。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)一開(kāi)始我用手托著“漂亮娃娃”在音樂(lè)聲中起舞，孩子們一看眼前一亮，注意力一下就集中到我這兒來(lái)，然后我用平常的導(dǎo)入語(yǔ)：“小朋友們，你們看漂亮娃娃在開(kāi)舞會(huì)呢，可是沒(méi)有很多的娃娃參加她的舞會(huì)，請(qǐng)你們幫幫忙，給她請(qǐng)一些‘娃娃’來(lái)參加好嗎?”孩子們都興奮地說(shuō)：“好!”示范講解娃娃的制作方法后，我提了要求：可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃。還要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。接著，孩子們就動(dòng)手制作起來(lái)了。他們有的做了個(gè)大頭兒子、有的做長(zhǎng)發(fā)飄飄的小姑娘、星娃娃、動(dòng)物娃娃……富有創(chuàng)意的作品層出不窮，但是個(gè)別小朋友看到別人的作品漂亮，就刻意地抄襲、摹擬。

　　這次活動(dòng)的導(dǎo)入，能以漂亮娃娃開(kāi)舞會(huì)邀請(qǐng)舞伴的形式導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒較感興趣。在孩子的注意力高度集中時(shí)，進(jìn)行講解示范其制作方法，孩子技能掌握得更快。在制作前還能提出“讓幼兒可以大膽想象制作出和他人不一樣的娃娃”拓展了幼兒的思維，放飛想象的翅膀，以致幼兒創(chuàng)作出與眾不同的作品。但是，個(gè)別幼兒的`定式思維較明顯，喜歡抄襲、摹擬。

　　在美術(shù)活動(dòng)中，想象力是最主要的，特別是大班的小朋友，更應(yīng)注重這方面能力的培養(yǎng)，在制作中應(yīng)提醒幼兒大膽想象、大膽創(chuàng)作，不要禁錮孩子的創(chuàng)意。對(duì)于抄襲他人的幼兒，可以先引導(dǎo)他對(duì)他人的作品的某一個(gè)地方進(jìn)行變動(dòng)，有所創(chuàng)新，哪怕只是一點(diǎn)點(diǎn)，并及時(shí)肯定他的創(chuàng)新讓作品變得和別人的不一樣或者更美，持之以恒引導(dǎo)，循序漸進(jìn)，然后引導(dǎo)他完全靠自己創(chuàng)作出與眾不同的作品。

　　布娃娃教案 11

　　活動(dòng)目的

　　1.感受搖籃曲柔和寧?kù)o的音樂(lè)氣氛，并嘗試用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解。

　　2.體驗(yàn)爸爸媽媽在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中給予的濃濃愛(ài)意。

　　3.激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。

　　4.樂(lè)意大膽地把自己的想法告訴大家。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　布絨玩具若干，音樂(lè)CD《睡吧，布娃娃》。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1.欣賞《睡吧，布娃娃》。

　　(1)教師手抱布娃娃，輕輕撫拍。娃娃想睡覺(jué)了，問(wèn)：怎么樣才能讓娃娃安安靜靜很快睡著呢?

　　(2)教師把娃娃放入小床，給娃娃蓋上被子，哼唱《睡吧，布娃娃》哄娃娃入睡。

　　師：娃娃睡著了嗎?娃娃聽(tīng)到媽媽唱歌給他聽(tīng)就安靜地睡著了。

　　2.教師小結(jié)：你們很小的時(shí)候.爸爸媽媽就是這樣給你們唱著歌，哄你們睡覺(jué)的。

　　3.我來(lái)哄娃娃睡覺(jué)。

　　(1)教師引導(dǎo)幼兒抱起小寶寶，一起來(lái)學(xué)學(xué)這首哄寶寶入睡的歌。

　　(2)教師請(qǐng)幼兒慢慢跟唱。

　　4.教師引導(dǎo)幼兒扮演爸爸或者媽媽哄寶寶睡覺(jué)。

　　(1)放音帶，請(qǐng)女孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

　　(2)放音帶請(qǐng)男孩子邊隨意跟唱《睡吧，布娃娃》，邊哄寶寶入睡。

　　師：娃娃睡找了嗎?噓，不要把娃娃吵醒，輕輕地把娃娃放到床上去(桌子上)。

　　5.教師引導(dǎo)幼兒再次傾聽(tīng)，并邊用身體搖晃，邊細(xì)細(xì)地感受爸爸媽媽對(duì)自己的濃濃愛(ài)意。

　　6.活動(dòng)結(jié)束。

　　教學(xué)反思：

　　通過(guò)豐富多彩的教學(xué)手段，結(jié)合音樂(lè)本身的.要素，讓幼兒感受到不同的音樂(lè)形象，每個(gè)人都有自己的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)，音樂(lè)是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到音樂(lè)教育“以美感人、以美育人”的目的。幼兒的演唱效果很好。在實(shí)踐過(guò)程中，培養(yǎng)了幼兒的審美能力和創(chuàng)造能力。通過(guò)成功的音樂(lè)活動(dòng)，會(huì)提升孩子們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣，也能提升一些能力較為弱的孩子對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的自信心。

　　布娃娃教案 12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)媽媽愛(ài)孩子的感情。

　　2、樂(lè)意模仿媽媽的樣子或動(dòng)作，學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你、”“做你的好媽媽”等。

　　3、能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

　　4、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、布娃娃每人一個(gè)、花頭巾每人一條，音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　2、配套《寶寶學(xué)習(xí)包·我喜歡》第12頁(yè)掛圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　1、師：今天邱老師給寶寶們帶來(lái)了一個(gè)邱老師小時(shí)候最喜歡玩的玩伴，你們想不想知道是誰(shuí)呀？（幼：想）

　　2、師：好，我們有誰(shuí)可以大聲的說(shuō)出它是什么？（是一個(gè)布娃娃）

　　3、師：哇，寶貝你說(shuō)得真好，來(lái)，和布娃娃握握手，問(wèn)問(wèn)好。（寶寶們和布娃娃打招呼問(wèn)好。）老師還帶來(lái)了一個(gè)禮物，寶寶們請(qǐng)看是什么?

　　二、引導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、出示掛圖，師：圖上是誰(shuí)呀？寶寶喜歡嗎？你們喜歡它的時(shí)候會(huì)對(duì)它做什么呢?(和它一起玩、給它好吃的東西、抱抱它、親親它。)

　　2、教師念兒歌《布娃娃》，寶寶欣賞。

　　師：這個(gè)娃娃真可愛(ài)呀！邱老師也很喜歡，也想抱抱它、親親它，可布娃娃它害怕，怎么辦呢?呀，老師有個(gè)辦法，我們先對(duì)娃娃說(shuō)：“娃娃乖，我來(lái)抱抱你，做你的'好媽媽。”請(qǐng)寶貝學(xué)說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。”（指名學(xué)說(shuō)）

　　3、現(xiàn)在娃娃愿意讓寶寶抱了，老師要考考寶寶布娃娃的五官是什么樣的？看看哪位寶寶觀察的最仔細(xì)。引導(dǎo)寶寶用兒歌中的話回答。(大眼睛，黑頭發(fā)，張開(kāi)嘴巴笑哈哈。)

　　4、教師再念兒歌，寶寶輕聲跟念兒歌。

　　5、根據(jù)寶寶抱的娃娃形象不同來(lái)改編兒歌。（如：小眼睛、黃頭發(fā)）

　　6、男寶寶可說(shuō)我：“我來(lái)抱抱你，做你的好爸爸。”

　　三、游戲《做媽媽》

　　1、寶寶每人抱一個(gè)布娃娃，每人在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。邊念兒歌，邊做撫摸、親親布娃娃的動(dòng)作，表達(dá)對(duì)布娃娃的喜愛(ài)之情。

　　2、在輕柔的音樂(lè)伴奏下，寶寶邊說(shuō)：“我來(lái)抱抱你，做你的好媽媽。” 邊抱寶寶、撫摸寶寶。

　　四、活動(dòng)延伸

　　師：哇啊，我們小小班的寶寶真棒，布娃娃都哄睡著了，我們現(xiàn)在送布娃娃去娃娃家床上睡覺(jué)好嗎？（寶寶抱著布娃娃進(jìn)入活動(dòng)室。）

　　附兒歌：

　　《布娃娃》

　　布娃娃，布娃娃，

　　大眼睛，黑頭發(fā)，

　　張著嘴巴笑哈哈。

　　我來(lái)抱抱你，

　　做你的好媽媽。

　　布娃娃教案 13

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1 ：知道玩具是我們的好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。

　　2 ：教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　3 ：在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。

　　4 ：初步培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。

　　5 ：探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：知道玩具是我們的'好朋友，不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，還能幫助我們學(xué)到本領(lǐng)。

　　難點(diǎn)：教育幼兒，讓其知道要愛(ài)護(hù)玩具，玩過(guò)玩具后要把玩具放回原處，并擺放整齊。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1 、自制影像1個(gè);

　　2 、各種玩具,布娃娃若干，玩具柜3張(上面貼有相應(yīng)的標(biāo)記)

　　3、寶寶收拾玩具的教學(xué)碟1張

　　4、歌曲〈〈送玩具回家〉〉

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一：小玩具，你為什么哭了?

　　(1)說(shuō)一說(shuō)玩具師:小朋友們你們喜歡玩具嗎?(喜歡)為什么喜歡?(因?yàn)橥婢吆猛? 玩玩具時(shí) ,你們的心情怎么樣?(很高興,很開(kāi)心.....

　　(2)玩具哭了師:聽(tīng),這是誰(shuí)在哭呀?(哭聲響起)讓我們?nèi)タ匆豢?(播放影像,玩具在哭) 是玩具哭了....師:原來(lái)是玩具寶寶在哭,請(qǐng)問(wèn)它為什么在哭呀? (放得不好,亂七八糟的它們沒(méi)有家了) 我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)玩具寶寶吧! 齊問(wèn):玩具寶寶你為什么哭呀?(播放影像:玩具說(shuō)話) 師:玩具的家在哪里?(柜子里) 我們一起叫小主人把玩具寶寶送回家吧.(播放影像:玩具回家)

　　(3)送玩具回家(要求送玩具回家要擺放整齊......)

　　二:玩具玩具我們一起玩

　　(1)出示三個(gè)柜子，里面放滿三種玩具：布娃娃,小汽車,積木師：哈哈，又到我們玩游戲的時(shí)間了。你們看老師這里有好多的玩具分別放在三個(gè)柜子里，這兒就是他們的家

　　(2)：幼兒玩玩具

　　(3):收拾玩具

　　(4)：小結(jié) 寶貝們都很棒，已經(jīng)把玩具放回原處，而且放得很整齊，玩具寶寶可喜歡你們啦，加油。

　　三：玩具玩具，在家我會(huì)收好你

　　(1)幼兒交流師：你們家里有玩具嗎?(有)你們是怎樣收拾好玩具的?

　　(2)播放寶寶收拾玩具教學(xué)碟

　　(3)師小結(jié)

　　四：我們一起唱首歌師：小朋友，我們都學(xué)會(huì)整理玩具了。老師把收拾整理玩具編成了一首好聽(tīng)的歌曲我們一起看來(lái)唱吧。歌曲(送玩具回家)

　　(4)活動(dòng)結(jié)束

　　教學(xué)反思

　　布娃娃教案 14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、熟悉曲調(diào)，樂(lè)意有感情的演唱。

　　2、嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，體驗(yàn)當(dāng)爸爸媽媽的樂(lè)趣。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、布娃娃人手一個(gè)

　　2、熟悉樂(lè)曲旋律

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）、熟悉理解歌詞

　　1、老師有一個(gè)布娃娃，她是老師的小寶貝，你們看，她長(zhǎng)的怎么樣？

　　2、老師要來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的布娃娃：布娃娃，布娃娃，我的小寶貝，大眼睛，小嘴巴，你看她呀美不美？

　　3、你們聽(tīng)到老師是怎么說(shuō)的？

　　4、小朋友，你們?cè)敢鈦?lái)說(shuō)說(shuō)我的布娃娃嗎？

　　（二）、欣賞歌曲并學(xué)唱

　　1、老師還要來(lái)唱一唱我的布娃娃。你覺(jué)得老師唱的時(shí)候是用什么樣的`聲音唱的？

　　2、請(qǐng)小朋友也跟著老師來(lái)唱一唱我的布娃娃，好嗎？

　　3、請(qǐng)小朋友抱好你的布娃娃，唱唱你自己的布娃娃。

　　（三）、根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作

　　1、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編抱的動(dòng)作

　　（1）、你是怎么抱娃娃的？怎么抱才舒服呀？

　　（2）、抱著你的娃娃，還可以怎么樣，讓他更舒服？

　　2、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編和其他幼兒互相交流的動(dòng)作

　　你可以給其他的爸爸媽媽看看你的娃娃，看看，你的娃娃漂亮嗎？可以用手指一指。

　　3、請(qǐng)幼兒創(chuàng)編爸爸媽媽開(kāi)心了會(huì)把娃娃怎么樣？

　　我們的布娃娃都很漂亮，你們開(kāi)心嗎？那你可以和你的娃娃做什么動(dòng)作呢？

　　4、請(qǐng)幼兒來(lái)歌表演，一邊唱，一邊跳

　　（四）、結(jié)束：哄娃娃睡覺(jué)

　　我們的娃娃玩的累了，請(qǐng)你把她放在小床上，我們來(lái)輕輕的唱歌哄她睡覺(jué)吧。

　　布娃娃教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、.17個(gè)生字，會(huì)寫“瓜、屋、錯(cuò)、認(rèn)、發(fā)、現(xiàn)、皮、細(xì)”8個(gè)生字。

　　2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中理解“認(rèn)真、仔細(xì)就能有新發(fā)現(xiàn)”。

　　3、學(xué)習(xí)小燕子認(rèn)真觀察的學(xué)習(xí)方法，能聯(lián)系實(shí)際學(xué)以致用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件，實(shí)物，生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，你們會(huì)唱《小燕子》那首歌嗎？我們來(lái)唱唱好嗎？

　　2、你們喜歡小燕子嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小燕子的課文，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子?jì)寢尭吲d地笑了？出示課題，學(xué)生齊讀。

　　[上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。]

　　二、自主識(shí)字、初讀感知。

　　1、聽(tīng)老師講講這個(gè)故事吧？（出示課件）

　　2、喜歡這個(gè)故事嗎？能不能自己讀讀課文？用自己喜歡的方式去識(shí)字，邊讀邊勾畫出生字，并且給自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　3、把課文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，同桌讀不準(zhǔn)的字，可以教教他。

　　4、課文有幾段？誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，手指著字。（分段指名讀）

　　5、出示字娃娃，請(qǐng)小老師教讀生字。

　　6、小組游戲：我說(shuō)你對(duì)。

　　8、全班開(kāi)火車讀生字卡。

　　[識(shí)字是一年級(jí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，重要的是讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。叫他們用自己喜歡的一些方法識(shí)字，這樣既復(fù)習(xí)鞏固了原有的知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力。聽(tīng)同桌讀、聽(tīng)同學(xué)讀，體現(xiàn)聽(tīng)讀識(shí)字。同時(shí)，用了兩種游戲激趣。這樣能調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，提高識(shí)字效率，鞏固識(shí)字效果。]

　　三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、大家一起讀讀課文好嗎？已經(jīng)會(huì)讀的同學(xué)可以加上自己的感情來(lái)讀，還不太會(huì)讀的同學(xué)，只要用手指著，把每個(gè)字讀對(duì)就可以了。

　　2、讀課文，讀熟的同學(xué)可以一邊讀，一邊想自己知道了什么？有什么想法。讀得還不熟的同學(xué)，只要能繼續(xù)練習(xí)把課文讀會(huì)就可以了。

　　[分層次提出目標(biāo)，讓學(xué)生多次讀，在讀中感悟。]

　　3、四人小組讀課文，講講自己讀懂了什么？還有什么不明白的？討論解決不明白之處。

　　[合作學(xué)習(xí)能讓學(xué)生自讀，自悟，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)討論提高學(xué)生的質(zhì)疑能力。]

　　4、燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里觀察什么呢？它一共去了幾次？你怎么知道的？

　　看課件，理解課文，看看每次小燕子去菜園都觀察到什么了？板書：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺。

　　5、我們看看每次媽媽都是怎么說(shuō)的？小燕子又是怎么回答的好嗎？（分別練習(xí)三次對(duì)話，體會(huì)每次對(duì)話的不同。）

　　6、扮演角色表演。

　　7、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的`話，男生讀小燕子說(shuō)的話。

　　[用課件能充分吸引學(xué)生參與課文內(nèi)容的理解，在直觀生動(dòng)的感受中，加深了學(xué)生對(duì)課文的感知。配合相應(yīng)的圖、文，進(jìn)行的朗讀訓(xùn)練，分角色朗讀等形式既有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感，又從模仿練讀中得到自悟。]

　　8、師：課文讀完了，我們知道小燕子認(rèn)真觀察，知道了冬瓜和茄子有很多的不同，我們也拿個(gè)冬瓜和茄子來(lái)看看吧！（引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物）

　　師：我以前只注意到茄子柄上的小刺，卻沒(méi)注意到冬瓜皮上的細(xì)毛。你們呢？你們有什么想法？你還知道冬瓜和茄子有什么相同和不同？

　　[用實(shí)物拓展延伸，學(xué)生很感興趣，有利于學(xué)生發(fā)揮想象，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。]

　　四、小結(jié)：

　　小燕子認(rèn)真觀察，結(jié)果燕子?jì)寢尭吲d地笑了。你們認(rèn)真讀書就把書讀明白了，老師也替你們感到高興。我希望你們以后做事情也能這樣認(rèn)真。

　　教學(xué)反思：《燕子?jì)寢屝α恕愤@一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)體現(xiàn)三個(gè)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)識(shí)字方法自主識(shí)字，用各種方式激趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。二是通過(guò)多種形式的讀，進(jìn)行有層次的有梯度的練習(xí)。激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，不斷積累語(yǔ)言，達(dá)到從讀中感悟。三是注重生生、師生間的互動(dòng)。評(píng)價(jià)的形式多樣，方法靈活。既有老師的評(píng)價(jià)又有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的提高，激勵(lì)老師更加努力探討課改。

　　布娃娃教案 16

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞布娃娃，萌發(fā)愛(ài)護(hù)、關(guān)心娃娃的情感。

　　2、體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、請(qǐng)每位幼兒從家中帶一個(gè)自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2、教師準(zhǔn)備一個(gè)娃娃。

　　3、教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。

　　4、幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個(gè)可愛(ài)的'寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎?教師邊說(shuō)邊出示娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方?

　　請(qǐng)幼兒一邊用手指一邊說(shuō)，如：我喜歡她的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結(jié)：我的寶寶叫玲玲，她有的眼睛，漂亮的裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛(ài)，我真喜歡她!

　　2、引導(dǎo)幼兒欣賞自己的娃娃，并想家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛(ài)，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會(huì)舒服呢?請(qǐng)部分幼兒用動(dòng)作表示。

　　3、引導(dǎo)幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請(qǐng)幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個(gè)?

　　4、引導(dǎo)幼兒哄娃娃睡覺(jué)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：小寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)拍拍她，讓她睡覺(jué)吧。

　　教師與幼兒輕聲同唱“搖籃曲”，邊唱邊拍娃娃睡覺(jué)。

　　活動(dòng)結(jié)束。

　　布娃娃教案 17

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　讓幼兒根據(jù)觀察圖畫內(nèi)容，明白意思，并能開(kāi)拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言指導(dǎo)下觀察畫面。

　　2、能把自己看到的、想到的、推測(cè)到的實(shí)情用連貫的話說(shuō)出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

　　5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、看看，說(shuō)說(shuō)。

　　出示三幅圖畫，觀察你看到了什么？

　　提示：布娃娃為什么著急得往外跑？

　　2、看看，想想。

　　布娃娃被老鼠咬了嗎？

　　布娃娃為什么要大聲地喊？

　　3、看看，畫畫。

　　老鼠為什么跑了？布娃娃說(shuō)了一句什么話把老鼠嚇跑了？

　　引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫面，展開(kāi)想象，推測(cè)和創(chuàng)造。

　　把布娃娃想的.辦法畫在第三幅圖的空白處。

　　集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。

　　4、說(shuō)說(shuō)，演演。

　　請(qǐng)一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。

　　小結(jié)：小朋友們今天說(shuō)的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。

　　活動(dòng)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

　　布娃娃教案 18

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　感受三種最基本的指揮動(dòng)作及相應(yīng)的演奏方式(探索力度的.強(qiáng)、弱變化及演奏和停止的變化)，體驗(yàn)做小指揮的自信和快樂(lè)感。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、音樂(lè)。

　　2．娃娃。

　　3．樂(lè)器若干(小鈴、響板、木魚、串鈴、沙球、小鼓)。

　　4．會(huì)唱歌曲《寶寶要睡覺(jué)》。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　　(一)《寶寶要睡覺(jué)》

　　T：今天有個(gè)朋友來(lái)作客，(出示娃娃)這個(gè)娃娃不愛(ài)睡覺(jué)，請(qǐng)小朋友想想什么辦法哄娃娃睡覺(jué)。(引導(dǎo)幼兒唱歌哄娃娃睡覺(jué)。)

　　(二)小樂(lè)器哄寶寶

　　1．討論指揮動(dòng)作意義。

　　T：寶寶說(shuō)還想聽(tīng)，請(qǐng)小樂(lè)器來(lái)伴奏，請(qǐng)你選你喜歡的樂(lè)器為歌曲伴奏。

　　T：老師當(dāng)指揮，手向上說(shuō)明什么?(大聲)手向下代表什么?(小聲)手放在背后代表什么? (停止) (引導(dǎo)幼兒討論了解三種基本指揮動(dòng)作。)

　　2．幼兒指揮。

　　T：換一種樂(lè)器玩一玩，誰(shuí)來(lái)做指揮?(鼓勵(lì)幼兒指揮)

　　3．再次游戲更換指揮。

　　操作提示

　　活動(dòng)操作前，幼兒需要有相關(guān)樂(lè)器操作的經(jīng)驗(yàn)，了解樂(lè)器名稱，有初步的樂(lè)器操作常規(guī)。游戲時(shí)坐位可呈圓圈形式圍坐，以便每演奏完一次孩子可以原地放下手上的樂(lè)器，往邊上移動(dòng)一個(gè)座位，當(dāng)幼兒坐到老師的位置就擔(dān)任指揮，以便每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)擔(dān)任指揮并操作不同的樂(lè)器，通過(guò)嘗試、體驗(yàn)獲得對(duì)音樂(lè)強(qiáng)弱的感受。這個(gè)活動(dòng)只是指揮的最初模型，在幼兒了解基本指揮動(dòng)作之后可以自由創(chuàng)編屬于自己的指揮動(dòng)作。

　　附：歌曲《布娃娃要睡覺(jué)》

　　小布娃娃要睡覺(jué)，閉上眼睛快快睡。

　　布娃娃教案 19

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，理解歌詞內(nèi)容，感受歌曲的'情緒變化。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　在活動(dòng)室里陳列娃娃，豐富幼兒對(duì)娃娃的認(rèn)識(shí)。

　　音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、師出示娃娃，引發(fā)興趣

　　師：“今天我們班來(lái)了一位小客人，想為小朋友們表演一個(gè)節(jié)目，讓我們掌聲歡迎。”

　　二、完整欣賞歌曲

　　三、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解歌詞

　　師：你聽(tīng)到了什么？（布娃娃）

　　布娃娃在做什么？（彈琴）

　　琴聲是什么樣的？（叮叮咚）

　　琴聲真好聽(tīng)，好像什么一樣？（小黃鶯）

　　四、出示圖譜，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌詞

　　五、教師伴奏幼兒輕聲跟唱

　　六、反復(fù)練習(xí)

　　待幼兒熟練掌握歌曲后，引導(dǎo)幼兒自由隨音樂(lè)表演。

　　布娃娃教案 20

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.欣賞布娃娃，萌發(fā)愛(ài)護(hù)、關(guān)心娃娃的情感。

　　2.體驗(yàn)美術(shù)欣賞活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.請(qǐng)每位幼兒從家中帶一個(gè)自己最喜歡的娃娃，并為小娃娃起名字。

　　2.教師準(zhǔn)備一個(gè)大娃娃。

　　3.教學(xué)掛圖“布娃娃”1張。

　　4.幼兒操作材料“布娃娃”。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.引導(dǎo)幼兒欣賞大娃娃。

　　教師：我是媽媽，我有一個(gè)可愛(ài)的寶寶，名字叫玲玲，你們喜歡玲玲嗎？

　　教師邊說(shuō)邊出示大娃娃，引起幼兒觀察的興趣。

　　教師：你喜歡玲玲的什么地方？

　　請(qǐng)幼兒一邊用手指一邊說(shuō)，如：我喜歡她大大的眼睛，我喜歡她漂亮的裙子……

　　教師小結(jié)：我的寶寶叫玲玲，她有大大的眼睛，漂亮的'裙子，摸上去軟軟的……看上去很可愛(ài)，我真喜歡她！

　　2.引導(dǎo)幼兒欣賞自己的娃娃，并想大家介紹自己娃娃的名字，喜歡她的什么地方。幼兒充分表述。

　　教師：我們的寶寶很可愛(ài)，媽媽和爸爸怎樣抱娃娃，娃娃才會(huì)舒服呢？

　　請(qǐng)部分幼兒用動(dòng)作表示。

　　3.引導(dǎo)幼兒欣賞操作材料“布娃娃”。

　　請(qǐng)幼兒講述：操作材料上的布娃娃是什么樣的，你最喜歡哪一個(gè)？

　　4.引導(dǎo)幼兒按節(jié)奏讀兒歌給布娃娃聽(tīng)。

　　學(xué)習(xí)兒歌。

　　５．引導(dǎo)幼兒哄娃娃睡覺(jué)，結(jié)束活動(dòng)。

　　教師：小寶寶要睡覺(jué)了，我們來(lái)拍拍她，讓她睡覺(jué)吧。

　　課堂小結(jié)：

　　布置作業(yè)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)反饋：

　　布娃娃教案 21

　　設(shè)計(jì)意圖

　　5歲的幼兒，在自由繪畫過(guò)程中開(kāi)始了對(duì)人物的關(guān)注。比如：游泳、快樂(lè)的一家、打籃球等。幼兒在繪畫中已經(jīng)有了分析“人物”心理活動(dòng)的意識(shí)。但在大班上學(xué)期，從很多幼兒的繪畫作品可以發(fā)現(xiàn)：部分幼兒依然習(xí)慣用“蝌蚪人”來(lái)表現(xiàn)人物的活動(dòng)變化，即用簡(jiǎn)單的線條來(lái)表現(xiàn)人物的肢體特征。為了滿足這個(gè)年齡段幼兒審美發(fā)展的需要，我們要引導(dǎo)幼兒提升正確的認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，我認(rèn)為，大班幼兒的美術(shù)活動(dòng)在于培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力以及創(chuàng)作思維的靈活性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)借助幼兒最喜愛(ài)的娃娃，發(fā)展幼兒對(duì)美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美；

　　2．嘗試運(yùn)用剪貼、繪畫相結(jié)合的形式進(jìn)行創(chuàng)作；

　　3．大膽地將各種圖形進(jìn)行夸張變形，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在游戲、生活中培養(yǎng)對(duì)布娃娃的喜愛(ài)，了解各種圖形的特征；會(huì)正確地使用剪刀，有剪貼畫創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。

　　2．物質(zhì)準(zhǔn)備：布娃娃若干，剪刀、勾線筆、繪畫紙和固體膠棒人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．了解布娃娃的基本特征，感受布娃娃的造型美

　　(1)參觀“娃娃商店”，討論：你喜歡的布娃娃長(zhǎng)的什么樣子?

　　(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒結(jié)合圖形特征來(lái)分別介紹布娃娃五官、身體的相同之處。

　　(3)提問(wèn)：這些娃娃之間有哪些地方不同呢?

　　(4)小結(jié)：從多個(gè)角度去觀察、感受布娃娃的造型美，如：體型、顏色、表情等。

　　評(píng)價(jià)與分析：為了使幼兒對(duì)布娃娃有比較清晰的認(rèn)識(shí)，在導(dǎo)入活動(dòng)中教師設(shè)置了“娃娃商店”這一情景來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒情感上的認(rèn)知。啟發(fā)幼兒運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)判斷布娃娃之間的異同點(diǎn)。幼兒在討論中出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象：對(duì)布娃娃的'局部特征比較關(guān)注，特別是娃娃的五官。在教師的第二次追問(wèn)下，幼兒的觀察點(diǎn)逐漸由局部轉(zhuǎn)移到布娃娃的整體造型。從整體的角度來(lái)觀察，更能發(fā)現(xiàn)每個(gè)娃娃不同的美，為后續(xù)的創(chuàng)作奠定了情感基礎(chǔ)。

　　2．嘗試運(yùn)用剪貼、繪畫的形式進(jìn)行創(chuàng)作

　　(1)引發(fā)情景：娃娃商店的娃娃都賣完了，老板很著急，現(xiàn)在急需一批新的布娃娃，誰(shuí)來(lái)幫幫他?

　　(2)各小組操作材料：剪刀、固體膠棒、彩色紙、勾線筆人手一份；布娃娃若干個(gè)。

　　提問(wèn)：怎樣利用這些材料設(shè)計(jì)出漂亮的“布娃娃”?鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用所學(xué)的表現(xiàn)手法進(jìn)行自由創(chuàng)作，比一比看看誰(shuí)的方法又快又好?

　　(3)幼兒操作：分別用繪畫、剪貼的方式進(jìn)行創(chuàng)作，教師鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用不同的方法進(jìn)行創(chuàng)作。

　　(4)表現(xiàn)手法小結(jié)：繪畫，剪貼，繪畫與剪貼相結(jié)合這三種不同的表現(xiàn)手法。

　　評(píng)價(jià)與分析：在操作過(guò)程中，大多數(shù)幼兒分別選擇了繪畫和剪貼的方法，只有個(gè)別幼兒在教師的提示下，運(yùn)用了兩種方法相結(jié)合的形式來(lái)創(chuàng)作。能力強(qiáng)的幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中注重了構(gòu)圖大小及細(xì)節(jié)的處理．大部分幼兒的作品略顯粗糙。這也為接下來(lái)的對(duì)比觀察提供了很好的條件。

　　3．分享、學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)手法——剪貼+繪畫

　　(1)在黑板上分別展示三種不同表現(xiàn)手法創(chuàng)作的幼兒作品；

　　(2)引導(dǎo)幼兒對(duì)比觀察，討論：三種不同表現(xiàn)手法的不同藝術(shù)效果；

　　(3)分享、學(xué)習(xí)新的表現(xiàn)手法——剪貼+繪畫，感受奇妙的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

　　評(píng)價(jià)與分析：三種表現(xiàn)手法呈現(xiàn)出的藝術(shù)效果是截然不同的，幼兒很快通過(guò)對(duì)比觀察發(fā)現(xiàn)了“剪貼+繪畫”這一藝術(shù)表現(xiàn)方法的獨(dú)特，大多數(shù)幼兒對(duì)這種方法所表現(xiàn)出的活潑、動(dòng)感、視覺(jué)沖擊比較認(rèn)同。教師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)幼兒朝著這個(gè)方向去探索學(xué)習(xí)。

　　4．探索發(fā)現(xiàn)剪貼+繪畫過(guò)程中的夸張變形

　　(1)出示兩張不同的布娃娃作品，引導(dǎo)幼兒對(duì)比發(fā)現(xiàn)夸張變形后的奇妙藝術(shù)效果。

　　(2)提問(wèn)：圓形寶寶除了可以變成頭，還可以變成身體上的什么?方形寶寶可以做眼睛嗎?三角形呢?

　　(3)小結(jié)：從構(gòu)圖大小、顏色變化、打散重組等角度進(jìn)行創(chuàng)作。

　　評(píng)價(jià)與分析：認(rèn)識(shí)剪貼+繪畫的表現(xiàn)手法是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，在此環(huán)節(jié)教師設(shè)置了“夸張變形”這一概念作為活動(dòng)的難點(diǎn)來(lái)提升幼兒的創(chuàng)作能力。為了給幼兒比較直觀的視覺(jué)刺激，教師提供了一張運(yùn)用夸張變形、一張沒(méi)有運(yùn)用夸張變形的兩幅作品，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察感受“夸張變形”幽默、風(fēng)趣的藝術(shù)表現(xiàn)效果。其次，通過(guò)提問(wèn)擴(kuò)散幼兒的思維，打破幼兒固有的思維方式。如：娃娃的頭可以是圓的，也可以是方的。鼓勵(lì)幼兒大膽設(shè)想，創(chuàng)作出個(gè)性化的作品。幼兒對(duì)這種自由、大膽的創(chuàng)作方式非常感興趣，也增加了活動(dòng)的趣味性。

　　5．嘗試在剪貼+繪畫中運(yùn)用夸張變形進(jìn)行創(chuàng)作

　　(1)提出問(wèn)題：怎樣變形才可以讓你的布娃娃更有趣?

　　(2)幼兒自由交流，確定自己的想法；

　　(3)幼兒操作。教師鼓勵(lì)幼兒將布娃娃的身體進(jìn)行大膽變形。

　　(4)“布娃娃”展示會(huì)：給娃娃取個(gè)好聽(tīng)的名字，并欣賞、交流自己及同伴設(shè)計(jì)的布娃娃。

　　(5)小結(jié)

　　評(píng)價(jià)與分析：在幼兒自由繪畫前，教師的提問(wèn)有效地幫助幼兒梳理了繪畫的步驟及方法。在幼兒獨(dú)立創(chuàng)作過(guò)程中，教師根據(jù)幼兒的能力不同，給予針對(duì)性的指導(dǎo)，盡可能不干擾幼兒的想法，鼓勵(lì)幼兒大膽去表現(xiàn)自己的所想。在活動(dòng)尾聲部分．教師以“布娃娃展示會(huì)”的形式，將幼兒的作品展示在黑板上，鼓勵(lì)幼兒自由參觀、相互介紹自己的作品，交流創(chuàng)作的感受。幼兒在參觀的過(guò)程中學(xué)習(xí)到了同伴的一些比較好的方法，形成了較好的同伴相互學(xué)習(xí)的氛圍。

　　活動(dòng)延伸

　　1．在活動(dòng)區(qū)中嘗試對(duì)其他感興趣的事物進(jìn)行剪貼+繪畫的創(chuàng)作。

　　2．鼓勵(lì)幼兒去探索運(yùn)用多種材料進(jìn)行剪貼創(chuàng)作。

　　活動(dòng)反思

　　新的教育理念使我們?cè)诮逃^(guò)程中不斷地遵循“追隨孩子”的原則，努力使孩子在自己喜歡的學(xué)習(xí)中，更自主地體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。實(shí)踐探索中，教師認(rèn)為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中獲得的不僅是技法，更多的是持續(xù)的對(duì)認(rèn)識(shí)周圍事物的興趣、解決問(wèn)題的方法、了解知識(shí)的途徑以及與同伴相處的藝術(shù)等。

　　畫人物或者是創(chuàng)意繪畫對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō)，是有一定難度的。往往幼兒的想法天馬行空，但由于表現(xiàn)能力有限，很難將自己的想象表現(xiàn)出來(lái)。久而久之，孩子的創(chuàng)作激情就會(huì)慢慢泯滅。為了避免這一弊端，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)，試圖通過(guò)學(xué)習(xí)多種工具和材料來(lái)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想學(xué)、敢學(xué)、樂(lè)學(xué)的環(huán)境，讓幼兒在與材料的互動(dòng)中，體驗(yàn)操作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)一開(kāi)始，“娃娃商店”一下子吸引了幼兒，通過(guò)觸摸與觀察，奠定了情感的基礎(chǔ)。在接下來(lái)的操作學(xué)習(xí)中，教師巧妙地將學(xué)習(xí)任務(wù)變成了游戲的內(nèi)容，變?yōu)榱擞變鹤约旱男枰行У丶ぐl(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的欲望。幼兒積極地開(kāi)始設(shè)計(jì)自己心目中的布娃娃。同時(shí)，教師注重觀察，因人而異地提出不同的要求，為不同水平的幼兒提供了可選擇的機(jī)會(huì)。最后，“布娃娃”展示會(huì)使每個(gè)幼兒獲得成功感，幼兒在積極的情緒體驗(yàn)中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。