幼兒園大班數學教案【熱】
作為一名人民教師，就不得不需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家收集的幼兒園大班數學教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
幼兒園大班數學教案1
教學意圖：
隨著年齡的增長，大班幼兒越來越喜歡擺弄和操作，并進行簡單的比較、分類、測量、判斷等活動，尤其對周圍生活中各類不同物品的輕重感興趣，喜歡嘗試比較，發現其差異。《誰輕誰重》是大班的數學活動。意在讓幼兒通過不同的自然測量方法了解物體的輕重并且能夠正確的記錄自己的操作結果從而感知物體之間的輕重關系。讓幼兒自己動手操作、并在探索中發現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。
教學目標：
1、通過目測、體驗和操作感受兩個物體的輕重。
2、引導幼兒大膽嘗試，感受輕和重的關系。
3、培養幼兒的推理能力以及學習和探索的興趣。
4、初步培養觀察、比較和反應能力。
5、讓幼兒學習簡單的數學題目。
教學準備：
1、各類輕重不同的物品。
2、翹翹板教具二個，小動物卡通形象若干。數字及輕重標記若干。
3、課前組織小朋友到戶外玩蹺蹺板，體驗平衡。
教學過程：
一、故事導入，引出輕與重的問題。
二、感知體驗
引導幼兒用提一提、掂一掂等辦法感知哪個物品重，哪個物品輕。
三、交流討論：
1、通過幼兒玩翹翹板的經驗，引導幼兒將輕重不同的物品放在翹翹板上會怎樣?為什么?有何辦法可以讓翹起的一邊沉下去?引導幼兒自由想象并用語言表述自己的想法。重的一頭垂下去，輕的一頭翹起來。”(學習詞匯：垂、翹)
2、說一說，兩個物體之間誰重誰輕?
3、比一比，三個事物之間比較誰最重，誰最輕?引導他們將其排序。
四、完成畫冊上的練習。
五、拓展幼兒思維
生活中如何知道物體的重量呢?日常生活中還可以用什么方法比較物體的輕重?
教師小結：
大小一樣，材料不同輕重也不一樣、材料相同，大小不一樣，輕重也不一樣。
六、活動延伸：
請幼兒生活中和爸爸媽媽一起玩蹺蹺板，并比較三人中誰最重誰最輕，請幼兒排序。
教學反思：
幼兒對輕重已經有一點了解所以本次活動我把重點放在讓幼兒自己動手操作、并在探索中發現問題從而解決問題、驗證問題。使幼兒在不斷的探索中體驗成功的樂趣。體驗采用不同方法比較物體輕重的樂趣和成功感。
幼兒園大班數學教案2
一、設計意圖：
隨著年齡的提高，大班幼兒對圓形，正方形，長方形是熟悉的，因此對圖形進行等分就有可操作性。本次活動從幼兒感興趣的幫助老師分綢帶入手，充分激發了幼兒學習探索的欲望，接著圍著圖形層層展開活動。整個活動遵循由易到難，循序漸進地原則，并通過幼兒自己動手探索操作，對認識新事物具有積極意義。第一環節提供圓形可學習用對折的方法二等分，理解部分與整體的關系。第二環節提供長方形、正方形，幼兒憑自己地思維能力選擇二等分地方法，在講解中學習多種二等分的方法。第三環節，使知識能力得到進一步提高。第四環節，要求幼兒在掌握二等分概念的基礎上進行操作，聯系生活嘗試用多種方法進行二等分。
二、活動目標：
1、通過嘗試性的操作和判斷，學習將一個物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關系。
2、發展幼兒的觀察能力，比較能力，判斷能力。
3、探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。
活動重點：
通過嘗試性的操作和判斷，學習將一個物體分成相等的兩份，感知整體和部分的關系活動難點：探索物體等分的多種方法，激發幼兒對等分的興趣。
三、活動準備：
1、材料：綢帶，紙（圓形，正方形，長方形），等分練習紙，各種食物（花片、毛線、吸管、米、水）。
2、工具：筆，剪刀，直尺。
四、活動過程：
（一）開始部分：講解演示
1、出示綢帶問："小朋友，今天老師的頭發有什么變化嗎？（扎兩個辮子）我還想給兩條小辮扎上漂亮的綢帶，現在只有一根綢帶，怎么辦才能扎兩根小辮呢？請小朋友幫老師想想辦法，怎么分？"
2、組織幼兒討論，等充分表達意見后，教師邊講解邊演示，讓幼兒注意觀察。
3、教師小結：把綢帶兩頭對折，剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒感知二等分的含義。（此環節以形象直觀的具體事物――綢帶為材料，吸引了幼兒的注意力；并提出問題，讓幼兒開動腦筋，幫助分綢帶。通過把操作的過程與結果展現給幼兒，使幼兒初步認識"二等分"這一概念）。
（二）基本部分：操作探索一、游戲：分蛋糕師（展示課件）：今天小熊生日，請來了兩位小客人，看看是誰？它想把一塊蛋糕分給兩位好朋友吃，怎么辦？請小朋友動手試一試。
（1）每人兩塊圓形蛋糕，幼兒動手操作，教師巡回指導、觀察。
（2）組織幼兒討論等分方法。
（3）師小結：把圓形蛋糕對折，然后剪成一樣大小的兩份，叫二等分。（使幼兒進一步感知二等分的含義。）
（4）操作驗證二等分："怎樣讓別人相信你的兩份蛋糕是一樣大的呢？"（疊在一起比較）
（5）討論整體與部分的關系。
①請小朋友把等分后的兩部分與原來的蛋糕作比較，看它們有什么不同。比一比，等分后的部分是否一樣大，以及原來的圖形和分后的每一部分哪個大？哪個小？
②師小結：二個部分合起來是原來的一份。（此環節讓幼兒開動腦筋想出對折的折法來二等分圓形，得到一樣大小的兩份，然后通過驗證來證實二等分和理解整體和部分的關系，充分感知二等分的實際含義）。
二、比一比：誰的方法多。
1、出示（正方形）：引導幼兒思考怎樣把正方形進行二等分。
2、幼兒操作探索，教師觀察指導。
3、請幼兒介紹新方法。
4、教師小結：向幼兒介紹講清對邊折、對角折的方法。請沒這樣折過的幼兒重新試一次。
5、出示（長方形）：幼兒再次操作。
6、師：課件展示（此環節提供正方形和長方形的紙，讓幼兒操作，探索多種二等分的方法，給幼兒增加了難度，有個別能力強的幼兒能想出對角線折的方法二等分，教師應及時給予表揚、鼓勵，能激發幼兒積極性和獨創精神。教師讓沒有嘗試對角線折和對角折的幼兒一個充分學習的機會，再次鞏固新的二等分方法）
三、游戲"看誰說的對"天線寶寶想和你們做游戲，請你看圖形說說它是不是二等分？比一比誰說的又對又快？
過渡語：剛才我們把圓形、正方形、長方形用對折的方法進行了二等分，可是，在生活中還有很多東西像圓形、正方形、長方形，比如：桌子、椅子等。現在請小朋友看看這些東西，怎樣進行等分。
四、探索二等分的方法。
1、將幼兒分四組，嘗試用多種方法進行二等分。
師：今天老師帶小朋友參觀超市，看看超市里有什么？請小朋友動腦筋把這些實物分成相等的二份。
（教師介紹各種材料，請小朋友幫忙把里面的東西進行二等分。）
2、幼兒自由操作，教師指導。（鼓勵幼兒積極動手、動腦，遇到問題自己想辦法解決）
3，幼兒講述操作過程、方法。
（1）提問：（分別出示毛線、吸管、花片、米、水）小朋友你剛才是用什么方法、什么工具把毛線分成兩個相同的部分？（對折、尺子量，剪刀剪、用手撕）
（2）幼兒講述各種分法，教師引導幼兒聯系生活想想在什么時候用過目測法、數數法、計量法。
（3）教師小結：小朋友用了目測法、折疊法、計量法、數數法等對超市里的東西進行了二等分。不同的物體性質不一樣，所以要用不同的方法。和紙一樣又軟又薄的東西可以用折疊法來分，和蛋糕一樣比較厚的可以用分割法，和水一樣的液體和數量較多的物體可以用等量的方法來。
五、結束部分：活動延伸。
幼兒園大班數學教案3
【活動目標】
1、能根據坐標找到家，并有一定的空間位置對應能力。
2、能積極參與到活動中來，感受數學活動的魅力。
3、培養幼兒相互合作，有序操作的良好操作習慣。
4、樂意參與活動，體驗成功后的樂趣。
【教學重點、難點】
幼兒能根據坐標，找到對應的位置。
【活動準備】
平面樓房、動物卡片、數字卡片、記錄表。
【活動過程】
（一）談話導入
師：“你家住在幾單元幾樓呢？請跟旁邊的小朋友說說。”
師：“小動物新建一棟樓房，要請小朋友去參觀（教師出示平面的樓房），這里就是小動物新建的樓房，我們看看這棟樓房有幾個單元，幾層樓呢？”
（二）復習鞏固
1、教師與幼兒一起幫小動物認識自己的家住在幾單元幾樓
師：“剛才小朋友都幫忙數了數這棟樓一共有4個單元，4層樓，現在我們來看看里面都住了哪些小動物，看看這些小動物它們住在幾單元幾樓？”（寶寶兔的家住在1單元1樓（1，1）；貝貝羊的家住在2單元3樓（2，3）；胖胖豬的家住在3單元3樓，（3，3）；嘟嘟牛的家住在3單元4樓（3，4）吱吱鼠的家住在4單元2樓（4，2））
師：請幼兒說說理由，幫助幼兒學會看坐標，快速地找到房間。
2、教師帶領幼兒游戲，找找自己的家住在幾單元幾樓
（1）教師與幼兒一起認識房子的結構，看看這棟樓有幾個單元幾層樓。
（2）發房間卡給幼兒，請幼兒說說自己拿到的房間卡是幾單元幾樓。
（3）請幼兒拿著自己的房間卡自由找到自己的房間，教師個別指導。
（4）請個別幼兒說說你是怎么找到房間的。
（5）游戲：幼兒站在房子外面，幼兒在音樂開始后，開始找房間，看誰又快又準確的找到自己的房間。
（6）請幼兒到好朋友家做客，跟好朋友交換房間卡，根據自己手里的房間卡找到好朋友的家。
（三）幼兒操作練習
1、教師與幼兒一起看看還有哪些動物沒有住進新房子，它們分別住在幾單元幾樓。
2、幼兒根據教師提供的圖卡幫助小雞、小魚、小貓、小刺猬、小烏龜找到家。
（四）交流與分享
教師請幼兒到前面來和其他小朋友說說你是怎樣幫助小動物們找到家的，先找到它住在幾單元，再找到她住在幾樓。
【教學反思】
本次活動充分體現了數學教育生活化的理念，理念正確；設計程序生活化；教學形式生活化。教師自身專業素質很不錯，沉著、不慌張，親和力強。此次活動中教師的思路很清楚，教育目標達成很好，幼兒反應活躍，但是在游戲環節幼兒等待時間過長，顯得拉雜。游戲的環節一可以和環節三整合，環節二可以設計2座房子，避免幼兒的等待。在教師示范時，應進一步強化，先找幾單元，再找幾樓，可幫助幼兒思維清晰。幼兒自主操作練習中，可增加難度，如將房子增加為5個單元5層樓，更能充分體現教學的坡度，層層遞進，充分調動幼兒的興趣，讓幼兒能挑戰自己。
推薦理由：
在幼兒已有的經驗基礎上選擇了“空間對應”這一內容，然后以“你家住在幾單元幾樓”為切入點開始，讓孩子在游戲中感知空間位置對應，以幫小動物找家的方式將數學活動生活化，情景化，能進一步的加深幼兒的空間位置對應能力，能夠幫助幼兒學會按房間卡找到自己的房間。
小百科：空間是與時間相對的一種物質客觀 存在形式，但兩者密不可分，按照宇宙大爆炸理論，宇宙從奇點爆炸之后，宇宙的狀態由初始的“一”分裂開來，從而有了不同的存在形式、運動狀態等差異，物與物的位置差異度量稱之為“空間”，位置的變化則由“時間”度量。空間由長度、寬度、高度、大小表現出來。通常指四方（方向）上下。
幼兒園大班數學教案4
活動目標：
1.學會按照不同的方式、方法有序地數數。
2.通過操作活動，聯系實際生活，初步理解數的概念，并積累相關數數的經驗。
3.增強幼兒的觀察能力，培養幼兒對數數活動的好奇心和興趣。
活動準備：
白板、課件、操作材料、記錄卡。
活動過程：
(一)開始部分
1.幼兒隨音樂《開火車》進活動室。引導幼兒進入活動主題。
2.師：森林里的小動物們要搬家啦，這么多的老師也都快來幫忙了呢，我們一起來和要去幫忙的老師們問聲好吧。
(二)基礎部分
1.師：現在每位小朋友都變成了小火車的車廂，那你們清楚一共有多少節車廂呢?
幼兒報數，教師配合指導。
2.師：大一班的小朋友們都太棒了，而且我知道你們數數都很厲害，你們都能數到幾?
我說一個數，你接著往下數3個數字好嗎?
3.出示圖片，幼兒觀察。
師：森林國王說啦，要闖關成功后才可以去幫忙呦。那我要請你們幫我一個忙啦，看， 圖上有什么?(房子，樹)房子有幾間?有幾棵樹?幾只小動物?你是怎么數的?
教師小結：要數清楚物體的數量，我們要按照一定的順序，比如從上往下，不同課件都有對應的點數需求，下載課件需要點數，如果點數不足充值后，就可以在電腦上下載了。或者從左往右，這樣就不會數錯了。
4.教師與幼兒互動，依次請10名幼兒上臺，激發幼兒活動興趣。
5.出示圖片，觀察圖片上的圖形并正確的數出來。
師：看看老師還給你們帶來了什么?這是什么?有幾個三角形?幾個圓形?······你是怎么數的?還有什么?這次你又是怎么數的呢?
6.幼兒操作，教師巡回指導。
師小結：數不同的東西方法也不同，要想正確的數出數量，不僅要觀察仔細，還要按一定的順序數。
(三)結束部分：
師小結：其實數字和我們的生活有很密切的關系，是很要緊的，爸爸媽媽經常買東西的時候都要去看這個數字。那么今天就請你有空的時候到家里去找一找、到附近的超市去看一看哪些東西上面有數字?為什么要看這些數字呢?這些數字有什么奇怪的地方?
音樂再響，幼兒隨音樂《開火車》出活動室。
教學反思
《綱要》在數學領域的目標和價值取向中明確指出：“能從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣”。此次活動的內容選材來源于幼兒的實際生活，看似簡單的數數活動卻讓幼兒學會一些技巧，懂得了一些規律。
本節課一共設計了兩個活動。活動第二部分中，讓孩子明白括弧中的小字代表不同的意思，小字不同，數量也不同是活動的難點部分。而我在引導孩子解決發現活動的難點時，由于“種”字有點方言色彩，孩子不能準備的理解這個小環節的意思，課后聽其他老師說，如果換成“類”也許會讓孩子更好理解些。還有就是問奶粉下面非要寫上數字四，括號里的小字改成什么就可以了?能回答出來的幼兒不多，有個孩子回答除了“桶”，我立即給出了表揚，繼續追問還有沒有不同的答案?結果沒有孩子回答，我就直接告訴了孩子，除了桶之外，還有罐、箱、碗等等，在這個環節中，幼兒的反應有點似懂非懂的。組織好問題的語言是引導幼兒理解活動內容的關鍵。
在最后結束的環節中，我的提問上有些不明確“你們還在哪里見過這些數字”。我是想讓孩子回答出類似生產日期、標簽、數量等方面的數字，可有的孩子說了些像電話號碼、車牌號、樓梯號等。這個問題我應該如何問才能問到我想要的答案上來呢?如果說“你們還在那些商品上見到過這些數字，你覺得這些數字代表的是什么意思?”不知道語言上準確不準確?
在整個活動的準備、設計到開展，才發現原來在模仿名師的一節課也不是個簡單是事，把名師上課中說的話完全照搬下來未必適合自己班里的孩子。我們在模仿中還要有所創新，要有自己的東西，要根據自己班里孩子的特點設計教學環節。然而，不管自己的成功與否，從模仿名師的課當中，還是學到了很多東西的，比如在設計問題上，要有預設，語言上要簡單明了。每個環節之后的小結語要怎么說，過度語是如何設計的等等，都要細細揣摩。
幼兒園大班數學教案5
活動目標：
1、引導幼兒探索、體驗、感受10以內數組成中所蘊涵的數學關系，如總數與部分數的包含關系、等量關系、互換關系、互補關系以及分合的有序性，是幼兒園大班開展數組成教學活動的關鍵所在。
2、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。
3、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
活動過程：
大班數組成教學要強調相關經驗的獲得和積累，同時重視對各種數學關系的理解，重視思維方法和解決問題能力的培養，引導幼兒積極主動地從中探索發現規律，切忌把學習數的組成變成一種死記硬背的過程。教師在設計大班10以內數組成教學活動時，可參考如下步驟：
1．第一階段：分與合的經驗積累建議選擇數量"5"作為幼兒開始學習數的組成的內容，因為5大小適中，而且它可以避免幼兒常規的"平分"思維。教師可以向幼兒提供大量有關5的分合的操作材料讓幼兒進行各種探索活動，如"分水果"、"剪貼格紙"、"撒花片"、"分玩具"、"翻片片"、"組成連線"等，使幼兒通過這些活動理解分合的意義及基本的操作規則，如什么是分、什么是分兩份，以及記錄的內容要與分的結果一樣等。
當幼兒積累了相當多的"5的分合"操作經驗時，就可引導他們遷移運用5的分合的經驗，讓幼兒自己去探索完成2～4的分合學習。由于2～4的分合組數均不如5，且幼兒對于分合活動規則已熟悉，因此讓他們獨立完成學習并不困難。
2．第二階段：探索發現數的分解規律在幼兒學習5以內數的分合經驗基礎上，開始學習6的分合時，教師應引導幼兒探索數的分解規律。首先要引導幼兒探索將一個數分成兩份時，如何能窮盡所有的分法，例如5分成兩份有4種分法，6分成兩份有5種分法……在操作和觀察的基礎上，再通過分析、比較不同的分合記錄單，發現哪一種方法分得既快又不會遺漏，從而引導幼兒體驗分合的有序性。
3．第三階段：掌握數的分合結構當幼兒已能熟練進行8以內數的分合后，教師要打破幼兒的認知平衡，引導幼兒在觀察的基礎上，分析、比較各組分合的異同點，感知和體驗兩個部分數的互補和互換關系。
針對數的組成學習中需處理和解決好的幾個問題，教師在教學設計中，不但要明確每個階段的重點和幼兒需要積累的相應經驗，還要清楚地認識到每個階段應運用何種教學方法引導幼兒進行分析、比較、綜合、概括，每個階段應提供何種適宜的教學具幫助幼兒理解其中的數學關系：
(1)當幼兒不理解什么是分兩份時，教師可采用情景演示法，運用一些實物和幼兒一起進行分合活動，幫助幼兒理解什么叫分，什么叫分兩份，充分體驗分和合的過程，體驗數的可分性。
由于幼兒已有平均分的經驗，為了避免干擾，教師應有意識地選擇一些不易進行平分的物品，如圖書、長毛絨玩具等進行操作。以游戲"分書"、"分皮瓊"的形式為例，在引導幼兒觀察教師手中的物品及數量的同時，讓幼兒思考將5個皮球分成兩份的分法，再分別邀請兩名幼兒根據各自的辦法演示分合過程，并鼓勵幼兒用簡明的語言表達分球的分合過程。
(2)當幼兒在一次操作活動中不能做到取一定數量（總數）的物體分兩份時，教師可在分物板上為每個幼兒提供兩個人物或動物形象，使"分兩份"的要求具體形象；然后，邊請幼兒按要求操作嘗試，邊在絨板上進行演示，強調先要取總數，然后再分，幫助幼兒明確規則，體驗總數與兩個部分數的關系。
(3)在幼兒多次活動后，當教師發現一部分幼兒對分合活動規則仍不很清楚時，教師應在幼兒完成小組活動后，展示幾份存在不同問題的分合記錄，引導幼兒觀察，通過逐條對照規則檢驗，讓幼兒自己發現問題，提出改正意見，使分合的規則在此過程中得以明確、強化。
(4)當幼兒在某個數的分合活動中不能窮盡所有結果時，教師應為幼兒提供多樣化的操作活動，如分玩具、分花片、分水果、分豆子等，讓幼兒進行充分的探索，積累豐富的相關經驗。在幼兒進行多次操作活動后，展示3～4名幼兒的作業，通過強調分合規則，引導幼兒共同觀察、討論，找出遺漏和重復，并分析不同的答案。
(5)當大部分幼兒已能窮盡數的所有分法時，教師應在評價活動中，展示部分幼兒的作業，提出問題，引導幼兒向同伴學習，嘗試將無序的分合記錄調整成有序的分合記錄。
(6)當幼兒對某些活動不感興趣時，教師應在觀察的基礎上分析原因，適時為不同發展水平的幼兒提供不同層次、不同形式的操作材料。如將"分玩具"、"分水果"等游戲內容和操作材料更換成"剪方格"、"翻片片"或"按特征分類并記錄"，促進其在與材料的相互作用中，不斷豐富相關的數學經驗。
(7)當多數幼兒在多次分合活動中，既能窮盡所有分法，又能反映不同的分合順序時，教師應在評價活動時，展示部分幼兒的作業，以"誰的分合最容易記住"為話題，引導幼兒觀察討論，體驗分合的有序性，觀察兩個部分數的互補關系。
(8)當多數幼兒在分合活動中能注意到進行有序的分合時，教師應啟發和鼓勵幼兒用符號記錄，并表達自己所尋找發現的相像的分合式，同時肯定幼兒的創造，讓幼兒進一步體驗互換關系。
活動反思：
“10以內數的認識”這節課是在學生認識了8、9的基礎上進行教學的。課本先顯示一幅主題圖供學生數數并抽象出數10，再認識10、10以內數的順序，比較相鄰兩個數的大小，最后學習10的組成和寫數。這部分內容在編排上與8、9的認識主要有兩點不相同：一是沒有安排10的序數意義，因為學生對自然數的序數意義已比較熟悉了；二是將10的組成提前到寫數前面，這樣既有利于在教學中利用10以內數的順序和大小比較去更好地突出10的組成，同時也有助于學生集中練習10的書寫。由于我們采用的計數法是十進制計數法，滿十要向前一位進1，因此10的組成十分重要，它是今后學習20以內進位加法和進一步認識100以內、萬以內以及多位數的基礎。教材先讓學生擺小棒，并根據擺的過程填10的五種組成，然后又讓他們推想出10的另外四種組成，這樣逐步加深學生對10的組成的理解。
根據學生的年齡特點教材的實際特點，我在設計“10以內數的認識”這一課時，力求體現了以下幾個特點：
1、創設問題情境，激發學生的學習興趣。
2、從舊知出發，充分發揮學生的主體意識。
3、巧妙設計游戲，引導學生探究新知。
一節課下來，基本達成了教學目標，但還有一些值得進一步改進和研究的問題：
“10以內數的認識”這部分內容在編排上與8、9的認識其中有一點是不相同的：沒有安排10的序數意義的教學，因為學生對自然數的序數意義已比較 熟悉了，那么在這種情況下10的序數意義還要不要拿來當作新授部分來講還是點到為止呢？新課程下的教材如何來正確把握，如何讓教學在第一線的老師來挖掘這個有效素材呢？這是我從事新課程教學幾年來的一個困惑。
2、讓學生在合作交流中理解10以內數的順序時，能讓學生順著數和倒著數。再讓學生親自動手擺10個小棒。并將它們捆成一捆，讓學生了解“10個一，可以組成1個十。”在處理這個難點時，我覺得我做得還不夠,忽視了10還是個計數單位的教學。
幼兒園大班數學教案6
設計意圖：
數學是抽象性、邏輯性很強的一門學科，往往在組織教學時，會感到孩子們的興趣不高，主動學習的欲望不強。《綱要》中明確中指出：游戲是幼兒的基本活動。為了創設一個讓幼兒的主動探究學習的空間，我為幼兒營造了一個游戲的情境空間，讓幼兒在“布置超市”、“購買活動”等一系列操作、游戲活動中主動獲得“5的加減法”的有關經驗。
活動目標：
1、學習5的加減法，進一步理解加法交換、加減互逆的關系。
2、能用較完整地語言口編應用題，會正確書寫加減法的算式，保持正確的書寫姿勢。
3、能與同伴合作游戲，體驗合作完成任務的樂趣。
活動準備：
1、提前告訴幼兒設立貝貝玩具超市，請幼兒和老師一起準備各種玩具。
2、和幼兒一起創設貝貝玩具超市(共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時貼)，帶有不同數字(圓點)的玩具40個，裝玩具的小盒每組5個(上面貼有數字5)。
3、供幼兒記錄的記錄卡40張(田字格)。
4、每人一個信封，裝有硬紙幣5個。
5、教師用的大展示板2張(田字格)。
6、泡沫墊20塊。
7、幼兒每5人為一組，每組幼兒身上貼不同顏色的即時貼。
活動過程：
一、請幼兒與 教師一起布置貝貝玩具超市。激發幼兒收拾、整理的愿望。
教師：“今天早上，小朋友帶來了許多玩具，都貼上了價格標牌，現在我們一起把它布置起來好嗎”
二、引導幼兒發現5的加法，并請幼兒記錄算式。
幼兒園大班數學教案7
【活動目標】
1、在認識人民幣的基礎上，通過自主探索的方式進一步了解人民幣。
2、在仔細觀察、比較中發現人民幣里的不同與相同之處。
3、在討論交流中，感受人民幣與我們的生活息息相關。
【活動準備】
課件、字卡、人民幣若干。
【活動過程】
一、看看說說人民幣
（一）談話活動，引出話題人民幣
師：“昨天我去超市買東西，看見一個人拿了罐飲料，剛想打開喝的時候，售貨員阿姨急忙上前阻止了他，這是為什么呢？”（沒有付錢）
師：你知道錢還可以用來干什么？
（幼兒通過自己的生活經驗說）
（二）認識人民幣
1、師：“在我們生活的很多地方都要用到錢，看來錢真的很有用，看看我的錢包里有哪些錢？”
出示人民幣（1元5元10元20元50元100元）
2、根據一定的規律給錢排排隊，請個別幼兒操作
師：這么多錢，讓我們來給它們排排隊吧。你想給它們怎么排隊？除了這種方法，還有別的嗎？”（從小到大、從大到小的規律）
（三）認識字寶寶：“錢”“人民幣”
出示“錢”的字寶寶“它們都是錢，其實除了錢這個名字以外啊，它們還有另外的名字，有誰知道？”（出示字卡，人民幣）
二、比比說說人民幣
（1）、觀察游戲“局部小推測”
1、師出示課件，人民幣的部分（毛主席頭像），幼兒猜面值是多少？有什么地方不一樣？
師“請小朋友猜猜它們分別是多少。看看說說，人民幣里不一樣的地方”。
2、教師小結：這個人是誰？（毛主席）雖然每張人民幣上都有毛主席，但是這些頭像有什么不一樣？（100元人民幣中的毛主席頭像是紅色的，50元的是綠色的……）
3、師：“”除了顏色不一樣還有什么不一樣？”（引導幼兒觀察尋找出更多的不同）
（2）人民幣的相同之處
1、師：這么多不同面值的人民幣，我們找出了很多不同，它們有一樣的地方嗎？請幼兒自主觀察，鼓勵幼兒說出一樣的地方。
2、教師小結：原來每張人民幣上都是長方形的，上面的文字“中國人民銀行“、國徽都是一樣的，小朋友的眼睛真厲害。
三、人民幣背后的小秘密
1、師：那人民幣的背面是怎樣的呢？它和正面一樣嗎？（幼兒觀察，發現其中有圖案）
2、ppt出示人民幣背面各種不同的風景。
師：“原來人民幣背面還藏著這個小秘密呢！我們一起來看一看。”（5元——泰山，10元——長江三峽，20元——桂林山水，50元——布達拉宮，100元——人民大會堂，并做簡單介紹）
3、師：“原來人民幣的背面還藏著我們祖國各地的美麗風景呢。
“小朋友們仔細看，人民幣上還有這么多細微的地方不一樣呢。剛才小朋友都發現了，那現在你們都認識它們了嗎？”
四、認識“特殊”的錢。
1、師：“聽！這是什么聲音？（硬幣）原來是硬幣的聲音。瞧，這是什么硬幣？這些是錢嗎？”
（區分硬幣和紙幣）
2、教師小結：“對，它們也是錢，雖然它們是小小的，不起眼的硬幣，但是在我們的生活中這些硬幣也是必不可少的。”
五、看不見的人民幣
1、師：前幾天老師想去超市買東西，可是我忘了帶錢，只帶了張銀行卡，你覺得我能買到東西嗎？
2、小結：“原來刷卡也能買到東西。”
延伸活動：找找人民幣上的其它秘密。
——師：“今天我們發現了人民幣正面和反面的一些秘密，那它還有秘密嗎？今天太陽出來了，等會我們一起到太陽底下把人民幣豎起來瞧一瞧，看看還會有其它秘密嗎？
幼兒園大班數學教案8
設計思路：
幼兒對生活中的`“0”，已經有了廣泛地接觸，對“0”也具有了初步地認識。但這些經驗是零散的，不完整的。為了使幼兒對“0”有個較全面的了解，我設計了大班數學活動《認識“0”》。依據《綱要》和課改新的精神，圍繞市級《幼兒園數學活動有效師幼互動策略研究》研究的課題，此教學活動選擇的內容極具生活化，提供豐富直觀、形象的課件、實物，意在擴展幼兒的視野，發展他們的數學思維，采用“主動參與、樂于探索、交流與合作”的教學方式，促使幼兒與教師、與同伴、與材料有效的互動，使之在學中玩，玩中學，從而獲得直接的數學的經驗，了解“0”在生活中的作用。
活動目標：
1、了解、懂得“沒有”可以用“0”表示，并初步了解“0”還可以表示“起點”、“界限”等，探索“0”在生活中的作用。
2、引導幼兒積極參與數學活動，激發他們對數學的好奇心和求知欲。
3、培養幼兒的觀察、思維及操作能力。
活動準備：
1、課件：圖片
2、教具、學具：3個罐子（內裝有硬幣、圖片）、數字0—6卡片4套；直尺、電話機、門牌號、車牌號、電話號碼、計算器、手機模型手機、溫度計、秒表、體重器、電風扇、小鉤稱圖片和實物等。
活動過程:
一、溫故蘊新，復習《拍手歌》
1、以玩游戲的形式復習拍手歌。
師請幼兒各找到一個好朋友玩《拍手歌》游戲，提示幼兒《拍手歌》念到“你拍六我拍六，六只小猴蕩悠悠”即好。
2、“小猴子蕩悠悠，蕩秋千玩累了，肚子也餓了，心里想：媽媽為我準備了什么好吃的？小朋友，我們一起去看看吧。”
二、了解“沒有”可以用數字“0”表示。
展示課件：小猴子逐次吃桃的過程。
猴媽媽為小猴準備什么食物？（桃子）
（1）盤子里有幾個桃子？（2個桃子）
我們可以用數字幾表示？（數字2表示）出示數字“2”。
（2）小猴肚子餓了，吃了一個桃子，盤子里還剩下幾個桃子？（盤里還剩1個桃子）可以用數字幾來表示？（數字1表示）出示數字“1”。
幼兒園大班數學教案9
活動目標：
1、通過剪“春”活動，引導幼兒自主表現春天美麗的事物。
2、激發幼兒大膽的想象，自由剪出不同變化的“春”字。
3、通過幼兒自主的操作，初步理解“減法”的含義。
活動重點：能大膽想象剪出不同變化的“春”字
活動難點：初步理解減法的含義
材料與環境創設：
1、幼兒已經學會剪“春”字
2、工具：剪刀、固體膠、手工紙（每人數量不同）方形鉛畫紙
3、5以內的減法題（人手一份）
活動過程：
一、活動導入：
1、今天，春姑娘給我們帶來了許多的紙，看看春姑娘都帶來是什么顏色的紙？那綠色代表什么？
2、今天春姑娘又要請你們剪“春”，上次你剪“春”字的時候，“春風”遇到了誰？
二、幼兒剪“春”
要求：
1、在剪之前先數數春姑娘給你帶來了幾張紙？
2、每個“春”字都要不一樣。
3、將剪好的“春”字貼在鉛畫紙上。
（在幼兒剪幾張紙后老師示意停下。老師給的紙不一定剪完）
三、比較“春”字
1、請幼兒介紹一下，你的幾個“春”字有什么地方不一樣？
2、教師總結幼兒變化的地方，及時肯定幼兒的大膽想象。
四、找題目：
1、師：今天春姑娘一共給你們幾張紙？現在還剩下幾張紙？是多了還是少了？我們可
以用哪種計算方法來表示？為什么用減法？
師概括：當剩下的東西比原來的總數少了時，我們就用減法來表示。
2、請幼兒根據自己剪“春”字的用紙情況找相應的題目表示，并在等號后寫上答案。
3、提問：你為什么選這道題？（師生共同總結題目中每個數字的含義）
五、延伸：
引導幼兒向同伴、客人老師介紹自己剪的“春”字和相應的減法題。
幼兒園大班數學教案10
活動設計背景：
本班的孩子都是村上的，而且還是個混合班，但還是對青蛙也都有一定的認知，特別是在模仿青蛙聲音的時候，可以做到惟妙惟肖，在數學這一領域，卻是個很大的弱點。因此，為了激發她們學習數學的興趣，把孩子們感興趣的實物結合數學知識一起學習，能達到不一樣的效果。
活動目標：
1、學習6以內的加法。
2、能惟妙惟肖的把青蛙的聲音給表現出來。
3、學習用頓音和停頓表現歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧。
4、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、培養幼兒的嘗試精神，發展幼兒思維的敏捷性、邏輯性。
教學重點、難點：
1、學習6以內的加法
2、學習用頓音和停頓表現歌曲，感受歌曲的歡快、詼諧
活動準備：
1、錄音磁帶《青蛙笑》，幼兒用書《美好的鄉村》
2、教師自制大圖(池塘中有幾片荷葉和荷花)
3、折紙青蛙6個(其中有一只大一些，做青蛙媽媽)
活動過程：
一、說一說
師：小朋友們，看一下，老師手中的朋友是誰呀?
生：青蛙
師：對了，是青蛙，那你們知道青蛙生活在哪里嗎?它平時吃什么?誰可以模仿一下青蛙的叫聲?
生：青蛙是害蟲，生活在河里和池塘里，還有在稻田里。它的聲音是呱呱呱。
師：小朋友們真棒，把青蛙的聲音模仿的真像，老師現在帶著大家一起去池塘邊看看，看一下池塘里有多少是青蛙?看誰的眼睛最仔細觀察了。
二、看看說說
1、教師出示大圖，通過擺放青蛙表現出一個算式情境。先將這個情鏡描述一下，然后口述算式，得出一個數。如：五只青蛙在荷葉上，“撲通”又有一只青蛙跳上荷葉，現在有幾只在荷葉上?為5+1=6
2、教師在大圖上擺放青蛙，幼兒根據教師擺放的情境進行口算。
3、請個別幼兒嘗試在大圖上擺放青蛙，并請其他同學來進行口算
4、幼兒完成幼兒用書《青蛙有多少》的練習，并進一步學習6以內的加法練習
三、學唱歌曲《青蛙笑》
1、教師播放錄音磁帶《青蛙笑》的第一段，幼兒一邊翻看幼兒用書 《青蛙笑》，一邊欣賞
2、學唱歌曲，注意唱出歌曲中的頓音和停頓的地方(要求唱出歡快、詼諧的感覺)
3、教師和幼兒進行情境式的表演(教師扮演青蛙媽媽，幼兒扮演青蛙寶寶)
4、結束課堂
教學反思：
在教學《青蛙》這一活動時，先引導幼兒回想起青蛙的特征，并了解青蛙的生活常態和模仿青蛙的聲音，讓幼兒學會青蛙的基本知識，并在模仿中激發她們的學習興趣，為下一環節打下一個基礎，通過看大圖，貼一貼，創設情景，極大地提高了幼兒的學習積極性，激發了他們的學習興趣，引導學生并學會描述這個情景，再剛開始的時候，只有幾個能力比較強的孩子會，經過幾次的練習和幼兒自己在大圖上擺放和編題，帶動了很多幼兒也學會編題和列示，特別是在幼兒用書上的練習，除了幾個年齡相差太大的跟不上，基本上都完成的比較好，根據課堂反饋信息來看，幼兒知識掌握的都比較好，由此可見，數學課堂上引導幼兒多運用幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設最佳情景，激發幼兒的學習興趣，調動學生積極性，最大限度地發揮學生身心潛能，省時高效地完成學習任務，是幼兒學好數學的重要途徑。另外，在課堂教學的各個環節中，如果將生活實際加進去，合理地運用動手、動口、動腦操作，可以幫助幼兒理解抽象的數學知識，把幼兒難于理解的數學知識具體化，進而大大提高他們的學習興趣，發展幼兒的數學素質和能力。
幼兒園大班數學教案11
活動目標
1．能捕捉有效信息，進行簡單的分析和推理。
2．初步獲得一些簡單的推理經驗。
3．感受用數學的思維方法解決問題的樂趣。
活動準備
PPT課件(見本期附贈的光盤)，盒子一個，記分牌、筐子各兩個，帶有1～1O數字的紅、藍圓片各1O個。
活動過程
一、感知推理
1．請幼兒猜一猜盒子里是什么。
2．小結：剛才我們都猜是小畫片，這不是亂猜的，我們是根據得到的信息才猜出了正確答案。
(這個環節的猜想，我設計了三個層次，先讓孩子漫無邊際地猜，幼兒從中意識到這樣是猜不到確定答案的；然后在教師的提示下“猶豫”猜，結果有兩種答案，還不能確定，但幼兒從中感悟到了前提條件，答案的范圍縮小了；最后在教師的再次提示下，幼兒猜出了正確的答案，并從中領悟到“猜想”要根據前提條件去推理)
二、初步獲得簡單推理的經驗
1．教師放映PPTl，提問：你能從圖中知道哪些信息?
2．請幼兒猜猜誰最重，為什么?(放映PPT2驗證答案)
3．小結：要想猜出答案，必須找出有用的信息，然后一步一步想，就能很快推理出正確答案。
三、捕捉有效信息進行簡單的分析和推理
1．幼兒分成紅隊和藍隊比賽，教師交代比賽規則：(1)兩隊交替猜，哪個隊猜對就給哪個隊加10分，如果猜不對，給對方隊加10分。(2)如果沒有輪到自己隊猜就說出答案，也給對方隊加10分。(3)由排頭用記分牌計分．排頭要等老師說“排頭請加分”才能翻一張牌加10分。
2．放映PPT3，提問：請問紅隊小朋友，被擋住的是幾個什么顏色的珠子?為什么?小結：被擋住的是4個黃顏色的珠子，因為黃珠子是依次增加一個。
(幼兒的年齡特點決定了他們還沒有能力用抽象概括的語言對數學現象進行表述，這就需要教師對幼兒的回答進行歸納提升，幫助幼兒學習使用數學語言)
3．放映PPT4，提問：這幅圖告訴了我們哪些信息?請藍隊小朋友猜猜一個西瓜和幾個蘋果一樣重。教師操作課件(PPT5-PPT6)，展示推理過程。
(利用大班幼兒抽象思維開始萌芽的年齡特點，借助直觀的水果圖，幫助幼兒用等量代換的數學方法進行思考)
4．放映PPT7，請幼兒說出從圖中獲取的信息。請紅隊、藍隊小朋友分別猜猜l號、2號、3號小兔穿什么顏色的裙子。
(借助小兔“不是穿某種顏色的裙子”，引導幼兒運用排除法進行推理、)
5．依次放映PPT8--PPTl5，小鴨從左岸游到右岸算游一次，請藍隊小朋友猜猜小鴨游9次后會在哪邊。引導幼兒發現規律：單數次都在右岸，雙數次都在左岸。
(在左右河岸標出小鴨游泳的次數，幫助幼兒進行抽象思考、概括)
6．小結：今天，我們一直都在猜一猜，但不是亂猜的，猜也是要動腦筋思考的，所以猜也是有學問的。
四、運用推理解決問題
1．兩隊互相在對方的額頭上貼上帶有l～10數字的紅圓片或藍圓片(不能偷看自己是幾號)。
2．幼兒猜出自己是幾號后迅速按數的順序排好隊，以排得又對又快的隊為勝。
3．獲勝隊先到前面選教師送的小畫片。
活動反思
在本次活動中，我采用“為什么?你是怎么想的”等問題追問，引導幼兒說出推理的依據和過程，幫助幼兒對事物背后抽象的數學關系進行思考，達到內化簡單推理的思路與方法的目的。由于幼兒思維的片面性，他們有時表達得不完整、不太準確，這時就需要教師順應幼兒的思路，用數學語言進行提升和概括。如在讓幼兒“找出有幾個什么顏色的珠子被擋住”的環節中，幼兒答出“有4個黃色的珠子”，在我追問“為什么”后，幼兒回答“因為一個紅的一個黃的，一個紅的兩個黃的，一個紅的三個黃的，一個紅的應該是四個黃的”。可見，幼兒知道黃珠子是依次增加一個的，但是不會用精煉的數學語言表述，我就及時回應道“你看出來黃珠子是依次增加的，每次增加一個”，幫助幼兒梳理經驗，學會用精煉的語言概括現象，提高數學思維能力。
幼兒園大班數學教案12
一、活動目標：
1、知道數字4可以分成幾和幾，會做4以內數的加法運算。
2、能根據數字發揮想象力畫出正確數目的任意圖形。
3、在游戲中體驗到數學的重要和有趣。
二、活動準備：
PPT課件，一分鐘白雪公主導入視頻，一首律動音樂，4張紅蘋果卡片，6張像木板的卡片
三、活動過程：
1、設置情景，播放一分鐘視頻，激起幼兒興趣，引出下文。
小朋友們好！老師想問問你們，喜歡白雪公主嗎？那現在我們來看一個關于白雪公主的小片段，看看白雪公主到底發生了什么？（看完視頻）白雪公主怎么啦？對，白雪公主被惡毒的皇后迫害陷入困境了，現在需要我們去營救，你們愿意化身勇敢的小戰士去就白雪公主嗎？當然在營救白雪公主的路上設有重重困難，需要闖過一道道關卡，你們有信心嗎？現在進入第一關。
2、第一關：通往城堡的小路，復習4的分和組成。
這是一條蜿蜒的小路，路的兩旁有結滿紅蘋果的蘋果樹，看，這里有一些蘋果，（貼上蘋果）一共有多少個啊，一起來數一數1234。我們的第一個任務就是將這四個蘋果分成兩份，你想怎么分？誰想上來試一試？
（在你想分的位置畫條分隔線）奧，你是這樣分的，來，告訴大家，你分的左邊有幾個，右邊有幾個。嗯可以的，回到座位上，還有哪位上來分一分再請位小朋友。
總結：在xxx三個小朋友的努力下，4個蘋果可以被分成——大家一起說還可以分成——還可以分成——，好第一關闖關成功，下面進入第二關。
3、第二關：城堡大門，看算式畫相應數目的任意圖形。
哇，是城堡，可城堡的大門上有密碼，要想進入城堡，必須按對密碼才行。
看這些就是密碼，我們的任務是在數字下面畫出相對應數目的圖形，發揮你們的想象力想畫什么畫什么，只要個數是對的就行。
總結：大家一起來檢查檢查吧。所有的密碼都已輸入正確，城堡大門打開，現在我們可以進去咯。
4、第三關：根據指示牌，修橋過河增加木板，得出相應的答案。
現在我們已經進入到最后一關了，白雪公主就在河的對面，但是過河的小橋被皇后破壞了，木板殘缺不全，大家需要根據指示牌上的算式補全木板，然后告訴我最終得數。
現在我想先請一位小朋友上來補一下，（把木板紙片貼在橋上）底下的小朋友要幫忙看他貼的對不對。嗯可以的回去吧，還有誰來補一下。最后一座橋了哈，再請一位，哪位？
總結：小橋已經全部補好了，一起來看看補的對不對，牢不牢？嗯小朋友們都很善良勇敢，并且很積極地參與營救白雪公主，在我們的努力下，已經通過了所有的關卡，現在白雪公主被解救出來咯。
5、第四關：打敗皇后。教師口說幾加幾等于，下面的幼兒算出等于幾就拍手幾下，（圍繞4以內的任意加法運算進行）速度逐漸加快。
四、活動延伸公主很開心，邀請我們一起跳舞呢。來——全體起立，跟著跳哦。播放背景音樂做律動。
結束：好——今天啊，在闖關的過程中我們學會了分蘋果，根據數字畫自己喜歡的圖形以及做4以內的加法，積極勇敢的你們表現都很不錯，你們開心嗎？。那我們下節課再一起玩，小朋友們再見。
幼兒園大班數學教案13
教學目標：
１、通過讓幼兒動手操作、比較，發現物體的排列規律并進行排序。
２、培養觀察、比較能力和初步的判斷推理能力。
教學準備：
１、教具：黑白序列的排序圖樣。
２、學具：①幼兒分組操作材料：a鋪地磚b串彩鏈c圍圍墻d排排隊②花片③黑白方塊若干。
３、環境創設：小動物的家。
教學過程：
一、以小朋友為“小動物布置新家”引入課題。
二、幼兒自主探索物體簡單的排序規律。
1、幼兒分組操作。
1）鋪地磚：提供藍、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規律排序2）圍圍墻：提供四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節數按規律排序。
3）做彩鏈：提供不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒根據紙條多種特征串成彩鏈條。
4）種樹：提供高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其形狀、高矮不同的規律排序。
2、自主探索活動內容的交流：
1）取分組活動的內容若干，提問：你是怎么排的？
2）引導幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，教師強調規律性。
3）針對幼兒的疑惑進行討論。
4）師生共同歸納小結。
排序的方法有多種，可按形狀、顏色、數量等多種特征排序。
三、出示三張大卡片，引導幼兒發現并說出它們的排列規律。
（第一張蝴蝶不變，小花逐一增多；第二張蝴蝶不變，小花逐一減少；第三張蝴蝶逐一減少，小花逐一增多）。
四、讓幼兒自取不同顏色花片，學習按物體數量的遞增和遞減的規律排序。
五、欣賞黑白序列教師出示黑白序列，讓幼兒觀察尋找序列中黑白兩色是以幾個為一組進行排列，知道黑白兩色也可組成許許多多有趣的序列。
六、設計“黑白配”小毛巾1、運用以有的排序知識設計一條“黑白配”小毛巾。
2、幼兒介紹自己設計的“黑白配”小毛巾，說明排序規律。
教學延伸：
觀察家里、大自然中具有規律的排序現象，讓幼兒互相交流。
幼兒園大班數學教案14
【活動目標】
1、復習6—10各數的組成，能正確地記錄分合方法，并將重復的記錄去掉。
2、會看一組分和記錄讀出兩組分合記錄。
3、能在集體面前大膽、主動地回答問題。
4、引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；
5、啟發幼兒按照原歌詞的結構，創編新歌詞并演唱；
【活動準備】
1、幼兒學過6—10的組成。
2、記錄紙和筆、操作用書。
【活動過程】
一、復習10以內各數的組成。
1、教師：我們已經學會那些數字的組成？它們各有幾種分法？是哪集種呢？
2、請2—3名幼兒自主選擇一個總數，介紹它的分合方法，教師進行記錄，師幼共同檢查。引導幼兒說說這些分合記錄是有序還是無序的？按什么順序記錄的？
二、找相同。
1、教師：看看誰的眼睛像孫悟空的火眼金睛，能發現9的分法中有相同的嗎？
引導幼兒找出相同的分法，如9和9
2、教師：9有8種分法，其中許多是相同的，我們把這些相同的分法去掉一個。
3、引導幼兒去掉相同的方法，然后觀察發現記錄結果少了，更方便看了。
4、引導幼兒看一種記錄讀出兩種分合方法，使幼兒感受到，雖然記錄少了，但分法沒少，可以看一種記錄就想到兩種分法。
5、再出示一組幼兒的組成記錄單，請幼兒比賽找到相同的，并去掉相同的。
三、幼兒操作活動。
1、找相同。
觀察數字組成記錄單，圈出相同的分合式，讀一讀其他分合式的兩種分法。
2、組成填空。
請幼兒先讀一讀總數，在看一邊的部分數是幾，想一想缺少的部分是幾，在方格上填上該數字。
四、活動評價。
展示幼兒“找相同”記錄單，請大家看一組記錄說出兩種分法。
活動反思：
1、此次活動的內容還需要創新，提高難度。在找相同中，要提升活動的梯次性，要有層層遞進的過程，教師要挖掘新的內容，填充活動，使活動變得有創新性。
2、在“住新房”的設計中有問題，每張紙有三間房子，可是小動物卻需要住四間，雖然老師發現這一問題，給每個幼兒增添一間房子，仍有幼兒不愿意讓小動物住進去，給幼兒找相同增加了人為的困難。
3、教師知道使用漿糊是一個困難，但是擔心使用雙面膠更難，擔心使用膠圈的一次性，在此次活動中沒有將幼兒的粘貼問題解決。
4、在觀察記錄活動中，教師的思路不靈活，認為：找相同的記錄要人手一份。其實，分局小小班的特點完全可以采取集體形式的記錄，讓小動物住進房子。
幼兒園大班數學教案15
教村分析：
《找對稱》是一個科學類的數學活動，主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學教師并不采用直接講授的教學方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環節，引導幼兒發現問題，提出問題和解決問題。
在教學中，出現了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們"三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清晰，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動中，采取了由易到難過程，在設計教案中，剛開始從認識簡單圖形，讓幼兒通過"折一折"的方法，來了解對稱的圖形，接著是"找一找"的環節，即對"對稱"含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡單圖形對稱的基礎上，來找一找對稱的有趣圖案。大多數幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最后是一個"找一找"的環節，主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解，從而更多的發現物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實際去聯系，幼兒很難理解，后來，我就在第二研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，一直認為是不對稱圖形，因而，對我的教學帶來了困惑，令我不知所措。
還有一些地方就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。對于數學自己本身了解的不夠透徹，教學活動準備前，沒有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，給教學帶來了困難，同時，有些地方出現一筆帶過的現象，而造成了幼兒的不易理解。
一課二研活動，對于課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的回應能力，還有教具等都需要認真準備，可以說這個過程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到開心。
設計意圖：
從幼兒經驗需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學期的幼兒，對于數學知識的學習已經不僅僅趨于單一的數字或者是簡單的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數學知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數學活動的內容選擇上，我選用了數學中"對稱"這一知識點對大班幼兒在入學前做一簡單的數學知識的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數學中"對稱"這一知識點不再陌生。
活動目標：
1、學習"對稱"這一數學知識點，大志了解"對稱"這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。
3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
4、引導幼兒對數字產生興趣。
活動重點難點：
1、難點：俠義理解"對稱"的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。
2、重點：廣義理解"對稱"，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。
活動流程：
一、"玩"對稱，體驗特征
二、"剪"對稱，操作體驗
1、說一說
定義：什么叫對稱？（指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對應的關系）
2、看一看
3、剪一剪
三"找一找"對稱，提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱的。
活動反思：
《對稱》在教學設計上遵循以學生為主體，充分調動學生的創造性，在深入鉆研教材之后，我將教學版塊確定為五大版塊：
第一版塊：猜一猜
低年級學生對于趣味性強的事物能很快接受，并能調動積極性，參與到課堂學習中。因此，我將導入環節設計為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學生根據看到的一半圖形猜出整個圖形，從而順利進入對稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱圖形。
第二版塊：剪一剪
在傳統教學中，學生被動接受所學知識，沒有發揮學生的創造性，因此從學習效果來看，學生對于接受的知識能知其然，但不知其所以然。新課標提出：學生參與經歷所學知識，能激發出學生的主體性和創造性，所以怎樣對對稱圖形進行一個更直觀更具體的感知，我在導入概念以后，緊接著設計“剪一剪”，老師先示范剪對稱圖形，讓學生觀察，并說說老師剪的過程，明確剪對稱圖形重點和關鍵在于要先對折再剪，再讓學生將所學的知識進行再創造，讓學生來剪。這樣，學生不僅觀察了，還參與了，創造了，學生的積極性很高，對于對稱圖形的概念有了更深層次的理解。
第三版塊：找一找
找對稱軸是重難點，怎樣讓學生能正確找到所剪圖形的對稱軸，我將教學環節設計為找一找、摸一摸、畫一畫；單獨找，然后在小組里說一說，再獨立畫出所找的對稱軸，全班交流。
從展示的作業來看，大部分的同學掌握了找對稱軸的方法，還有一小部分同學因為所剪的圖形對折了幾次，所以在畫的時候就增加了難度。
第四版塊：想一想
“想一想”環節是在基本概念掌握以后的提高練習，有一定的難度，所以在設計時，安排以小組學習為主，再通過小組交流，派代表全班交流，集體訂正，發現對稱圖形的特點——對稱軸有多條。
第五版塊：說一說
數學來源生活，高于生活，讓學生在數學課上感受數學在生活中的廣泛應用，感受數學的美，所以在課堂最后，我讓學生找身邊的例子，說一說哪些是對稱圖形，學生非常踴躍，都想展示自己所學的新知識。學習效果不錯。
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