《給予樹》教案

時(shí)間：2022-08-27 20:59:12 教案我要投稿

《給予樹》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《給予樹》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《給予樹》教案

《給予樹》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好品德。

　　2．正確流利，有感情的朗讀課文。

　　3．抓住媽媽感情變化的句子，理清課文層次；通過重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭的善良，富有同情心的美好品質(zhì)。

　　2．理解課文的最后一段話，結(jié)合課文內(nèi)容，合理想象。

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課給予樹，我們都知道給予就是送給的意思。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能說說課文中是——給予————嗎？（學(xué)生自由說）

　　1．同學(xué)們理解的不錯(cuò)，讓我們再一起用心地讀一讀課題吧。

　　2．讀了課題，你有什么問題嗎？（學(xué)生自由說）

　　3．是啊，這是一棵怎么樣的樹呢？為什么以給予樹為課題呢？讓我們帶著這些問題繼續(xù)走進(jìn)課文尋找答案，好嗎？

　　二．整體感知

　　那就請你打開語文書，翻到31課，去讀一讀，同時(shí)找一找課文中寫媽媽心情變化的句子，注意，用筆劃一劃。

　　1、學(xué)生讀課文，在課文中劃一劃相關(guān)的句子。

　　2、交流媽媽心情變化的句子（結(jié)合板書：擔(dān)心——生氣——激動(dòng)）

　　三．品讀、感悟

　　（一）品讀“擔(dān)心”，體會(huì)媽媽的愛。媽媽在擔(dān)心什么呢？讓我們?nèi)プx讀第一自然段吧（學(xué)生自由說）

　　1、課件出示：讓我擔(dān)心的是……

　　自己再讀一讀，又讀懂了什么？從哪些詞語可以看出來媽媽特別擔(dān)心？（只、卻、怎么可能買到很多很好的禮物呢？）

　　2、把媽媽的這種擔(dān)心放進(jìn)你的朗讀吧！（自由讀，指名讀）

　　3、從媽媽的擔(dān)心中你覺得媽媽是一個(gè)怎么樣的人？（愛自己孩子）

　　4、是啊，媽媽的愛是無處不在的，在這里，化作了一種擔(dān)心，把你現(xiàn)在理解到的放進(jìn)這句話里，肯定比剛才讀得更好了！

　　5、學(xué)生讀，指名讀（適當(dāng)點(diǎn)評）

　　（二）品讀“生氣”

　　但是媽媽的擔(dān)心是多余的，孩子們拿了20美元分頭去采購圣誕禮物了，兩個(gè)小時(shí)過去了，他們買完禮物，該回家了！那么在回家的途中，孩子們的表現(xiàn)又怎么樣呢？趕緊去讀一讀課文的第三自然段吧！

　　1、學(xué)生自讀，抓住“興高采烈”一詞，從哪兒可以看出孩子們興高采烈呢？為什么會(huì)興高采烈呢？（學(xué)生回答）

　　2、對啊，確實(shí)應(yīng)該興高采烈，但是只有金吉婭——（沉默不語）“沉默不語”什么意思呢？為什么沉默不語呢？（學(xué)生自由說）

　　3、看到這個(gè)情形，媽媽會(huì)怎么樣？（生氣）請你找到這個(gè)句子，讀一讀，覺得已經(jīng)讀得像媽媽一樣生氣了，就舉手，讀給大家聽一聽。（指名讀）

　　從XX的朗讀聲中，除了很生氣，你還聽出了什么？（疑惑）在疑惑什么呢？說一說

　　把你現(xiàn)在有的體會(huì)，再放進(jìn)這句話里，肯定能讀得更有味道！快試試吧！

　　4、那么金吉婭到底用這20美元做了什么呢？讓我們走進(jìn)課文第四自然段，請你反復(fù)地讀讀，肯定能找到答案！

　　5、課件出示：后來……禮品區(qū)

　　這么重要的句子讀一遍肯定是不夠的，再去讀一讀，看看你能讀懂些什么？（學(xué)生自由說）

　　6、是啊，金吉婭給陌生女孩買了洋娃娃，卻只給佳人買了棒棒糖，這又是為什么呢？你能從這段話里找到理由嗎？（能）那就快去讀一讀，找一找吧！

　　課件出示：我的錢就……只夠…………卻什么都沒有

　　多讀幾遍，讀懂的就更多了！（學(xué)生自由說，主要是小女孩和金吉婭的對比）

　　把你的體會(huì)放進(jìn)這句話里，一定能讀的更好！試一試吧！

　　7、金吉婭給可憐的女孩買了洋娃娃，就沒有錢去給家人買漂亮的禮物了，她心里又會(huì)怎么想呢？再讀一讀，找一找有關(guān)的句子

　　課件出示：金吉婭說話的聲音很低……而難過

　　重要的句子再讀幾遍，就能讀懂更多了（學(xué)生自由說）

　　金吉婭放棄了給家人買漂亮禮物的機(jī)會(huì)，被家人責(zé)怪，卻使小女孩得到了——（洋娃娃）

　　是啊，給予就是這樣，在得到的同時(shí)，還會(huì)放棄、失去一些東西，這真讓金吉婭為難呀，把你理解到的再放進(jìn)這句話里，肯定也能讀得非常好！

　　8、從金吉婭的做法里，你覺得她是一個(gè)怎樣的人？（學(xué)生自由說）

　　（三）品讀“感動(dòng)”

　　聽了金吉婭的話，媽媽怎么做了？（緊緊地?fù)肀е鸺獘I）千言萬語涌上心頭，此時(shí)，媽媽已經(jīng)激動(dòng)的說不話了，你能代媽媽跟她說一說嗎？（學(xué)生自由說）

　　1、課件出示最后一段

　　2、是啊，這個(gè)圣誕節(jié)，金吉婭不但……還……以及……

　　理解“如愿以償”

　　如愿以償?shù)男∨ⅲ龝?huì)對金吉婭說些什么呢？（學(xué)生自由說）

　　3、說的很好，表達(dá)了小女孩的心聲，請你把最后一段有感情的多讀幾遍，體會(huì)金吉婭的美好心靈

　　4、課文學(xué)到這里，你覺得給予樹是一棵怎樣的樹呢？（板書：一棵樹，一個(gè)問號(hào)？）

　　課件出示：給予樹是一棵（）的樹（學(xué)生自由說）

　　結(jié)合板書，隨機(jī)選擇詞語

　　三．拓展

　　是呀，援助中心有需要我們關(guān)心愛護(hù)的人，在世界的很多地方，也有很多貧困、戰(zhàn)爭、鬧災(zāi)害的地方，給予樹是一棵善良之樹，仁愛之樹，同情之樹，這個(gè)世界會(huì)有許多比我們更貧窮、更孤單、更無助的人，更需要我們的善良和同情，同學(xué)們，這么一棵美麗的心靈之樹應(yīng)該種在哪里呢？

　　我們的心里！是呀，同學(xué)們，讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情和仁愛做陽光，精心地栽培這棵給予樹吧，讓她在我們的心里開花，結(jié)果！

　　教學(xué)反思：

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，問題貫穿始終，通過提出問題，解決問題，讓學(xué)生在無形中了解了課文內(nèi)容，體會(huì)了人物心理的變化、以及課文里的飽含的對同情、善良、仁愛、體貼的美德的贊美之情。我認(rèn)為，這些層層深入的提問就是有效性提問！

《給予樹》教案2

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

　　2、初讀課文，了解課文大意。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備：播放《圣誕歌》，渲染氣氛。

　　1、看到圣誕樹，聽到圣誕歌，你想到些什么？你對圣誕節(jié)還有什么了解？（無需多講，補(bǔ)充漏講的即可）

　　2、圣誕節(jié)：是一個(gè)充滿了濃濃愛心日子，能讓人們分享幸福和快樂的日子。今天我們要學(xué)的這篇課文的故事就是發(fā)生在圣誕節(jié)前夕。

　　二、導(dǎo)入課題

　　1、板書課題：指名讀，出示拼音，“給”還有一個(gè)音讀“ɡěi”組詞，都有把東西交與、送與別人的意思，“給予”也帶有“給”的意思，但這可不是一般的給，是一種無私的付出，無條件的幫助，不講回報(bào)的贈(zèng)送。如上星期我們對甘村小學(xué)的捐款捐書的行為就是給與，就是給與甘村小學(xué)的的幫助和關(guān)愛，是不求回報(bào)的。

　　4、讀了課題你有什么問題？

　　（設(shè)計(jì)意圖：讀準(zhǔn)“給予”，理解“給予”的意思，從而引導(dǎo)學(xué)生理解“給予樹”的深層含義進(jìn)行鋪墊，從更深層面體會(huì)到金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。）

　　過渡：那“給與樹”究竟是怎樣的一棵樹，又有什么作用呢？想知道嗎？請打開P123帶著這些問題去讀讀課文，了解了解吧。讀的時(shí)候要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，遇到難讀的詞語或句子多讀幾遍。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、學(xué)生自讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)一類生字：（開火車讀---糾正字音---同桌互讀---齊讀---去拼音讀---出示帶生字的句子指名讀---齊讀）

　　3、指導(dǎo)識(shí)記字形（猜字謎）：這些字我們除了會(huì)認(rèn)讀，還得要會(huì)寫，在寫之前你能提醒大家要注意些什么？（范寫：裕、即、買、貼）

　　4、把你覺得難記難寫的字在本子上寫一寫。

　　5、學(xué)習(xí)二類字：（指名讀---齊讀---去拼音讀）出示句子再齊讀。

　　（設(shè)計(jì)意圖：三年級(jí)學(xué)生已有一定的識(shí)字能力，能借助拼音認(rèn)識(shí)生字詞。采用當(dāng)互讀、開火車接讀和會(huì)認(rèn)的搶讀等方式，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從而扎實(shí)、有效地記住生字

　　過渡：看來大家對課文的生字詞掌握得不錯(cuò)，老師要欣賞一下同學(xué)們的朗讀本領(lǐng)如何，是不是讀得又準(zhǔn)確又流利。

　　三、再讀課文，了解大意。

　　1、指名分段讀課文，要求：不加字，不添字，不讀破句。其他同學(xué)邊聽邊想，課文講的是一件什么事情。（作適當(dāng)?shù)募m正和適時(shí)的鼓勵(lì)）

　　2、課文講了一件什么事，請大家把這些詞準(zhǔn)確地填到相應(yīng)的空格里去嗎？（填空）這就是課文的主要內(nèi)容了。（齊讀）

　　3、概括文章的主要內(nèi)容就是要把故事在什么時(shí)候、在哪里、大致發(fā)生了什么事情、結(jié)果怎樣，交待清楚，這對于我們?nèi)昙?jí)學(xué)生課外閱讀做讀書筆記非常重要。

　　（設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生才剛上三年級(jí)，對閱讀理解有一定困難，把概括課文內(nèi)容，變成填空式來進(jìn)行，降低難度，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)方法為重）

　　過渡：請同學(xué)們再次默讀課文，想想文中寫了誰給與了誰什么呢，找出文中反映給予的事來。

　　四、再讀課文，體會(huì)“給予”。

　　1、學(xué)生默讀

　　2、文中誰給予了誰些什么東西？（出示）

　　①（慈愛的）媽媽給與（五個(gè)）孩子每人二十美元------母子之愛

　　②（）金吉婭給與（）家人棒棒糖/兄弟姐妹間互送禮物------手足之情

　　③（）金吉婭給與（）女孩一個(gè)穿裙子的洋娃娃------無私的愛

　　3、在這充滿著愛意中成長的孩子，他們也一定會(huì)關(guān)愛去周圍的人和物的。課文雖沒有華麗的詞語，但卻處處充滿著愛意，請你再選取你喜歡的段落細(xì)細(xì)地讀讀課文。

　　（設(shè)計(jì)意圖：借助對“給予樹”形象的豐滿，進(jìn)一步豐富愛的內(nèi)涵，課文中還有幾種不易發(fā)現(xiàn)的愛，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找一找。例如，“母子之愛”和“手足之愛”，母親在家里并不寬裕的情況下，仍然給每個(gè)孩子錢讓他們買圣誕節(jié)禮物，這是母子之愛的表現(xiàn)；媽媽聽完金吉婭的陳述后，沒有責(zé)備她，卻為她的行為而感動(dòng)，也是母子之愛的表現(xiàn)。）

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以媽媽的心情變化為主線，品讀課文，體會(huì)金吉婭關(guān)愛他人的美好品質(zhì)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、詞語認(rèn)讀

　　二、品讀課文，體會(huì)媽媽心情的變化。

　　（一）體會(huì)媽媽的擔(dān)心

　　1、在圣誕節(jié)快到時(shí)，孩子子們心情怎樣，請大家自讀課文第一自然段，那樣的開心、興奮，你能用你的朗讀把他們的開心興奮讀出來嗎？

　　2、在那樣的開心、興奮圣誕節(jié)前，媽媽的心情的又是怎樣的，用筆畫出媽媽心情的句子。

　　3、匯報(bào)并出示：讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，它們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　　4、媽媽擔(dān)心什么？為什么擔(dān)心？

　　5、體會(huì)反問句表示肯定的意思：它們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　　6、可媽媽卻開心不起來，因?yàn)樗龘?dān)心攢的錢不多面沒能讓孩子買到很多很好的禮物而掃了孩子們的興。多好的一位媽媽呀，你能把這句話讀好嗎？

　　過渡：媽媽雖然擔(dān)心，但還是在圣誕節(jié)前夕，給了每個(gè)孩子二十美元，提醒他們每人準(zhǔn)備至少四份禮物，讓他們自己采購。就在回家的路上，媽媽的心情卻發(fā)生了變化，請大家默讀第三自然段，畫出媽媽心情變化的句子。

　　（二）體會(huì)媽媽的生氣

　　1、看來媽媽的擔(dān)心是多余的，在回家的時(shí)孩子們表現(xiàn)得怎樣？“興高采烈”什么意思？

　　既然每個(gè)人都興高采烈，讓我們來試試讀讀，也感受一下他們的興高采烈。

　　2、那時(shí)候的媽媽心情怎樣？媽媽為什么生氣？

　　出示：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？（講解二十美元）

　　3、指導(dǎo)朗讀。（媽媽的生氣只是心里的生氣，而不是言語上的指責(zé)，是含而不露的）

　　4、是啊，大家都興高采烈，可金吉婭卻沉默不語，與大家不一樣，請大家認(rèn)真閱讀第四自然段，讀讀金吉婭的話，看看金吉婭是個(gè)怎樣的女孩？

　　5、金吉婭到底用這二十美元做了什么，是買了東西吃了，還是藏起來舍不得買禮物呢？

　　6、、小女孩什么都沒有，她沒有什么？（猜測）

　　一無所有的小女孩卻只有一個(gè)小小的愿望，就是一直盼望圣誕老人能給予她一個(gè)洋娃娃。這愿望誰幫她實(shí)現(xiàn)了？

　　7、出示金吉婭說的話

　　8、理解“援助中心”（師說：援助中心是一種慈善機(jī)構(gòu)，專門為在生活上有困難的人提供幫助，相當(dāng)于我們這里的紅十字會(huì)。）

　　9、為什么金吉婭要幫助那個(gè)陌生的小女孩？她幫助了小女孩是做了好事應(yīng)該高興都對呀，現(xiàn)在她高興嗎？從哪句話中可看出？

　　10、這也正是金吉婭在回家時(shí)沉默不語的真正原因！所以她在跟媽媽解釋的時(shí)候還內(nèi)疚得連說話的聲音都很低，誰來讀讀？

　　出示：我的錢就-------只夠買這些棒棒糖了。

　　11、金吉婭拿著媽媽給她為親愛的家人準(zhǔn)備節(jié)日禮物的錢去買禮物，卻在給予樹上看到了陌生女孩的愿望卡片，是去買禮物呢，還是去幫助女孩呢？在親情和助人的決擇上，年僅八歲的金吉婭最終選擇了給予，她為自己的行為找了個(gè)簡單而充分的理由：（出示）

　　可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能收到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

　　12、可憐的小女孩要是我不送給她洋娃娃，她會(huì)什么也得不到，可是哥哥姐姐除了我的棒棒糖還能收到很多很好的禮物呀，了不起的小金吉婭！小小年紀(jì)卻懂得關(guān)愛別人、為人著想，多體貼的金吉婭啊！哥哥姐姐你們會(huì)原諒我嗎？媽媽還會(huì)生氣嗎？

　　五、體會(huì)媽媽的激動(dòng)

　　1、聽了金吉婭的一番話媽媽怎樣了？（出示最后一段反復(fù)朗讀）媽媽緊緊地抱著金吉婭，此時(shí)此刻媽媽的心情怎樣？（板書）媽媽激動(dòng)得說不出話來了，你能替她說幾句話夸夸金吉婭嗎？

　　2、文章到此你覺得金吉婭送給小女孩的只只是一個(gè)洋娃娃嗎，送給哥哥姐姐的只是那五十美分一大把的棒棒糖嗎？這個(gè)圣誕節(jié)她給予大家的是什么？（板書）

　　3、從金吉婭的行為中，你學(xué)到了什么？這就是媽媽說的還送給我們------

　　4、圣誕節(jié)的鐘聲響起來了，原來一無所有的小女孩終于收到了金吉婭送給她的洋娃娃，愿望得到實(shí)現(xiàn)用書上的一個(gè)詞該怎么說？（如愿以償）她雙手緊緊地抱著洋娃娃，眼中含著晶瑩的淚花，她激動(dòng)地說：“--------”（音樂）

　　（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運(yùn)用的過程中通過鮮活的學(xué)，靈動(dòng)地進(jìn)入文本角色，借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè)，再現(xiàn)文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文啟人，以情動(dòng)人。）

　　六、小結(jié)、升華：文章以媽媽的心情變化為線索，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)善良、仁愛、同情、體貼的金吉婭，在我們的身邊也有像金吉婭這樣的人，你能說說嗎？

　　1、愛永遠(yuǎn)都能創(chuàng)造愛，愛永遠(yuǎn)都能傳遞愛，愛是給公共汽車上老奶奶讓出自的己座位，愛是給下班的爸爸送上一杯熱茶，愛是給遇難的人伸出援助之手------希望愛能撒播校園的每一個(gè)角落，相信給予樹永植每個(gè)孩子的衛(wèi)心田。

　　2、回去把大家說的整理成一段通順流利的話，替小女孩寫幾句感謝金吉婭的話。

　　3、配樂《愛的奉獻(xiàn)》齊誦小詩。

　　（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生為文本中陌生女孩寫“感言”，從而給“愛”賦于新的生命。）

《給予樹》教案3

　　《給予樹》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)上冊第八個(gè)主題單元“愛的奉獻(xiàn)”中的一篇精讀課文,講述了一個(gè)脈脈溫情的故事。課文以愛貫穿始終，字里行間處處洋溢著濃濃的人文情懷。

　　教學(xué)由質(zhì)疑課題出發(fā)，由學(xué)生提出問題，總結(jié)兩個(gè)主導(dǎo)問題：“給予”是什么意思?“給予樹”是一棵怎樣的樹?引導(dǎo)學(xué)生通過多種手段來解決這兩大問題。學(xué)生正是隨著問題解決的過程，一層一層地感知文本，理解文本。

　　一、把握課文主旨，引領(lǐng)學(xué)生深入文本。

　　本文從媽媽“我”的角度來敘述故事，通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭的善良品質(zhì)。特別是通過孩子的做法和“我”開始對金吉婭的誤解，襯托了金吉婭的美好心靈。課文中有多種愛：金吉婭給予母親的愛，給予哥哥姐姐的愛，給予陌生女孩的愛。而課文主要表現(xiàn)的是金吉婭對陌生女孩的愛，即理解和同情，因此我以此愛作為重點(diǎn)深入文本。另外，在課堂教學(xué)中，我對教材進(jìn)行適當(dāng)處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進(jìn)行拓展，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本的最深處。給予是快樂的、幸福的，這是主旨，亦是靈魂。我提出“這棵樹除了可以叫給予樹,還可以叫什么名字?”，讓學(xué)生多元地、多維地、多角度地去誦讀文本、感悟文本，同時(shí)又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領(lǐng)學(xué)生層層剝筍式地感受文中人物的內(nèi)心世界，讓課堂教學(xué)過程成為學(xué)生心靈自由馳騁的過程，成為學(xué)生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學(xué)生精神自然豐厚的過程。

　　二、抓住文本，引導(dǎo)學(xué)生合理想象

　　在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)金吉婭站在這樣一棵神奇的“給予樹”下，看到女孩的卡片，她想到了什么呢?設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)主要出于這樣的目的：對主人公的心理活動(dòng)領(lǐng)悟有助于幫助學(xué)生更好的理解主人公的行為，感受文字中所體會(huì)的情感。在設(shè)計(jì)時(shí)我充分考慮到三年級(jí)學(xué)生的領(lǐng)悟力，對于金吉婭心中的想法不可能一氣呵成。所以我將這個(gè)環(huán)節(jié)根據(jù)課文中金吉婭的語言，行為分成了幾步。第一步：當(dāng)看到卡片上小女孩的心愿，金吉婭第一反應(yīng)是什么?第二步：思考金吉婭為什么說話時(shí)聲音低，為什么會(huì)難過?從而讓學(xué)生知道金吉婭站在給予樹下還想到了家人。第三步：金吉婭最終選擇了女孩的原因是什么?從而讓學(xué)生知道金吉婭內(nèi)心的決定。這個(gè)心理活動(dòng)的描述是充分聯(lián)系了課文的文本，最后我出示“聯(lián)系課文想象”，告知學(xué)生進(jìn)行想象的方法。從教學(xué)情況來看，學(xué)生以課文為載體進(jìn)行合理、完整的想象，效果不錯(cuò)。

《給予樹》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以嘗”的意思;會(huì)寫“予、寬、裕”兩個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)金吉婭的言行和心理。

　　3、以“給予”為主線，通過研讀體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能給人帶來真情和快樂。

　　【教學(xué)過程】

　　課前導(dǎo)入：

　　1、師：三(1)班的孩子們，你們好!知道老師來自哪里嗎?告訴大家，我已經(jīng)是第三次來到南匯小學(xué)了，可以算是你們的朋友了吧，歡迎我這位大朋友嗎?給點(diǎn)掌聲，這么熱忱地歡迎我。

　　再過兩天就是圣誕節(jié)了，我給大家?guī)砹艘稽c(diǎn)小小的禮物。想看看嗎?出示多媒體課件：配音畫面，(圣誕節(jié)的精美圖片;自動(dòng)循環(huán)出示，點(diǎn)擊停止)。

　　2、再過兩天，12月25日就是圣誕節(jié)了。誰能說說圣誕節(jié)?(圣誕節(jié)介紹)

　　3、圣誕節(jié)真是一個(gè)美好的節(jié)日。看，同學(xué)們都陶醉在圣誕的喜悅之中了。那好，就讓我們在這份喜悅中走進(jìn)今天的課堂吧。上課!

　　一、導(dǎo)入新課，在生活中理解“給予”

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文故事就是發(fā)生在這個(gè)美麗的圣誕節(jié)的前夕，(板書課題：給予樹)邊寫邊提醒寫法。齊讀課題。

　　2、讀得很對，“給”字，今天我們知道了它的又一個(gè)讀音，在課題中讀“ ji”再讀一讀課題。能讀得更好嗎?生讀。

　　3、我覺得這個(gè)課題很特別，你們呢?特別在什么地方?(指名學(xué)生回答：讀音，意思)看到這么一個(gè)特別的題目，你們心中有什么疑問?

　　(給予樹是一棵什么樣的樹?給予樹會(huì)結(jié)果嗎?為什么要把這種樹的名字叫做“給予樹”?給予樹的葉子是怎樣的?給予是什么意思?……)

　　4、這些問題都和我想到一起了。我們歸納一下，同學(xué)們提的這些問題主要包括這樣兩個(gè)方面：“給予”是什么意思?;“給予樹”是一棵怎樣的樹?

　　5、我們先來解決第一個(gè)問題：“給予”是什么意思?

　　(“給予”就是給與;幫助;送。)

　　6、看，集體的力量真是大無窮哪，我們小朋友太能干了，一下子就明白了給予的意思。在生活中，你給予過別人什么?或者別人給予過你什么?

　　生：我給災(zāi)區(qū)的人捐獻(xiàn)過衣服。

　　師：那是你對災(zāi)區(qū)人民的給予，你真可愛。

　　生：我在大街上看到有的人很可憐，把零用錢給他們。

　　師：那是你對流浪人員的給予，你真善良。

　　生：過年的時(shí)候，爸爸會(huì)給我壓歲錢。

　　師：那是你爸爸對你的給予，那樣的時(shí)候你覺得幸福嗎?

　　生：是的。

　　7、其實(shí)啊，剛才老師走進(jìn)教室，你們那一張張燦爛的笑臉就是給予我最大的歡迎和熱情，讓我感到多么的溫馨和幸福。這就叫(出示名言：給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基)齊讀。

　　二、初讀課文，走進(jìn)文本理解“給予”

　　1、今天要學(xué)的課文中哪些事情是一種“給予”?請同學(xué)們打開書本，好好地讀讀課文。你覺得難讀的詞語和句子可以多讀幾遍。邊讀邊想，課文中哪些事情是一種“給予”。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、看，同學(xué)們讀得多起勁哪，津津有味的。我覺得這樣的讀書才是一種享受。其實(shí)啊，我們讀書的時(shí)候還可以邊讀邊在書上劃一劃，比如──(示范)我讀到“我給了每個(gè)孩子二十美元。”這句的時(shí)候，我覺得這是媽媽對孩子的一種給予，我就把這句話劃下來。你們也能這樣邊讀邊劃嗎?

　　4、學(xué)生繼續(xù)讀找。

　　5、找到了沒有?誰能勇敢地站起來說一說在課文中哪些地方體現(xiàn)了“給予”?讓學(xué)生朗讀這些句子，指導(dǎo)朗讀：

　　生：媽媽把100美元平均分給五個(gè)孩子。

　　師：這是媽媽對孩子的一種給予。

　　生：孩子們相互買禮物。

　　師：那是相互的給予。

　　生：金吉婭買了一個(gè)洋娃娃送個(gè)一個(gè)陌生的女孩。

　　生：金吉婭買了棒棒糖送給媽媽和哥哥姐姐。

　　生：金吉婭送給我們善良、同情、仁愛和體貼。

　　6、你們真會(huì)讀書，第一次讀就能從課文中讀出這么多的給予。你能說說課文中誰的給予給你印象最深刻嗎?

　　(金吉婭對陌生小女孩的給予給我印象最深刻。)

　　三、直奔中心，感悟金吉婭對女孩的“給予”

　　1、出示句子：

　　“后來，我看到一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給他一個(gè)穿裙子的洋娃娃。”

　　⑴ 學(xué)生自由讀。

　　⑵ 這么重要的句子，讀一兩遍顯然是不夠的，要反復(fù)的讀，細(xì)細(xì)的讀，不放過一個(gè)字，讀著讀著，你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入了你的眼簾，你覺得它很難理解或者你能從這個(gè)詞中讀懂寫什么?你要抓住它，想想你能從這個(gè)詞中讀懂什么?

　　⑶ 看看哪一個(gè)詞會(huì)跳出來，從這個(gè)詞中你讀懂了什么?

　　① 援助(點(diǎn)擊變紅)：

　　“援助”是什么意思?“援助中心”是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的地方。)

　　想一想，最需要我們援助的人有哪一些?

　　(在大街上乞討的人需要援助。流浪兒、失學(xué)的孩子需要援助。)

　　想一想，課文中需要幫助的小女孩是個(gè)什么樣的孩子?

　　(學(xué)生想象，教師評價(jià)。)

　　小女孩是多么需要人們的幫助啊!

　　還有其他的詞語跳出來嗎?

　　② 一直盼望(點(diǎn)擊變紅)：

　　我們不認(rèn)識(shí)這個(gè)小女孩，不知道她長什么樣，不知道她家里的情況，也不知道她對什么感興趣，但是我們現(xiàn)在知道她一直盼望有一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。“一直盼望”是什么意思?她一直盼望洋娃娃干什么呢?拓展。

　　晚上，她盼望──;夢中，他盼望──;早晨，他盼望──。

　　從晚上到早上，從夢中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是──一直盼望。

　　指導(dǎo)朗讀(指名讀3人，她可是一直在盼望啊。評價(jià)：多么急切的心情。)

　　你還看到了哪個(gè)詞語?

　　③ 卡片(點(diǎn)擊變紅)：

　　A、是啊，給予樹上除了樹葉還掛滿了卡片，其中有一張卡片是這個(gè)小女孩的，卡片上有她的一個(gè)小小的愿望。就是這么一張卡片，你能看到卡片上寫的字嗎?看到了嗎?寫著什么?請你把看到的寫下來吧。老師已經(jīng)為你們準(zhǔn)備了卡片。配上音樂。

　　把你寫的念給大家聽，看看能不能打動(dòng)別人的心。

　　我是個(gè)孤兒，是個(gè)沒有伙伴的小女孩，是個(gè)沒有爸爸媽媽關(guān)懷的小女孩，我多么希望有一個(gè)穿這裙子的洋娃娃，我多么希望圣誕老人送給我一個(gè)洋娃娃!

　　(情真意切，很能打動(dòng)人)。

　　我盼望圣誕老人送給我一個(gè)穿著紅裙子、長著黃頭發(fā)、頭上帶著紅花的洋娃娃。(很直接)

　　我是一個(gè)孤兒，我沒有伙伴，爸爸媽媽因病去世了。我一直盼望有一個(gè)洋娃娃，在我最孤單的時(shí)候和我玩耍。(非常懇切!)

　　B、是呀，金吉婭仿佛真的看到了這些情景，她被小姑娘的心愿感動(dòng)了。她會(huì)想些什么?(學(xué)生想象)

　　C、于是，金吉婭果斷地作出了決定，買了洋娃娃，送到了援助中心。她會(huì)在卡片上寫句什么話?(學(xué)生想象說話)

　　D、小女孩收到洋娃娃，讀著卡片上的留言，她又會(huì)怎么想呢?

　　出示名言：

　　給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基

　　四、總結(jié)給予，升華情感

　　1、課件出示最后一段：

　　我緊緊地?fù)肀е鸺獘I。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　朗讀。音樂聲起《讓世界充滿愛》。

　　2、在這個(gè)圣誕節(jié)里，金吉婭給予別人的是什么?

　　3、媽媽緊緊地?fù)肀е鸺獘I，媽媽會(huì)怎么贊揚(yáng)金吉婭?

　　(引讀句子，把書面語言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z。)

　　4、其他孩子們剛才都興高采烈，現(xiàn)在看到媽媽擁抱的是金吉婭，又贊揚(yáng)她，想一想，其他孩子心里會(huì)想些什么?

　　5、這說明大家對“給予樹”有了自己的理解。你能給“給予樹”再起個(gè)名字嗎?

　　(愿望樹;感情樹;快樂樹;愛心樹;友誼樹。)

　　6、這樣的一棵給予樹應(yīng)該種到每一個(gè)人的心中。請記住：

　　出示名言：

　　給予永遠(yuǎn)比索取愉快。──高爾基

　　五、書寫指導(dǎo)

　　1、認(rèn)讀詞語。(出示詞語，朗讀)

　　2、學(xué)寫生。范寫：寬、裕(請你提醒老師)

　　3、學(xué)生書寫。

《給予樹》教案5

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　⑴ 掌握生字新詞，聯(lián)系上下文或理解詞語的意思。

　　⑵ 讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。

　　⑶ 體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，了解母親的心情變化，有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　在閱讀中理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　讓學(xué)生從中受到愛心教育，感受富有愛心給人們帶來的真情的快樂。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20萬美元購買圣誕禮物的。

　　2、體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、反映圣誕節(jié)的錄像帶或圖片。

　　2、生字卡片。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、激趣：

　　學(xué)生交流匯報(bào)所收集到的有關(guān)圣誕節(jié)的資料。

　　2、了解圣誕節(jié)，學(xué)生看西方人過圣誕節(jié)的錄像(或圖片)。

　　3、談話：

　　看了以后你有什么感受呢?

　　4、師：今天我們來學(xué)一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事(出示課題，齊讀課題：“給予樹”)

　　5、理解課題：

　　“給予”是什么意思?你是怎么理解這個(gè)題目的呢?

　　讀了這個(gè)題目，你還想知道什么?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、按要求把課文讀兩遍：

　　要求：

　　⑴ 把課文讀正確，讀通順，讀準(zhǔn)字音。

　　⑵ 邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?

　　⑶ 把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　　2、檢查生字的掌握情況：

　　⑴ 出示生字卡片，抽讀，正音。

　　⑵ 出示詞語讀詞。

　　⑶ 學(xué)生提出不理解的詞語，師生共同解決，如：

　　援助中心、沉默不語、仁愛、如愿以償。

　　3、學(xué)生討論：

　　課文寫了一件什么事?

　　4、生匯報(bào)，師點(diǎn)撥。

　　三、學(xué)生自主再讀課文，理清思路

　　要求：

　　1、指名分節(jié)讀文，回顧課文講了一件什么事

　　2、請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么?還有哪些不理解的?等會(huì)我們來討論交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示要求會(huì)寫的12個(gè)字。

　　2、先讀讀，再組詞。

　　3、請學(xué)生做小老師說說寫字時(shí)有什么要注意的地方。

　　4、指導(dǎo)寫字。

　　5、評議：

　　這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好?(生展示)

　　6、學(xué)生練寫：

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課的詞語抄寫一遍。

　　五、作業(yè)

　　抄寫生字。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、聽寫詞語，聽寫后同桌互相批改。

　　2、指名分段朗讀課文，用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

　　二、交流感悟

　　上節(jié)課你們讀了課文，那你對哪些內(nèi)容最感興趣?又有什么感受呢?

　　三、學(xué)課文1到3自然段

　　1、指讀1、2段后討論：

　　你讀懂了什么?

　　2、生匯報(bào)，教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：

　　⑴ 回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

　　⑵ 圣誕前夕，我給了每個(gè)孩子20美元，提醒每人至少準(zhǔn)備四份禮物。

　　為什么不是五份呢?

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)盼望圣誕節(jié)的心情。

　　4、指讀第3段，學(xué)生邊聽邊評議：讀得有感情嗎?為什么?

　　5、指名再讀，再評議，再指導(dǎo)朗讀。

　　四、學(xué)習(xí)4、5段

　　1、齊讀第4段，討論：讀懂了什么?

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在感情地朗讀第4段中金吉婭說的話。

　　3、用橫線劃出金吉婭買洋娃娃送給女孩的句子。

　　4、讓學(xué)生說說對這句話的體會(huì)。

　　5、指讀第5段：

　　⑴ 討論：金吉婭給家人的圣誕禮物只是50美分一大把棒棒糖嗎?為什么?

　　⑵ 引導(dǎo)學(xué)生理解媽媽心情的變化。

　　⑶ 齊讀，讓學(xué)生充分感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　　五、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。

　　六、布置作業(yè)

　　1、抄寫自己喜歡句子。

　　2、如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，理解最后一段的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)金吉婭美好、善良的心靈。

　　3、在朗讀、品味的過程中，關(guān)注課文的表達(dá)方式，了解“給予”的真正含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，抓住重點(diǎn)段做為切入口。

　　1、師引：今天，我們這一節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《給予樹》。齊讀課題

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了課文中的什么內(nèi)容？你能用上這樣的句式來說一說嗎？

　　2、出示：

　　把，給予了。

　　3、學(xué)生回答，并借機(jī)追問，你是從哪一小節(jié)中讀懂的？請你把它再好好讀一讀。

　　二、研讀最后一小節(jié)，初次體會(huì)感情。

　　1、齊讀最后一小節(jié)，（讓我們一起來讀一讀）。

　　2、解釋“如愿以償”（你讀懂了“如愿以償”這個(gè)詞語的意思了嗎？）

　　課文中講誰的什么愿望終于實(shí)現(xiàn)了？

　　是誰幫她實(shí)現(xiàn)的？請你連起來說一說。

　　3、師引：那個(gè)渴望得到洋娃娃的小女孩得到了夢寐以求的禮物后，她綻開了甜蜜的微笑，這就是一個(gè)??（學(xué)生齊：一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃?/p>

　　4、師引：同學(xué)們體會(huì)得真不錯(cuò)，我想這個(gè)填空題一定也難不倒你了。

　　出示：

　　這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（），還送給我們（）。

　　但是如果，我這樣表達(dá)這句話，你能說出它們有什么不一樣了嗎？

　　出示：

　　這個(gè)圣誕節(jié)，她不但給我們（棒棒糖），還送給我們（善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槪?/p>

　　（提示:交換了位置,作者想強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容不同,在媽媽的`心里,對一個(gè)陌生女孩的愛心和棒棒糖相比,哪個(gè)更讓媽媽喜歡?）

　　5、師引：是啊，在媽媽的心里，女兒的善良和愛心是多么的珍貴啊！此時(shí)此刻，媽媽的內(nèi)心是??（高興、激動(dòng)、自豪、興奮等）你能讀出媽媽的心情嗎？

　　指名、齊讀

　　三、研讀三、四兩小節(jié)，再次體會(huì)感情

　　1、師引：金吉婭送給一個(gè)陌生女孩的是昂貴的洋娃娃，送給自己的家人的卻只是棒棒糖，難道金吉婭不愛自己的家人嗎？你是從課文中的哪些句子中體會(huì)出來的？請你再次靜下心來，細(xì)細(xì)讀讀課文，找到句子來體會(huì)體會(huì)。

　　2、出示交流：（注意要求學(xué)生，讀課文中的句子，并加上自己的理解）

　　A、金吉婭說話的聲音很低，顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。

　　吉婭的心里“像樣的禮物”該是怎樣的？

　　B、只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　金吉婭為什么沉默不語？（注意用第一人稱）

　　哥哥姐姐在干什么？（出示課文中的句子）

　　3、師引：是啊，金吉婭心里很擔(dān)心、難過而沉默不語，哥哥姐姐們卻個(gè)個(gè)興高采烈，這是多么鮮明的對比啊！你能把它們讀出來嗎？

　　4、師引：那金吉婭為什么還要把那么貴的禮物送給陌生的小女孩呢？

　　（1）找出金吉婭說的理由，并用筆劃出那句話。

　　（2）我們在讀這段話時(shí)，是不是也要象金吉婭前面說話的聲音那樣很低嗎？為什么？（想得到媽媽的諒解、肯定、支持）

　　（3）誰想來試一試，（指名試讀）一起來試一試。（齊讀）

　　（4）讓我們再來讀一讀金吉婭的話吧！（師生合作讀）

　　四、課文，升華情感

　　1、聽了金吉婭輕輕的敘述，你了解到金吉婭是一個(gè)怎樣的孩子？（提示用上善良、仁愛、同情、體貼）來說一說。所有的善良、仁愛、同情、體貼都源自于一個(gè)字，那就是??“愛”。

　　2、感情引讀最后一小節(jié)：

　　多么有愛心的孩子啊，作為孩子的母親，所有的語言都無法表達(dá)她此時(shí)此刻內(nèi)心的激動(dòng)，只有??（激動(dòng)地讀一讀）

　　作為孩子的母親，也為剛才誤解了孩子而感到深深的歉意，千言百語化作一個(gè)深情的擁抱，（我們滿懷深情地讀一讀）

　　作為孩子的母親，更為有一個(gè)這樣善良、仁愛、同情和體貼他人的孩子而

　　感到自豪，于是??（讓我們自豪地讀一讀）

　　4、在一個(gè)溫暖如春的下午，金吉婭收到了一封來自遠(yuǎn)方的來信，那是那個(gè)收到洋娃娃的小女孩的來信，信上會(huì)怎么說？（想象說話）

　　5、師引:

　　同學(xué)們,“給予”是一種快樂，快樂了別人，也快樂了自己；“給予”是冬是里的一縷陽光，溫暖了你的心，也溫暖了他的心……你覺得“給予”是什么？（要求用優(yōu)美的語句說一說自己對“給予”的理解）

　　五、全文：

　　“贈(zèng)人玫瑰，手有余香。”給予是付出，更是一種收獲，讓我們在音樂聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧

《給予樹》教案7

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片。

　　2、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過給予樹嗎?(師板書課題)，你能想象出給予樹是什么樣的嗎?它又有什么作用呢?

　　給予樹是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢?那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　1、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　2、自由讀課文，要求：

　　（1）讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　（2）邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　3、檢查讀書情況：

　　（1）出示生字卡片讀生字。(自己練讀，指名讀，齊讀鞏固)

　　（2）出示詞語卡片讀詞語。(開火車讀，齊讀)

　　（3）提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　（4）根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　　4、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事(可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀)，看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

　　三、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞兩遍。

　　2、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、讀下面的詞語：

　　沉默不語如愿以償仁愛體貼

　　2、說一說上面四個(gè)詞語的意思：

　　理解重點(diǎn)詞句：

　　（1）學(xué)生默讀課文，用──畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　（2）指名讀出所畫的句子并出示：

　　① 只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　② 這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　（3）聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：

　　① 金吉婭為什么沉默不語?相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

　　② 那個(gè)陌生女孩有什么愿望?又是怎樣如愿以償?shù)?

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　（4）用～～畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化：

　　學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　二、學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀

　　三、總結(jié)全文

　　雨果說：善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫課文的最后一句話。

　　2、替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教案8

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、生字詞卡片。

　　２、錄音機(jī)及本課的朗讀磁帶。第一課時(shí)

　　一、議論課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過或聽說過各種樹，可是你們見過“給予樹”嗎？（師板書課題），你能想象出“給予樹”是什么樣的嗎？它又有什么作用呢？

　　“給予樹”是不是像我們同學(xué)講得這么神奇呢？那就讓我們一起找開課本輕聲讀讀吧。

　　二、初讀課文

　　１、學(xué)生聽課文的錄音，邊聽邊畫出本課的生字新詞。

　　２、自由讀課文，要求：

　　⑴讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

　　⑵邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。

　　３、檢查讀書情況：

　　⑴出示生字卡片讀生字。（自己練讀，指名讀，齊讀鞏固）

　　⑵出示詞語卡片讀詞語。（開火車讀，齊讀）

　　⑶提出不理解的詞句，討論交流并介紹自己是怎樣理解的。

　　⑷根據(jù)學(xué)生的讀書情況，相機(jī)出示有關(guān)的句子指導(dǎo)讀。

　　４、學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這個(gè)故事（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到感動(dòng)，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。

　　三、布置作業(yè)

　　１、抄寫生字詞兩遍。

　　２、練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　１、讀下面的詞語：

　　沉默不語、如愿以償、仁愛、體貼。

　　２、說一說上面四個(gè)詞語的意思。

　　二、理解重點(diǎn)詞句

　　１、學(xué)生默讀課文，用“──”畫出這四個(gè)詞語所在的句子，再讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

　　２、指名讀出所畫的句子并出示：

　　⑴“只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語”。

　　⑵“這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨薄?/p>

　　３、聯(lián)系上下文，思考討論這兩句話：

　　⑴金吉婭為什么沉默不語？相機(jī)指導(dǎo)有感情朗讀有關(guān)的句段。

　　⑵那個(gè)陌生女孩有什么愿望？又是怎樣如愿以償?shù)模?/p>

　　相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　４、用“＿＿＿＿”畫出媽媽前后心情變化的句子，聯(lián)系上下文想想為什么有這樣的變化。

　　學(xué)生匯報(bào)交流后，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)句段。

　　學(xué)生選擇感人的地方有感情地朗讀。

　　三、總結(jié)全文

　　雨果說：“善良是歷史中稀有的珍珠，善良的人幾乎優(yōu)于偉大的。”讓我們再一次讀一讀課文的最后一段，永遠(yuǎn)記住在這個(gè)善良、可愛的金吉婭。

　　四、布置作業(yè)

　　１、抄寫課文的最后一句話。

　　２、替那個(gè)陌生的小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

《給予樹》教案9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）認(rèn)識(shí)“予、圣、誕”等10個(gè)生字。會(huì)寫“予、擔(dān)、寬”等12個(gè)字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個(gè)詞語。

　　（2）讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

　　（3）體會(huì)文章最后一節(jié)的含義。

　　（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、過程與方法：

　　在閱讀中理解課文內(nèi)容。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點(diǎn)，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)文章最后一節(jié)的含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　①反映圣誕節(jié)的圖片。

　　②生字卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　①學(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。

　　②談話：你了解圣誕節(jié)嗎？

　　③出示課題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。

　　④理解課題。“給予”是什么意思？你是怎么理解這個(gè)題目的呢？讀了這個(gè)題目，你還想知道什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　①按要求把課文讀兩遍。

　　要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。

　　B、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？

　　c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。

　　②檢查讀書情況。

　　A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。

　　給予試探心意祝福甜蜜擔(dān)心寬裕前夕提醒

　　興高采烈立即卡片盼望擁抱仁愛同情體貼如愿以償

　　B、指名讀課文。

　　提示學(xué)生：認(rèn)真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯(cuò)或讀得欠通順的句子，評議時(shí)提出來。

　　③學(xué)生討論：課文寫了一件什么事？

　　三、學(xué)生自主再讀課文

　　教師提出自主閱讀要求：請你認(rèn)真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　①屏顯要求會(huì)寫的12個(gè)字，先讀讀，再組詞。

　　②請學(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。

　　這12個(gè)生字，你哪個(gè)字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個(gè)字的經(jīng)驗(yàn)。

　　③學(xué)生寫字寫詞。

　　先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　①聽寫詞語。聽寫后同座互相批改。

　　②指名分段朗讀課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。

　　二、交流感悟

　　①組織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。

　　你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？

　　②教師相機(jī)出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)。

　　A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點(diǎn)兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。

　　可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。

　　B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。

　　③交流不理解的問題。

　　師生互相合作釋疑。

　　三、總結(jié)全文

　　讀了這篇課文，你一定很感動(dòng)，請你談一談自己的感受。

　　四、布置作業(yè)

　　①抄寫自己喜歡句子。

　　②如果你是那個(gè)小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個(gè)小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、給予樹

　　金吉婭：沉默不語、難過

　　媽媽：擔(dān)心、生氣、被感動(dòng)

《給予樹》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)認(rèn)10個(gè)，會(huì)寫12個(gè);理解“沉默不語”等詞語的意思。

　　2.學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的方法，并能運(yùn)用此法理解課文內(nèi)容。

　　3.讀課文，能在教師的指導(dǎo)下感悟思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受到美好情感的熏陶和感染。

　　4.積累語言，練習(xí)寫話。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)

　　1.揭題導(dǎo)入新課。

　　2.檢查預(yù)習(xí)。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。對重點(diǎn)內(nèi)容給以相應(yīng)指導(dǎo)。

　　二、整體感知、自讀質(zhì)疑

　　1.自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。

　　2.思考：課文寫了哪些人物?誰給你留下的印象最深?

　　三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情

　　1.直奔重點(diǎn)，品讀感悟。

　　(1)品讀第三自然段。

　　以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，體會(huì)金吉亞的美好情感。

　　(2)品讀第四自然段。

　　運(yùn)用情景對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。

　　2.升華情感，拓展延伸。

　　(1)品讀末句，理解句意。

　　(2)感悟朗讀，升華情感，拓展延伸。

　　四、總結(jié)提升，布置作業(yè)。

　　1.教師小結(jié)，回歸整體。

　　2.依據(jù)學(xué)情，設(shè)計(jì)作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、談話激趣，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.談話激趣。

　　2.復(fù)習(xí)鞏固。

　　二、依據(jù)文路，深悟親情

　　1.自主讀課文，感悟親情。引導(dǎo)抓住母親的情感變化，研讀文本，體會(huì)母愛;抓住孩子間的饋贈(zèng)，體會(huì)兄弟姐妹情。

　　2.感情朗讀，深化體驗(yàn)。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。

　　2.交流、評議，引導(dǎo)悟情。

　　四、指導(dǎo)寫字，積累鞏固。

　　五、分層布置作業(yè)。

《給予樹》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字。

　　2、能說出課文大意。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　4、通過聯(lián)系上下文，分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭善良之心，仁愛之情、體貼之意。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析母親心情的變化，體會(huì)金吉婭善良仁愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系上下文，理解結(jié)尾段的意思。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀3個(gè)字；初讀課文，初步了解課文大意；提出不懂的問題。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀題質(zhì)疑，導(dǎo)入。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)25課《給予樹》，讀了課題后你有什么問題嗎？

　　2、生可能問：給予樹是什么樹？這篇課文講了什么事？……

　　我們就帶著這些問題學(xué)習(xí)課文。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞。

　　（一）檢查生字的掌握情況。

　　1、看著生字表讀生字，檢查字音。

　　jǐ 給予供給自給自足

　　給

　　gěi 贈(zèng)給送給

　　2、誰能組詞讀這些生字。在讀新詞過程中，適機(jī)理解一些詞語。

　　仁愛：同情、愛護(hù)和幫助人的思想感情。

　　寬裕：生活富余。大家都來觀察“裕”這個(gè)字，到什么程度才是富裕呢？注意富裕的“裕”是衣字旁。

　　3、這些生字在寫的時(shí)候要注意什么呢？你當(dāng)個(gè)小老師教教我們。

　　予字沒有撇；圣誕的“誕”右邊千萬不能寫成延安的延；試不要多一撇。

　　重點(diǎn)字要隨時(shí)書空。

　　（二）檢查讀書情況。

　　1、指名分段讀課文，隨時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　2、兩人一組互相讀課文，互相幫助。

　　（三）提出不懂的問題。

　　三、再讀讀課文，試著說說這篇課文，講了一件什么事？

　　四、作業(yè)、練習(xí)寫生字。讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能說出文章大意。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、通過練習(xí)上下文，分析母親的心情變化，體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛之情、體貼之意。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題：

　　師：出示圖片（音樂圣誕樹、圣誕歌曲）同學(xué)們，由此你想到什么？

　　（由此，我想到了圣誕節(jié)。）

　　今天，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在圣誕期間的感人至深的故事——《給予樹》

　　二、初讀課文，把握大意：

　　1分段朗讀，大家想：這個(gè)故事講了一件什么

　　把握文章大意是本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)

　　（這個(gè)故事講的是“我”家里并不寬裕，給每個(gè)孩子20美元到商場里去給大家選購圣誕禮物，金吉婭卻買了50美分的棒棒糖。我很生氣，金吉婭告訴我，她把大部分的錢給一個(gè)陌生女孩買了洋娃娃，我激動(dòng)的擁抱了她。

　　2、文中的“我”心情發(fā)生了哪些變化？請大家快速瀏覽課文，圈出相關(guān)的詞語。

　　3 、指名交流：“我”先是擔(dān)心，繼而生氣，最后激動(dòng)。

　　三、細(xì)讀課文，尋求答案。

　　1面對“我”這樣的心情變化，你們有什么問題產(chǎn)生？

　　（她為什么會(huì)有這樣的變化？）

　　2請同學(xué)們默讀課文尋找答案，劃出相關(guān)的詞句，寫簡單批注。

　　3同學(xué)交流、匯報(bào)：

　　（1）關(guān)于“我”擔(dān)心的原因：根據(jù)學(xué)生的理解，出示文字課件

　　我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

　　①學(xué)生結(jié)合具體詞句，體會(huì)到“我”擔(dān)心自己沒有經(jīng)濟(jì)能力讓孩子們買到好的禮物，她真是一個(gè)好媽媽。

　　②比較句子，體會(huì)情感，指導(dǎo)朗讀。

　　“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？”這句話是什么意思？

　　（他們不可能買到好的禮物。）

　　出示：我只攢了100美元，卻要由五個(gè)孩子來分享，他們不可能買到很多很好的禮物。

　　你們讀讀這兩句話，體會(huì)那個(gè)句子更好，為什么？

　　學(xué)生在品讀、思考后認(rèn)識(shí)到反問句更能將媽媽的擔(dān)心表現(xiàn)出來，繼而有效指導(dǎo)朗讀。

　　③你能把這種擔(dān)心用朗讀表達(dá)出來嗎？

　　（2）關(guān)于“生氣”：我擔(dān)心孩子買不到好的禮物，可當(dāng)孩子買到禮物時(shí)，她為什么又生氣了？

　　①學(xué)生交流：因?yàn)樗吹浇鸺獘I只買了50美分一大把的棒棒糖，“我”又疑惑又生氣。

　　②金吉婭辜負(fù)了媽媽的一片好心，看來，她不是一個(gè)好孩子，你們同意嗎？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，出示文字課件2

　　“媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予樹’。樹上有許多卡片，其中一張是一個(gè)小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。”金吉婭的聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。

　　③指導(dǎo)朗讀時(shí)讓學(xué)生注意到她是“聲音很低，顯然因?yàn)闆]能給我們買到像樣的禮物而難過。把她的內(nèi)疚、難過讀清楚。

　　④此時(shí)此刻，你們就是金吉婭，在給予樹前看到這張卡片時(shí)，你會(huì)想到什么呢？

　　進(jìn)行口語交際1教師可以一個(gè)旁觀者的角色來語學(xué)生交流、對話，從而做到師生與文本對話，讓孩子體會(huì)到這個(gè)小姑娘的善良、仁慈。

　　⑤金吉婭，當(dāng)你懷抱著洋娃娃，你一定有許多話想對那個(gè)陌生的女孩說，就請寫出來吧。（音頻：秋日的私語）

　　當(dāng)學(xué)生讀自己寫的句子時(shí)，教師故意以他們沒有寫自己的名字為問題，進(jìn)一步教育、啟迪孩子們“做善事不必告訴別人自己的名字”

　　⑥我多想做你們的媽媽，您能不能再向我傾訴你的心聲呢？指導(dǎo)朗讀

　　（3）聽到你的訴說，我多想緊緊地?fù)肀阊剑⊥瑢W(xué)們，你們知道我為什么如此激動(dòng)嗎？

　　隨即出示：我激動(dòng)地緊緊擁抱著金吉婭。這個(gè)圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個(gè)陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨?/p>

　　① 指導(dǎo)朗讀后，請學(xué)生用“不但……還……以及……”把我激動(dòng)的原因說清楚，

　　② 指導(dǎo)背誦最后一自然段

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　（1）口語交際2：圣誕的鐘聲敲響了，金吉亞帶著禮物來到我們中間，作為她的哥哥姐姐，這時(shí)，你最想對她說什么呀？

　　將課后思考題：你認(rèn)為金吉亞是個(gè)什么樣的孩子有機(jī)融入口語交際，既親切又自然。

　　（2）老師版畫，把板書連成一課圣誕樹：孩子們，這個(gè)故事學(xué)完了，你們知道給予樹到底想讓人們送出什么呀？（愛心）

　　六、作業(yè) 續(xù)寫課文。

　　反思：

　　板書設(shè)計(jì) 25 給予樹

　　善良、仁愛、同情和體貼

《給予樹》教案12

　　教材分析：

　　人教版三年級(jí)上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了美的情感，愛的奉獻(xiàn)這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情。《給予樹》是本單元的一篇精讀課文，課文講的是在圣誕節(jié)到來之前，小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢，買了一個(gè)洋娃娃送給了一個(gè)素不相識(shí)的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨(dú)特，從媽媽我的角度來敘述這個(gè)美麗的故事，通過我的觀察，心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良，富有同情心的美好品質(zhì)，整篇課文處處洋溢著愛的思想，美的情感，時(shí)時(shí)閃爍著人文的光彩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。

　　4、積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過媽媽感情的變化，體會(huì)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文的最后一段話。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2、搜集有關(guān)圣誕節(jié)資料。

　　3、多媒體課件。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、課前游戲：看圖猜節(jié)日

　　（課件出示相應(yīng)節(jié)日中秋節(jié)、感恩節(jié)、春節(jié)和圣誕節(jié)的圖片）

　　2、了解圣誕節(jié)（課件出示圣誕節(jié)圖），

　　對西方人來說，圣誕節(jié)是非常重要的，就像中國人過春節(jié)一樣。圣誕節(jié)的時(shí)候，孩子們能收到很多禮物，今天我們所學(xué)的課文就是有關(guān)圣誕節(jié)送禮物的故事，相信你們會(huì)有很大的收獲！

　　一、課題導(dǎo)入，初讀課文

　　１、教師板書：＿＿＿＿樹。（學(xué)生齊讀）

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)給予一詞。理解給予的意思嗎？想象一下，給予樹什么樣？會(huì)有什么用呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。

　　3、學(xué)生自讀課文：

　　要求：⑴讀準(zhǔn)字音，讀通句子。⑵邊讀邊想，畫出不懂的地方。

　　4、學(xué)習(xí)生字新詞：

　　⑴投影打出本課生字詞，指名學(xué)生認(rèn)讀。

　　⑵在認(rèn)讀圣誕節(jié)一詞時(shí)，讓學(xué)生閱讀課后的資料袋。了解圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，也是最快樂的節(jié)日。

　　⑶在認(rèn)讀沉默不語時(shí)，讓學(xué)生找出書上含有這個(gè)詞的句子只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話。

　　⑷在認(rèn)讀援助一詞時(shí)，投影打出有關(guān)句子，讓學(xué)生讀一讀，教師直接做出解釋：援助中心就是慈善組織辦的贊助機(jī)構(gòu)，他們在圣誕樹上掛上反映孩子心愿的卡片來請求人們贊助。

　　⑸在學(xué)習(xí)如愿以償、仁愛、體貼等詞語時(shí)，教師出示課文的最后一句話，指導(dǎo)學(xué)生讀好。

　　二、再讀課文，粗知大意

　　１、學(xué)生自由讀文：

　　要求：⑴讀通課文，把不易讀準(zhǔn)的地方多讀兩遍。

　　⑵想一想，課文中寫了誰的一件什么事？

　　２、指名學(xué)生讀自己喜歡的段落，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　３、完成下面的填空：在（）到來之前，（）把應(yīng)該給家人買禮物的錢買了一個(gè)（），送給了一個(gè)（）的女孩。金吉婭是個(gè)（）的孩子。

　　板書：金吉婭陌生女孩

　　三、默讀課文，完成作業(yè)

　　１、在田字格中書寫１２個(gè)生字。

　　２、練習(xí)組詞：

　　予（）買（）即（）

　　矛（）賣（）既（）

　　３、默讀課文，思考文中的兩個(gè)泡泡。

　　４、家庭作業(yè)：有感情地朗讀課文

　　第二課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，通讀全文

　　在我們身邊，生活著一些非常渴望得到別人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關(guān)愛，一棵援助中心的給予樹架起了這愛的橋梁，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《給予樹》這篇課文，一起來重溫這感人的愛的故事。（指名５位學(xué)生分自然段朗讀課文。）

　　二、披文入境，體會(huì)情感

　　１、教師引讀：在回家途中孩子們興高采烈。只有金吉婭（課件打出課文第三自然段的內(nèi)容。）指名學(xué)生讀。

　　2、金吉婭為什么會(huì)沉默不語呢？她內(nèi)心的難過還從哪里能夠看出來？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀后文金吉婭的自述。）

　　3、讀第三自然段的最后一句：我有些生氣：她到底用這二十美元做了什么？媽媽為什么會(huì)生氣？如果你是媽媽會(huì)怎么想？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文家里并不寬裕來體會(huì)。體會(huì)分享與分的不同。

　　4、引導(dǎo)想像：讓我們跟隨著金吉婭一起來到這棵給予樹下，取下那張牽動(dòng)人心的小卡片（音樂聲起，課件打出根據(jù)課文內(nèi)容寫成的小卡片，指名學(xué)生讀一讀。）

　　5、看了這張卡片，金吉婭會(huì)想到什么呢？請你默讀課文，讀后結(jié)合課文中的有關(guān)語句說一說。重點(diǎn)體會(huì)以下兩層意思：

　　⑴小女孩太可憐了。

　　⑵只有２０美元，買了洋娃娃哥哥姐姐的圣誕禮物怎么辦？

　　（學(xué)生發(fā)言中教師指導(dǎo)朗讀。）

　　6、觀察書上的插圖：當(dāng)金吉婭把洋娃娃和那張卡片送到援助中心的禮品區(qū)，她又會(huì)和工作人員有一番怎樣的對話呢？學(xué)生和老師一起演一演。

　　（教師扮演工作人員，相機(jī)向金吉婭提出一些問題。幫助學(xué)生理解金吉婭善良、純潔的愛心。）

　　7、聽了金吉婭的話，媽媽的態(tài)度有什么變化？課件出示課文最后一段，指名學(xué)生讀。

　　8、想象一下，那個(gè)得到圣誕禮物的小女孩會(huì)怎樣想？你能替她說兩句感激的話嗎？

　　9、如果你們就是金吉婭的哥哥、姐姐，當(dāng)?shù)弥@一切，你們會(huì)對金吉婭說些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，進(jìn)行口語交際。

　　10、在這個(gè)圣誕節(jié)，你認(rèn)為除了棒棒糖，大家還分享了什么？

　　指名有感情地朗讀最后一段話。

　　三、深入解讀，適度拓展

　　１、談一談你怎樣理解給予樹的含義？它到底給予別人的是什么？

　　教師板書：愿望快樂愛心友誼真情

　　２、從下列口語練習(xí)中選擇一條，練習(xí)復(fù)述：

　　⑴如果你是金吉婭的哥哥、姐姐，明天你打算怎樣對你的同學(xué)說起這件發(fā)生在你家里的事？

　　⑵如果你是援助中心的工作人員，回到家里，在與家人聊起這件事時(shí)，你又會(huì)怎么說呢？

　　⑶如果你就是金吉婭的媽媽，第二天早上一出門，就遇到熱心的鄰居，聽說昨天你的女兒做了一件非常有意義的事，能說給我聽聽嗎？你該怎么說？

　　⑷如果你就是那個(gè)得到禮物的小女孩，你又會(huì)怎樣對別人提起這件事呢？

　　３、小結(jié)：勾畫板書，畫出樹形圖案。

《給予樹》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、聯(lián)系上下文，學(xué)習(xí)本課10個(gè)認(rèn)讀字；

　　2、能有感情地朗讀課文；

　　3、讀懂課文，品讀第四自然段，體會(huì)金吉婭的善良之心，仁愛之心。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀第四自然段，體會(huì)金吉婭善良之心、仁愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　電腦課件，圣誕節(jié)氣氛的教室。

　　課前準(zhǔn)備：

　　搜集有關(guān)圣誕節(jié)的資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹故事背景

　　1、在生活中，我們常常得到別人的幫助、關(guān)懷，因此，生活中，我們也常常需要表達(dá)我們的感情。于是就有了一個(gè)個(gè)節(jié)日。你知道有哪些節(jié)日。

　　2、今天，我們一起來走進(jìn)圣誕節(jié)。讀關(guān)于圣誕節(jié)的介紹。

　　3、揭題：在讓人陶醉于溫暖的圣誕節(jié)發(fā)生了一個(gè)讓人備感溫暖的故事。今天，我們就來學(xué)習(xí)課文《給予樹》。正音：給（ji）。理解：給予的意思就是給。

　　二、初讀課文，走進(jìn)文本理解給予

　　1、過渡：解決問題最好的方法就是讀書，請讀準(zhǔn)字音，難讀的地方反復(fù)地多讀幾次，然后聯(lián)系上下文的意思，思考剛才提出的問題。

　　2、詞語

　　（1）反饋：剛才讀了課文，這個(gè)詞你讀懂了嗎？能不能從哪些句子中知道誰給予誰什么？

　　（引導(dǎo)：剛才我也和你們一起讀課文，我讀懂了在第2自然段中我給我每個(gè)孩子二十美元，這是媽媽給予孩子的。還有嗎？）

　　（2）聯(lián)系上下文的意思，我們學(xué)懂了這個(gè)詞，這篇課文中還有好幾個(gè)新詞，你在讀中是否也已經(jīng)學(xué)懂？

　　（3）自由讀

　　（4）小老師帶讀。師：請位小老師帶著大家讀，讀對的地方我們跟著讀，不對的地方我們糾正了再讀。

　　（5）這些詞剛才是否讀懂了，哪些詞讀起來還有困難的？

　　（根據(jù)上下文理解詞意：

　　圣誕節(jié) 師：你們看（意圖：渲染氣氛，感受西方圣誕節(jié)的熱鬧，拉近東西方文化距離。）看課后P126資料袋，自己去了解圣誕知識(shí)。問：圣誕節(jié)是一個(gè)怎樣的節(jié)日？（指名2、3人）

　　援助中心師：這個(gè)還是我來告訴你吧，它是一個(gè)慈善組織的贊助機(jī)構(gòu)，他們利用圣誕節(jié)在商場里擺上圣誕樹，上面掛滿了需要幫助人的愿望。

　　（機(jī)動(dòng) 沉默不語誰讀懂了？

　　如愿以償課文里誰如愿以償？她想要一個(gè)洋娃娃，金吉亞送給她，她如愿以償。

　　分享誰能把這個(gè)詞所在的句子讀一讀？一百美元由五個(gè)孩子分別享受。

　　仁愛現(xiàn)在我們初初讀了課文，等學(xué)完課文，我們會(huì)更深地學(xué)這個(gè)詞。）

　　3、再讀課文。

　　學(xué)習(xí)了這些詞語，請大家再讀課文，那些難讀的地方這次能不能讀好了。思考：圣誕節(jié)前夕，媽媽心情有什么變化？劃出描寫媽媽心情的句子。

　　我為什么會(huì)生氣？

　　三、研讀第四自然段

　　1、過渡：金吉婭到底用這二十美元做了什么？（進(jìn)入第四自然段的學(xué)習(xí)）找到第四自然段讀。（反饋：給一個(gè)小女孩買了個(gè)穿裙子的洋娃娃。）

　　2、金吉婭為什么會(huì)給一個(gè)素不相識(shí)的小女孩買呢？找出來讀一讀句子。

　　再出示，我也找出來了

　　再讀句子

　　3、對呀，金吉婭就是認(rèn)為自己一家人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有，她唯一的愿望就是得到一個(gè)穿裙子的洋娃娃，她一直盼望，張開想象，她為什么會(huì)盼望一個(gè)穿裙子的洋娃娃呢？（發(fā)散說話）

　　早上，她盼望；

　　夢中，她盼望；

　　晚上，她盼望。

　　從晚上到早上，從夢中到清醒的時(shí)候，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這真是

　　3、她太想得到洋娃娃了，在圣誕節(jié)前夕，她向圣誕老人寄出了自己的心愿，她會(huì)怎樣寫呢？就是這張卡片，你就是這個(gè)小女孩，把你的心愿告訴圣誕老人吧！

　　4、小練筆。

　　6、對于小女孩來說，這是一棵怎樣的樹？（根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書）

　　7、如果你是金吉婭，看到小姑娘的心愿，你會(huì)想些什么？

　　8、后來她也是這么做的，一邊是她的哥哥姐姐和媽媽，一邊是（需要幫助的陌生的小女孩），最后她選擇了

　　四、感情升華

　　1、此時(shí)此刻，聯(lián)系金吉婭的話，你想說些什么？

　　2、是啊，如果我們都能像金吉婭這樣心中充滿愛，就會(huì)有更多象小女孩那樣的孩子露出甜蜜的笑臉，只要我們每人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，我們的世界才會(huì)更溫暖！下課！

《給予樹》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)“予、圣、誕”等10個(gè)生字;理解“給予、援助、如愿以償”的詞語的意思。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;體會(huì)金吉婭的言行和心理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、朗讀課文，體會(huì)金吉婭的言行和心理。

　　2、體會(huì)金吉婭的善良、仁愛、同情，引導(dǎo)學(xué)生感受富有愛心能

　　給人帶來真情和快樂。

　　教學(xué)時(shí)間

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、板書“給予”，誰能讀好這個(gè)詞?這個(gè)詞什么意思?

　　2、板書“樹”，齊讀，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題。

　　3、讀了課題，你有什么問題?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

　　1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、出示生字：

　　金吉婭給予圣誕節(jié) 分享沉默棒棒糖到處逛援助中心仁愛如愿以償

　　(1)上面這些生字哪些你早就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?把第一次見面的生字多讀幾遍。

　　(2)指名帶讀生字詞、齊讀。

　　(3)單獨(dú)出示生字，指名認(rèn)讀、開火車讀

　　予圣誕享默糖逛援仁償

　　(4)哪個(gè)詞語你還不太理解，請大家?guī)椭恪?/p>

　　知道“圣誕節(jié)“嗎?誰來說說?

　　出示課后“資料袋“內(nèi)容，讀一讀。

　　3、指名分段讀課文，糾正讀音，邊聽邊思考：課文寫了一個(gè)什么故事?

　　三、再讀課文，理解“給予”

　　1、請同學(xué)們再次走進(jìn)課文，邊讀邊思考：文中寫到了哪些人物?用“——”畫出來，看看他們之間誰給予了誰什么?

　　2、交流。

　　(1、媽媽給予孩子們20美元;2、孩子們相互買禮物;3、金吉婭給哥哥姐姐買棒棒糖;4、金吉婭給陌生的女孩一個(gè)洋娃娃;哥哥姐姐給予家人禮物。)

　　3、你們真會(huì)讀書!一下子能從文中找到這么多的給予。那么在這些給予當(dāng)中，誰對誰的給予給你的印象最深刻?

　　四、深入研讀，感悟金吉婭的“給予”

　　1、請認(rèn)真讀一讀第四自然段金吉雅對媽媽說的話，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界，看看你會(huì)有什么感悟?

　　2、這段話真的好感人，只讀一遍是不可能理解金吉婭的內(nèi)心世界的。你們要反復(fù)地讀，細(xì)細(xì)地讀，不放過一個(gè)字、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，這樣讀著讀著，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)有那么一個(gè)詞突然就跳入你的眼簾，抓住這個(gè)詞，用“”把它畫下來，好好想想你能從這個(gè)詞中體會(huì)到什么?

　　3、出示金吉婭說的話。學(xué)生交流。我們來看一看那個(gè)詞跳入了你的眼簾，你從中體會(huì)到什么?重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)詞。

　　(1)什么都沒有。

　　出示句子：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒有。

　　這個(gè)小女孩可能沒有什么?你覺得這個(gè)小女孩怎樣?

　　師：你和金吉婭一樣富有同情心，把你的這份感受帶到句子中，讀出你的小女孩的同情來。指名讀、齊讀。

　　(2)援助中心。

　　出示句子：于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

　　“援助”是什么意思?(幫助的意思。)援助中心是一個(gè)怎樣的機(jī)構(gòu)?(給別人提供幫助的慈善機(jī)構(gòu)。)

　　想一想，生活中哪些人最需要?jiǎng)e人的幫助?文中的小女孩會(huì)是一個(gè)怎樣的孩子呢?

　　再讀這個(gè)句子，用“○”畫出句子中的動(dòng)詞，看看你從中金吉婭的做法中體會(huì)到什么?

　　此時(shí)，你就是金吉婭，我很想問問你，你給小女孩買洋娃娃時(shí)怎么想的啊?可是，你和家人買完禮物回來的途中，哥哥姐姐們都興高采烈，你為什么沉默不語呢?

　　師：金吉婭毅然決然地買了洋娃娃送到了援助中心，讀出金吉婭的這份堅(jiān)決來。指導(dǎo)朗讀。

　　(3)一直盼望。

　　出示句子：她一直盼望圣誕老人送給她一個(gè)穿著裙子的洋娃娃。

　　“一直盼望”是什么意思?她都是什么時(shí)候盼望?盼望的什么?(早晨、中午夜里、夢中……)

　　師：從早晨到晚上、從夢中到醒來，小女孩每時(shí)每刻都在盼望有一個(gè)洋娃娃，這就是——一直盼望。讀出小女孩一直盼望的心情來。指導(dǎo)朗讀。

　　假如這個(gè)小女孩就在你的身邊，你會(huì)怎么做?

　　師：你和金吉婭一樣也是一個(gè)善良又富有同情心的孩子!

　　(4)省略號(hào)

　　你從這個(gè)標(biāo)點(diǎn)讀出了什么?

　　指導(dǎo)朗讀：“我的錢就……只夠買這些棒棒糖了。”

　　五、學(xué)習(xí)最后一段，

　　1、看著如此懂事的可愛女兒，媽媽緊緊擁抱著她，此時(shí)，媽媽想對金吉婭說些什么呢?

　　2、師：所有的語言都顯得很蒼白，媽媽深情的擁抱勝過千言萬語!同學(xué)們再想一想，金吉婭送給小女孩的僅僅是一個(gè)洋娃娃嗎?她送給家人的僅僅是一把棒棒糖嗎?

　　板書：善良仁愛同情體貼……

　　3、此時(shí)，媽媽的心情是怎樣的?(高興、驕傲、自豪……)請?jiān)俅位氐秸n文，看看之前媽媽的心情都是怎樣的?為什么?

　　4、媽媽所有的擔(dān)憂和生氣在金吉婭善良、仁愛、同情和體貼的舉動(dòng)面前變成了高興和自豪!此時(shí)的哥哥姐姐也來到了她們的身邊，他們會(huì)怎么想?怎么做?

　　5、此時(shí)此刻，我想每你們都對“給予樹”有了深刻的理解，你現(xiàn)在可以給“給予樹”再起個(gè)名字嗎?

　　6、這樣一棵充滿了愛心的給予樹應(yīng)該種植在我們每一個(gè)的心里!

　　六、拓展寫話

　　1、同學(xué)們，當(dāng)那個(gè)小女孩從援助中心的工作人員手中接過自己期待已久的洋娃娃的時(shí)候，她會(huì)說什么?請你們替這個(gè)女孩寫一寫感謝的話。

　　2、交流寫話。

　　板書：

　　給予樹

　　善良仁愛同情體貼…

《給予樹》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確朗讀課文。

　　2、感情朗讀含義深刻的句子。

　　3、理解金吉婭沉默不語的原因，體會(huì)她對家人的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解金吉婭沉默不語的原因，體會(huì)她對家人的愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　給予樹第一課時(shí)教案教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體課件

　　一、欣賞圖片、揭示課題

　　師：小朋友們，你們知道西方國家最重要的節(jié)日是什么節(jié)嗎？

　　生：圣誕節(jié)

　　師：西方的圣誕節(jié)相當(dāng)于中國的春節(jié)，你們知道圣誕節(jié)是幾月幾號(hào)嗎？

　　生：12月25號(hào)

　　師：你們了解圣誕節(jié)嗎？誰來說一說？

　　學(xué)生說一說

　　1、出示圖片欣賞，了解圣誕節(jié)。

　　（圣誕節(jié)到了，人們在圣誕樹上掛滿了什么小禮物，多漂亮啊！這是圣誕節(jié)大餐，有什么火雞、烤鵝，多豐盛啊！在這團(tuán)聚的節(jié)日里，大家互相贈(zèng)送什么禮物，希望能送出自己最誠摯的祝福，收到最甜蜜的笑容，多溫馨啊！還有慈祥的圣誕老人，趕著馴鹿給孩子們分發(fā)什么禮物，多幸福啊！）

　　師：圣誕節(jié)真是個(gè)美好的節(jié)日啊！今天，/就讓我們來學(xué)習(xí)這個(gè)發(fā)生在美麗的圣誕夜的故事吧！

　　2、出示給予樹：

　　師：誰來讀讀課題？

　　指名讀，齊讀

　　師：真不簡單，不僅讀準(zhǔn)了多音字給，也讀準(zhǔn)了生字予。

　　3、出示給予注音：

　　師：多音字給的另一個(gè)讀音是什么？

　　生：gěi

　　師：咱們仔細(xì)地來看看，寫予要注意什么？

　　生：與矛的區(qū)別，不要多一撇

　　師：請小朋友拿出手，跟老師一起課題寫到黑板上

　　4、板書課題，學(xué)生書空。