《貝的故事》教案

時(shí)間：2022-07-16 12:32:39 教案我要投稿

《貝的故事》教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的《貝的故事》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《貝的故事》教案

《貝的故事》教案1

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本課主要通過(guò)講“貝”是什么，在甲骨文中是什么樣子的以及在古代有什么用途，用“貝”作偏旁的字表示什么等內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，感受中國(guó)語(yǔ)言文字和中國(guó)文化的博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)貝的漢字。（師生）

　　2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）

　　3.搜索貝類圖片、貝類飾品。（教師）

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“貝殼”等7個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　1.會(huì)認(rèn)16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“貝殼”等7個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。進(jìn)一步了解漢字的意思與偏旁的特點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn) 體會(huì)漢字字義與其偏旁的關(guān)系特點(diǎn)。

　　學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　【板塊一】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.出示大海退潮時(shí)的圖片：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？

　　2.出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？

　　3.揭示課題：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于“貝”的故事。

　　【板塊二】初讀課文，識(shí)記生字。

　　1.出示要求。

　　自由讀課文：

　　（1）用自己喜歡的方法自學(xué)生字新詞。

　　（2）標(biāo)出課文自然段。

　　（3）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。

　　3.檢查自學(xué)情況，教學(xué)生新字。

　　（1）指認(rèn)生字，交流識(shí)字方法。

　　（2）開(kāi)火車認(rèn)讀生字。

　　（3）生字游戲：撿貝殼。

　　4.完成課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。

　　【板塊三】整體感知，理清層次。

　　1.認(rèn)真讀課文：

　　（1）把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。

　　（2）課文講了關(guān)于“貝”的哪幾件事？

　　2.反饋。

　　（1）自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，感受漢字的魅力。

　　同桌互讀互聽(tīng)。

　　分小節(jié)展示朗讀。評(píng)價(jià)。

　　（2）你知道課文講了關(guān)于“貝“的哪幾件事？

　　a.講____字的起源。

　　b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。

　　c.人們把貝殼當(dāng)作____購(gòu)買東西，同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。

　　【板塊四】鞏固生字，指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1.出示要寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢。

　　2.出示生字的動(dòng)畫筆順圖，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　3.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“

　　“殼”的上面是“士”；

　　“骨”的上部注意書(shū)寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折。

　　4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　5.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.鞏固16個(gè)生字；會(huì)寫4個(gè)生字和“錢幣”等7個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn) 1.鞏固16個(gè)生字；會(huì)寫5個(gè)生字和“錢幣”等7個(gè)詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利地朗讀課文。了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn) 通過(guò)學(xué)習(xí)形聲字感受中國(guó)語(yǔ)言的博大精深。

　　學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　【板塊一】復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。

　　2.讀一讀，記一記：

　　珍貴珍惜錢幣紙幣

　　財(cái)富財(cái)產(chǎn)賠本賠禮

　　購(gòu)買采購(gòu)貧苦貧窮

　　3.撿貝殼生字游戲。

　　4.復(fù)述課文內(nèi)容。

　　a.講____字的起源。

　　b.人們把貝殼當(dāng)作____用以佩戴。

　　c.人們把貝殼當(dāng)作____購(gòu)買東西，同時(shí)列舉與“貝”有關(guān)的漢字。

　　5.導(dǎo)入新課。

　　【板塊二】精讀課文。

　　1.指名讀第1自然段：這一段介紹了什么內(nèi)容？

　　（1）貝殼有什么作用？

　　（2）在甲骨文中，“貝“字的樣子像什么？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是“貝“字的起源。

　　（4）拓展：介紹什么是甲骨文。

　　（5）介紹“貝”的寫法演變過(guò)程。

　　2.默讀第2自然段，這一段介紹了什么內(nèi)容？

　　（1）貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）

　　（2）貝殼在古代的用處：飾品、錢幣。

　　（3）為什么古人把貝殼當(dāng)作錢幣呢？

　　（4）你知道“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”各是什么意思嗎？結(jié)合課文提示猜一猜。

　　3.除了書(shū)上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？

　　4.結(jié)合課后題：看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

　　5.完成課堂作業(yè)本第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，也可以寫一寫。

　　6.結(jié)合課文的介紹，讀一讀并想一想“纟、日”與什么有關(guān)。并動(dòng)手查查它們的意思。

　　7.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。

　　【板塊三】指導(dǎo)書(shū)寫。

　　1.出示要寫的生字：幣、與、財(cái)、關(guān)。

　　2.出示生字的動(dòng)畫筆順圖，學(xué)生跟著書(shū)空。

　　3.在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

　　4.學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

　　5.展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì) ：貝“的故事

　　貝是什么？

　　貝的特點(diǎn)、用途。

　　與貝有關(guān)的漢字。

　　練習(xí)與作業(yè)

　　課內(nèi)練習(xí)

　　1.課堂作業(yè)本第4題：選一選，填一填。

　　2.課堂作業(yè)本第3題：想一想，說(shuō)一說(shuō)，也可以寫一寫。

　　課外積累

　　1.課堂作業(yè)本第2題：讀一讀，記一記。

　　2.課外收集資料，和同學(xué)分享漢字的故事。

《貝的故事》教案2

　　識(shí)字3 “貝”的故事

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。

　　2. 正確、流利地朗讀課文，了解貝字的起源、作用以及字形字義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律。

　　3. 感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　1. 識(shí)記字詞，了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。

　　2. 總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)，感受中華文化的博大精深。

　　[教學(xué)課時(shí)]

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　達(dá)標(biāo)檢測(cè)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.課件出示大海退潮時(shí)的情景。

　　你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？

　　2.課件出示貝殼圖片，簡(jiǎn)單介紹。你喜歡它們嗎？

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想，課文講了什么內(nèi)容？課文有幾個(gè)自然段？

　　2.用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課和。

　　3.合作學(xué)習(xí)。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)課文中帶拼音的生字，互聽(tīng)互讀。

　　（2）自由拼讀詞語(yǔ)。

　　4.檢查小組合作學(xué)習(xí)情況，出示我會(huì)認(rèn)的生字。

　　（1）抽讀生字。

　　（2）摘蘋果游戲，鞏固生字。

　　（3）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

　　（4）將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。

　　5.學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法

　　比較字形：田—由—甲品—晶巾—幣

　　同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)

　　組詞識(shí)記：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

　　1.將下列漢字的音節(jié)補(bǔ)充完整。

　　損 ǔn 賺zh

　　貧p 甲j

　　珍zh 隨s

　　2.給句中加點(diǎn)字選擇正確的讀音。

　　piāo piào

　　（1）水面上漂（）浮著一片樹(shù)葉。

　　（2）貝殼很漂（）亮。

　　三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　1.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段分別講了什么。

　　2.指名讀第1自然段，學(xué)生自由討論下列問(wèn)題。

　　（1）貝殼是什么？它是什么樣子的？

　　（2）在甲骨文中，貝字的樣子像什么？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的起源。

　　3.讀第2自然段，思考下面的問(wèn)題。

　　（1）出示第一句話，指名朗讀。

　　貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思。）

　　古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）

　　（2）出示第二、三句話，舉手朗讀。

　　①第二句話告訴了我們貝殼另外的特點(diǎn)是什么？（可以隨身攜帶，不容易損壞）

　　因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所有貝殼被當(dāng)作（錢幣）。

　　②根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大多表示什么？（與錢財(cái)有關(guān)）

　　③除了書(shū)上列舉的貝字旁的字，你還知道哪些其他貝字旁的字嗎？（學(xué)生查字典回答）

　　課堂小結(jié)：說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

　　3.讀課文，完成填空。

　　（1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開(kāi)的樣子。

　　（2）古時(shí)候，人們把貝殼當(dāng)作戴在身上，還把貝殼當(dāng)作。

　　4.貝殼有哪些特點(diǎn)？（）

　　①漂亮、珍貴

　　②可以隨身攜帶

　　③和金子一樣閃閃發(fā)光

　　④不容易損壞

　　四、拓展延伸

　　1.教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

　　2.出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

　　銅、鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）

　　3.請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有金字旁和王字旁的字。

　　4.你還知道哪些形旁表義的字？課后大家可以一起小組討論。

　　5.請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。

　　貝（）（）（）

　　钅（）（）（）

　　王（）（）（）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1.出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

　　獨(dú)體字：貝、甲、幣、與

　　左右結(jié)構(gòu)：壞、錢、財(cái)

　　上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨

　　上中下結(jié)構(gòu)：殼

　　2.出示課件，教師指導(dǎo)書(shū)寫。

　　3.學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)字指導(dǎo)。

　　6.比一比，組詞語(yǔ)。

　　甲（）巾（）

　　由（）幣（）

　　壞（）錢（）

　　懷（）線（）

　　才（）與（）

　　財(cái)（）寫（）

《貝的故事》教案3

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意學(xué)生心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率；通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1.制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮的視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡。

　　2.搜集有關(guān)漢字的故事。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，搜集漢字小故事。

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到過(guò)什么？（多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。）你喜歡它們嗎？說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它們帶給你哪些快樂(lè)。

　　2.揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)《“貝”的故事》。

　　3.教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

　　二、整體感知，初步識(shí)字

　　1.引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，根據(jù)自學(xué)提示，自主識(shí)字，整體感知。

　　（1）出示自學(xué)提示：

　　①自由讀課文，圈出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

　　②邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段？課文講了什么內(nèi)容？

　　（2）小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己識(shí)記生字的好方法。

　　2.教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　平舌音：隨損財(cái)

　　翹舌音：珍飾賺

　　多音字：漂

　　3.出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。教師提示“甲骨”一詞兩個(gè)字都是三聲，注意“甲”的變調(diào)。

　　甲骨文貝類漂亮珍貴飾品隨身攜帶容易損壞錢幣錢財(cái)賺錢賠錢購(gòu)買貧困

　　4.自學(xué)反饋。

　　（1）先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

　　（2）把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車讀。

　　（3）把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。

　　（4）只剩下生字，指生讀并組詞。

　　5.交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）利用圖片或?qū)嵨镒R(shí)記。出示甲骨文的圖片或視頻，認(rèn)識(shí)“甲、骨”；出示由貝殼做的飾品，認(rèn)識(shí)“飾、品”；出示人民幣，認(rèn)識(shí)“幣”。

　　（2）歸類識(shí)記。“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都是貝字旁的字。

　　（3）利用熟字識(shí)記。“甲、幣”兩個(gè)字可以用“加一筆”的方法識(shí)記：曰—甲、巾—幣。

　　（4）相同結(jié)構(gòu)歸類的方法識(shí)記。“品”字可以對(duì)比熟字“晶、森、眾”記憶。

　　（5）組詞識(shí)記。如：

　　隨：隨身、隨手、隨從；

　　類：人類、分類、種類；

　　珍：珍惜、珍愛(ài)、珍寶；

　　貧：貧苦、貧窮、貧困。圖片也可巧記“貧”：“分”發(fā)寶“貝”。

　　6.把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容。

　　課文介紹了“貝”字的由來(lái)、演變及發(fā)展，共有兩個(gè)自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再到讀文，層層夯實(shí)。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)

　　（1）學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　（2）引導(dǎo)觀察“會(huì)寫字”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　2.同桌相互交流：在書(shū)寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么？

　　圖片注意“貝、甲、與、幣”是獨(dú)體字，書(shū)寫在田字格的正中間。

　　3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫“貝、甲、與、幣、關(guān)”。

　　（1）貝：豎與橫折的折段一樣長(zhǎng)，撇從豎中線起筆向左下格撇出，最后一筆是長(zhǎng)點(diǎn)。

　　（2）甲：“曰”要寫得扁而寬，第四筆橫寫在橫中線上，末筆懸針豎寫在豎中線上，要寫得挺拔有力。

　　（3）與：第一筆是橫，第二筆豎折折鉤的第一折寫在橫中線上；上橫稍短，下橫稍長(zhǎng)。

　　（4）幣：起筆是撇，“巾”的末筆豎寫在豎中線上。

　　（5）關(guān)：第二筆是撇，第二橫長(zhǎng)，寫在橫中線上，撇、捺要寫得舒展。

　　4.教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

　　5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字、寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫的要點(diǎn)，又注重同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.學(xué)生談收獲。

　　2.布置作業(yè)：

　　（1）書(shū)寫生字。

　　（2）朗讀課文。

　　（3）搜集漢字故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)，把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的有效途徑。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　1.課件出示本課生字。

　　（1）比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

　　（2）男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后“讀一讀，記一記”中的詞語(yǔ)。

　　2.導(dǎo)入：漢字是我們中華民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎？讓我們到課文中去找一找吧！

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生對(duì)生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固了生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

　　二、朗讀感悟，隨文識(shí)字

　　（一）默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　（二）引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。

　　1.指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　（2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。

　　①出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類”，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　②出示圖片并講解甲骨文：

　　古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

　　③教師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊講解“甲”的演變。

　　甲骨文圖片，像縱橫交叉的握柄。“甲”字的甲骨文圖片圖片圖片（“十”的變形，握柄）＋圖片（囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌）。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻；士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。

　　④教師邊出示字源邊講解“骨”的演變。

　　“骨”的古文字形“圖片”，上部“圖片”像人體均勻排列的肋骨；下部“圖片”像肉，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

　　⑤觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第2句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎？（“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。）

　　圖片教師可指導(dǎo)學(xué)生講述“貝”字的故事，可以嘗試用上“因?yàn)椤浴钡汝P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。

　　（3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

　　（三）引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。

　　1.指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話？分別講了什么內(nèi)容？

　　2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　（1）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。

　　①指生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。

　　②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

　　③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。

　　讓學(xué)生動(dòng)手查字典，指出讀音并組詞，如：piào，漂亮；piāo，漂流；piǎo，漂洗。圖片

　　④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字，并鞏固它的3個(gè)讀音。

　　⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

　　（2）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

　　①指生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

　　③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，引導(dǎo)學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語(yǔ)。

　　④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

　　（3）在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。

　　①指生朗讀漢字并組詞。

　　②引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)？

　　③講解“貝”字作為偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

　　④你還知道哪些帶貝字旁的字？

　　⑤出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第3句話。

　　（4）指生分句朗讀第2自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”；結(jié)合對(duì)“甲骨文”詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。

　　三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1.出示課后習(xí)題中的詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。

　　2.出示要求會(huì)寫的生字：貝殼甲骨錢幣與財(cái)關(guān)

　　學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　3.本節(jié)課指導(dǎo)書(shū)寫“殼、骨、錢、財(cái)”。

　　（1）殼：上面是“士”，不是“土”，“士”的豎寫在豎中線上，禿寶蓋的橫鉤在橫中線上，最下邊的“幾”的撇和橫折彎鉤要寫得舒展。

　　（2）骨：上半部分的筆順是豎、橫折、橫折、點(diǎn)、橫鉤。

　　（3）錢：第五筆是豎提。注意右邊是兩短橫、一短撇，而不是三橫。

　　（4）財(cái)：“貝”末兩筆撇尖低，點(diǎn)高。

　　4.教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

　　5.同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　6.通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)是低年級(jí)學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。教師范寫，及時(shí)展評(píng)反饋，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，指出不足，這些都是對(duì)學(xué)生寫字的引導(dǎo)。

　　四、布置作業(yè)，拓展延伸

　　1.總結(jié)全文。

　　漢字是美妙的、有趣的、靈動(dòng)的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事，領(lǐng)略中國(guó)漢字的美妙神奇。

　　2.布置作業(yè)。

　　（1）搜集有關(guān)漢字的故事。

　　（2）把“貝”的故事講給你身邊的人聽(tīng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)語(yǔ)文是為了用語(yǔ)文。將課堂學(xué)習(xí)的收獲與身邊的人分享，是對(duì)所學(xué)知識(shí)的積淀，而課外搜集漢字故事更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)反思

　　1.識(shí)字寫字扎實(shí)。

　　本課教學(xué)中，我安排大量時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，結(jié)合本課特點(diǎn)，在學(xué)生理解“甲骨文”的意思后，我出示“甲、骨”的簡(jiǎn)筆畫，學(xué)生既加深了對(duì)甲骨文的理解，又能夠高效識(shí)記生字“甲、骨”。同時(shí)，我留出足夠的時(shí)間進(jìn)行隨文識(shí)字，做到了“字不離詞，詞不離句”，對(duì)學(xué)生書(shū)寫指導(dǎo)到位。

　　2.詞語(yǔ)理解多元。

　　學(xué)生對(duì)“甲骨文”一詞很陌生，但是，甲骨文作為漢字的起源，作為一種民族文化，卻是學(xué)生應(yīng)該了解的。教學(xué)中，我通過(guò)圖片講解什么是甲骨文及通過(guò)簡(jiǎn)筆畫講解“甲、骨、貝”的漢字演變，讓學(xué)生在看一看、想一想中感悟到詞語(yǔ)的意思。“飾品、漂亮”等詞以圖片的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生在直觀理解詞語(yǔ)意思的同時(shí)鍛煉了口語(yǔ)表達(dá)能力。

《貝的故事》教案4

　　一、課文簡(jiǎn)析。

　　本文介紹了“貝”字的由來(lái)、并用四幅圖展示了“貝”字演變的過(guò)程，以及讓我們了解了用偏旁猜測(cè)漢字意思的方法，感受到了漢字的特點(diǎn)。

　　二、生字及筆畫（要求會(huì)書(shū)寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）。

　　三、二類字組詞（要求認(rèn)識(shí)、會(huì)注音）。

　　四、詞語(yǔ)解釋。

　　保護(hù)：指盡力照顧，使自身(或他人、或其他事物)的權(quán)益不受損害。甲骨文：是中國(guó)的一種古老文字，在龜甲或獸骨上契刻的文字。珍貴：是指價(jià)值高；意義大；寶貴；珍愛(ài)，重視。飾品：用來(lái)裝飾的物品。攜帶：意思是隨身帶著，照顧，幫助。五、近義詞。

　　保護(hù)——保衛(wèi)、張開(kāi)——打開(kāi)、漂亮——美麗、珍貴——寶貴、喜歡——喜愛(ài)。

　　六、反義詞。

　　保護(hù)——破壞、張開(kāi)——合上、漂亮——丑陋、珍貴——普通、容易——困難。

　　七、多音字。

　　漂：[ piāo ]漂流、漂浮。[ piǎo ]漂白、漂洗。[ piào ]漂亮。骨：[ gǔ ]骨頭、骨肉。

　　[ gū ]骨碌、花骨朵。

　　八、段落大意。第1自然段，寫了“貝”字的由來(lái)，是根據(jù)貝殼張開(kāi)的樣子演化而來(lái)的。第2自然段，寫了人們用貝殼當(dāng)飾品、錢幣的原因，以及“貝字旁”代表的意思。九、練習(xí)。

　　1、給下列詞語(yǔ)注音：甲骨文、張開(kāi)、樣子、可以、錢幣、貝殼、動(dòng)物、有關(guān)、錢財(cái)、比如。

　　2、比一比，再組詞。

　　貝（）見(jiàn)（）財(cái)（）材（）壞（）懷（）

　　巾（）幣（）與（）寫（）關(guān)（）送（）

　　3、課內(nèi)閱讀。

　　時(shí)候，人們覺(jué)得貝殼很漂亮，很珍貴，喜歡把它們當(dāng)作飾品戴在身上。而且貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，于是古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。所以，用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)，比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。句話。

　　（1）選段共（）句話。

　　（2）古人根據(jù)貝殼的特點(diǎn)，把貝殼當(dāng)作（）戴在身上，還寶貝可當(dāng)作（）。用“貝”字作偏旁的字，大多與（）有關(guān)。

　　4、讀一讀，記一記。

　　珍貴、珍惜、錢幣、紙幣、財(cái)富、財(cái)產(chǎn)、

　　賠本、賠禮、購(gòu)買、采購(gòu)、貧苦、貧窮。

　　分析：這6組詞語(yǔ)分別由：“珍、幣、財(cái)、賠、購(gòu)、貧”6字組詞構(gòu)成的。

　　珍惜：重視愛(ài)惜，對(duì)待某個(gè)事物特別的愛(ài)惜。

　　財(cái)富：對(duì)人有價(jià)值的東西。

　　財(cái)產(chǎn)：是指擁有的金錢、物資、房屋、土地等物質(zhì)財(cái)富。

　　采購(gòu)：是指企業(yè)獲取產(chǎn)品或服務(wù)作為保證企業(yè)正常開(kāi)展的一項(xiàng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

　　貧苦：指貧窮困苦。

　　5、看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

　　銅鏡、珠寶

　　（1）鏡：古代的鏡子是由銅制成的，“钅”字旁的字，表示與金屬有關(guān)。

　　（2）珠：古代的珠寶大多由玉石制成，所以“王”字旁在漢字結(jié)構(gòu)里面又被叫做“玉補(bǔ)”,很多和玉的意思有關(guān)的字都是王字旁的。

《貝的故事》教案5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)“甲、骨”等16個(gè)生字，會(huì)寫“貝、殼”等9個(gè)生字。掌握多音字“漂”。

　　2、能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

　　3、正確、流利地朗讀課文，了解“貝”字的起源、作用以及用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、識(shí)記字詞，能借助圖片，了解“鏡、珠”等字的偏旁表示的意思。

　　2、朗讀課文，能講述“貝”字的故事，了解用“貝”作偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、（出示大海退潮時(shí)的情景）你去過(guò)海邊嗎？你在那里看到了什么？

　　2、（出示貝殼圖片）簡(jiǎn)單介紹貝殼是什么。你喜歡它們嗎？

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）合作朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通語(yǔ)句，標(biāo)注自然段。

　　（2）小組合作拼讀詞語(yǔ)，互相正音。

　　（3）小組合作讀課文，思考：課文講了什么內(nèi)容？

　　2、檢查小組合作學(xué)習(xí)的情況，出示會(huì)認(rèn)字。

　　（1）抽讀生字。玩摘蘋果游戲，鞏固生字。教師正音。

　　（2）學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。將詞語(yǔ)放回句子中讓學(xué)生練讀。

　　（3）學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。

　　比較字形識(shí)記：田—由—甲品—晶巾—幣

　　同偏旁識(shí)記：財(cái)、賺、賠、購(gòu)

　　組詞識(shí)記：漂（piào漂亮）（piāo漂浮）

　　三、再讀課文，初步了解課文內(nèi)容

　　1、默讀課文，想想你知道了什么，有什么不明白的。

　　（1）貝殼是什么樣子的？（出示圖片）

　　（2）在甲骨文中，“貝”字的樣子像什么？（出示甲骨文漢字圖片）

　　（3）古時(shí)候的人們喜歡把它們當(dāng)作什么？（飾品）貝殼可以做成哪些飾品？為什么它能作為飾品呢？

　　貝殼的特點(diǎn)：漂亮、珍貴（解釋“珍貴”的意思）。

　　2、出示第2自然段第二、三句話，指名朗讀。

　　（1）貝殼還有什么特點(diǎn)？（可以隨身攜帶，不容易損壞）

　　因?yàn)檫@個(gè)特點(diǎn)，所以貝殼被當(dāng)作錢幣。（課件出示以物易物的交易圖片）

　　（2）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用“貝”作偏旁的字，大多表示什么？（與錢財(cái)有關(guān)）

　　（3）除了書(shū)上列舉的“貝”字旁的字，你還知道哪些“貝”字旁的字呢？（學(xué)生查字典回答）

　　3、課堂小結(jié)：貝殼容易攜帶，不容易損壞，被當(dāng)作錢幣。現(xiàn)在看到“貝”字旁的字，就知道它大多與錢財(cái)有關(guān)。3、讀課文，完成填空。

　　（1）甲骨文中的“貝”字，畫的是張開(kāi)的樣子。

　　（2）古時(shí)候，人們把貝殼當(dāng)作戴在身上，還把貝殼當(dāng)作。

　　四、拓展延伸

　　1、教師總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

　　2、出示課后第3題，學(xué)生討論分析加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)。

　　銅鏡（金字旁與金屬有關(guān)）珠寶（王字旁與玉石有關(guān)）

　　3、請(qǐng)你寫幾個(gè)帶有“金”字旁和“王”字旁的字。

　　4、你還知道哪些形旁表義的字？課后大家一起小組討論。5、請(qǐng)寫出幾個(gè)帶有下列偏旁的漢字。

　　貝（）（）（）

　　钅（）（）（）

　　王（）（）（）

　　五、指導(dǎo)寫字

　　1、出示生字，將生字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類。

　　獨(dú)體字：貝、甲、幣、與上下結(jié)構(gòu)：關(guān)、骨

　　左右結(jié)構(gòu)：錢、財(cái)上中下結(jié)構(gòu)：殼

　　2、出示課件，教師指導(dǎo)書(shū)寫。

　　3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行易錯(cuò)字指導(dǎo)。

　　［教學(xué)反思］

　　本節(jié)識(shí)字課的重難點(diǎn)是了解形聲字形旁表義的特點(diǎn)。我利用多媒體這一教學(xué)工具，從“貝”字的起源、貝殼的特點(diǎn)和作用三個(gè)方面，以形象直觀的圖片輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。又利用課后習(xí)題進(jìn)行拓展延伸，使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上對(duì)形聲字的認(rèn)識(shí)更清晰、具體，有效地落實(shí)了本課的教學(xué)重難點(diǎn)。

《貝的故事》教案6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要注意兒童心理特點(diǎn)，將學(xué)生熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，力求識(shí)用結(jié)合。要運(yùn)用多種識(shí)字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識(shí)字教學(xué)效率。因此，本課的教案設(shè)計(jì)中，我重點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。通過(guò)反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識(shí)字教學(xué)效率;通過(guò)“聯(lián)系生活實(shí)際”“欣賞圖片說(shuō)話”等形式，為學(xué)生搭建理解詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的平臺(tái)，鍛煉并提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，將“學(xué)”與“用”有機(jī)結(jié)合。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、制作課件：“貝”字的字理演變圖，大海退潮視頻，生字卡、詞語(yǔ)卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)

　　2、嘗試?yán)首x課文，圈畫生字并認(rèn)讀。查找資料，收集漢字小故事。(學(xué)生)

　　課時(shí)安排，2課時(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、能正確流利的朗讀課文

　　3、了解“貝”的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情

　　重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，正確流利有感情的朗讀課文

　　難點(diǎn):了解故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的熱愛(ài)之情和探索漢字秘密的熱情

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、導(dǎo)入：你去過(guò)海邊嗎、你在那里看到過(guò)什么、

　　2、多媒體出示大海退潮時(shí)的情景，并定格到貝殼圖片。

　　3、你喜歡它們嗎、說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的貝殼都是什么樣的，它帶給你哪些快樂(lè)。

　　4、揭題：這一個(gè)個(gè)色彩斑斕的貝殼不但漂亮，還有一個(gè)個(gè)美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)“貝”的故事。教師板書(shū)：“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。

　　設(shè)計(jì)意圖：美麗的海濱，漂亮的貝殼，承載著孩子們一個(gè)個(gè)瑰麗的'夢(mèng)。新課伊始，引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見(jiàn)所感，直接拉近了學(xué)生與文本的距離，而多媒體演示更使沒(méi)有去過(guò)海邊的孩子在了解海趣的同時(shí)充滿遐想，在潛移默化中集中了學(xué)生的注意力，為新課學(xué)習(xí)做好有效鋪墊。

　　二、整體感知，初步識(shí)字

　　1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想：課文有幾個(gè)自然段、課文講了什么內(nèi)容、

　　2、用喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課生字，用自己掌握的方法自學(xué)字詞。

　　要求：

　　(1)拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。

　　(2)在詞語(yǔ)中畫出生字，讀好整個(gè)詞語(yǔ)。

　　(3)想想能用什么好方法記住這些生字。

　　3、小組合作互相讀詞，互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。

　　4、教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)生字的讀音。

　　平舌音：隨、損、財(cái)

　　翹舌音：珍、飾、賺

　　多音字：漂

　　5、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自主認(rèn)讀。

　　甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財(cái)、賺錢、賠錢、購(gòu)買、貧困

　　6、反饋?zhàn)詫W(xué)情況。

　　(1)先請(qǐng)四名同學(xué)合作讀，再請(qǐng)一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。

　　(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉，再連詞讀。先自己小聲練讀，再開(kāi)火車讀。

　　(3)把大屏幕上的生字變成紅色，指名連詞讀、單個(gè)讀。

　　(4)只剩下生字，指生讀并組詞。

　　7、交流自己識(shí)記生字的好方法，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　如根據(jù)字謎來(lái)識(shí)記“品”：一家人三口，家有二層樓。老大住樓上，老二老三擠下頭。

　　根據(jù)字形來(lái)識(shí)記“類”：大米。

　　根據(jù)規(guī)律分析記住“財(cái)、賺、賠、購(gòu)、貧”都有貝字旁。

　　8、把這些生字送回到課文中，正確、通順地朗讀課文。

　　設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師只是在學(xué)生需要的時(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識(shí)字，再讀文，層層夯實(shí)。

　　三、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、出示要求會(huì)寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

　　(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　(2)引導(dǎo)觀察“我會(huì)寫”中的9個(gè)字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　(3)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的五個(gè)字：貝、甲、與、幣、關(guān)

　　2、同桌相互交流：在書(shū)寫這些生字的時(shí)候應(yīng)該注意什么、

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫。

　　貝、甲：

　　(1)第二筆都是橫折，不要寫成橫折鉤。

　　(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn);“甲”字最后一筆是懸針豎，要寫得挺拔有力。

　　(3)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

　　(4)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　與：

　　(1)書(shū)寫時(shí)，豎折折鉤略向左傾斜，鉤要短小有力，整個(gè)筆畫一筆寫成。

　　(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

　　(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　幣、關(guān)：

　　(1)同桌間觀察字的書(shū)寫特點(diǎn)，嘗試書(shū)寫。

　　(2)交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　4、通過(guò)實(shí)物投影，讓學(xué)生評(píng)價(jià)展示的寫字作業(yè)，說(shuō)說(shuō)自己的建議。

　　設(shè)計(jì)意圖：“識(shí)寫結(jié)合”是識(shí)字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用，即引導(dǎo)學(xué)生分析字形，掌握書(shū)寫的要點(diǎn)，又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習(xí)交流，“扶”和“放”有機(jī)結(jié)合。

　　四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　1、學(xué)生談收獲。

　　2、布置作業(yè)：

　　(1)書(shū)寫生字。

　　(2)朗讀課文。

　　(3)搜集漢字的故事

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，夯實(shí)基礎(chǔ)

　　課件出示本課生字。

　　1、比一比誰(shuí)眼明手快：迅速在課文中找出本課生字。

　　2、男女生開(kāi)展“詞語(yǔ)接龍”認(rèn)讀比賽，讀課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

　　3、導(dǎo)入：漢字是我們漢民族的文字，我們的祖先在造字的時(shí)候賦予了每一個(gè)漢字獨(dú)特的意義，你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!

　　設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線，學(xué)生生字識(shí)記得快，忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強(qiáng)化鞏固生字，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鞏固生字詞語(yǔ)，還為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊。

　　二、朗讀感悟，隨文識(shí)字

　　(一)默讀課文，想一想：每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)引導(dǎo)朗讀，感悟第1自然段。

　　1、指生朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這個(gè)自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句的內(nèi)容后，指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句的主要內(nèi)容后，教師相機(jī)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)“甲骨文”并識(shí)記生字。

　　①出示詞語(yǔ)“甲骨文、貝類”，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

　　②出示圖片并講解：

　　甲骨文：古代刻在龜甲和獸骨上的文字，甲骨文是最早的漢字。

　　③教師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊講解“甲”的演變。

　　甲骨文，像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是：(“十”的變形，握柄)+ (囗，抵御矛槍的硬牌，表示可持握的護(hù)牌)。造字本義：古代士兵作戰(zhàn)時(shí)手持的用來(lái)保護(hù)身體的硬牌，裝有握柄，可以抵御矛槍進(jìn)攻;士兵一手持甲牌抵御防守，一手持戈戟展開(kāi)進(jìn)攻。

　　④教師邊畫簡(jiǎn)筆畫邊講解“骨”的演變。

　　甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”，表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義：與肌肉、筋脈組織所相連的保護(hù)性支架。

　　⑤觀察課文中的插圖，了解“貝”的變化，指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來(lái)了嗎、

　　(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來(lái)的。)

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。

　　(三)引導(dǎo)朗讀，感悟第2自然段。

　　1、指生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、

　　2、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　(1)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第一句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“漂亮、珍貴、飾品”。

　　①指生開(kāi)火車?yán)首x詞語(yǔ)。

　　②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。

　　③欣賞后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說(shuō)句話。

　　④指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”，識(shí)記“漂”字。

　　⑤出示各種貝殼制成的飾品，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機(jī)識(shí)記生字“飾”。

　　⑥指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。

　　(2)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第二句話的內(nèi)容后出示詞語(yǔ)“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。

　　①指生認(rèn)讀詞語(yǔ)。

　　②指導(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么，理解詞語(yǔ)“隨身攜帶”，相機(jī)識(shí)記生字“隨”。

　　③教師分別拿一張紙幣和一個(gè)貝殼，讓學(xué)生造句，要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語(yǔ)。

　　④相機(jī)識(shí)記生字“易、損、幣”。

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。

　　(3)在學(xué)生朗讀并匯報(bào)第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購(gòu)、貧”。

　　①指生朗讀漢字并組詞。

　　②導(dǎo)學(xué)：這幾個(gè)漢字有什么共同特點(diǎn)、

　　③你還知道哪些帶貝字旁的字、

　　④出示課后習(xí)題“看圖，猜猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)”。

　　⑤指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。

　　(4)指生分句朗讀第2自然段。

　　設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)將識(shí)字與學(xué)文有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實(shí)際等方法來(lái)理解詞語(yǔ)“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對(duì)甲骨文詞義的理解，借助漢字演變識(shí)記生字“甲、骨、貝”等，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方法和識(shí)字方法的多樣化。

　　三、鞏固練習(xí)，指導(dǎo)書(shū)寫

　　1、出示書(shū)后詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車領(lǐng)讀。

　　2、出示要求會(huì)寫的生字：貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財(cái)、關(guān)

　　(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。

　　(2)明確本節(jié)課重點(diǎn)指導(dǎo)的四個(gè)字：殼、骨、錢、財(cái)

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　錢、財(cái)：

　　(1)這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個(gè)字中的“撇”都要寫得短小舒展，“點(diǎn)”的運(yùn)筆要由輕到重。

　　(2)教師范寫，學(xué)生臨摹感悟。

　　(3)同桌間交流反饋，根據(jù)反饋結(jié)果，再臨摹。

　　殼：

　　(1)上面是“士”不是“土”，最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤(rùn)有力。