小學(xué)課文《貝的故事》教學(xué)反思

　　作為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學(xué)能力，通過教學(xué)反思能很快的發(fā)現(xiàn)自己的講課缺點，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)課文《貝的故事》教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　小學(xué)課文《貝的故事》教學(xué)反思1

　　本節(jié)課是我上的是第一課時，上完后自己感覺有以下優(yōu)點：首先是導(dǎo)課比較有趣。首先我通過展示漂亮的貝殼圖片讓孩子們看一看，夸一夸，充分展示孩子的豐富詞匯量，進而引出課題。隨文識字中讓孩子們先找出要認(rèn)的生字，然后利用“語境識字”、“利用圖片記憶”、“猜字謎”等多種方式，盡量給孩子們創(chuàng)設(shè)有趣的識字氛圍。

　　當(dāng)然，我感覺這節(jié)課也有很多遺憾的地方，不足之處有：

　　一、給孩子們預(yù)留的寫字時間太少，沒能及時提醒孩子們注意寫字姿勢，沒能展示更多的孩子的書寫。

　　二、整節(jié)課上得有點倉促。教會認(rèn)的16個生字的時間有點倉促，不論是在讀生字，還是說識字方法上，時間都有點緊張。最后在檢測完詞語后，就沒有時間讓孩子們讀課文了，所以這個環(huán)節(jié)我就只能省略了。

　　三、課文中有幾處需要輕聲讀的字，要做出重點強調(diào)。比如“漂亮”中的“亮”，單獨讀時是四聲，可是放在此處則是要輕聲讀。我在講到此處時，忘記給孩子們提醒了。

　　在以后的教學(xué)中，我會積極向優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，多聽他們的課，取長補短，不斷改進自己的教學(xué)，“百尺竿頭更進一步”，爭取使自己的課堂教學(xué)水平能有大的提高。

　　小學(xué)課文《貝的故事》教學(xué)反思2

　　《“貝”的故事》是部編版二年級下冊中的一篇識字課文，本來用一個課時只講講“貝”的故事、說出形聲字特點、指導(dǎo)寫田字格生字即可，但為了充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的熱情和對祖國文字博大精深的自豪感，同時拓展更多的形聲字來開闊學(xué)生的視野、鞏固學(xué)生對形聲字的認(rèn)識，我認(rèn)為本課時是十分重要的一個新加課時。

　　通過老師講造字的故事，拋磚引玉，引導(dǎo)孩子回家認(rèn)真讀配套《主題叢書》，像學(xué)習(xí)講“貝”的故事、“萬”的故事、“水”的故事等有趣的漢字故事一樣，把造字的.故事講給爸爸媽媽聽。

　　同時，我把集中識字當(dāng)作本課重點，通過同座互讀、開火車讀、撿貝殼、摘蘋果爭當(dāng)“識字大王”、放飛漢字氣球等游戲，不但兼顧到對孩子們長時注意力的吸引，還兼顧到對每一個孩子的認(rèn)讀能力的鍛煉，既注意到培優(yōu)，又照顧到了每位孩子的知識積累。

　　作業(yè)超市的設(shè)計與導(dǎo)課及課中練習(xí)呼應(yīng)，使得重難點首尾相照。孩子只需要收集比如：三點水或言字旁的一類字，然后可以和其他同學(xué)交流分享，這樣不僅減輕了孩子的作業(yè)負(fù)擔(dān)，更有利于孩子們在交流中語言組織、溝通能力的培養(yǎng)。

　　在整個教學(xué)過程中，我充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生自始至終參與到學(xué)習(xí)活動中，教無定法，只有找到適合自己和本班孩子們的教學(xué)方法，才是最有效的教學(xué)。

　　小學(xué)課文《貝的故事》教學(xué)反思3

　　作為低年級的語文教師，我們每天都要上的就是識字課，由于低年級學(xué)生好動注意力不集中的特點，我的識字課很容易就變得枯燥而低效，我總是在琢磨，怎樣才能讓學(xué)生對漢字產(chǎn)生興趣，高興地識字學(xué)字，學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生好的效果。

　　在備課、研究教材的過程中，二年級下冊識字課第三課《貝的故事》讓我眼前一亮，這課通過“貝”字演變的過程，滲透了漢字的字源字理。我翻閱了大量的資料，認(rèn)真做了教學(xué)設(shè)計，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的幫助下，精心打磨，為學(xué)生上了一節(jié)生動的識字課。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這樣的識字課有很大的興趣，整堂課氣氛活躍，學(xué)生興趣高漲，收到了很好的教學(xué)效果。

　　于是，我的識字課堂加入了字理識字，引入了許多漢字故事，在學(xué)“寒”字時，我將寒字的金文寫在黑板上，啟發(fā)學(xué)生，“寒”就是屋子里有個人光著腳踩在冰上，說明天氣很冷，旁邊放著一些稻草取暖，但是仍然無法御寒。說明天氣真的很冷。就這樣，學(xué)生不僅知道了寒字的意思、記住了字形，同時，也調(diào)動了學(xué)生在課堂上探究生字的熱情。

　　同學(xué)們一邊學(xué)習(xí)生字，一邊了解了這個生字形與義之間的關(guān)系，更加深刻地記憶了它的字形與含義，更明白了蘊含在漢字背后深遠(yuǎn)的文化含義。在潛移默化中，孩子們在課下也學(xué)著自己去查閱資料，和家長一同學(xué)習(xí)漢字故事。同學(xué)們慢慢喜歡上了學(xué)生字，學(xué)語文，學(xué)語文氛圍很濃。

　　漢字文化博大精深、獨樹一幟，是中國文化的瑰寶，是中華民族的靈魂，每個漢字背后都蘊含著豐富的文化，一個漢字就是一個故事。愛漢字就是愛我們的文化，愛我們的祖國。激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓孩子們從小愛上漢字，了解漢字文化、將我們的漢字文化傳承發(fā)揚是我們語文老師光榮而義不容辭的責(zé)任。