《7的乘法口訣》教案（通用20篇）
作為一名為他人授業解惑的教育工作者，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案應該怎么寫呢？以下是小編收集整理的《7的乘法口訣》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《7的乘法口訣》教案 1
教材說明
教科書從這里開始教學有關兩個數的倍數關系的應用題。教科書首先教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。因為教學有關兩個數的倍數關系的應用題，首先要給學生建立“倍”的概念，必須聯系一個數里包含幾個另一個數，而求一個數是另一個數的幾倍的應用題，也要聯系求一個數里包含幾個另一個數。這樣安排教學就比較順利。這種應用題的數量關系比較抽象，學生理解起來稍困難些。教科書注意加強實際操作，先通過讓學生擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學過的一個數里有幾個另一個數聯系起來。然后再讓學生動手擺圓形，進一步理解一個數是另一個數的幾倍的含義。在此基礎上，再教學求一個數是另一個數的幾倍的應用題。使學生明確求12是3的幾倍，實際上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數是另一個數的幾倍與求一個數里面有幾個另一個數，只是說法上不同，在數量關系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內在聯系，就可以使學生更好地掌握這種應用題的數量關系和解答方法。
練習題的編排，先通過讓學生動手畫一畫、量一量等練習題，幫助學生加深理解一個數是另一個數的幾倍的含義。然后求一個數是另一個數的幾倍的題和以前學過的題的混合練習，使學生掌握題里的數量關系和解題思路。此外，還注意帶著練習已學過的表內乘除法計算。
教學建議
1．這部分內容可用3課時進行教學。教學例4、例5，完成練習二十一中的第1～15題。
2．教學第71頁例4時，先讓學生動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要注意以下幾點：
（1）第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓學生看到第二行一共擺了3個2根。
（2）第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。
（3）第二行的3個2根，每2根之間要有一定的間隔，間隔大小要適宜，要讓學生一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問學生：第二行擺了幾個2根？學生回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數是第一行的3倍。教師還可以在第二行再添2根，緊接著問學生：現在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以幫助學生理解“倍”的概念。
3．教學例5時，可以讓每個學生動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個（8個圓片要緊挨著）。然后，教師可啟發學生想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清楚第二行的`圓片個數是第一行的幾倍？如果第二行擺12個圓片呢？使學生進一步明確倍的概念。
4．在做教科書第71頁“做一做”中的習題時，要注意問學生是怎樣想的，讓學生先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清楚地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。
5．教科書第72頁例6，是“求一個數是另一個數的幾倍”的應用題。解答這一應用題，關鍵是把幾倍的概念同一個數里包含幾個另一個數聯系起來。教學時，先讓學生把題意理解清楚：給的什么條件，求的什么問題。然后引導學生從觀察實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數是另一個數的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。
這里要提醒學生注意，倍不是單位名稱，得數4后面不要寫“倍”字。
6．關于練習二十一中一些習題的教學建議
第1題，先要讓學生動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？
第2題，讓學生說一說是怎樣想的，使學生明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。
第3題，要使學生明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。
第7題，要讓學生認真分析要求足球的個數是籃球的幾倍，必須知道哪兩個已知條件，分清題里的數量關系，再解答。
第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘便宜多少元？通過這道題可以使學生初步知道兩個數量可以有不同的比較方法：求一個數比另一個數多（少）多少，或求一個數是另一個數的幾倍。
第16題，讓學生認真觀察題里給出的3個數，找出它們之間的倍數關系，編出兩道求一個數是另一個數幾倍的除法應用題。
7．練習二十一后面的思考題，因為除數是6，商是4，所以看顛倒了的被除數是24，原來的被除數應該是42，正確的商應該是7。
《7的乘法口訣》教案 2
教學目標：
1.在解決實際問題的過程中，通過自主探索學會用7的乘法口訣求商的方法，并能熟練地用7的乘法口訣求商。
2.在具體情境中，能用學過的乘除法運算解決一些簡單的實際問題，體會數學與實際的密切聯系。
3.通過情境的設計，激發學生學數學的內心需要，調動學生的積極性，并獲得一些成功體驗。
教學重點：
自主探索、理解掌握用7的乘法口訣求商的方法。
教學難點：
正確熟練地應用口訣求商。
教學過程：
一、復習。
談話：孩子們，你們都聽過《白雪公主和七個小矮人》的故事吧。話說，白雪公主被7個小矮人救起后，就和他們在森林森林里快樂的生活著，小矮人們每天砍柴、采摘野果。白雪公主每天做飯、種花，還做起了小矮人的老師呢。這不，她出示了這樣一組題，我們一起幫幫小矮人吧。
1.口算并說說每道題是怎么算的。
12÷6= 6÷3= 9÷3= 18÷3= 30÷5= 10÷5= 15÷5 24÷4=
2.想一想，你有什么辦法一下子就知道結果的？（兒歌：做除法，想口訣，口訣缺幾就商幾）。
3.引入新課：想口訣，做除法，這個辦法好！這節課，我們繼續用這種方法來學習。（板書：用乘法口訣求商）。
二、新課。
情境：白雪公主和七個小矮人今晚要去參加一個晚會，他們正準備一些禮物，但是他們碰到了一些問題，你們能幫他們解決嗎？
1.出示例題情境圖：白雪公主做了28多花，她想把這些花扎成漂亮的花環，可是她碰到了兩個問題。先出示：每7朵扎成一個花環，可以扎成幾個花環？
（1）請學生完整地讀一讀條件和問題。
（2）讓學生嘗試列式計算。提問：為什么用除法來解答？指名說說算式所表示的意思。
（3）28÷7等于幾呢？你是怎么想的？（想：幾七二十八）完成板書：（四）七二十八。
提問：你是怎么找到這句乘法口訣的呢？提煉方法：除數是幾，就想幾的乘法口訣。幾七二十八注意寫出正確的單位名稱。
（4）指名復述這道題的解題過程。再出示：扎成4個花環，平均每個花環有幾朵花？指名完整地說出條件和問題后，讓學生列式計算：28÷4=7（朵）。提問：為什么也用除法來解答？指名說說算式所表示的意思。得數為什么是7？你是怎么想的？（想：四幾二十八），完成板書：四（七）二十八。
2.比較概括，掌握方法。
計算這兩道題時，都是用哪句乘法口訣？
計算28÷7，想乘法口訣四七二十八，商是4。
計算28÷4也是用乘法口訣四七二十八，商是7。
提問：你能用一句話把你的好辦法告訴小矮人嗎？（小矮人，做除法我們可以用想乘法口訣來求商）
這兩道除法算式我們都是用幾的乘法口訣來求商的？（完成板書：用7的乘法口訣求商）。
延續情境：白雪公主把花環扎好了，7朵花正好代表7個小矮人，小矮人們可高興啦。
三、鞏固練習。
1.完成“想想做做”第1題。
情境：小矮人們想給白雪公主采幾朵荷花，可是荷花不是想采九采的，必須把荷葉上的題目算對了才行。孩子們，你們快來幫幫小矮人吧。
（1）請學生一組一組地做。
（2）提問：通過做題，你發現了什么？（每組中的三道都是用同一句口訣來計算的，同時也可以根據乘法來計算除法）
2.完成“想想做做”第2題。
情境：晚會的時間終于到了，可是白雪公主和小矮人們收到的邀請函上的號碼不見了，怎么辦呢？把信封上的乘法口訣補充完整，就知道你們的桌號了。然后再根據一句口訣說出兩道除法算式。
出示信封
（）七二十一（）七三十五（）七二十八（）七四十二分別指名學生回答：情境：謝謝你們，小矮人們找到了自己的位置。
提問：一句口訣一般情況下可以寫出幾道除法算式？
提問：哪句7的乘法口訣只能寫一道除法算式？
3.完成“想想做做”第3題。
情境：小矮人們在晚會上玩得可開心了，這時候他們肚子有點餓了，他們看到了最喜歡吃的'山楂，你們能滿足他們的愿望嗎？把這些題做得又對又快，這山楂就屬于他們的了。
4.完成“想想做做”第4題。
情境：在你們的熱心幫助下，小矮人們一共得到了42顆山楂，他們想做幾串糖葫蘆。讓學生認真看圖，在理解圖案、題意的基礎上在解答。
情境：有了你們的幫助，小矮人們有了一個愉快的晚上。
四、我是超人（綜合練習）。
1.選用三個不同的數組成一道除法算式。
3 4 6 7 42 24 28 21 18
2.在方框里填上合適的數，比比誰的算式多。
（）÷7=（）讓學生有序地說，可以先確定商（比如從1—7），然后再確定被除數。
五、全課總結。
這節課你們和小矮人玩得開心嗎？在玩中你有什么收獲？
板書設計：
用7的乘法口訣求商
28÷7=4
想：四（七）二十八
28÷4=7想：（四）七二十八
《7的乘法口訣》教案 3
教學目標：
1.知識與能力：
讓學生在推導的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用口訣計算相應的乘法算式，熟記7的乘法口訣。
2.過程與方法：
使學生經歷推導7的乘法口訣的過程.在學生編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，培養學生自主、合作學習的能力。
3.情感與態度：
繼續培養學生自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗，促進學生學習數學自信心的形成。
教學重點：
讓學生結合已有的知識和經驗，通過探索總結出7的乘法口訣。
教學難點：
尋找規律、記憶7的口訣
教學具準備：
課件、一副七巧板、7的口訣卡片;學生每人準備七巧板一副。
教學過程：
一、創設情境，引入新課
1、簡介七巧板：七巧板是我們祖先的一項卓越創造，十九世紀初流傳到西方，引起人們廣泛的興趣，并迅速傳播，被稱為"東方魔板"。七巧板是風靡世界的拼圖，它是由七個小圖形組成的。只要你開動腦筋，這七個神奇的圖形就會變出許多美麗的圖案。現在請大家拿出自己的七巧板，四人小組合作，擺出你們最喜歡的圖形。
2、請每組挑選自己最滿意最美的圖案上臺展示，并說說你拼得像什么？
3、師：今天老師也擺出了許多美麗的圖案，你們想看嗎？(課件出示用七條板拼成的7種圖案和統計表的放大圖。)
二、觀察實踐，探究新知
1、師：有這么多美麗的圖案，老師很想知道拼擺這些圖案一共用了多少塊七巧板，同學們你們有什么好辦法嗎？
(學生暢所欲言。)
2、師：真能干！
3、四人合作、每一小組一張。
指名學生上臺把表格填完整。
4、請仔細觀察統計表中的數據，誰來說說你發現了什么？
5、師：大家真會觀察！請想一想，前面我們學過的`"求幾個幾是多少"可以用什么方法來計算呢？
那我們就用乘法來寫一寫這是"幾個幾"吧。
6、師：看看這些乘法算式，你們能編出它們各自的口訣嗎？試試看，會編幾句就編幾句，編好后填在書P62(同桌合作)
7、教師檢查學生學習情況
a、拼二個圖案用幾副七巧板，是幾個7？乘法口訣怎么編？
b、說出哪個算式可以表示拼4個圖案所用七巧板的塊數。
c、五七三十五這句口訣，它表示擺幾個圖案所需七巧板的塊數？
d、4×7=28 7×4=28可用哪句口訣？
8、師：小朋友，我們學習的都是幾的乘法口訣？(板書課題：7的乘法口訣)
9、師：經過大家的共同努力，我們編出了7的全部乘法口訣，那我們就用讀的方式來享受一下自己的勞動成果吧。
10、探究口訣記憶的方法
師：7的乘法口訣有什么特點？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差
7呢？你認為7的乘法口訣，哪幾句最難記，你有什么好辦法把它記住？
師：如果六七不知得多少？怎么辦？誰能想個辦法？
11、熟記7的乘法口訣
同桌拍手背--四人小組抽背--開火車背--師生對口令
三、鞏固深化，應用拓展
1、學習了7的乘法口訣有什么用呢？根據口訣能算哪些算式的積？打開數學書第62頁，完成想一想。
2、完成第63頁想想做做1、2
校對后提問：每組上下三題比較一下，你發現了什么？左右觀察一下你發現了什么？
3、師：7是個神奇的數字，我國古代與7接下了難解之緣。課件出示唐詩《早發白帝城》。你能用哪一句口訣算出這四句詩中共有多少個字嗎？
生：四七二十八。
師：對！每句七個字，這樣的詩，又稱七言詩。
4、你能用7的乘法口訣來解決我們生活中的一些問題嗎？出示兩個應用題，圖文結合的形式，讓學生選擇喜歡的一道列式計算。
5、在我們身邊你還見到過哪些現象與7有關？(學生舉例說一說)
6、比賽看誰算得又對又快，完成課本第63頁第4題。
四、回顧知識，全課總結：今天我們學習了什么？你有什么收獲？你還有什么疑問？
(從古到今，人們生活在數的世界里，只要你有一雙善于發現的眼睛，你就會覺得數學就在我們身邊。)
五、板書設計
7的乘法口訣
1×7=7 一七得七 7×1=7
2×7=14 二七(十四) 7×2=14
3×7=21 三七(二十一) 7×3=21
4×7=28 四七(二十八) 7×4=28
5×7=35 五七(三十五) 7×5=35
6×7=42 六七(四十二) 7×6=42
7×7=49 七七(四十九)
《7的乘法口訣》教案 4
教學目標：
1、結合本班具體情況，讓學生獨立編寫出7的乘法口訣，并感受數學與生活的密切聯系。
2、會用乘法口訣計算7以內的乘法，解決一些簡單的實際問題。
教學重點：
掌握7的乘法口訣并會運用7的乘法口訣進行計算乘法算式。
教學難點：
自主編寫7的乘法口訣。
教具、學具準備
掛圖、口算卡片等
教學過程：
一、口算復習
二、創設情境引入新課
1、出示主題圖通過對話引入新課。
2、出示表格：請同學們把這個表格填完整，（出示書本第74頁表格）我們知道一個星期有7天，哪2個星期有幾天？3個星期又有幾天？4個星期、5個星期、6個？7個......你們能算出來嗎？
3.學生小組討論填表.
4.小組匯報(展示學生所寫的.表格)比一比誰寫的好.請學生說一說：你是怎樣算出來？（一個星期有7天，2個星期就有2個7就是27=14，7個星期就有7個7就是77=49你是怎樣算出49的？）
5．如果讓你看著乘法算式邊能編出口訣嗎？打開書本第74頁：編出7的乘法口訣。編出一句口訣后能寫出另一個乘法算式嗎？請把另一個算式寫在書上。
6．學生獨立編寫口訣。
7．讀口訣，背口訣。想一想：用什么方法能很快記住口訣.
8．誰能馬上背出來？你是用什么方法背的？
三、練習設計
1.看口訣寫算式
2.把口訣補充完整
3.想一想，算一算
47+7=
72+7=
87-7=
47+27=
（提示：能用今天所學的口訣來計算嗎？）
四、總結：這節課學會了什么？
五、課后小測：口算比賽
17=74=37=
76=97=77=
87=27=71=
72=75=68=
47=67=57=
79=73=78=
六、作業書第75頁第2-3題
七、課后反思：
這節課是在已學了2--6的乘法口訣基礎上再學習新的乘法口訣，因為已經有前面的基礎所以我就讓學生自己獨立編寫出口訣。為了讓學生能保持對學習的興趣，我沒有按照前面的學習模式進行，而是讓學生編了口訣后看口訣再寫出另一個算式。這樣經過大量的讀和寫使學生很快就掌握了口訣。在練習中的第3題我想可能只有中上的學生能夠做出來。但是想不到基本上全班都能做出來，而且學生都很興奮，很開心。在最后的課后小測題中給了2分鐘只有3個同學沒按時完成。全班43人錯2題有2人錯1題有8人，其余的全對，全對的占76.6%。
《7的乘法口訣》教案 5
教學目標：
1、經歷從實際情境中提出并解決數學問題的過程，理解用7、8、9的乘法口訣求商的方法，并能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、在觀察、操作中逐步培養探究、思考的意識和能力，重視發展學生思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上加強合作交流，體驗成功的快樂，樹立合作交流的意識。
教學重點：
學會正確迅速地運用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
初步知道乘除法之間的關系。
教學過程：
(一)、復習舊知
老師問：“小朋友們，我們都學過7、8、9的`乘法口訣了，是嗎？”(是)<順勢板書>，那我們就來一起復習一下7、8、9的乘法口訣吧。
(1)單人小火車開7的乘法口訣后齊背
(2)雙人小火車開8的乘法口訣后齊背
(3)男女生合作開9的乘法口訣
老師引入下一個環節：“今天我們就來學習用7、8、9的乘法口訣求商的知識。<順勢板書>
(二)、創設情境導入
老師介紹：“還有幾天我們就要過自己的節日了，什么節呢？”(六一兒童節)“是呀，在那一天，我們要進行六一節目的演出，同時還要把我們的教室布置一下，小朋友們，你們說一說，你打算怎么打扮我們的教室呢？”(學生暢所欲言)“老師相信我們的教室通過你們這么一打扮，可就漂亮多了。
(三)、探索新知
1、出示主情境圖，收集數學信息
師：看看這些小朋友為了慶祝自己的節日，在做些什么？
投影出示48頁主情境圖(小朋友們在做漂亮的五角星;小朋友在做彩旗、愛心球。)
師：你還發現什么？
(第一組做了56面彩旗，要掛成8行;第二組做了49顆五角星，分給7個小組;第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行。)
根據學生的回答次序，黑板依次出示三組信息。
2、提出數學問題
師：你能根據這些信息提出數學問題嗎？
(1、第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？2、第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？3、第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？)
根據學生的回答次序，板書有針對性的三個數學問題。
3、解決問題
⑴師：你會解答這些問題嗎？獨立解決這三個問題。
(學生做在練習紙上，解決問題)
⑵匯報
①解決“第一組做了56面彩旗，要掛成8行，每行掛多少面？”
師：可以用什么方法算？你是怎么算的？
師：如果要掛成7行，那么算式怎么列？
師：通過剛才的學習，你有什么發現？
教師引導得出：一個乘法口訣可以計算2道除法算式。
②反饋練習：書49頁的做一做
黑板寫出：7×4 8×2 9×6
師：7×4(8×2、9×6)等于幾？根據7×4=28(8×2=16、9×6=54)可以寫出哪些除法算式？
根據學生回答的寫出：28÷4=7 16÷2=8 54÷6=9
28÷7=4 16÷8=2 54÷9=6
師：通過剛才的學習，你又發現了什么？
引導學生得出一句乘法口訣可以計算2個除法算式，體會乘除法的關系。
③解決“第二組做了49顆五角星，分給7個小組，每個小組得到多少顆五角星？”和“第三組帶來27個愛心球，每9個擺一行，可以擺多少行？”
通過教師引導得出：
要求每個小組得到多少顆五角星，可以用除法來計算，49÷7=7(顆)。計
算方法一是因為七七四十九，方法二是因為7×7=49，所以49÷7=7。
要求可以擺多少行，可以用除法來計算，27÷9=3(行)。計算方法一是因為三九二十七，方法二是因為3×9=27，所以27÷9=3。
4、小結：通過剛才的學習，你學會什么本領？
(四)、鞏固練習
1、游戲：送小鳥回家
2、游戲：爬梯摘桃子
師：想不想去“爬梯摘桃子”？
說明：正確計算出梯子上的算式，就能爬上梯子摘到樹上的桃子。
要求：同桌比賽，每人各選一個梯子，比一比誰先摘到桃子。(比2次，第二次互換梯子)
學生在書上練習并匯報：誰來說說自己梯子上算式的得數？誰先摘到桃子？
(五)、拓展練習
師：小朋友真能干！摘到了又大又甜的桃子！
出示：一個大桃子
師：想不想咬一口？先摘到桃子的小朋友來咬一口！
師：沒吃到桃子的小朋友，別傷心，下面還有機會呢！
⑴出示：智力大挑戰
桃子有51個，平均分給9只猴子，拿走幾個就夠了？
師：你會解答嗎？小組合作交流，比一比哪一組想的方法多？
⑵小組合作交流、討論，教師適時給以點撥。
⑶匯報：誰來說說你想到的好方法？
師：觀察這幾個答案，想一想，能不能不用想乘法口訣，就能想出答案了？
引導學生從乘法口訣入手，思考每個答案之間的關系，算出多種答案。(6個、15個、24個、33個、42個)
(六)、發展評價，課外延伸
自我評價：
在這節課中，你覺得自己表現怎么樣？為什么？
課外延伸：
如果把剛才的題目改為“桃子有51個，平均分給9只猴子，再拿來幾個就夠了？”
《7的乘法口訣》教案 6
教學重點：
總結、歸納7的口訣并會運用。
教學難點：
7的乘法口訣的總結和歸納。
教具準備：
小黑板
教學過程：
一、創設情境，展示目標
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？學生交流后，教師介紹七星瓢蟲。這節課我們來看看七星瓢蟲身上有什么數學問題？學生觀察6頁情景圖，師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信息？學生匯報后，師談話：我們已經學過2—6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。（出示課題）
二、自主、合作探究、交流
1.學生自己試著總結7的乘法口訣。
2.小組交流后小黑板板演。（教師巡視，隨機提問。）
3.全班交流，小組講解員講解總結口訣的.方法和過程。
4.學生在書上書寫7的乘法口訣。
5.觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點？然后討論：如果總結某一句口訣該怎么辦？如想知道四七是多少，你有什么辦法？讓學生充分發表自己的想法。
三、專項練習
1.自己記憶7的乘法口訣。
2.練一練1題對口令。
四、課堂小結
師：回想我們剛才的學習過程，你有什么收獲和問題？
五、綜合練習
1.練一練第2題：孔雀開屏先讓同學把得數寫在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
2.練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
3.練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
《7的乘法口訣》教案 7
目的要求：
使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理。初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數。
教學重點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學難點：
掌握用乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習
1、復習7、8、9的乘法口訣。(指名背誦)
2、根據圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結果的？
師：說一說，你是怎樣計算出結果的？
生1：有3組學生做手工，每組4人，一共有12人？
生2：我是這樣列式的：4+4+4=12人
生3：3×4=12人
生4：4×3=12人
二、新授
(一)教學例1
1、根據主題圖，引導學生布置教室，提出問題。
2、(1)有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
師：可以怎樣列式？你是怎么樣想？
生1：平均每行8面。
生2：平均每行7面。
板書：56÷8=（）56÷7=（）
師：討論怎樣計算才正確？
生1：第一個算式對。
師：第一個算式對理由呢？
生1：因為掛成8行，所以每行7面。
生2：第二個算式對，因為掛成7行，每行就掛8面。
教師根據學生回答板書：56÷8=（）56÷7=（）
(2)如果掛成7行呢？平均每行幾面？
師：56÷7=（）應該想哪句口訣呢？
生1：七八五十六，商是7。
生2：八七五十六，商是7。
3、根據主題圖上小朋友的.活動。
師：你還能提出哪些數學問題呢？你能列式計算嗎？
生1：打掃衛生有同學有56人，其中男生有50人，女生有多少人？
生2：同學和老師一共有多少人？
(四人小組說一說，你是怎樣計算的？)
(二)完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
(1)啟發學生想一想，寫出兩道出發算式。
(2)分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
師：想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
生1：4×7=28 28÷4=7 28÷7=4 口訣：四七二十八
生2：7×4=28 28÷7=4 28÷4=7 口訣：七四二十八
2、再出示余下的題目，由學生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習
練習十一
第1~4題。
四、總結
五、板書設計
用7、8、9的乘法口訣求商
例1、7×8=56
56÷8=(7) 口訣：七八五十六
56÷7=(8) 口訣：七八五十六
《7的乘法口訣》教案 8
教學分析：
乘法口訣是學生學習乘法的開始，它是學生今后學習表內除法和多位數乘、除法的基礎。教材內容的呈現是在學生學16的乘法口訣以后。由于他們已經具有學習16的乘法口訣的基礎，所以教材的呈現形式沒有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學生主動探索歸納出7的乘法口訣，體現了提高學生學習獨立性要求的編寫意圖。
教學目標：
（一）知識與能力目標
1、利用多媒體輔助教學讓學生經歷7的連加過程，得出和掌握7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。
（二）過程與方法目標
通過歸納、推理，編制和掌握7的乘法口訣。
（三）情感態度與價值觀目標
培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法；
教學難點：
讓學生理解7的乘法口訣的形成過程，熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實際問題。
教法學法：
1.在深入鉆研與把握教材的基礎上，依據《新課標》變注重知識獲得的結果為注重知識獲得的過程的教育理念，以學生發展為立足點，以自主探究為主線，采用多媒體輔助教學，力求創造性地開發課程資源，合理運用教學方法，發揮學生已有的2－6的乘法口訣的基礎知識遷移作用，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，在初步經歷觀察、嘗試、操作、交流、欣賞等數學活動中形成相關的活動經驗，體驗數學創造的樂趣。在課堂上，力求創建一種開放的、浸潤的、積極互動的課堂文化，讓學生學得輕松愉快、扎實有效。在推導7的乘法口訣和討論怎樣記憶時分別運用直觀演示、實踐探索、觀察比較、演繹概括等教學方法，引導學生動手操作、自主探究，充分調動學生的學習積極性。
2.讓學生自主參與編制乘法口訣的活動，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯系來理解并記憶乘法口訣，讓學生經歷探索數學知識的過程，學習用數學方式解決生活中的實際問題，樹立學習數學的自信心。培養學生觀察、比較、分析、概括、推理及自主學習的能力，與同學合作交流的.態度，并從中體驗到成功的快樂。
教學過程：
一、復習回顧，創設情境
1、復習1－6的乘法口訣
（電腦展示三個六邊形），你會看圖列算式嗎？并用一句乘法口訣計算兩道乘法算式。（電腦畫面依次顯示加法算式、乘法算式及乘法口訣）
2、情境引入
今天小朋友和老師一起到游樂場參觀有趣的擺帆船比賽，比賽就要開始了，大家請看（出示課件）
擺1只小船用了7個△，擺2只這樣的小船要用幾個△？那擺3個呢？擺7個呢？讓學生將個數填在表格里。
師：我們一起把這一列數讀一讀。
學生讀7、14、21、28、35、42、49。
師：這些數都與幾有關系呢？
（板書：7）師：從這一列數中，我們能看出：1個7是多少？2個7呢？21是幾個7？幾個7相加得28？
學生回答后教師組織學生看著屏幕中的數說一說：1個7是7，2個7是14
師：看著上面的這個表，你猜猜我們今天要編寫幾的乘法口訣，你會編嗎？
二、動手操作，啟發思考
1、自主探究
學生根據自己的實際情況選擇學習方式，展開自主學習
（1）覺得自己能夠推導口訣的學生，開始獨立探究。
（2）如果有困難，可以主動尋求他人幫助，可以向同學請教，也可以向老師請教。
（3）覺得無從下手的學生，和老師一起推導7的乘法口訣。讓學生拿出學具，引導學生根據乘法的含義，分別想1個7、2個7各是多少？依次寫出乘法算式和得數，推導出第一、二句口訣。
2、合作交流
（1）學生小組活動。
（2）學生小組匯報
①說說你編的7的乘法口訣？（課件出示）
②說說7的乘法口訣有什么特點？
③你認為7的乘法口訣哪幾句最難記？你怎樣記的？
視頻展示其中小組所編的口訣。其余學生辨析：所編的口訣是否正確？并檢查本小組編寫的口訣是否正確。
3、尋找規律，理解記憶口訣
（1）大家自豪地讀一讀七的乘法口訣，尋找其中的規律。
（2）對口令
形式：師生對口令，生生互動，小組之間對口令，
內容：如：二七（）（）七三十五
七七（）（）七四十二
師：三七二十一
生：37=21 73=21
（3）尋找口訣與生活的聯系。
結合學生交流如何記三七二十一時，教師指出：不管三七二十一這一句在生活中說得比較多。我們小朋友對《西游記》，一定不陌生。屏幕出示《西游記》圖片和文字，請學生尋找這段文字中的乘法口訣。
文字如下：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成火眼金晴，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。（電腦突出顯示七七四十九、三七二十一）
（4）學生小組合作讀、嘗試記、背七的乘法口訣。
[課中操]
三、反饋練習，鞏固記憶
1、鞏固記憶
電腦出示一個交互活動轉盤，隨機產生一個7以內的數與7相乘，由學生自己操作并口算出結果，并說出是用哪句口訣計算的。這個轉盤可轉可停，還可通過按鈕調節轉速。
2、口訣整合練習
顯示一個靈活的算式翻板，既可以鞏固這堂課的學習內容，并復習前面學過的1-6乘法口訣，將前后口訣聯系起來。
3、挑戰自己
（兩人合作，在計算機上操作）電腦隨機出10道題，含有7及1-6表內的乘法，要求學生輸入算式正確結果，電腦最終出示練習成績。對于錯題可以選擇錯題重練，也可以選擇再挑戰一次。
四、總結欣賞，交流掌握
（1）欣賞
師：7在古代是一個比較有趣的數，下面我們來欣賞一首配樂朗誦的唐詩《詠柳》，請你算出這首詩共多少字，并說出想的過程，說出相關口訣。
師：像這樣每句七個字的詩，又稱七言詩。
（2）交流掌握7的乘法口訣在實際生活中的應用
師：從古至今，人們生活在數的世界中。在實際生活中，在我們周圍，還有哪些現象與7有關？能用7的乘法口訣解決哪些問題？
（3）總結評價
這節課學習了什么新知識，有什么收獲？
《7的乘法口訣》教案 9
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源和意義，并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。
2、養學生的觀察能力和類推的遷移能力。
3、培養學生的良好的學習習慣。
教學重點：
并熟記7的乘法口訣，會用一句口訣計算兩道有聯系的乘法算式。
教學難點：
準確的`記憶口訣、應用口訣。
教學過程：
一、復習導入
1、口算。（指名2個組的學生順次口算。）
（1） 5×4 2×3 6×6 6×5
2×5 5×6 5×5 6×2
6×4 3×6 4×3 4×4
（2）出示卡片“三六十八”提問：用這句口訣可以列出哪兩個乘法算式？
2、讓學生獨立完成P64頁、準備題。（全體在書上填寫）
3、提問：1個7是多少？2個7相加是多少？3個7連加是多少？4個7、5個7、6個7、7個7連加是多少？28里有幾個7？35、42呢？
二、新授
1、揭示課題：7的乘法口訣。
2、講解例1。
（1）講解7×1＝7
問：這是什么圖形？
問：這條魚是由幾個三角形拼成的？
問：7個三角形拼成一條小魚，也就是1個7。求1個7是多少該怎樣列乘法算式？（板書：7×1＝7）
師指算式提問：這個算式表示什么意思？分別說一說這個算式中的7、1、7各表示什么？
根據這個算式能編出一句乘法口訣嗎？
師：（板書：一七得七）。并讓學生分別說一說一七得七的意思？
（2）講解7×2＝14。
讓學生們看著屏幕上的2條小魚，啟發學生思考，分小組討論下面的問題：
現在一共有幾條小魚？是幾個幾？
怎樣列乘法算式？
口訣怎樣編？
口訣的意思與乘法算式的意思是什么？
教師根據學生匯報情況，板書出：7×2＝14 二七十四。
（3）學習7×3至7×7的算式、口訣。
引導學生自學（出示自學提綱）：
教師提示：
在思考時，可以聯系前邊的準備題，也可以看小魚的實物圖，也可以自己推算。
①學生自學后訂正提問：
②指名說填寫結果。
③4個7是多少？7、4、28分別表示什么？
④六七四十二這句口訣中的六、七、四十二分別表示什么？
⑤7×5＝35你是怎么計算出來的？
在算式7×7＝49中，兩個因數表示的意思一樣嗎？
（4）掌握算式和口訣。
①自己記一遍算式和口訣。
②找一找，這7句乘法口訣有什么規律、怎樣可以準確迅速的記住口訣？
③說一說哪幾句口訣難記？（學生說的同時，教師用色筆在口訣旁邊畫上“*”）
④同桌的兩人互相說一說，考一考對方7的乘法口訣。
⑤完成P65頁上面的做一做、2
3、學習例2。7×4＝28，4×7＝□
提問：算式的意思是什么？用哪句口訣想出結果？你是怎樣想的？
師小結：用同一句口訣可以計算兩道乘法算式。
三、鞏固練習。
1、口答。（投影出示P651題）
2、對口令。一人出題（口訣的前面一半），一人回答（口訣的積）。（師生互對、生生互對）
3、完成P65頁下面的做一做1、2
4、對口令。（師生對、生生對等）
四、質疑問難
通過今天這節課的學習，大家有什么收獲，還有什么問題嗎？
五、布置作業
略
《7的乘法口訣》教案 10
教學內容：
蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72-73頁。
教學目標：
1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學難點：
在計算應用中感知乘除法之間的關系。
教學過程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
20÷5= 36÷6= 7×3= 5×7=
7×4= 24÷4= 18÷3= 7×7=
3÷3= 6×7= 30÷6= 12÷2=
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習的內容。(板書課題)
二、課堂助學
1.教學例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？
(3)引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學生的回答板書：
28÷7= 28÷4=
(4)教師：“我們已經學會了用2～6的`乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。
指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同？(總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發現？
2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式？
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什么？
3.出示相應的口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問：你知道了什么？問題是什么？隱含在圖中的信息是什么？引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
《7的乘法口訣》教案 11
【教學內容】
人教版數學二年級上冊第72頁
【教學目標】
1.借助已有知識和經驗編制7的乘法口訣，初步記住7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣進行有關表內乘法計算，解決一些簡單的問題。
2.經歷編制乘法口訣的過程，培養自主學習的能力、與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
【教學重點】
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
【教學難點】
獨立整理7的乘法口訣并熟記7的乘法口訣。
【教學準備】
ppt、口訣卡片、訓練題
【教學過程】
一、復習舊知
1.背1-6的乘法口訣。
2.口算（看算式先說口訣，再讀算式及得數。）
二、導入新課
范老師發現1-6的乘法口訣大家都學得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口訣
那你知道7的乘法口訣有幾句嗎？它們會有什么樣的規律呢？接下來讓我們一起來研究一下吧！
三、探究新知
1.情境導入：
（1）介紹“七巧板”。
出示七巧板的圖案。同學們，認識它嗎？這是我國古代人發明的一種智力玩具，叫七巧板。（出示名稱）你知道每一副七巧板由幾塊組成的嗎？（7塊）我們可以用這七塊板拼出許多美麗的圖案。大家有沒有玩過呀？老師用七巧板擺了一些圖案，想看嗎？（幻燈演示）
老師擺的怎么樣？
【設計理念：有趣的七巧板拼圖不僅激發了學生濃厚的學習興趣，充分吸引了學生的注意力，為本課的學習作好了“情感”的鋪墊，無形之中拉進了孩子與老師和陌生知識的距離。】
（2）填表格。
剛才老師擺一個圖案用了幾塊圖形？（出示：7）
擺2個圖案呢？（用了14塊）你是怎么得到的？（學生如果說2×7=14，師：2×7=14表示什么意思？哦，2個7是14，也就是7塊再加7塊是14塊。）
那擺3個、4個、5個、6個、7個圖案又分別用了幾塊圖呢？你會算嗎？請你把答案填在課本第72頁的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填寫過程，并小結：
剛才我們在算的時候，每次都是加幾？（7）我們知道1個7是7。再加1個7就是（2個7），2個7相加和是（14）。3個7相加呢？那28是幾個7相加？35是幾個7相加？42里面有幾個7？49里面有幾個7？我們一起看著大屏幕來說一說：1個7是7，2個7是14……（齊說）
【設計理念：這個部分的安排，讓學生知道了幾個7，并算出結果，為獨立編制7的乘法口訣作好知識準備，也為學生的自主探究搭好臺階。】
2.編制口訣：
（1）你會編7的乘法口訣嗎？在練習紙上試一試吧。如果有困難，可以看一看屏幕下邊的一列數，再編口訣。
（2）展示學生作品。
【設計理念：學生在學習了2-6的乘法口訣之后，已基本了解了編制口訣的思路與方法。同時，二年級的學生思維雖然仍處于形象思維為主的階段，但已經具備了一定的觀察、比較、綜合、遷移的意識。在興趣濃厚的狀態下，學生有較強的探究意識和強烈的表現欲望。因此，充讓學生調動學生已有的經驗，運用遷移，大膽實踐，嘗試著編口訣，尊重了學生特點，充分發揮了學生主體性，極大的調動了學生興趣。同時，教師應抓住學生匯報的'契機，讓學生說出所思、所想。讓學生在彼此的交流中進行知識的互補與沉積，教師可適當進行點撥與引導，發揮教師的主導作用。】
3.探究規律，熟記口訣。
（1）讀口訣：請大家自豪的讀自己編制的口訣。（充分調動學生的主動性對7的乘法口訣有一個整體認知）
（2）找規律：找一找7的乘法口訣的規律，根據規律進行記憶。（讓學生從不同的角度觀察、體會7的乘法口訣的特點，為使用科學的方法記憶口訣作好準備。）
（3）說一說：你最喜歡哪句口訣，有什么好的方法記住它。最難記住的是什么？你想怎樣記住它？（為記憶7的乘法口訣掃平一些障礙）
（4）看畫面，找口訣。
大家喜歡孫悟空嗎？孫大圣看大家學習這么認真，也想來向大家學習學習。大家歡迎嗎？
多媒體出示：孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經路上遇見妖怪，不管三七二十一舉起金箍棒就打。你從中發現了什么？
（5）對口令：師生對說，生生對說
（6）打開數學書，獨立把第72頁的口訣填寫完整。（學生填寫）
（7）補全口訣：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【設計理念：學習乘法口訣的整個過程是一個很長的記憶能力訓練的過程，在訓練的過程中，通過多種形式的活動，提高學生的記憶興趣，讓學生主動積極的記憶，避免枯燥疲憊之感，從而準確、熟練的記住口訣。】
四、練習鞏固，深化拓展
談話：大家真了不起，這么快就記住了7的乘法口訣。接下來老師就考考大家，看看大家會用這些口訣嗎？
1. 計算下面各題，并說出用的是哪一句口訣。
7×3 = 5×7 = 7×6 =
4×7 = 7×7 = 7×2 =
7×1 = 7×5 = 6×7 =
2.想一想，填一填。
（）╳7=28 7╳（）=42 5╳（）=35 （）╳7+7=21
3.計算式子7×2＋7可以用哪句口訣？為什么？7×5－7呢？
4.解決問題：
剛才我們學習了什么？“7”它是一個很奇特的數，我們生活中的很多問題都與7有關，想想看有哪些實際問題可以用７的乘法口訣來解決呢？
接下來，就讓我們一起來看一些與“7”有關的問題：
（1）大家學過《山行》這首詩嗎？誰來給大家背一背？這首詩除了題目和作者，下面一共有多少個字？你能算出來嗎？請在練習本上趕快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像這樣每句都是七個字的，又被稱為“七言詩”。
（2）出示“瓢蟲圖”，一只七星瓢蟲身上有7個小黑點，計算：6只呢？
（3）出示“日歷圖”，一個星期有幾天？那兩個星期有多少天呢？你能列出算式嗎？3個星期呢？你是怎么算的？4個星期呢？5個？6個？7個？醫生說，每個人一天需要喝6杯水，一個星期需要喝多少杯水？
（4）出示我國醫學認為7與女生的成長有關：
幼兒期1×7=7 兒童期2×7=14 少年期3×7=21
青年期4×7=28 中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其實與7有關的故事也有很多，像7個小矮人、７個葫蘆娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一雙善于觀察的眼睛，就一定能發現更多有關7的知識。
【設計理由：《數學課程標準》在課程實施建議中明確指出：數學教學要求緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，創設各種情景，為學生提供從事數學活動的機會，激發學生對數學的興趣以及學好數學的愿望。該環節通過豐富、有趣的情景，讓學生充分運用口訣解決問題，提高學生運用口訣進行計算的熟練度，并結合生活中的7，讓學生感覺到數學的趣味性。這也就成為我們小課題達成的一個重要方面。】
五、總結回顧，加深印象
今天這節課我們學習了什么？——7的乘法口訣。你學的怎么樣呢？接下來請大家快速完成練習紙上的第2題，比比看誰做的又快又好！
六、課外作業：
編兒歌：七個矮人，
1個矮人1張床，7個矮人7張床
1個矮人2個碗，7個矮人14個碗。
我們課下繼續編兒歌，好不好？
板書設計：
課題： 7的乘法口訣
1×7＝7 1×7＝7 一七得七
2×7＝14 2×7＝14 二七得十四
3×7＝21 3×7＝21 三七得二十一
4×7＝28 4×7＝28 四七得二十八
5×7＝35 5×7＝35 五七得三十五
6×7＝42 6×7＝42 六七得四十二
7×7＝49 七七得四十九
《7的乘法口訣》教案 12
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口訣的來源，讓學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能運用7的乘法口訣解決實際問題。
2、在活動和游戲中記憶口訣，提高學生記憶的興趣和效率。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
理解口訣、算式與圖形之間的聯系，經歷編制口訣的過程，感悟口訣編制方法，掌握7的乘法口訣并熟記。
教學難點：
熟記7的乘法口訣，應用乘法口訣解決生活中的實際問題和培養學生的參與意識。
教具準備：
卡片若干，七巧板，7張七巧板卡片，繪制日
教學過程：
一、復習鞏固
（一）背1～6的口訣，先集體背，再抽2個同學背，看誰背得又對又快，并加以表揚和鼓勵。
（二）讀題說得數，并說出用哪一句口訣。
2×4= 3×5= 6×6= 4×6=
5×6= 6×4= 3×4= 4×3=
二、導入新課
我們學習了1～6的乘法口訣，這節課我們繼續學習7的乘法口訣。（板書課題：7的乘法口訣），同樣要求大家熟記，看誰記得快。
乘法口訣，你們能行嗎？
生：我們能行！
[評析：激勵學生自主的學習，增強自信心。]
三、新授7的乘法口訣。
談話：今天我們就用以前學過的方法一起來研究7的乘法口訣，猜一猜，它有幾句？
1.創設情境，鋪墊孕伏
出示七巧板以及七巧板拼成的7種不同圖形。
講述：小朋友們都玩過七巧板吧，你看，七巧板可以拼出好多不同的圖形呢？
提問：1個圖形用了7塊，是幾個幾呢？（板書：1個7）2個圖形用了14塊，是幾個7相加呢？（板書：2個7相加、3個7相加7個7相加）
1個7是幾？乘法算式怎么寫呢？誰能編出一句乘法口訣？（板書：一七得七）
問：你能根據“幾個7相加”寫出乘法算式，編出口訣嗎？
學生獨立完成，教師巡視，及時鼓勵學生，發現錯誤及時指導糾正。
集體交流。（學生回答后教師板書所有的算式和口訣。）
學生齊讀7的乘法口訣。
2.利用規律，有效記憶
師：你發現這些口訣有什么規律嗎？
生：每一句都比前一句多七，只要記住前一句，再加上7就可以得到后面的一句口訣。
師：你覺得這些口訣中哪些比較好記，哪些又比較難記呢？你有什么好方法幫助記憶比較難記的口訣嗎？
學生各抒己見，并說出理由。例如：三七二十一，七七四十九比較好記。難記的可以利用前一句或者后一句口訣幫助記憶。
談話：好的，現在就請同學們利用剛剛找出的規律自己來記一記7的乘法口訣。
請學生集體背一背7的乘法口訣。然后進行師生對口令的游戲。
四、練習
1.鞏固性練習
（1）引入：我們已經自己編制出了7的口訣，下面我們來“小試牛刀”，看看你會做下面的題目嗎？
“想想做做”第1題。
3×7＋7= 4×7＋7= 5×7＋7=
4×7= 5×7= 6×7=
7×4= 7×5= 7×6=
（2）學生獨立在書上完成。
（3）全班交流。
每組題的計算結果分別是多少？你是怎樣計算出來的？對利用口訣進行計算的同學給于表揚，做錯的同學說說原因。
（4）討論：為什么每組題的`結果相同？應使學生認識到：因為盡管每組題中的三道算式各不相同，但它們所求的7的個數是相同的。
2.引導性練習
（1） 生生對口令。（對口令：即一人說前半部分，如“二七”，另一人接下半句，如“十四”）
生生對口令。
（2） 師出示一口訣卡片：三七二十一
提問：根據這句口訣你能想到哪些算式呢？
先小組討論在集體交流。
7×3 3×7 7×2＋7 4×7－7
追問：7×2＋7為什么也可以用這句口訣？
（3）完成書上“想想做做”第4題
學生獨立完成，集體校對。
（4）拿出練習紙，進行1～7的口算練習，比一比誰做得又對又快。
請做好的同學舉手，全班完成后進行校對，有錯誤的同學就坐下，然后看全班有多少人做得有對又快，有錯誤的及時進行指導訂正。
3.應用性練習
談話：你認識月歷卡嗎？從這張月歷卡和圖中你知道了什么？（引導學生說出1個星期有7天，小明的爸爸到北京去了3個星期）你能解決提出的問題嗎？
□○□=□（）
五、全課小結。
六、作業
課本P74.6，8。練習冊P66，填一填。
課后思考題
1.到北京去了3個星期，去了多少天？
2.一個人一天要喝6杯水，一個星期要喝多少？
《7的乘法口訣》教案 13
一、教材簡析：
這部分內容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學目標：
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
3、培養學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養學生合作學習的意識。
(二)過程與方法
經歷用7、8、9的乘法口訣求商的`計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態度與價值觀
通過創設生活化的情境，使學生感受到數學與生活的密切聯系，培養學生探究知識的興趣。
三、教學重點：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：運用所學知識解決實際問題。
四、教學準備：
把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學方法：
教法：談話、引導相結合
學法：自主探究法
六、預設教學過程：
(一)復習引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮！不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎？
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)
（）八五十六 三（）二十七 六（）五十四
七（）六十三 二（）十八 （）七二十八
設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節日？是啊，六一兒童節快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么？從圖上你可以了解哪些數學信息？(引導學生觀察主題圖)
3、小組相互說說，再指名匯報。
①第一小組的同學做了56面旗，要掛成8行。
②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。
③第三小組的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。
4、根據這些信息，你能提出什么數學問題？(小組探究)
教師根據學生的回答，分別板書：
①平均每行掛幾面？
②平均每組分幾顆？
③可以擺幾行？
5、設計意圖：用學生喜歡的六一節環境布置，引導學生暢所欲言，激發學生學習興趣，為學生創設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？可以怎樣計算呢？
引導學生運用除法列出算式：56÷8=
組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢？先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書：56÷8=7 七八五十六)
(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢？
學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
(教師板書：56÷7=8)
(3)課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢？
組織學生在小組中共同討論完成。
①先獨立思考，分別列出算式，計算出結果;
②再在小組中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;
③分小組在全班匯報。
教師根據學生的匯報分別板書：
49÷7 = 7 27÷9=3
(4)歸納小結
除數是7、8、9的除法怎樣計算呢？(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。
(5)設計意圖：重點突出學生的自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)
(四)鞏固練習
(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快？)
奧運福娃帶我們去做動力火車啦，他們邀請我們去美麗的森林了，看哪列火車開得最快？
(2)小鳥找家
火車帶我們來到了環境優美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢？同學們，你們能幫助這些小鳥嗎？”
先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。
設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。
(3)乘除法的聯系(例1后的“做一做”)
組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內在聯系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧！
教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎？
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。
(6)拓展題：動動你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎？
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖：進一步開拓學生的思維和創造力。
(五)全課小結：
在今天的學習中我們不僅解決了數學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲？
你在哪些方面做得好？
你在哪些方面還覺得有困難？
在這堂課上你還可以向誰學習？
(設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協助整理本節課所學內容，疏理講課內容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養學生誠實做人的道德品質，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)
七、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面？ 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆？49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行？27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七
《7的乘法口訣》教案 14
[教學內容]
人教版二年級數學上冊教科書第72——73頁
[教學目標預設]
知識與技能
1.理解7的乘法口訣的意義，弄清每句口訣的來源。
2.初步掌握7的乘法口訣，會用口訣進行計算。
3.能用7的乘法口訣解決簡單生活中的實際問題。
過程與方法
經歷編制7的乘法口訣的過程，初步學會運用類推學習新知識的方法。
情感、態度與價值觀
通過合作交流的學習方式，培養學生參與合作的意識。
[教學流程]
一、創設情境，導入新課。
小朋友們，今天老師給大家帶來了一位新朋友，想認識嗎？趕快用掌聲把她請出來吧！（課件出示：白雪公主）她的好朋友是誰？（七個小矮人）今天是白雪公主的生日，小矮人們想邀請小朋友一起為白雪公主唱支生日歌，愿意嗎？（課件：小矮人們聯歡的場景，并配上“生日快樂”音樂）細心的小矮人們還為白雪公主準備了小禮物呢！（課件：7個小矮人，每個小矮人手捧7朵鮮花）愛思考的白雪公主看到這么多漂亮的鮮花，問了小矮人們一個問題：“你們知道這些漂亮的鮮花中藏著什么數學問題嗎？”可是小矮人你看看我，我看看你，誰也沒發現。相信聰明的你們通過仔細地觀察，一定會發現的！有信心嗎？（生：有。）那這節課我們就一起來當當小矮人們的“小老師”，給他們講講吧！（隨即貼出情境課題：我給小矮人當老師）
二、合作交流，探究體驗
[活動一]探究7的乘法口訣的來源
1.“小老師”們，仔細觀察，然后把你發現的數學知識先寫在練習本上，寫完后可跟同桌交流交流。
2.組織匯報交流，師板書。（通過學生的相互交流與補充，歸納出“7的乘法口訣”）
3.把你們發現的數學知識給小矮人們讀一遍吧，讀完后說說你發現了什么？引出本節數學課題：7的乘法口訣。（板書課題）
[活動二]交流7的乘法口訣的記憶方法
1.7的乘法口訣有幾句？你覺得哪句最好記？是怎么記的？有沒有覺得不好記的？誰來把你的好方法介紹給他？
2.生交流方法。
3.用剛才介紹的好方法再記一遍。
4.請“小老師”們用自己喜歡的方式，如畫圖、擺學具、動作等表示一個乘法口訣，有困難可找小伙伴一起研究，也可請老師參加。
5.“猜一猜”游戲。（一個學生說表示的.方式與內容，另一個學生猜猜是哪句口訣）
6.師：“7的乘法口訣”都記住了嗎？一起再背給小矮人們聽聽吧！
7.師：小老師們真厲害！相信這么棒的老師教出來的學生也相當的不錯哦！現在就讓我們來閉眼靜聽小矮人們匯報學習成果吧！(通過想象與靜思，加深對口訣的記憶與鞏固，同時增強學生的自信心，感受成功的喜悅！)
8.師：小矮人學會“7的乘法口訣”了嗎？他們都是怎樣跟你匯報的，你能把他們向你匯報的學習成果說給大家聽聽嗎？（學生匯報，強化記憶，同時鼓勵學生表揚小矮人。）
9.小矮人們學會了的乘法口訣，這些口訣也非常高興，不信，你們看它都笑了。（隨機在課題的數字“7”上畫一個笑臉）
三、實踐應用，鞏固新知。
1.游戲：變魔術。（看口訣說算式，看算式說口訣）
2.看圖列算式，說口訣。
（1）課件出示圖：一串糖葫蘆有7顆山楂，5串糖葫蘆共有幾顆山楂呢？如果一串糖葫蘆7角錢，那買6串糖葫蘆一共要花多少錢呢？（讓學生說出算式和相應的口訣）
（2）課件出示古詩《詠柳》，這首詩一共有多少個字呢？
（3）估計一下你一天要喝幾杯水？一個星期大約要喝多少杯水呢？
3.生活中的數學問題。
師：生活中還有哪些地方也用到了“7的乘法口訣”來解決問題的呢？
四、小結。
這節課你開心嗎？最開心的是什么？還想說些什么？
五、板書設計：（略）
《7的乘法口訣》教案 15
教學目標：
1、經歷小組合作總結，歸納7的乘法口訣的過程。
2、記住7的乘法口訣，會用口訣進行相關的乘法計算。
3、鼓勵學生積極參與小組合作學習，體驗自編口訣成功的樂趣。
課前準備：
教學課件；練一練第3題用的算式和卡片。
教學方案：
一、創設情境
1、師生談話，交流學生見過的瓢蟲，然后通過課件資料讓學生了解有關瓢蟲的知識。
師：同學們，你們見過瓢蟲嗎？說一說：什么時候，在什么地方見過瓢蟲？是什么樣子的？
讓有實際經歷的學生充分交流。然后，放介紹瓢蟲的課件資料。
2、讓學生觀察素材上的情景圖，說一說，從圖中了解哪些數學信息？給學生充分表達不同信息的機會。
師：通過大家討論、看課件，我們知道了瓢蟲是一種昆蟲。全球大約有5000種。瓢蟲身上的色彩及花紋各有不同。其中有一種瓢蟲因為它身上有七個黑點，所以叫做七星瓢蟲。七星瓢蟲是一種益蟲。我們一定要愛護它們。現在，請同學們打開課本第6頁上的圖。
學生翻書看圖。
師：觀察這幅圖，圖上畫的是什么？你從中發現了哪些數學信息？
學生可能會說：
圖上畫的有瓢蟲、絲瓜（可能有人說黃瓜）和瓜葉等。
每只瓢蟲的身上都有七個點。
都是七星瓢蟲，一個葉子上有2只七星瓢蟲，一個葉子上有3只七星瓢蟲，還有兩個葉子上各有一只瓢蟲。
瓜葉上一共有7只瓢蟲。
有兩根絲瓜。
二、合作學習
1、師生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口訣。然后教師提出小組合作，總結7的乘法口決的`要求。要給學生充分討論合作的時間。
師：我們已經學過2～6的乘法口訣，今天我們就利用七星瓢蟲身上的七個星來學習7的乘法口訣。
（出示課題）
師：同學們想一想：1只瓢蟲身上有七個點，寫成乘法算式是7×1，口訣是什么？
生：一七得七。
師：對，那么2只瓢蟲身上有幾個點？怎樣列乘法算式？可以總結出什么口訣？3只瓢蟲身上一共有多少個點？4只、5只、6只、7只呢？現在請小組合作總結出7的乘法口訣。
教師巡視、指導
2、交流各組寫出的算式和編出的口訣。一個小組說，其它組可補充或提出不同的意見。學生說出乘法算式和口訣，教師隨機板書并給予正確引導。
師：哪組同學想把你們整理的乘法算式和口訣匯報給大家聽？
學生說時，教師板書。
生：我們根據2只瓢蟲14個星，列出乘法算式：7×2=14，口訣：二七一十四。
師：哪個組有不同意見？
生：我們組先寫出7+7=14，再寫出7×2=14，最后總結出口訣：二七一十四。
師：都可以先寫出加法等式，可以直觀看到2只瓢蟲一共有14個黑點，直接寫出乘法算式，比較簡便。
結合學生的交流，完成板書。
乘法算式：乘法口訣
7×1=7一七得七
7×2=14二七十四
7×3=21三七二十一
7×4=28四七二十八
7×5=35五七三十五
7×6=42六七四十二
7×7=49七七四十九
3、觀察7的乘法口訣，讓學生說一說7的乘法口訣有什么特點，然后討論一下如果總結某一句口訣該怎么辦？讓學生充分發表自己的想法。
師：同學們總結得都非常好，現在請同學們仔細觀察7的乘法口訣，有什么特點？
學生可能會說：
7的乘法口訣共有7句。
口訣的順序是：一七、二七、三七、四七……、七七。
口訣分別表示1個7，2個7，3個7，4個7，5個7，6個7，7個7是多少。
后面一句口訣都比前一句口訣多7。
師：那如果想四七得多少？你會用什么方法？
學生會說出不同的方法。如：
把4個7相加；
想：三七二十一，四七就是
21+7=28，所以四七二十八。
三、鞏固練習
1、組織同學們齊讀一遍口訣，然后把口訣寫在課本上。
師：同學們真聰明。現在我們一起讀一遍7的乘法口訣。然后，把乘法算式和口訣寫在課本第6頁上。讀完后，自己寫。
2、讓學生默記口訣，然后背誦口訣。
師：請同學們默記7的乘法口訣。
學生自己默記。
師：誰背過了，站起來，背對黑板背一遍。
四、課堂練習
1、練一練第1題：對口令。讓同桌一起練習，然后請同學表演。
師：現在請同桌兩人做對口令游戲，一個人說口訣的一半，另一個人說另一半。（如果學生不明白，教師與一個學生示范一下。然后請幾組同學表演。）
2、練一練第2題：孔雀開屏。先讓同學把得數填在書上，然后交流自己是怎樣算的。重點是讓學生用口訣來計算乘法算式。
師：小孔雀看大家表現得都很棒，它們也高興得開屏了，他們希望同學們能幫助他們把身上的算式完成了，你們愿意嗎？
學生完成后，交流時重點說一說是怎樣算的。
如：7×3=21
口訣：三七二十一
3、練一練第3題：找朋友。教師課前準備找朋友活動中寫有算式和得數的卡片，發給同學們，看誰能很快找到朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。然后讓所有同學在書上連線。
師：現在老師找幾名同學來玩找朋友游戲，看誰能很快找到自己的朋友，大家一起說出用哪句乘法口訣計算。
學生找到自己的朋友后一起讀算式，其余同學說口訣。
6×6=36
口訣：六六三十六
7×7=49
口訣：七七四十九
4、練一練第4題：直接把得數寫在課本上，交流時說出用哪句口訣計算。
師：請同學們把第4題得數直接寫在書上，寫完后同桌交流，說一說用哪句口訣計算。
《7的乘法口訣》教案 16
教學內容：
蘇教版教科書《數學》二年級上冊的第72-73頁。
教學目標：
1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：
掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
教學難點：
在計算應用中感知乘除法之間的關系。
教學過程：
一、溫故導入
1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2～6的乘法口訣求商的`一般方法。
教師指名讓學生說說20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新課。
教師：“用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要練習的內容。(板書課題)
二、課堂助學
1.教學例題
(1)教師設置情境，出示插圖。
(2)引導學生觀察并收集信息：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？
(3)引導學生思考，要算什么就是怎么想的，教師根據學生的回答板書：
28÷7=28÷4=
(4)教師：“我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？”
同桌交流、討論，并在教科書上例4的空格里填數。
指名讓學生說用口訣計算28÷7=4、21÷4=7的過程。(因為4和7相乘等于28，所以28÷7=4、21÷7=4。)
教師板書：28÷7=4想：(四)七二十八。28÷4=7想：四(七)二十八。
2.比較這兩題有什么相同和不同？(總數相同，都是把28朵花進行平均分，計算的時候都是用的同一句口訣)
3.比較小結，和以前用2~6的口訣求商計算方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
三、練習鞏固
1.完成“想想做做”中的第1題。
學生獨立完成，再集體講評。
交流每一組中有什么發現？
2.出示7的乘法口訣卡片，問你能想到哪些算式？
追問：在這7句口訣中，哪一句比較特別？為什么？
3.出示相應的'口算卡片(穿插幾道乘法和加減法的)，學生打手勢計算。
(設計意圖：在口算卡片的打手勢計算中，穿插個別加減法或乘法的計算，主要想在學生的錯誤中，引發學生的注意，將學生好的審題習慣培養常態化。)
4.完成想想做做第3~6題。
(1)獨立完成，再全班交流，同座互評。
(2)針對第5、6題追問：你知道了什么？問題是什么？隱含在圖中的信息是什么？引導學生弄清題意，明確：求“再過幾個星期藝術節開幕”就是求35里面有幾個7，所以要用除法計算。(對學生進行隱含信息的收集教育)
5.思維沖浪。
四、當堂反饋
完成補充習題中部分題。
《7的乘法口訣》教案 17
教材分析：
本課是在學生已經掌握了“2～6的乘法口訣”的基礎上進行的，這樣的安排有助于學生利用遷移規律學習新知。乘法口訣是小學數學中最基礎的知識之一，對今后的計算有重要作用。
教材以用七巧板拼圖的活動，引導學生動手參與活動，在活動中體會到每個拼圖都用了7塊板。由此引出用填表的方式呈現用7連加的結果。在學生初步知道連加結果的基礎上按順序呈現與7有關的乘法算式，引導學生把7的乘法口訣填完整。
教學目標：
1、使學生經歷推導7的乘法口訣的過程，掌握并熟記7的乘法口訣，能正確計算7的乘法，提高解決實際問題的能力。
2、使學生理解7的乘法口訣的來源，認識7的`乘法口訣之間的聯系，培養學生初步的推理能力。
3、在學生自編乘法口訣和解決簡單實際問題的過程中，繼續培養學生自主學習的能力，與同學合作交流的態度，并獲得成功的體驗。
教學重點：
能用7的乘法口訣正確計算7的乘法。
教學難點：
理解7的乘法口訣的來源，記住并運用7的乘法口訣。
教學過程：
一、情境啟發，明確目標
又是一個星期。同學們，誰能告訴我一個星期有幾天？兩個星期有幾天？三個星期有幾天？四個星期有幾天？五個六個七個星期呢？（板書：7）
如果我們熟練了7的乘法口訣相信小朋友們一定算得很快。這節課我們就一起來探討7的乘法口訣。
二、合作探究，達成目標
1、探究7的口訣
（1）根據2—6的乘法口訣的經驗，猜測一下，7的乘法口訣會有幾句？7的乘法口訣又有什么特點？
（2）請同學們試著用一組七巧板拼一個圖案，然后再與同桌交流，也可在小組內交流。
（3）請每小組挑選最滿意、最美的圖案，在投影儀上展示。
（3）每位學生自主完成，教師巡視。
（4）觀察7個圖案。
（5）仔細觀察統計表里的數，說說你發現了什么。
（6）四人一組探究，合作編制7的乘法口訣。
乘法算式
乘法口訣
1×7＝7
7×1＝7
一七得七
（7）齊讀口訣。
2、交流口訣
（1）為了迅速計算乘法，我們編出了口訣。我們一起來讀一遍。你發現“7的乘法口訣”有什么特點呢？（有7句，后一句的得數比前一句多7。）
（2）你認為７的乘法口訣中哪幾句容易記？哪幾句難記？請你談一談。（師生互相交流）
（3）其實口訣中的三七二十一這句話在生活中非常熟悉，請看屏幕，這是誰？他在干嘛呀？（孫悟空在煉丹爐中七七四十九天，煉成了火眼金睛，取經的路上遇到妖怪，不管三七二十一，舉起金箍棒就打。）師：這句話中有幾句口訣呢？（２句）我們來讀一遍。師：對，不管三七二十一，我們都得要把這幾句口訣記住，你們說，我們需要七七四十九天嗎？
３、記憶“７的乘法口訣”。
過渡：小朋友只用了短短的幾分鐘就輕輕松松地編出了7的乘法口訣，真了不起！為了獎勵大家，老師給同學們帶來了紅紅的蘋果，想要嗎？（出示課件）
師：下面我們來玩個對口令的游戲。請做好準備。師生對口令。
師：那同桌之間會不會對口令呢？兩人面對面地對口令吧！
三、變式練習，檢測目標
1、數星期的天數。
學習了7的乘法口訣，讓我們再回頭數一數。一個星期7天，二個星期？三個星期？……
2、欣賞七言詩。
師：同學們，七是一個很奇特的數字，古
代有很多問題都與７有關，下面我們來欣賞一首七言詩。《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》（課件播放）
在這首詩一其有多少個字呀？你用了哪句口訣？
3、現在，讓我們一起來編兒歌吧！請看屏幕。這是誰？（白雪公主和七個小矮人）
每個兄弟1個球，7個兄弟7個球；每個兄弟2個球，7個兄弟（）個球；每個兄弟（）個球，7個兄弟（）個球……
你會編嗎？請你和學習小組內的同學一起編一起說吧！
4、解決問題
（1）電子琴的白鍵一組有7個，5組一共有多少個？
（2）一面國旗上有幾顆星？7面國旗上一共有多少顆？
四、總結評價，升華目標
師：老師覺得同學們表現得非常棒，那你覺得自己進步了嗎？為什么？
《7的乘法口訣》教案 18
教學內容：
小學數學第三冊第62頁和63頁，
教學目標：
1、引導學生借助已有知識和經驗編出7的乘法口訣，并掌握和熟練運用。
2、培養學生的推理和應用知識解決實際問題的能力。
教具準備：
7的乘法口訣卡片、轉盤
教學過程：
一、復習引入
1、直接寫得數
2、準備題
每次加7，把得數說出來.
（1）指名板演，其余在練習本上練習
（2）集體評析。
提問：1個7是多少？2個7是多少呢？“21”是怎樣得到的呢？幾個7相加得28……
3、揭示課題：
師：1到6的乘法口訣大家學得很好，今天我們來學習7的.乘法口訣。相信同學們能自己編出7的乘法口訣，并能用這些口訣進行計算。
板書：7的乘法口訣。
二、新課
1、猜想
師：在我們學7的乘法口訣之前，請同學們猜一猜：根據以前學習口訣的經驗，7的乘法口訣應該有幾句？7的乘法口訣里一定都有哪個字？這個字在什么位置？
根據學生回答板書：（）七（）
師：七的前面是哪些數？七的后面是什么？
2、生試編
3、匯報
學生口述。
教師引導學生借助準備題檢查編的口訣是否正確，并理解口訣意義。
學生齊讀七的乘法口訣。
5、交流
6、記憶
按順序齊背口訣。
教師指著準備題中的得數，學生說出口決。
學生閱讀課本，填寫例題中的算式與口訣。
7、應用.完成想一想.
三、鞏固練習
1、完成“想想做做”。
2、集體訂正。
四、課堂
學生談談這節課的收獲。
《7的乘法口訣》教案 19
教學內容：
教科書第62-63頁
教學目標：
1、使學生理解7的乘法口決的來源和意義，熟記7的乘法口決。
2、能正確地運用7的乘法口決求積。
教學重點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學難點：
學生動手操作，想象推出幾個7是幾。
教學準備：
掛圖、卡片
教學過程：
一、舊知回顧
1、出示
用乘法算：口決是
四五二十是什么意思？還可以計算哪道乘法？
2、出示帆船圖講述：小朋友這么多的帆船，你能能用三角形擺一只這樣的小船嗎？學生動手操作。
3、提問：你擺一只小船用了幾個
4、指名匯報，同時把表格板書完整。
5、提問：21你是怎么算出來的？
二、自主探索，總結規律
1、提問：擺1只小船用7個▲，擺2只這樣的.小船要用幾個▲？擺3只呢擺7只呢？
照樣子擺一擺
2、你能編出7的乘法口決嗎？
說說你是怎樣想的？
誰能編成一句乘法口決？
二只船：▲的個數是幾個幾？乘法算式：編出句口決
板書
三只、四只▲的個數表示幾個幾？乘法算式？口決怎樣編？
3、學生在書上填寫
4、齊讀口決 說說每一句口決有什么變化？熟記口決
三、鞏固深化，應用拓展
1、完成想一想
2、完成想想做做習題
四、總結
引導學生自己總結。
《7的乘法口訣》教案 20
教學目標：
1.使學生熟記7的乘法口訣，掌握用7的乘法口訣求商的基本方法。
2.使學生初步感知乘除法之間的關系，能根據一句口訣寫出兩個乘法算式和兩個除法算式。
3.培養學生獨立思考和團結合作的精神。
教學重點：
豎式計算的方法。
教學難點：
豎式計算的方法。
教學過程：
一、復習引入
1.教師出示一組口算題，全班學生在練習本上按順序寫出得數。
集體校對后，引導學生觀察上面12道算式，請將它們分成兩類，學生通過觀察，一般會按乘法、除法的特點將其分成這樣兩類。
2.引導學生回憶用2～6的`乘法口訣求商的一般方法。
教師指名讓學生說說205、244的口算過程。
小結：用2～6的乘法口訣求商的一般方法是：先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
3.引入新課。
教師：用2～6的乘法口訣求商的方法，我們已經掌握了。用7的乘法口訣怎樣求商呢？這是我們今天要學習的內容。（板書課題）
二、探究新知
（1）教師設置情境，出示插圖。
（2）引導學生觀察花朵圖：一共有幾朵花？扎了幾個花環呢？如果每7朵扎一個花環，可以扎幾個花環？
（3）引導學生思考，學生發表意見
（4）教師：我們已經學會了用2～6的乘法口訣求商，你會用7的乘法口訣求這兩道題的商嗎？同桌同學互相說一說，你是怎么想的？
同桌交流、討論。
指名讓學生說用口訣計算287＝4、214＝7的過程。
（因為4和7相乘等于28，所以287＝4、217＝4。）
教師板書：287＝4 想：（四）七二十八
284＝7 想：四（七）二十八
（5）總結出用7的乘法口訣求商的一般方法。
師：比一比287、284與205、366，
思考：用7的乘法口訣求商和我們以前學習過的用2～6的乘法口訣求商的方法是不是一樣的？
小結：方法是一樣的，都是先想除數和幾相乘得被除數，用哪句口訣，然后寫出商。
三、全課總結
今天的學習你有什么要總結的？還有什么問題嗎？
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