魯教版必修四《金字塔感言》教案

　　在平日的生活或工作學習中，我們時常會因不同的人和事內心會有所觸動，產生不同的想法，這時可用寫感言的方式將其記錄下來。那么好的感言都具備一些什么特點呢？以下是小編幫大家整理的魯教版必修四《金字塔感言》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　教學目標

　　1。透過現象，把握課文主旨。

　　2。教會學生個性化思考，提高探究問題的能力。

　　教學重點

　　目標1。2

　　教學難點

　　目標2

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、課堂導入（時間3分鐘）

　　用一個2分鐘的關于金字塔的視頻導入，看完后讓學生談感言。如下：同學們好！請大家認真觀看一個關于金字塔的兩分鐘短片，看完后請用一句話談一下你的感言……剛才大家談的都非常好，各有角度。那么，夏多布里昂是如何解讀金字塔的？今天，我們來學習他的《金字塔感言》。

　　二、相關常識

　　1。字音

　　毗（pí）鄰 矗（chù）立 溯（sù）流 陵寢（qǐn）

　　墓冢（zhǒnɡ） 驛（yì）站 骷（kū ）髏 藐（miǎo）視

　　2。作者介紹

　　夏多布里昂（1768～1848），法國作家。父親是個沒落貴族。中學畢業后乘船去美洲探險。這次旅行為他后來的創作提供了豐富的素材。回國后由于參加了孔德親王的僑民團而逃亡到布魯塞爾和倫敦，在近8年的流亡中寫出了《革命論》等著作。1800年回到法國，1801年發表《基督教真諦》中的一章《阿達拉》，1802年，包括《阿達拉》和《勒內》在內的《基督教真諦》全文發表，大獲成功。并為此受到拿破侖賞識，出任駐羅馬使館秘書，后因對處死昂吉安公爵感到憤慨，辭職去東方旅行。1814年發表《論波拿巴和波旁王室》，受到波旁王朝的重用，出任駐柏林、倫敦大使和外交部長，直至1830年七月革命后才結束政治生涯，自此閉門寫作6卷巨著《墓中回憶錄》。主要作品有小說《阿達拉》、散文《從巴黎到耶路撒冷》等。

　　三、文本解讀（時間大約20分鐘）

　　1、速讀第一段，作者是怎樣描寫金字塔的？

　　先讓學生自讀第1段，再點生誦讀描寫金字塔的語句，引導學生點出 “舉世無雙，壯麗畫卷”八字，引發讀者對金字塔的向往，和下文的博絮埃感言形成對比。

　　2、那么，對金字塔，博絮埃又有何感言呢？

　　先點生讀一遍博絮埃的話，讓學生在誦讀中感悟。四個字：枉費心機。這樣就導出相對立的兩種觀點。進而可以學習下一段做鋪墊。

　　3、齊讀第二段。針對博絮埃的感言，作者又是怎樣回答的呢？

　　這里，一開始學生可能會注意到“迷住了”，但思路還需通過文中的一個反問句來廓清。“但是難道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”亮出自己的觀點。同時，迪奧多拉斯的話語從現實的角度回答了埃及人為何追求生命永恒。

　　4、在第三段里，馬迪厄莫雷又是怎樣感言的？他究竟錯在哪兒呢？

　　把一種事物放進另一事物的范疇去思考的邏輯錯誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質上評斷。

　　仁者見仁，智者見智，切入的角度不同，得出的評價自然也不一樣。倘若我們說金字塔在物質上確實沒有達到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質一方面來評斷金字塔，是片面而有失公允的。

　　5、那么，在作者看來，金字塔具有哪些精神作用呢？

　　催生古代的法律；令民族引以為榮；延續一個民族的記憶。

　　6、在作者看來，又有何感言呢？

　　激發學生根據文本，回答這個問題。不要局限于唯一。

　　建造金字塔的國王不是一個瘋子，而是一位寬宏大量的君主。金字塔是偉大的，臻于不休。

　　四、文本探究（時間大約10分鐘）

　　結合博絮埃、迪奧多拉斯及馬迪厄莫雷的感言，探究本文主旨。這個地方有一定難度，學生之間的探究可能比較困難。所以，老師的引導特別重要，彰顯智慧。

　　博絮埃：反盜墓的角度

　　迪奧多拉斯：埃及人的現實追求生命永恒的角度

　　馬迪厄莫雷；實用的角度

　　作者角度：本文是短小精悍的游記散文，作者以游蹤為線索，描寫了金字塔的壯觀景象，生發出對歷史、人生的思考和感悟。那就是金字塔體現了人類對生命永恒、人生不朽的一種向往和渴盼。

　　五、個性解讀（時間大約12分鐘）

　　透過現象，學會個性化的思考。請以“金字塔感言”為題，以“在我看來”開頭，寫一篇100字左右的小作文。關鍵是引導學生個性化解讀，緊扣教學目標，以激勵為主。

　　六、總結回扣

　　提出相對立的兩種觀點

　　↓

　　再點自己的觀點

　　↓

　　批駁他人觀點，強調自己觀點

　　七、課下作業

　　以“長城（鳥巢、東方明珠塔等）感言”為題，以“在我看來”開頭，寫一篇150字左右的小作文。

　　八、板書設計

　　《金字塔感言》

　　夏多布里昂

　　舉世無雙

　　枉費心機

　　臻于不朽

　　生命永恒

　　附《金字塔感言》學案

　　文本鑒賞

　　本文是一篇短小精悍的游記性散文，但作者寫作的目的并不在著力描寫游記的主體——金字塔，而是通過對金字塔的觀瞻，生發對歷史的思考。也就是說，文章的主旨并不體現在“金字塔”上，而是著力表現由觀賞金字塔引發的思考和感悟。

　　（一）文章概貌

　　1、提出相對立的兩種觀點：

　　2、亮出自己的觀點：

　　3、他人觀點的錯誤：

　　（二）文本分析

　　第一段：提出相對立的兩種觀點

　　1、作者在文中第一段首先用大篇幅描述了一幅由金字塔構成的雄偉高大、舉世無雙的壯麗畫卷，但緊接下來最后一句卻為何又引用博絮埃的話說這一切都是“枉費心機”？

　　第二段：亮出自己的觀點：

　　1、首先亮出自己的觀點：

　　2、“但是難道人類在謝奧普斯金字塔里看到的只是一堆石塊或一具骷髏嗎？”

　　使用反問的作用：

　　3、由反問引出自己的觀點是：

　　第三段：他人觀點的錯誤

　　1、金字塔精神上的作用有哪些？

　　2、駁倒馬迪厄莫雷等詭辯者的錯誤觀點，他的錯誤在于：

　　3、結合對金字塔的.評斷去思考“把一種事物放進另一種事物的范疇”的具體含義是什么？

　　4、“大金字塔虛浮的榮光經過三四千年歲月的洗禮也該臻于不朽了吧。”理解這句話的含義。

　　（三）寫作：文中描述了金字塔的雄偉高大，美不勝收和蔚為大觀，引發了讀者對金字塔的向往。請同學們大膽地展開想象和聯想，寫一寫“我心中的金字塔”。不少于300字。

　　答案

　　（一）文本概貌

　　1、 （1）這一切壯麗如畫卷

　　（2）卻又被認為枉費心機

　　2、金字塔魅力無限，被其迷住：追求永恒，進入永生、永恒之門。

　　3、把一種事物放進另一事物的范疇去思考的邏輯錯誤。金字塔的作用在于其精神，而他們卻只從物質上評斷。

　　（二）文本分析：

　　第一段：

　　1、明確：自然而然的提出了兩種觀點，作者見到的金字塔是如此的壯觀；為何還會有人認為它的建造只是“枉費心機”？自然引發作者和讀者共同的疑問和思考，以便作者在下文中引領讀者尋找真正的答案。

　　第二段：1、我被金字塔迷住了。

　　2、給讀者以思考的時間，從逆向思考問題。

　　3、不是感到自身的烏有，而是出于追求永恒的本能；不是死亡的臨界，而是進入永生的標志；永恒世界邊緣的永恒之門。

　　第三段：

　　1、催生古代的法律；延續一個民族的記憶；令民族引以為榮……

　　2、一種事物放進另一種事物的范疇去思考，只看到金字塔的物質用途，而不見其精神作用。

　　3、提示：即結合本文思考認為金字塔是“枉費心機”的說法錯誤到底出在哪里？金字塔的作用主要在于其精神方面，而人們卻往往從物質方面來評斷，認為金字塔只是一項作為墳墓卻未能使眾王安息于此的浩大工程，由此得出它只是枉費心機而已。就像歷史學家人為在詩人和哲學家看來完美無缺的蠻荒的弱小民族只不過是遠遠落后的種群。仁者見仁，智者見智，切入的角度不同，得出的評價自然也不一樣。倘若我們說金字塔在物質上確實沒有達到安息眾王的目的，但他在精神上確是跨越時空，傳遞給了我們太多太多的東西，因此只從物質一方面來評斷金字塔，是片面而有失公允的。

　　4、大浪淘沙，歷經三四千年的歲月，金字塔屹立至今，不僅把它的高大雄偉，蔚為壯觀展現給三四千年后的世人，更是把當時人們的人生信念，價值取向，民族信仰源源不斷的傳遞給后人，使人們會認識到金字塔不朽的價值。同時還含有的一層意思是人們在這么長的時間中，也應該認識到金字塔的含義不僅僅在物質方面，更重要的是在精神方面，三四千年過去，也該給金字塔一個公允的評價了吧。

　　（三）寫作：（略）

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