《三峽》教案

時間：2022-06-06 10:41:36 教案我要投稿

《三峽》教案錦集6篇

　　作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么應當如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的《三峽》教案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《三峽》教案錦集6篇

《三峽》教案篇1

　　教學目標

　　1、知識和能力

　　(1)、朗讀課文，理解文意。

　　(2)、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　(3)、體味作者的思想感情。

　　(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　　2、過程和方法

　　自主、合作、探究

　　3、情感態度和價值觀

　　感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美河山的感情。

　　教學重點

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　教學難點

　　1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　　教法學法

　　1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。

　　2、學法：誦讀、討論、探究。

　　輔助教具

　　小黑板、錄音機、卡片等

　　課時安排

　　1課時

　　教學流程

　一、創設情景，導入新課

　　1、導語

　　在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江--三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領略三峽的魅力！

　　2、請同學介紹作者、作品等

　　生Ａ：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。

　　生B：酈道元，北魏地理學家，撰有《水經注》。

　　二、出示目標

　　1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發熱愛祖國壯美河山的感情。

　　2、朗讀課文，理解文意。

　　3、品析課文，領略三峽景色之美。

　　4、體會作者的思想感情。

　　5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。

　　三、朗讀課文，整體感知

　　1、教師伴樂（高山流水）范讀課文（要求學生聽讀，注意字音、節奏、韻律及情調），學生初步領略三峽之美。

　　2、學生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美

　　教師指導朗讀：讀準字音、讀順節奏、讀出感情。

　　第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。

　　3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵）

　　4、學生齊讀（美讀）

　　5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）

　　6、集體解決疑難

　　四、品讀課文，合作探究

　　我們已經初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領略三峽的美。

　　1、小組自學，討論問題，教師巡視、點撥。

　　問題：

　　（1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？

　　（2）：作者抓住這些景物的什么特點來寫的？歸納其特點并從文中找出相關語句描述。

　　（3）：課文表現了作者怎樣的思想感情？

　　（4）：學完這篇課文后，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習（可從結構、語言、描寫角度等方面入手）

　　2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）

　　（1）三峽之美，美在那里？

　　生A：美在山，美在水。

　　（2）三峽的山水各有什么特點？歸納其特點并描。

　　師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從素湍綠譚，回清倒影可以看出來。）

　　生B：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。

　　生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也可以看出來。）

　　生D：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）

　　（3）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢

　　生E：表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。

　　（4）你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習的？（答出一點即鼓勵）

　　生F：(1) 條理清晰，層次分明。（2）語言精煉、貼切。（3）運用正面描寫與側面烘托相結合的手法。

　　五、拓展介紹

　　同學們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經實現。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發揮其防洪、發電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現。

　　如今，酈道元筆下的山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝！遠去了，一個古老

　　而神秘的巨人；走近了，一個現代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但是文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。

　　六、小結

　　酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。

　　酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽。同學們，你們現在也要發奮學習，努力掌握科學文化知識，將來積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！

　　七、學生根據板書提綱試背課文。

　　八、作業

　　1、背誦課文。

　　2、課后練習一、二、三。

　　3、查閱有關資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。

　　板書設計：

　　山－－綿長高峻（高峻美）

　　三峽（美）夏湍急（奔放美）熱愛祖國

　　酈道元水－－春冬清幽（清幽美）大好河山

　　秋凄清（凄婉美）

《三峽》教案篇2

　　教學目標：

　　(一)知識與能力：

　　1.積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。

　　2.了解文中所寫三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3.把握本文景物描寫的特點。

　　4.背誦并默寫全文。

　　(二)過程與方法：

　　1.逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　(三)情感態度價值觀：

　　體會作品的意境和作者的思想感情，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　1.深入體會作品的意境，感受其畫面美。

　　2.抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。

　　3.背誦全文。

　　教學難點：

　　1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2.把握作者的思想感情。

　　教學方法：

　　1.誦讀法：引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2.拓展法：培養學生的比較閱讀能力。

　　3.討論法和點撥法相結合。

　　教具準備：

　　多媒體、文字資料。

　　教學過程：

　　一、創設情境，引入文本

　　我們的祖國山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。

　　問：你知道三峽嗎?知道些什么?

　　播放有關三峽的風光片，播放歌曲《長江之歌》。

　　我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。

　　去過三峽的人，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環境的污染，還可能會因新建的三峽工程高峽出平湖而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢?

　　二、走進文本，解決字詞

　　播放課文朗讀錄音;明確聽讀要求(劃出難讀的字);顯示生字及其注音;提出小組合作理解句意的具體要求;多媒體逐步顯示各個句子大意。

　　學生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。

　　聽(邊看)課文錄音，找出難讀的字準備發問;掌握生字詞、難讀字的讀音;流利朗讀課文、讀通節奏;小組討論理解句意，口頭翻譯全文。

　　三、細讀文本，體會情感

　　多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。

　　提出問題讓學生思考，小組討論，領略三峽的美，揣摩文章寫法的妙處。

　　1、學生邊讀課文邊劃出描寫山的特點和水的特點的句子，抓住重點詞語翻譯和體會其中之美，用自己的語言表達三峽的美麗的景色，以及好句子的表達效果。明確歸納文中三峽山水四季之美：

　　三峽的山：延綿，高峻壯美

　　三峽的夏水：暴漲迅疾，壯美

　　三峽的春冬：清榮峻茂，秀美

　　三峽的秋天：凄涼蕭瑟，凄美。

　　2.提出疑問：

　　1)為什么會出現“自非亭午夜分，不見曦月”的現象?

　　2)為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序寫?

　　3)從“朝發白帝，暮到江陵”你想到什么?

　　4)你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情?

　　學生討論后回答，再明確參考答案。

　　a.仔細讀課文，思考問題，提出質疑，劃出描寫山的特點和水的特點的句子。

　　b.小組合作交流有關句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質疑，理解文章所表達的思想感情。

　　c.全班交流，在保持文章原貌的基礎上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。

　　四、拓展文本，小結延伸

　　小結課文內容：

　　作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致;加點的詞，把景物的神韻生動地表現了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。同時表達了對山河自然的熱愛，對勞動人民的同情。

　　比較閱讀：

　　幻燈片顯示《三峽》與《早發白帝城》，兩文對照，提出疑問，讓學生說出兩文的異同點。

　　一起來背誦《早發白帝城》這首詩。

　　《早發白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎?

　　文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快;文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續不斷的猿鳴;文章第一段則與詩中的“萬重山”相應。

　　三峽工程：

　　(多媒體演示三峽的今天：“高峽出平湖”照片)

　　有人認為這將會破壞三峽的美。20xx年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談談你自己的看法。

　　由古及今，讓學生關心三峽的今天和未來的命運，培養社會責任感。

　　布置作業：

　　背誦并書面翻譯課文。

　　板書設計：

　　山高峻美

　　三峽夏----奔放美

　　水春冬--清幽美

　　秋----凄婉美

《三峽》教案篇3

　　知識目標

　　1．了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2．了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3．把握本文景物描寫的特點。

　　4．背誦并默寫全文。

　　能力目標

　　1．指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2．學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　3．引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　德育目標

　　文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　●教學重點

　　1．欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2．抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　3．背誦課文。

　　●教學難點

　　1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2．把握作者的思想感情。

　　●教學方法

　　1．誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。可引導學生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。

　　2．拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養學生的比較閱讀能力。

　　3．討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。

　　●教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料

　　●課時安排

　　2課時

　　●教學過程

　　第一課時

　　［教學要點］

　　作者簡介：朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調；學生自讀課文，對照注釋，疏通文意；整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。

　　［教學步驟］

　　一、導語設計

　　多媒體顯示《三峽》圖。

　　設計（一）

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。（板書文題）

　　設計（二）

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的.三峽畫卷中來吧。

　　設計（三）

　　電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息，當你為新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力時，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢？今天，我們終于有機會走近她了。（板書文題）

　　二、作者及作品簡介

　　多媒體顯示

《三峽》教案篇4

　　執教: 秀中分校馬玉琴

　　開課時間: 20xx年11月25日

　　1、朗讀課文，理解文意。

　　2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　3、展開想象，體味文章意境。

　　品讀課文，感受三峽的獨特美。

　　體味文章意境。

　　多媒體課件

　　一、導入新課：

　　著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

　　(播放三峽風光片)

　　看來，三峽的確魅力無窮。這節課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、整體感知課文。

　　1、教師范讀課文。

　　2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）

　　3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）

　　4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。

　　剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發言）

　　三、賞讀課文，理解文意。

　　過渡：

　　聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執筆，其余三人口頭描述。）

　　（組內代表發言）

　　過渡：

　　聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：

　　課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）

　　請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

　　（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

　　四、拓展延伸：

　　過渡：

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現在正在進行一項規模空前巨大的水利樞紐工程，那就是——

　　三峽大壩工程。

　　大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

　　（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

　　20xx年11月6日，具防洪、發電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）

　　到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？

　　（小組討論，談談自己的看法。）

　　小結

　　酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

　　作業：

　　1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。

　　2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

　　板書設計：

　　（山）－－奇險

　　夏湍急

　　三峽－－（美）

　　（水）－－春、冬清幽

　　秋凄清

《三峽》教案篇5

　　一．教材及學情的分析

　　《三峽》是山水游記的杰作，酈道元用精妙純熟的語言，形象逼真的描寫，將長江三峽的壯麗畫卷展現在讀者面前。課文節選自《水經注· 江水》，編入九年義務教育教材初中語文第三冊第五單元。單元要求“注意了解古人寫景的方法，體會語言運用的好處，初步理解課文內容”，并要求“背誦詩文，在反復誦讀中體會其中表現的思想感情”。在初一年級學生已學習了近十篇文言文，還閱讀了一些課外文言短文，學生對文言知識和文言文學習方法有了一定的認識，為學習本課打下一定的基礎。本課篇幅短小，層次清楚，詞義注釋較具體，適合學生自主閱讀。

　　二．教學目標及重點難點的設計

　　《語文課程標準》要求在第四學段能“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容”，并能“背誦”其中的優秀者。結合初二學生的文言基礎，可把本課的教學目標確定為：

　　第一．借助注釋和工具書，掃除課文文字障礙，找出其中有積累價值的語匯充實自己的文言儲備；

　　第二．在熟讀中理清思路，緊緊扣住課文內容，體會寫景的妙處，摸索寫景的方法；

　　第三．感受祖國山河的壯麗，培養學生熱愛祖國的感情。

　　培養學生閱讀淺易文言文的能力，最有效的辦法是讓他們多讀，熟讀以至背誦。因此，宜把“通過朗讀以至背誦課文，積累材料，培養語感”作為本課的教學重點之一。課文抓住景物的特點進行細致的描繪，畫面感強，動人心魄，因此“領悟三峽景物的特點，體會寫景的妙處，做一點簡要的分析”宜作為本課的教學重點之二。課文綜合運用多種景物描寫的方法，課文第二部分的內部層次安排的意圖，學生可能產生疑問，作為教學的難點。

　　三．教學方法的運用及學法指導

　　本課教學主要采用誦讀法、討論法、比較法。在整個教學過程中強調“讀”，可采用教師范讀、學生齊讀、輪讀、自由讀等方式，學生在反復朗讀中熟讀成誦。學生學習小組討論，生生交流，師生交流，解決課文中比較艱深的字句。

　　在重點難點的突破上，可采用發現法，不求學生分析探究得面面俱到，只求在引導之下，學生能對寫景的方法有所發現，對層次的安排意圖有所領悟即可。

　　在整個教學過程中，力求體現學生的自主探究和合作學習。

　　在學法上，加強課前預習的指導，養成借助文下注釋、工具書等排除文字障礙、疏通文句的習慣。學習用圈點、勾畫、批注的方法品味文章的精彩語句。

　　四．教學過程設計

　　第一步：認讀感知

　　首先要求學生暢讀課文五分鐘。可采用各種朗讀形式，語速、語調可加以變化。學生在反復朗讀中，熟讀成誦，增強語感。讀要讀得正確、通順、流暢。基本要求是讀音準確，不讀破句；較高要求是注意重音、停頓、速度、節奏合宜。

　　學生熟讀后采用自讀自譯的方式閱讀課文，然后同桌互譯。就文章中較難理解的句子，學生質疑，并盡量請學生說出譯文，老師評講。

　　1．自非亭午夜分不見曦月。

　　2．雖乘奔御風不以疾也。

　　3．清榮峻茂，良多趣味。

　　第二步：品讀探究

　　學生繼續誦讀課文，教師出示閱讀思考題，要求學生先根據思考題自己品讀課文，獨立思考，勾畫出相應的語句并做一些簡要的分析，然后小組交流學習所得。以自主、合作、探究的學習方式品讀課文，以求突出重點，突破難點。以下六個問題根據各人學力求得解決：

　　（一）課文先總寫三峽地貌特點，再分寫三峽四季景色。我們快速瀏覽課文，明確作者描寫對象的主體。（思考要點：“峽”者，兩山夾著的水道也。文章描繪的景物自然以“山”、“水”為主體，理解、讀背這篇課文，自然也以“山”、“水”為線。）

　　（二）請找出文章中描寫“山”的語句，用“從……我們可以看出三峽的山……”的句式做一點簡要的分析。（思考要點：從“兩岸連山，略無闕處”可以看出三峽的“山”夾江對峙、綿延不絕；從“重巖疊嶂，隱天蔽日”可以看出三峽的“山”高峻挺拔、雄偉壯麗；從“絕讞多生怪柏”可以看出三峽的“山”秀麗幽雅、郁郁蔥蔥……）

　　文章除了直接描寫“山”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的山？（思考要點：“自非亭午夜分不見曦月”從側面寫出三峽的“山”高聳陡峭，兩岸的山離得很近。）

　　（三）用分析三峽的“山”的方法，學生自己品讀三峽的“水”，找出語句并做分析。（思考要點：從“夏水襄陵，沿溯阻絕”可以看出三峽的“水”水勢浩大、水流湍急、水情險惡；從“素湍綠潭，回清倒影”可以看出三峽的“水”清澈嫵媚，搖曳多姿；從“懸泉瀑布，飛溯其間”可以看出飛流直下的“水”給夾江對峙的山崖增添了生機……）

　　文章除了直接描寫“水”的語句，還有哪些地方也寫到了三峽的水？（思考要點：“雖乘奔御風不以疾也”用夸張手法從側面寫出三峽的“水”水流疾速；“朝發白帝，暮到江陵”寫出船行之快，也從側面寫出三峽的“水”流速之快。）

　　（四）山，雄渾蒼涼，充滿陽剛之氣；水，浩蕩奔涌，蘊涵陰柔之美。我們面對平面的文字，眼前卻涌現出生動的畫面，這與作者寫景手法的高妙分不開。我們一同來探討課文寫景的方法，從中獲得有益的經驗。

　　（思考要點：寫“山”和“水”都運用了正面描寫和側面描寫相結合的寫法；寫夏天的“水”水流湍急，既有“沿溯阻絕”的寫實概括，又有“雖乘奔御風不以疾也”的形象夸張；寫春冬的“水”側重描摹水之色彩，如“素”、“綠”、“清”等；寫水不離山，寫山不離水，靜中有動，動中有靜……）

　　（五）課文第二部分寫三峽的四季，卻沒有按春夏秋冬四季更替的順序寫，而是先從夏季寫起，而且春冬景色合在一起寫，這樣安排合理嗎？說說自己的理解。

　　（思考要點：夏季三峽中江水上漲，水急浪險，最能體現三峽風光的特點，所以放在前面寫。冬春兩季相連，冬末緊承春初，長江一帶冬春季節景色相近，合寫符合情理，也節省筆墨。）

　　（六）一山一水總關情，透過文章對山水的描繪，我們的心也同作者一起跳動。說說我們體會到的作者的心情。

　　（思考要點：“良多趣味”一句的意思是“實在是有無窮的趣味啊”，作者面對春冬之時的山光水色的秀麗奇絕，實在掩飾不住內心的喜悅之情，而從筆下自然流露出來，使讀者深受感染。）

　　第三步：拓展應用

　　用本課學到的閱讀方法自讀《記承天寺夜游》，意在培養遷移能力。通過閱讀方法的遷移，鞏固所學。

　　閱讀思路如下：

　　1．把握課文描寫的對象；

　　2．分析課文寫景的方法；

　　3．體會景物中寄予的心情。

　　課堂教學結束后，布置課外作業：

　　1．熟讀并背誦課文，積累課文中的美詞佳句；

　　2．收集課外古代詩文中描寫山與水的佳句；

　　3．以“我喜歡三峽的季”寫一段話。結合課文內容，融入自己的生活經驗。100字左右。

《三峽》教案篇6

　　一、教學目標

　　1、學習文中抓住特征描寫景物的方法

　　2、學習古人敘事抒情的方法

　　3、正確流利地朗讀課文并背誦

　　4、積累文言詞匯

　　二、教學準備

　　學生準備：1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解

　　2、收集有關長江或三峽的詩句

　　教師準備：1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副

　　2、搜集與教學內容相關的圖片和詩句

　　三、教學過程：

　　1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經注》，回憶書的內容，《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢？（師生共同吟誦有關長江的詩句）

　　2、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？

　　多媒體展示：有關三峽的詩句

　　1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山

　　2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中

　　3.扁舟轉山曲,未至已先驚

　　白浪橫江起,槎牙似雪城

　　4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流

　　5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳

　　6.大江東去浪淘盡,千古風流人物

　　7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮

　　8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來

　　【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯系實際，培養他們觀察能力和判斷能力。

　　3、看著現代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）

　　4、復習生字詞，再次齊讀課文。

　　多媒體展示：本文的生字、讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處襄陵絕巘囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯飛漱曦月急湍

　　xiào zhàng

　　長嘯重巖疊嶂

　　【注】此項環節設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。

　　5、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水

　　（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　6、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

　　【注】此項環節設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力

　　7、教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵

　　8、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當的語言。聯系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

　　多媒體展示：總結描寫山的詞庫

　　險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山?

　　兩岸連山,略無闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日

　　【注】此項環節設計意在引導學生積累詞匯

　　9、教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

　　（小組競爭進行想象積累性的描繪）

　　【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情

　　10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節來寫的。

　　多媒體展示：水因不同季節呈現不同景象

　　夏之景：沿溯阻絕

　　春冬之景：素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,

　　懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂

　　秋之景：林寒澗肅,高猿長嘯,屬引凄異

　　多媒體展示：總結描寫各類水的詞庫：

　　潺潺淙淙涓涓汩汩

　　奔騰咆哮澄清(澈)

　　洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

　　驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺

　　碧波蕩漾飛瀑濺玉

　　【注】此環節把文本和課外積累相結合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環節

　　11、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。

　　12、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）

　　13、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。

　　①深溪橫古樹,空巖臥幽石。

　　②松風吹解帶,山月照彈琴。

　　③泉眼無聲惜細流,樹陰照水愛晴柔。

　　④浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉迷。

　　⑤黃昏半在下山路,卻聽泉聲巒翠微。

　　⑥西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。

　　【注】此環節為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。

　　14、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現在引用不用付專利。我們能否學著用優美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。

　　【注】此環節為課內兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。

　　15、小結：點評學生習作，道出本節課重點，學習短小優美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。