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三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級（精選10篇）
作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級，希望對大家有所幫助。
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 1
學習目標
1.認識本課的5個生字。
2.了解故事內容，學會想象故事中的情節(jié)。
3.以讀寫的方式引領學生續(xù)編故事。
學習重點
續(xù)編故事。
教學環(huán)節(jié)
導案學案達標檢測
一、激趣導入（用時：5分鐘）
1.今天，老師給你們介紹一位新朋友，他的名字叫“胡蘿卜先生”。（課件出示胡蘿卜先生的圖片）
2.觀察：胡蘿卜先生長什么樣子呢？
3.板書課題。
4.學生觀察后，說說胡蘿卜的樣子。
5.齊讀課題，質疑。
6.學生自讀生字、詞語。
7.讀了課題，你產(chǎn)生了哪些疑問？
二、自讀理解（用時：18分鐘）
1.自讀第1~4自然段，思考：
（1）漏刮的一根胡子為什么會長得這樣快呢？
（2）找出寫胡子長得快的句子。
2.自讀第5、6自然段：一根長長的胡子有什么作用呢？
1）“果醬是多么好的營養(yǎng)品啊！”（一根胡子被果醬滋潤，飛快地長起來）
2）“只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的'路，就可以知道他的這根胡子已經(jīng)長了多長了。”
3）小男孩剪下一段來做風箏線。2.多音字組詞。
長zhǎnɡ（）
chánɡ（）
3.用詞說話。
只要……就……
因為……
三、想象拓展（用時：12分鐘）
1.自讀第7~8自然段，思考：
鳥太太是怎么利用胡蘿卜先生的胡子的呢？
2.想象：胡蘿卜先生的胡子還有哪些用途呢？
1）鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布，胡蘿卜先生的胡子剛好飄到鳥太太眼前，鳥太太抓住胡子，高興地說：“今天真好運，想什么來什么。”就剪了一截胡子晾好了小鳥的尿布。
2）學生發(fā)揮想象：如可以想到胡蘿卜的胡子不僅幫別人，也幫了他自己。他的眼鏡不小心從鼻子上滑下來的時候，他的胡子系住了眼鏡，胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”
3.想象：胡蘿卜先生的胡子還幫了哪些人干什么事呢？
四、總結拓展（用時：5分鐘）同學們對課文內容的補充想象較合理、豐富，讀下面文章題目，猜猜會寫什么內容。
《夏洛的網(wǎng)》會寫網(wǎng)的制作和作用；《帽子的秘密》會揭示有這秘密的原因真相……
猜一猜這些文章會寫什么？《團圓》《小靈通漫游未來》
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 2
學情分析
本單元是閱讀策略單元，也是本套教材第一次安排的閱讀策略單元。在前一篇精讀課文《總也倒不了的老屋》時，學生已經(jīng)了解了“預測”和怎樣進行預測，能照樣子說說文中旁批的其他預測是怎樣得出來的，對于“預測”的方法，學生已經(jīng)大概了解。但是，“真正能夠根據(jù)預測的方法，預測后來可能會發(fā)生的事情，并與同學交流自己這樣預測的依據(jù)；對照老師講的故事，看看和自己的預測有哪些相同和不同”還是一個挑戰(zhàn)。需要在閱讀中充分地去經(jīng)歷實踐，從而積累閱讀經(jīng)驗，提升閱讀預測能力。
教學目標
一、復習預測的基本方法，練習一邊讀一邊根據(jù)故事題目、插圖、故事內容、生活經(jīng)驗等有依據(jù)地預測故事后來可能會發(fā)生的事情，并與同學交流自己這樣預測的依據(jù)。
二、對照老師講的故事，看看自己的預測與原文有哪些相同和不同，并及時修正預測，加強對故事的理解。
三、根據(jù)課后提示提供的文章或書的題目進行內容的預測，與同學交流，感受猜測與推想帶來的快樂。
教學重難點
一、練習一邊讀一邊根據(jù)故事題目、插圖、故事內容、生活經(jīng)驗等有依據(jù)地預測故事后來可能會發(fā)生的事情，并與同學交流自己這樣預測的依據(jù)。（預測的內容、預測的依據(jù)）
二、對照老師講的故事，看看自己的預測與原文有哪些相同和不同，并及時修正預測，加強對故事的理解。（驗證預測、修正預測）
教學流程
一、回顧方法，讀題預測
（一）回顧方法
1、從《總也倒不了的老屋》這篇童話故事中，你學到了哪些預測故事情節(jié)的方法？指名說一說。
2、總結預測故事情節(jié)的方法。（文章的題目、插圖、內容中的一些線索，都可以幫助我們預測）
3、今天我們就用上這些方法，開啟奇妙又好玩的閱讀之旅吧！
（二）讀題預測
1、讀課題，猜猜故事會講什么。
2、預測后，組織反饋。
（設計意圖：引導學生回憶前一篇課文學到的預測課文情節(jié)的方法，并結合課題進行預測。為今天的“練習運用預測”做好了鋪墊。）
二、練習預測，交流方法
（一）引導運用，做好鋪墊
1、出示課文第一第二自然段。
閱讀故事的開頭，猜猜故事會怎樣發(fā)展。老師引導學生根據(jù)上節(jié)課“預測是怎樣得出來的表格”來梳理預測成果。
2、小結過渡：抓住文章的重點詞，結合生活經(jīng)驗和常識進行分析、想象，對故事進行了有理有據(jù)的預測。這樣的方法能不能運用到整篇文章中呢？邊讀3—8自然段，邊完成學習單。
（二）放手自讀，完成練習
1、自讀課文，完成練習
2、交流匯報。
（三）預測結尾，交流反饋
1、繼續(xù)預測：胡蘿卜先生遇到鳥太太以后，又會發(fā)生什么故事呢？
2、結合前面的故事與生活經(jīng)驗和生活常識，合理預測，模仿第6自然段續(xù)編故事。
3、胡蘿卜先生還可能遇到誰呢？又會發(fā)生什么故事呢？
（設計意圖：在《總也倒不了的老屋》中，學生已經(jīng)對邊讀邊預測的方法有所了解，對于略讀課文《胡蘿卜先生的胡子》，可以嘗試逐步放手讓學生去預測交流。先由老師帶著結合故事的開頭進行預測，復習重溫預測是怎么得出來的，然后放手自主閱讀3—8自然段，學習運用預測。在此基礎上，嘗試續(xù)編故事，引導學生體會文本的篇章模式，對故事結尾進行預測。）
三、驗證預測，修正預測
（一）閱讀原文，驗證預測。
引導學生說說：你的預測和故事原文里寫的有哪些相同和不同的地方？為什么作者要這樣寫？哪些地方出乎你的.意料？哪些地方給了你意外的驚喜又覺得意料之中？
（二）當預測與故事的實際內容有些不一樣時，該怎么辦？
引導學生重點說說：修正了哪些想法，談談對故事的理解。
（設計意圖：預測內容和故事不同時，要及時修正預測，是本課教學新的知識點。在引導學生對比相同和不同的基礎上，重點引導發(fā)現(xiàn)作者為什么這么寫，體會故事構思的奇妙。讓學生在主動積極的思維和實踐中，學習及時修正預測，繼續(xù)預測。）
四、拓展延伸，讀題預測。
（一）讀讀下面文章或書的題目，猜猜可能寫了什么。允許學生有多種預測，只要有一定的依據(jù)就可以。
出示：《躲貓貓大王》《夏洛的網(wǎng)》《帽子的秘密》《柔軟的陽光》《團圓》《小靈通漫游未來》
（二）驗證預測，激發(fā)閱讀興趣。
出示故事梗概、目錄或片段，學生驗證自己的預測是否正確，如果不一樣，猜猜作者為什么要這樣寫。
（三）鼓勵學生去閱讀以上故事，一邊讀一邊預測，體驗閱讀的快樂。
（設計意圖：根據(jù)課后提供的題目，猜測故事內容，引導在課外閱讀整本書，感受猜測與推想給閱讀帶來的快樂。）
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 3
教學目標：
1、培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的樂趣。
3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學重難點：
閱讀方法的指導和興趣的培養(yǎng)。
教學準備：
課件，圖畫書，紅筆一枝。
教學過程：
談話導入
1．小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？
（想到爸爸的胡子，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
（笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
4．通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）
小朋友可真會發(fā)現(xiàn)，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。
扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。
過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽講故事想象體驗
（一）畫面一課件出示
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。
1、同學們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。
（精心細心認真）
2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的`胡子，可見他簡直就是把胡子當成了自己的——？心肝寶貝、最愛
3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）
（二）片段二
接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。
課件出示
當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現(xiàn)？）（說什么？）
（像媽媽的長發(fā)，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
（是呀，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。
師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。
（小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）
（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）
師相機舉例說一個句子，讓生模仿
相機點撥：我們通過看圖，發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。
或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對不對呢？我們來看看
（三）片段三
課件出示
你看到了什么？（放風箏）
風箏漂亮嗎？那么漂亮的風箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）
一個女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。
這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）
（課件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說
小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？
指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）
當胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線。”
1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？如果你是小女孩，你會怎么跟胡蘿卜先生說呢？現(xiàn)在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？
（師：這么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。
（出示課件）看看小女孩是怎么說的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 4
【教學設想】
以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會幫助別人，快樂自己。引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
【教學過程】
一、激趣導入：
小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？
二、觀察圖片：
1.請你們睜大眼睛仔細看看，你看到了誰在干什么？
2.你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。
三、共讀故事，隨機設疑：
（一）板塊一
1.一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子沾到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。
2.那么接下來會發(fā)生什么事呢？聰明的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。
（二）板塊二
1.一個男孩站在街口放風箏。因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。
2.當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線了。”男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。
3.當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢！這時鳥太太最希望的就是什么？（能有根長繩子，系在兩棵樹之間）。
當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，會怎么說，怎么做呢？
預設：
當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，高興地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀。”那位鳥太太來高興地說一說。你們看到了什么？鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。
四、續(xù)寫故事，編寫童話
1.請聯(lián)系課文內容，想一想，接下來還會發(fā)生什么故事呢？
續(xù)寫故事一：
鼴鼠老師帶著學生過馬路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走啊！ 這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰明的鼴鼠老師想到了什么？她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了馬路。
續(xù)寫故事二：
當鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了。”鴨子先生剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。
2.胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎？看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。
3.情境故事：誰是我們班的故事大王？老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復。老師和其他同學一起當旁白，還要注意認真地聽。
繼續(xù)續(xù)編故事：
胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了。”白菜小姐說這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”
五、整體回味，感悟主題
1.你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的'胡子？指讀——齊讀。
3.設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。
小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人就是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一顆樂于助人的心。
4.給故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個故事取什么題目？這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的長胡子》，故事的作者是王一梅阿姨。
六、創(chuàng)編故事，繪寫結合：
（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
（2）評價交流。
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 5
教學目標
1、認識“蘿卜”等五個生字。
2、能一邊讀一邊預測故事的內容，感受邊讀邊預測的好處和樂趣；預測能有一定的依據(jù)，并能根據(jù)故事的實際內容及時修正自己的想法。（教學重點）
3、能根據(jù)文章或書的題目預測故事的主要內容，對預測的故事產(chǎn)生繼續(xù)閱讀的興趣。（教學難點）
課時安排：一課時
教學過程
一、復習導入
同學們，上節(jié)課我們學習了《總也倒不了的老屋》這篇童話故事。我們一邊閱讀一邊預測，收獲了閱讀的快樂。我們了解了預測的方法，誰來總結一下？
（在閱讀中可以根據(jù)題目、插圖和故事內容里一些線索，結合生活經(jīng)驗和常識對后面的內容進行大膽推測，這就是預測。）這節(jié)課我們再來學習一篇有趣的童話故事《胡蘿卜先生的長胡子》
二、板書課題，齊讀課題
學習“蘿”“卜”兩個要求會認得字。“卜”讀輕聲。
三、初讀課文，了解梗概
課文圍繞胡蘿卜先生的長胡子到底講了一個怎樣的故事呢？讓我們走進故事。
1、老師范讀。
2、學生自由讀。
3、抽查讀課文情況。
4、概括故事主要內容。
四、細讀課文，練習預測
1、胡蘿卜先生常常為長胡子發(fā)愁。那么接下來的故事里可能會發(fā)生什么呢？你又是怎么想的呢？大膽預測。
2、交流預測的內容
3、預測結尾，再聽故事修正預測
故事到此戛然而止，給我們留下了無限想象的空間。接下來我們續(xù)編結尾，鳥太太找到繩子了嗎？或者胡蘿卜先生又幫助了誰？
學生預測結尾續(xù)編
交流分享
老師講述原文結尾，做比照。
關鍵問題一：你的預測和原文結尾一樣嗎？你喜歡自己的續(xù)編還是原文結尾？為什么？
關鍵問題二：當預測與故事的實際內容有些不一樣時，該怎么辦？（出示課后第一題第三、四條信息）
五、通過題目預測內容，引導拓展閱讀
1、讀題目預測內容。
接下來，給大家一些文章或書的題目，請你挑選自己最感興趣的一個，預測一下里面可能寫了些什么。
2、交流分享。
（1）直接驗證：請已經(jīng)讀過的學生，說說剛才同學的預測的內容，哪些與實際內容相符，哪些又不相符。
（2）引導拓展閱讀
看了題目，我們只是預測了書中或文中的一部分內容。要想指導精彩內容，就得看全文。
教學反思
《胡蘿卜先生的長胡子》是一個詼諧幽默有趣的故事，故事中都是圍繞胡蘿卜先生的胡子而展開的一個個故事。本個活動教學目標是通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的`胡子是怎樣幫助了別人的；學習仔細觀察畫面，理解故事，能用較連貫的語言大膽表述閱讀信息；通過故事學習知道要主動幫助有困難的人。
開始時，我采用了謎語引題的方式，讓孩子通過猜謎語來引出接下來的內容，同時也為了激發(fā)孩子的學習興趣。那么在這個環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)孩子的學習興趣一下子就提升了，都紛紛加入到了猜謎語中來。在活動開始部分我首先吸引的孩子的興趣，激發(fā)的孩子的學習興趣，因此接下來的環(huán)節(jié)孩子的注意力都比較集中，而且當我提出問題的時候孩子也都能積極的回應。因此我認為，每個課程的引題環(huán)節(jié)也是十分重要的，一個好的開始能為接下來更的開展活動做好鋪墊工作。
但是在本次的教學活動中，我也有不足之外，活動后我也做了反思。在活動中老師主講的部分還是比較多，留給孩子發(fā)言的機會比較少，而且我還是一個比較心急的人，當我提出一個問題，孩子回答之時當我一聽到是我想要的答案，就是迫不及待地接下去。提問中我的語言組織得也還不夠精練。但是我的問題是限制了孩子自主閱讀的時間，同時通過自主閱讀理解故事，用較連貫的語言大膽表述閱讀信息。這樣就可以挖掘課本中有價值的學習內容。
整節(jié)課下來，我也梳理了，總結了一下，了解了自己的不足之處。教師講的太多，留下孩子講的機會少，教師講的很累，而孩子發(fā)表的計劃卻被束縛，應該放手給孩子說的機會，讓孩子自主、自由的觀看后說說自己的所思所想，再由教師來補充，這樣放手給孩子的機會就更多了。
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 6
教學要求：
1、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)的預測故事將要發(fā)生的事情。
3、合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學重難點：
學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展
教學時間：
1課時。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？
二、整體感知課文。
1、在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？
（1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。
（2）認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？
2、本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a、指名學生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、品讀環(huán)節(jié)。
1、孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內容）
a、讀課文的時候根據(jù)課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內心世界。（自由練讀）
b、胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？
c、胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d、幫助鳥太太解決了什么難題？
e、還有可能幫助誰解決什么樣的.難題？想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
3、出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
4、設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。
小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結合。
（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
（2）評價交流。
板書設計：
胡蘿卜先生的長胡子
胡蘿卜的長
胡子幫助了小男孩→替代風箏線
鳥太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂自己
教學反思：
這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 7
教學目標：
1. 培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2. 理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。
3. 引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事，提高語言表達和想象力。
教學過程：
1. 激趣導入：
通過猜謎語的.方式引出胡蘿卜，并介紹胡蘿卜先生的故事。
2. 整體感知課文：
學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
檢查學生的生字詞掌握情況。
3. 品讀環(huán)節(jié)：
引導學生根據(jù)課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法。
討論胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說卻有什么意想不到的用處。
胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩和鳥太太解決了什么難題？
4. 設疑感悟：
胡蘿卜先生的胡子被別人用掉了，他會生氣嗎？為什么？
胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)自己的胡子越來越少了，甚至用光了，他還會快樂嗎？
5. 創(chuàng)編故事：
胡蘿卜先生的胡子真的很神奇，幫助了那么多人。請學生用自己的畫筆畫下來，并寫一寫自己的故事。
學生互相評價交流自己的作品。
板書設計：
胡蘿卜先生的長胡子
胡蘿卜的長胡子幫助了：
小男孩 → 替代風箏線
鳥太太 → 晾尿布
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 8
教學目標：
1. 借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。
2. 能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理。
3. 合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事，并學會有理有據(jù)地預測故事將要發(fā)生的事情。
教學過程：
1. 導入：
談話激趣，通過謎語引出胡蘿卜，介紹胡蘿卜先生的故事。
2. 初讀課文：
學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
檢查學生的生字詞掌握情況，并識記生字。
3. 理清文脈：
按照提綱“胡蘿卜先生刮胡子——胡蘿卜先生吃果醬——胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩——胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，并試著概括段意。
4. 品讀感悟：
引導學生朗讀句子，體會胡蘿卜先生的內心世界。
討論胡蘿卜先生的胡子如何幫助了小男孩和鳥太太，感受“幫助別人，快樂自己”的`道理。
胡蘿卜先生發(fā)現(xiàn)心愛的胡子被別人用掉時，他會怎么想？為什么？
5. 預測與創(chuàng)編：
學生根據(jù)故事情節(jié)和插圖，預測接下來會發(fā)生什么事情。
鼓勵學生大膽創(chuàng)編故事，并用自己的話講述出來。
6. 小結：
引導學生總結故事中的道理，并鼓勵他們在生活中也要樂于助人。
板書設計：
胡蘿卜先生的長胡子
幫助了：
小男孩 → 風箏線
鳥太太 → 晾尿布
預測與創(chuàng)編：
胡蘿卜先生的胡子還會幫助誰？
學生創(chuàng)編的故事展示
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 9
一、教學目標
1. 借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學生享受閱讀的情趣。
2. 能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據(jù)地預測故事將要發(fā)生的事情。
3. 合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
二、教學過程
1. 激趣導入：
通過猜謎語或展示胡蘿卜圖片，引出故事的`主人公胡蘿卜先生，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2. 整體感知課文：
學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
指名讀生字詞，檢查預習情況。
3. 品讀環(huán)節(jié)：
學生再次讀課文，根據(jù)課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，體會文章中人物的內心世界。
提問：胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩和鳥太太解決了什么難題？
引導學生理解“幫助別人，快樂自己”的道理。
4. 預測與推測：
引導學生根據(jù)故事情節(jié)、文字敘述方式和生活實際進行合理的推測，逐步修正和調整推測，讓推測走向合理化。
組織學生交流自己的推測，教師及時點撥和提升。
5. 續(xù)編或創(chuàng)編故事：
鼓勵學生根據(jù)自己的想象，合理地續(xù)編或創(chuàng)編故事，并用畫筆畫下來，寫一寫自己的故事。
組織學生評價交流，展示優(yōu)秀作品。
6. 課堂小結：
總結本課的學習內容，強調閱讀的重要性和預測、推測的方法。
三、板書設計
胡蘿卜先生的長胡子
大膽猜測、合理推測（有依據(jù)）
內容、人物、生活
幫助別人，快樂自己
三年級語文上冊《胡蘿卜先生的長胡子》教學教案三年級 10
一、教學目標
1. 培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2. 理解故事，體驗胡蘿卜先生和胡子之間發(fā)生的有趣情節(jié)，感受文學作品中傳遞的詼諧與幽默。
3. 引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事，提高他們的語言表達和想象力。
二、教學過程
1. 導入課題：
通過猜謎語或展示胡蘿卜圖片，引出故事的主人公胡蘿卜先生，并介紹故事的`題目和作者。
2. 初讀課文：
學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
指名讀生字詞，檢查預習情況。
指名分自然段讀課文，教師相機指點。
3. 析讀課文：
分小組演繹胡蘿卜先生的長胡子，并結合課文談談體會。
引導學生理解胡蘿卜先生為什么會對胡子發(fā)愁，以及胡子是怎么變長的。
提問：胡蘿卜先生的胡子變長了后，是一件好事還是一件壞事？這么長的胡子，可以用來幫人們做什么？
4. 精讀課文：
精讀課文的相關段落，理解胡蘿卜先生的胡子是如何幫助小男孩和鳥太太解決問題的。
提問：鳥太太是怎么用胡子做晾衣繩的？用胡子做晾尿布的繩子后，鳥太太和鳥寶寶的心情怎么樣？
5. 預測與推測：
引導學生根據(jù)故事情節(jié)、插圖和文字敘述方式進行合理的推測，預測接下來會發(fā)生什么事情。
組織學生交流自己的推測，教師及時點撥和提升。
6. 續(xù)編或創(chuàng)編故事：
鼓勵學生根據(jù)自己的想象，合理地續(xù)編或創(chuàng)編故事，并用畫筆畫下來，寫一寫自己的故事。
組織學生評價交流，展示優(yōu)秀作品。
7. 課堂小結：
總結本課的學習內容，強調閱讀的重要性和預測、推測的方法。
鼓勵學生多讀好書，培養(yǎng)閱讀興趣和習慣。
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