小學音樂教案
在教學工作者實際的教學活動中，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的小學音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學音樂教案 篇1
教學目標：
1、學習10個生字，認識8個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、體會到王二小是個機智、勇敢的人，是我們學習的小英雄。我們要繼承先烈，珍惜這來之不易的幸福生活，努力學習。
教學重點：
能寫要求學會的10個生字，并能聽寫課文要求聽寫的8個詞語。學會背誦課文。
教學難點：
如何引導學生體會對敵人的恨，從而產生對小英雄的愛。
教學準備：
生字卡片，教學掛圖，幾個小黑板，磁帶。
教學課時：
兩課時。
第一課時
一、談話導入。
(設計意圖：通過談話，拉近和學生的心理距離，同時也滲透對“老鄉”一詞的感受。)
二、范讀課文，整體感知。
(一)、了解課文特點。這篇課文和我們前面學過的課文結構有點相似，也是按一節節來編排，也可以用來唱的?誰來唱一句好嗎?《歌唱二小放牛郎》這一課也是一首詩，是講了一個故事的詩，其實更準確地說，是一首人們為了歌唱王二小作的歌詞。大家先來看看課文共有幾節?并標上序號。
(設計意圖：通過新舊知識的聯系，了解課文特點。也能激發學生學習的興趣。)
(二)、范讀課文。
今天看到小朋友這么可愛，我很想把這個故事讀給大家聽，你們愿意聽嗎?不過我有個小小的請求，你們能答應嗎?“大家能特別認真聽，怎么個特別認真呢，也就是不放過每一個字。同時還能一邊聽一邊想，課文講了一個什么樣的故事?”
1、檢查聽讀情況。
①、你聽出課文講了一個什么故事嗎?
你覺得老師讀得好嗎?你喜歡像老師這樣讀嗎?想知道老師是怎么讀好的嗎?看大家那么認真，那我就告訴你密絕啦!
a、我是按一節一節來讀的，b、讀每一節的時候還把生字詞畫出來讀一讀，難讀的字還多讀幾遍呢。
c、把課文讀三遍后，我還把自己喜歡的詞語，或者說不明白的詞語作上記號呢
d、我還把課后“田”字格的字寫一寫。
2、學生自學課文。
(設計意圖：范讀激發興趣，并巧妙地出示自學要求，讓學生從心理上自覺接受這樣的要求，并能運用到具體的自學過程中。)
三、小組合作學習。
出示合作要求：
①組長分配每個人讀一節，其他同學仔細聽，看誰能聽出同學讀得好，或者不夠的地方，并幫助指正。
②把你剛才作上記號的詞語，和同學做個交流。(比如，我還有哪些詞語或哪些問題不太明白，請教同學;說說你都喜歡哪些詞語，把它讀出來讓同學聽聽等等。)
③告訴同學，你讀了課文，知道了什么?
(設計意圖：改變學生的學習方式，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，并能根據不同的學情，進行有針對性地指導。)
四、交流合作學習情況。
1、出示詞語。(老師準備的詞語)
2、出示句子。敵人到山溝掃蕩，走到山口迷失了方向，抓住王二小要他帶路。王二小假裝順從自有主張，他把敵人領進八路軍的埋伏圈。敵人發現上當受騙，把王二小摔死在大石頭上。周圍響起了乒乒乓乓的槍聲，戰士將復仇的子彈射向敵人的胸膛。王二小保護了后方機關和幾千老鄉，他的英雄故事到處傳揚!
3、請一到兩個小組交流。(每個人讀一節課文;談談對一些詞語的理解;提出哪些問題?)
(設計意圖：檢查詞語的認讀情況，并把把詞語編成一段話，一方面可以進行復習鞏固詞語，另一方面又能通過讀句初步了解故事內容。同時也意在引導學生學習積累詞匯，并在梳理問題的過程中，激發學生探究的興趣。)
五、寫字指導與練習。
1、交流難記難寫的字;
2、學生練習描紅。
(設計意圖：扎實寫的訓練，培養學生良好的寫字習慣，激發寫字的興趣。)
六、聽寫詞語
敵人迷失埋伏順從戰士機關主張傳揚
(設計意圖：這些詞語是課后要求聽寫的，應該在課堂上得到落實。)
第二課時
一、學習課文。
(一)、引導感悟“勇敢”。
提出問題：讀了課文，你們覺得王二小是個怎樣的人?你從課文的哪些地方可以看出來他很勇敢?請你讀出來好嗎?
(二)相機學習第四節。
1、指名讀，想想：這個句子講了王二小的什么事?
2、教師結合交流板書：
把 領進
王二小――敵人――――八路軍的埋伏圈
3、出示句式練習;把（ ）領進我們的埋伏圈。
（ ）被（ ）領進我們的埋伏圈。
4、拓展練習：看教師做動作，把你看到的用“把”和“被”這樣的句子說出來。
5、誰還能說說像這樣的句子
6、你們佩服他嗎?那就把你的感受一起讀出來吧。
(設計意圖：讓學生通過了解王二小給敵人帶路這事，體會他的勇敢。同時利用這一節的第一句教材內容，進行“把”“被”句式訓練。讓學生初步了解這樣的表達方法。)
(三)、引導理解感悟“機智”。
學習第三節。
①、敵人為什么叫王二小帶路?王二小不帶路行嗎?指名讀出句子，并根據理解回答。
②、敵人叫王二小帶路，王二小就去帶路，可以看出王二小怎樣?誰能用課文中的一個詞語來回答?(順從)例如，媽媽叫你掃地，你就去掃地，說明你是個怎樣的孩子?(聽話)，順從的意思，就是聽話的意思。板書：順從――聽話。
③、王二小是真的聽敵人的話嗎?從哪個詞語可以看出?他為什么要假裝順從?他會想些什么?課文的哪個詞語說出了這個意思?從這兒你感覺王二小又是個怎樣的人?
④、指讀、全班讀這一節課文。
(設計意圖：聯系生活實際，理解體會詞語意思。并從中感悟王二小的機智。)
(四)、朗讀感悟敵人的“殘忍”。
學習第5節。
1、指讀第5節
2、自讀，邊讀邊想：你覺得敵人是怎樣的人?還可以看看課文中的插圖。
3、交流理解：出示“挑”“摔”
4、聽讀，閉眼想像這一情景。
5、說說你聽后的感受。
6、你能把這種感受讀出來嗎?試試看。
過渡：同學們剛才在閉眼時仿佛看到了，王二小被敵人挑在槍尖，摔死在大石頭上的情景，心中有著無比的憤怒，而我們的八路軍戰士卻是親眼看到了這樣的情景，你們想想八路軍又會是一種什么樣的心情呢?
7、誰能把八路軍這時的心情讀出來?指名讀。
8、齊讀這一句。
(設計意圖：通過品詞、觀察、想像等讓學生充分感悟到敵人的“殘忍”激起對敵人的仇恨，對英雄的熱愛與懷念。)
(五)說話練習。
過渡：是啊，一個年僅13歲的小孩子就這樣被敵人殘忍在殺害了。
1、假如你是王二小的朋友，你會對他說什么?，2、假如你是王二小的父母，你會對他說什么?
3、假如你是王二小的鄉親，你會對他說什么?為什么會這么說?
(設計意圖：用不同的`角色和王二小對話，進行說話的訓練，同時也在說中緬懷先烈，珍惜今天這來之不易的生活。從而更加努力學習。滲透情感態度價值觀目標)
(六)學習第2節。
1、齊讀第二節。
2、交流的情況。側重理解“掃蕩”“潛伏”“隱藏”。并分別了解“潛伏和隱藏”兩個詞語的近義詞。“掃蕩”一詞為什么加上引號?你能想像出敵人是怎么掃蕩的嗎?
王二小為了保護后方機關和幾千老鄉，犧牲了自己的生命，這樣的人就是英雄!這樣動人的故事，人們怎么不到處傳揚呢!
(設計意圖：檢查預習情況，養成良好的使用工具書進行學習的習慣，同時引導積累詞匯。)
(七)小結
1、看板書或課文插圖理故事經過。說說講了一個什么故事?
2、齊讀取2-6節課文。
(設計意圖：讓學生對敘事過程有個完整的印象。)
(八)、學習第一節課文。
1、看圖，再讀讀課文第一節，想想：那放牛的是真的貪玩耍嗎?那他到哪兒去了?和同桌一起讀讀這一節課文。
過渡;剛才我們用朗讀來傳揚小英雄王二小的故事，下面我們用歌聲來傳揚他的故事吧。
二、欣賞學唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
(設計意圖：這篇課文本來就是一首歌詞，和其他課文在語言表達上有一定的區別。通過學唱歌曲，加深理解和背誦課文，激發興趣，實現多學科的融合。)
三、拓展閱讀。
1、我們不僅可以用朗讀和歌唱來傳揚王二小的故事，還可以看王二小的故事書呢，下面請大家打開一年級課文《王二小》。自己讀讀，也可以和同桌一起讀。
2、談談你讀后的感受。
(設計意圖：課標指出，努力建設開放而有活力的語文課程資源，實現課內外結合，不同版本結合，擴大了學生知識面，又能讓學生對王二小有一個比較立體的印象。)
四、指導背誦。
五、課外作業。
1、把這個故事講給別人聽。
2、把這首歌學會，并唱給大家聽。
3、學看故事《小英雄王二小》
小學音樂教案 篇2
我們學校亞克西教材：《我們學校亞克西》是一首具有濃郁新疆風格的兒童歌曲，歌曲中運用了大量的前十六后八節奏，歌曲內容表達了學生對學校和老師的熱愛之情。
教學目標：
1、知識與技能：通過學習歌曲，了解新疆歌曲的節奏風格并根據簡單的新疆舞步編創動作。
2、過程與方法：通過聆聽感受使學生在感悟認識的`基礎之上主動構建知識，進行歌曲的學習與創編。
3、情感態度與價值觀：對學生進行愛師愛校的教育。
教學重、難點：前十六后八節奏的學習與掌握并進行運用。教學方法：欣賞法、講授法、律動法。
學生學法：在感受的基礎之上自主構建知識，另外，我還運用多媒體手段輔助教學。
教學過程：為了完成教學目標，解決重難點，我設計了以下幾個環節的教學過程。
1、組織教學：師生互談對新疆的了解，乘坐小火車出行。
2、欣賞視頻《新疆亞克西》使學生從直觀上對新疆有所了解，進入學習氛圍。
3、農場節奏練習：解決前十六后八節奏難點。
4、聆聽感受《我們學校亞克西》找出前十六后八節奏型，按節奏讀歌詞。輕聲歌唱，發揮學生的自主性，基本上完成歌曲的學習。
5、教唱：師彈琴糾正學生歌唱錯誤的地方，使學生完全學會歌曲。
6、拍手伴奏：讓學生在歌曲每句結尾處打出前十六后八的節奏型，主要檢測他們對此節奏的運用能力。
7、舞蹈編創：邀請對新疆舞蹈有所了解的學生講解新疆舞的基本動作并作示范，引導學生進行舞蹈動作的簡單編創，并進行表演。注重學生的個性與全體性。
8、綜合表演：集歌唱、伴奏、舞蹈進行綜合表演，小結學習成果。培養學生的合作能力。
9、歌詞創編：創編新歌詞，拓展學生創編的能力，培養學生的音樂創造能力。
10、總結：格里學生用實際行動使得學校真正亞克西起來，對其進行情感教育，達到情感態度與價值觀的教學目標。
小學音樂教案 篇3
教學內容：歌曲《拉勾勾》；聆聽《口哨與小狗》
教學目標：
1、 學唱《 拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與了解。
2、 聆聽《口哨與小狗》
教學上限：
1、能自遍動作表演，較好地感受與表現三拍子的韻律。
2、在欣賞中，能用動作表達歡快活潑的情緒。
教學下限：
學會整齊地演唱歌曲，能隨歌曲愉快地進行表演唱。 教學重點：
創編《拉勾勾》和《口哨與小狗》。
教學難點：
對音樂《口哨與小狗》的理解和進行體驗,大膽地進行表演。
養成教育訓練點：繼續音樂課堂常規訓練
教學方法：游戲、啟發、合作、創編、
教學準備： 課件 手風琴
教學過程：
一、情境定向
小朋友隨著《幸福拍手歌》律動,師生相互問好
二、寓教于樂
師:今天我們來做一個拍手游戲
你拍一,我拍一,一個小朋友笑嘻嘻
你拍二,我拍二,兩個小朋友會畫畫
你拍三,我拍三,三個小朋友在劃船
你拍四,我拍四,四個小朋友寫大字
你拍五,我拍五,五個小朋友會跳舞
師:你們表演得真不錯,一定要教一教我.
三、學唱《拉勾勾》，師生進一步相互熟悉與了解。
1、 小朋友玩過拉勾勾的游戲嗎？
怎么做的？
一邊拉還一邊說什么話呀？
（學生說說）
2、我們跟著音樂來玩一玩，怎么玩呢？先請小朋友聽一聽，想一想。
（聆聽范唱1）
3、 請個別小朋友跟音樂玩拉勾勾（表演）。
4、集體跟音樂表演拉勾勾。（同桌面對面練習）
5、小朋友玩得真好！老師要給你們鼓掌！聽聽于老師的掌聲。（老師隨歌曲用強弱弱的節拍拍手）
6、 我們一起給自己鼓掌。（感受三拍子強弱）
7、 現在，我們為朋友鼓掌。（兩人相對，第一拍自己擊掌，第二、三兩拍互相擊掌）
8、 唱一唱，邊唱邊表演。（ 如:聽錄音拍手、聽錄音做動作、聽教師范唱心里默唱、隨教師的歌聲輕唱等）
9、個別匯報，評價。
四、聆聽《口哨與小狗》
1、 聆聽第一遍，你的心情怎樣？在音樂中，你聽到了什么聲音？
（學生個別回答）
2、 復聽
口哨是誰吹的呢？小狗的叫聲出現了幾次（不是幾聲）？它為什么要一次次地汪汪叫呢？
（為小狗的叫聲涂上顏色——在課本上涂）
3、 老師鼓勵學生自己分角色，分別扮演男孩或小狗，隨著樂曲表演，用動作表現自己對音樂的感受。
五、課堂小結
教學反思：
一年級的學生比較好動，因此在課上我充分利用了孩子的心理，通過各種形式的活動和要求，讓他們明白音樂是他們的朋友，音樂課充滿了樂趣，以便給以后的課程開展打下堅實的.基礎。
學會歌曲后，我安排了這樣一項內容，就是每個同學一邊唱著歌曲，一邊去和自己的好朋友拉勾勾。孩子們可高興了，都去找朋友。這時，我也走入他們之中，和每個孩子都勾一勾指頭。這下孩子們更高興了，都紛紛來到我的面前搶著和我勾指頭。使我感到特別親切，我想孩子們也一定和我有同樣的感受。最后，我總結到：我們勾了手指頭就是好朋友了。一個孩子突然大聲說：“是永遠的好朋友！”聽到這句話，我馬上說道：“對，老師要和你們做永遠的好朋友！”我想如果不是我主動走進他們，主動和他們去勾手指頭，怎么會有這樣的一句話，又怎么會讓這樣普通的一節課充滿了溫馨和感動呢！
這一段時間，一年級學生在課堂的養成習慣正在訓練，所以本想讓學生大膽想象創編，為歌曲配上自己最喜歡的動作，從而鞏固歌曲，但想到課堂紀律有可能會失控，所以準備把創編歌詞的環節放在復習階段里進行，目的是讓學生在快樂中學習。
小學音樂教案 篇4
課題：
《每當我走過老師窗前》
教材版本：
河北少年兒童出版社出版
授課年級：
小學四年級
教材分析：
《每當我走過老師窗前》是一首旋律優美，意境動人，有很抒情感人的兒童歌曲，這首歌歌頌了教師嘔心瀝血，無私奉獻的精神，同時也表達了對辛勤勞動，忠于教書育人的老師的熱愛和敬仰之情歌曲的高潮部分是這首歌教學時應該特別注意的，不但出現了附點音符，還有就是節拍的把握要特別提醒學生注意。
學生情況分析：
作為成長在農村的孩子，學生們對樂理知識的掌握較少，但是對音樂課的熱情高漲，教師要充分利用學生對音樂的熱情拓展學生的視野，帶領學生感受音樂之美。
教學目標：
1.知識與能力：認識附點音符，會唱《每當我走過老師窗前》這首歌。
2.過程與方法：通過自主與小組合作的學習方法培養學生的.學習能力，增強學生的節奏感，提升音樂修養。
3.情感態度價值觀：通過本首歌的教學，讓學生體會教師工作的艱辛，進一步培養學生尊敬老師的思想感情，熱愛教師，尊重老師的勞動。
教學重點，難點：
附點音符的節拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛的好老師”一句的節拍要唱夠。
教學準備：錄音機，鋼琴。
教學過程：
一聽，初步感受整首歌。
今天老師給同學們帶來一首很好聽的歌曲，大家先認真聽一遍，告訴老師這首歌歌唱的是誰？它都描寫了那些內容？
生答：歌唱的是老師，告訴我們老師深夜還在改作業，工作多辛苦。
生：老師為了我們嘔心瀝血，我們感激老師。
師：同學們說的好，我們的老師們為了我們不辭辛苦。那今天的課堂上你們想不想唱一首歌給老師？
生：想。
師：好，那我們就一起來學習這首《每當我走過老師窗前》
二學習樂譜。
1.用多媒體課件呈現樂譜，看歌曲的高潮部分，讓學生看到有的音符后面帶點，表示什么？想想之前學過的音樂知識，音符上面加點表示聲音高了，下面加點表示聲音低了，那后面帶點呢？
認識附點音符，注意演唱時的節拍，師示范，生跟唱。
“敬愛的好老師”一句，“師”應該唱幾拍？師生一起邊打拍子邊唱，感受這句的正確唱法和節拍。
（設計意圖：用舊知識來學習新知識，既是對以前知識的復習，又是學習新知識的橋梁，而且學生自己總結來的知識記起來不但容易，而且持久。通過此環節的教學首先突破重點難點，使得學習這首歌更加簡單。）
2.看第一段歌詞，老師按節奏邊拍手邊朗讀第一句歌詞（靜靜的深夜群星在閃耀），讓學生體會這首歌的節奏。第二句（老師的房間徹夜明亮）讓學生模仿就來拍節奏朗讀。第二段歌詞學生以小組為單位練習按節奏朗讀，每小組選出一名代表到臺前表演。每小組一句，看哪組最棒。
（設計意圖：這一環節是為了增強學生的節奏感，并且熟悉了歌詞，為接下來學習這首歌做鋪墊，通過小組學習的方式增強學生的合作意識并且敢于展現自己。）
三學唱這首歌
3.聽錄音試著輕聲跟唱。
4.逐句教唱
5.跟琴唱，學生唱的不準的地方給予指導。
6.一人領唱，其他人齊唱來唱這首歌
（設計意圖：了解合唱的魅力，領略不同方式合唱的美，增強音樂素質，提升音樂修養。）
四教師小結。
通過學習這首歌談談你心里的感受，你最想告訴老師什么？我們在今后應該怎樣對待我們朝夕相處的老師？
（設計意圖：對學生進行思想道德的教育，在教學中滲透德育。）
小學音樂教案 篇5
教學目標
1、能認真聽賞《電閃雷鳴波爾卡》，感受音樂所表現的雷、點的音樂形象
2、能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》，體會雨中嬉戲的樂趣。
3、能積極參加音樂游戲，培養自身的旋律流暢感。
教學難點
指導學生體驗歌曲所表現的音樂形象。
教學設想
本節課以“雨”的音樂形象為線索，通過“聽雨——戲雨——看雨——踩雨”四個教學環節進行設計
“聽雨”這個環節讓學生感受樂曲《電閃雷鳴波爾卡》中雷、點的音樂形象，“戲雨”環節使學生在音樂游戲中培養旋律流暢感，“看雨”環節讓學生感知歌曲描繪的形象，“踩雨”環節讓學生在玩中熟悉音樂的節奏、旋律，以便剛好的學唱歌曲《踩雨》
教學課時：
二課時
教學過程
第 一 課 時
一、 聽雨——聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
1、 唱《春雨蒙蒙》
導入：陽春三月，草長鶯飛，春雨也似乎是禁不住綠色的呼喚，“沙-沙-沙”的飄了下來，小草們把雙手舉得老高，迎接他的洗禮。聽《春雨蒙蒙》
2、 聽《電閃雷鳴波爾卡》
（1）、導入：春雨是柔和的`，夏天的雨是怎樣的呢？你能聽到什么聲音？
（2）聽賞《電閃雷鳴波爾卡》
（3）生仔細聽辯“雷聲隆隆，電光霍霍……”
（4）介紹作品
（5）欣賞錄象帶
3、說雨中趣事
你愿意告訴大家在雨中的生活趣事嗎？
二、 戲雨——音樂游戲
1、導入
下雨了，一把小陽傘撐了起來，紅、黃、藍……哪一把和“小紅是好朋友呢，大家幫忙來找一找
2、音樂游戲《找鄰居》
唱一唱，聽一聽傘上的旋律，你覺得“小紅傘“上的旋律與哪一句連起來唱最流暢
在游戲中培養學生的旋律流暢感，同時熟悉歌曲《踩雨》的旋律
小學音樂教案 篇6
教學課題：新年真快樂
教學目標：
1、通過各種藝術活動營造過年的氣氛，談談自己是怎樣過年的；
2、說說過年時的情景，你了解哪些過年的風俗習慣。
教學重點、難點：
指導學生動手操作，講清要求，具有良好的秩序。
教具準備：
1、小鑼、小鼓、小镲若干；
2、彩紙、剪刀、雙面膠或膠水。
教學過程：
一、組織教學
1、走路；
2、小手小腳。
二、基本練習：
用樂器導入，簡單介紹樂器名稱，
1、動一動：讓學生隨意上來敲詐一敲，引起他們的興趣；
2、給學生幾組節奏型，在老師的`指導下打一打。
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3、聽到這些鑼鼓聲好象到了什么時候了？（過年了）
老師念兒歌,師生一起敲鑼打鼓.
三、說一說
1、你是怎么過年的？讓學生談談過年時的情景。
2、我們中國各個地方過年的習慣都不太一樣，你知道哪些？
(放鞭炮、舞龍舞獅、唱歌跳舞、包餃子、貼春聯、貼窗花、掛燈籠，張燈結彩，打掃屋子，打扮房間，在干凈的環境里過個快樂的新年。
四、聽一聽
聽樂曲《春節序曲》，讓學生邊聽這想像過年時的情景，并在同伴間輕輕交談自己的感想。
五、我們先來過過年:
讓學生考慮我們怎樣來過年?
在眾多過年的風俗中選擇一下，剪窗花、剪拉花。
老師示范剪窗花，鼓勵學生創作。
并將作品展示出來。
六、將《過新年》的歌曲作為背景，在歡快的歌聲中結束一課。
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授后小結：
小學音樂教案 篇7
教學目標：通過欣賞《鳥店》這首管弦樂曲，教育學生愛鳥、護鳥，為建設我們的綠色家園做出自己的貢獻。
重點難點：感受音樂所塑造的小鳥的形象。
課前準備：詞語卡片。
教學過程：
一、初聽
1、出示詞語卡片：緊張、恐怖；寧靜、安詳；歡快、優美。要求聽音樂，根據樂曲的情緒，把這幾種情緒進行排序。（播放《鳥店》錄音）
2、生邊聽邊排序（第一是寧靜、安詳；第二是歡快、優美；第三是緊張、恐怖；死四又是歡快、優美。）
二、復聽
作曲家用音樂表現各種不同的情緒為我們講述了一個發生在鳥店里的故事，請同學們看著圖畫聽著音樂再來仔細地欣賞一遍這首樂曲，然后給大家講講你從音樂中聽到的故事。
三、分段欣賞
1、第一段音樂描寫的是什么情景，你聽出了哪些特殊的.音響？
生：這段音樂描寫的是清晨時的情景，有鐘聲、公雞的叫聲、鳥叫的聲音。
2、第二段音樂速度有了變化，描寫了小鳥們在做什么？
生：速度有快有慢，好象鳥兒們唱歌、游戲、休息……
3、下面這段音樂令人心驚膽戰，是誰來了？
生：是貓來了，他想吃掉小鳥。結果貓沒有吃到小鳥，因為小鳥在籠子里。
四、表演欣賞
1、邊聽音樂邊表演。
2、情感升華：小鳥是那樣的可愛，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們應該用實際行動愛護它們，使它們有一個安全的港灣。那我們該怎么做呢？
3、生展開討論。
4、鳥店老板被我們感動了，在貓離開后他打開鳥籠，放小鳥飛回大自然。
5、學生模仿小鳥在音樂聲中“飛出” 教室。
小學音樂教案 篇8
活動目的：
一、激發學生的音樂學習興趣，加強學生音樂知識的積累，發展學生個性特長，培養創造美和表現美的能力；
二、提高學生音樂素質，增強競爭意識，培養團結協作的集體主義精神；
三、學生的特長展示，培養學生創新精神和創新能力。
活動準備：
一、搜集自己會唱的歌曲，可以是教材中的，也可以是影視劇歌曲或流行歌曲，可用歌本抄好備忘。
二、整理知識題卡，可用卡片投影片做好。
三、錄音機、磁帶
活動過程：
一、導入（音樂聲中進入主題）
師：同學們，你們都喜歡音樂嗎？我想，大家最喜歡的可能還是唱歌吧！那么今天，就讓我們一起走進音樂的殿堂，去遨游歌曲的海洋。（出示活動主題——歌曲大比拼）
二、活動開始
師：首先，請同學們自己推選出你們信任的評委、記時員、記分員和監督員，然后由評委宣讀比賽規則。
評委：下面我宣讀比賽規則。活動分三個大項進行，即考考你的記憶力、比比你的儲存量和試試你的創造力。其中，考考你的記憶力為知識問答，比比你的儲存量是歌曲競唱，試試你的創造力是讓我們進行特長展示，把你的絕活施展出來，貢獻同學們的.掌聲。接下來，我們按照座位順序將同學們分組。
師；下面我宣布，音樂活動《歌曲大比拼》正式開始
（一）考考你的記憶力——知識問答（基礎分50分）
知識問答包括必答題和搶答題，每個小組必答題五道，一題10分，搶答題一共十道，答對給分，答錯不倒扣分。
（二）比比你的儲存量——歌曲競唱（唱一首加10分）
在一分鐘內，看哪個小組唱得歌最多，可只唱一句，按照數量計分，一首計一分。
（三）試試你的創造力——特長展示（滿分100分）教師放不同音樂，學生自由選擇所聽到的音樂發揮自己的才能，進行創編活動，唱歌小組可用歌聲演唱，器樂小組用樂器演奏，舞蹈小組創編蹈，綜合小組可創作詩歌或散文朗誦或用圖畫表示。
1、 學生自由組合，進行準備
2、 活動成果展示
三、結果總評：評委公布各組得分情況及優勝小組
四、活動小結
師；在今天的活動中，我欣喜的看到了同學們精彩的表演，不管最后的結果如何，我們所有的同學都很積極、很能踴躍，都在開心的活動中得到了音樂的熏陶，而且有的同學還給了我們很多的驚喜，就連平時不愛唱歌的同學也有很好的表現，以后我們還會舉行這樣的活動，希望大家有學習中不斷積累，力爭有更加出色的表現！好！音樂活動課到此結束，同學們，再見！
小學音樂教案 篇9
歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“XO XO X -|”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。在4小節間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生想像。
教學目標：
1、通過演唱歌曲《山谷靜悄悄》，感受歌曲的旋律動態和風格特點，感受音樂與自然的和諧主題。
2、指導學生用輕柔、優美的歌聲描繪寧靜、美麗的山谷風光，抒發對祖國大好河山的贊美之情，激發學生熱愛大自然美景之情、去探索大自然奧秘的決心。
3、在情景中感受f p漸強漸弱等力度記號，并能在演唱中運用。
4、利用的吹奏來幫助演唱，更能提高學生的.吹奏能力。
教學難點：休止符在歌曲中的運用。
教具準備：琴、計算機、、音響數據
教學過程：師生問好發聲練習節奏訓練復習歌曲《友誼的回聲》聽音樂，生聽唱歌曲。隨音樂全班齊唱歌曲。二、教學歌曲唱“叮咚”旋律師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢?你聽到了什么?這聲音像什么?(像敲擊聲、泉水聲)怎樣的敲擊聲呢?(注意休止符)每一處的“叮咚”聲有什么不同呢?(感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的。)
2.初聽歌曲
師：剛才我們用美麗的歌聲表現了山谷的回聲，現在我們一起進入音樂中感受山谷的魅力吧!我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的?
第一遍：情緒：(輕柔，優美，愉悅的)(美，靜悄悄)
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物?請看大屏幕，一起來找一找。同學們看得真仔細，那老師送給你們一個音樂知識，(播放)關于我們音樂中的力度記號，請你們快速的記一下。(PPT力度記號)
第三遍：同學們，你們記住了嗎?那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現了剛才你看到的哪些力度記號?(幾種帶有字母P的標記?)
3.學唱第一部分
A：首先請同學們跟著我用很弱的力量，走進寧靜的山谷。(師范唱)
B：合作：學生唱前4小節和7、8小節，教師唱5、6小節。
C：學生完整唱第一部分。(記歌詞)
4.做游戲：我愛記歌詞
規則：請一位同學上臺來，作超級領唱或者對接歌詞。
山谷里，靜悄悄，什么在?霧，煙，高。
山谷里，靜悄悄，什么在?紫，紅，俏。
山谷里，靜悄悄，什么在?小，小，跳。
山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲? 。
師：同學們的記性真好!美麗的山谷，飄著淡淡的煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷。可是靜悄悄的山谷已經不平靜了，是誰讓山谷頓時變得熱鬧起來了呢?(演奏第二部分)提問：是誰?(地質隊叔叔的小鐵錘)
第四遍：這首歌曲有兩個部分，在這兩個部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個間奏，同學們一定要注意這個地方，小耳朵要仔細地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎?我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節奏有點相似卻又有區別?(播放)
5.吹奏
課堂小結
山谷美嗎?今天同學們都變成了會唱歌的布谷鳥，可愛的布谷鳥們，和著你們優美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。(學生跟隨音樂走出教室)
小學音樂教案 篇10
課題：《每當我走過老師窗前》
教材版本：河北少年兒童出版社出版
授課年級：小學四年級
教材分析：
《每當我走過老師窗前》是一首旋律優美，意境動人，有很抒情感人的兒童歌曲，這首歌歌頌了教師嘔心瀝血，無私奉獻的精神，同時也表達了對辛勤勞動，忠于教書育人的老師的熱愛和敬仰之情歌曲的高潮部分是這首歌教學時應該特別注意的，不但出現了附點音符，還有就是節拍的把握要特別提醒學生注意。
學生情況分析：
作為成長在農村的孩子，學生們對樂理知識的掌握較少，但是對音樂課的熱情高漲，教師要充分利用學生對音樂的熱情拓展學生的視野，帶領學生感受音樂之美。
教學目標：
1.知識與能力：認識附點音符，會唱《每當我走過老師窗前》這首歌。
2.過程與方法：通過自主與小組合作的學習方法培養學生的學習能力，增強學生的節奏感，提升音樂修養。
3.情感態度價值觀：通過本首歌的教學，讓學生體會教師工作的艱辛，進一步培養學生尊敬老師的思想感情，熱愛教師，尊重老師的勞動。 教學重點，難點：
附點音符的.節拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬愛的好老師”一句的節拍要唱夠。
教學準備：錄音機，鋼琴。
教學過程：
一。聽，初步感受整首歌。
今天老師給同學們帶來一首很好聽的歌曲，大家先認真聽一遍，告訴老師這首歌歌唱的是誰？它都描寫了那些內容？
生答：歌唱的是老師，告訴我們老師深夜還在改作業，工作多辛苦。 生： 老師為了我們嘔心瀝血，我們感激老師。
師：同學們說的好，我們的老師們為了我們不辭辛苦。那今天的課堂上你們想不想唱一首歌給老師？
生：想。
師：好，那我們就一起來學習這首《每當我走過老師窗前》
二。學習樂譜。
1.用多媒體課件呈現樂譜，看歌曲的高潮部分，讓學生看到有的音符后面帶點，表示什么？想想之前學過的音樂知識，音符上面加點表示聲音高了，下面加點表示聲音低了，那后面帶點呢？
認識附點音符，注意演唱時的節拍，師示范，生跟唱。
“敬愛的好老師”一句，“師”應該唱幾拍？師生一起邊打拍子邊唱，感受這句的正確唱法和節拍。
（設計意圖：用舊知識來學習新知識，既是對以前知識的復習，又是學習新知識的橋梁，而且學生自己總結來的知識記起來不但容易，而
且持久。通過此環節的教學首先突破重點難點，使得學習這首歌更加簡單。）
2.看第一段歌詞，老師按節奏邊拍手邊朗讀第一句歌詞（靜靜的深夜群星在閃耀），讓學生體會這首歌的節奏。第二句（老師的房間徹夜明亮）讓學生模仿就來拍節奏朗讀。第二段歌詞學生以小組為單位練習按節奏朗讀，每小組選出一名代表到臺前表演。每小組一句，看哪組最棒。
（設計意圖：這一環節是為了增強學生的節奏感，并且熟悉了歌詞，為接下來學習這首歌做鋪墊，通過小組學習的方式增強學生的合作意識并且敢于展現自己。）
三.學唱這首歌
3.聽錄音試著輕聲跟唱。
4.逐句教唱
5.跟琴唱，學生唱的不準的地方給予指導。
6.一人領唱，其他人齊唱來唱這首歌
（設計意圖：了解合唱的魅力，領略不同方式合唱的美，增強音樂素質，提升音樂修養。）
四。教師小結。
通過學習這首歌談談你心里的感受，你最想告訴老師什么？我們在今后應該怎樣對待我們朝夕相處的老師？
（設計意圖：對學生進行思想道德的教育，在教學中滲透德育。）
小學音樂教案 篇11
《小小搖籃曲》歌詞
睡吧，睡吧，我親愛的寶貝
媽媽的雙手輕輕搖著你。
搖籃搖你快快安睡，
夜里安靜，被里多溫暖
睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，
媽媽的手臂永遠保護你
世上一切，快快安睡
一切溫暖，全都屬于你。
睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，
媽媽愛你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛的寶貝，
媽媽愛你，媽媽喜歡你。
一束百合，一束玫瑰
等你醒來，媽媽都給你。
睡吧，睡吧，我親愛的寶貝
教學目標：
1、通過表演，體會歌曲所表現的甜美、寧靜的情緒；
2、能夠用自然的聲音有表情地演唱《小小搖籃曲》；
3、通過表演活動，掌握搖籃曲的節奏特點，提高音樂表現力。
教學重難點：
重點：能用自然甜美的聲音演唱歌曲，體會搖籃曲的意境；
難點：歌曲中襯詞的學習，節奏的把握、意境的把握。
教學用具：
電子琴
教學流程：
一、情景導入
1、（出示星空圖），師：老師給大家帶來一幅圖，看了這幅圖，你想到了什么？
生：晚上、靜靜的、輕輕的……
師：這節課老師將和大家在靜靜的夜里度過，大家要靜靜地去學習，好不好？
2、師：現在老師先跟大家做個游戲，游戲規則是我來當媽媽，你們當老師的小寶寶，我來唱歌，并且用手輕輕地推你們，你們邊聽邊跟著我手推的方向輕輕擺動，明白了嗎？來試試看
3、師哼唱著舒伯特的《搖籃曲》，溫柔地做著推的動作，生邊聽邊順著老師的手勢進行搖擺。
師：你知道老師剛剛唱的是什么嗎？（搖籃曲）
搖籃曲是用來做什么用的？（搖籃曲是母親哄小寶寶睡覺的樂曲）
你聽過的搖籃曲是怎樣的？
生回答（靜靜地、溫柔地、輕輕地……）
二、寓教于樂
1、初步聆聽
師：在這靜靜的夜空下，也有一位媽媽正在哄小寶寶睡覺呢，現在請你幫她一起哄，你會想出什么辦法嗎？（引導用搖擺的動作）
師要求：注意節奏，一定要用剛才的辦法小心地哄
播放伴奏，師唱歌曲，改編第一段第一句“睡吧睡吧小寶貝耶啰啰吔”，生跟伴奏進行律動。引導孩子投入）
師：小朋友們把老師都快哄睡著了，那這個音樂是不是搖籃曲？為什么？
生回答，（是，哄寶寶睡覺、輕輕地、溫柔地）
2、復聽（完整）。
師：小朋友們太棒了！現在有一位小朋友也學著她的媽媽唱起了搖籃曲，大家要靜靜地、仔細地聽，聽一聽，小朋友究竟給誰唱搖籃曲呢？
聆聽，回答（是給布娃娃唱的）
3、再次聆聽（第一段）。
師：請再仔細聽一聽，寶寶用了哪些話來哄布娃娃？
（師彈唱第一段）
生回答（你會夢見啰，小星星在聽月亮講童話，講童話）
引出難點一：你會夢見啰，小星星，在聽月亮講童話，講童話
師：一起來學一下寶寶給布娃娃唱的這一句。
（先念一遍，再隨師邊唱邊搖。）
要求：唱時就像媽媽對寶寶說的那樣親切的、甜美的
（再用甜美的聲音唱一次）
4、學唱第一段。
（1）聽原唱，進行律動（展示大譜表）
（2）跟琴輕唱
師：現在來跟老師的琴聲輕輕地學一學寶寶唱的《小小搖籃曲》，老師有個要求：就是老師在唱到綠色字體“吔啰啰吔”時，小朋友們就搖動起來，其它時候不用搖。能做到嗎？
（師邊彈邊唱，生輕唱，律動）
（3）指導難點二
（4）師生接唱
生唱有意義的詞，師唱襯詞。
（5）指導每一句吔啰啰吔的音高。
（6）師指導每一句末尾字的唱法：要短促、輕。
（7）生完整唱第一段
師：你就把我當成布你們的娃娃，一起唱給我聽聽吧。
5、學唱第二段歌詞。
（1）師彈琴，生演唱第二段。
師：小朋友們哄得真好，如果我是布娃娃，我就覺得聽不夠，那這里還有一段，那你們愿意再唱給我聽嗎？
師進行指導
（2）認識“結束句”，指導最后一句的音準
師：這一句你覺得應該用怎樣的情緒去唱？師用更加高興的表情現場演唱結束句，請生判斷。（更加快樂的情緒）
（3）完整演唱第二段
三、創造表現
1、完整演唱歌曲。
師：想象一下，靜靜的夜里，我們手里抱著布娃娃，用最美的`歌聲將這首歌曲完整演唱一遍好嗎？
2、請個別孩子表演唱
3、欣賞舒伯特《搖籃曲》
師：其實搖籃曲不僅中國有，外國也有，全世界的許多媽媽都會唱搖籃曲，奧地利音樂家舒伯特就寫了一首非常動聽優美的《搖籃曲》。請小朋友們欣賞一下。
四、完美結課
今天我們學會了《小小搖籃曲》，我們晚上回家你是否也可以為你們的爸爸媽媽唱一唱呢？
請生聽著《小小搖籃曲》音樂有秩序地靜靜地離開教室。
教學反思：
由于低年級學生具有活潑、好動、較調皮的特點，對于感受和聆聽音樂，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散，因此，積極調動學生積極地投入學習、培養他們良好的聆聽習慣、使他們感受到音樂的美成了我們最需要關注和解決的問題。通過這堂課的實踐，使我有了這樣的體會：
1、教學中，我用優美的語言、音樂和教室環境為學生創設了“寧靜的夜晚”的美妙情境。首先聆聽音樂，在音樂中讓學生進入一個安靜優美的氛圍。不光是聽覺，而且學生跟著音樂“搖”起來，用他們的方式去表現兒時熟悉的感覺。令他們在輕松美好的氛圍中順利參與了音樂活動。然后教師以親切、動聽的語言，情真意切的語感，把學生帶入到小的時候，回憶起那甜甜的，溫暖的懷抱，抓住這份感覺從學生感興趣的律動入手，激發學生的學習情感，在優美動聽的音樂聲中學生輕輕的搖晃身體或者做出自編的動作，感受靜靜的夜，回憶的翅膀也越飛越遠。
2、多種方式聆聽，啟發深層體驗。音樂藝術離不開聽覺，離開了聽覺思維，音樂就失去了意義。于是吸引學生去聆聽、培養聆聽時的習慣、在聆聽中啟發深層的體驗，成了要解決的重點。讓學生帶著問題去聆聽是一種很有效的方法，它可以激起學生聆聽的積極性和主動性，而一些啟發性的問題還可能會收到學生們充滿創意的回答。還有種方法便是反復聆聽，如果每次聆聽都沒有新的主題和要求的話學生很容易失去興趣，只有不斷挖掘提升才能引發深層的。體驗，能讓學生體會歌曲情緒、速度、旋律等音樂元素，使歌曲學唱變得事半功倍。在本課教學中，我采用多種不同方式的聆聽，聽音樂回憶、聽音樂律動、聽教師范唱等等，讓學生不僅一直沉浸在安靜的“夜”中，讓學生懷抱布娃娃做一次小爸爸和小媽媽，使學生情感得到升華，從音樂和語言中感受到甜甜的、溫暖的懷抱。
3、“動情”——筑起師生間的情感連接線。
音樂課要讓孩子動起來——從生理到心理，從內容到形式，從教師的教到學生的學，從教學要求到教學組織——通過一系列充滿關愛的教學活動，調動孩子們的學習主動性，使孩子的思維動起來、身體動起來、情感動起來。沒有學生思維的活躍、興趣的投入、精力的傾注、情感的升華和音樂審美經驗的形成，就決不是一節優秀的音樂課。因此，唱歌、欣賞，等音樂教學活動一定要強調學生的“動”——“動情”。而“動情”的關鍵是要找準音樂的動情點，喚起學生對美的感受及對愛的體驗。那么，要使學生動情，先得教師動情。教師要在音樂教學活動中感動學生，就先得感動自己。教師在教學中必須處處動情——動情的語態，動情的示范，動情的鼓勵……學生只有在充滿情感的環境中才能得到深切的情感體驗，得到豐富的審美感受。如在本課教學中，通過師生之間動情的對唱，以及學生在優美的音樂聲和教師有感情的朗誦中，讓師生之間的“情”得以體現，得到升華。孩子們的人格在音樂情感的滲透中，在潛移默化中，得到逐步的提高和完善。
當然，在本課教學中，也存在一些不足的地方，我將在今后的教學中慢慢地探索，力求爭取做得更好！
小學音樂教案 篇12
教學重難點：
對力度變化的感受與表現。
教學目的：
學習音的強弱，通過聽、唱、做、練等感受力度變化，懂得音樂中強弱變化的作用。
教材分析：
“音的強弱”這一課是音樂八個要素之一“力度”的第一次出現教材通過圖示啟發學生從大自然尋找強弱不同的聲音。用具有度對比的樂曲欣賞導入音樂。
教具：
1、鋼琴2、投影儀3、電腦4、打擊樂器
教學過程
：
1、聽音樂進教室并師生互相問好。
（用唱歌形式互相問好）
2、復習歌曲《鈴、板、鑼、鼓》，并請一部分同學用打擊樂器伴奏。
3、新課：結和教材11頁圖示，讓學生回答哪幅圖表示的聲音強、哪幅圖表示的聲音弱？
1）放鞭炮。強2）說悄悄話。弱
4、看多媒體課件聽辯二首樂曲；
1）《搖籃曲》
2）《大刀進行曲》哪首樂曲表現的聲音強、哪首樂曲的聲音弱？
生答：1）聲音弱2）聲音強。
教師總結：我們在大自然聽的聲音有強有弱，音樂中的音也有強有弱。
5、用多媒體課件演示聽火車由遠處駛來，又漸漸遠去的聲音。
提問：火車由遠處駛來時聲音的強弱是怎樣的，火車漸漸去的`聲音又是怎么樣的？
（學生回答火車駛來時聲音是由漸漸到強的，火車遠去的聲音是由強漸漸弱的。）
板書：<---音樂要漸漸強起來。
（力度記號：漸強）
>---音樂要漸漸弱下來。
（力度記號：漸弱）
6、讓學生模仿大自然中強弱變化的聲音。
如：飛機由遠而近，由近而遠
汽車由遠而近，由近而遠；
7、用< >這兩個記號拍以下節奏。
1）請同學用<拍以下節奏×× × ×× ×
2）請同學用>拍這個節奏×× × ×× ×
3）再請同學們用< >拍×× × ×× ×
（漸強）（漸弱）
教師給予評價并示范正確的拍法。
8、通過語言練習。
教師讀：小河流水生：×× ××按< >讀四遍，
嘩啦啦啦
可邊讀邊拍手，教師用手勢提示學生做出漸強漸弱，控制音量。讓學生自己創作一些詞，用一問一答的方式表現力度的變化。
如：一生問：小雨小雨，一生答：滴嗒滴嗒；
× × × × ×× ××
9、通過音色對比練習。
用打擊樂器鈴、板、鑼、鼓按“<”>”的變化敲出以下節奏
四二拍× × |× ×|×× ×|×× ××|×× ×‖
10、模唱練習：（用聲音感受和表現力度的變化，又達到練聲的目的）
師唱：四二拍53 13 | 5— |
火車開來啦
生唱：5 5| 5- |5 5| 5—|5—||
嗚嗚嗚嗚嗚嗚
（4、5小節上有連音線和<記號）
54 32 |1—|1 1| 1—|1 1| 1- | 1- ||
火車開走了嗚嗚嗚嗚嗚嗚
（6、7小節上有連音線和>記號）
11、課堂小結：（由學生回答）
這節課我們學會了一個什么新的音樂知識？——音的強弱。
<表示漸強>表示漸弱
教師總結：這節課通過唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢，使同學們對音樂漸強、漸弱的變化有敏捷的反應能力和表現能力。
12、布置作業，下課，用唱歌的形式師生再見，聽音樂離開。
小學音樂教案 篇13
教學內容：
1、學唱《過新年》。
2、用打擊樂器為歌曲伴奏
教學目標：
1、學會歌曲《過新年》，感受歡快、活潑的情緒。
2、通過用拍桌子、拍手、用打擊樂器為歌曲伴奏，進一步渲染歡快、熱烈的氣氛，調動學生的積極性，同時激發學生的表現欲。
教學重難點：
1、能夠有感情地唱熟歌曲。
2、能夠積極投入到音樂活動中來。
教學準備：
打擊樂器、多媒體
教學過程：
一、組織教學
1、聽音樂進教師(春節序曲)
2、師生問好
3、發生練習
二、創設情境，導入新課
1、律動：播放輕松，歡快的器樂曲《喜慶鑼鼓新年歌曲》，教師和學生自由地用肢體語言表現音樂。
2、看“圖片庫——新年”
（師）：同學們看一看這些圖上小朋友們都在干些什么呢？
——出示“圖片庫——新年”的6幅圖
①煙花②放炮竹③玩燈籠④拜年⑤聯歡⑥鑼鼓
3、出示課題——“過新年”
（師）：同學們，那些小朋友做得這些事情一般都是在什么時候做得呀？
（生）：過年的時候。
（師）：對，是過新年的時候，我們就要放煙花、拜年、聯歡……再過幾個月新的一年就要來到了，老師今天就和小朋友們一起提前過個年，好嗎？……
（生）：好！
——出示課題《過新年》
三、節奏練習
1、找出“鑼”和“鼓”：
（師）：不過，老師想考考大家，我們來闖個關吧，如果能夠過了這三關，我們就一起去世界各國旅行，看看別的的國家的人民是怎么過新年的好嗎？
（生）：好。
（師）：首先進入第一關——“找一找”。
——出示“圖片庫——新年”中第６幅圖
（師）：請找出圖片中哪個是“鼓”，哪個是“鑼”？
——請生上臺來指認
（師）：同學們，他找的對不對？
（生）：對，
（師）：那“鼓”是怎么打的呢？……“鑼”又是怎么敲得呢？
——請生模仿動作
2、導入節奏
（師）：同學們，第一關我們順利通過了，接下來進入第二關——“學一學”。
同學們請看大屏幕
——出示“節奏一”
3、節奏一：
（師）：老師這里有幾段節奏，想請同學們跟著老師打一打，請聽第一條
——播放“節奏一”聲音
——師打一遍，而后生模仿。
4、節奏二（方法同前）
（師）：打得真好，還想不想再打一段？
——播放“節奏二”聲音
——師打一遍，而后生模仿。
5、節奏三（方法同前）
——播放“節奏三”聲音
——師打一遍，而后生模仿。
6、節奏四（方法同前）
——播放“節奏四”聲音
——師打一遍，而后生模仿。
四、歌曲《過新年》
師）：同學們打得真棒！下面我們進入第三關“做一做”。注意啦！這關通過了，我們就可以去旅行啦。加油！
——出示“過新年”歌譜
1.錄音范唱。
2.朗讀歌詞。
A．教師朗讀，讓學生聽歌詞里的鑼鼓就是剛才學過的節奏。
B．師生接龍朗讀：師念前面的歌詞，生念后面的鑼鼓。
3.學唱歌譜
a.請學生跟著老師模唱歌譜，注意歌譜中的休止符。
Ｏ四分休止符停一拍
b.跟唱2遍
c.用m跟著琴輕聲哼唱
提示：要求學生要用氣息來支撐。
4.唱歌詞
A.學生逐句模唱。要求用飽滿的聲音來演唱。
B.師：會唱了嗎？下面老師用兩種方式來演唱，你們選擇一下，看看用哪種方式演唱比較好聽。
（教師先用較平和的語氣演唱，再有激情地演唱。）
學生聽完作出選擇。
教師簡單解釋，第二種方式聽起來很歡快、很熱鬧，是因為在唱“過”、“咚”、“喜”這幾個字時，稍稍使了點兒勁。邊解釋可以邊在相應的字上畫圈做記號。接著，請學生對后面幾句進行感情處理，教師做記號。
C.請學生有感情的.演唱。
5.打擊樂器演奏
1）、師：在歌曲里，這些“咚咚鏘”是在模仿什么聲音呀？生答。
2）、師：我們在前面的游戲中，用拍腿模仿了“咚咚”的鼓聲，用拍手模仿了镲聲“鏘”，下面我們再用這種方式把歌曲中的鑼鼓聲都模仿出來。
（帶學生先練習一下，再邊唱邊拍擊伴奏。）
3）、請男女生配合拍擊練習。
可以先把最后較難的地方集體練習一下，再請學生邊唱邊配合拍擊。
4）、師：你們瞧，老師準備了鼓和鑼，你們想不想上臺來試試呀？
請幾位學生上臺，教師可以先指導一下，再請他們伴奏。
5）、臺上臺下同學合作伴奏。
請幾位學生上臺敲鼓和鑼，沒有樂器的同學邊唱邊用手拍擊模仿伴奏。
（可以進行兩三輪，讓學生都能參與進來。）
師生合作，放音樂，臺下同學邊唱邊在鑼鼓點處用打擊樂器或拍桌子拍手伴奏。
五、拓展
小朋友們做的真不錯，今天，我們說的、唱的、演的都是在歡慶我們中國的新年，那么外國人是怎樣來歡度這一節日的呢？現在就讓我們出發去看看吧。
在英國、美國這樣一些西方國家，過圣誕節就象我們過春節一樣的熱鬧，他們的慶祝活動從12月24日晚上一直持續到12月25日。一般有小孩子的家庭都會在屋里擺放一棵圣誕樹，樹上掛著各式各樣的裝飾品，象征著吉祥如意、生命永恒！樹周圍堆滿了給孩子們的圣誕禮物，當全家共進圣誕晚餐時，便互贈圣誕禮品。大街小巷到處都是身穿紅衣、頭戴紅帽、手提布袋的圣誕老人，當孩子們從他身邊經過，他便會從布袋里拿出一份禮物送給他。我們大家都會唱的《新年好》便是英國的民歌，讓我們一起來回顧一下。（教師彈琴，學生演唱）老師現在用英語演唱一遍。（教師自彈自唱或跟伴奏帶唱。）你們會唱嗎？跟老師一起來唱唱吧！（師生用英語演唱）
師：接下來，我們再到日本去瞧瞧。（邊說邊出示圖片）在日本，12月31日除夕這天，家家門前都要進行大掃除，并在門口掛上草繩、插上橘子、擺上門松，象征吉利；然后做好糯米糕，全家吃過年面，圍坐在火爐旁“守歲”。當時鐘指向12點，各個寺廟里同時敲響108下鐘聲，表示新年降臨，人們便上床睡覺，祈求做個好夢。1月1日元旦清晨，人們早早起床，穿上漂亮的和服，到神廟里去參拜、許愿，希望在新的一年里，健康、幸福！不如我們也來許個愿吧！請小朋友們閉上眼睛，在心里默默地祈禱！（師生共同許愿）好了嗎？能不能告訴老師你許的什么愿望呀？
六、小結：
師：老師祝你們在新的一年里，所有的愿望都能實現！
七、下課：
放歌曲錄音，學生邊唱邊離開教室。
小學音樂教案 篇14
教學目 標:
學習課文二、三、四段，了解揚科怎樣愛音樂，理解句子的含義，了解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，感受作者對剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。
設計理 念:
以學法引路 ，多讀多悟，通過多元互動，讓學生在聽、說、讀、看、想的過程中，切身體會楊科對音樂的喜愛和當時現實的殘酷。
教學過程：
一、復習導入，明確課堂學習任務。
1、檢查對文章大概意思和第一段內容的了解。
2、強調單元訓練目標——理解句子的含義，出示課堂學習任務。
二、深入學習第二段，著重指導理解句子含義的方法。
1、個別朗讀，找出這一段的總起句：揚科無論走到哪里，總能聽到樂聲；圈出揚科聽到的樂聲。
2、為什么揚科把這些聽到的響聲說成是樂聲呢？出示“凡是鄉村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。”
①指導學習：“凡是”提出條件，“都”表示結果。
②聯系課文，說說揚科是怎樣“注意聽著”的。
3、理解“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。”說說這句話的表面意思，
①根據對“注意聽著”的理解說說這句話包含著的意思。
②指導感情朗讀，體現揚科“沉浸在美妙的音響中”。
③回歸學習提示進一步領會理解句子的方法，完成作業題四（1）。
4、集體朗讀這一段填空：凡是揚科有空的時候，他都——。
5、小結：對揚科來說自然界的響聲都是美妙的音樂，揚科愛音樂真是如癡如醉。
三、學習第三段，嘗試運用理解句子含義的方法獨立操作。
1、自由朗讀思考：揚科愛聽樂聲，當他聽到真正的音樂和歌聲，又有怎樣的感受呢？劃出揚科感受的語句。
①反饋出示：揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。用“凡是……教……”改寫這句話，說出表面意思。
②播放提琴合奏曲，范讀。學生體會揚科的感受，說說這句話的含義。
③指導感情朗讀，比較“興奮”和“陶醉”的不同讀法。
2、找出最能看出揚科愛音樂的.語句讀一讀。自由討論并反饋。說出“要是有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換”的含義。
3、配樂朗讀出示幻燈（揚科拉提琴）想象畫面及揚科的感受。
4、小結：這段主要寫了揚科聽音樂愛提琴，通過句子含義的理解，可以看出揚科愛音樂愛提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂獻出一切甚至于生命。
四、獨立學習第四段，運用方法，理解句子的含義。
1、自學、提出要求：
a默讀第四段，說說這一段主要寫了什么？
b運用“理解句子的含義”的方法，完成作業四。
c想想揚科是怎樣愛音樂的，尋找疑難問題。
2、檢查自學情況：
（1）說說從第四段中你學懂了什么？
（2）出示“……但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的瘦小的身子慢慢地向著移動。”說含義：從什么地方可以看出揚科“愛音樂”而“不顧一切”？“無法抗拒的力量”又是什么力量？
（3）指導朗讀：學生自由練讀、評議、指名讀、集體讀。
3、質疑問難。學生自由討論還有什么不懂？教師點撥。
4、結合這一段的內容，用“凡是……都……”談談感受，說一句話。
五、圍繞課堂學習任務總結。
六、作業六：用“凡是……都……”造句。
附板書： 11、小音樂家揚科
愛樂聲 沉浸
愛樂器 陶醉
摸小提琴
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