游子吟公開課教案

時間：2022-04-07 15:21:32 教案我要投稿

游子吟公開課教案（精選6篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編精心整理的游子吟公開課教案（精選6篇），歡迎大家分享。

游子吟公開課教案（精選6篇）

　　游子吟公開課教案1

　　【學習目標】

　　認知：學會生字，能結合詩句理解“游子、寸草心、三春暉”等詞語。技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩，理解詩意。

　　情感：感受詩人和母親之間的深厚親情，懂得用關愛回報父母。

　　【學習重點】

　　有感情朗讀古詩，理解詩意，感受詩歌表達的真摯感情。

　　【學習難點】

　　理解“誰言寸草心，報得三春暉”的含義，聯系生活實際體會詩情。

　　【學習準備】

　　教師：ppt課件

　　學生：查找詩人資料，工具書。

　　【學習過程】

　　一、揭示課題，談話激趣。

　　1、板書課題，齊讀。

　　2、談話交流。

　　●什么樣的人可以稱為游子？

　　●你們離開過自己的父母，出過遠門嗎？

　　●在你出門前你的父母忙些什么？說說你的感受。

　　3、激趣。

　　讓我們的思緒回到一千多年前的唐朝，來看看一位叫孟郊的詩人在離家前的感受。

　　二、品讀感悟，深化體驗。

　　1、朗讀古詩。

　　●生自由練讀。

　　●小組練讀。

　　●匯報朗讀：獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等。

　　2、品讀詩句，理解詩意，感悟詩情。

　　●課件出示自主學習策略：

　　品讀：用自己喜愛的方式品讀詩句。

　　理解：結合課本注釋，借助工具書，說說詩句的意思。

　　欣賞：在你認為寫得精彩的詩句旁寫上批注。

　　●生自主學習后小組內交流。

　　●匯報學習所得，師生評議，理解“密密縫、遲遲歸、寸草心、三春暉”的含義，體會感情。隨機板書。

　　●配樂深情朗誦，內化詩情。

　　三、話題討論，升華情感。

　　1、引出話題：我拿什么奉獻給你——我的爹娘。

　　“誰言寸草心，報得三春暉。”在父母深厚的關愛中，同學們一天天成長，而父母日漸老去。那么，為人子女者，究竟應該怎樣回報父母呢？

　　2、觀看配樂圖片《總有一天，我們的父母會老去》

　　3、小組討論。

　　4、小組代表發言，學生自由表述觀點，師述評。

　　5、拓展閱讀，升華情感。

　　●師配樂詩朗誦《孩子，當你還很小的時候》。

　　四、課外自選作業。

　　1、誦讀《游子吟》，想象一位慈母，在子女出行前，借著油燈的微光，為子女縫衣的情景，再寫下來。

　　2、以表現親情為主題，創作一首現代詩，如“媽媽，我想對你說”等。

　　3、收集其他詩人贊頌親情的詩作，古體詩、現代詩均可，小組內舉行一次配樂詩歌朗誦會。

　　【教學思考】

　　古詩《游子吟》是唐代詩人孟郊的一首膾炙人口的佳作。詩歌刻畫了一位為外出的兒子精心縫制衣服的慈母形象，抒發了詩人熱愛母親的真摯情感。詩歌語言質樸無華，然而內蘊深情，真切感人，詩末的“誰言寸草心，報得三春暉”一句更是道出了天下為人子女者的心聲，成為歷代傳詠的名句。

　　《小學生必背古詩詞》中收有此詩，學生已早有接觸，大多能夠流利背誦。在本冊教材第二組課文《荔枝》的教學中，學生在暢談母愛的教學中曾提及此詩，深切地感受了母愛無微不至的關懷。因此我想，在這首詩的教學中，如果不另辟蹊徑的話，勢必會與《荔枝》一課的情感體驗重復，造成審美疲勞，影響教學效果。那么，如何在學生原有理解基礎上，另尋切入角度以深化學生情感體驗呢？

　　我不由地想到了現在的學生中普遍存在的一種現象，他們往往心安理得享受著父母對他們的照顧呵護，卻很少想到關愛父母，更難得用自己的行動去回報哺育自己長大的親人。這不是年齡大小的問題，而是一種責任觀念的喪失或行動意識的淡薄。于是，我決定抓住最后一句中的“報”字做文章，讓學生明白：我們不僅要享受母愛，更要回報母愛，回報在我們成長歷程中的每一位親人；我們不僅要在精神上愛他們，更要在行動上實實在在地表達出來。

　　基于由上的想法，我確定了本節課教學的兩大環節——品讀感悟，深化體驗和話題討論，升華情感。

　　在第一環節的學習中，讓學生以自主、合作的學習方式品讀詩句，以獨誦、齊誦、表演誦、推薦誦等多種形式為學生朗讀創造表現展示的舞臺，從自由練讀到品析美讀再到配樂誦讀，學生逐步深化對詩歌情感的體驗，較之以前的理解更上一層樓。

　　在第二環節的學習中，抓住“報”字引出話題——我們該如何回報父母及親人？隨后，多媒體課件展示了一組感人至深的照片《總有一天，我們的父母會老去》，播放時教室里鴉雀無聲，一片靜寂，只有配樂中那清澈如泉的童聲回蕩，和著這組照片給了學生心靈極強的震撼，許多學生眼角泛起了晶瑩的淚光。他們開始懂得：外表強健的父母，還有那已經老去的爺爺奶奶等親人，需要我們實實在在的關心照顧。看著學生們目不轉睛的眼神，我體會到了課堂上靜的美妙與力量。

　　接下來的小組討論氣氛熱烈，匯報時一位女生聲音顫抖地講述了一個女孩和她母親的故事，其他同學也深情述說了他們的感悟，也許，他們的語言還很稚嫩，不能很好地表達他們內心的想法，但從他們動情的眼神、真誠的述說中，我看得出，他們內心深處情感之弦的深深顫動，無須華麗的詞語，空洞的說教與表白，這一刻的感動讓他們明白自己對父母也擔負著一份責任。

　　最后，我朗誦了一首詩《孩子，在你還很小的時候》。由于情緒的激動，課件配樂時間的誤差，我讀得并不是很理想，可是依然贏得了同學們的掌聲。我知道，那是他們感動的掌聲，感動于詩句里的真情，也許還是他們感謝的掌聲，感謝我陪他們走過了這一節心靈之旅。

　　這組照片和這首詩歌，在網絡上廣為流傳，感動了許多人。我是一次在網上搜索資料時無意中看到的，覺得特好，就保存了下來。我想說的意思是：我們的語文課要引進這樣充滿活力的清新的“時代之泉”，教材不僅僅是一本語文書，教師備課讀書也不僅僅是看教材教法專業理論。還有，想讓學生感動，教師首先要有一顆常常被感動的心，不要讓一天又一天的粉筆灰蒙蔽了我們的心靈。

　　游子吟公開課教案2

　　教學理念本課是略讀課文，預案的設計努力倡導讓學生用自主、合作、探究的學習方式，自主學懂文本，通過說話、朗讀等方式，感悟出故事包含著的深刻的人文內涵，使學生潤物細無聲地受到語言的訓練、情感的熏染。

　　教學目標

　　在反復誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓練，并感悟到親情的無私、無價，讓學生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的。教學準備《游子吟》課件和相關圖片。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、創設情境、渲染親情。

　　（一）輕放歌曲，進入氛圍。

　　（二）欣賞圖片，感受親情。看著這些圖片，你想說些什么？

　　二、解讀古詩，引入教學。

　　（一）看圖片，猜詩名。這幅圖畫的是哪首古詩？

　　（二）讀古詩，解大意。慈祥的母親在孩子即將遠行的時候，忍著內心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服，把對兒子的叮嚀和希望也密密實實地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼，一方面又擔心他不知何時才能回來。母親的這份慈愛和關懷，真不是我們微小的心意所能報答的。

　　（三）圍繞報字引入新課。詩中的報是什么意思？還有一個和報有關的詞（板書報酬），什么意思？今天我們一起來學習一個關于報酬的故事。

　　三、初讀課文，初知賬單。

　　自由讀課文，想想文中講到了幾份賬單？分別是誰寫的？賬單中分別寫了什么？圍繞賬單，質疑解惑。

　　（一）細讀賬單，大膽質疑。

　　1.彼得為什么要寫這份賬單？媽媽呢？

　　2.兩份賬單有什么不同？

　　3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒有說？

　　4.彼得讀了媽媽的賬單后會想到些什么？

　　5.從這兩份賬單中我們明白了什么？（根據學情生成板書）

　　（二）自主解惑，交流探討。

　　（引導學生理解兩份賬單的不同：內容不同、時間不同、報酬不同。）

　　（以上這兩個環節根據學情當堂生成）。

　　（隨機穿插：小彼得讀著讀著，想起了，感到羞愧萬分。）

　　四、誦讀品析，感悟羞愧。

　　（一）從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分？品讀最后一段。

　　（二）看課文插圖，配畫外音讀第七段。

　　五、拓展題意，升華內涵。

　　我們相信，這一份充滿寬容、憐惜、關懷、摯愛的，比山還高，比海還深的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地、默默無語地陪伴著小彼得一天天長大。（如果時間能在這時定格，將是一種偉大的永恒。）所以說這還是一份（）的賬單。（板書：一份賬單萬分羞愧無價親情）

　　彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里，他也一定會把這個關于報酬的故事永遠珍藏在心里，我們也一樣。用這個故事來告訴自己：親情是無私無價的、不求回報的。

　　六、小結升華。

　　同學們，因為有了父母愛的滋養，我們的生命之樹才會如此亭亭如蓋、充滿生機；因為有了我們情的溫暖，父母的生命之樹才會更加枝繁葉茂、永葆青春。那么，就讓我們和父母一起永遠手牽著手，肩并著肩，在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的養護下互相溫暖著、扶持著，健康快樂地走在有陽光普照、也有風雨侵襲的漫漫人生路上。

　　七、課堂延伸。

　　（一）共栽親情樹。

　　1.如果我們把自己的生命比作一棵樹，為了這棵生命之樹的茁壯成長，我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長中也一定留下了父母對你愛的痕跡。（交流照片、賀卡、信件、及其他物品。）

　　2.如果把父母的生命也比作一棵樹，雖然現在這棵樹正當壯年，枝繁葉茂，但隨著歲月的流逝，會漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關心、愛護，在你和父母相處的十年中，有沒有留下你對父母愛的痕跡呢？（交流。）

　　3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛的樹，你想到了什么？

　　（二）推薦閱讀相關文章。比如冰心的《荷葉母親》

　　游子吟公開課教案3

　　活動目標：

　　1、樂意欣賞古詩《游子吟》。

　　2、感受古詩中所表達的母子情意。

　　3、大概理解《游子吟》的意思，初步體會母親對兒子的關懷之情，教育幼兒從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩。

　　活動準備：

　　幼兒用書《游子吟》，掛圖《游子吟》，錄音磁帶《游子吟》。

　　活動過程：

　　一、引入活動主題，老師唱《世上只有媽媽好》歌曲，然后體溫這首歌唱誰最好。

　　二、揭示主題《游子吟》。

　　三、聽故事《游子吟》。

　　從前唐朝有個詩人叫孟郊，有一次，他要出遠門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著，她想，兒子這次出遠門還不知道什么時候才能回來。

　　第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說：“郊兒，你可要早點回來呀。”孟郊聽了不住地點頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發，眼睛濕潤了，孟郊撫摸著身上的衣裳，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠銘記在心里，就在他五十歲那年寫成這首著名的小詩《游子吟》。

　　四、聽古詩《游子吟》。

　　1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《游子吟》，連續播放兩遍，幼兒邊聽邊看圖文結合幼兒用書《游子吟》。

　　2、討論：這首古詩好聽嗎，書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思，請你們想一想，這首詩說的什么意思。

　　五、欣賞古詩《游子吟》。

　　1、教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。

　　這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，這首詩說的是兒子要到很遠很遠的地方去了，他的媽媽舍不得他走，生怕他身上穿的衣服不夠，臨走前為他一針一線地縫制衣服，希望他一路平安，盼望他能早日歸來，兒子很受感動，他希望自己有一天也能為媽媽做些事情，以報答媽媽對自己的愛。

　　2、讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。

　　3、師幼互動，讓幼兒說說母親關心自己的事情。

　　4、讀古詩《游子吟》。

　　六、活動延伸：圖文結合感受《游子吟》詩中母愛的偉大感染了無數游子之心。

　　古詩《游子吟》

　　教學反思

　　本節課是一首古詩——《游子吟》，活動的目標是讓學生樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育學生從小學會體貼，孝敬父母，懂得要報答父母的養育之恩，我在活動過程中首先滲透了解古詩內容，然后設計適合本班的教學方法，用故事的形式讓學生了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感聽、誦讀《游子吟》，然后師生互動說說母親的關愛及自己以后怎樣報答母親。通過活動，使幼兒進一步知道母親的`母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育學生長大以后一定要好好報答母親，通過活動，我的活動目標達到，活動效果不錯！

　　游子吟公開課教案4

　　教學目標

　　1、通過吟唱與歌曲交融的學習，能用聲音表現詩情畫意，能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，并結合詩中的意向采用合適的聲音表現。

　　2、認識四二拍，知道其含義及強弱規律

　　教學重點、難點

　　能用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》，充分感受、體驗、表現母子情。

　　教學過程

　　一、組織教學、師生問好。

　　二、導入教學、情感滲透。

　　1、師：請同學先觀看一段影片，談談自己的感受。

　　（播放《媽媽再愛我一次》片段）

　　2、互動交流

　　3、師小結：母愛是天下最偉大的愛。其實自古以來，媽媽給予自己孩子的愛都是無私的愛。今天我還想給大家介紹一位古代的媽媽，請大家看這張圖片，說說圖片上描繪的是什么？

　　（課件展示圖片）學生交流

　　師：圖片上的這個兒子是我國唐朝的著名詩人孟郊，他為了表達對母親深深的愛和感激之情，寫下了一首流傳千古的詩歌《游子吟》。

　　4、讀古詩《游子吟》

　　（1）師誦讀，生傾聽。

　　（2）交流：這首詩寫得好不好？好在哪里？你喜歡其中的哪一句？為什么？

　　（3）生有感情地吟誦古詩《游子吟》

　　三、感受與體驗

　　1、師：有一位作曲家為了讓人們能夠更好地表達這種感情，為詩歌譜寫了優美的旋律，請同學們聽老師用歌聲來表達這種愛。

　　2、教師范唱，學生初步感知。

　　3、分析歌曲，認識四二拍。

　　4、學生用“LU”音輕聲跟琴唱旋律。

　　5、學唱歌曲。

　　（1）隨琴輕聲填歌詞，錯誤處及時糾正。

　　（2）集體跟琴輕輕演唱。

　　（3）師生接口唱。

　　（4）指導學生用聲音表現詩情畫意，用連貫的聲音演唱歌曲《游子吟》。

　　（5）有感情地演唱全曲。

　　（6）教師帶領學生隨音樂做“穿針、引線”的動作。

　　四、拓展延伸

　　1、表演母子情深

　　體驗活動：同桌商量一個演媽媽，一個演游子。（自由表演）

　　2、師：看了大家深情的表演，我不禁想起來自己的媽媽。在我生病時，總是能悉心照顧我，一直守在我身邊。我想你們的媽媽一定也非常愛你們，借今天的這個機會，我想讓大家來說說自己的好媽媽。誰先來說說？

　　3、讓我們帶著對媽媽的愛，有感情地演唱《游子吟》

　　4、活動：獻給媽媽的愛

　　（1）詩人孟郊寫下了千古絕句來回報媽媽。你想怎么樣來報答媽媽呢？

　　（2）了解媽媽的節日“三八婦女節”、“母親節”。

　　（3）請你用明信片寫下想對媽媽說的話。

　　（4）學生各自寫最想對媽媽說的話。

　　（5）要求：同學們把明信片送給媽媽。

　　五、課堂小結

　　游子吟公開課教案5

　　活動目標：

　　1、孩子通過觀察畫面，講故事的方法，結合自己的感受欣賞并理解詩歌內容。

　　2、感受媽媽給予的愛，樂意大膽地表達自己的想法，萌發孩子感激媽媽的養育之恩的情感。

　　3、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　4、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1、識字圖卡：媽媽

　　2、課件：CD朗誦、《游子吟》的故事

　　3、視頻：媽媽的話

　　4、圖畫書《處處聞啼鳥》人手一本

　　5、背景音樂：《感恩的心》

　　活動過程：

　　一、出示字卡"媽媽"引入話題，幼兒介紹"我的好媽媽"。

　　1、提問幼兒：誰來說說你的媽媽是長什么樣子的？做什么最棒？

　　2、教師進行歸納：你們都有一個漂亮、能干的媽媽，今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。

　　二、通過觀察畫面和講古事的方法，引導幼兒欣賞并理解古詩。

　　1、引入古詩，讓幼兒聽CD朗誦古詩。提問幼兒：你聽到了什么？

　　2、再聽CD朗誦一遍，加深幼兒對古詩的印象。提問幼兒：這次你有聽到了什么？有什么先的發現？

　　3、請幼兒拿出《處處聞啼鳥》，觀察畫面內容并跟著CD有感情地朗讀古詩。

　　（1）請幼兒按照剛剛聽到的內容找到《游子吟》這首詩。

　　（2）引導幼兒觀察畫面：畫中有什么？她在做什么？你是從哪里看出來的？

　　（3）提出問題：她在為誰縫衣服呢？為什么要縫衣服？我們讀一讀從這首詩，從詩中找到答案，好嗎？幼兒有感情地朗誦古詩。

　　4、引導幼兒在理解古詩中的關鍵字的基礎上理解古詩內容，并有感情地朗誦古詩。

　　（1）引導幼兒理解"慈母"、"游子"、"密密縫"、"遲遲歸"、"寸草心"、"三春暉"等關鍵字。

　　教師總結：慈祥的母親手中拿著線，幫即將遠去的孩子縫制新衣服。臨行前，她忙著把衣服縫得嚴嚴實實，擔心孩子一走很久才能回來。

　　（2）出示圖畫引導幼兒理解古詩的難點："誰言寸草心，報得三春

　　教師總結：誰能說孩子那像小草一樣微小的孝心，可報答像春天的陽光般偉大的母親呢？

　　（3）讓幼兒再來讀一讀這首詩，要求要有感情的讀，把媽媽對孩子的愛讀出來。

　　5、出示圖片，讓幼兒看圖講故事，經過教師總結從而進一步理解古詩寫作背景，詩人的情感以及古詩的內容。

　　（1）提出問題：你覺得這首古詩講了一個怎樣的故事呢？

　　（2）教師總結故事：在一個寧靜的夜晚，人們都睡著了，但是有一位媽媽還在為她的孩子縫補衣服，因為她的孩子明天就要到很遠的地方學習了。媽媽邊縫邊想：兒子這次去學習不知道什么時候才能回來。她一遍又一遍地把衣服縫得結結實實。慢慢地，天亮了，媽媽終于把衣服縫制好了。孩子要走了，媽媽親手幫孩子披上衣服，并叮囑孩子要早點回家。兒子也舍不得媽媽，他含著淚說："媽媽，我會早點回家的，您放心吧。"《游子吟》這首詩就是孟郊為了感謝他偉大的媽媽而寫的。

　　（3）提出問題：聽了這個故事你有什么感受？你覺得孟郊的媽媽是一個怎樣的媽媽？她愛不愛自己的孩子？

　　三、播放視頻《媽媽的話》，感受母愛。

　　教師：其實，你們的媽媽也很愛你們，她還有話想對你們說，想不想聽聽？

　　四、大膽表達自己對媽媽的愛，學會感激媽媽的養育之恩。

　　教師：媽媽很愛你是嗎？那你們有沒有話想對媽媽說？我們也把自己想說的話拍下來給媽媽看好嗎？

　　教學反思

　　這節課下來，自我感覺比較成功，也很欣慰，并有所收獲和思考：

　　1、課前準備全面、充分是上好課的必備環節。以前我的目標意識不強，上課時針對性也不強，加上教學方法平淡無奇，很難吸引幼兒的注意力。所以備課時目標要具體明確，切合實際，采用幼兒感興趣、易于接受方式方法，老師要做到心中有數。

　　2、這節課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操，真是學得有模有樣！是呀，幼兒是以具體形象思維為主，喜歡在唱唱跳跳中認識事物，這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質得到熏陶的最大特點。

　　3、教師的語言很重要，既要富于童趣，又要具體、生動、活潑，低齡化，從而激發幼兒的學習興趣，集中幼兒的注意力，激起幼兒的求知欲。

　　4、課堂常規很重要，這是我教學中的一個薄弱環節。這次課中由于我采用聽錄音、學做韻律操等形式，吸引幼兒注意力，次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規訓練。

　　5、要想成為一名優秀的幼兒教師，我今后的目標是加強研讀有關一線教師實踐經驗的書籍，加強提高普通話水平。

　　游子吟公開課教案6

　　設計理念

　　這首詩以一個極為平常而又十分典型的生活細節，揭示了偉大的母愛。這一平常而又有骨肉親情的生活場景，是我們每個人都有的經歷。在識字、朗讀、理解等各個教學環節里，充分發揮學生的主體性，利用古詩精練的語言，讓學生美美地朗讀、背誦，結合課文內容和自己實際感受偉大的母愛。

　　教學目標

　　1、借助拼音認識7個生字，會寫6個字。交流識字方法。

　　2、從詩中受到啟發，學習感受母親的愛，并學習關心自己的母親，在家做自己力所能及的事。

　　3、正確、流利地朗讀、背誦課文，感受古詩語言的精練，喜歡讀古詩。

　　教學準備

　　學生：觀察母親的言行，感受母親對兒女的愛。

　　教師：生字卡片，朗讀錄音，歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。

　　教學重、難點

　　學習生詞，朗讀并背誦古詩，感受母親對兒女的關愛，能關愛自己的父母。

　　教學時間

　　2課時。

　　教學過程

　　一、欣賞歌曲，引出課題

　　1、小朋友們，今天老師帶來大家非常熟悉的歌，你們想不想聽呢?放《世上只有媽媽好》。

　　師：是的，世界上最偉大、最無私的愛就是母愛，的確，這份愛讓我們刻骨銘心，不盡感激。

　　3、揭示課題：今天，老師和小朋友們一起學習唐代詩人孟郊寫的一首歌頌母愛的詩《游子吟》。(板書：游子吟)

　　游子：古人把離家在外的人叫“游子”。“吟”是詩歌的一種形式。

　　二、合作學習，初讀古詩

　　師：請孩子們自由地讀古詩。

　　1、生借助拼音讀準字音，初讀古詩。

　　2、學習小組長拿卡片，讓其他同學讀。同學間相互糾正字音的落實情況。

　　3、抽生讀古詩。師相機范讀。

　　三、再讀古詩，讀出韻味

　　1?學生自讀古詩。師：在讀中，大家一定明白了不少問題，愿意互相說一說嗎?(可以同桌講，也可以小組說，誰認為自己說得好還可以站起來說。)

　　2?自己在哪些地方不懂，提出來。體會“寸草心”“三春暉”。

　　四、觀察圖景，感悟古詩

　　1、學習“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。”

　　多媒體課件展示：夜深了，油燈下，母親還在一針針一線線地縫著。

　　(1)師：你看到了什么?(母親燈下縫衣服)

　　(2)母親此時會想些什么?說些什么呢?(學生自由表達，從多方面感知母親對兒子的愛)

　　(3)說說你對詩句的理解。

　　2、學習“誰言寸草心，報得三春暉”。

　　多媒體課件展示。

　　靜景：陽光下，路邊生機勃勃的小草。

　　動景：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外。

　　師：第二天清早，太陽出來了，母親把孟郊送到村外，此時，母親會說些什么呢?孟郊的感受是什么呢?(學生自由說)師：孟郊撫摸著身上的衣服，注視著那又細又密的針腳，心里想，母親的慈愛，不就像這春天里太陽的光輝嗎?沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書：誰言寸草心，報得三春暉。)

　　師：在這里，作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比，表達了作者對母愛難以回報的感嘆，讓我們把對父母的愧疚，對父母的熱愛融入自己的朗讀中。

　　五、讀議釋疑，體會古詩

　　1、學生齊讀古詩。

　　2、選擇你喜歡的方式讀這首詩，看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)

　　3、老師有一位朋友，他非常喜歡這首詩，還配了音樂，你們想聽聽嗎?再次投映圖景，播放課文配樂的朗讀錄音，讓學生與詩人的感情產生共鳴，真正體會慈母對兒女的深情，激發孩子們對母親的熱愛之情。

　　4、老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊，誰來吟詠這首詩?(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣?

　　5、看著同學們吟得這樣好，老師也想讀一讀，好嗎?讀完后給我評評。

　　六、自學古詩，再現創新

　　師：孩子們，你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言，給我們展示了慈母不辭辛苦，為臨行的孩兒飛針走線的細節，讓我們感受到了母親對兒子的無限關心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?你的媽媽關心你嗎?怎樣關心的呢?(學生自由說)

　　師：既然你的媽媽那么關心你，那么愛你，你該怎樣對待你媽媽呢?(學生自由說)

　　多媒體課件：播放歌曲《好媽媽》，再現圖景(雨天接“我”回家，深夜送“我”上醫院;媽媽下班累了，“我”端上熱茶，給媽媽揉肩……)

　　七、指導書寫

　　1、教師在田字格里范寫一遍生字(提示：注意筆畫筆順)。

　　2、師：“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢?(感知左右結構的字)

　　3、師：“密”、“游”由哪些部分組成?(感知上中下、左中右結構的字)“遲”呢?(半包圍結構的字)

　　4、口頭擴詞練習。

　　八、課堂練習

　　1、抄寫生字。

　　2、朗讀、背誦古詩。

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