小學(xué)四年級上冊語文《縫紉鳥》教案

時(shí)間：2022-03-30 10:34:19 教案我要投稿

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小學(xué)四年級上冊語文《縫紉鳥》教案

小學(xué)四年級上冊語文《縫紉鳥》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課“紉、殊、韌、緯、梭、艱、唐、辛、杰、碌”10個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字；個(gè)多音字的讀音；會讀和理解“縫紉、特殊、韌性、顧名思義”等詞語；了解課文的內(nèi)容及作者描寫的方法。

　　2、結(jié)合課文學(xué)習(xí)和感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫；有感情地朗讀課文；能根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行歸納、概括。

　　3、通過質(zhì)疑解疑、合作學(xué)習(xí)、展開想像等方式，提高自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對課文內(nèi)容的理解，體會縫紉鳥高超的筑巢本領(lǐng)及永不放棄、堅(jiān)韌不拔的精神，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課，我要帶你們認(rèn)識兩位新朋友，第一位（出示課件圖片）就是這位和藹可親的名叫瑪拉沁夫的蒙古族作家，他的小說在國內(nèi)多次獲獎，作品也被翻譯成英、法、德等十幾種文字流傳海內(nèi)外。有一次，他去位于非洲南部的坦桑尼亞首都訪問，住在遠(yuǎn)離市區(qū)的一個(gè)幽靜的飯店里。這個(gè)飯店正好坐落在印度洋海岸上，沒多久，有一種鳥引起了他極大的興趣（板書：“我”），因此他也為我們帶來了第二位朋友（板書：縫紉鳥）它是誰？（生：看板書讀名字，多讀一遍，掌握“縫紉”的讀音）

　　2、看到名字，你知道了什么？（了解“縫紉”的意思）

　　3、（出示課件圖片及文字，理解“顧名思義”）縫紉鳥顧名思義就是有縫紉技能的鳥，你現(xiàn)在最想了解它什么？

　　4、（板書：怎樣筑巢？巢穴樣子？）那就讓我們隨著作者的描寫進(jìn)一步地去了解這位朋（教學(xué)意圖：能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫”是本文的教學(xué)難點(diǎn)之一，因此，前面對作者的介紹和了解，以及抓住“引起了他極大的興趣”這句話，為下面體會寫法做了很好的鋪墊。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、打開書，自由讀課文，結(jié)合生字表、認(rèn)讀表讀準(zhǔn)字音，讀通語句，再拿不準(zhǔn)的問老師，讀不好的句子可以多讀幾遍。檢查詞語讀音、幫助理解部分詞語。出示課件：（藍(lán)色字再體會詞義）

　　2、指名讀詞，理解部分詞語。

　　3、（一句一句出示句子）誰來讀讀，注意紅字的讀音。不是用泥糊成的。一點(diǎn)也不比人類的雙手差。風(fēng)雨交加，海潮猛漲。沒有散解或變形。

　　4、縫紉鳥引起作者的極大興趣，于是他多次去觀察縫紉鳥（板書：關(guān)注），請你快速瀏覽課文，看看作者通過多次觀察，分別目睹了哪些情景？（出示課件：填空練習(xí)）特殊韌性穿梭艱巨唐突辛勤杰作忙碌不可思議相依而居經(jīng)緯交織前功盡棄晴空如洗

　　5、默讀課文，思考問題，說一說。

　　（教學(xué)意圖：字詞教學(xué)，抓住難讀、容易讀錯，以及不容易理解的去學(xué)習(xí)、去考察，突出了重點(diǎn)，有些詞語可結(jié)合教學(xué)目的在下面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中體會。整體感知使學(xué)生知道，因?yàn)楦信d趣，所以關(guān)注，所以去多次觀察，看到了不同的情景，加深對作者善于觀察的體會。）

　　三、細(xì)讀課文，深入學(xué)習(xí)

　　（一）結(jié)合黑板的問題解疑，了解縫紉鳥編織巢穴的過程和巢穴的樣子。

　　1、（師指板書）先讓我們幫助提出問題的同學(xué)找到答案，請你默讀課文，先用（）畫下來，再讀再體會。

　　2、小組內(nèi)交流自己知道了什么，體會到了什么？

　　3、學(xué)習(xí)筑巢過程。

　　（1）出示課件：它們從印度洋南岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。

　　（2）誰來讀一讀？

　　（3）縫紉鳥的“針”是什么？（嘴）

　　（4）同桌之間按照“先—再—然后”的順序說說縫紉鳥是怎樣用嘴編織的？（銜草—打圈—穿梭）

　　（5）全班交流。

　　（6）從縫紉鳥的編織過程中你體會到了什么？（體會縫紉鳥的靈巧）

　　（7）出示課件：從哪看出來的？你能替作者夸夸它嗎？把同桌當(dāng)成縫紉鳥再夸夸它。（同桌交流，表達(dá)自己的情感）

　　4、了解巢穴的精致、結(jié)實(shí)。

　　（1）出示課件：看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。這種鳥的巢穴，是由它們自己用一根根韌性很強(qiáng)的嫩草，巧妙得不可思議地編織而成的。文章通過作者的多次觀察，目睹了縫紉鳥（的情景。

　　（2）讀一讀，想想縫紉鳥編織出來的巢穴是什么樣子的呢？（精致、結(jié)實(shí)）

　　（3）（出示巢穴tu片）看圖片再體會體會到什么？

　　（4）出示課件：學(xué)到這兒，你覺得縫紉鳥是怎樣的鳥？（板書：本領(lǐng)高超）（教學(xué)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)通過學(xué)生自己質(zhì)疑解疑，自己找答案自學(xué)體會，在小組內(nèi)交流等方式提高了自身自主學(xué)習(xí)的能力；同時(shí)通過夸夸縫紉鳥，把同桌當(dāng)成縫紉鳥夸一夸，把老師當(dāng)成縫紉鳥夸一夸這種轉(zhuǎn)換角色的方式，巧妙地指導(dǎo)了學(xué)生的朗讀，也進(jìn)一步使學(xué)生體會到了作者對縫紉鳥的贊賞之情。）

　　（二）結(jié)合語句體會作者的惋惜之情。

　　有的同學(xué)說縫紉鳥聰明，但它的智力還遠(yuǎn)沒有發(fā)達(dá)到能夠把它的杰作牢固地編結(jié)在樹枝上。在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚過后，那些精致的巢穴被無情地打落在地，你是什么心情？（指作者的心情如何？還從哪看出作者認(rèn)為是極為可惜的？結(jié)合“前功盡棄”的意思，有感情地朗讀。

　　（三）結(jié)合語句體會縫紉鳥不會放棄。

　　1、縫紉鳥的勞動是前功盡棄了，但是它真的會放棄嗎？

　　2、（出示課件）對比讀我相信（想）縫紉鳥是不會就此罷休的。它們一定（會）再去銜草，重新編織可愛的窩—依然那樣精致，那樣結(jié)實(shí)。

　　3、哪些詞更能體現(xiàn)縫紉鳥的不放棄？有語氣地讀出好的那一句。（教學(xué)意圖：文章的第六自然段，是文章的點(diǎn)睛之筆，把“編織巢穴”和“修補(bǔ)巢穴”巧妙地連接起來，并暗示著縫紉鳥那種不罷休的精神，以此句為線索展開，再體會縫紉鳥工作的艱巨以及不停歇，繼續(xù)修補(bǔ)，縫紉鳥的精神就會凸現(xiàn)出來，使學(xué)生體會得更加深刻。）

　　（四）學(xué)習(xí)縫紉鳥勞動的“艱巨”，體會不罷休的精神。

　　1、作者為什么如此堅(jiān)信縫紉鳥不會罷休？讓我們隨同作者再去看看縫紉鳥編巢的過程。它特別像我們小時(shí)候用秫秸皮編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連，十分結(jié)實(shí)，即使從大樹上掉了下來，也一點(diǎn)都沒有散解或變形。那草窩簡直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它們遇到了什么困難嗎？（帶領(lǐng)學(xué)生再讀第二自然段）

　　2、指名讀，找到的答案，（出示課件）但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動的就是他們那只尖嘴。

　　3、抓住重點(diǎn)詞體會勞作的艱巨，從“艱巨、惟一”中體會它的不罷休。

　　4、還從哪看出是艱巨的？（出示課件）（抓住“兩三天”“不停歇”“才能”，再出示巢穴tu片，抓住“經(jīng)緯交織”體會編織的復(fù)雜和不易。）

　　5、任務(wù)這樣艱巨，它們退縮了嗎？

　　6、（再出示第六自然段的句子）有感情地朗讀。

　　（五）學(xué)習(xí)第七自然段，進(jìn)一步體會縫紉鳥的精神。

　　1、風(fēng)雨過后的清晨，陽光燦爛，晴空如洗，讓我們再去看看縫紉鳥吧。（出示課件）請同學(xué)們讀一讀這時(shí)陽光燦爛，晴空如洗。我抬頭望去，只見縫紉鳥有的又開始編織新的草窩，有的在修補(bǔ)被風(fēng)雨損壞的巢穴，有的飛來，有的飛去，總而言之，他們是那樣地忙碌、勤勞而又歡樂

　　2、它們在干什么？事實(shí)證明了什么？

　　3、在忙碌中，它們是怎樣的？面對這么艱巨的勞動，它們卻很快樂，你體會到了什么？

　　4、喜歡的站起來有感情地配樂朗讀。（師讀到“只見”，生接著讀）

　　5、（出示課件）結(jié)合對課文的理解，結(jié)合想象試著填空。

　　6、不罷休，這是一種怎樣的精神呀？（師板書：堅(jiān)韌不拔）

　　7、讓我們?nèi)ベ澝浪伞＃ㄓ懈星榕錁防首x：師生對讀、生齊讀）（教學(xué)意圖：這一階段的教學(xué)是前面教學(xué)的升華，在體會艱巨的程度下再體會快樂，更加深了學(xué)生對縫紉鳥堅(jiān)韌不拔精神的了解，帶著這種深刻的體會，學(xué)生就能夠把自己體會到的順利地填入空中，而朗讀是學(xué)生對縫紉鳥倍加贊賞的抒發(fā)方式，音樂的配合增加了感染力。）

　　四、總結(jié)（結(jié)合板書）

　　1、通過學(xué)習(xí)你了解縫紉鳥這位朋友了嗎？了解到哪些？說說。

　　2、體會作者的情感。（師板書：贊賞）

　　3、此時(shí)此刻，你最想對這位朋友說些什么呢？

　　一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。當(dāng)縫紉鳥勞作艱巨時(shí)，它們不會罷休。當(dāng)巢穴被風(fēng)雨打落時(shí)，它們也不會罷休。當(dāng)遇到任何困難時(shí)，它們都不會罷休。

　　五、作業(yè)

　　再讀課文，體會作者的寫作方法。

小學(xué)四年級上冊語文《縫紉鳥》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會12個(gè)生字（含有一個(gè)多音字“差”）和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字含一個(gè)多字糊.

　　2．學(xué)生能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的'細(xì)致觀察和有序描寫.

　　3．朗讀課文.背誦課文最后一個(gè)自然段.

　　4.積累詞語.在艱巨”顧名思義”和前功盡棄”三個(gè)詞語中選擇兩個(gè)造句.

　　5.理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊賞之情.

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　理解課文內(nèi)容,感受作者對縫紉鳥的贊美之情.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫.

　　教學(xué)課時(shí): 2.課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.學(xué)會12個(gè)生字(含1個(gè)多一字差)和新詞,認(rèn)讀7個(gè)字(含1個(gè)多音字糊”)

　　2.初步感知課文內(nèi)容,正確流利地朗讀課文.

　　教學(xué)過程:

　　一.談話導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí).

　　今天我們學(xué)習(xí)29課<<縫紉鳥>>,齊讀課文.看到課文你會想到什么?

　　注意縫紉的寫法.

　　二.檢查預(yù)習(xí).

　　1.誰能看著生字表組詞讀生字.

　　處理:差”和糊”兩個(gè)多音字

　　2.師對韌和紉進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥

　　3. 12個(gè)生字中有幾個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字?寫一寫要注意左右之間的避讓關(guān)系.

　　4.注意梭”字的寫法.

　　5.指名分自然段讀課文,注意把字音讀正確,把句子讀正確.

　　6.兩人一組互相讀課文,注意互相幫助.

　　7.指名課文.師注意點(diǎn)撥.

　　三.這篇課文主要講了什么?怎么想就怎說.(課文繼續(xù)了我在坦桑尼亞觀察縫紉鳥編織巢穴.修補(bǔ)巢穴.

　　四.你有什么不懂的問題,默讀課文,提出來.

　　五.作業(yè):

　　1.生字組詞.寫在田格本上.

　　2.完成課后作業(yè)4題.

　　3.查閱有關(guān)縫紉鳥的資料.

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

　　2、朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受作者對縫紉鳥的贊賞之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能夠結(jié)合課文內(nèi)容感受作者的細(xì)致觀察和有序描寫。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：作者從字里行間表達(dá)了對縫紉鳥的喜愛之情，我們也走進(jìn)縫紉鳥，欣賞欣賞它美麗的身姿，體會體會它勤勞的品質(zhì)。

　　二、輕聲讀課文，想一想課文幾次寫“我”觀察縫紉鳥，“我”觀察到的情況有什么不同。把幾次觀察的情況畫出來。

　　三、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　（一）“我”第一次觀察，看到了什么？在學(xué)生說的基礎(chǔ)上出示：

　　它們從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，用自己的尖嘴，先是把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　1、你能不能把縫紉鳥編鳥籠的過程加上幾個(gè)順序詞？加上后自己讀一讀，你知道了什么？

　　它們先從印度洋沿岸的草叢中銜來一根根兩三尺長的嫩草，接著用自己的尖嘴，把草打成幾道圓圈，而后用人類織布的原理，有經(jīng)有緯地開始把長長的嫩草左右穿梭。看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。

　　2、你從哪知道了縫紉鳥很聰明很能干？（抓住“有經(jīng)有緯看上去它們那尖嘴的靈巧程度，一點(diǎn)也不比人類的雙手差。”這些詞句談）

　　3、你從“但那勞作是相當(dāng)艱巨的。它們雙腳的爪子，首先要緊緊抓住樹枝以保護(hù)自己，惟一能勞動的就是它們那只尖嘴。一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。“這兩句話知道了什么？

　　（1）想象縫紉鳥編織鳥籠的樣子，做一做它們的動作，說一說你的感受。

　　（2）讀出自己的感受：一只鳥要花兩三天時(shí)間不停歇的勞動，才能給自己編織成一個(gè)能讓它自己和情侶相依而居的窩。

　　4、一想作者為什么能夠?qū)懙眠@么細(xì)致？讀后條理又是這樣清楚？（作者觀察細(xì)致，描寫時(shí)有順序）

　　5、再次讀這段話，體會縫紉鳥的能干，以及作者的寫法。

　　（二）第二次親手拾起縫紉鳥的草窩，作者看到了什么？發(fā)出了什么樣的感嘆？

　　出示：那草窩簡直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！它特別像我們小時(shí)侯用秫秸編織的蟈蟈籠子。經(jīng)緯交織，左右相連十分結(jié)實(shí)，即使從大樹上掉了下來，也一點(diǎn)都沒有解散或變形。

　　這句話中作者對縫紉鳥編織的草窩感到驚嘆，可以用對比的方法。

　　那草窩簡直就是一個(gè)精致的藝術(shù)品！