《毽子變乖了》教案7篇
作為一名老師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。來參考自己需要的教案吧！以下是小編幫大家整理的《毽子變乖了》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《毽子變乖了》教案1
教學目標：
1、知識與技能
（1）、認識文中13個生字：變、教、先、演、腳、肩、始、練、生、經、抽、久。
（2）、正確、流利地朗讀課文。
（3）、理解課文內容，了解“我們”學習踢毽子的過程。
2、過程與方法
（1）、引導看圖，讀懂課文。
（2）、抓住重點詞句，理解，體會。
3、情感態度與價值觀
（1）、感受踢毽子的樂趣，懂得用心與堅持。
（2）、體會童年生活的快樂。
重難點、關鍵：
1、識記生字，正確書寫。
2、讀懂課文，感受踢毽子的樂趣，明白熟能生巧的道理。
課前準備：
生字卡片，小黑板，一個毽子。
教學設計：
一、出示實物，引入課題：
1、師：今天，老師給大家帶來了一個朋友（出示、板書“毽子”），它特別想和你們一起玩兒，誰愿意和他玩一玩？（抽生上臺表演踢毽子）毽子在他們腳上乖嗎？（相機板書“乖”）怎樣才能讓毽子變乖呢？（板書“變”）今天我們就一起來學學14課《毽子變乖了》（將課題補充完整）
2、識記“變”字。
誰有好辦法記住這個“變”字？（抽生說）
3、齊讀課題。
二、初讀課文，識記生字。
1、自由讀課文，要求：
①、讀書姿勢要正確，并做到“眼到、手到、心到”；②、把生字讀準確，把句子讀通順；遇到不認識的字拼拼音或請教同學；③、標出自然段；④、讀完后用坐端正的姿勢告訴我。
2、認識生字（小黑板出示生字）：
變教先演腳肩始練生經抽久
①、學生自由拼讀；②、同桌交流識記方法；③、抽生反饋；④、給生字寶寶找朋友：抽生說——開火車說。
3、再讀課文，了解課文大意。
①、同桌合作讀課文；②、抽生反饋，其余同學認真聽，并想想：這篇課文主要講了一件什么事？
三、細讀課文，理解文意。
1、看圖：老師教我們踢毽子時，老師踢得怎樣？我們一起來看看插圖（出示掛圖）。
問：老師踢得怎樣？同學們看得怎么樣？
2、找出課文中描寫老師踢毽子的句子，讀一讀。
①、小黑板出示：
毽子在她的腳上美妙地飛舞著，要它高，它就高，要它低，它就低，要它停在肩上，它就停在肩上。真是聽話極了！
②、理解反義詞：“高”——“低”，幫助體會毽子在老師腳上很聽話。（老師相機在小黑板上圈出“高”、“低”）
③、指導朗讀：邊讀邊做動作，幫助理解、感受毽子在老師腳上很聽話。
3、毽子在我們腳上也一樣聽話嗎？請小朋友們自己讀讀第三自然段。
①、指名反饋，師板書：開始不聽話
②、怎么不聽話了？理解“一點也不聽話”，并練習用“一點也不”說話。
③、指導朗讀前三句：現在毽子一點也不聽你的話，你高興嗎？用不高興的語氣讀讀前三句。
4、你覺得毽子為什么不聽話？（抽生反饋）
5、老師是怎么說的？
①、小黑板出示：
毽子跟你們還很陌生，它當然就不聽話。如果你們經常和它玩兒，熟悉了，它就會變得聽話了。
②、小組內讀一讀。
③、理解反義詞“陌生”——“熟悉”。
④、指導朗讀：看看誰最像老師。
6、聽了老師的話，我是怎么做的？結果怎樣？快速讀讀最后一段。
①、指名反饋，師相機板書：每天抽時間玩不久變乖了
②、你覺得毽子為什么會變乖呢？（出示插圖，觀察：我們都是怎樣練習的？）
③、指導朗讀：毽子變乖了，你高興嗎？用高興的語氣讀一讀。
四、總結課文，參悟道理。
說說為什么毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了，并想想從中明白了什么？
小結：我們剛開始踢毽子時，還不會踢毽子的方法，經過不斷練習，慢慢地，學會了踢毽子的方法，還找到了踢毽子的技巧，就越踢越好，最后毽子也能在我的腳上美妙地飛舞了。其實我們無論在做事情、學東西的時候，常常會遇到這樣的情況，剛開始做不好、學不好，可只要我們認真練習，找到其中的方法，就很容易做好、學好。
《毽子變乖了》教案2
一、說教材
1、教材內容：
我執教的《毽子變乖了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊一篇講讀課文。
2、教材簡介
這是一篇散文，寫老師教我們踢毽子時，毽子很聽老師的話，而我們剛開始練習時，毽子一點兒也不聽話，后來“我”按照老師說的去做，每天練習，毽子變乖了，也聽我們的話了。全文一共分為四個自然段。
第一自然段概括講課件老師教我們踢毽子。第二自然段講老師表演踢毽子給我們看，毽子很聽老師的話。第三自然段講我們剛開始練習踢毽子時，毽子一點兒也不聽話。老師告訴我們要經常練習。第四自然段講“我”每天練習踢毽子，后來毽子也聽“我”的話了。本文語言活潑生動，能激發學生的學習興趣。
二、說教學方法
一堂好的語文課應充分體現：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起。釷對以上教學思想，這節課我以讀代講，利用圖片引導學生回想自己踢毽子的感受，使學生參與，激發他們的學習興趣。
通過學生的看看，讀讀，想想，說說等活動，調動學生積極思維，在整個教學過程中，不僅讓學生感受踢毽子的快樂，而且滲透了熟能生巧的道理。
三、說教學程序
本課我將分兩課時進行教學，第一課時整體感知課文內容，知道課文講了一件什么事，認讀生字詞。研究課文內容，突破重難點。
今天，我執教的是這課的第一課時。
一、設計理念：
通過運用不同的閱讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式。
二、教學目標：
1. 認識12個生字。
2. 正確、流利地朗讀課文。
3. 培養學生對活動的愛好和興趣。
三、教學重點：
朗讀課文，正確認讀“會認”字教學難點：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。
四、課型：
新授課
五、教學方法：
講授法 談話法、自主合作探究性學習
六、教具準備：
各種體育用品、詞語卡片、掛圖
七、教學時間：
第一課時
《毽子變乖了》教案3
教學目標：
1、認識12個生字。會寫8個字。學習部首雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文的基礎上，幫助學生體會踢毽子的快樂，明白熟能生巧的道理。
教學重點：
1、認讀本課12個生字。
2、指導有感情地朗讀課文。
教具準備：生字、詞語卡片，教學掛圖。
教學過程：
一、看圖，引出課題。
1、出示掛圖，讓學生觀察：畫面上是誰在干什么？
2、再認真觀察：老師踢毽子踢得怎么樣？
3、出示課題，齊讀課題。
二、初讀課文
1、學生借助拼音，試讀課文，要求讀通須。
2、在書中畫出本課的生字，多讀幾遍，讀準字音。
三、理解課文內容
1、指導學生學習第二自然段。
（1）指名讀第二自然段。
（2）思考：老師踢毽子踢得怎么樣？你是從哪兒看出來的？找出這些句子讀一讀。
（3）如果是你看到老師踢得這么好，你會想些什么？
2、指導學生學習第三自然段。
（1）指名讀第三自然段。
（2）思考：我們剛開始練習踢毽子時，毽子是怎么不聽話的？它為什么不聽我們的話？
（3）把老師的話認真讀幾遍，找出其中一對意思相反的詞。
（4）引導學生理解老師的話是什么意思。
（5）練習朗讀老師的話。
3、指導學習課文第四自然段。
（1）自由練習朗讀第四自然段。
（2）指名讀，并說說你為什么這樣讀。
（3）思考：毽子為什么也能在我的腳下美妙地飛舞了？
（4）引導學生悟出熟能生巧的道理。
4、聯系實際，拓展話題。
你平時喜歡玩什么？碰到過像毽子變乖了這樣的事情嗎？如果有，說給大家聽一聽。
四、學生有感情地朗讀課文。
五、復習鞏固生字詞。
1、認讀生字詞卡，鞏固識記。
2、讀讀詞語花籃中的詞語，再從課文中選擇喜歡的詞語填寫在空花朵上。
3、練習課后第3題讀一讀，說一說。
六、指導寫字
指導學生在《寫字》本上寫字。
《毽子變乖了》教案4
教學要求
1.認識12個生字,會寫8個字,認識部首‘‘雙人旁’’。
2.正確`流利地朗讀課文。
3.培養學生對活動的愛好和興趣。
重點難點
重點：朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
難點：理解毽子為什么在‘‘我’’的腳下不聽話。
教具準備
各種體育用品、詞語卡片
教學時間
兩課時
教學設計
第一課時
一﹑事物引入,激發興趣
1.出示各種體育用品。同學看，老師給大家帶來了什么?你最喜歡玩什么?
2.揭示課題。師有一位朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。
二﹑初讀課文，讀準字音
1.自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。
2.同桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3.出示拼音卡片：指名讀。
4.出示去掉拼音的詞語卡片：指名讀﹑開火車讀，檢查字音。
5.自由讀課文，要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。
三﹑創設情景，細讀感知
1.聽課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事?
2.自由讀第2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?
3.過渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎?
4.默讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣說的?有“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5.學習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么?
四﹑總結全文，訓練說話
1.學習了課文，你有什么收獲?
2.師生交流：你碰過“毽子變乖了”這樣的.事情嗎?如果有，說給老師和同學們聽一聽。
3.老師作總結。
第二課時
一﹑復習引入
上節課同學已經學習了課文，回憶一下課文寫了什么事，結果怎樣呢?
二﹑指導朗讀
1.自由選段落讀，你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。
2.小組讀一讀：互相學一學，你的伙伴讀得好在哪?
3.分小組比賽讀。
三﹑句子訓練
1.出示句子：毽子一點兒也不聽話。
天氣一點兒也不___。
__一點兒也不___。
2.引導學生仿例子說句子。
四﹑指導書寫
1.出示生字：久生先低很話她始
2.自主學習生字：你發現了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?
3.指導學生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。
4.指導學生學習3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。
5.學生獨立書寫生字，教師指導。
6.組織學生交流欣賞，看誰寫得美。
板書：
14、毽子變乖了
不乖 熟能生巧
到處亂飛
《毽子變乖了》教案5
教學要求：
1、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點：
1、正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。
教學用具：
1、生字生詞卡片。
2、媒體資源：有全課文文字的投影片，視頻《要下雨了：范讀》，動畫課件《要下雨了：綜合生字》。
3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、聯系生活，談話揭題
1、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？
2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習第18課《要下雨了》。
二、充分自讀，整體感知
1、看視頻《要下雨了：范讀》，聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物，做上記號。
3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放，學習課文
1、指導學習一至三段。
（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。
（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。
（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……（學生讀）。
（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：
①教師指第一句問：燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢？（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。
（6）朗讀第三段。
2、半扶半放，學習四至六段。
（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。
（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。
（3）檢查、交流學習情況：
①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）
②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段
1）小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，連忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）
2）他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。
3）學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）
“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？
小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
《毽子變乖了》教案6
【內容簡析】
這篇課文共有四個自然段。課文通過描敘“我”學踢毽子的事，說明了熟能生巧的道理，同時激發學生對體育活動的喜愛。
【設計理念】
通過運用不同的閱讀方式，培養學生自主、合作、探索的學習方式。
【教學要求】
1、比鮮12個生字，會寫8個字，認識部首“彳”。
2、閉確、流利地朗讀課文。
3、迸嘌學生對活動的愛好和興趣。
【重點難點】
重點：朗讀課文，正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。
難點：理解毽子為什么在“我”的腳下不聽話。
【教具準備】
各種體育用品，詞語卡片。
【教學時間】
兩課時。
【教學設計】
第一課時
一、實物引入，激發興趣
1、背鍪靖髦痔逵用品。師：同學們看，老師給大家帶來了什么?你最喜歡玩什么?
2、苯沂究翁狻Ｊ河幸晃恍∨笥遜淺Ｏ不短嘮ψ櫻她是怎樣踢的呢?我們這節課一起去瞧一瞧，請同學們打開書本第14課《毽子變乖了》。
二、初讀課文，讀準字音
1、弊雜衫識量撾模邊讀邊畫出生字詞，遇到不認識的字多讀幾遍，讀準了再往下讀。如果有不會讀的字，可請教周圍的小伙伴。
2、蓖桌互讀，當個小老師，幫助你的伙伴糾正讀音。
3、背鍪酒匆舸視錕ㄆ：指名讀。
4、背鍪救羝匆艫拇視錕ㄆ：指名讀、開火車讀，檢查字音。
5、弊雜啥量撾模要求把課文讀通順，不加字，不漏字。邊讀邊給課文各自然段標上序號。
三、創設情景，細讀感知
1、碧課文錄音，邊聽邊想：課文寫了什么事?
2、弊雜啥戀2自然段，注意一句一句地讀，讀通順，邊讀邊想：從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?
3、憊渡：老師和毽子成了好朋友，所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢，還是一樣聽話嗎?
4、蹦讀課文第3自然段，小組交流：怎樣才能讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣說的?用“——”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。
5、毖習第2自然段，自由讀一讀：說說讀了這一段話，你明白了什么?
四、總結全文，訓練說話
1、毖習了課文，你有什么收獲?
2、筆ι交流：你碰到過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有，說給老師和同學們聽一聽。
3、崩鮮ψ髯芙帷
第二課時
一、復習引入
上節課同學已經學習了課文，回憶一下課文寫了什么事，結果怎樣呢?
二、指導朗讀
1、弊雜裳《溫潿粒你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。
2、斃∽槎烈歡粒夯ハ嘌謊В你的伙伴讀得好在哪?
3、狽中∽楸熱讀。
三、句子訓練
1、背鍪揪渥櫻弘ψ右壞愣也不聽話。
天氣一點兒也不。
一點兒也不。
2、幣導學生仿例子說句子。
四、指導書寫
1、背鍪舊字：久生先低很話她始
2、弊災餮習生字：你發現了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?
3、敝傅佳生學習左右結構的字，先讓學生說說你是怎樣記住的，再看看這些字在田字格中的位置，然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。
4、敝傅佳生學習3個獨體字，注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。
5、毖生獨立書寫生字，教師巡回指導。
6、弊櫓學生交流、欣賞，看誰寫得美。
《毽子變乖了》教案7
教學目標：
1、學習本課生字新詞，認識13個生字，書寫8個漢字，掌握雙人旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、感受踢毽子的樂趣，體會童年生活的樂趣。
教具準備：
生字卡片、掛圖、毽子。
課時安排：
兩課時
教學過程：
一、談話導入。
1、您們會踢毽子嗎?誰愿意上來表演一下?
2、學生表演后，評一評誰踢得好。
3、剛才一些同學踢得好，一些同學踢不好。為什么同是一個毽子，會出現兩種情況呢?
4、指名發言，導入新課。
5、板書課題。
二、認識生字，讀準課文。
1、學生聽錄音范讀課文，并給每個自然段標上序號。
2、學生自由讀課文，找出生字讀讀、認認。
3、教師出示文中本課生字認讀。
4、從詞中抽出本課生字認一認。
5、回到課文，分段指名讀課文內容。
6、說說這篇課文主要講了一件什么事?
三、問題導學，讀懂課文。
1、老師教我們踢毽子時，毽子在老師腳上聽話嗎?您是怎么知道的?
(1)學生自由讀第二自然段
(2)指名反饋。
(3)出示圖一，引導理解：毽子聽話極了。
(4)指導朗讀第二自然段，感受踢毽子的樂趣。
2、看著毽子這么聽話，我們真想踢，可是剛開始時，毽子是怎樣表現的?為什么會這樣呢?
(1)學生自由讀第三自然段。
(2)引導理解。
3、聽了老師的話，我是怎么做的?結果呢?
(1)指名反饋。
(2)出示圖二引導感受：毽子變乖了。
四、課時總結：
毽子原來是很不聽話的，可是練習多了它就會很聽話了。我們做事情、學東西也一樣，剛開始學不好，做不好，只要我們認真練習，掌握其中的方法，就能做好學好了。
第二課時
一、鞏固全文、練習說話。
1、分段開火車讀課文，評議。
2、指名說說：毽子是怎樣變乖的?
3、齊讀課文中老師的話。
4、引導說話：我喜歡________________，剛開始時__________________，我就_____________________，后來__________________________。
5、同桌說一說，聽一聽，評一評誰說得好。
二、識記生字，積累詞匯，練習書寫。
1、識記生字
(1)抽讀生字
(2)開火車用生字進行口頭擴詞，理解字義。
(3)指名說說您用什么方法記住了哪些字。
(4)學生反饋識字難點，教師重點指導識記。
2積累詞匯
(1)認讀“詞語花籃”中的五個詞語。
(2)找出“詞語花籃”中的一對反意詞加以識記：陌生----熟悉
(3)找出其它詞語填在“詞語花籃”里。
3練習書寫。
(1)認讀田字格里的8個生字。
(2)逐字擴詞，理解字義。
(3)歸類識記字形，練習書寫。
三、課時總結。
我們在做任何事情，都不能急于求成，要耐心、認真地去發現它其中的方法，一定會做得又快又好的。
四、作業布置。
1、書寫生字，練習擴詞。
2、寫一寫您喜歡 玩的活動。
板書設計：
毽子變乖了
開始：一點兒也不聽話(陌生)
每天都抽時間玩
不久：變乖了(熟悉)
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