物理光的反射教案優(yōu)秀

時間：2024-08-22 09:16:31 詩琳教案我要投稿

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關于物理光的反射教案優(yōu)秀范文12篇

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的關于物理光的反射教案優(yōu)秀范文，歡迎大家分享。

關于物理光的反射教案優(yōu)秀范文12篇

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 1

　　教學目標

　　學生基于親身實驗能說出光沿直線傳播到平面鏡平面鏡后又沿直線傳播出去;光照到物體的表面會改變原來的方向而返回來的現(xiàn)象叫反射。學生在反復嘗試的基礎上初步發(fā)現(xiàn)光的反射是有規(guī)律的，了解光的反射現(xiàn)象的應用。在活動中培養(yǎng)學生觀察分析及小組合作的能力，激發(fā)學生對光的反射現(xiàn)象的研究興趣。

　　教學重點

　　學生基于親身實驗確認平面鏡可以改變光的傳播路線。

　　教學難點

　　學生基于對觀察實驗現(xiàn)象的分析初步發(fā)現(xiàn)光的反射是有規(guī)律的。

　　教學過程

　　一、復習并提出問題

　　1.用激光筆從實驗盒的不同角度照射，出現(xiàn)或水平，或垂直，或傾斜的光傳播路徑。提問：同學們請看，上節(jié)課我們認識了什么?光的直線傳播，光在空氣和水中都是沿直線傳播的。

　　【設計意圖：復習光的直線傳播現(xiàn)象。】

　　2.如果在充滿煙霧的實驗盒底部放一塊兒平面鏡，激光筆的光遇到了平面鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象?請結合你的生活經(jīng)驗猜一猜，把你猜想的結果畫在記錄紙上。

　　3.匯報：請同學展示猜想結果，并說說猜想的依據(jù)。

　　【設計意圖：調動學生的已有認知經(jīng)驗。】

　　二、認識光的反射現(xiàn)象

　　1.提問：激光筆的光遇到了平面鏡究竟會發(fā)生什么現(xiàn)象呢?讓我們借助實驗來進行觀察。

　　2.實驗方法：

　　①先將香點燃放到實驗盒中，用激光筆從盒子的上方沿不同的角度照到盒子下方平面鏡的點上，觀察激光筆的光遇到了平面鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象;

　　②在盒子前面的膠片上做好記錄，先畫出平面鏡上點的位置，然后利用描點的方法畫出光線;

　　③實驗至少做三次，用不同顏色的筆進行記錄。

　　3.匯報：激光筆的光遇到了平面鏡會發(fā)生什么現(xiàn)象?誰來說一說你們的發(fā)現(xiàn)。

　　【設計意圖：學生通過實驗認識到平面鏡可以改變光的傳播路線。】

　　4.總結(PPT)光照射到物體表面，會改變原來的傳播方向而返回來。這種現(xiàn)象叫做光的反射。(隨機介紹入射光線與反射光線。)

　　【設計意圖：學生認識入射光線與反射光線，為后面發(fā)現(xiàn)光的反射規(guī)律打基礎。】

　　三、初步認識光的反射規(guī)律

　　1.展示幾組學生的記錄，請同學們觀察這些記錄，你有沒有發(fā)現(xiàn)光的反射現(xiàn)象有什么規(guī)律?

　　2.請小組的同學輕聲交流一下。

　　3.集體交流。

　　【設計意圖：學生觀察，初步發(fā)現(xiàn)光的反射是有規(guī)律的。】

　　4.提問：黑板上的反射現(xiàn)象應該怎樣補充完整?(請學生到黑板上畫出光線)

　　【設計意圖：學生對光的反射規(guī)律的.初步運用。】

　　四、利用光的反射規(guī)律

　　1.我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了平面鏡能反射光線，還有一定的規(guī)律，現(xiàn)在讓我們來利用這個規(guī)律來完成一個挑戰(zhàn)的任務，看教室四周的墻上分別放置了高低不同的三個目標，請小組的同學就近選擇一組目標，將平面鏡放到桌子上不動，利用激光筆分別打中三個目標，看哪個組打中的最快。

　　2.開始活動

　　3.匯報交流，說一說打中目標的竅門。

　　【設計意圖：學生對光的反射規(guī)律進一步運用。】

　　五、光的反射的應用

　　1.通過前面的實驗我們發(fā)現(xiàn)光遇到平面鏡會發(fā)生反射，生活中還有哪些類似的現(xiàn)象呢?

　　2.介紹光的反射的應用

　　潛望鏡汽車的后視鏡額鏡

　　【設計意圖：認識光的反射在生活中的應用。】

　　3.請同學們閱讀教材43頁的資料，還有什么新的認識。

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 2

　　一、教學目標

　　1.知識與技能:了解光的反射現(xiàn)象，知道什么是入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角;理解光的反射定律，知道光的鏡面反射和漫反射。

　　2.過程與方法:通過光的反射定律的實驗小組探究，得出光的反射定律，提高分析、概括的能力。

　　3.情感態(tài)度價值觀:感知物理與生活的緊密聯(lián)系，提高科學技術應用與日常生活和社會的意識，培養(yǎng)熱愛科學，積極向上的情感。

　　二、教學重難點

　　1.光的反射定律和應用;

　　2.反射定律中的“三線共面”的理解和兩種反射現(xiàn)象的應用。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　圖片導入：通過多媒體展示一組能顧自行發(fā)光的物體，如：太陽、水母等，以及展示一組不能自行發(fā)光的物體，如：黑板，課桌，鉛筆等，進而提問學生我們能夠看到發(fā)光的物體是因為發(fā)光的'物體有光發(fā)出，那么為什么我們能夠看到不自行發(fā)光的物體呢?進而引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　學生根據(jù)生活經(jīng)驗總結出：本身不發(fā)光的物體，由于光照射到物體表面時，總有一部分光會被物體表面反射回來，這些光線又進入人眼，就會被看到。

　　教師總結：這就是光的反射現(xiàn)象(板書標題)

　　教師詢問：這個過程遵循什么規(guī)律?

　　(一)探究光的反射規(guī)律

　　1.根據(jù)畫出的光路圖，介紹與光的反射中的幾個專業(yè)術語：

　　(1)、入射光線、反射光線

　　(2)、入射點：光入射到鏡面上的點。

　　(3)、法線：過入射點，垂直于鏡面的直線

　　(4)、入射角i：入射光線與法線的夾角

　　(5)、反射角r：反射光線與法線的夾角

　　2.探究實驗

　　【提出問題】光的反射遵循什么規(guī)律?

　　【假設與猜想】兩角相等不相等、三線共面不共面。

　　【實驗】教師演示：讓入射光線沿著硬紙板入射，觀察硬紙板上得到的反射光線，再將有反射光線的半個硬紙版向后轉動，觀察光屏上是否有反射光線。

　　學生分組實驗：將半圓形的量角器作為光屏，垂直置于平面鏡上，改變入射光線的方向(做3次)，觀察反射光線的方向怎樣改變，反射角和入射角的大小有什么規(guī)律?

　　【收集數(shù)據(jù)】多次實驗測量反射角和入射角進行表格填寫觀察數(shù)據(jù)關系。

　　【分析論證】綜合以上實驗，分析實驗現(xiàn)象及總結一下光的反射規(guī)律

　　【得出結論】光的反射定律，即：在反射現(xiàn)象中，三線共面，兩線分居，兩角相等(光的反射定律)

　　3.光路可逆

　　再次演示：讓光逆著反射光線射到鏡面上，發(fā)現(xiàn)光路可逆

　　(二)鏡面反射和漫反射

　　教師提問，同學們可以看到反光的玻璃，在上課時各個方向的同學都能夠看到黑板的知識，這是為什么呢?繼而引出鏡面反射和漫反射，畫出其示意圖：

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 3

　　一、教學目標

　　【知識與技能】

　　1.知道光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象;

　　2.掌握光的反射定律，了解法線、入射角和反射角的含義;

　　3.理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

　　【過程與方法】

　　通過學生親自體驗，了解和學習物理學研究問題的方法。

　　【情感態(tài)度價值觀】

　　通過探究“光的反射定律”學習過程，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，體會物理與生活的密切聯(lián)系。

　　二、教學重難點

　　【重點】

　　光的反射定律、光路的.可逆性

　　【難點】

　　光的反射定律

　　三、教學方法

　　提問法、講授法、實驗探究法、分組談論法

　　四、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：導入新課

　　通過生活中穿衣照鏡引出本節(jié)課的課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　(一)實驗猜想

　　教師引導學生猜想光的反射規(guī)律。

　　學生進行猜想回答。

　　(二)設計實驗

　　教師通過激光手電、平面鏡和紙板初步演示光的反射傳播路徑，引導學生觀察并介紹入射光線、法線、反射光線、入射角、反射角的概念。

　　教師引導學生以實驗小組為單位設計實驗方案。

　　教師引導學生完善確認實驗方案。

　　(三)分組實驗

　　學生分組實驗，教師巡視指導。

　　(四)得出結論

　　教師引導學生觀察分析實驗數(shù)據(jù)，得出實驗結論：在反射現(xiàn)象中反射光線、入射光線和法線都在同一個平面內;反射光線、入射光線分別位于法線兩側;反射角等于入射角。這就是反射定律。

　　教師引導學生通過光路可逆實驗得出在反射現(xiàn)象中光路是可逆的。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提升

　　師生通過生活實例鞏固反射知識。

　　環(huán)節(jié)四：課堂小結

　　師生共同對本節(jié)課學習歸納總結。

　　環(huán)節(jié)五：作業(yè)設計

　　練一練：回顧本節(jié)課知識點，完成課后練習題。

　　找一找：以學習小組為單位，利用光的反射定律，制作一件簡易的潛望鏡模型，并說明它的光傳播途徑，下節(jié)課隨機挑選兩組同學來為大家分享你的發(fā)現(xiàn)。

　　五、板書設計

　　光的反射

　　一、光的反射概念

　　二、光的反射定律：兩角、三線

　　三、光路是可逆的

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 4

　　活動目標

　　1、認知：初步了解平面鏡的成像原理——光的反射；了解鏡子與我們的生活的關系；

　　2、技能：能熟練進行鏡子的游戲，按照要求將鏡子擺放成不同的角度；

　　3、情感：保護孩子對周圍世界的好奇心和學習興趣，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

　　重難點

　　能熟練進行鏡子的游戲，按照要求將鏡子擺放成不同的角度；

　　活動準備

　　1、材料準備：

　　亞克力鏡片兩塊

　　2、知識儲備：

　　光的反射：光在傳播時由一種物質碰到另一種物質時改變傳播方向又返回原來的物質中，這叫光的反射。光能穿過玻璃，但碰到玻璃后面的'水銀后就會發(fā)生反射，原來的光線又會“彈”回來，這樣人自己的光就進入了人自己的眼睛里，所以人就看到了自己。

　　活動過程：

　　一、故事導入：

　　喜羊羊和美羊羊旅行來到了糊涂王國。這個糊涂國王不僅特別糊涂而且長得也十分丑陋，但他卻自認為很帥。有一天，一個工匠想討好國王，造了一面鏡子送給他。不料國王看到鏡子中的自己那么丑，認為是工匠捉弄他，故意造了一面把他照得很丑的鏡子，于是生氣地摔碎了鏡子，還命令工匠們必須造出一面能把他照得很帥的鏡子，否則就要懲罰所有的工匠。工匠們十分委屈。

　　教師引導：鏡子中的那個人是糊涂國王自己嗎？是鏡子里成像是虛像，所以摸不到，鏡子里的像與實物大小相等，左右相反。傳統(tǒng)鏡子背后有一層含有水銀的混合物，所以照射到我們身上又被我們反射到鏡子里的光穿過玻璃后會被水銀混合物擋住，就像乒乓球彈到墻上會反彈一樣，反射回來，進入我們的眼睛里。這樣我們就從鏡子里看到了我們自己。這就是光的反射。小朋友們照過鏡子嗎？我們一起來玩一玩吧。

　　二、實驗操作：

　　實驗一：光的反射——一面鏡子玩游戲

　　安全提示：傳統(tǒng)的鏡子掉到地上會摔碎，這個鏡片是安全鏡片，摔不碎也不劃手，但還是不要把鏡面弄花，弄花就看不清楚了。

　　操作材料：亞克力鏡片一塊

　　操作方法：

　　1、看看鏡子能照出自己嗎？（能照到自己）

　　2、把鏡子放到左前方，能不能看到后面的小朋友呢？（能看到）

　　3、鏡子里的那個人能用手摸得到嗎？（摸不到）

　　4、用鏡子照一照漢字。（字左右反過來了）

　　5、用手指頭去對一對鏡子中的手指頭。（大小一樣）

　　原理：平面鏡成像的特點：大小相等、方向相反；人們能從鏡子中看到自己，是因為：光的反射（請幼兒大聲清楚的說出這四個字）；

　　教師引導：一面鏡子反射光，兩面鏡子就能互相反射，我們來試一試吧。

　　實驗二：兩面鏡子玩游戲

　　安全提示：提醒幼兒不要把鏡面弄花。

　　操作材料：亞克力鏡片兩塊

　　操作方法：

　　1、試著將兩面鏡子一前一后放置，看看能看到后腦勺嗎？（能看到）

　　2、將兩面鏡子垂直放置，能看到幾面鏡子（四面鏡子）；在鏡子中間放一個東西試試。（能看到四個）

　　3、減小鏡子間的夾角，觀察鏡子數(shù)目的變化。（夾角越小，鏡子數(shù)目越多）

　　4、試著將兩面鏡子豎直平行放置，從一面鏡子背后往另一面鏡子里看去。（能看到無數(shù)面鏡子）

　　三、實驗原理總結：

　　當兩面鏡子一前一后放置時，后腦勺的光被后面的鏡子反射到前面的鏡子中，再反射到我們的眼睛中，我們就看到了自己后面的情況，光發(fā)生了兩次反射。而當鏡子夾角越來越小時，光在兩面鏡子間則來回不停反射，發(fā)生了多次反射。兩面鏡子的夾角越小，鏡中的像越多。

　　活動延伸

　　探索游戲：

　　1、照鏡子——和同伴玩照鏡子游戲，根據(jù)同伴的動作做出相反的鏡面動作，感受相互模仿的樂趣。

　　2、傳遞光線——幾個小朋友一起，每個人拿一面鏡子，面對面站在3米以外的地方。一個人利用太陽光反射光線，另一個人對準他的反射光線，仔細調整位置。你會看到光會再次反射，光被傳遞出了。多幾面鏡子，光同樣還是會反射，會傳遞到很遠。

　　人們能從鏡子中看到自己，是因為：光的反射——平面鏡成像原理。（請小朋友大聲清楚的說出這四個字。）請小朋友回家找一找還有什么東西是光的反射形成的，看誰找的最多。

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 5

　　教學重點和難點：

　　1、重點：探究光的反射定律

　　2、難點：鏡面反射和漫反射

　　課前準備：

　　學生課前準備：激光筆、一小塊平面鏡、一塊可以對折的半圓形硬紙板（用量角器的直邊與紙板底邊對齊，以對折形成的折痕為中心線，在線的兩側分別用量角器標注相應的角度數(shù)值）

　　教學器材準備：激光演示儀、平面鏡、空氣清新劑

　　教學過程設計：

　　教學過程教學活動設計學生活動設計

　　復習提問

　　實驗引入提問：光的傳播規(guī)律

　　老師用激光筆發(fā)出的光在墻上打出一個亮點，利用空氣清新劑噴出的氣霧清晰地顯示激光傳播的路徑，用來驗證光沿直線傳播的規(guī)律、

　　在墻上掛一塊平面鏡、

　　激光筆發(fā)出的光斜射到平面鏡上，在氣霧背景顯示下，會看到一去一回兩條光線、

　　讓學生描述現(xiàn)象、

　　引出本節(jié)研究內容：“光的反射”學生回答：光在同種均勻介質中沿直線傳播、

　　學生觀察

　　學生回答：光從空氣照到平面鏡上，再被鏡子反射回來、

　　介紹名稱用激光演示儀演示光的反射現(xiàn)象，讓學生看到反射現(xiàn)象中的光線、

　　介紹入射光線、入射點、反射光線、法線、入射角、反射角的相應位置、學生觀察，記憶各部分名稱及所處位置、

　　提出問題

　　探究光的反射定律“光射向任何物體表面都會發(fā)生反射現(xiàn)象、關于光的反射，你想知道什么？”

　　“本節(jié)課，我們就根據(jù)同學們感興趣的問題，來探究光反射時應遵循的規(guī)律，逐一找到答案、”

　　請同學們根據(jù)圖中所示入射光線的方向，討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出？

　　做實驗之前，首先要設計實驗方案，需要什么器材？如何去做？

　　請同學們利用桌面上的器材：激光筆、平面鏡、可對折的半圓形紙板，討論設計實驗方案、

　　老師巡視，與學生交流討論、

　　提問：由實驗現(xiàn)象，得到的'反射光線將沿哪個方向射出？

　　實驗過程中，學生會出現(xiàn)各種問題，老師要引導學生探究，讓學生們通過互助交流解決問題，不要老師直接糾正、

　　例如：有的學生直接用激光照在鏡子上，根本就看不見光線、老師找已經(jīng)看到光線的學生，讓他說說如何做的、

　　又如：有的學生在紙板上看到了入射光線，但看不到反射光線、老師找已經(jīng)看到反射光線的學生，讓他說說如何做的、學生回答感興趣的問題：

　　反射光和入射光有什么規(guī)律？

　　反射光線沿什么方向射出？

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 6

　　一、教學目標

　　1、理解光密介質、光疏介質以及全反射現(xiàn)象，掌握臨界角的概念和全反射條件。

　　2、用實驗的方法，通過分析討論，準確的概括出全反射現(xiàn)象，提高總結和實踐能力。

　　3、能體會到物理與社會、生產(chǎn)生活的緊密聯(lián)系，感悟物理學研究中理論與實踐的辯證關系。

　　二、教學重難點

　　重點：全反射的條件。

　　難點：對全反射現(xiàn)象的理解。

　　三、教學過程

　　環(huán)節(jié)一：新課導入

　　【問題情境】

　　播放醫(yī)生利用光導纖維檢測病人身體的視頻，引導學生體會物理與生活的緊密聯(lián)系，學生思考：光導纖維怎樣傳輸光及相關信息呢？由此引出課題。

　　環(huán)節(jié)二：新課講授

　　【建立規(guī)律】

　　介紹兩個物理概念，光密介質和光疏介質，并明確二者是相對的。

　　實驗探究：將半圓形玻璃磚固定在光具盤上，觀察激光束從玻璃進入空氣時的.折射情況。入射角增大，折射角、反射光和折射光的強度如何變化？

　　實驗猜想：反射光、折射光都消失；反射光消失，只有折射光；折射光消失，只有反射光。

　　實驗現(xiàn)象：隨著入射角增大，折射角也逐漸增大，但折射角總大于入射角，同時觀察到折射光線越來越暗且接近90°，當入射角增大到一定程度時折射光線消失，只剩下入射光線、反射光線，繼續(xù)增大入射角，依然看不到折射光線。

　　得出結論：只有反射光線而折射光線消失的現(xiàn)象是全反射現(xiàn)象。教師介紹玻璃是光密介質，空氣是光疏介質，只有從光密介質到光疏介質，才有可能發(fā)生全反射現(xiàn)象。可以讓學生通過驗證光從光疏介質到光密介質，得出這種情況下不能發(fā)生全反射。

　　回顧實驗并分析得出：要發(fā)生全反射現(xiàn)象對入射角大小有一定的要求，將折射角為90°時的入射角叫做臨界角。

　　學生小組結合實驗現(xiàn)象總結全反射（全內反射）的條件：

　　（1）光線從光密介質射入光疏介質

　　（2）入射角大于臨界角

　　教師提問學生如何知道臨界角呢？提示學生如果已知介質的折射率，就可以確定光從這種介質射到空氣（或真空）時的臨界角。

　　環(huán)節(jié)三：鞏固提高

　　【深化規(guī)律】

　　解釋課前導入中光導纖維如何傳輸光及相關信息。

　　環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

　　學生總結本節(jié)內容，課后思考全反射現(xiàn)象在生活中的應用，小組內交流分享。

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 7

　　一、學習目標

　　1、知識與技能：能復述光的反射定律的內容，并會用來解釋一些有關的簡單的問題；能說明鏡面反射和漫反射；學會畫簡單的光路圖。

　　2、過程與方法：培養(yǎng)自己的探究能力、分析概括能力、知識遷移能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度及熱愛科學勇于探索的精神通過對法線的形象解釋，滲透真正做人的思想教育。

　　二、重點、難點

　　重點：光的反射定律

　　難點：引導學生經(jīng)歷探究的過程，全面理解光的反射定律

　　三、教具

　　教師用：光的反射裝置（自制暗箱）、平面鏡、白紙、手電筒、多煤體課件

　　學生用：量角器、紙屏（附有角度）、激光手電筒、紙板

　　四、師生交流過程

　　（一）診斷補償：光在均勻的介質中如何傳播？

　　（二）導入新課：通過課件展示：《手術室里的燈光》，介紹愛迪生為媽媽治病的故事。

　　（三）進行新課

　　1、意外的發(fā)現(xiàn)

　　啟發(fā)質疑：為什么愛迪生把鏡子放在這些蠟燭的`后面，就會使他媽媽的周圍變得很亮？引導學生討論得出：蠟燭發(fā)出的光是沿著直線傳播的，光照射到鏡面上被擋住而改變了傳播方向，又反射回去。

　　列舉事例：讓學生交流日常生活中所見到的光的反射現(xiàn)象。并將他們進行分類，說明分類的依據(jù)？（如：根據(jù)能不能發(fā)光或面的光滑程度等。）

　　2、提出問題：光在物體表面是怎樣反射的，有沒有規(guī)律，有什么樣的規(guī)律？為什么不同的表面反射光的情況不同？你還想研究哪方面的問題？

　　3、設計實驗與收集數(shù)據(jù)

　　2）、實驗驗證

　　a、“三線共面”，引導學生猜想入射光線相對反射光線和法線確定的一個平面有幾種位置關系，怎樣確定反射光線的空間位置？師生共同

　　討論得出實驗步驟：

　　①、將鏡面平放在桌面上。

　　②、把紙板豎立在鏡面上，使接縫與鏡面垂直。

　　③、讓入射光線沿著被固定的平面射到接縫和鏡面的交點上

　　④、慢慢地轉動另一平面，尋找反射光線。

　　學生實驗，討論，教師進一步用課件演示說明：紙板可轉動的面向前轉向后轉都觀察不到反射光線，只有當這個面與被固定的面為同一平面時，才清晰地觀察到反射光線。

　　b、“二線分居”，引導學生回想實驗中反射光線和入射光線相對法線的分布情況，提出問題：能否找到反射光線和入射光線位于法線同側的情況，利用反正法。

　　c、“兩角相等”，提問：根據(jù)上面的研究能不能確定反射光線的位置？（不能）要想確定具體位置，還需研究他們之間的什么關系？（角的關系）利用課件介紹入射角、反射角。

　　引導學生進行實驗探究，并運用分析、歸納的方法由學生歸納實驗結論，加深對知識的理解和掌握，體現(xiàn)學生的主體地位，提高探究能力。

　　指導學生完成實驗，同時做實驗記錄，師巡回指導。

　　4、分析與論證

　　實驗完成后，大家從中發(fā)現(xiàn)哪些規(guī)律？

　　引導小組發(fā)言，展示實驗記錄。

　　讓學生完整的歸納反射定律的內容。

　　設疑：能不能說“入射角=反射角”

　　（注意因果關系，借助課件中的反射

　　大家庭，形象、生動的理解）

　　5、交流與合作

　　1）、兩人共同完成“互看”實驗，利用多媒體展示光路圖。

　　2）、選派一生利用反射裝置從立體角度讓學生看到反射光線與入射光線的位置關系。

　　（四）、課堂小結

　　1、讓學生回憶本章有哪些收獲？（如：知識點：光的反射定律，兩種反射類型等；思想方法：模型法，猜想驗證法，探究法；思想方面：正直做人。）利用課件展示本節(jié)知識的內在聯(lián)系，點明學習目標。

　　2、交流本節(jié)實驗的得與失（如：實驗過程中的），以及生活中的困惑。

　　（五）、奇思妙想

　　1、現(xiàn)代VCD影碟機是利用激光照在刻有凹凸的光碟上通過在接收器上讀取光信號而播放音像。

　　2、利用平面鏡還能觀察到角度的微小變化情況，如圖2所是，從A點發(fā)出的一束光射到平面鏡上O點，反射光沿著A.MN原路返回，當平面鏡繞O點轉動150,反射光線在水平標尺MN上的光點移動了厘米(已知AO=1M)

　　（可以選做課件中的鞏固練習，也可以進行達標訓練）

　　（六）、作業(yè)設置

　　1、小論文,如果沒有光的反射,我們的世界將會怎樣?

　　2、收集俄羅斯”進步號”無人飛船制找造人工白晝實驗。

　　3、用玻璃建樓房有哪些利與弊？

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 8

　　活動目標：

　　1.了解光的反射現(xiàn)象，會改變鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

　　2.能用語言表述自己的探索過程和發(fā)現(xiàn)。

　　3.體驗探索的樂趣，了解光的反射與我們生活的關系。

　　4.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。

　　5.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　活動準備：

　　1.物質準備：

　　(1)每人一面平面鏡(大小形狀各異)。

　　(2)能表現(xiàn)光的反射的動畫或圖片。

　　(3)若干可以反光的物品，如：調羹、茶杯、臉盆、光盤、手表等各種表面光亮的金屬或玻璃物品。若干不能反光的物品，如：書、粗糙的石頭、衣服等。

　　(4)我們生活中的光的反射的圖片。

　　2.時間安排：

　　陽光燦爛的日子。

　　活動過程：

　　一、呈現(xiàn)光的反射現(xiàn)象，激發(fā)幼兒學習興趣。

　　1.請配班老師持鏡子從戶外反射陽光到室內，鼓勵幼兒尋找亮光，自然引出活動主題。

　　2.提問：亮光是從哪兒來的?它是怎么進來的?

　　二、引導幼兒探索鏡子反光的現(xiàn)象。

　　(一)請幼兒手持鏡子到戶外，自由探索如何將光反射進教室。

　　(二)引導幼兒交流討論：你是怎樣將太陽光反射到教室的?并做一做。

　　1.請做成功的小朋友演示一下是如何做的，成功的小朋友幫助沒成功的小朋友。

　　2.小結：只有鏡面對著陽光才會反光，沒有陽光照在鏡子上就不能形成光斑。

　　3.請幼兒交流：在反射光的過程中，還有什么發(fā)現(xiàn)，如反射進教室的光是怎樣的?它會不會移動?是怎樣移動的?你能把光照在你想照的地方嗎?你是怎樣做的?

　　4.小結：反射的光大小形狀是不一樣的，改變鏡子的角度，光會來回移動，它的方向也變了。

　　(三)請幼兒再次操作，并相互交流經(jīng)驗。

　　操作要求：小朋友去調整一下鏡子的角度，讓光往不同的方向反射。

　　(四)借助動畫或圖片，明確引出光的反射光的反射概念：光照到物體表面，被物體擋住，改變了原來傳播的方向，反回去了。這種現(xiàn)象叫做光的反射。

　　三、引導幼兒探索還有哪些東西能反射光?

　　(一)鼓勵幼兒結合生活經(jīng)驗說一說，還有什么東西也可以象鏡子一樣在太陽光下能反射光?

　　(二)請幼兒選擇提供的其他材料，自由探索哪些東西也能反射光?

　　提示：你可以摸摸材料，試一試這些材料哪些能反光，哪些不能反射。

　　(三)鼓勵幼兒探索這些反射出的光有什么不同?

　　小結：能反射光的東西都是表面光亮平整的，不能反射光的東西是表面粗糙的;亮度強的物體，反射的光的亮度也強;小的`東西反射出的光也小;不銹鋼茶杯、臉盆反射的光是一圈一圈的;有圖案或文字的鏡子反射出的光也有圖案或文字……

　　四、光的反射與我們的生活息息相關。

　　(一)光的反射在生活中帶來的好處

　　1.提問：誰知道光的反射給我們的生活帶來了什么方便?

　　2.小結：我們聰明的人類利用了光的反射給我們的生活帶來許多好處，比如我們有了有趣的玩具——萬花筒和觀景箱;太陽灶能煮飯;月亮能照亮黑夜(最大的光的反射)……

　　(二)光的反射也會給我們帶來不便

　　1.提問：那光的反射會不會給我們的生活帶來不好的地方呢?誰知道?

　　2.小結：城市里很多高樓大廈外面裝修都是玻璃，整棟大廈都在進行光的反射，讓我們都睜不開眼，形成了光污染;夏天的時候，太陽照在地面上會刺激人的眼睛……所以我們要好好地利用光的反射，讓它為我們的生活提供更多幫助。

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 9

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

　　2、反射光也是直線傳播的

　　3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

　　過程與方法

　　1、按照說明正確進行實驗操作

　　2、制作簡易潛望鏡

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的

　　2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

　　二、教學準備

　　教師演示：有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型

　　分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

　　三、教學重、難點

　　認識光的反射及應用

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、導入

　　1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

　　2、照亮目標

　　1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

　　2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

　　3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

　　3、運用光的反射

　　1）汽車反光鏡（凸鏡）

　　2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

　　3）試著畫出光的路線圖

　　4）不銹鋼勺的內外兩面

　　5、做一個潛望鏡

　　1）自學書上的制作要求

　　2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

　　3）利用反光鏡制作的`其他玩具：萬花筒、觀景箱等

　　6、反光帶給我們的不便

　　1）玻璃幕墻光的污染

　　2)瞳孔能控制入射光線的強弱

　　六、作業(yè)設計

　　萬花筒的制作

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 10

　　一、教學目標

　　科學概念

　　1、光碰到鏡面會改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象

　　2、反射光也是直線傳播的

　　3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具

　　過程與方法

　　1、按照說明正確進行實驗操作

　　2、制作簡易潛望鏡

　　情感、態(tài)度、價值觀

　　1、認識自然事物的變化是有規(guī)律的

　　2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活

　　二、教學準備

　　教師演示：有關反射的圖片或課件、潛望鏡模型

　　分組實驗：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料

　　三、教學重、難點

　　認識光的反射及應用

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、導入

　　1）請同學們觀察實驗室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢？

　　2、照亮目標

　　1)書上有三個照亮活動，請仔細閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線

　　2）學生反饋實驗發(fā)現(xiàn)

　　3）什么叫光的反射（光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。）

　　3、運用光的反射

　　1）汽車反光鏡（凸鏡）

　　2)醫(yī)生帶的額鏡（凹鏡）

　　3）試著畫出光的路線圖

　　4）不銹鋼勺的內外兩面

　　5、做一個潛望鏡

　　1）自學書上的制作要求

　　2）每個人利用現(xiàn)有材料進行制作

　　3）利用反光鏡制作的其他玩具：萬花筒、觀景箱等

　　6、反光帶給我們的`不便

　　1）玻璃幕墻光的污染

　　2)瞳孔能控制入射光線的強弱

　　六、作業(yè)設計

　　萬花筒的制作

　　七、板書設計

　　2.4光的反射

　　光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射

　　汽車反光鏡：凸鏡醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡

　　光的路線圖光的路線圖

　　潛望鏡的制作

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 11

　　一、教材分析：

　　本節(jié)課是在探究光的直線傳播的基礎上學習的，本節(jié)課主要通過學生的探究活動來認識光的反射規(guī)律和光路可逆現(xiàn)象。最后介紹鏡面反射和漫反射現(xiàn)象。本節(jié)課利用生活中的反射現(xiàn)象調動學生的學習興趣，并利用實驗幫助學生體驗知識的形成過程以及加深知識的理解掌握。

　　二、學情分析：

　　這節(jié)課之前，學生已探究過光的直線傳播規(guī)律，且老師讓學生事先收集光的.反射方面的信息并交流，學生已具備了一定的實驗探究能力和合作精神，利用游戲提高學生學習物理的興趣，學生在課堂中表現(xiàn)出了對有關光的現(xiàn)象的濃厚興趣。

　　三、教學目標

　　1.知識與技能：知道什么是光的反射，探究并了解光的反射規(guī)律及鏡面反射和漫反射，并會用光的反射規(guī)律來解釋一些有關的簡單的生活現(xiàn)象

　　2.過程與方法：通過探究“光反射時的規(guī)律”，用實驗的方法獲得反射光線、入射光線跟法線位置的關系，測量反射光線與法線、入射光線與法線的夾角，總結探究的結論，獲得比較全面的探究活動體驗，培養(yǎng)學生觀察能力、信息收集和處理能力以及分析概括能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)，鼓勵學生積極參與探究活動，密切聯(lián)系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識，并養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度。

　　四、教學重難點

　　1.重點：光的反射規(guī)律和鏡面反射、漫反射在生活中的應用。

　　2.難點：探究光的反射規(guī)律的實驗

　　五、教學用具：

　　1.演示用：激光手電，平面鏡、水霧、光的反射儀、多媒體計算機、實物投影儀等

　　2.學生用：光的反射儀等

　　六、教學方法：

　　通過實驗演示向學生展示清晰、直觀的光的反射現(xiàn)象，引導學生帶著問題去觀察思考、探究歸納總結出光的反射定律。充分利用學生的好奇、好勝心理，在課堂上進行游戲，激發(fā)學生的學習興趣。

　　七、教學過程：

　　(一)引入新課：

　　老師來給大家玩?zhèn)€魔術。正當學生欣賞米老鼠時，忽然放上平面鏡，一下子動畫不見了？為什么白布可以呈現(xiàn)出米老鼠而平面鏡不可以呢？

　　設計意圖：

　　通過小實驗激發(fā)學生學習的興趣，激發(fā)學生學習欲望，并引導學生從生活走向物理，同時為后續(xù)學習做鋪墊。

　　(二)新課教學：

　　1、光的反射

　　小游戲：借用鏡子，把激光筆發(fā)出的光射向屏幕上的目標字(不能直接射向目標字)。

　　光的反射：光射到物體的表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現(xiàn)象叫做光的反射。

　　物理光的反射教案優(yōu)秀 12

　　一、教學目標：

　　1、了解光的發(fā)射現(xiàn)象，知道人看見不發(fā)光物體的原因

　　2、通過實驗探究光的反射定律

　　3、通過實驗了解反射現(xiàn)象中光的可逆性。

　　4、通過實例了解區(qū)分鏡面反射與漫反射。

　　二、重點難點

　　1、通過實驗探究光的反射定律

　　2、通過實例了解區(qū)分鏡面反射與漫反射。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學過程

　　（一）課程導入——射擊比賽

　　請學生利用激光筆和鏡子進行射擊比賽，觀察光線的走向，導出教學的內容——光的反射。

　　（二）展示目標。

　　明確學習目標。由教師進行展示，讓學生明確學習目標。

　　（三）探究光的反射規(guī)律

　　本節(jié)課第一個任務：探究光的反射規(guī)律。

　　實驗探究光的反射規(guī)律：

　　1、提出問題：光反射時反射光沿什么方向射出？即光反射時遵循什么規(guī)律？

　　2、猜想與假設：學生自主猜想

　　3、實驗準備：采用限時討論，結對助學、再展示互學的方式。

　　（1）合作學習。以小組為單位，通過學習小資料來學習光的反射現(xiàn)象中的一些基本概念和常識。

　　（2）展示助學。隨機抽取小組來回答學習問題，展示學習成果。

　　限時2min，抽簽展示。A同學回答正確得0.5分，B同學回答正確得1分，C同學回答正確得1.5分，D同學回答正確得2分。

　　4、實驗器材：激光筆、紙板、平面鏡。

　　5、實驗計劃的制定

　　（1）討論并形成實驗步驟

　　（2）設計實驗表格

　　5、學生實驗

　　6、學生展示實驗結論。

　　（四）光的反射現(xiàn)象中的可逆性

　　本節(jié)課第二個任務，實驗驗證光會怎樣？

　　探究三：光能沿原路返回嗎？

　　學生實驗：沿著反射光的方向射入平面鏡后新的反射光線會怎樣？

　　結論：在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的.。

　　（五）當堂檢測

　　學生進行當堂檢測（5min），每人獨立完成。每空一分，滿分10分。平均分最高的小組的7分，第二的小組的6分，以此類推。

　　（六）我們一起來做——自制追影燈

　　教師演示：

　　讓一束光斜射到平面鏡，反射到墻上，觀察到的現(xiàn)象是……

　　在平面鏡上蒙一張白紙，重做實驗，觀察到的現(xiàn)象是……

　　小結：鏡面反射和漫反射的特征。

　　尋找生活中的鏡面反射和漫反射的現(xiàn)象。

　　（七）課堂小結

　　總結本節(jié)課的所學內容及目標達成情況。

　　（八）課后作業(yè)

　　請大家根據(jù)今天所學知識和你有的數(shù)學知識，思考已知一條入射光線，你能否畫出它的反射光線？

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