新湘少版六年級上冊英語教案

時間：2022-10-26 14:52:03 教案我要投稿

新湘少版六年級上冊英語教案（通用12篇）

　　作為一名教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的新湘少版六年級上冊英語教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

新湘少版六年級上冊英語教案（通用12篇）

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇1

　　一、教學目標

　　通過聽、說、讀、寫等形式的語言活動，幫助學生復習本單元的重點詞匯和句型，檢測學生能否綜合運用所學的語言知識和技能進行交流。

　　二、教學建議

　　A. Listen and match.

　　1.熱身、導入

　　開始復習檢測前，教師先帶領學生復習本單元的主要詞匯和句型。然后學生觀察A項的圖片，熟悉畫面，預測聽力內容。之后教師就圖片提出一些問題，引導學生思考：What are these places? Where are they? How can you get there? What can you do there?

　　2.聽錄音，理解內容

　　第一遍，讓學生整體輸入，理解錄音內容。第二遍，學生邊聽邊標號。第三遍，學生自查答案。接下來，教師請學生扮演Tony，Lily，Sue，Alan，復述聽力內容，如：I‘m Tony. My family went to a city this summer vacation. It’s in the east of China. It‘s famous for West Lake. We went boating and drank Longjing tea.

　　Tips：

　　1.為了增加學生的課堂參與率，教師可以讓學生同桌結對，完成復述活動，然后開展對與對之間的比賽，以激發學生的興趣。

　　2.注意此處的活動形式是聽音匹配，而非聽音標號，目的是希望學生在聽錄音之后，將人物與圖片信息相匹配。

　　B. Let’s talk.

　　教師可以組織全班學生開展智力競賽活動。在競賽活動開始之前，教師可以指著A項說：We have learned about some famous places in China. Now let‘s have a quiz show about them. Which city do you know about? Where is it? What is it famous for?教師先讓一名學生與自己配合，共同主持智力問答活動，問題可以參看B項圖片中的黑板上呈現的語言。師生示范后學生結對到黑板前主持該活動。為了加大學生語言練習的廣度和密度，教師可以把全班分為幾個大組分別進行活動。

　　Tip：為了給學生一些地理知識方面的支撐，教師可以把中國地圖呈現給學生，并在上面標上著名景點、城市名稱等信息。使用旅游地圖就可以。

　　C. Let’s read.

　　1.了解背景知識

　　教師請學生快速閱讀信件，了解信件的一些背景。此過程中教師可以提前處理advice和reply這兩個生詞，也可以引導學生自己根據上下文來猜測。

　　2.閱讀信件

　　學生閱讀前，教師可以針對信件內容提出一些具體的問題。之后學生開始閱讀信件。第一遍閱讀后完成信件下方的第一題練習，第二遍閱讀后完成第二題練習。

　　3.訂正答案

　　教師請幾名學生朗讀信件，然后全班一起訂正答案。

　　4.再次閱讀信件

　　學生自主朗讀信件，進一步熟悉相關詞匯和表達法。

　　Tips：

　　1. the Bund指的是上海的外灘。

　　2. Yuyuan Garden指的是上海豫園。

　　3. the City God Temple指的是上海城隍廟。

　　4.此段落中有較多中國名勝的英文表達，教師可以借此機會，讓學生搜集更多的中國名勝的英文表達，然后做成一期手抄報。

　　D. Let‘s write.

　　1.教師引導學生就Where do you want to go on your vacation?展開思考，并由此提出一系列的問題，以拓展D項中的問題。

　　2.學生以問題為提綱，口頭描述一下自己的假期計劃。

　　3.教師指導學生將段落完成在作業本上。

　　4.教師投影展示部分學生的寫作成果，并進行合理評價。

　　Tip：教師應注意指導學生段落書寫格式，如：文段前要加標題;每一段落前需要空兩個字母的距離等。

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇2

　　一、教學目標

　　1.能夠聽、說、認、讀詞組：play ball games, leave rubbish, draw on the desk, listen to our teacher, eat or drink, walk on the grass，wait for the green man, keep quiet, run across the road。能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：We must…/We mustn't…，并能在適合的情景中自由運用。

　　2.學生在一定的情景下，正確使用We must…/We mustn't…并能在適合的情景中自由運用。

　　3.學生養成遵守公共生活秩序的習慣。

　　二、教學重點和難點

　　能夠靈活運用句型We must…/We mustn't…，制定不同場所的相關規則。

　　三、教學方法與手段

　　利用課件、視頻、圖片等，創設與學生生活密切的情境，采用精講多練，小組合作探究學習的形式，讓學生在交流中理解、掌握、鞏固，從而習得語言。

　　四、教學過程

　　1.創設生活情景，復習學過的圖標。

　　上課開始，我詢問學生：“What are these?”。學生們都會說是班規和交通標志。接著讓學生看標志說句子，復習圖標。教師接著說生活中到處都有規則和標志。解釋rule-rules-traffic /class/zoo rules

　　2.自主學習，層層遞進

　　首先，幻燈片出示自學提示，讓學生自己先閱讀課本28頁，回答問題： “ Where do we have rules?”。最后頭腦風暴，啟發學生和說英語的欲望。鼓勵學生用We have rules in / on / at…來回答。

　　其次，師生看關于交通的視頻，并且討論 “traffic rules”，初步引入導入情態動詞must.學生先閱讀含must, must not的表示和禁止的句子，然后把句子和表示地點的介詞短語配對。并句型：“We must / mustn’t…in /on /at…”的操練。

　　(這個環節是讓學生自主地依據已有知識，從生活中體驗運用知識。)

　　3.小組合作，拓展練習

　　生活中無處沒有規則和標志，在學校，有校規。在班級有班規。學生小組合作，選擇自己喜歡的場所，制定規則。

　　Traffic rules Park rules Family rules

　　Class rules Zoo rules Library rules

　　(這個環節是讓學生能夠學以致用，給學生思考的空間。培養鍛煉學生的自主意識和主人翁精神。)

　　4.當堂檢測

　　This is our school. It is beautiful. Try to make our school better, we must make it clean and tidy(整潔)。 We must follow the rules everywhere.

　　We must not smoke.

　　We must (not) …

　　5.家庭作業

　　A ) 觀察身邊的標志，畫出并寫出它們的含義。

　　B)Workbook 6A pages 42 and 46.

　　五、教學反思

　　本節課符合兩點：一是達到預定的教學目標，即讓學生掌握本課時需要掌握的教學內容;二是學生能以極大的熱情與興趣參與到整個教學活動中來。本著這兩條原則，我在設計這堂課時，從一開始的復習圖標，引出本課的內容，再通過自主學習回答問題，再接著看標志說出這些標志是在哪里的。所有的過渡語言和活動，都有著極其明確的目的性，即在活潑愉快的教學氛圍中緊緊圍繞著課題而展開，大多數學生在我精心設計的一層進一層教學活動中，感到了學習的快樂和獲取知識的滿足。

　　不過還是覺得不夠成功。本節課的不足之處：在讓學生合作學習時，還是沒有大膽放手讓學生充分自學而提供了大量的關于規則的語言，學生的活動較單一。今后要在教學中大膽嘗試，讓學生自覺自愿學習。

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇3

　　一、教材分析

　　本學期的主要內容為PEP小學英語六年級下冊，共有4個教學單元、2個復習單元。每單元分“A、B、C”三個部分，共12頁，復習單元為6頁。全書配有彩色卡通式插圖，設計新穎活潑，生動有趣。本教材的設計與編寫體現了對傳統外語教學思想的繼承和發展，在比較、分析和研究多種國內外小學英語教材的基礎上，博采眾長，取其精華，形成了本套教材特有的編寫體系。本套教材的編寫思路是以話題為綱，以交際功能和語言結構為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務，即：話題-功能-結構-任務。根據學生的實際情況，教師可以有選擇地、靈活地安排教學內容，有針對性地設計課堂教學活動。

　　二、學生分析

　　六年級的學生對英語學習興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴重。所以本學期應做好后進生的轉化工作。教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，注意分層教學，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的'學習習慣。

　　三、教學目標

　　1、能按四會、三會的要求掌握所學單詞。

　　2、能按四會要求掌握所學句型。

　　3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發音正確。

　　4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

　　5、進一步養成良好的書寫習慣。

　　6、進一步養成聽英語、讀英語和說英語的良好習慣。

　　7、能運用相關的語言知識和技能，完成某項任務。

　　四、主要教學措施

　　1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

　　2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

　　3、培養學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質量。

　　4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規范、正確地書寫。

　　5、對優秀學生盡量的多提高自身素質，多看英語讀物，多落知識點。對差生則多利用課堂，課外的時間抓基礎知識，糾正個別同學的發音。努力提高學生學習英語的積極性。爭取全班統一進步。

　　五、教學進度安排

　　由于本學年教學時間相對較短，所以教學時間顯得十分緊張，因此對本學年的教學作如下安排：

　　教材共四個單元。每單元8課，其中6節新授課，新授課部分兩周完成，復習單元一周完成，計三周一個單元。書本知識共32課，不排除因為課文難，學生接受較慢而增加課時。教學中還穿插各種形式的小測驗，豐富多彩的英語活動，還有數次作業、考試的評析，同時由于放假、學生差異、教學容量、教師進修、考試等其他客觀因素的影響，我將按實際需要對課時進行適當調整，力求達到效果。

　　總而言之，這半年是六年級學習小學英語的最后半年，本學期英語教學的目的就在于要使學生愛學、樂學、善學。為中學的英語學習打下基礎，同時教師充分利用“情景教學”這一重要方法擴展教學形式，培養、維持和發展學生學習英語的興趣，提高英語教學的效果。

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇4

　　教學目標

　　1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report

　　2.能夠理解、認讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---

　　3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”

　　教學重點難點

　　1.重點是掌握A let’learn部分的五種英語表達，并能簡單問答、介紹，表達自己的理想

　　2.本課難點是在正確區分運用冠詞an和a,如：an actress,a writer

　　教學準備

　　1.準備四年級上冊第六單元和本課的錄音帶

　　2.準備本課單詞卡片、Sarah等人物的頭飾、一些名人的圖片

　　3.學生準備本課單詞卡片

　　教學過程

　　1. warming up

　　放四年級上冊第74頁的歌謠，學生邊說邊根據內容做一些動作

　　2.Preview

　　“指手畫腳“活動

　　教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業，其他學生猜職業名稱。第一個猜出的同學抽下一張卡片繼續做游戲。

　　3.Presentation

　　let’s start

　　教師展示本部分的掛圖，然后對學生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標出來。請學生觀察兩個詞并說出差別。教師通過一些動作給學生以提示，幫助學生理解幾種職業的含義。注意提示學生dancer,driver,writer三個詞是直接在原動詞后面加r.

　　let’s learn

　　(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學生跟說并做動作。

　　(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導學生回答：“she/he is a singer.”啟發學生說出更多歌手的名字。

　　(3)用同樣的方法學習其他職業：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學生：“What does he do?”引導學生回答：“She is an actress.”教師提示學生在actress和actor前面要用an.修改意見

　　(4)“快看快拼”活動

　　教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學生爭取首先拼出單詞。

　　(5)教師指導學生在學生卡片背面邊拼讀邊描紅

　　(6)“快看快說”活動

　　教師同時快速出示一張職業圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學生根據卡片上的內容快速說出一個句子，如：She is an actress.

　　(7)教師向學生展示雜志上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導學生回答：“That’s---He’s/She’s a---”

　　(8)”對卡片.說句子”活動

　　學生把本課職業單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學生同時說:”What does she do?”教師迅速向學生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學生起立根據卡片內容回答:She’s a---

　　4.Consolidation and extension

　　Group work

　　(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學生提問:What are you going to be?”引導學生回答:I am going to be a/an---

　　(2)學生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學名字,然后在教師里走動調查,完成表格,找出最受學生歡迎的職業.

　　(3)Let’sing

　　教師放“My family”的錄音,然后向學生解釋歌詞大意.學生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.

　　(4)做活動手冊A let’s learn部分的配套練習

　　(5)“按順序排隊”活動

　　學生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個學生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業.為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.

　　(6)“追單詞”活動

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇5

　　一、教學目標

　　1．知識目標

　　繼續學習過去進行時態。

　　2．能力目標

　　能夠用過去進行時描述一下過去的某個時刻你和你的家人在做什么。（比如說描寫一下昨天晚上你放學回家的時候你的家人在做什么。）

　　二、教具

　　錄音機。

　　三、課堂教學設計

　　1．復習值日生報告。檢查學生復述課文。

　　2．打開書，學生兩人一組，就課文第1部分內容，進行對話練習。請幾組同學表演對話，并將對話形式擴展如下：

　　S1：What were you doing last night?

　　S2：I was watching TV.

　　S1：（面向全班） What was he/she doing last night?

　　Ss： He/She was watching TV.

　　教師也可采用以下形式：

　　Chain practice（連鎖式練習）由學生甲向學生乙提問，乙回答后，再向學生丙提問。后面的學生在回答問題時，不能重復已答過的內容。例如：

　　S1：What were you doing at five yesterday afternoon?

　　S2：I was playing basketball. what were you doing at five yesterday afternoon?

　　S3：I was cleaning the classroom. What about you?

　　Pair work（結對活動）教師設定一個題目：What were your family members doing at 7:30 yesterday evening?

　　學生兩人一組，相互問答，然后由其中一人向全班報告他（她）所獲得的信息。例如：

　　At 7:30 yesterday evening Li Mings father was reading a newspaper; his mother was washing clothes; his grandma was watching TV and Li Ming was doing his homework.

　　3．指導學生看課文第2部分的提示。要求學生用書面形式完成課本上的要求。請兩位同學到黑板上書寫自己的答案。

　　4．指導學生做練習冊習題，如果時間允許，當堂訂正部分習題答案。

　　5．布置作業

　　1）書面完成課文第 2部分要求；

　　2）書面完成練習冊習題；

　　3）繼續準備復述14課課文。

　　四、難點講解

　　at noon 在中午

　　一般說來，表示“在某一時刻”，用at。例如：He got up at 7:30. 他七點半起床。

　　這種用法也包括“在拂曉”at daybreak; “在中午”at noon; “在傍晚”at sunset; “在吃飯時間” at dinner-time等。表示“在夜晚”，用 at night。

　　表示“在某一天”，使用介詞on。例如：

　　1）He often takes a walk in the park on Sundays. 星期天他經常到公園去散步。

　　2） She was born on December 23, 1981. 她出生于1981年12月23日。

　　表示一段時間，使用介詞in。例如：

　　in the morning在上午 in the afternoon在下午in the evening在晚上

　　in the week/month/ season/ year, etc. 在本周、本月、本季度、本年等。

　　如果要具體說明哪天的某段時間用on。例如：

　　They held the sports meeting on the afternoon of June 15. 他們在6月15日下午舉行了運動會。

　　Well have a party on Saturday night. 我們將在周六晚上舉行一次晚會。

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇6

　　教材分析：

　　教材分析本單元是對英語中一般現在時句型的擴展和練習，學生可以運用所學語言討論動物習性這一真實語言情景，將語言變得生活化、情境化，從而掌握一般現在時的各種句式。本課沒有偏詞難句，主要的語言功能就是讓學生會用簡單的句式介紹和描述動物的習性。

　　學情分析：

　　小學生都具有好奇、好玩、好動、好表現、好表揚等心理特點，同時對新奇的事物非常感興趣。同時，六年級學生也具備了一定的合作能力和參與意識，在一定的情境中，學生能夠積極的參與、大膽表達、勇于合作，展現出良好的學習氛圍。

　　教學目標：

　　《小學英語課程標準》強調指出：“英語教學要重視對學生實際語言運用能力的培養，重視學生的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。”根據以上要求及對學生實際情況的分析，我制定了如下教學目標。

　　(一)知識與技能：引導學生運用一般現在時的句子介紹動物習性。

　　(二)過程與方法：學生通過小組合作，組內討論，組間交流，培養學生自主學習和運用語言的能力。

　　(三)情感態度與價值觀：通過了解動物與人類的和諧關系，激發學生熱愛動物的情感和自覺保護動物的意識。

　　教學策略：

　　(一)教學方式與學習方式[教學方式：“任務型”教學方式學習方式：自主探究、合作交流]本課的設計中，我運用了“任務型”教學方式，要求學生通過表達、詢問、解釋、溝通、交涉、協商等多種語言活動形式來完成任務，同時注重英語中聽、說、讀、寫各項基本技能的訓練;英語課程標準強調重視學生實際語言運用能力的培養，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式。學生將在“任務型”教學方式的引導下，在自主探究與合作交流中學習和運用語言。

　　(二)評價方式[評價方式：多元性評價]心理學家指出：學生在課堂上有獲得表揚的需要，評價的主體應該是多元性的。所以，在教學中我著眼于學生語言運用的培養，采用激勵性評價、師生評價、生生互評等多元性評價方式，在教學活動中充分激發學生的求知欲和表現欲，實現教學過程的化。

　　(三)教學手段

　　1、結合本課教學目標我設計了“猜謎語”、“聽音排序”、“聽音寫詞”、“動物習性的討論”、 “學說小韻詩”、“寫寫喜愛的動物”等幾項任務。

　　2、利用圖片，激發學生的學習興趣。

　　3、采用小組比賽的形式，激發學生積極參與，培養其集體榮譽感。

　　教學過程：

　　一、Warm up

　　T: Good morning, boys and girls!

　　Ss: Good morning, teacher!

　　T: Pleased to meet you!

　　Ss: Pleased to meet you, too!

　　T: Now relax yourself. Let’s listen to music.

　　(Play the song Old MacDonald had a farm.)

　　Ss: (Listen, repeat and clap.)

　　T: This song sounds nice. There are lots of animals in the song. Yes?

　　Ss: Yes!

　　T: Do you like animals?

　　Ss: Yes!

　　T: Now I say, you guess which animals they are. Let’s have a match betweenfour groups. OK?

　　Ss: OK!

　　T: Number

　　1. They’ve got long tails. They climb trees very fast. They like bananas.What are they?

　　S1: They are monkeys.T: You are very clever! Group 2 can get a flag.

　　T: Number

　　2. They are tall. They’ve got long necks. What are they?

　　S2: They are pandas.T: Fantastic! Group 3, a flag!

　　T: Who can say another animal?

　　二、Presentation

　　T: So many animals! I like pandas. But I don’t like snakes. (Write onboard.) What about you?

　　S1: I like monkeys. But I don’t like tigers.

　　S2: I like bears. But I don’t like dogs.

　　T: Good. And do you know what do pandas love? (Write the title: Unit 2Pandas love bamboo.)Ss: (Read the title together for twice.)

　　T: Today we’ll discuss some animals. Let’s see what they are.(Show thepictures of animals.)

　　Ss: (Read and spell the words together for twice.)

　　三、New contents

　　T: These animals are lovely. You can see them on your books. Now listen tothe tape, order the pictures.

　　T: Now I’ll check the answers. Who can tell me?

　　S1: Number 1 is …T: Excellent! And what do they like? Let’s listen, thenyou should say and write down the sentences.

　　T: First, which animals?

　　Ss: Snakes.

　　T: Who can repeat the sentence?

　　S3: Snakes love the sun.

　　T: Great! (Write on the board.) Read together, please.

　　Ss: Snakes love the sun.

　　T: Next, which animals?

　　Ss: Elephants.

　　T: Who can repeat?

　　S4: Elephants like water.

　　T: Can you write on board?(The same process for the other animals.)

　　Ss: (Read the sentences together.)

　　T: (Correct the mistakes.)

　　T: Now I say numbers, you say the sentences.

　　T: Who can come here and point to the pictures for us?

　　S2: I can. …You are very good!

　　四、Practice

　　T: Can you remember now?

　　Ss: Yes!

　　T: OK. I say, you guess. They love the sun. What are they?

　　S5: They are snakes.T: Very good. Now work in pairs, practice part 2.

　　Ss: (Work in pairs to do the practice.)

　　T: Who want to show your dialogue?Ss: (Several groups act out.)

　　T: You did a good job! Now let’s learn another animal----owl.(Read andexplain the word.)

　　T: I’ll ask students to explain the sentences.

　　Ss: (Study the chant, and then say with the rhyme.)

　　五、Enlargement

　　T: Today we’ve learnt lots of animals. But which do you like? Now talk ingroups: What are your favorite animals? Why?

　　Ss: (Talk in groups.)

　　T: Stop! Now write down your ideas. You can write like this: My favoriteanimals are …Because… T: Who want to read your sentences?

　　S1: …

　　S2: …

　　T: You are very lovely. We love animals, because they are our good friends.Let’s read loudly!

　　Ss: We love animals, because they are our good friends.

　　T: Again! Louder!

　　Ss: We love animals, because they are our good friends!

　　T: Well done, children! You should remember this sentence.Class is over.Goodbye, children!

　　Ss: Goodbye, teacher!

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇7

　　一、教學內容與分析：

　　1、Fill in the blanks

　　本部分提供學生26個字母，通過補全字母幫助學生區別和辨認字母的大小寫。同時，讓學生清楚26個字母的排序，認識其字母的代表單詞。

　　2、 Let's sing。

　　本部分是一首字母歌，歌曲耳熟能熟，瑯瑯上口。

　　二、課前準備：

　　1、師生準備已學過26個字母的大小寫及其讀音。

　　2、教師卡片，錄音器材

　　三、教學步驟

　　1、熱身/ 復習（Warm—up/Revision）

　　（1）學生間進行日常對話。

　　（3）將學生分兩組，一邊拍手，一邊唱第一單元的ABC song。

　　2、新課展示（Presentation）

　　（1）字母接龍：教師隨便念出一個字母，學生馬上反應出其字母前面或者后面一個字母。完成課本第69 頁Fill in the blanks的練習，或把它布置成家庭作業。

　　（2）Bingo 游戲：提前讓學生在英語本上畫出九方格，游戲開始前，先讓學生寫下自己喜歡的九個大寫或者小寫字母。游戲開始，教師或者請一位學生隨意念出三個字母，其字母能夠連成直線就站起來大聲喊出Bingo。

　　（3）學唱歌曲Sing a song中的歌曲。學生可以一起拍手演唱。教師也可以增加難度，要求學生唱到元音字母時起立。

　　3、趣味操練（Practice）

　　（1）“倒金字塔游戲”快速認讀單詞，教師先快速呈現一個字母讓學生馬上認讀出來，接著呈現兩個，三個…按照學生水平，如此增加字母的數量。

　　（2）根據字母代表單詞自編歌謠。

　　4、課堂評價（Assessment）

　　做活動手冊本單元第4、5部分。

　　5、課外活動（Add—activities）

　　將這首歌唱給家長和同學聽。

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇8

　　一、學情分析：

　　我們六(1)班和六(3)共113人。兩個班部分學生基礎比較好，能準確掌握所學的知識點。但也很多學生由于基礎較差，單詞量不多，沒有掌握做題技巧，主要在聽和寫兩方面較弱。針對學生不足的方面，進行專項，有效的復習。

　　二、復習目標：

　　1、認讀四會單詞，在學生原有的基礎上增加一定的單詞量，并且按照要求背誦四會單詞。能完成四會單詞默寫，分類的練習。

　　2、認讀教材中出現的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習題。

　　3、掌握教材中出現的句型，和一些簡單的與教材內容有關的語法知識。能夠區分教材中出現的句型，運用翻譯補充所學句子。

　　4、能夠認讀教材中的短文，能獨立完成一些較容易閱讀題。

　　5.能跟每單元的內容。

　　三、復習內容及要點：

　　1、單詞。單詞是英語的基礎和復習的重點。

　　1)按詞性歸類復習單詞。有關交通工具，地點，職業，情緒等方面的單詞。

　　2)按詞匯表復習單詞。每天聽寫一個單元單詞。

　　2、詞組。詞組是學習英語的關鍵，它是復習英語的良好途徑，同時又是學習句子的基礎。把詞組歸類，分類掌握。要讓學生學會自己組詞。

　　3、句子。句子是學習英語的重點，也是本冊教材的重點和難點。

　　1)指導學生在語境中復習句子。

　　2)根據句子類型指導學生在比較中復習句子，教給學生適當的語法知識。

　　3)讓學生能夠運用句型進行問答練習。

　　4、閱讀，寫作。根據每單元的話題進行練習。

　　四、復習方法及原則

　　1、加強單詞的朗讀和默寫，給學生明確的任務，使他們也能盡自己能力過好單詞關。將詞組復習與單詞分類復習相聯系。在復習過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導讀相結合，在較短時間內起到良好的教學效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個有機整體，在復習過程中將它們緊密聯系起來，合理安排復習內容，提高學生整體運用知識的能力。。

　　2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學生多讀，在復習中培養學生郎讀英語的習慣，在學生多讀多說的基礎上不斷提高聽和寫的能力。聽說讀寫要有機結合，才能相輔相成。學生基礎差，見過的英語習題比較少，要從習題入手，讓學生盡可能的多做習題。

　　3、進行分類專項訓練，幫助不同層次的學生獲得不同的提高和收獲。學生兩極分化現象嚴重，那么對不同層次的學生就要提出不同的要求。對于成績較差的學生復習重點應放在單詞，句型等基礎知識上。

　　總之，緊張的復習工作已經全面展開，我們要以學生為主體，要求從實際出發，讓所有的學生都獲得一定的提高和進步，不但在考試中取得好成績，也為以后的學習打下堅實的基礎。

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇9

　　教材分析：

　　本節課是一年級起點第11冊英語Module7 Unit1 Pandas lovebamboo.的課文教學，課型為新授課。六年級學生對于動物有很多了解，因此，本課主要是為學生梳理知識，用已有知識描述動物，這也是本冊教材的重點之一。

　　學生分析：

　　六年級學生有一定的自學能力，因此，可以給學生更多展示的空間，他們通過小組合作等方式先自學，教師加以引導和指點。

　　教學目標：

　　1、語言知識：全體學生能夠聽懂、會說、會讀、會寫寫單詞bamboo/ gave/ its/ almost/ deaf/ frightened/sh/ roar/ fox/ at night句子Pandas love bamboo. They eat for twelve hours a day!Do snakes love music? No, they don’t. They’re almost deaf!

　　2、語言技能：全體學生能夠在適當的情境中，運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

　　3、情感態度：全體學生能夠積極參與各項活動并且有團結合作的意識，向朋友介紹自己喜歡的動物。

　　4、學習策略：全體學生通過小組交流等方法，學會運用所學的英語，進行表達和交流，在詞語和事物之間建立聯想。

　　5、文化意識：全體學生能夠中外文化的異同，關注不同國家標志性動物，培養愛國主義情感和跨文化意識。

　　教學重點：

　　能在實際情景中運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

　　教學難點：

　　在情境中恰當地運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

　　教學過程：

　　一、復習導入Warm-up and lead in( 3 min )

　　1. Warmer: Sing a song

　　2. Free Talk: Watch the cartoon

　　Do snakes love music? Does the dog love music?

　　【設計意圖】通過song營造輕松愉悅氛圍，激發學習英語興趣，通過Free Talk順利的引出本課內容，為本課作知識性的鋪墊。

　　二、任務呈現Task presentation( 2 min)

　　T板題并揭示學習目標：運用已學語言談論動物的生活習性和不同的人與動物的睡眠習慣。

　　三、課文學習Text learning( 10 min)

　　1.Listen to the text帶著問題，整體感知課文

　　What is the DVD about?

　　2. Listen again

　　What does it say about animals? Let’s see.

　　在任務驅動下，學生先自學，教師加以引導和總結

　　(1) What do pandas love?

　　(2)How many hours do pandas eat a day?

　　(3)What can snake do?

　　(4)Why? Do snakes love music?

　　(5) What do you think about the DVD?

　　a.自讀課文，在文中畫出答案

　　b.小組合作，交流答案

　　3. Listen, point and act

　　4.課文鞏固：Talk about the pictures. A3

　　【設計意圖】創設學習氛圍，激發興趣，展現與本文相關的信息，直接切入主題。學生帶問題聽錄音，幫助理解課文培養學生了解中西方文化的差異，引導學生熱愛祖國。

　　四、訓練鞏固Practice( 10 min)

　　1.口頭操練：Ask and answer A4

　　2.筆頭訓練：Read and choose

　　【設計意圖】在情景交流中學習英語，體驗英語，層層深入，加對課文的理解，通過練習反饋學生的理解程度。

　　五、任務完成Task completion( 10 min)

　　Make a riddle

　　教師提供可用語言What’s your favourite animal? Do you love…? Why? What can… do?小組自編對話進行展示。

　　【設計意圖】教師為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現的空間。

　　六、小結與布置作業Summary and homework( 5 min)

　　1. Summary：學生自主總結本課知識點

　　2. Homework

　　必做：讀課文，抄寫目標句子選做：Free Talk,小練筆

　　板書設計：

　　Module 7 Unit 1

　　Pandas love bamboo.

　　love

　　can/can’t Animal eat for…

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇10

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠掌握四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

　　2.能夠聽懂Let’s try部分，并能根據錄音內容正確標號。

　　3.能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。

　　二、教學重點與難點

　　1.圍繞話題“看病”展開的句型What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.以及Pronunciation的部分。

　　2.難點是掌握四會句型。

　　三、課前準備

　　1.教師準備本課時所需的詞卡。

　　2.教師準備錄音機和錄音帶。

　　3.教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1)播放Let’s chant的錄音，邊唱邊表演。

　　(2)拼詞比賽，復習上節課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學生到黑板上來寫。看哪個組又快又對就獲勝。

　　2、Presentation and practice

　　(1)播放Let’s try的錄音，學生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調其中的重點句型，即Let’s talk部分將學習的主要句型。

　　(2)教師說：Your English is well. I feel very happy. How about you? How do you feel?教師指導學生回答。并讓學生詢問自己“How do you feel?”同時做出生病的表情，自然呈現句子：I feel sick.教授單詞sick.再次引導學生問：What’s the matter?教師繼續表達，I have a sore throat.同桌操練。

　　(3)傳話活動

　　教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How do you feel? I feel sick.各隊依次往下傳。隊尾的學生把聽到的句子大聲說出來。看看哪隊又快又對。

　　(4)播放Let’s talk的錄音，提問學生：How does Amy feel? What’s the matter with her?引導學生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s the matter? My throat is sore. My nose hurts.

　　(5)讓學生讀Let’s play的單詞，解釋新單詞，如broken leg, earache, stomachache, sore nose.學生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。

　　(6)教師出示Pronunciation的掛圖，帶領學生認讀音標和例詞，指導學生歸納發音規律，幫完成Read and write部分的活動。

　　3、Consolidation and extension

　　(1)學生聽讀P17五遍。

　　(2)學生背誦和抄寫句子4遍。

　　(3)學生課外繼續做Let’s play部分的Bingo游戲。

　　五、板書設計：

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　What’s the matter?

　　My throat is sore. My nose hurts.

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇11

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠理解并會朗讀Let’s read部分的短文，并回答課后問題。

　　2.會唱歌曲“The way I feel”。

　　3.了解Good to know部分內容。

　　二、教學重點與難點

　　1.重點是理解并正確朗讀短文。

　　2.難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。

　　三、課前準備

　　1.教師準備本課時所需的詞卡。

　　2.教師準備錄音機和錄音帶。

　　3.教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、Warm-up

　　(1)播放Let’s chant，師生一起吟唱。

　　(2)教師出示Let’s learn的教學掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學生根據人物特征快速配音，如“I have a cold”。

　　2、Presentation and practice

　　(1)“辨別真假”活動。

　　學生分成兩大組，一組說“I have a headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.

　　(2)教師接著說新句子：I have the flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學生flu的意思。并問學生：How do you feel if you have the flu?讓學生回答各種癥狀，如：I have a headache. I have a sore throat.教師說：If you have the flu, you should go and see the doctor or take some medicine.教授新單詞medicine和短語take some medicine。

　　(3)指導學生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學生理解文章大意.引導學生邊思考邊閱讀文章。

　　Sore throat see a doctor

　　Nose hurt have the flu take some medicine and drink hot water

　　Have a headache stay in bed

　　(4)Let’s sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy, sad和mad.教師播放錄音，學生靜聽，教師略講歌詞大意，學生跟著學唱歌。

　　(5)Good to know.學生看Zoom的四種表情，再請學生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。

　　(6)活動名稱：啞劇表演

　　活動目的：鞏固新詞組，并導入句型“What’s the matter…? / Do you have a ….”

　　活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。

　　活動過程：把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學表演動作，其他同學運用“What’s the matter…? Do you have a ….”提問，要求表演的同學運用“I feel sick. / I have a…”來回答。

　　(7)看病開處方。

　　一名學生扮演醫生，另一名學生扮演病人，醫生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學生的口頭語言表達能力.

　　D: Good morning, … S: Good morning, doctor.

　　D: What’s your name? S: My name is …

　　D: What’s the matter? S: I feel sick.

　　D: Do you have a headache? S: Yes.

　　D: Do you have a fever? S: I don’t know. I feel very cold.

　　D: Do you have a sore throat? S: Yes.

　　D: Come to me and say “Aha” S: Aha…

　　D: You have a cold. S: Oh. What should I do then?

　　D: I’ll give you some medicine. Drink some water and stay at home for three days.

　　處方：

　　Name: Mike Age: 12 Sex: F

　　Symptom(癥狀): Have a headache，Sore throat，Nose hurt

　　Diagnosis(診斷)：have a bad cold

　　Advice (建議)：take some medicine and drink hot water stay in bed

　　3、Consolidation and extension

　　(1)學生聽讀P18五遍。

　　(2)表演動作表情給家長看，并用英語介紹。

　　五、板書設計：

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　have the flu take some medicine

　　drink hot water stay in bed

　　新湘少版六年級上冊英語教案篇12

　　一、教學目標與要求

　　1.能夠聽說讀寫單詞和短語：have a cold, have a toothache, have a fever, hurt, have a headache, have a sore throat.

　　2.能夠聽說讀句型：What’s the matter, Mike? I feel sick. I have a fever.并進行關鍵詞的替換操練。

　　3.能夠理解會并吟唱Let’s chant的歌謠。

　　二、教學重點與難點

　　1.重點是掌握A-Let’s learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。

　　2.難點是正確拼寫四會單詞和短語。

　　三、課前準備

　　1、教師準備本課時所需的單詞卡。

　　2、教師準備錄音機和錄音帶。

　　3、教師準備本單元的掛圖。

　　四、教學過程

　　1、 Warm-up

　　(1)播放錄音PEP4Unit6歌曲“My father is a doctor.”

　　(2)日常口語對話，復習職業單詞。

　　What’s your father/mother?

　　2、 Presentation and practice

　　(1)教師出示Let’s start的教學掛圖，說：Look! We have some new friends here. Who are they? What’s the matter with them?…幫助學生回答，并引導學生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學生熟悉答句中的新單詞和短語。

　　(2)播放Let’s chant的錄音，重點領讀句子：I have a headache. I have the flu.

　　(3)教師出示一支體溫表，說：This is a thermometer. If I have a fever, it will tell me. Let’s see Mike. Mike doesn’t feel well. He has a fever.指著Let’s learn的圖片的Mike，教學“have a fever”。讓學生看圖片，教授單詞和短語：hurt, have a cold, have a toothache, have a headache, have a sore throat.注意headache和toothache的共同之處，幫助學生簡單了解構詞法。播放錄音，讓學生跟讀單詞。

　　(4)教師讓學生讀單詞，叫到的同學，給他圖片(have a fever)，問他：“What’s the matter, x?”引導學生說：I feel sick. I have a fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s the matter, x? I .要求學生回答并做出相應的表情。可以讓學生兩個進行操練。

　　(5)“看病”游戲。

　　將學生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫生的帽子提問：Cold, cold, who has a cold?如第一組選中的是have a cold，這組學生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同樣的方法進行操練，各組調換卡片繼續該活動。

　　(6)“敲敲打打”活動。

　　教師將所學單詞或短語寫在黑板上，然后把學生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。

　　3、 Consolidation and extension

　　(1)學生聽讀P14-16五遍。

　　(2)學生背誦和抄寫單詞和短語4遍。

　　五、板書設計：

　　Unit 2 What’s the matter, Mike?

　　have a fever hurt have a cold

　　have a toothache have a headache have a sore throat

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