關(guān)于《黃山奇松》教案三篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的《黃山奇松》教案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《黃山奇松》教案 篇1
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解部分新詞的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3、整體感知課文內(nèi)容，初步感受黃山松的奇美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)概括本課的主要內(nèi)容。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法，合作探究法等。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭題導(dǎo)入。
1、出示黃山圖片，師：面對這茫茫的云海，嶙峋的怪石，蒼翠的樹木，明代著名的地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾有過這樣的感慨：（幻燈出示）
2、▲ 五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。----（明）徐霞客
3、通過前期的語文綜合性學(xué)習(xí)，你對黃山有哪些了解？生自由說，引入欣賞“黃山四絕”圖片，（點(diǎn)明：在四絕之中，人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。）
4、▲ 板書課題，指導(dǎo)讀題并質(zhì)疑。
（你讀懂了什么？你還想知道些什么？）
今天我們就來一起領(lǐng)略一下黃山松的奇美。先掃清字詞障礙。
設(shè)計(jì)意圖：旨在引導(dǎo)學(xué)生通過前期的預(yù)習(xí)和自身生活知識(shí)的積累，有效帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。
二、合作探究，學(xué)習(xí)字詞。
1、出示生字：
譽(yù) 陡 屏 賓 屹 臥
①小組合作學(xué)習(xí)。
②提醒區(qū)別“賓”“屏”的讀音
2、指導(dǎo)寫字。
（1）出示生字投影。
（2）觀察，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？重點(diǎn)指導(dǎo)：臥、譽(yù)（引導(dǎo)分析筆順、結(jié)構(gòu)等）
（3）師范寫，學(xué)生描紅。
（4）聽寫檢查，評(píng)講。
3、由詞入句，指導(dǎo)朗讀。
（幻燈出示）情有獨(dú)鐘 郁郁蒼蒼 姿態(tài)優(yōu)美
飽經(jīng)風(fēng)霜 枝干遒勁 充滿生機(jī)
千姿百態(tài) 瀟灑挺秀 神奇秀美
①各形式讀，及時(shí)糾正。
②讀了這些詞語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？
4、我們試著將詞語放回課文，一起來朗讀課文。
分節(jié)賽讀課文（及時(shí)正音，指導(dǎo)讀難讀的句子）。
設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的生字教學(xué)以學(xué)生的自學(xué)為主體，生生之間的合作學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)生字的記憶和運(yùn)用。
三、通讀全文，整體感知。
1、生分段朗讀，初步感知課文的大意。
2、師指導(dǎo)朗讀。
3、生默讀課文，說說課文重點(diǎn)描寫了什么？（概括時(shí)要簡潔、準(zhǔn)確，引導(dǎo)歸納大致內(nèi)容）
師邊聽回答邊板書：
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
4、再讀課文。
四、聯(lián)系背誦，布置作業(yè)。
1、背誦自己最為喜歡的奇松文段。
2、有感情地朗讀課文，想想黃山奇松“奇”在何處。
板書設(shè)計(jì)：
16、黃山奇松
迎客松
陪客松
送客松
千姿百態(tài)
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的含義。
實(shí)踐目標(biāo)：通過朗讀、賞析感悟課文內(nèi)容，了解黃山奇松的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好山河的熱愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：通過朗讀體會(huì)黃山松的奇和美。
難點(diǎn)：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
【教學(xué)方法】
情景創(chuàng)設(shè)法、合作探究法、講讀法等
【教學(xué)準(zhǔn)備】
PPT課件
開展語文綜合性學(xué)習(xí)，搜集《黃山奇松》的資料（圖片、視頻等），進(jìn)一步了解黃山奇松。
【教學(xué)過程】
一、情境引入
1、出示“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，你知道這句詩贊美的是哪座名山嗎？（黃山）你對黃山有哪些了解？指名說。
2、欣賞“黃山風(fēng)光”視頻。
設(shè)計(jì)意圖：葉圣陶曾說：“作者胸有境，入境始覺親。”作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花；學(xué)生學(xué)習(xí)課文，入境才能情真意切。這里利用視頻資料，由景入情，以情觀景，啟發(fā)想象，步入情境。通過多媒體手段創(chuàng)設(shè)課文的情境和教師充滿激情的語言，喚起學(xué)生已有的生活體驗(yàn)和情感積淀，啟動(dòng)情感。
3、看來，剛才大家已經(jīng)深深地被黃山的風(fēng)光吸引了，那么，在這美麗的黃山之中，最讓人們情有獨(dú)鐘的是什么呢？大家知道嗎？
出示課題，引出“黃山奇松”
這也是我們今天要學(xué)的課文，首先請齊讀課題。讀了課題，你知道了這篇課文主要講了什么嗎？指名說。
今天就讓我們走進(jìn)黃山松，去欣賞黃山松，感受黃山山松的奇美！
4、出示第一段，齊讀
你讀出了什么？
出示四絕圖片。
設(shè)計(jì)意圖：展示黃山“四絕”圖片，復(fù)習(xí)了“黃山四絕”所指，形象快捷地讓學(xué)生對黃山有了具體、生動(dòng)的印象，激起學(xué)生想了解黃山的興趣。
理解詞語：情有獨(dú)鐘、陡崖、瀟灑、挺秀等
讓我們美美地讀讀第一段。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
1、 要看奇松，最好的去處就是被明代著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓了，讓我們登上玉屏樓吧！ 出示圖片。
2、玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？自由讀第2自然段，指名說
3、 小組合作學(xué)習(xí)：找出描寫三棵奇松特點(diǎn)的語句。
（1）品味迎客松
①小組代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。
②迎客松奇在哪里？出示句子“迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。”，品讀。
③一奇在姿態(tài)，理解 “遒勁 ”
④二奇在歷史悠久、生命力強(qiáng) ，理解“飽經(jīng)風(fēng)霜”，出示老人圖片。
“飽經(jīng)風(fēng)霜”是本課需要重點(diǎn)理解的一個(gè)成語，對于閱歷較淺的城市學(xué)生來說，比較難理解，采用以圖解詞的方法，可以讓學(xué)生很直觀、形象建立對詞語的印象，從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到黃山松在生長過程中歷經(jīng)了很多艱難險(xiǎn)阻。
用“飽經(jīng)風(fēng)霜”說一句話。指名說。
這棵迎客松在成長過程中歷經(jīng)了多少艱辛啊，風(fēng)吹不倒它，雪壓不斷它，它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)，真是一棵奇樹！再讀句子。指名讀，男生讀，女生讀。全班齊讀。 ⑤三奇在熱情好客
出示句子：“它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。”
這句話運(yùn)用什么修辭手法？
好客的迎客松正熱情歡迎我們的到來呢，它會(huì)說哪些歡迎詞？學(xué)生交流發(fā)言，并加上動(dòng)作。
同學(xué)一起站起來，學(xué)一學(xué)迎客松，伸出你熱情的手臂，表演讀這句話。
⑥迎客松多好客熱情啊！正因?yàn)檫@樣，再讀：如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
理解“象征”（代表，最重要的，突出了中國傳統(tǒng)文化--好客）
⑦學(xué)到這，我們不禁贊嘆——（出示詩歌，齊讀）“奇松傲立玉屏前，閱盡滄桑色更鮮。雙臂垂迎天下客，包容四海壽千年。 ”
設(shè)計(jì)意圖：課外詩歌的出示，拓展了學(xué)生的課外知識(shí)面，增加了詩詞句的積累，聲情并茂地朗讀，使黃山松的形象也因此更顯高大。
（2）感受陪客、送客松
①小組代表匯報(bào)，出示“迎客松文段”，齊讀。
讀完，你發(fā)現(xiàn)了什么？陪客松有什么特點(diǎn)？
“綠色的巨人”使用了什么修辭手法？
“綠色的巨人”突出了陪客松的高大、挺拔、茂盛。
通過朗讀來表現(xiàn)。指名讀，全班讀。
看，陪客松正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光， 如果陪客松會(huì)說話，它會(huì)對游客說些什么呢？（學(xué)生說話）
②小組代表匯報(bào)，出示“送客松文段”，齊讀。
送客松 ——小組代表匯報(bào)，出示送客松文段
出示圖片，觀察一下送客松有什么特點(diǎn)？
理解“蟠曲”、“天然盆景”。
用朗讀體會(huì)它的美，小組讀，全班讀。
師小結(jié)：三大名松的確美，的確奇，美在姿態(tài)奇特，更奇在它們仿佛通了靈性，好像成了黃山的主人：有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看風(fēng)景；還有的送你下山，伸出長手臂，向你告別！真是奇松啊！
相信同學(xué)們也一定對黃山奇松情有獨(dú)鐘了吧！讓我們再讀一讀第二段，感受黃山奇松的神奇魅力。
4、爭當(dāng)小導(dǎo)游：介紹三大奇松。
設(shè)計(jì)意圖：本次小導(dǎo)游練習(xí)，既是對前文學(xué)習(xí)的一個(gè)回顧、總結(jié)，又再次引起學(xué)生心靈的震撼和情感的共鳴，鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力。還落實(shí)了課后第一題的背誦任務(wù)，減輕了學(xué)生課下學(xué)習(xí)壓力。
三、總結(jié)拓展
1、玉屏樓前的這三棵奇松最具代表性，其實(shí)黃山上還有許許多多千姿百態(tài)的奇松。出示最后一段，齊讀。
2、“屹立”這個(gè)詞是什么意思呢？誰給我們做個(gè)動(dòng)作看看。一生表演動(dòng)作。
3、大家想看看這些千姿百態(tài)的松樹嗎？
播放松樹圖片，邊展示圖片，師邊解讀。
4、看完了圖片，再來讀讀這一段，讀出黃山松的千姿百態(tài)。
指名讀，全班齊讀。
5、這段話里有一個(gè)符號(hào)，（手指省略號(hào)）它有什么作用呢？ （省略了松樹的其他形態(tài)）
6、那你還能想到松樹的哪些形態(tài)呢？指名說。
設(shè)計(jì)意圖：此處是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切入口。學(xué)生在輕松、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生放飛想象。又引領(lǐng)學(xué)生揣摩、借鑒了作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。
7、在課前的語文綜合性學(xué)習(xí)中，有同學(xué)也搜集了一些黃山松的圖片，一起欣賞下吧！播放松樹圖片，師解讀。
設(shè)計(jì)意圖：高年級(jí)的學(xué)生已具備一定的綜合實(shí)踐能力，通過課前的語文綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生對黃山奇松充滿好奇，積極搜尋黃山松的課外圖片。課堂上的交流一方面是了解學(xué)生的課外實(shí)踐情況，另一方面開闊學(xué)生的眼界，把學(xué)生帶入“奇松”世界。
這些松樹可真是千姿百態(tài)啊！讓我們再讀一讀最后一段吧，再次感受黃山松的千姿百態(tài)。（齊讀）
8、出示課堂小練
關(guān)于黃山，真有說不盡的美景，道不完的神奇，中山某旅行社準(zhǔn)備開辟“中山——黃山”的游覽線路，請你為旅游公司設(shè)計(jì)一條“有創(chuàng)意又吸引游客”的廣告詞。先和同桌討論一下，再寫下來。
全班交流。
9、總結(jié)全文：同學(xué)們，我們今天真有眼福，有幸欣賞到了千姿百態(tài)的黃山松，并感受到了它的奇美。希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)能親眼看看黃山的奇松，瀏覽大自然的美景，感受祖國山河的美。
板書設(shè)計(jì)： 黃山奇松
千 迎客松 優(yōu)美遒勁
姿
百 陪客松 綠色巨人
態(tài)
送客松 天然盆景
《黃山奇松》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)
生對祖國大好河山的熱愛之情。
二、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固，引入情境
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《黃山奇松》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，
我們知道黃山被譽(yù)為-----“天下第一奇山”，它以“四絕”-----奇松、怪石、云海、溫泉聞名于世。我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的一樣，更是情有獨(dú)鐘。只要你來到黃山上，你就會(huì)看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。
（二）激情導(dǎo)讀，感受奇松
1、今天，咱們就一起去看看黃山奇松，好嗎？告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被著名旅行家徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，玉屏樓前可以看到哪些奇松呢？請同學(xué)們好好地讀讀課文第二節(jié)，待會(huì)兒告訴大家？（學(xué)生自由讀）
2、 同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（指名說， 板書：迎客松、陪客松、送客松）
3、你喜歡哪一棵，找出句子，大聲朗讀幾遍。
4、交流
5、聽出來了，同學(xué)們都把松樹當(dāng)作自己的朋友，那么的親切、友好！請你也像作者一樣，展開豐富的想象力，介紹你喜歡的朋友，說說它長得怎么樣？生活得怎樣？友情提示：選擇自己喜歡的方式：1、加上自己的想象語言復(fù)述 2、通過有感情地朗讀3、用表演的方式
四人小組，合作交流
迎客松：
1、出示句子：“迎客松……生機(jī)。”
A、教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，邊看迎客松的圖片邊適當(dāng)引導(dǎo)，在動(dòng)態(tài)生成的教學(xué)過程中，重點(diǎn)欣賞：枝干遒勁、郁郁蒼蒼、飽經(jīng)風(fēng)霜
B、是啊！這棵迎客松屹立在黃山上已經(jīng)一千多年了，雖經(jīng)歷了千百年的風(fēng)霜、雨雪的考驗(yàn)，但它仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。這是一棵多么——的松樹啊！你能把它讀好嗎？
C、學(xué)生練讀——指名讀——賽讀——評(píng)讀——齊讀
2、出示句子：“它有一叢……象征了。”
A、同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？（像）
B、正因?yàn)樘窳耍匀藗儼阉凶觥坝退伞保髡叩南胂罅φ媸翘S富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情地歡迎賓客的到來。它會(huì)說哪些歡迎詞？（學(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動(dòng)作）
C、喜歡迎客松的.同學(xué)一齊站起來（停頓）伸出你熱情的手臂，大聲地說：“各位賓客，歡迎你們！”
D、是的，黃山上的松太多了，它們千姿百態(tài)，形態(tài)各異。但是人們只要一提到
黃山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表著黃山奇松。實(shí)際上這句話還清楚地告訴我們，迎客松不光代表著黃山奇松，它還象征著整個(gè)黃山。（出示：人們提到黃山就會(huì)想到_____ ，看到迎客松就會(huì)想起_____ 。）同學(xué)們，現(xiàn)在這句話理解了嗎？能讀好嗎？（指名讀）
E、學(xué)到這兒，同學(xué)們，你們愿意將迎客松永遠(yuǎn)留在自己的腦海里嗎？怎么辦？
（指名說）下面，請同學(xué)們抓緊時(shí)間把這段話背下來，待會(huì)兒，咱們看看哪位同學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)記住寫迎客松的幾句話。
過渡：聽你們背誦，真是一種享受。我覺得咱們已經(jīng)來到了黃山，來到了玉屏樓下，迎客松就生長在這里。它旁邊還有陪客松、送客松。
陪客松
1、（出示課件：陪客松圖片）現(xiàn)在，請你一邊欣賞陪客松的圖片，一邊美美地多讀課文，讀著，讀著，你最想對陪客松說些什么呢？（學(xué)生自由練讀、感悟）
2、在學(xué)生的匯報(bào)中欣賞“綠色巨人”，感受它的高大。
3、綠色的巨人：把陪客松比作“----”， 板書：綠色的巨人 這樣寫好在哪里？出示課件（去掉“綠色的巨人”）：邊讀邊想，如果沒有“綠色的人”，效果有什么不同？誰來讀好這句話？讀出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
4、朗讀訓(xùn)練
送客松
1、（課件）瞧，這就是送客松，覺得它長得怎樣？能介紹介紹嗎？看看書，再看看圖，先練說一下。
2、請同學(xué)上臺(tái)以游客的身份介紹送客松，要求其它同學(xué)要認(rèn)真聽，覺得好的地方要夸夸他，覺得哪兒不足提出來幫助他。（在引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)的過程中，重點(diǎn)欣賞枝干蟠曲、天然盆景、依依不舍，在介紹時(shí)可以適當(dāng)加上動(dòng)作，或展開想象說些告別的話）
3、朗讀指導(dǎo)：送客松正跟游客告別，多么依依不舍啊，你能把這種情感讀出來嗎？
4、小結(jié)：迎客松，郁郁蒼蒼，枝干斜伸，如同好客的主人；陪客松屹立山頂，如同巨人；送客松枝干蟠曲，如同天然盆景。讓我們再次領(lǐng)略以下黃山松樹的神奇吧！（配樂朗讀第二段）
（三）欣賞畫面，馳騁想象
1、 同學(xué)們，在玉屏樓上其實(shí)除了看到這最具有代表性的三棵松外，還能看到許多姿態(tài)不一的奇松。瞧它們向我們走來了。播放錄象
2、這么多的奇松翠柏，它們或——，或——，或——；或——，或——，或——；它們有的——，有的——。黃山奇松裝點(diǎn)著黃山，使得黃山更加——，更加——。黃山奇松真是——。
3、游戲激趣。
接下來，我們輕松一下。做一個(gè)游戲，游戲規(guī)則：選擇自己喜歡的一棵松，配上一段解說詞，聽了你的介紹，讓大家猜猜是哪棵松？
學(xué)生上臺(tái)點(diǎn)擊。
黃山松千姿百態(tài)，造型獨(dú)特。它們有的屹立山頂，像——————————；
有的從山腰斜出，像————————————————；
有的彎曲在兩峰之間， 如同————————————————；
有的仰望天空， 像在————————————————————；
有的臥在山間， 似乎———————————————————————
4、小結(jié)：同學(xué)觀察認(rèn)真，講得到位，聽得仔細(xì)，讓我們把對黃山松的贊美，把它們的千姿百態(tài)讀出來。齊讀第三段。
（四）、總結(jié)全文
黃山奇松，破石而生，蒼勁挺拔。那姿態(tài)美得奇而奇得絕，真是讓我們大飽眼福。難怪徐霞客會(huì)有“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的感嘆！同學(xué)們，把今天的見聞和感受告訴爸爸媽媽，也讓他們分享一下。說不定，聽了你介紹，他們暑假帶你黃山游玩呢。
教后反思：
現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)改革提供了機(jī)遇。它使傳統(tǒng)教學(xué)變多元化、立體化，并使教學(xué)內(nèi)容圖、文、音、像得到了相得益彰的充分體現(xiàn)，從而有效地激發(fā)了學(xué)生的各種情感因素、心理因素，充分調(diào)動(dòng)他們參與意識(shí)，并讓學(xué)生成為課堂活動(dòng)的主體，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
一、以畫想象 催化感知
利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
二、 激情體驗(yàn) 激勵(lì)想象
針對課文的重點(diǎn)，用多媒體著力培養(yǎng)學(xué)生的想象、表達(dá)能力。在教學(xué)“陪客松”時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，驅(qū)譴學(xué)生的想象。想象能使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情景中，又能超越教材本身，使學(xué)生的思維呈現(xiàn)出多元態(tài)勢，還能培養(yǎng)學(xué)生不受制約、縱橫思考的習(xí)慣。錄像中迷人的黃山風(fēng)光，優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，點(diǎn)燃了學(xué)生的情感火花，激起了學(xué)生暢所欲言的愿望。學(xué)生仿佛成了黃山上的“陪客松”，聲情并茂地為人們介紹著迷人的黃山風(fēng)光。同學(xué)們在侃侃而談中真切地體會(huì)到了陪客松的神奇，大自然的壯麗。
三、以實(shí)引虛 放飛想象
課文第三自然段的第一句話勾勒了黃山松的千姿百態(tài)。這一處正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力的切口。我利用課件展示了幾種姿態(tài)不一的黃山松。學(xué)生在和諧、充滿美感的教學(xué)氛圍中欣賞著一幅幅的奇松圖，腦中會(huì)想象出更多不同姿態(tài)的松樹形象，極大豐富了課文內(nèi)容，再用語言激勵(lì)學(xué)生放飛想象，補(bǔ)充在省略號(hào)處。此時(shí)學(xué)生揚(yáng)起了想象的風(fēng)帆，開啟了思維的閘門，情緒高昂。課堂教學(xué)達(dá)到了“任情感激蕩，任思維涌動(dòng)，任想象飛翔”的高潮。
《黃山奇松》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)朗讀，在讀中體會(huì)黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：
在讀中幫助學(xué)生體會(huì)作者是怎樣抓住奇來寫黃山奇松的。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，引入情境。
1、出示黃山全景圖課件。
同學(xué)們，這就是被譽(yù)為天下第一奇山的黃山。明代地理學(xué)家、旅行家徐霞客曾在兩次游完黃山之后，留下了五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳的感嘆。
出示徐霞客詩句
2、黃山究竟有多大的魅力，讓古今中外的許多游人如此迷戀？上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《黃山奇松》，讀通了課文，我們從中知道了那是因?yàn)辄S山有四絕。哪四絕呢？（學(xué)生回答）
出示第一段課件，齊讀、理解。
3、同樣是四絕，人們?yōu)楹螌S山松樹特別偏愛呢？（指名回答）
用因?yàn)樗哉f話
這就叫情有獨(dú)鐘
今天，我們就一起去欣賞欣賞黃山奇松吧。
二、激情導(dǎo)讀，感受奇松。
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1、告訴大家，要想看松，最好的去處就是曾被明代著名旅行家徐霞客稱為黃山絕勝處的玉屏樓。
出示玉屏樓圖課件。
2、玉屏樓前可以看到哪些著名的奇松呢？它們有什么奇特之處呢？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)習(xí)提綱，自己讀讀課文第2小節(jié)。
出示學(xué)習(xí)提綱課件。
（1）站在玉屏樓前可以看到哪些奇松？
（2）讀第二自然段，分別找出描寫這三大奇松的句子，分別用
表示出來。
（3）這三大奇松
奇在哪里？在表示特點(diǎn)的詞句下加小圓圈。
3、交流學(xué)習(xí)成果
同學(xué)們，在玉屏樓前，你看到了哪些奇松？
（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：迎客松、陪客松、送客松）
過度：這三棵松到底奇在哪呢？我們一一來學(xué)習(xí)
板書：奇？
學(xué)習(xí)迎客松部分
1、出示迎客松圖片
瞧,迎客松已經(jīng)在迫不及待地等待著我們的到來，課文里是怎樣來描寫迎客松的呢？迎客松到底奇在哪里呢？請一個(gè)同學(xué)找出迎客松的句子讀一讀，其他同學(xué)思考老師的問題
（出示句子）
2、聽了朗讀之后，你覺得迎客松奇在哪里（指名說）
（1）姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁
怎樣的枝干才是遒勁的？結(jié)合圖片說說（枝干蒼勁有力）
指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松之奇
指名讀，齊讀
（2）飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)
想象一下：迎客松已有一千多年的歷史了，在這一千多年里，迎客松經(jīng)歷了哪些艱難困苦？她的表現(xiàn)又怎樣呢？
*
請做下列的填空：
狂風(fēng)來了，迎客松（）
暴雨來了，迎客松（）
電閃雷鳴，迎客松（）
經(jīng)歷了一次又一次的狂風(fēng)暴雨，經(jīng)歷了一次又一次的電閃雷鳴，課文用了一個(gè)怎樣的詞語來形容？（飽經(jīng)風(fēng)霜）
請用飽經(jīng)風(fēng)霜說一句話。
雖然不知經(jīng)歷了多少烈日暴曬，
多少風(fēng)吹雨打，但它卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。從中你體會(huì)到了什么？（迎客松的生命力頑強(qiáng)）
指導(dǎo)朗讀，讀出迎客松生命力之頑強(qiáng)
指名讀，齊讀
（3）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
這是一個(gè)什么句？（比喻句）
把（）比作（）。（把斜伸出去一叢青翠的枝干比作好客的主人伸出的手臂）
同學(xué)們可以伸出手臂，邊做動(dòng)作邊反復(fù)讀這段文字。
指名讀，齊讀
（學(xué)生做動(dòng)作、讀課文）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，斜伸出去的枝干多么像主人伸出的手臂，這是一個(gè)多么貼切而生動(dòng)的比喻。
是啊，其實(shí)這就是迎客松（名稱的由來）
用之所以是因?yàn)榈木涫秸f一說
想象：如果現(xiàn)在老師是賓客，在座的各位同學(xué)來演一演迎客松，說說在賓客到來時(shí)，迎客松會(huì)說些什么呢？
3、如今，只要人們一提到黃山就會(huì)想到迎客松
，看到迎客松就會(huì)想起黃山。迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。
4、朗讀課文
迎客松姿態(tài)優(yōu)美、枝干遒勁，生命力是那樣的旺盛，讓我們懷著贊嘆，喜愛之情讀一讀描寫迎客松的句子。
（自由讀，指名讀、齊讀）
學(xué)習(xí)陪客松部分
黃山松真神奇啊！當(dāng)游客被迎客松熱情地迎接到黃山后，接著誰來陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光？（陪客松）
1、出示圖片，指名讀課文，其他同學(xué)思考：陪客松又奇在哪呢？
2、綠色的巨人說明陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛
過度：是呀，陪客松如同一個(gè)綠色的巨人，正在陪同客人欣賞黃山風(fēng)光呢！所以給它取名叫陪客松。
3、指名讀，誰來給大家介紹一下這棵松，介紹出陪客松高大挺拔，蒼翠茂盛的樣子。
齊讀
學(xué)習(xí)送客松部分
當(dāng)游人飽覽美麗的黃山風(fēng)光后，接著誰來向游客依依不舍地告別？（送客松）
1、指名讀送客松的句子，想想送客松奇在哪里？
出示送客松圖文課件，
（1）姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲
剛才學(xué)習(xí)的迎客松，比較這兩棵松最大的不同是什么？
（迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，陪客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲）
從中不難發(fā)現(xiàn)作者觀察非常細(xì)致，抓住枝干的特點(diǎn)來寫，我們讀讀送客松的句子。
（2）理解天然盆景
為什么把送客松比作天然盆景？
什么是盆景？
（盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。）
那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢大自然
（3）指名回答：誰來說說為什么叫他送客松？
送客松跟游客告別，多么依依不舍啊！你能把這種感情讀出來嗎？
指名讀，齊讀
配樂朗讀第二小節(jié)
同學(xué)們，讀完了課文第二小節(jié)。看完了玉屏樓前的三棵奇松，我們一定會(huì)被枝干遒勁的迎客松，形似巨人的陪客松，姿態(tài)獨(dú)特的送客松給深深地吸引住，讓我們一起記住這三棵奇松，好嗎？
出示描寫三松的文字課件
配樂齊讀
總結(jié)：黃山松真是很神奇!(板書：？改！)
學(xué)習(xí)課文寫作方法
文中描寫的三種松樹，其中迎客松寫得比較具體，而陪客松、送客松寫得比較簡單，作者為什么這么寫呢？是不是陪客松和送客松沒有迎客松長得好呢？
（習(xí)作時(shí)有詳有略，文章才眉目清楚，中心突出，我們平時(shí)寫作的時(shí)候也要注意這一點(diǎn)）
（二）、學(xué)習(xí)第3自然段。
1、其實(shí)黃山松數(shù)量成千上萬，形態(tài)不一，用一個(gè)詞那就叫千姿百態(tài)。
出示第3自然段課件。
這樣千姿百態(tài)的黃山松你們喜歡嗎？那就讓我們帶著喜愛之情一起齊讀課文最后一小節(jié)。
齊讀
2、黃山奇松的姿態(tài)僅僅是課文里介紹的這些嗎？你是怎么知道的？（）
黃山松都有哪些姿態(tài)？
出示黃山松千姿百態(tài)的圖片課件，
3、發(fā)揮你的想象，仔細(xì)觀察它們的姿態(tài)，試著給這些松樹取名字，并說說理由
三、總結(jié)全文，升華情感。
全文圍繞一個(gè)奇字，為我們具體介紹了黃山的迎客松、陪客松、送客松，作者用詞貼切，比喻生動(dòng)，給我們留下了深刻的印象。讓我們一起帶著贊美之情，來贊美一下黃山奇松！
五、布置作業(yè)，總結(jié)延伸。出示作業(yè)課件。
1、記一記把奇特的黃山松記在腦海里。
2、找一找收集更多的關(guān)于黃山資料。
（可以是黃山的來歷；
關(guān)于黃山的傳說；有關(guān)黃山的詩詞；有關(guān)黃山的名言；黃山風(fēng)景：奇松、怪石、云海、溫泉、人文景觀；）
板書設(shè)計(jì)：
迎客松
16、黃山奇松
陪客松
奇?(!)
送客松
黃山松千姿百態(tài)。有臥龍松的騰云駕霧，有鳳凰松的展翅高翔，有團(tuán)結(jié)松的簇?fù)硐啾В猩茸铀傻膵尚×岘嚕匈N壁松的攀龍附鳳，有蒲團(tuán)松的厚重穩(wěn)健，有黑虎松的虎虎生威它們有的倚岸而立，有的獨(dú)釣寒江，有的懸空絕壁；它們有的亭亭如蓋，有的尖削似劍，有的迎風(fēng)展翅它們在風(fēng)雨中碧如大海，在陽光下顏如翠玉，在大雪中狀若珊瑚每一棵黃山松都是一處獨(dú)立的風(fēng)景，以各自獨(dú)有的本色展示其個(gè)性的魅力。
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