中班游戲做相反的動作教案（通用11篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的中班游戲做相反的動作教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇1

　　活動目標：

　　1、對實物、圖片的觀察比較及嘗試操作，使幼兒初步理解反義詞的含義，豐富幼兒的詞匯。

　　2、發展幼兒的觀察力、想象力、口語表達能力、動作表現能力及思維的敏捷性。

　　3、培養幼兒積極動腦、勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　活動準備：

　　1、投影儀、自制投影片。

　　2、大小皮球各1個。

　　3、糖、藥、木塊、海綿、沙子、圖片若干份（與幼兒人數相同）。

　　活動過程：

　　一、引導幼兒嘗試的興趣

　　師：小朋友，今天，老師準備了很多東西，我要請你們用耳朵聽聽，嘴巴嘗嘗，手捏捏、拎拎，還要仔細觀察觀察，你們就會發現許多小秘密，看看誰發現的秘密最多。

　　二、幼兒第一次嘗試：利用實物，通過各種器官，讓幼兒在嘗試中理解什么是反義詞

　　1、（出示大、小皮球）問：小朋友，這是什么？它們一樣嗎？（不一樣，一個皮球大，一個皮球小），老師（揭示要學習的內容）：對，一個皮球大，一個皮球小，大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　2、請幼兒聽教師兩次拍手的速度，嘗糖和苦藥的味道，捏木塊和海綿的硬度，拎棉花和沙子的重量，試著說出快和慢、甜和苦、軟和硬、輕和重四對反義詞。

　　三、幼兒第二次嘗試：利用投影片，引導幼兒觀察嘗試說出相反的詞

　　1、圖片上有什么？

　　2、它們有什么不一樣？

　　幼兒觀察、嘗試、并說了相應的反義詞（冷—熱，厚—薄，方—圓，粗—細，高—矮，上—下，胖—瘦，黑—白，哭—笑）。

　　四、游戲，鞏固掌握反義詞，加深嘗試印象

　　1、介紹游戲玩法：教師說出一個詞，請小朋友說出它的反義詞。如果教師邊說邊做出相應的動作，請小朋友不僅說出正確的反義詞，而且也要配上相應的動作。

　　2、教師先演示一遍大和小的動作，再引導幼兒通過個別回答和集體回答的方式鞏固掌握所學反義詞。

　　五、啟發幼兒嘗試說出新的反義詞

　　1、教師說一些新的詞語，請幼兒試著說出它們的反義詞。（如：好—壞，前—后，里—外，遠—近，多—少，香—臭）

　　2、引導幼兒通過平時的觀察，嘗試說出新的反義詞。

　　師：請小朋友想一想，試一試，說出老師沒有說過的一些反義詞。

　　六、活動延伸：游戲“找朋友”

　　1、玩法：全班小朋友手拿圖片圍成圓圈，在音樂聲中邊跳邊唱邊找與自己手拿圖片意思相反的小朋友做成好朋友。

　　2、請一對對好朋友告訴大家自己圖片中的反義詞。

　　說課稿：

　　語言是幼兒交往、認識事物、保存知識、發展智力的重要工具。幼兒正處在語言發展的敏捷期。同時，發展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想象力，也是智力發展中不可缺少的重要因素。為了使幼兒的智力得到全面發展，提高素質，我設計了這節學習“反義詞”的語言活動。

　　怎樣在這節活動中激發幼兒學習的興趣，使幼兒各方面能力都得到和諧發展呢？我大膽地運用了嘗試教學，把以往教師單純地教換成幼兒在親自感受與操作嘗試中去認識事物，掌握規律。因為，實踐活動對人的智力發展有重要意義。人的智力是在和環境的交互作用中發展的，實踐活動就是這種交互作用的重要方式。

　　這節嘗試教學活動有以下幾個環節：

　　1、激發幼兒嘗試的愿望；

　　2、動手嘗試操作，了解反義詞；

　　3、看投影片，進一步嘗試掌握一些反義詞；

　　4、游戲“和我說的做的不一樣”，通過生動形象的語言動作來鞏固掌握所學反義詞；

　　5、通過形象思維，讓幼兒動腦筋，嘗試發現一些新的反義詞；

　　6、延伸活動，游戲“找朋友”。

　　這節課通過幼兒的嘗試操作，教師的指導及引導，音樂游戲的鞏固、深入，使幼兒在輕松愉快中獲得了知識、技能。

　　具體做法如下：

　　第一，激發幼兒主動嘗試的愿望。通過環境的創設，讓幼兒產生新鮮好奇感。然后，教師通過語言的誘導，特別是用了“發現秘密”一詞，讓幼兒更加好奇，引發他們躍躍欲試的嘗試興趣。

　　第二，給幼兒提供各種嘗試材料，豐富的嘗試材料是幼兒進行嘗試的物質基礎。讓有通過聽一聽、看一看、捏一捏、拎一拎、嘗一嘗，來感知、探索、發現問題，知道教師提供的嘗試材料中有幾種相反的特征，讓幼兒在感知的基礎上初步了解認識反義詞。如利用味覺嘗出糖和苦藥的味道之后，理解了甜和苦是一對反義詞；利用觸覺用手捏木塊和海綿的硬度，理解了硬和軟是一對反義詞。

　　第三，循序漸進，由易到難。幼兒已在各種感官的感知基礎上對反義詞的概念有了初步的認識。為使幼兒有興趣地掌握更多的反義詞，我就設計用看投影片的方法，讓幼兒通過觀察比較后，嘗試著說出一些新的反義詞。如：我畫一胖一瘦兩個小人，讓幼兒試著說出胖與瘦這對反義詞；畫一哭一笑兩個娃娃，讓幼兒試著說出哭和笑這對反義詞等。

　　第四，新奇的游戲活動，讓幼兒鞏固認識反義詞�！靶隆薄ⅰ捌妗笔菫榱俗層變焊械接行迈r感，感到好奇，對游戲產生興趣，吸引幼兒去嘗試、探索。這里我設計了兩個游戲。第一個游戲“和我說的做的不一樣”，不僅培養了幼兒口語表達的能力，還給反義詞配上形象的動作。又是一次動作表現能力的新的嘗試活動。第二個游戲“找朋友”，是活動的延伸。既讓每個幼兒都親自嘗試著找了反義詞，同時教師又了解了每個幼兒掌握反義詞的情況。

　　第五，發展想象思維，舉一反三。幼兒已經利用教師準備的各種材料通過感官活動、實踐活動認識了反義詞，不僅達到發現掌握新反義詞的目的，同時又培養了幼兒勇于探索、敢于嘗試的精神。

　　通過這節嘗試活動，幼兒感受到了自己的能力和嘗試成功的喜悅，發展了幼兒初步嘗試的精神，使幼兒產生了繼續嘗試的愿望，也培養了幼兒的良好素質。

　　教學反思：

　　從執教的情況來看，我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強，如何讓孩子對你的提問或是小結能更好的明白、理解，是自己在以后的教學中需要關注的一個重要方面。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇2

　　活動目標：

　　1、引導幼兒積極思維，理解反義詞，豐富幼兒詞匯。

　　2、體驗游戲的愉悅感，發展幼兒口語表達能力。

　　活動準備：

　　1、人手一張小卡片，事先放在座位下，男女分兩個方陣坐好。

　　2、配對圖片六組(2張一組)，翻合牌兩個。

　　3、大、小球各一。

　　活動過程：

　　一、引導課題：出示大、小球，幼兒觀察，揭示反義詞。

　　老師給大家帶來了兩件好東西，是什么?有什么不一樣?(大和小是一對意思相反的詞，我們叫它反義詞)。

　　再仔細看看這兩個球，還能說出其它相反的地方嗎?(滑、糙；軟、硬等)。

　　二、比賽"說相反"

　　1、現在，男孩隊和女孩隊就來進行一場"說相反"的比賽。首先，介紹一下比賽規則：

　　①比賽一共有三輪，比賽中聽到老師開始口令后，舉手進行回答。

　　②回答正確，可以加上10分；錯誤，不能加分。最后，得分高的好一隊就是冠軍隊。

　�、郾荣愔�，出現吵鬧等其他犯規行為，就會被扣分，那么表現認真，紀律好的一隊就可以另外加分。

　　2、比賽正式開始。

　　第一輪：圖片配對。

　　要求：每隊請上三名隊員，將圖片中意思相反的兩張，貼在一起，比哪隊貼得又快又好，還要比哪隊紀律好。

　�、俑麝�3名隊員，將圖片配對，貼到黑板上(提醒幼兒檢查)；

　�、谌�體隊員逐幅看圖說相反。

　　請兩隊所有隊員準備好，老師輪流請幼兒看圖說相反。首先看看第一組圖片。

　　依次類推，共有6組圖片。

　　(冷、熱；苦、甜；升、降；上、下；深、淺；方、圓；黑、白；哭、笑；長、短；開、合；睜、閉；起、落；厚、��；早、晚；開、關)

　�、坌〗Y得分情況，講評幼兒情況。

　　第二輪 看誰說的好

　　要求：仔細觀察一下周圍，想想平時生活中，還有哪些相反的現象，也請兩隊輪流回答，注意不要重復。

　�、儆變罕荣�

　�、诮Y分、講評

　　第三輪 變一變、說一說

　　出示兩支一模一樣的筆，請大家動腦筋想一想，怎樣把它變一變，來找找相反。

　�、儆變夯卮�、演示；

　�、诮Y分，宣布獲勝隊。

　　延伸：游戲《找朋友》

　　經過一場激烈的比賽，讓我們來做個游戲放松一下。

　　要求：聽找朋友音樂，每位幼兒取出座位下的卡片，去找和自己瞳上意思相反的朋友。找到后，聽音樂，學高人走，矮人走，出教室，到后面去找找相反。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇3

　�。刍顒幽繕耍�

　　1、體驗說顛倒的話，做相反的事的感覺。

　　2、創編兒歌并感知中國民間兒歌“顛倒歌”的特點。

　　3、培養幼兒的思維力、交往力、創造力、合作意識。

　�。刍顒訙蕚洌�

　　相反國國王、頭飾（老鷹、母雞、小雞、貓、老鼠）、兒歌字條、兩個球、兩筐玩具、鼓、客人老師。

　�。刍顒舆^程］

　　一、組織幼兒：

　　小朋友，我們一起來做運動吧！幼兒在教師的口令下做動作（跺左腳、跺右腳、伸左胳膊、歪歪頭等）。

　　本環節組織幼兒，集中幼兒的注意力，同時為下一環節“反著做”做準備。

　　二、活動導入：

　　小朋友們好。今天，老師給你們帶來了一位非常特別的客人，歡迎他。（幼兒扮相反國的國王出現）。

　　三、與“相反國國王”對話，讓幼兒體會說相反話的感覺。

　　教師：你是誰呀？

　　幼兒：我是相反國的國王。

　　師：為什么叫相反國呢？

　　幼兒：因為我們相反國里的人喜歡把話倒過來說。

　　師：這是什么？（出示香蕉）

　　幼兒：這是蕉香。

　　師：那這是什么？（出示葡萄）

　　幼兒：這是萄葡。

　　師：真奇怪，“把鞋穿在腳上”你們是不是說“我把腳穿在鞋上了”噢，我明白了。怪不得你把褲子穿在胳膊上，把襪子穿在頭上。（請國王坐下）

　　把帽子戴在頭上，他們會說“我把頭戴在帽子上了”。

　　“我吃飯了”他們會說“飯吃我了”

　　我吃饅頭——饅頭吃了我

　　我喝水——水喝了我

　　“我踢球”他們會說“球踢了我”

　　我跳繩——繩跳我

　　小朋友，這樣把話顛倒了說，你感覺怎么樣？

　　總結：把話倒著說很有趣、很好玩、很幽默。

　　下面，小朋友就把自己喜歡吃的水果倒過來說給其他小朋友聽一聽。（互相交流）

　　找個別幼兒說一說。

　　師：咦，國王你今天給小朋友帶禮物來了嗎？

　　國王：送給你們一個特別禮物（出示字條）一起讀一下。

　　師：在今天我們可以說一些相反的話，做一些相反的事，謝謝國王，國王要走了，再見。

　　師：相反日要過得開心，我們一起做游戲吧！

　　三、游戲“反著做”

　　我們做一個“反著做”的游戲。我說一句話，你反著做出動作。比如：我說站起來，你就坐下。我說閉上眼睛，你就睜開眼睛。（幼兒在教師的口令下做相反的動作）

　　總結：小朋友做動作反應真快，你們說話反應快不快呢？我可要考考你們。

　　四、“相反詞”的游戲

　　我們玩一個“說相反詞”的游戲，什么是相反詞呢？瞧，這兩個球有什么區別？（出示兩個大小不同的球）

　　總結：大的相反詞是小

　　這兩筐玩具在數量上有什么區別？（出示兩筐數量不同的玩具）

　　總結：多的相反詞是少

　　明白什么是相反詞了嗎？我們就一起來做游戲吧！

　　1、老師說一個詞做出造型，幼兒馬上說出相反詞并做出相應的造型。

　　2、請客人老師做“大人”組，幼兒做“小人”組。每當教師敲一下鼓時，“大人”組要先說出一個詞并做出動作；當教師再敲一下鼓時，“小人組的幼兒要說出相反詞并做出與“大人”組相反的動作。（變換組進行）。

　　總結：小朋友反應真快，你們真棒！老師想獎勵你們一個“老鷹捉小雞”的游戲。

　　五、利用各種形式創編兒歌

　　1、“老鷹捉小雞”的游戲。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇4

　　活動目標

　　1、知道生活中有很多東西是相反的，樂意在游戲中根據變化尋找反義詞。

　　2、能聽清指令，遵守游戲規則，愿意在集體中大膽表達自己的發現。

　　3、發展幼兒思維的敏捷性和口語表達能力。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　5、培養幼兒敏銳的觀察能力。

　　重點難點

　　重點：知道生活中有很多東西是相反的。

　　難點：愿意在集體中大膽表達自己的發現。

　　活動準備

　　圖片人手一張、塑料筐、筆、紙、積木、瓶子、花片、泥工土、小繩子、小玩具

　　活動過程

　　一、由《高人和矮人》引入課題。

　　讓幼兒知道高矮的意思是相反的，它們是一對反義詞。

　　二、游戲：找朋友

　　1、老師講解游戲的玩法。幼兒根據老師提供的圖片，理解圖片的內容，并尋找一位朋友，朋友卡片上的內容與自己的內容正好相反。

　　2、找到朋友后坐在一起，然后依次向伙伴介紹自己圖片的內容。

　　3、規則：兩張圖片必須意思相反。

　　三、游戲：輪番搶答

　　1、引導幼兒通過平時的觀察，在教室里、生活中尋找反義詞朋友。

　　2、分組進行比賽搶答，看看哪組獲勝。

　　3、規則：

　　a、你說的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

　　b、別人說過的你就不能說。

　　四、游戲：做相反

　　1、老師說詞語，請幼兒用動作表示出反義詞。如老師說“向前走”，幼兒做向后走的動作。

　　2、規則：老師說，不做動作；幼兒不說，但要做出準確的動作。

　　五、 游戲：變變變

　　1、老師講解游戲的玩法，幼兒根據老師提供的玩具，通過自己“動一動”、“變一變”改變玩具的位置等，來尋求各種不同的反義詞。

　　2、鼓勵幼兒充分發揮想象，用符號圖形來記錄自己的發現。

　　3、規則：幼兒必須尋找與物品有關的反義詞。

　　教學反思

　　本次語言活動我緊緊圍繞著學習反義詞展開，活動中通過幾個深淺不一的游戲讓幼兒在輕松、愉悅的氛圍中掌握和鞏固反義詞，老師能充分調動幼兒的學習積極性，通過各種感官，在看看、說說、找找、想想等活動中，讓每個幼兒積極主動地與老師和同伴交往，這個活動使幼兒的語言表達能力得到很好的鍛煉和提高。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇5

　　活動目標

　　1、理解反義詞的意義；

　　2、能根據畫面內容說出相應的反義詞、數量詞及成對的反義詞；

　　3、學習朗誦兒歌，仿編兒歌。

　　活動準備

　　大象、小鳥及相關圖片，大、小皮球各一個。

　　重點難點

　　活動重點：根據畫面內容說出相應的反義詞、數量詞及成對的反義詞，再將他們適當的組合在一起，編成一首兒歌并學會朗誦。

　　活動難點：鼓勵幼兒積極思考，大膽表述。

　　活動過程

　　1、教師做動作“關門”，讓幼兒做相反動作“開門”，引出一對反義詞“開”、“關”。

　　2、（出示大、小皮球）得出：大和小是一對意思相反的詞，我們就叫它反義詞。

　　3、出示圖畫：大象、小鳥，引出兒歌：“一個大，一個小，一頭大象，一只鳥�！敝攸c強調“大”“小”，注意量詞“頭”“只”，并朗誦。

　　4、翻開《語言》15頁，看圖（騎車、走路），教師引導仿編兒歌（一個前，一個后，一人騎車，一人走），找出反義詞（前、后）并朗誦。（可以邊拍手打節奏邊朗誦）。

　　5、出示“一把韭菜，一根草”，師幼仿編兒歌（一個多，一個少，一把韭菜，一根草）。

　　6、全體幼兒齊讀本節課學習的兒歌。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇6

　　活動目標

　　1、理解“相反”的含義。

　　2、能準確地找出生活中有著相反或相對特征的事物，并能準確地說出這些事物的“相反”詞。

　　3、初步感知在日常生活中有些事物的特征是相反或相對的。

　　4、引導幼兒積極與材料互動。

　　5、使幼兒學會用肢體動作配和游戲的玩法。

　　教學重點、難點

　　1.理解“相反”的含義。

　　2.掌握找“相反”的正確方法。

　　活動準備

　　1.教學用書。

　　2.圖片和自制掛圖。

　　3.實物：黑、白色兵乓球各一個；長、短鉛筆各一支；大、小膠球各一個；方、圓塑料各一塊；厚、薄書本各一本 ；棉花和小石頭各一塊 。把每組的兩個物品扎成一扎。另外，大紙盒一個。

　　活動過程

　　一．魔術：變變變（目的是引起幼兒對學習的興趣）

　　1.我先出示右手的白色兵乓球，幼兒仔細觀察；經過動作處理后，我再示右手的兵乓球，這時顯示在幼兒面前的已經不是白色兵乓球了，而是黑色兵乓球。（自由上來摸一摸兩個球）

　　2.誰能說出這兩個球的名字（黑色兵乓球和白色兵乓球）

　　二．游戲：摸寶貝（通過做游戲讓幼兒自己去探索發現問題：哪些東西是相對的，從而感知“相反”的含義）

　　1.出示大紙盒，讓有興趣的幼兒上來摸一摸里面的物品，每摸出一組東西，老師要求幼兒先仔細觀察，然后再找一找這組物品的不同點，最后請大家用自己的話把這組物品的特征說出來（即：說相反詞）。讓幼兒依次摸完紙盒中的物品。

　　2.然后引導幼兒對剛才的游戲進行小結：像上面有著大小，長短、厚薄、輕重、方圓、多少，它們都是有著相反或相對意思的物物品，我們就把他們叫做相反。（人們把它們的名字叫做反義詞）

　　3.在班里找相反的事物。如：（我的書包大，你的書包小；我的鉛筆長，你的鉛筆短；我高，你矮。）

　　三.比賽：連一連（強化 找相反）

　　1.示掛圖，看誰連得又快有對（每次上2人）

　　2.評一評：給優勢者貼上一個小星星。

　　四.示圖片 同位互說相反詞（發揮幼兒的想象力和潛能，并進一步加深對“相反”的認識）

　　（白天對黑夜；笑對哭；上對下；冷對暖；來對回；有對無）

　　五.師生互動 說相反詞（師生互動，培養感情）

　　六.再次引導幼兒通過總結周圍的事物說說“相反”的含義。

　　七.拓展.

　　1. 面向你的家，你家左邊的鄰居是誰，右邊的鄰居又是誰？前面的鄰居是誰后 面的鄰居又是誰？（換位想一想說一說）

　　教學反思

　　1 .課前，我準備得很充分。

　　2. 能精心準備了相關的實物教具：如圖片、自制掛圖和游戲中所要用到的物品等

　　3.教學思路清晰明了，教學結構嚴密，教學環節環環相扣。

　　4.在教學《找相反》的探索活動中，我首先通過讓幼兒去看、觸、摸、等獲得事物的有關信息后，再通過采用激趣、游戲、連一連、自由說、師生互動、等一系列的活動來讓幼兒積極自動地參與到學習中來，讓幼兒自覺地去探索發現，并大膽地去想象哪些東西是具有相對的特征的，然后再讓幼兒用自己的語言表達出來（即說相反詞）。整節課讓幼兒在“玩"中學習，“趣"中練，“樂"中長才干�！百�"中增膽識。也為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參與學習活動創設了最佳情景，整節課始終以（找相反）為主線，突出教學重點，突破難點，這樣做不但使幼兒學到了新知識，而且還發展了幼兒的說話表達能力和想象力等，還激發了幼兒對學習的興趣，幼兒的潛能也得到了發揮。教學上也收到了不錯的效果。，

　　5. 美中不足的是，在課堂上對個別在學習上有困難的幼兒指導得還不夠到位。如果以后讓我再上這節課，我會更加努力地去創新，力求做到更好。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇7

　　活動目標：

　　1.感知我國民間兒歌“顛倒歌”的特點。

　　2.體驗將一件正常事情說顛倒的感覺。

　　重點難點：

　　理解顛倒的意思

　　活動準備：

　　1.圖片

　　2.音樂

　　活動過程：

　　一、教師示范念兒歌《顛顛倒》，引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天老師帶來了一首有趣的兒歌。運用多媒體展示中華文化：“顛顛倒”

　　畫面內容，教師示范念兒歌《顛顛倒》，“你們為什么笑呀？”

　　二、欣賞兒歌《顛顛倒》，感受相反事的幽默感。

　　老師再次念兒歌《顛顛倒》，請幼兒想一想、說一說老師哪里念錯了？引導幼兒回憶并用兒歌中語句講述。

　　集體用《顛顛倒》兒歌中的語句連起來完整講述。

　　三、引導幼兒認識我國民間兒歌“顛倒歌”的特點，體會“顛倒歌”把事情倒過來說的幽默感。

　　師：你們把正常事情倒過來說時有什么感覺？引導幼兒體會有趣，學習詞語“幽默”

　　請幼兒說說這些事不顛倒應當是什么樣的。

　　1.引導幼兒把對的說一說。

　　2.引導幼兒逐句倒過來說一說。

　　3.鼓勵幼兒獨自試著把整首《顛顛倒》兒歌內容倒過來說一說。

　　4.集體念倒過來的兒歌內容。

　　四、玩“說相反”游戲。

　　告知幼兒今天是“相反日”，請大家做一件與平常不一樣的事情（教師適當提示一下）

　　如：

　�。�1）將自己或好朋友的名字倒過來念。

　�。�2）教師說短句，幼兒將短句反過來說。

　�。�3）教師或個別幼兒做一個動作，其他幼兒做與其相反的動作。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇8

　　一、設計意圖

　　設計這節活動，意在讓幼兒在相關物品中、生活中找找、想想、說說反義詞。根據我班孩子在中班末期對反義詞表現出比較濃厚的興趣，并能說一些的特點。開學后，我在日�；顒又兄笇Ш⒆觽儑L試用反義詞來形容事物，但在實際的運用中幼兒經常發生錯誤，因此便選擇設計了指導活動。

　　設計中，考慮到孩子剛升人大班，且發展存在著差異性。因此我在材料的'投入上更注重了材料的生活化、多樣化、層次性，確保每一個孩子都能在活動中獲得滿足與成功。

　　同時，根據孩子們的思維特點，我便從孩子們身邊熟悉的實物著手，并逐步過渡到能夠擺脫實物、根據自己已有的生活經驗講述。孩子們從兩種物品中找出了一對反義詞，從兩種物品中找出多對反義詞，最后到只出現一種物品找出多對反義詞。孩子們的思維也由此得到了鍛煉。

　　在活動中，孩子們思維的敏捷性、正確性在游戲速度的快慢與變化，形式的集體與個體變化中得到發展與強化。

　　二、活動目標

　　1．鼓勵幼兒大膽探索，通過找一找，想一想。尋找生活中的反義詞。

　　2．鼓勵幼兒積極思維、表述聲音響亮，清楚。

　　三、活動準備

　　幼兒經常接觸的東西（紙、筆、書、玩具等）

　　自制圖片一張兩個人區別（略）

　　①笑、哭

　�、谂�、瘦

　�、鄹�、矮

　　④頭發多少

　�、荽╅L袖、穿短袖

　�、抟粋�紅短褲、一個黑短褲

　　⑦ 一睜眼、一閉眼

　　四、活動設計

　　（一）在物品中尋找反義詞

　　1．今天我們做個游戲，叫“說相反”。這兒有許多的東西，等會兒請你們去找兩樣東西，再找找這兩樣東西里意義相反的地方。幼兒去尋找，并請每一位幼兒都將自己找的東西說出來。

　　規則：

　�、倌阏业膬蓸訓|西里必須有“反義詞”朋友。

　�、趧e人說過的盡量不說。

　　2．出示圖片，鼓勵幼兒能夠找出多對反義詞。

　　規則：同上

　　3．出示一杯水，請幼兒說出多對反義詞。

　　規則：

　�、倌阏业臇|西和我手里的東西必須是有“反義詞”朋友的。（多和少、輕和重、左和右、上和下、大和�。�

　�、趧e人說過的就不能說。

　　（二）在生活中尋找反義詞

　　1、想想在家里、電視里、馬路上、教室里還有哪些“反義詞”朋友，找到后等我說“開始”就站起來，（自由地站起來表述）等會兒告訴大家。

　　規則：

　�、倌阏f的兩樣東西里必須有反義詞朋友。

　�、趧e人說過的就不能說。

　　1．老師問，幼兒答（如師說軟，幼兒找硬）。速度由慢到快。

　　2、幼兒合作玩，一問一答。

　　兩個好朋友組成一節車廂，一個問一個答，說對了就拍一下手，表示通過。全說對了，這列火車就可以出發了。

　　五、延伸活動

　　鼓勵幼兒繼續尋找身邊的反義詞朋友。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇9

　　設計意圖：

　　大班幼兒各方面能力逐步提高，尤其是語言表達能力、思維能力及想象力在迅速發展。他們好奇、好問、好動，常用自己獨特的，異于成人的眼光來認識周圍的事物乃至整個世界，因此我們要支持啟發引導幼兒，營造積極的環境氛圍，激發他們的思維及想象力，而“相反日”這個活動幽默有趣符合大班幼兒的年齡特點。使幼兒能夠在在輕松愉快的游戲中，體會說相反的話做相反事的樂趣，并潛移默化的培養了幼兒積極的思維能力、想象力及語言表達能力。

　　活動目標：

　　1.愿意積極參與游戲活動。

　　2.發展思維力、創造力、語言組織能力。

　　3.體驗說顛倒的話，做相反的事的感覺。

　　活動重點：

　　積極參與游戲活動，會說顛倒的話，做相反的事。

　　活動難點：

　　發展思維力、創造力、語言組織能力。

　　活動準備：

　　1.相反國國王裝扮；

　　2.“反著說’字條及相反圖卡若干；

　　3.ppt“相反國”

　　活動過程：

　　一、聽口令做動作，來組織幼兒，集中幼兒的注意力。

　　二、老師扮演相反國國王出現，激發幼兒活動興趣。

　　1.國王自我介紹，讓幼兒了解“相反國”的特點，并體會說相反話的感覺。

　　2.引出今天是相反日，邀請小朋友到相反國去參觀。

　　三、到相反國參觀前的過關游戲。

　　第一關：反著說（老師說一句話，幼兒顛倒過來說）

　　第二關：反著做（聽口令做相反的動作）

　　第三關：相反詞游戲（相反詞圖卡配對）

　　四、進入"相反國”(PPT)請幼兒仔細觀察相反國中的有趣現象，并用完整的語言表達出來。

　　1.ppt圖片“鳥兒水中游，魚兒天上飛”

　　2.ppt圖片“滿天月亮，一顆星”

　　3.ppt圖片“螞蟻要比大象大”

　　4.ppt圖片“蘿卜長在大樹上，蘋果長在泥土中”

　　5.ppt圖片“小小老鼠抓大貓”

　　6.啟發幼兒大膽想象，積極討論還有哪些有趣的相反事。

　　五、分享歌曲“顛倒歌”活動結束。

　　活動反思：

　　《相反日》這一內容選自主題活動“相反國”，主要使幼兒在活動中通過一系列游戲來體驗反著說話、反著做事的樂趣，并充分發揮幼兒的想象力、創造力、語言組織能力來獲得相反的概念，讓幼兒知道生活中到處都存在著相反的現象。

　　本次活動我的準備工作充分，制作了豐富的教學具及形象直觀的“ppt”圖片，活動中師生有效的使用了制作的教學具，使其發揮了實效性。

　　活動過程我以扮演“相反國國王”為主線，一步步引導孩子從易到難，通過游戲的形式練習“反著說、反著做、相反詞配對”，游戲過關后來到“相反國”，再讓幼兒仔細觀察其中的有趣現象，并用完整的語言表達出來，組織、創造出一首有趣的詩歌。整個過程中，環節清晰緊湊，設置的情景能使孩子自主積極的參與活動，整個活動氛圍輕松愉悅，師幼互動良好，突破了活動的重難點。

　　通過本次教學活動的實踐，我覺得還存在以下問題：

　　1.教學活動中沒有留給孩子充足的時間，讓他們觀察圖片，自由討論創作詩歌。今后應該給孩子足夠的時間自由討論，交流，最后再讓孩子合作創作。孩子們的想象非常豐富，討論、交流、合作會給孩子們帶來更多的靈感，也為能力弱的孩子帶來幫助。

　　2.最后一個環節“分享歌曲”顯得多余，沒有起到教學價值，對目標的實現也未發揮其作用。今后在活動設計時應保證每個教學環節設計的有效性，使每一個教學環節都能為教學目標服務。

　　3.本次活動的目標沒有較強的針對性，顯得有些空洞。今后應認真分析教材，依據所帶班幼兒的實際來制定適宜的目標。

　　總之，在今后的教學活動中，我要做到多總結、多反思、多創新，呈現更好的教學活動。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇10

　　活動目標：

　　1.指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。

　　2.發展幼兒的想象力和創造力。

　　3.培養幼兒的技巧和藝術氣質。

　　4.能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　活動準備：

　　1.各種顏色、各種大小的圓。

　　2.由圓變成的物體范例。

　　3.一位大班幼兒

　　重點和難點：

　　重點：指導幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體

　　難點：引導幼兒發揮想象，制作和別人不同的作品

　　活動過程：

　　1.引起興趣

　　教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，(請出大班的小朋友)，他的名字叫元元，(小朋友向元元問好)元元特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西?(大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術!)

　　教師：什么是變圓的魔術呀?你能變給我們中二班小朋友看嗎?

　　2.元元表演變圓魔術

　　教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀?(在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了)你們會變嗎?你們會變什么呢?怎么變呢?你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。

　　教師：元元，你還會變什么?元元：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。

　　元元表演(把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。)小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢?請幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。

　　3.幼兒操作，教師巡回指導

　　(1)交代任務：我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料(老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了�，F在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。

　　(2)教師巡回指導：

　　要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。

　　4.評價：鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。

　　延伸活動

　　小朋友，你們除了認識圓還認識什么形狀的圖形?正方形，三角形它們也想讓我們小朋友來變魔術，以后我們請它們都來，變出更多，更美的東西好嗎?

　　教案反思：

　　1、由于預定計劃，因而對于目標以及在實際中根據幼兒發展情況進行靈活調整。由于我們生活周圍有各種各樣的圓形物品，因而教師把握這一有利條件引導幼兒關注周圍事物，學習尋找、觀察的方法，獲取各方面的知識。

　　2、將幼兒的興趣、求與活動內容有機整合起來。在主題活動中善于發現幼兒的興趣和關注是我們教師實施教育的基礎，幼兒的興趣和需求的表現形式是多種多樣的，幼兒的好奇心強。常常對這件事感興趣，對那件事感興趣，有的孩子個性差異不同會產生不同關注點，同時根據課程的需要不斷提煉和分析有價值的內容。

　　在我觀察幼兒的興趣和學習需要生存了有關圓方面的活動。

　　如：有趣的圓、圓形的妙用，根據這些內容創設相關主題墻飾有：我玩過的圓形物品、我用過的圓形物品、我吃過的圓形物品、我見過的圓形物品、我用圓形變變變，在創設過程中為滿足不同幼兒的需求讓預想內容和生存內容有機整合起來，鼓勵幼兒充滿自信參與活動創設和諧、平等、自由的氛圍，發展了幼兒動手動腦的能力，在各類活動及部分操作中激發了學習興趣，增強了關注周圍生活的愿望，培養對科學的興趣，激活孩子原有的認知經驗，隨之生成了其他形的教育活動，同時調動了家長的積極參與性。

　　3、在主題活動中為幼兒提供了充足的時間、空間。改變以往的教學方式，而且鼓勵幼兒更多的嘗試。體驗不同的教學策略，使幼兒更積極更關注自我實踐獲得的過程。

　　4、在集體中每位幼兒在主題實踐過程中，他們都是活動的主人、都是參與者設計者、收益者、通過實踐我們感到主題活動中對于能力強的孩子。鼓勵他們動腦用各種材料制作實現自己的目的，對于中等水平的幼兒，我啟發引導他們畫出貼出簡單的作品，而相對能力弱的幼兒降低難度，讓他們隨意貼貼玩玩，主要激發他們參與活動的興趣、這樣有利于教師對幼兒的觀察和指導，大大提高了師幼互動的質量。

　　中班游戲做相反的動作教案 篇11

　　活動設計背景

　　小班幼兒在各個方面都有一定的發展，但他們的協調性不是很好需要加強鍛煉。我班個別幼兒在平時的活動中不合群，性格比較孤僻，活動的目的是希望引導離群幼兒參與到活動中來，鍛煉幼兒的靈活性和協調性。

　　活動目標

　　1、通過游戲使幼兒掌握意義相反的詞，培養孩子的思維敏捷性。

　　2、通過游戲使小朋友們體會到集體游戲的樂趣。

　　教學重難點

　　1、幼兒活動中的靈活性與協調性的培養以及鍛煉

　　2、幼兒對活動參與的積極性培養。

　　活動準備

　　實物（如大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套等）、圖片

　　活動過程

　　1、談話引出課題。

　　師：你們看一看，比一比老師和李潔（一幼兒）哪個高，那個�。�

　　幼兒1：老師高李潔矮。

　　幼兒2：老師大李潔小。

　　2、將實物和圖片放在桌上，讓孩子看一看，說一說。

　　師：老師這邊準備了很多的東西，你們看一看比一比它們有什么不同？如：大鞋子、小鞋子，黑手套、白手套。

　　3、開始游戲：

　�。�1）老師任意取出一件說：“這是白手套。”你們必須找到黑手套并說：“這是黑手套。”依次類推。

　　（2）孩子會玩后，可以只說單詞。接著老師拿一本書說：“薄，” 孩子取出一本說：“厚”。

　　（3）由孩子先說，老師進行配合。也可以用動作進行游戲，如老師舉右手，孩子舉左手。

　　4、體會游戲的樂趣：

　　讓孩子相互體會誰做得多做得好。

　　教學反思

　　1、小班是幼兒身心發展的重要時期，每個幼兒都有每個幼兒的特點，在活動中學會交往，開動腦筋，使動作更加靈活，更加完善，這些表明這一時期的幼兒更需要教師對幼兒指導

　　2、對活動過程的反思：

　�。�1）對幼兒發展的反思，幼兒在活動中大部分能主動參與進來，個別學生需要老師的引導才能順利完成活動，有些幼兒在活動能自主創造一些動作，一些想法，幼兒的身體的靈活性和協調性得到了良好的改善，那些孤僻的幼兒也得到了一些改觀，有了笑容。

　�。�2）對教師專業的反思，由于我是他們的班主任，對每個幼兒都有一定的了解，對他們的水平、學習習慣、學習特點都能全面的掌握，所以能把握教育內容的核心價值以及對幼兒最大限度的發展。

　　（3）對師生互動的反思，在活動中個別幼兒不能夠理解老師的指令時，老師要在幼兒身邊解釋以及示范，對個別不能達到要求的學生加以引導，使幼兒都能夠積極配合老師的指令進行活動，因此活動得以順利進行。

　　3、對活動效果的評析。整個活動幼兒的參與度較高，對于發展比較快的學生來說簡單，但是對于發展比較慢的學生來說就有些難度，所以教師應該考慮到這一方面，使較慢的學生也參與到活動中來。

　　4、如果讓我重新上這節課，我會更加仔細的設計觀察，在過程中提高一些活動要求，讓發展空間擴大。

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