《春》教案

時(shí)間：2020-11-22 11:02:11 教案我要投稿

《春》教案范文（精選5篇）

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《春》教案范文（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春》教案范文（精選5篇）

　　《春》教案1

　　教材分析：

　　七年級（上）教材的前兩單元是以人生為話題，寫對人生的感悟，對學(xué)生進(jìn)行理想教育。《春》所在的這個(gè)單元是以大自然為主題，讓學(xué)生通過閱讀課文，感受多姿多彩的大自然，陶治學(xué)生愛美的心靈，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，所以它在教學(xué)中應(yīng)重視美和感悟?qū)玫脑~的積累和運(yùn)用，好的句子的欣賞與游。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解作者簡介；

　　2、誦美課文、讀中理解、讀中欣賞、讀中品味。

　　3、感受作者對春的贊美之情。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力；

　　2、了解排比、比喻、擬人等語句的表達(dá)作用；

　　3、記敘文章的情感美、語言美

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和體會作者的語言美

　　課前安排：

　　1、解決本文的生字詞；

　　2、讀通讀懂本文；

　　3、收集有關(guān)春的詩句；

　　4、收集作者簡介。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　同學(xué)們，一提到春，我們眼前仿佛展現(xiàn)出陽光明媚、東風(fēng)浩蕩、綠滿天下的美景；一提到春，我們就會感到有無限生機(jī)，有無窮力量。古往今來，有無數(shù)詩人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美景，請學(xué)生展示收集的資料……現(xiàn)在請我們一起去朱自清的《春》看看作者又是怎樣寫春的？

　　二、讀中理解

　　1、教師配樂背誦，學(xué)生對照課文邊聽邊默讀；

　　2、學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。讀出語氣，并把生字詞橫線畫出。

　　3、合作、交流教師引導(dǎo)，明確本文的生字詞。

　　4、齊讀，整體感知課文。

　　5、思考《春》描繪了幾幅美麗的圖？用三個(gè)字概括？若學(xué)生對第一個(gè)問題不能回答，就把問題縮小。請學(xué)生找出描繪春景的句子，然后再引導(dǎo)用3個(gè)字歸納：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　6、請學(xué)生朗讀第一段和最后一段，引導(dǎo)學(xué)生歸納盼春—繪春—贊春。

　　三、讀中品味

　　請同學(xué)樣找出像喜歡的句子或段落來讀，并說明理由（估計(jì)學(xué)生會找出一些修辭句式，教師見機(jī)點(diǎn)撥，完成教學(xué)重點(diǎn)）讓學(xué)生找出不同的語段來分析。

　　四、說中升華

　　1、齊讀課文，結(jié)合課文說說這課你學(xué)到了什么（可能學(xué)生會說描寫的作用、修辭的運(yùn)用等）。

　　2、請同學(xué)們用本文所用的修辭選一至二樣說一句話或一段話，如以春天像……，像……，像……等句式；不用這句式，只要能用上相應(yīng)的修辭手法進(jìn)行。

　　五、課堂小結(jié)

　　本文通過對春的描繪，使我們?yōu)槟敲利惖拇汗馑兆恚瑸槟茄笠绲脑娗樗腥荆屛覀兏訜釔鄞笞匀坏慕k麗風(fēng)光，同時(shí)，我們還學(xué)會了比喻、排比、擬人等修辭手法，體會到了優(yōu)美的語言。

　　六、布置作業(yè)

　　1、摘抄好詞好句。

　　2、熟讀課文，背誦課文。

　　3、仿寫《春》的寫作方法，為《秋日的校園》寫上一兩片斷。

　　《春》教學(xué)反思

　　我的教學(xué)設(shè)計(jì)與其他老師有點(diǎn)不相同，力求體現(xiàn)個(gè)人的語文教學(xué)思想和特色。

　　我堅(jiān)信：語文教學(xué)的根本任務(wù)是組織和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力。

　　這節(jié)課，是對語感教學(xué)的一次有益嘗試，在指導(dǎo)學(xué)生感受語言、領(lǐng)悟語言、積累語言、運(yùn)用語言等方面取得了較好的教學(xué)效果。學(xué)生們也喜歡這節(jié)課，我甚感欣慰。

　　但是，我對語感教學(xué)只是初窺門徑，理論上掌握得不多，教學(xué)實(shí)踐更少，上這節(jié)課的時(shí)候遇到了一些問題。課堂駕馭能力不強(qiáng)，由于師生對話多，秩序有點(diǎn)混亂。教學(xué)過程中的四大步驟平均用力，造成用時(shí)緊張，虎頭蛇尾。今后要注意刪繁就簡。部分學(xué)生不能正確、流利、有感情地朗讀，品味語言的能力較低，課堂練筆差，記憶能力也低。今后必須更多地把目光投向后進(jìn)生，關(guān)注全體學(xué)生，讓全體學(xué)生全面發(fā)展。

　　《春》教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)欣賞感悟，感受作者的審美情感。

　　2、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

　　3、感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領(lǐng)悟?qū)Υ禾斓臒釔邸①澝乐椤?/p>

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、學(xué)習(xí)抓住景物特征有層次寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。

　　2、學(xué)習(xí)用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達(dá)出對春天的熱愛、贊美之情。

　　【教學(xué)過程】

　　創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

　　當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時(shí)候，當(dāng)大雪紛飛的時(shí)候，每個(gè)人都會在心中渴望春天。因?yàn)榇禾鞄Ыo人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當(dāng)春回大地的時(shí)候，人們往往情不自禁地吟詩作文。（引導(dǎo)學(xué)生背誦有關(guān)春天的古詩。）今天我們學(xué)習(xí)朱自清先生的散文——《春》（出示課題）。明確目標(biāo)。

　　一、讀春

　　1、聽一聽：聽老師范讀課文，整體感知，在聽的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫生字詞。

　　2、讀一讀：有感情地朗讀，讀得熱情洋溢，有滋有味，有情有境。

　　3、記一記：每學(xué)習(xí)一篇課文，我們首先都要積累一些新詞。在聽讀中，你圈點(diǎn)勾畫了哪些生字詞？你為什么覺得它們重要？

　　4、想一想：《春》中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請用簡明的語言加以概括。

　　描寫了春天的代表性事物：山、水、日、草、花、風(fēng)、雨；依次描繪了五幅圖畫：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　二、品春

　　1、尋美句：

　　《春》中有不少句子同時(shí)使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩個(gè)例子，并且談?wù)勥@些句子的妙處。

　　示例：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”運(yùn)用了比喻和排比的修辭手法，表現(xiàn)春花的絢麗多彩，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想象。

　　2、賞妙筆：

　　再次走進(jìn)文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個(gè)你認(rèn)為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達(dá)效果。先獨(dú)立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　形式：我認(rèn)為第_____段的_____句子寫得很美（或很精彩），因?yàn)檫@句話用_____（修辭；表達(dá)方式；或抓住哪幾個(gè)詞），寫出了____________________。

　　美句推薦朗讀：（同學(xué)推薦朗讀，并說理由，教師點(diǎn)撥）

　　示例：

　　我推薦：盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。疊用“盼望”足見急切，借“東風(fēng)報(bào)訊”滿懷喜悅。讀的時(shí)候要用活潑清新的語調(diào)。

　　我推薦：山朗潤起不了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。三個(gè)動詞排比用，寫春在山頭，春在水邊，春陽溫暖。三個(gè)動詞要重讀。

　　我推薦：第三段，寫出了春草的新、力、柔的特點(diǎn)；尤其是“鉆”字和幾個(gè)疊詞用得妙。要讀得輕、柔，仿佛陶醉其中。

　　我推薦：描寫春花的那一段。寫出了春花爭艷的熱鬧場面。還用了不少擬人和比喻的修辭，特別喜歡“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”，不僅寫出了野花的多，還寫出了花的光亮，仿佛看到它那輕盈的姿態(tài)。要讀得稍快，讓人產(chǎn)生遐想。

　　我推薦：描寫春風(fēng)的那段。通過觸覺、嗅覺、聽覺寫出了春風(fēng)和煦清新的特點(diǎn)。要讀得慢而柔，仿佛在感受春風(fēng)一般。

　　我推薦：描寫春雨的段。這一段寫出春雨的特征，用幾個(gè)比喻寫出了雨的多、細(xì)、密。

　　我推薦：第⑦段。這段由對景的描寫轉(zhuǎn)到了對人的描寫，寫男女老少在春天的活動，表現(xiàn)出了人們的精神狀態(tài)。要讀得有激情，讀出力量來。

　　我推薦：最后三句：用三個(gè)比喻，詮釋出春天的特點(diǎn)：新、美、力。讀的時(shí)候要讀出贊美之情。

　　3、品好詞：

　　體會下列句中加點(diǎn)詞語的表現(xiàn)力。

　　⑴小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

　　⑵花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。

　　⑶呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。

　　學(xué)生品味，明確：

　　⑴“偷偷地”和“鉆”運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象地描繪出小草破土而出的情態(tài)，表現(xiàn)了小草旺盛的生命力。

　　⑵“鬧”字不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧囂沸騰的熱鬧景象。

　　⑶“賣弄”貶詞褒用，用擬人手法形象地描繪出鳥兒盡情歌唱的情態(tài)，表現(xiàn)了鳥兒躍動的活力和生命的靈氣。

　　三、悟春

　　1、作者抓住春天景物的特點(diǎn)，細(xì)致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細(xì)心體會，說說它們各自的特色。

　　2、課文開頭連用兩個(gè)“盼望著”，表達(dá)了一種怎樣的心情？

　　3、朗讀“迎春圖”。思考：文章怎樣描寫“迎春圖”的？

　　由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。

　　4、朗讀末尾三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問。

　　（1）作者為什么把春天比作“剛落地的娃娃”呢？

　　（2）為什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋？

　　（3）為什么又把春天比作“健壯的青年”呢？

　　明確：這三個(gè)比喻句貼切而富于表現(xiàn)力，它從三個(gè)角度形象地反映春天剛到人間的“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。它把難以比擬的春之活力活靈活現(xiàn)地寫出來了，深化了主題。

　　四、描春

　　1、通過研讀《春》，你對“如何使景物描寫更加形象生動”，有了哪些認(rèn)識、收獲？

　　學(xué)生自己談?wù)劊灰蠼y(tǒng)一答案，能自學(xué)一點(diǎn)方法即可。

　　2、寫一寫：仿寫文末寫“春天”的三個(gè)比喻句寫“秋天”，突出秋天的特點(diǎn)。

　　寫完后小組交流展示，看誰寫得最生動。

　　結(jié)束語：

　　作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準(zhǔn)確生動地描繪出江南春天特有的景象，而且結(jié)構(gòu)清晰：按盼春—繪春—頌春來組建全文。描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。他化入了整個(gè)春天，要在春天的引領(lǐng)下執(zhí)著前行。同學(xué)們，我們正處在人生的春季，更應(yīng)該抓緊這明媚的春光，奮力追求。

　　《春》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、體會文中用語的形象生動、準(zhǔn)確有神。

　　２、學(xué)會抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。

　　３、感受作者筆下春天的美麗和熱愛大自然的美好感情。

　　【課時(shí)】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入課文

　　小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過朱自清的《春》據(jù)說還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問題、品出新意。

　　二、聽配樂朗讀

　　檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）鍵入“且坐網(wǎng)站”即可找到配樂錄音。

　　三、請同學(xué)聽老師寫春的文章，聽完后請你談?wù)劼牶篌w會

　　四、小組討論

　　請小組同學(xué)一起從文中找一找、畫一畫，并在筆記本上寫一寫朱自清散文中的這些詞句。

　　１、春天你看到了什么？

　　山：朗潤

　　太陽：紅

　　小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼

　　花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪

　　樹葉：綠得發(fā)亮

　　燈光：黃暈

　　２、春天你聽到了什么？

　　小草：偷偷鉆

　　風(fēng)：輕悄悄

　　果樹：吵鬧

　　鳥兒：呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲

　　牧童：短笛嘹亮

　　３、春天你嗅到了什么？

　　花：帶著甜味兒

　　泥土：混著青草味兒

　　４、作者除了寫花鳥草蟲之外，還寫了什么？

　　小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫（8至10自然段）

　　五、小結(jié)

　　人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要調(diào)動你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫。

　　六、作業(yè)

　　仿寫課文最后三段的寫法，我們也來贊美這美好的秋天。

　　秋天像……

　　《春》教案4

　　課前準(zhǔn)備

　　古今中外寫春的作品很多，課前布置學(xué)生去搜集關(guān)于“春”的詩文，以開闊視野，拓展思路，增加知識積累。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、反復(fù)朗讀，感知內(nèi)容，體會美

　　2、理清思路，揣摩詞語，品味語言。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開闊視野。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　感知內(nèi)容，揣摩詞語，品味語言。

　　三、教學(xué)方法

　　朗讀法

　　四、教學(xué)過程：

　　（一）、整體感悟

　　1、導(dǎo)入新課

　　有這樣一首歌，春天在哪里，你們會唱嗎，請聽歌曲。

　　我們?nèi)ブ熳郧暹@位詩人，散文名作家的《春》中去尋找春吧？

　　春，會在我們的心靈中展現(xiàn)出一派充滿詩情畫意的美好景象。春天是美麗的，當(dāng)我們帶著對美好景物的熱愛、贊美之情的時(shí)候，我們思想的河流會跳動出充滿對生命熱愛的美妙無比的浪花；我們感情的波瀾也會在秀美景色的云海中起伏飄蕩。用最貼近的心去感知作者的心靈，去感受春天的景物。

　　找出分幅描繪春天的語段。

　　（出示目標(biāo)，板書課題。）

　　2、感知內(nèi)容

　　a．認(rèn)知性朗讀，讀準(zhǔn)字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。

　　b．感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內(nèi)容，并將大屏幕上的畫面按課文內(nèi)容的順序重新排列，從而理清文中的思路。

　　（大屏幕出示春的六幅畫面，打亂次序。）

　　屏幕上這一幅幅的畫面，讓我們在美麗的春光中陶醉，為那洋溢的詩情所感染，為那盎然的生機(jī)所激動。

　　勾勒輪廓：（板書或投影）

　　春草圖——草報(bào)春

　　春花圖——花爭春

　　春風(fēng)圖——風(fēng)唱春

　　春雨圖——雨潤春

　　迎春圖——人迎春

　　那你能接著春天在哪里這首歌名說說春在哪里嗎？請用春在因?yàn)榈木涫矫枋觥?/p>

　　（二）、研讀與賞析

　　1、潛心精讀：

　　問題，組織學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問題。

　　“請用春在因?yàn)榈木涫矫枋觥?/p>

　　是讓學(xué)生自己去讀書，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話寫得形象、生動。

　　小草偷偷地從土里鉆出來——“鉆”字用得好，“鉆”表現(xiàn)了生命力頑強(qiáng)，寫出了春草而出的擠勁。“偷偷地”寫出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景。這樣寫賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛。“偷偷地”要輕讀，將“鉆”換成“長”或“躥”就平淡了，既沒有了那種頑強(qiáng)的生命力，語言也不生動形象了。

　　“嫩嫩的，綠綠的”本該在“小草”的前面，為什么放在句末？——放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時(shí)使句子生動活潑，富有生氣。讀時(shí)第一個(gè)字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。

　　“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你——撫摸是一種溫暖、親切、慈愛、是一種幸福，并含有深情的感覺。

　　課文最后三段的三個(gè)比喻句，總寫春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的。，她活潑生動；春天是健壯的，她充滿了力量。

　　“盼望著，盼望著”——期待春天的心情多么殷切。東風(fēng)來了——報(bào)告春天的消息。春天的腳步近了——賦予春以人的動作，表現(xiàn)了作者殷切而又喜悅的心情。

　　春風(fēng)是無形的，是難以描繪的。作者嫻熟地從觸覺、聽覺、嗅覺的角度，把無形、無味、五色的春風(fēng)寫得有聲有色，有情有感。

　　學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。

　　你還能說說春雷嗎，還能說說春鳥嗎？

　　2、教師小結(jié)

　　在理清了文章的思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛字詞句，仔細(xì)品味、賞析，真正體味到了《春》一文準(zhǔn)確生動、樸實(shí)鮮活、異常精美的語言。文章開頭寫盼春，以“腳步近了”始，以“領(lǐng)著我們上前去”終，起于擬人，終于擬人，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)的美妙和嚴(yán)謹(jǐn)。

　　用心靈去感受春天的景物，將自己的情感傾注了其中，表現(xiàn)出向往春天、熱愛生活、充滿希望的真情實(shí)感，這篇就是不可多得的美文。讓我們追隨著作者的思路，感受作者的感情脈搏，調(diào)集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。展示寫法：情景交融：情由景而生，

　　景為情所注，使用這種手法的文章，常常是景中有情，情中有景，情景交融。

　　3、聲情并茂地朗讀，體會作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美。

　　（三）、體驗(yàn)與反思

　　1、面對著這大好春色，你準(zhǔn)備做些什么？

　　2、能運(yùn)用二十四節(jié)氣中的常識來詮釋春的美妙嗎？

　　（學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探討。）

　　引導(dǎo)揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，拓展學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性。

　　3、延伸：有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫春的作品很多，同學(xué)們可將自己搜集的關(guān)于春的詩文互相交流。

　　五、作業(yè)：

　　1、整理所收集的關(guān)于春的詩文。

　　2、練習(xí)：一、三

　　3、語文作業(yè)本

　　4、背誦

　　六、教學(xué)反思

　　讓學(xué)生充分感受到春的氣息，在讓學(xué)生用歌曲來唱的時(shí)候，學(xué)生還不是很大膽地唱出來，可以用一些春的詩句來彌補(bǔ)這些興趣的培養(yǎng)。

　　《春》教案5

　　教學(xué)過程：

　　1. 課程導(dǎo)入：

　　相信同學(xué)們都很喜歡大自然，夏天的大自然是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的艷麗，秋天的大自然是“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的微顯涼意，冬天的大自然是“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”的清冷。那么春天在朱自清先生筆下又是什么樣子呢?今天，我們一起來學(xué)習(xí)散文《春》。

　　2. 作者簡介：朱自清(1898-1948)原名朱自華，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東海縣人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國，漫游歐洲，次年回國，仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國的民主運(yùn)動，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

　　第一課時(shí)

　　《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對美的追求，對光明的向往，表達(dá)了他對未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

　　3. 整體把握、理解課文：

　　A ：掌握課文中的生字詞：

　　水漲(zhǎng) 捉迷藏(cáng) 醞釀(yùn niàng ) 應(yīng)和(h) 薄(bó) 煙

　　黃暈(yùn) 蓑(suō) 衣巢(cháo)

　　這里應(yīng)特別講解“藏”、“和”、“薄”、“暈”等多音字。

　　欣欣然、朗潤、醞釀、繁花、趕趟兒、舒活、呼朋引伴、宛轉(zhuǎn)、花枝招展、烘托等。

　　B ：熟讀課文，分析結(jié)構(gòu)：

　　(1)：范讀課文，朗讀時(shí)注重語氣、語速、語調(diào)及重音時(shí)的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。

　　問題：①課文圍繞“春”寫了春天的哪些內(nèi)容?

　　②文章是按文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請同學(xué)們劃分出來.

　　③文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的?

　　C ：分析精彩句段：

　　⑴請同學(xué)們整齊朗讀第一段，注意讀出作者期盼的語氣。想一想，這一段哪里寫得好?

　　① 為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情?

　　② 為什么只是春天的腳步近了，而不是直接寫春天到了，或者春天快到了?

　　③ 一句很樸實(shí)很平凡的語言，為什么我們能體會出那么多東西呢?引出文章中的修辭手法。

　　⑵春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么?朗讀第二段。

　　① 既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢?

　　② 這一段運(yùn)用的修辭手法有擬人和排比，作用是什么?

　　⑶朗讀第三段(春草圖)：

　　① 作者是從那幾個(gè)方面來描寫春草圖的?

　　② 為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩子的畫面呢?

　　③ 引出情景交融的寫作手法。

　　D ：作業(yè)：

　　① 自己學(xué)著欣賞下面四副圖畫：春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖。

　　② 掌握字詞及課下注解。

　　③ 背誦2——7段。

　　第二課時(shí)

　　1. 導(dǎo)入：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了朱自清先生在春面前急切和渴望的心情，又學(xué)習(xí)了他描繪下的第一、二副畫：春醒圖和春草圖。請同學(xué)們背誦這兩段。

　　作者不僅僅用春草圖來表現(xiàn)春天，他還描寫了春天的花，那么花是什么樣子呢?

　　2. 分析文章

　　⑴春花圖：

　　① 作者是怎樣描寫春花的?

　　② 作者筆下的春花為什么這么美?(引出修辭)

　　③ 這段話共有幾句?每句的修辭手法是什么?寫出了春花的什么特點(diǎn)?

　　⑵春風(fēng)圖：

　　① 春風(fēng)是一個(gè)看不見也摸不著的東西，作者寫春風(fēng)的基本思路是什么?

　　② 這三個(gè)方面(風(fēng)的溫和、風(fēng)的香氣、風(fēng)的和悅)是分別從人的那些感覺來寫的?

　　③ 作者從觸覺寫春風(fēng)，用了那些修辭手法?

　　④ 才說了，風(fēng)本來是沒有味道的，這里哪來的香味?

　　⑤ 作者還借助聽覺寫出了風(fēng)的和悅，請問他聽見了什么

　　⑶春雨圖：

　　⑷迎春圖：

　　以春雨圖的方法學(xué)習(xí)這一段。

　　⑸贊春：

　　請同學(xué)們朗讀8—10段，說說這三段贊頌了春天的什么特點(diǎn)?

　　生機(jī)勃勃、千姿百態(tài)、充滿活力。

　　⑹活動：

　　你喜歡朱自清先生描繪的那一幅圖畫?為什么?

　　⑺總結(jié)：

　　評價(jià)同學(xué)們的談話。從文章中作者體現(xiàn)出來的感情，到從作者景物描寫的方法給讀者的啟示，要求學(xué)生能運(yùn)用這種寫作方法來進(jìn)行寫作。

　　一、作業(yè)：

　　① 背誦全文

　　② 寫一篇寫景作文

　　二、板書設(shè)計(jì):

　　盼春： “盼”、“來”、“近”

　　春醒圖——自然醒山(朗潤)、水(漲)、太陽(紅)

　　草：偷、鉆、嫩、綠、滿

　　春草圖——草報(bào)春人：坐、躺、打、踢、賽、捉

　　態(tài)：桃、杏、梨、趕趟兒

　　色：像火、像霞、像雪

　　味：甜味

　　繪春(2—7) 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春柔、暖

　　形：牛毛、花針、細(xì)絲

　　春雨圖——雨潤春狀：密

　　景：樹葉綠、小草青

　　迎春圖——人迎春

　　城鄉(xiāng)、老少

　　頌春：三個(gè)比喻句(8—10)

　　該文的主題思想即對自由境界的向往。朱自清當(dāng)時(shí)雖置身在污濁黑暗的舊中國，但他的心靈世界則是一片澄澈明凈，他的精神依然昂奮向上。朱自清把他健康高尚的審美情趣，把他對美好事物的無限熱愛，將他對人生理想的不懈追求熔鑄到文章中去。熔鑄到詩一樣美麗的語言中去。從而使整篇文章洋溢著濃濃的詩意，產(chǎn)生了經(jīng)久不衰的藝術(shù)魅力。

　　《春》——在這篇“貯滿詩意”的“春的贊歌”中，事實(shí)上飽含了作家特定時(shí)期的思想情緒、對人生及至人格的追求，表現(xiàn)了作家骨子里的傳統(tǒng)文化積淀和他對自由境界的向往。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)。《春》描寫、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照。朱自清筆下的“春景圖”，不是他故鄉(xiāng)江浙一帶的那種溫暖潮濕的春景，也不是北方城郊的那種壯闊而盎然的春景，更不是如畫家筆下那種如實(shí)臨摹的寫生畫，而是作家在大自然的啟迪和感召下，由他的心靈釀造出來的一幅藝術(shù)圖畫。在這幅圖畫中，隱藏了他太多的心靈密碼。

　　三、寫作手法

　　修辭藝術(shù)

　　朱自清的散文《春》充滿了敘不完的詩情、看不盡的畫意。他將人格美的“情”與自然美的“景”在一起，創(chuàng)造了情與景會、情景交融的藝術(shù)境界。朱白清在這篇僅僅30個(gè)句子的簡短散文中。運(yùn)用了二十多處修辭手法，頻率之高，令人驚詫。作品是以“春”貫穿全篇，由盼春、繪春、頌春三個(gè)部分組成，逐層深入、環(huán)環(huán)相扣。而作者正是以修辭格來作為《春》的“顏料”，淋漓盡致地描繪出那幅五彩繽紛的早春圖。

　　1、殷切盼春歸

　　2、熱情繪春景

　　3、春之禮贊

　　三個(gè)比喻句組成了“排比”修辭格。作者用三個(gè)形象化的比喻，漸次排比，謳歌春天，使作品氣勢迭起，也使整幅春景圖更加豐潤。作者還要以此印證：春天是新鮮、美麗、歡快、具有強(qiáng)大生命力的。作品以這三個(gè)比喻句收束全文，言簡意賅，節(jié)奏明快，生動活潑，表現(xiàn)力極強(qiáng)。

　　縱觀全篇，《春》鮮明地表現(xiàn)出田園牧歌式的清新格調(diào)和歡快情緒。它是一曲贊歌，唱出了春的美妙旋律;它是一首熱情的詩，抒發(fā)了對春的企盼和眷戀;它是一幅優(yōu)美的圖畫，展示出春的氣息與魅力。

　　第一部分(1-1) ：盼春

　　第二部分(2-7) ：繪春

　　第三部分(8-10) ：贊春

　　四、研究課文：

　　1、第一部分——盼春

　　①作者為什么要連用兩個(gè)“盼望著”，用一個(gè)不也同樣可以表達(dá)作者期盼的心情? 明確：這種疊用，一方面表達(dá)了作者向往春天的急切和渴望的心情。

　　②為什么只是春天的腳步近了，而不直接寫春天到了，或者春天快到了? 明確：此時(shí)春天還沒有到，所以一個(gè)“近”字非常準(zhǔn)確。寫它的腳步，把春天擬人化，讓人倍感親切。

　　五、練習(xí)鞏固

　　1. 給下列加粗的字注音。醞釀( ) 胳膊( ) 抖擻( ) 應(yīng)和( ) 支撐( ) 搖曳( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 傍晚( ) 撫摸( ) 嘹亮( ) 2. 根據(jù)拼音寫漢字。 ⑴ 一切都像剛睡醒的樣子，x īn x īn r án ( ) 太陽的臉紅起來了。 ⑵ 鳥兒將ch áo ( )安在f án hu ā nn y( )當(dāng)中，高興起來了，h ū png y ǐn b àn ( )地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。 ⑶ 地里還有工作的農(nóng)民，披著su ō( )著，戴著l ì( )。他們的房屋，x ī x ī sh ū sh ū ( )的，在雨里j ìng m ò( )著。 3、填空。 ⑴全文圍繞一個(gè)“春”字展開，著力地描繪了( )、( )、( )、( )、( )五幅圖畫，把一個(gè)花卉爭榮、生機(jī)勃勃、渾然完整的春天形象展現(xiàn)在我們的面前。

　　六、課堂拓展：

　　搜集有關(guān)春天的俗語、成語、歌曲、詩詞等。

　　七、作業(yè)：

　　抄寫本課的生字詞德育滲透：欣賞課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。春草圖——第3自然段春花圖——第4自然段春風(fēng)圖——第5自然段春雨圖——第6自然段迎春圖——第7自然段

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