二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間：2022-09-04 11:40:51 教案我要投稿

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選13篇）

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，歡迎大家分享。

人教版二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案（精選13篇）

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)內(nèi)容

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第五單元“觀察物體”第三課時(shí)(第69、70頁(yè)內(nèi)容)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道鏡像對(duì)稱(chēng)圖形的特點(diǎn)。

　　2、通過(guò)學(xué)生活動(dòng)，正確體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合作中交流、學(xué)習(xí)、互動(dòng)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　體會(huì)鏡像對(duì)稱(chēng)的相對(duì)性。

　　教學(xué)工具準(zhǔn)備。

　　鏡子、教科書(shū)第71頁(yè)的開(kāi)放題、卡片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、玩一玩鏡子，創(chuàng)設(shè)情境

　　1、小朋友們，今天這節(jié)課我們來(lái)玩一玩鏡子，好嗎?(每人一面小鏡子)

　　師：你在鏡子里看到了什么?

　　生：我看到了自己;我看到了書(shū);我看到了黑板……

　　師：這是怎么回事?

　　二、引導(dǎo)探索，體驗(yàn)鏡像對(duì)稱(chēng)的特點(diǎn)

　　1、出示教科書(shū)第69頁(yè)的主題圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　(1)師：這幅圖畫(huà)中，怎么會(huì)出現(xiàn)兩棟房子、六只天鵝?怎么岸上有樹(shù)，水底也有樹(shù)?

　　(2)生：下面的房子、天鵝、樹(shù)是水里的影子。

　　師：(放大房子圖)水上的房子和水下的房子是相同的嗎?它們的方向怎樣?

　　生：樣子相同，但方向相反。

　　師：其實(shí)這也是數(shù)學(xué)知識(shí)，是一種鏡面對(duì)稱(chēng)。(出示課題)

　　2、請(qǐng)學(xué)生用手中的鏡子做游戲。

　　(1)發(fā)給學(xué)生只有半邊圖象的卡片，請(qǐng)他們想辦法猜出另半邊圖象是什么?(小組活動(dòng))

　　小組匯報(bào)：用鏡子照;把卡片對(duì)折……

　　(2)用鏡子照自己的臉并做各種面部表情，同時(shí)觀察鏡子里的你面部表情的變化。

　　(3)出示教科書(shū)中第69頁(yè)的小朋友照鏡子圖(例3)

　　師：這位小朋友在干什么?鏡子里面的小朋友又在干什么?

　　3、師說(shuō)：“小朋友們，讓我們來(lái)照照鏡子吧，好嗎?”出示三面穿衣鏡，請(qǐng)學(xué)生在鏡子面前表演各種動(dòng)作，同時(shí)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出鏡子里面的自己動(dòng)作是怎樣的。(小組活動(dòng)，教師參與其中。)

　　生：我向前走一步，鏡子里的我也向前走一步。

　　鏡子里的我左手拿筆，右手拿本子，鏡子外面的我左本子，右手拿筆。

　　我往左走，走鏡子里的我往右走。

　　學(xué)生任意做動(dòng)作……

　　三、運(yùn)用拓展

　　1、判斷。哪個(gè)是你在鏡子里看到的樣子?圈出來(lái)。(教科書(shū)第71頁(yè)第5題)

　　2、找朋友。

　　3、思考題：第71頁(yè)第1題、2題。

　　(1)看鏡子寫(xiě)數(shù)

　　(2)看鏡子寫(xiě)時(shí)間

　　四、小結(jié)評(píng)價(jià)

　　師：看，照鏡子、水面倒影等等這些生活中的事就是數(shù)學(xué)知識(shí)，你知道了嗎?

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第101頁(yè)第3題及練習(xí)二十五第12題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能

　　（1）進(jìn)一步使學(xué)生會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分。

　　（2）進(jìn)一步使學(xué)生知道“1時(shí)＝60分”。

　　（3）進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

　　過(guò)程與方法

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系在。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　在復(fù)習(xí)過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讓學(xué)生對(duì)時(shí)間有更深的認(rèn)識(shí)。

　　難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

　　教法與學(xué)法：

　　教法：講授法。

　　學(xué)法：練習(xí)法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　練習(xí)課中的情境圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，謎語(yǔ)引入

　　啟發(fā)談話(huà)：今天，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，仔細(xì)聽(tīng)，看哪個(gè)同學(xué)先猜出來(lái)。

　　哥哥長(zhǎng)，弟弟短，弟弟跟著哥哥轉(zhuǎn)。哥哥跑一圈，弟弟走一格。這是什么？（鐘表）

　　這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》。

　　二、復(fù)習(xí)幾時(shí)

　　（1）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鐘面上有什么？

　　引導(dǎo)學(xué)生看出有1—12這些數(shù)，有時(shí)針和分針，有12個(gè)大格，每一個(gè)大格里有５個(gè)小格，共60個(gè)小格。

　　（2）老師撥出7時(shí)和7時(shí)半，讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)一寫(xiě)。指名學(xué)生到黑板上來(lái)寫(xiě)，反饋。

　　并引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

　　①當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

　　②當(dāng)分針指著6，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)半。半時(shí)就是30分。

　　（3）復(fù)習(xí)“1時(shí)＝60分”。

　　師撥12時(shí)，問(wèn)：現(xiàn)在是幾時(shí)？

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察時(shí)針和分針的變化。（撥到1時(shí)）

　　時(shí)針走一大格，分針走一圈。

　　引導(dǎo)學(xué)生一起回答：時(shí)針走一大格是—1時(shí)；

　　分針走一小格是—1分；

　　分針走一大格是—5分。

　　老師撥鐘，引導(dǎo)5分5分地?cái)?shù)到60分，分針走一圈正好是60分，而這時(shí)時(shí)針正好走一大格，是1時(shí)。

　　板書(shū)：1時(shí)=60分

　　三、做一做

　　（1）老師撥時(shí)刻（7：45、 10：50、 11：15、 1：35），學(xué)生在紙上寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。

　　（2）老師說(shuō)時(shí)刻（3：45、 1：25、 4：05、 6：55），學(xué)生撥鐘面。

　　強(qiáng)調(diào)：表示分的數(shù)要占兩個(gè)位置，不滿(mǎn)10分的要用0來(lái)占位。

　　四、復(fù)習(xí)經(jīng)過(guò)的時(shí)間

　　（1）4時(shí)再過(guò)5分是（）。

　　（2）10時(shí)30分再過(guò)10分是（）。

　　（3）8時(shí)45分再過(guò)5分是（）。

　　（4）5時(shí)56分再過(guò)（）分是6時(shí)。

　　五、鞏固練習(xí)

　　（1）完成教材101頁(yè)第3題。

　　獨(dú)立完成，集體訂正。

　　（2）完成練習(xí)二十五第12題。

　　獨(dú)立完成，小組評(píng)議。

　　六、總結(jié)提升

　　這節(jié)復(fù)習(xí)課你有什么收獲？還有什么不清楚的嗎？提出來(lái)我們一起解決。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

　　2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

　　3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

　　教具、學(xué)具：視頻展示臺(tái)等

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　出示例3情景圖。

　　觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　教師：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（揭示課題）

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1、用一句完整的話(huà)說(shuō)一說(shuō)圖意

　　2、小組討論

　　⑴怎樣列出算式？

　　⑵怎樣求出商？

　　3、反饋。你是怎樣想的？

　　4、完成書(shū)上的空。

　　三、小結(jié)

　　這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問(wèn)題嗎？

　　四、課堂活動(dòng)

　　1、書(shū)上80頁(yè)課堂活動(dòng)。

　　擺一擺，填一填

　　⑴63根小棒平均分成7份，每份幾根？

　　⑵63根小棒每份9根，可以分幾份？

　　⑶72根小棒平均分成8份，每份幾根？

　　⑷56根小棒每份7根，可以分幾份？

　　2、練習(xí)十六第1題。填表。

　　小馬拉車(chē)。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書(shū)上。

　　五、課堂作業(yè)

　　練習(xí)十六第2題。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元P10-P11。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：掌握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條理地思考問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)的意識(shí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編制5的乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　編制5的乘法口訣的過(guò)程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)方法：

　　小組合作，討論交流。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，秋天到了，小松鼠和媽媽來(lái)到了森林里采集松果，

　　準(zhǔn)備過(guò)冬，它們采了很多的松果，可是不知道到底采了多少?我知道咱們班的同學(xué)是最聰明能干的，你能幫助他們數(shù)一數(shù)嗎?

　　二、活動(dòng)探究，獲取新知。

　　1.你打算怎樣數(shù)，才能又對(duì)又快呢?

　　(學(xué)生說(shuō)出各自不同的數(shù)法。)

　　①1，2，3，4，?1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)。

　　②5+5，10+5，15+5，20+5，??連續(xù)加5算出得數(shù)。

　　③5，10，15，20，?5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

　　④一五，一十，十五，二十，??也是5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)。

　　師：大家的數(shù)法真多，你喜歡哪一種數(shù)法?為什么?

　　生：我喜歡5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)，這樣簡(jiǎn)便。

　　2.五個(gè)五個(gè)的數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)松果?

　　3.提問(wèn)：指著第一堆松果提問(wèn)，這堆松果有五個(gè)，是1個(gè)5，一共是5個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?

　　4.提問(wèn)：指著第一堆和第二堆松果提問(wèn)，這兩堆松果有兩個(gè)五個(gè)松果，是2個(gè)5，一共是10個(gè)松果，怎樣列乘法算式呢?

　　5.談話(huà)：3堆、4堆、5堆??一共有多少個(gè)松果?你能列出乘法算式嗎?(小組交流)

　　三、體驗(yàn)感悟

　　1.組織學(xué)生匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)

　　2.這樣看來(lái)簡(jiǎn)單多了，可是還是不能很好的記住它，有什么能記住這些算式的好辦法嗎?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生整理口訣。

　　當(dāng)然是乘法口訣了，它可是專(zhuān)門(mén)用來(lái)記這些算式的，小朋友，你能編出這些口訣嗎?

　　(有的學(xué)生會(huì)想，1個(gè)5是5，2個(gè)5是10，3個(gè)5是15，4個(gè)5是20......這樣記住的)

　　師：這是根據(jù)乘法的意義來(lái)記的

　　(有的學(xué)生會(huì)說(shuō)出乘法口訣來(lái))

　　師：利用口訣來(lái)記又順嘴，又方便。剛才有同學(xué)說(shuō)1個(gè)5是5，如果把“個(gè)”字去掉，變成“一五得五”，把2個(gè)5是10變成二五一十就順口了。

　　師：哪一組的同學(xué)能把編制好的口訣讀給大家聽(tīng)。

　　熟記口決。(給2分鐘時(shí)間看誰(shuí)讀得次數(shù)多。)

　　師：同學(xué)們想不想和老師玩?zhèn)€對(duì)口令的游戲呢?我讀上句，你接下句，看哪個(gè)同學(xué)接的快!

　　師：現(xiàn)在和你的同桌來(lái)玩這個(gè)游戲，男生先說(shuō)，女生對(duì)。然后女生先說(shuō)，男生對(duì)

　　(生生互動(dòng))

　　四、鞏固應(yīng)用。

　　練習(xí)一：

　　對(duì)口令

　　1.老師說(shuō)“四五”，同學(xué)說(shuō)“二十”

　　2.老師說(shuō)“四五二十”同學(xué)說(shuō)“4×5”或“5×4”

　　3.同桌對(duì)口令，男生女生選代表對(duì)口令

　　完成第2、3、4題和數(shù)學(xué)游戲

　　練習(xí)二：

　　師：老師想和大家玩?zhèn)€游戲，我說(shuō)一只手，你來(lái)告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個(gè)手指?那兩只手呢?

　　師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題，你知道哪能用到乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題嗎?(讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出哪些地方能用到5的乘法口訣)

　　五、拓展練習(xí)。

　　師：有一天，學(xué)校樂(lè)隊(duì)的同學(xué)準(zhǔn)備到廣場(chǎng)演出，一共有19個(gè)人，他們打算乘出租車(chē)去，每輛出租車(chē)能坐4個(gè)人，5輛車(chē)夠嗎?為什么?

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇5

　　課標(biāo)在基本理念中明確指出：要改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流、合作的能力。本課例試圖以改變教與學(xué)的方式為突破口來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，讓學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)討論，自主建立概念、理解概念和應(yīng)用概念，體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和成功的喜悅，有效地激發(fā)樂(lè)學(xué)的情感。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，建立概念

　　1、找直角的哥哥和直角的弟弟

　　（1）（媒體出示“直角娃娃”和含有銳角、鈍角、直角的房子）“嘿！小朋友，你們還認(rèn)識(shí)我嗎”直角熱情地邀請(qǐng)小朋友們到它家做客。瞧！直角的兄弟角也來(lái)歡迎大家，仔細(xì)觀察，找找哪里的角是直角的哥哥，哪里的角是直角的弟弟（先自己想想，然后和同桌互相說(shuō)說(shuō)。）

　　（2）集體匯報(bào)。（讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，屋頂上的角是直角的哥哥，屋檐上的角是直角的弟弟）“你為什么說(shuō)它是直角的哥

　　哥”（它比直角大，它的兩邊叉開(kāi)的比直角大。）“直角的弟弟呢你為什么認(rèn)為它是直角的弟弟”

　　師：小朋友真能干，把直角的哥哥和弟弟都找到了。其實(shí)，直角的哥哥也有一個(gè)非常好聽(tīng)的名字，叫鈍角（讀兩遍），直角的弟弟也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫銳角（讀兩遍）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)銳角和鈍角。（板書(shū)課題：銳角和鈍角）

　　2、給角的三兄弟排排隊(duì)。誰(shuí)是老大誰(shuí)是老二誰(shuí)是老三（板書(shū)：鈍角>直角>銳角）

　　3、判斷：你們能很快地說(shuō)出下面各角的`名稱(chēng)嗎練習(xí)九（第2題）要求：以搶答的形式進(jìn)行，其余的小朋友當(dāng)小老師評(píng)判，答對(duì)的送給掌聲。

　　師：最后一個(gè)角有的說(shuō)是直角，有的說(shuō)是鈍角，還有的說(shuō)是銳角。究竟誰(shuí)說(shuō)的是對(duì)的呢像這個(gè)角，用眼睛不能很快地看出來(lái)，我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫助判斷（三角板的直角）（電腦演示）這是什么角為什么（因?yàn)樗戎苯谴螅┪覀冊(cè)僬?qǐng)直角來(lái)幫助檢查前面這兩個(gè)角是不是銳角。（電腦演示）

　　4、探索用直角進(jìn)行判斷的方法。“誰(shuí)想提醒大家，用三角板的直角幫助判斷要注意什么”

　　師：用直角幫助判斷要特別注意頂點(diǎn)重合，一條邊重合，再看另一條邊。（電腦演示）

　　5、找生活中的角。找找下面物體中哪里有什么角（紅

　　心、背心、紅領(lǐng)巾、剪刀）

　　二、操作實(shí)踐，綜合內(nèi)化

　　1、做角。

　　師：用桌上的紙片、活動(dòng)角和其他的學(xué)具做出這三種角。要求：小組合作，由小組長(zhǎng)安排，一個(gè)做直角、一個(gè)做銳角、一個(gè)做鈍角。待會(huì)兒由組長(zhǎng)匯報(bào)。比一比，哪組做得又快又好。

　　（1）小組展示匯報(bào)。

　　（2）學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（3）全班展示。請(qǐng)做銳角、鈍角的學(xué)生分別展示。最后展示直角。

　　2、畫(huà)角。

　　要求：老師給你們1分鐘的時(shí)間，畫(huà)一個(gè)銳角、一個(gè)直角和一個(gè)鈍角，并寫(xiě)上它們的名字。畫(huà)得快的小朋友可以多畫(huà)幾個(gè)。比一比，看誰(shuí)畫(huà)得又多又好。

　　（1）學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。

　　（2）展示學(xué)生的作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　（3）在小組里展示，互相欣賞，互相評(píng)價(jià)，互相幫助。

　　3、數(shù)角。

　　數(shù)出每個(gè)圖形有（）個(gè)銳角，（）個(gè)鈍角，（）個(gè)直角。

　　三、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用概念

　　當(dāng)“小小設(shè)計(jì)師”，設(shè)計(jì)要求：應(yīng)用直角、銳角和鈍角以及所學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案。先構(gòu)思，再動(dòng)手畫(huà)，比一比，誰(shuí)畫(huà)的圖案最美，并給自己的畫(huà)取一個(gè)好聽(tīng)的名字。最后展示作品，評(píng)價(jià)。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟記5的乘法口訣，并比較熟練地應(yīng)用口訣求積。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　根據(jù)圖意獨(dú)立寫(xiě)出乘法算式并編出相應(yīng)的乘法口訣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題情景

　　課件顯示：小朋友劃船

　　每只船上坐5人，一共有多少人?

　　小組合作畫(huà)一張表，并算一算。

　　船的只數(shù) 1 2 3 4 5

　　人數(shù) 5

　　二、合作探究

　　以前大家知道了1-4的乘法口訣，今天請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)研究學(xué)編5的乘法口訣。

　　1、四人小組討論交流，你是怎樣編出口訣的?

　　2、生匯報(bào)教師板書(shū);

　　1個(gè)5是5 5×1=5一五得五

　　2個(gè)5相加5×2=10二五得十

　　3個(gè)5相加3×5=15三五十五

　　4個(gè)5相加4×5=20四五二十

　　5個(gè)5相加5×5=25五五二十五

　　3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中，乘數(shù)、積有什么特點(diǎn)?

　　點(diǎn)撥：同學(xué)們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了5的乘法口訣，還知道了5的乘法算式中，隨著乘數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，積就一個(gè)比一個(gè)大5。

　　三、形成應(yīng)用

　　1、將5的乘法口訣讀一讀。

　　2、同桌互背5的乘法口訣。

　　3、師生對(duì)口令

　　4、游戲：翻一個(gè)數(shù)馬上說(shuō)出它與5的積，比一比誰(shuí)最快。

　　5、討論：“想一想”中的算式各用哪一句口訣?

　　秘密：積的個(gè)位是0，乘數(shù)應(yīng)填雙數(shù)，積的個(gè)位是5，乘數(shù)應(yīng)填單數(shù)。

　　四、完成想想做做

　　1、第1題

　　學(xué)生同桌互相對(duì)口訣，以游戲形式完成。

　　2、第2題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體匯報(bào)交流。

　　3、第3題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體討論訂正。

　　4、第4題

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

　　5、第5題

　　老師引導(dǎo)學(xué)生讀懂題意，獨(dú)立完成，集體交流。

　　五、課堂總結(jié)

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢?

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇7

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　二年級(jí)下冊(cè)第27—28頁(yè)練習(xí)五

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1）理解用2~6的乘法口訣求商的方法，會(huì)用2~6的乘法口訣求商

　　2）進(jìn)一步理解乘、除法之間的關(guān)系，能借助乘法算式想出除法算式的商。

　　3）培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)以及收集信息的能力。

　　過(guò)程與方法

　　經(jīng)歷借助乘法算式求商方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)解決問(wèn)題的一般策略以及集合、對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的快樂(lè)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、卡片。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)課本第26頁(yè)第4題

　　你是怎么列式

　　每個(gè)式子什么意思

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)反饋：

　　式子：意思：

　　3×5=153個(gè)5總共是15人

　　15÷3=515人，平均3桌，每桌5人

　　15÷5=315人，每桌5人，平均分成3桌

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師帶你們到數(shù)學(xué)王國(guó)去玩，你們想去嗎數(shù)學(xué)王國(guó)的國(guó)王聽(tīng)說(shuō)咱們要去，非常高興，他托老師給大家?guī)?lái)好多小禮物，他說(shuō)：只要誰(shuí)積極動(dòng)腦思考、回答問(wèn)題聲音響亮，就把禮物送給誰(shuí)。你們想要嗎（隨之出示漂亮的小卡片，卡片的背面是有趣的思維訓(xùn)練題）不過(guò)，去拜見(jiàn)國(guó)王的路上有很多困難，你們怕不怕”

　　三、復(fù)習(xí)整理，鞏固新知：

　　（一）活動(dòng)一：向數(shù)學(xué)王國(guó)進(jìn)發(fā)

　　1、師：為了順利地見(jiàn)到國(guó)王，讓我們先做做操，把身體鍛煉好吧！拍手操背誦1——9的乘法口訣。

　　2、師：聽(tīng)，列車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了，讓我們乘坐列車(chē)出發(fā)吧！（課件出示小火車(chē)，每節(jié)車(chē)廂是由一道道填空題組成，并伴隨著火車(chē)的聲音。

　　（）四十二三（）十五四（）二十四

　　二（）一十（）六三十六三（）十八

　　（二）活動(dòng)二：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)

　　1、師：進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó)，先要進(jìn)行測(cè)試，只要我們都做對(duì)了，就能順利進(jìn)入下一站，你們有信心嗎好，下面我們就比一比，賽一賽，看誰(shuí)最細(xì)心，能順利進(jìn)入大門(mén)。現(xiàn)在做課本26頁(yè)的第6題。

　　2、課件演示校對(duì)答案，同桌互改。

　　（三）活動(dòng)三：走“迷宮”

　　師：歡迎小朋友進(jìn)入下一站。看這是一座“迷宮”，走“迷宮”的規(guī)則是：自己在“迷宮”的外圍找到入口和出口，按著一定的順序走。說(shuō)說(shuō)你是按什么走的（課件可根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行切換。）

　　（四）活動(dòng)四：算對(duì)了，“kitty貓”就和你做朋友。課件出示課本第26頁(yè)第5題。

　　（五）活動(dòng)五：看誰(shuí)先到家。（練習(xí)五第11題。）

　　四人小組競(jìng)賽，派代表匯報(bào)。

　　四、課堂總結(jié)：

　　師：同學(xué)們，你們看誰(shuí)來(lái)迎接你們啦（課件出示“kitty貓”），“kitty貓”夸大家今天表現(xiàn)得很好，都是愛(ài)動(dòng)腦筋，聰明的孩子，希望你們繼續(xù)努力，在以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更大的收獲，有信心嗎

　　五、完成《隨堂練習(xí)》

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問(wèn)題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　難點(diǎn)：

　　使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。

　　新課教授

　　一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示第11頁(yè)主題圖。問(wèn)：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車(chē)嗎?為什么?

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)解決問(wèn)題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1.教學(xué)例子。

　　獨(dú)立思考，小組討論交流。

　　2.匯報(bào)各自的計(jì)算方法。

　　3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書(shū)課題：進(jìn)位加法。

　　4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)明計(jì)算方法。

　　5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿(mǎn)十，向十位進(jìn)1.

　　[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。

　　三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用

　　1、完成P14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明算法。

　　2、完成P14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖]：通過(guò)練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　略

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以?xún)?nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：熟記2、3、4的乘法口訣，并能比較地用口訣計(jì)算兩個(gè)數(shù)相乘。

　　難點(diǎn)：理解每句乘法口訣表示的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒若干。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景：

　　同學(xué)們，你們喜歡去游樂(lè)園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩，(課件顯示)

　　二、教授新知

　　1、情景

　　一、玩翹翹板

　　1個(gè)翹翹板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2?(1個(gè)2)1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式?(可以)怎么寫(xiě)?(板書(shū)2×1)說(shuō)明1個(gè)2就是2所以2×1=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。(板書(shū)：一二得二)

　　2個(gè)翹翹板上坐幾個(gè)人?(4個(gè))現(xiàn)在有幾個(gè)2?乘法算式怎么寫(xiě)?(2×2=4)聯(lián)系乘法算式2×2引出乘法口訣：二二得四。

　　想想：2×1= 你用哪一句口訣?

　　2、情景二、玩蕩秋千

　　1只秋千上坐3人。兩只秋千坐6人，1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎樣用乘法算式來(lái)表示?誰(shuí)能編2句乘法口訣?

　　板書(shū)(一三得三二三得六)

　　3個(gè)3是多少?乘法算式怎么寫(xiě)?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說(shuō)一說(shuō))板書(shū)：三三得九

　　想一想：3×1= 3×2= 你用哪一句口訣?

　　小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。

　　3、情景三：小朋友坐火車(chē)

　　一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)?3節(jié)呢?4節(jié)呢?小組合作，算一算把表格填完整

　　車(chē)廂的個(gè)數(shù) 1 2 3 4

　　人數(shù) 4

　　1個(gè)4 2個(gè)4相加 3個(gè)4相加 4個(gè)4相加乘法算式怎么列?

　　板書(shū)：1×4=4，2×4=8，3×4=12，4×4=16

　　交流：你可以編出4的乘法口訣嗎?(一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。)

　　想一想：

　　4×1= 4×2= 4×3=

　　口算說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣?

　　4、教學(xué)試一試

　　1×1= 1的乘法口訣是怎樣的?你會(huì)編嗎?

　　板書(shū)：一一得一。

　　二、形成應(yīng)用

　　1、讀讀2、3、4的乘法口訣。

　　2、課本第27頁(yè)“想想做做”。

　　第1題，讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。

　　第2題，你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。

　　第4、5題學(xué)生獨(dú)立完成，注意輔導(dǎo)差生。

　　3、游戲：找朋友。

　　小朋友手中拿有1-4的乘法算式，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式的同學(xué)站起來(lái)，就是它的好朋友

　　三、課堂總結(jié)

　　同學(xué)們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)呢?說(shuō)說(shuō)你對(duì)今天的表現(xiàn)滿(mǎn)意嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià))

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇10

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級(jí)上冊(cè)第一單元P6~P7的教學(xué)內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生初步運(yùn)用乘法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)加法與乘法之間的關(guān)系，加深理解乘法的意義。

　　2、能力目標(biāo)：能根據(jù)具體情境列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在情境中意識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和時(shí)直接用乘法算式表示。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從乘法意義的角度解釋乘法列式的理由。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件“有幾塊積木的掛圖”或課件動(dòng)畫(huà)顯示。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境誘思

　　課件顯示一堆擺放整齊有序的積木，教師順勢(shì)誘導(dǎo)：“這么多積木，怎樣數(shù)才能數(shù)得又快又準(zhǔn)呀？”（板書(shū)：有幾塊積木？）

　　二、解決問(wèn)題

　　1、學(xué)生各自用自己喜歡的方法算出積木的塊數(shù)。

　　2、小組交流：你是怎樣數(shù)的，所列的算式中每個(gè)數(shù)各代表什么意思？

　　3、匯報(bào)情況。

　　加法乘法

　　5+5+5+5+5+5+5=35（人）5×7=35（人）

　　7+7+7+7+7=35（人）7×5=35（人）

　　4、你喜歡那種計(jì)算方法？為什么？（絕大部分學(xué)生會(huì)喜歡用乘法計(jì)算）

　　因此得出結(jié)論：直接用乘法計(jì)算會(huì)簡(jiǎn)便的多，因?yàn)槌朔ㄊ羌臃ǖ暮?jiǎn)便運(yùn)算。

　　5、從上面的兩道乘法算式中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　兩個(gè)乘數(shù)前后調(diào)換位置，積不變。

　　三、鞏固應(yīng)用

　　完成“練一練”中的第1、2、3、4題。

　　要求：

　　1、獨(dú)立讀題、列式計(jì)算；

　　2、學(xué)生交流每個(gè)乘法算式中各個(gè)乘數(shù)的意義；

　　3、匯報(bào)，訂正答案。

　　四、小結(jié)：

　　今天，我們學(xué)會(huì)了什么？

　　“乘法的意義”、“乘法算式中乘數(shù)的可交換性”、“乘法和加法的聯(lián)系”

　　五、作業(yè)：

　　教科書(shū)P11“練一練”1、2、3題。

　　附錄；1義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《數(shù)學(xué)教師教學(xué)用書(shū)》

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇11

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：“水桶和油桶”的問(wèn)題

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．讓學(xué)生增加對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的多種形式。

　　2．另外教授一些數(shù)學(xué)計(jì)算的巧妙方法。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)思考操作發(fā)現(xiàn)并驗(yàn)證“水桶和油桶”問(wèn)題的特征，培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測(cè)、勇于探究的求索精神。

　　4．利用簡(jiǎn)便方法，提高學(xué)生計(jì)算效率，更加高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　學(xué)習(xí)形式：學(xué)生自主探索、合作交流

　　學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、引入

　　師：提出問(wèn)題：你能解決這樣的問(wèn)題嗎？展臺(tái)出示題目。

　　二、探究新知

　　1．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶，認(rèn)真觀察（引導(dǎo)學(xué)生觀察）

　　2．小組交流，探究解決。

　　3．請(qǐng)同學(xué)們?nèi)〕?號(hào)靶，嘗試解決。（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）如果有的學(xué)生做出來(lái)，讓孩子展示，教師給予贊賞；如果學(xué)生做不出來(lái)，充分調(diào)動(dòng)組內(nèi)力量，探究解決。

　　4．請(qǐng)同學(xué)們按照組內(nèi)交流出的方法各自解決。（小組合作，互相幫助）

　　三、課堂拓展

　　同學(xué)們通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是不是覺(jué)得數(shù)學(xué)充滿(mǎn)了奧秘呢?課后，有興趣的同學(xué)可以在網(wǎng)絡(luò)上找很多有關(guān)“水桶和油桶”的知識(shí)，然后和老師、同學(xué)們一起去研究研究，好嗎?

　　今后老師會(huì)繼續(xù)為你們介紹一些更有趣的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，這些數(shù)學(xué)方法更貼近你們平時(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有助于你們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇12

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)“分橘子”，課本第3頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、經(jīng)歷分橘子的實(shí)際操作過(guò)程，初步了解余數(shù)的含義，體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、結(jié)合實(shí)際操作，經(jīng)歷用豎試表示有余數(shù)除法的過(guò)程，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　3、提高學(xué)生分析觀察，推理和判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、明確“余數(shù)一定要比除數(shù)小”的道理。

　　2、通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的豎試書(shū)寫(xiě)格式，理解每一步的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)題引入

　　課件出示14個(gè)橘子，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考：

　　如果每盤(pán)放4個(gè)橘子，14個(gè)可以放幾盤(pán)?(教師板書(shū))

　　二、師生互動(dòng)、合作探究

　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題。

　　2、師生進(jìn)行互動(dòng)交流。

　　師：從題目中你們可以得到那些信息?

　　生：每盤(pán)放4個(gè)橘子，總共有14個(gè)橘子。

　　師：題目要求我們要怎么分?

　　生：每盤(pán)放4個(gè)(平均每盤(pán)放4個(gè))

　　師：那題目要我們求什么?

　　生：14個(gè)可以放幾盤(pán)

　　師：根據(jù)這些信息，誰(shuí)知道該怎么列式呢?

　　生1：從14里減去3個(gè)4等于2，所以可以放3盤(pán);(14-4-4-4=2)

　　生2：根據(jù)乘法口訣：三四十二，得出結(jié)論可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。

　　生3：可以用除法運(yùn)算列算式：14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè)) ，說(shuō)明可以放三盤(pán)，還剩2個(gè)。

　　3、教師與學(xué)生合作擺一擺，驗(yàn)證以上結(jié)論是否正確。

　　4、介紹用豎式解決以上問(wèn)題

　　由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。

　　14÷4=3(盤(pán))……2(個(gè))也可以用豎式計(jì)算。邊寫(xiě)邊說(shuō)明每一步的含義：

　　先寫(xiě)“廠”，表示除號(hào)，把要分的14個(gè)橘子，也就是被除數(shù)寫(xiě)在“廠”的里面。把每盤(pán)的橘子數(shù)4，也就是除數(shù)寫(xiě)在“廠”的左邊。寫(xiě)好后，按下面的步驟用豎式計(jì)算。

　　一試商：14除以4，商是幾，寫(xiě)在哪?根據(jù)乘法口訣求商，商是3，相同數(shù)位對(duì)齊，即商與被除數(shù)14的個(gè)位對(duì)齊。

　　二相乘：商與除數(shù)相乘的積寫(xiě)在被除數(shù)14的下面，相同數(shù)位對(duì)齊。三相減：從總數(shù)14里減去分走的12，還剩2個(gè)，14-12=2，畫(huà)上橫線(xiàn)對(duì)著個(gè)位寫(xiě)2。

　　四檢查：看看余下來(lái)的數(shù)是不是比除數(shù)小，并說(shuō)說(shuō)豎式上的每個(gè)數(shù)字代表什么意思。

　　三、鞏固練習(xí)

　　課本第3頁(yè)的“試一試”和第4頁(yè)的“算一算”，“想一想”先由學(xué)生獨(dú)立解題，再由老師講解

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你有什么收獲?

　　五、布置作業(yè)

　　課本第4頁(yè)的第3題。

　　二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分橘子等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

　　2、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

　　3、在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)掌握有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境激疑

　　1、用豎式計(jì)算。

　　56÷7 42÷6 32÷8 35÷5 81÷9 21÷3 16÷2 63÷9

　　2、談話(huà)導(dǎo)入課題，并板書(shū)課題。分橘子有余數(shù)的除法

　　二、互動(dòng)解疑平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。

　　1、課件顯示14個(gè)橘子畫(huà)面。

　　2、組織小組討論：有14個(gè)橘子，如果每盤(pán)放4個(gè)，可以放幾盤(pán)?請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表橘子的圓片實(shí)際分一分，在小組內(nèi)討論怎樣列出算式，用豎式怎樣表示。

　　3、全班進(jìn)行交流。指名回答：投影顯示學(xué)生的圓片圖，引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱(chēng)的寫(xiě)法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：14÷4=3盤(pán)……2個(gè)答：可以放3盤(pán)，還剩2個(gè)。4引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“14”表示把14個(gè)橘子拿去分，“4”表示每盤(pán)放4個(gè)，“3”表示放了3盤(pán)強(qiáng)調(diào)單位“盤(pán)”，“12”表示3盤(pán)共12個(gè)4×3=12。“2”表示放了3盤(pán)后還剩下2個(gè)。強(qiáng)調(diào)單位：“個(gè)”5說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了，不然每盤(pán)就放得不一樣多了。6體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　三、啟思導(dǎo)疑

　　1、先由學(xué)生操作用圓片分一分。再列出除法豎式，獨(dú)立解答 “試一試”。

　　2、討論：根據(jù)剛才這道習(xí)題，你發(fā)現(xiàn)了什么?余數(shù)一定要比除數(shù)小。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成“算一算，想一想”，指名板書(shū)，全班齊練。練習(xí)完，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　“練一練”第1、2、3、4題。

　　五、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　1、今天這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?

　　2、你有哪些收獲?

　　除法豎式的寫(xiě)法，有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)

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