初一英語教案

時間：2025-02-15 10:15:43 曉鳳教案我要投稿

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初一英語教案范文（精選14篇）

　　作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么優秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的初一英語教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

初一英語教案范文（精選14篇）

　　初一英語教案 1

　　一、教材分析

　　本模塊題材為童話故事，主要是關于Goldilocks的故事，另外增加了精衛填海的故事。內容和情節很容易引發學生的興趣，語言簡單易懂，描寫細致生動，非常有利于開展聽、說、讀、寫方面的語言實踐活動，讓學生在使用語言的過程中學習語言，促使學生更有意識地自覺學習英語。

　　講故事須使用一般過去時，所以本模塊繼續以一般過去時作為語法學習重點。通過操練、使學生在掌握語言結構的同時、既學習語言知識、感悟語言功能、又能欣賞到美麗的童話故事，并能學會描述一個完整的故事或一件事情

　　二、教學目標

　　1.知識目標:

　　語音：規則動詞的一般過去時的發音

　　詞匯：once、hear、begin、decide、ride、golden、little、pick、notice、hurry、knock、nobody、push、open、enter、count、bowl、all、hungry、rush、try、destroy、unhappy、asleep、return、cry、point、without、die、emperor、onceuponatime、goforaride、pickup、lookaround、changeinto

　　語法：規則動詞的一般過去式。

　　功能：按時間順序描述事情。

　　話題：以“童話故事”(fairytales)為話題。

　　2.能力目標：

　　聽：能聽懂簡單故事中的主要人和事。

　　說：運用一般過去時表述事件，講簡單的故事。

　　讀：能讀懂簡單的故事，明白主要的人物、事件以及情節。進行簡單的技能訓練。

　　寫：運用一般過去時寫簡單的事情。

　　3.情感目標：通過閱讀童話故事提高對英語的學習興趣、感受學習的樂趣。

　　三、學習策略、文化意識

　　1.學習策略：形成自主學習、有效交際、信息處理、英語思維能力。

　　認知:聯系，歸納，推測等技能。觀察并歸納規則動詞的一般過去式、提高自學能力。

　　調控：從同伴處得到反饋，對自己在敘述及作文中的'錯誤進行修改

　　交際：學習運用恰當詞語講解童話故事。

　　資源：通過其他資源獲取更多簡單英語的“童話故事”

　　自學策略：能夠嘗試閱讀一些簡寫的英文童話故事。能注意發現語言現象背后的規律、并能運用規律舉一反三。

　　合作學習策略：互相學習，取長補短，注意從他人的演示中汲取經驗、注意學習策略共享。

　　2.文化意識：比較中國童話與外國童話的異同、通過外國童話了解世界不同地方的風俗習慣、從而拓展視野、激發學習英語的興趣。

　　四、教學重點與難點

　　重點：通過童話故事訓練學生的聽、說、讀、寫能力，掌握規則動詞的一般過去式。

　　難點：掌握規則動詞的一般過去式的形式和逐步形成正確使用一般過去時的意識。

　　五、模塊任務(ModuleTask)

　　能夠運用規則動詞的一般過去式講述簡單的故事。

　　六、教材處理及教學設計

　　我們把本模塊劃分為3課時：

　　Period1:Vocabulary and Listening、Pronunciation and Speaking

　　Period2:Reading and Vocabulary

　　Period3:Writing、Aroundtheworld、ModuleTask

　　初一英語教案 2

　　●教學目標

　　1．熟練運用現在進行時進行語言交流

　　2．通過看圖對話，學會描述進行中的動作。

　　●教學用具

　　錄音機、投影儀、圖片等。

　　●教學步驟

　　Step 1 Revision

　　復習Whats he/she doing? He/She’s making a cake．叫三名學生到講臺上。A表演動作，B問Is he reading/playing. ..？ C答Yes, he is./No, he isnt．讓學生三人一組做類似的`練習。

　　Step 2 Presentation

　　教師通過具體的動作教一些單詞，如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用這些單詞或詞組造句子，反復練習。也可以讓幾個學生到講臺上表演，然后問同學Whats he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos．

　　Step 3 Practice

　　＊打開書23頁第一部分，讓學生邊聽錄音邊找正確的圖片。

　　＊第二部分，讓學生看彩圖三，兩人一組進行對話練習

　　Step 4 Consolidation

　　句型轉換：

　　1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (畫線部分改為現在進行時)

　　We______ ______our classroom now. It’s dirty. It needs cleaning.

　　2. They are playing football at school. (畫線部分改為否定句)

　　They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.

　　3. Im doing my homework now. (畫線部分改為一般疑問句并作否定回答)

　　______ ______doing ______homework now? ______, ____________.

　　4. Speak in English. (畫線部分改為否定句)

　　______ ______in English now. These old men don’t understand English.

　　5. The twins are singing in the room. (對畫線部分提問)

　　______are the twins ______in the room?

　　Answers: 1. are cleaning 2.aren’t playing 3. Are you, your. No, I’m not 4. Don’t speak 5. What, doing

　　Blackboard Handwriting

　　Blackboard Handwriting

　　Lesson 83

　　You arent talking.

　　He/She isn’t writing.

　　Is he/she opening the door?

　　Yes, he/she is.

　　No, he/she isn’t.

　　初一英語教案 3

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識目標：

　　1) 能掌握以下單詞： rain, windy, cloudy, sunny, snow, weather, cook, bad, park,

　　message, take a message, could, back, problem

　　能掌握以下句型：

　　① —Hows the weather in Beijing?

　　—Its sunny.

　　② —Can I take a message for him?

　　—Yes. Could you just tell him to call me back?

　　—Sure, no problem.

　　2) 能用所學的知識描述天氣情況。

　　3)描述正在發生的.動作。

　　2. 情感態度價值觀目標：

　　教育學生善于觀察天氣，善于調整自己的情緒;了解世界各地的天氣情況，增加世界觀念。知道大自然的力量是神奇而偉大的，我們應當好好學習，立志學好科學知識，為長大后探索神奇的大自然，打好基礎。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　1) The vocabulary and useful expressions.

　　2) —How’s the weather?

　　—Its raining/ windy.

　　3) —What are you doing?

　　—Im playing basketball.

　　2. 教學難點：

　　運用目標語言來對天氣進行問答，并且會問答其他人正在進行的活動。

　　三、教學過程

　　Ⅰ. Warming-up and Lead in

　　1. Greet the Ss and check the homework.

　　2. Watch a video program about the weather.

　　Ⅱ. Presentation

　　1. (Show some pictures of the weather)

　　Let Ss look at the pictures and ask them how the weather is.

　　Ss learn the new words and expressions with the help of the pictures.

　　2. Look at the pictures in 1a. Then read the new words on the right. Ask the Ss to match the words with pictures.

　　3. Check the answers.

　　Ⅲ. Game (Hows the weather?)

　　1. (Showing some pictures on the big screen.) Ask Ss "Hows the weather?"

　　2. Ss guess and answer the question.

　　Ⅳ. Listening

　　1. Now lets look at the city names in the box in 1b. Please read after me.

　　Ss read the cities after the teacher.

　　2. Now, We’ll hear four conversations. Listen carefully, point out each city in the picture as it comes upon the tape. Play the recording a second time. Ask Ss to write the name of the city in the picture of its weather.

　　3. Check the answers.

　　Ⅴ. Pair work

　　1. Tell the Ss: If you are in one of the places in the picture above. Talk about the weather

　　with your friends in another city on the phone.

　　2. Make a model with a student like this:

　　T: Hi! Hows the weather in Beijing?

　　S1: Its sunny.

　　3. Ss work in pairs. Ask and answer about the weather in the cities.

　　Ⅵ. Listening

　　1. Work on 2a.

　　Lets see what Joes families are doing. Point to the 4 pictures.

　　2. Ask Ss tell each person is doing in each picture. More attentions should be paid

　　to the correct use of the Present Progressive Tense.

　　3. Play the recording for the Ss to listen and number the pictures [1-4].

　　4. Play the tape for Ss to check the answers.

　　5. With the whole picture, get some Ss to tell the story of it.

　　6. Brainstorming

　　Play the tape for another time. Then do a memory test.

　　Ask Ss: Whats Uncle Joe/Jeff/Mary/Aunt Sarah doing?

　　Whatre Scott and Lucy doing?

　　Is Jeff watching TV? etc.

　　7. Let Ss match the names with the activities in 2b.

　　Play the recording for the Ss to check the answers.

　　Ⅶ. Pair work

　　1. Look at the pictures and talk about the people in 2a with a partner.

　　2. Ask a student the questions as a model:

　　T: Whats Uncle Joe doing?

　　S1: Hes playing basketball.

　　3. Ss work in pairs. Ask and answer about the pictures.

　　Ⅷ. Role-play

　　1. Ask Ss to read the conversation and answer the questions:

　　① Whats Steve doing?

　　② Whats Ricks brother doing?

　　Ss read the conversations and answer the questions. Then check the answers together.

　　2. Let Ss role-play the conversation in pairs.

　　IX. Language points.

　　X. Exercises

　　Homework:

　　一、總結有關天氣的詞匯。

　　二、編寫三個有關天氣問答的對話。

　　初一英語教案 4

　　【課題】

　　Unit1 My name’s Gina.

　　【學習目標】

　　知識與能力：

　　1、掌握并規范字母Ii-Rr.

　　2、識記本單元詞匯：what, this, in, English, a, an, map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler, spell, please, etc.

　　過程與方法：學會從對話中獲取對方的相關信息。

　　情感態度與價值觀：使學生學會如何禮貌的與他人交往。

　　【學習重難點】：

　　熟練掌握本單元詞匯及語言結構。

　　一、自主預習

　　【預習任務】：

　　任務一：寫出下列漢語的英語形式。

　　名字xx遇見xx問題，難題xx 回答，答案 xx

　　第一的x 最后的xx

　　任務二：寫出下列單詞的漢語意思。

　　1、my

　　2、clock

　　3、nice

　　4、what

　　5、 your

　　6、hello

　　7、I

　　8、you

　　9、his

　　10、her

　　11、name

　　12、are

　　13、is

　　【預習診斷】：

　　1、選擇題：

　　(1)Kate has lost(丟失) _________key、 _________asked _________for help、

　　A、her ,he, I B、 his, he ,me C、 his, she, I D、 her, she, me

　　(2)_________plus(加) seven is thirteen？

　　A、 Five B、 Six C、 Eight D、 Nine

　　(3)_________is her name？

　　A、 who B、 what C where D、 How

　　2、寫出下列英語形式。

　　(1):電話號碼？_________

　　(2):早晨好_________

　　(3):下午好_________

　　3、寫出下列詞的英語意思：

　　1)、早晨_________

　　2)、下午_________

　　3)、晚上_________

　　4)、謝謝_________

　　5)、名字_________

　　6)、好的_________or_________

　　【預習反思】：

　　你還有什么問題嗎？(Do you have any problems？)

　　二、課中實施

　　Step1 交流展示

　　Step2 精講點撥：

　　What’s your name？你叫什么名字？

　　句中的`your可根據問對象換成his、her等物主代詞。What’s his name？(翻譯) _________

　　Step3 Pairwork

　　1: Student A: What’s your name？

　　Student B: My name is Mary.

　　Pairwork2:

　　Student A: Hello! I’m Mary.

　　Student B: Hi, Mary! I’m Jim.

　　Step4 Summary :

　　1)向別人作自我介紹是通常用 My name is +自己的名字/ I’m +自己的名字

　　2)將下列單詞分類 I , he, my, his, her, she, it, its

　　人稱代詞: _________

　　物主代詞:_________

　　三、作業：

　　滿分：10分得分率：xx

　　(一)、單項選擇;

　　1、 What’s xxxxxx name？

　　A、 he B、 I C、 her D、 you

　　2、_________she Lucy？

　　A、 Am B、 Is C、 are D、 be

　　3、 _________is Li Lei、_________English is good

　　A、 He’s ; His B、 His; He C、 He; His D、You; Your

　　4、下列有一個發音與其他發音不同的是xx

　　A、 Cc B、Bb C、 Ff D、 Gg

　　5、 ——What’ your name？——xx

　　A、 Yes B、 Thanks C、 Tom D、 Fine, thank you

　　(二)、補全對話。

　　1、

　　A：How do you do？

　　B：_________

　　2、 A: _________？

　　B：Fine, thank you、

　　3、

　　A: Good evening, Frank!

　　B:_________, Eric!

　　4、

　　A: _________, Dale!

　　B: Good afternoon, Alice!

　　5、

　　A: _________？

　　B: His name is Tom、

　　初一英語教案 5

　　教學目標：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river

　　教材分析：

　　這一模塊分為兩個單元，第一單元主要教學生怎樣談論一個地方，例如一個景點，一個城市等等。學會用數字表達長度和人口數量等。

　　教學重點：

　　(1)There are lots of bicycles in China.

　　(2)There is a famous river.

　　教學難點：

　　用“There is/ There are”介紹事物

　　學情分析：

　　學生對本模塊較熟悉，經過本節課，讓學生通過卡片、圖片的提示來進行口筆頭操練

　　教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶

　　教學過程：

　　一、游戲熱身

　　隨音樂傳遞物品，音樂停該同學用there be句型說句子

　　二、導入

　　讓學生先觀察圖片，猜猜都是中國的什么地

　　三、課文教學

　　1、播放錄音，讓學生給所聽到的錄音圖片排序。

　　2、接著讓學生跟讀

　　3、試著讓學生用自己的語言描述圖片上的內容。

　　4、現在可以變換練習方式。請學生兩人一組.向對方介紹六張明信片中自己最喜歡的一張。如果有必要，可以再放一遍錄音，請學生逐句跟讀，并試著抓住每張明信片最主要的特征.然后再向同伴講述。鼓勵學生根據圖片進行更多描述，或是把自己對該事物的了解添加到描述中去。

　　5、重音的學習：請學生聽SB unit 2活動3的錄音，之后讓學生試著跟讀一遍。要求他們注意重讀的地方。請學生把書翻到SB unit 2活動3，仔細看書上的句子以及每句話中用黑體標出的地方，比較一下自己剛才跟讀時重讀的.位置與書上的標注是否一致。老師再放錄音，學生邊聽邊看書，認真體會。

　　四、應用

　　現在學生衣服上的圖案很豐富。教師可讓一個學生站在黑板前，讓其他學生用“There胡屯鎮聯合校集備活頁

　　五、學習歌曲

　　完成SB unit 2活動4，請學生欣賞并學習一首歌曲。放錄音前，請學生們先試著通過文字和圖片猜測歌曲的內容。

　　播放錄音，請學生積極模仿錄音中的語音語調。如果他們感到學習歌詞有困難，老師可以先把領讀帶中歌曲前慢速朗讀的歌詞放一遍給學生聽

　　六、課后作業

　　挑選一張風景的明信片，用英文進行簡單的描寫和介紹。

　　初一英語教案 6

　　一、說教材

　　Go for it!學生用書的每個單元有6頁，其中包括Section A、Section B和Self Check。Section A為目標句型提供分步示例和指導性練習;Section B使學生能夠對已經學過的目標句型運用自如;Self Check使學生對自己現階段的英語水平，即對本單元的語音目標的掌握程度有較為明確的認識。

　　Starter Unit 2是Go for it!預備篇3個單元中的第二單元。預備篇是為了使沒有英語學習基礎的學生更好地使用本套教材而編寫的。它的主要內容為26個英文字母和最基本的英語日常用語。

　　本單元的教學內容為：

　　★學習letters(Ii——Rr)10個字母;

　　★學習words(ruler、map、quilt、jacket、key、pen、orange)7個單詞; ★學習如何identify things確認物體What’s this in English?及其回答。

　　二、教學設計思路

　　Go for it!是以《英語課程標準》為依據，以培養學生的英語語言綜合運用能力為目標。每個單元的教學內容都圍繞一個相對集中的主題，讓學生在完成各項任務的過程中學會語言，真正體現“Learn by doing.Learn through doing.”的教學原則。但是在Go for it!的教材上，每個單元只有一個總體的教學內容安排，既沒有具體的課時數安排，也沒有分課時的教學內容安排。所以，對教師來說，這是個機會——是靈活運用教材的機會。對Go for it!，任何教學內容的調整或取舍，都是合理的。但這也是挑戰——教師必須從所教學生的實際水平和語言能力出發，合理安排每單元的課時數，設計好每課時的教學內容。

　　所以我想，教師在教學設計時，首先因根據自己學生的實際水平和語言能力，排出整個單元的總課時數，然后安排好每個課時的教學內容，設計好相應的教學步驟，以及運用相應的教學策略。

　　Starter Unit 2教學重點：letters(Ii——Rr)的字母教學;

　　What’s this in English? It’s a/an…句型

　　教學難點：a/an的正確使用

　　整個單元的內容，我把它分配在三個課時中完成。

　　第一課時：完成Section A——1a，1b，1c。

　　課時目標：★學習key等詞匯

　　★學習確認物體(Identify things)

　　★學習a/an的初步用法

　　第二課時：完成Section A——2a，2b，2c，2d，3;Section B——1a，1b，2a，2b課時目標：★學習字母Ii——Rr ★學習拼寫單詞

　　★了解一些英語縮略詞的意思。

　　第三課時：完成Section A——4a，4b，4c，5;

　　Section B——3a，3b，4;Self Check 1，2，3，4。

　　課時目標：★學習將相同元音音素的字母和單詞歸類

　　★鞏固本單元的字母、單詞和句型

　　★培養自我檢測的能力以及學習卡片的建立。

　　三、教學目標

　　A、語言知識目標

　　1、詞匯：Letters Ii——Rr

　　map，ruler，pen，orange，key，jacket，quilt

　　2、句型：What is this in English? It is a/an map/orange… Spell it, please.

　　P- E- N, pen.B、語言技能目標

　　通過游戲等活動，培養學生靈活運用語言知識和勇于創新的能力。 C、情感目標

　　1、激發學生學習英語的興趣，發揮學生學習英語的主動性;

　　2、通過小組活動、組間競賽，培養學生的合作意識和團隊精神;

　　3、在活動中培養學生的想象力和創造力。

　　四、教學策略

　　1、興趣活動教學策略：多采用做游戲和猜謎等形式。

　　2、開放性教學策略：新課標的理念之一是“開發課程資源，拓展學用渠道”。這要求我們學會開放性地處理教材。在教學過程中，我們要適當借鑒其他教材的內容，插入大量學生感興趣的圖片和活動，拓寬學生的視野，實現知識的整合。

　　3、任務型教學策略：任務型教學途徑是以應用為動力，以應用為目的，以應用為核心的教學途徑。所以教師在教學中應突出語言的應用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學，使課堂形式多樣化，充分發揮學生的主動性。

　　五、學習策略

　　1、通過閃現等活動，鍛煉學生反應能力和注意力集中程度。

　　2、通過猜物體等活動，培養學生的邏輯推理能力。

　　3、通過組內合作和組間比賽等活動，提高學生的合作能力和競爭能力，促使學生學會體驗實踐、參與合作與交流的學習方式。這種學法將更有利于發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐的過程。

　　六、教學過程The first period Step 1

　　Warming up

　　Good morning/afternoon/evening!

　　How are you?

　　I’m fine, thanks.

　　How are you? I’m OK.(S-T，S-S)

　　Step 2

　　A Gueing game

　　Teachers show a part of a letter and

　　ask,“What’s this?”Get the students

　　to answer the questions like this“I

　　think it’s A/B.”Then show the whole

　　of the letter to let the students check

　　whether they’re right or wrong.

　　Step 3 Presentation

　　Show the picture of a girl and her room,then present the new words and the

　　sentences：What’s this in English? It’s

　　從猜謎游戲到新知識呈現，學生在懸而未決的心理狀態下學習新知識，因注意力相對集中和興趣被有效激活，對讓學生從不完整的畫面中通過想象力，猜出其中是什么字母。既復習學過的字母，又豐富學生的想象力。“What’s this? It’s…”是本單元的重點句型。通過這個游戲，讓學生在聽說中首先建立一定的感性認識，體現聽說領先的原則/這一步,旨在引導學生在真實的交際中運用Starter Unit1中學到的日常用語,讓學生體會學英語的樂趣和成功的快樂。所學的東西印象深刻。

　　Step 4 Listen, look and say a.Section A—1a b.Section A—1b Step 5 Word challenge

　　Show the things as quickly as poible,活動有效訓練學生的有意注意力和

　　have a competition between boys and girls.

　　瞬間記憶力，同時在真實的語境中

　　Get them to name the things they see.

　　使所學的語言知識得到強化。 Step 6 Pair work Get the Ss to practice the conversation in the picture.Then make their own conversations.Step 7 Group work Students work in groups, draw a picture

　　Of their room and talk about the picture

　　Using “What’s this in English? It’s a/an”

　　Teacher is ready to offer his/her help to

　　those students who are in need of it.Step 8 Report Ask some demonstration groups to show

　　their pictures before the whole cla.They

　　may do like this: This is my room.What’s

　　this in English? It’s a/an

　　Homework

　　1、Read and recite the new words and

　　The conversation in this period.

　　2、Get the students to finish the pictures of

　　their rooms and write down the English

　　names of the things in their rooms.

　　學生的基礎和能力存在差異，應該允許學生將課內未完成的內容在課后完成。面向全體學生，讓所有學生學有所得是教學的唯一目標。

　　學生分享合作的成果，感受成功的快感。在展示自我的過程中，學生體驗到勇敢、積極、大膽所帶來的愉快的心情體驗，激勵他們更努力地學好英語。學生嘗試著用英語進行交際，使語言知識在完成任務的過程中得到運用并鞏固。教師應該鼓勵學生提問、獲得幫助。這是培養學生主動汲取知識的好時機。

　　a.Greetings.

　　b.A Gueing game.

　　Teacher prepare 8 pieces of paper with the words in Section A on them.Put them in a box.Get one of the students to pick a word out of the box.

　　The other students ask:What’s this in English?

　　The student answers: It’s a/an c.Letters challenge(Unit 1).

　　Step 2 Presentation Teacher presents the new letters.

　　Step 3 Listen, number and write Section A—2a, 2b, 2c, 2d.Step 4 Letter BINGO Get Ss to draw a form of 16 squares in their exercise books and play the BINGO game.

　　Teacher may get one of the students to call out the letters.Step 5 Look and learn a.Section A-3

　　b.Teacher shows more special letters.

　　c.Ss try to think of other special letters.

　　Step 6 Gueing game: What’s the word?

　　a.Teacher thinks of a word that the Ss know.Draw a dash on the Bb for each letter.Get the Ss to suggest in turn a letter.If that letter is in the word, the

　　猜詞游戲豐富了學生的想象力，有效激活學生的探究欲望，符合學生的心理特點，很容易地把學生卷入到字母、單詞的記憶補充生活中常見的縮略詞，引起學生的興趣和注意，激發他們去觀察生活，使知識的學習為生活服務。游戲要求學生必須全神貫注地聽，并快速認讀字母，訓練了學生的聽力以及敏捷的判斷力和反應能力。教師還可以通過此游戲來檢查學生的字母發音。通過游戲來檢查學生對已學知識的掌握情況，在輕松愉快的課堂氛圍里，學生的'積極性容易被調動，思維容易被激活。如果學生層次較好，教師事先準備的紙上可以只畫物品的圖案，不寫英文名稱。

　　teacher writes it on the appropriate dash. The first student or team to gue the

　　word and shout it out is the winner.

　　b.Show the picture which matches the

　　word and ask: What’s this in English?

　　Ss answer:“It’s a/ an”

　　Teacher: Spell it, please.

　　Ss spell the word.c.Get individuals to give their own words.Step 7 Listen and practice

　　a.Section B—1a, 1b, 2a

　　b.Pair work: Section B—2b Homework a.Color and write the letters.

　　b.Find more special letters like NBA

　　and their meanings.

　　和運用中，充分體現“學以致用”的原則。同時在活動中自然呈現新知識，不知不覺把學生導入到新知識的學習和運用中，從而真正貫徹了“做中學”原則。

　　開放型的作業代替機械、枯燥的抄寫，培養學生的動手能力，同時使他們有機會展示自己的個性。

　　The third period Step 1 Warming up

　　a.Greetings.b.A game

　　Letters line up

　　c.Self check—3

　　d.Get the students to call out the letters.

　　Step 2 Listen, draw and write a.Section A—5

　　b .Section B—3a, 3b

　　Step 3 Listen and repeat a.Section B—4 Find out how to pronounce

　　在這一步中，學生對英語的語通過游戲、聽說、畫線、排序等多種形式，學生從聽說讀寫等方面運用學過的18個字母。在游戲中教師檢查學生對已學知識的掌握情況。游戲帶來的愉快的感受能讓學生積極投入到接下去的學習中。

　　the letters AEIO in the words.

　　b.Self check—4

　　Step 4 A gueing game a.Teacher shows a part of a thing, get the students to gue out the name,using: What’s this in English?

　　I think it’s a/an

　　Spell it, please.

　　音知識有一個初步的認識。

　　在游戲中，學生運用語言知識解決實際問題，活躍了課堂氣氛，漸趨疲勞的注意力得到松弛。在Self check中，可以讓學生既tick已經掌握的單詞，并且

　　b.Section A—4a, 4b, 4c

　　circle尚未掌握的單詞，然后與c.Self check—1, 2

　　Step 5 A Game Find the friend

　　a.Find the other student who has the

　　sentence that can match his own.

　　此游戲旨在復習Starter Unit1—2中出現的日常用語。在學生積極、同伴交流，達到合作、互助的目的。

　　b.Report in pairs.

　　c.Make conversations with the sentences.

　　Homework

　　1.Vocab-builder

　　Get the students to line up thewords they know in U2.

　　2.Get the students to make up their own word gueing games.Get ready to share with the cla in the ne_t period.

　　讓學生會自我小結與評估，形成性評價豐富了終結性評價的不足，增強學生學習的信心。發散性的課外作業，培養學生創造性思維。同時，讓語言知識的學習與鞏固以積極的方式從課內延伸到課外。

　　七、教學反思

　　Go for it! Starter是整個教材的預備篇，教學內容雖不復雜，但是教師的責任卻不小。除了處理好本單元的教學重難點之外，教師要下功夫設計添近學生生活、符合學生認知水平和心理特點的教學形式和方法，讓那些初涉英語學習的學生從一開始打心眼里喜歡英語。教無定法，學無止境。新教材對我們英語教師提出了更新、更高、更全的要求。

　　例如，在Group work Draw the picture of your name and talk about it，學生有可能會問教師許多有關房間設施的名詞，這是學生主動學習的表現，教師應給予極大的鼓勵。但是，也對教師提出了很高的要求。教師要有一定的前瞻意識，事先做好充分的準備，就能相對從容地面對突如其來的問題，也就是在課前準備上下功夫。

　　做一個會動腦筋的教師，就能培養出一個愛動腦筋的學生;做一個有創造意識的教師，就能培養出有創造力的學生。同時，教師還要有整體把握教材的意識。

　　例如，我在本單元第二課時中布置了一項家庭作業：Color and write the letters。既復習了字母，又為Starter Unit 3的教學作好準備。在Starter Unit 3中，教學重點之一是What color is it?如果到那時，教師在教學中拿出的教具來源于學生自己，既拓展了學用渠道，同時又會讓學生萌發出強烈的自豪感和成就感。而擁有成就感和自豪感的學生，肯定會以更積極的態度投入到英語學習中去。就這樣，教師一步一步把學生引入積極的英語學習中，最后達到事半功倍的效果。

　　此外，在布置回家作業時，教師也可以各盡所能，設計學生愛做、搶著做的家庭作業，既達到復習知識的目的，更追求在完成作業的過程中運用知識的目的，使家庭作業項目化。同時教師可以為學生建立成長袋，每一次出色的、有創意的作業都是收錄進成長袋的好作品。例如，本單元中我布置的A picture of my room、Colorful letters、Word game等都可以被收藏在成長袋里。成長袋記載學生進步的過程，也是他們未來學習的動力。

　　做一個愛教、善教的教師，培養一批愛學、善學的學生。

　　初一英語教案 7

　　一、教學內容

　　1、語音：

　　1）復習音標及字母組合[u：] u，oo；[u] u，oo，oul；

　　2）學習音標及字母組合[（+] ure，ua

　　2、語法：

　　1）小結本單元所學to be going to+動詞原形的用法；

　　2）小結本單元出現的形容詞比較等級的規則變化和不規則變化。

　　二、教具

　　錄音機；音標卡片、小黑板等。

　　三、課堂教學設計

　　1、復習值日生報告。

　　教師出示事先準備好的寫有形容詞原級的小黑板，要求學生迅速寫出其比較級、級形式。

　　2、教師出示音標卡片，復習[u：] [u]兩個元音的讀音，啟發學生分別給出含有這兩個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，并用彩色粉筆寫出讀這些音的`字母或字母組合。

　　教[（+]這個雙元音的讀音。學生初步掌握其讀音后，重復上一步驟。

　　3、放課文第1、2部分錄音，學生打開書跟讀，反復三遍。指導學生做練習冊習題1。

　　4、指導學生閱讀復習要點中例詞、例句。教師小結該要點中所列兩項語法內容。

　　5、指導學生做練習冊習題。

　　6、布置作業

　　1）練習朗讀本課第1、2部分中的音標、單詞、短語和句子；

　　2）結合書后有關語法講解，溫習本單元語法項目；

　　3）抄寫復習要點中例句及詞語；

　　4）完成練習冊習題。

　　四、難點講解

　　形容詞比較等級（Ⅰ）形容詞比較等級的規則變化和不規則變化。本單元只介紹單音節形容詞和少數雙音節形容詞的變化：

　　1）一般在詞尾加—er或—est，分別構成比較級和級。例如：small——smaller——smallest。

　　2）以字母e結尾的形容詞，加—r或—st，例如：nice——nicer——nicest。

　　3）重讀閉音節詞尾只有一個輔音字母時，雙寫這個輔音字母，再加—er或—est。例如：big——bigger——biggest。

　　4）以輔音字母+y結尾的雙音節形容詞。改y為i，再加—er或—est。例如：easy——easier——easiest。

　　此外，少數形容詞還有不規則變化，需要認真記憶。例如：

　　good——better——best；many——more——most等。

　　初一英語教案 8

　　教學目標：

　　學習稱呼語和問候語

　　教學重點：

　　打招呼用語

　　教學難點：

　　如何正確運用打招呼用語

　　教具多：

　　媒體、錄音機

　　教學課程：

　　1. Greeting.

　　2. Warming-up

　　T: Class,Please stand up. Hello, class.

　　S: Hello, Ms…

　　T: Sit down please.

　　S: Thank you.

　　3. Drills

　　(1)練習打招呼問好。

　　(2)練習感謝他人。

　　(3)練習告別語Goodbye。

　　4. Practise

　　1)Work in pairs part7 and part8

　　2) Complete the sentences.

　　Daming, ______ ______, please(請坐)

　　_____,______ (同學們好)

　　______(你好).Jack.

　　_______,_______ (謝謝), Miss Li.

　　_______(再見), Lucy.

　　5. Conclude

　　6. Homework

　　Complete part5 and part 6

　　初一英語教案 9

　　一、教學內容

　　1．詞匯（略）。

　　2．語音：復習音標及字母組合[+:] er, ir,ur,or;[% :] a,ar;[ a(::] ou, ow

　　3．句型：復習There +be的句型。

　　二、教具

　　錄音機；音標卡片；模仿課文第2部分的表格繪制一張大表（表上的內容可視自己學生的情況照抄或改動）。

　　三、課堂教學設計

　　1．復習值日生報告。

　　2．教師出示音標卡片，復習[+:][%:][ a(::]這三個元音的讀音，啟發學生分別給出含有這三個元音的單詞。教師可將這些單詞書寫在黑板上，用彩色粉筆寫出讀這些音的字母或字母組合。

　　3．放錄音，學生打開書，反復跟讀兩至三遍（注）。指導學生做練習冊習題1，當堂核對答案。

　　4．教師用英語向全班提問：

　　T：How many students are there in your class?

　　Ss：There are…

　　T：How many boys are there?

　　Ss：There are…

　　T：How many girls are there?

　　Ss：There are…

　　教師掛出事先準備好的大表，引導學生按課文第2部分要求進行問答練習。先請一位英語程度較好的同學到前面來，在教師的.幫助下，與全班進行以下對話：

　　S1：Who is the teacher of Class 1?

　　Ss：Miss Liu is.

　　S1：How many girls are there in Class 1?

　　Ss： There are twenty-three.

　　5．全班兩人一組，就這份表格進行問答練習。口頭練習后，要求學生從自己練習過的四組對話中，任選一組至兩組書寫在作業本上。

　　6．要學生小結出課文第2部分所復習的重點句型(There+be)的構成及用法。

　　7．布置作業

　　1）練習朗讀本課音標及單詞；

　　2）抄寫復習要點中所列重點詞組及句型；

　　3）完成練習冊習題。

　　注：關于各單元最后一課語音部分的處理，教師可根據所教學生情況靈活掌握。如果學生情況稍好，可以把這部分當作聽寫練習：放錄音，學生邊聽邊寫下音標和單詞，然后核對。

　　初一英語教案 10

　　一、Teaching aims教學目標

　　1. 能用所學知識閱讀文章。

　　2. 能理解文章內容，回答問題。

　　3. 能夠理解文章細節內容。

　　4. 能夠運用所學內容介紹自己的上學路線。

　　二、 Language points語言點

　　1. 詞匯：1) 名詞n. river, village, bridge, boat, ropeway, year, villager, dream

　　2) 形容詞 adj. afraid, true, many

　　3) 動詞 v. cross, leave

　　4）短語 between … and …, come true

　　2. 句型：It’s not easy to cross the river on a ropeway.

　　There is no bridge.

　　You want to know how …

　　三、情感態度價值觀目標：

　　了解東西方國家出行方式的不同，以及不同的交通規則,教育學生注意交通安全, 加深對交通知識的了解。倡導自覺遵守交通法規及禮貌,構建和諧的人際關系。了解交通的`發展，培養創新精神。

　　四、教學過程：

　　（一）Lead-in

　　T：Boys and girls,could you tell me how do you get to school every day?

　　Ss：Yes.

　　S1：I ride my bike to school .

　　S2： I get to school by bus.

　　….

　　T：There are so many types of transportation!

　　Do you think it is easy to get to school?

　　Ss：Yes.

　　T：But it’s very difficult for some students to get to school.Do you want to know something about that?

　　Ss：Yes.

　　T：Let’s come to 2a.

　　2a Look at the picture and title below.Guess what the passage is about.

　　（結合圖片并展示答案：It’s about how students go to school.）

　　（二）Presentation

　　Present some key words ,phrases and sentences of the passage to help students understand the main idea of the passage better：river, boat, go on a rope way.

　　T： How do people usually cross a river?

　　How does the boy Liangliang go cross the river to school?

　　It is his dream to have a bridge, Can his dream come true?

　　Now let’s read the passage of 2b.

　　（三）Reading

　　Fast reading： How does Liangliang go to school every day?

　　Careful reading： Read the passage and answer the questions.

　　How do the students in the village go to school?

　　Why do they go to school like this?

　　Does the boy like his school? Why?

　　What is the villagers dream? Do you think their dream can come true? Why or why not?(多媒體呈現答案)

　　（四）Language points

　　1. Crossing the River to School

　　cross是動詞，“穿越，越過”，主要指“橫穿”。

　　還可以作名詞，意為“十字形，叉形符號”。

　　across既可以作介詞，也可以作副詞。

　　crossing 是名詞，“渡口，交叉點”。

　　2. For many students,it is easy to get to school.

　　It is +adj.+to do sth. “做某事是.......”

　　3. There is a very big river between their school and the village.

　　between ...and... “在....和...之間”，連接兩個并列的成分。

　　between/among

　　(1) between 用于兩者之間。

　　(2) among 用于三個或三個以上的人或物的“中間”。

　　4. But he is not afraid.

　　afraid： “害怕的，畏懼的”。

　　(1)be afraid of sth. 害怕某事/某物

　　(2)be afraid to do sth. 害怕做某事

　　(3)be afraid of doing sth. 唯恐做某事，指擔心或擔憂做某事會引起某種后果。

　　(4)be afraid + that從句，恐怕....

　　(5)為某件已經發生或可能發生的事表示歉意或者作出否定判斷，相當于sorry.

　　5. Many of the students and villagers never leave the village.

　　leave主要用法歸納如下：

　　a. 離開; 脫離

　　The train will leave at six tomorrow morning.

　　b. 把……留在; 留下

　　Leave the child at home. 把小孩留在家里。

　　c. 遺忘; 丟下

　　I left my notebook in the dormitory. 我把筆記本落在宿舍里了。

　　d. 使……處于(某種狀態),后面常接賓語補足語

　　Leave the door open.

　　6. leave for+地點，“動身去某地”

　　He left for the station a few minutes ago.

　　7. must /have to

　　must多表示主觀需要或責任感的驅使有必要或有義務去做某事，多譯為“必須”，

　　have to多表示客觀存在的環境所限,即客觀要求(無奈)而為之，多譯為“不得不干某事”。

　　I must clean the room because there are too dirty.

　　I have to do my homework now.

　　8. It takes sb some money/time to do sth.花費某人多少時間/錢做某事

　　Sb pay some money for sth 某人為某物花費多少錢

　　Sb spend some time/money on sth 某人在做某事或某物上花費時間/錢

　　Sb spend some time/ money (in) doing sth

　　Sth cost sb some money 某物花費某人多少錢

　　（五）Complete the following passage without looking at 2b.

　　Crossing the River to School

　　How do you_____to school? do you walk or ____a bike ?Do you go_____bus or by train ?For many students, it is_____to get to school. But for students in one small village in China, it is____. There is a very big river _____their school and village .There is no bridge and the river______too quickly for boats. So these students go on a ropeway to _____the river to school.

　　One 11-year-old boy, Liangliang, _____the river every school day. But he is not _____. “I love to____with my classmates, And I _____my teacher .He’s----a father to me.”

　　Many of the students and village never ______the village. It is their______to have a bridge. Can their dream______true?

　　（六）Fill in the blanks

　　2c Read the passage again .complete the sentences with words from the passage.

　　For the students in the village ,it is_________to get to school.

　　They have to cross a very ___river between their school and the village.

　　They cannot go by boat because the river runs too___.

　　It is not easy to cross the river on a ropeway ,but the boy is not__.

　　The students and villagers want to have a bridge .Can their dream come_______?

　　（七） 3a

　　Read the e-mail from your pen pal Tom is the US. Fill in the blanks with the word in the box.

　　Kilometers get to takes walk boring leave

　　Hi there,

　　How are you? Thanks for your last e-mail.

　　You want to know how I_______school, right? Well, I usually _____my home at about 8：00 and______to the bus stop .The school bus usually comes at about8：15.My school is about 20_______from my home. It ___about40minutes to get there by bus .The bus ride is never _______because I always talk to my classmates.

　　What about you? How do you get to school?

　　（八）3b

　　Write an e-mail to Tom and tell him how you get to school .These questions may help you.

　　1. When do you leave home?

　　2. How do you get to school?

　　3. How far is it from your home to school?

　　4. Do you like your trip to school?

　　5. How long does it take you to get to school?

　　Dear Tom,

　　How are you? Thank you for your last e-mail. I know how you get to school. Now let me tell you how I get to school. I usually leave home at half past seven. First, I walk to bus station. Then I take bus to school. My school is about ten kilometers from my home. It usually takes me about half an hour to get to school. I usually meets many friends. So my trip is interesting, too.

　　Peter

　　（九）Homework

　　Look at the chart below. Write at least five questions. Then answer the questions with the information in the following.

　　T： This class, we have read a passage about how the students in a village get to school. What do you learn from the students?

　　Ss： They’re hard-working. It’s difficult to get to school. They are not afraid because they love their school and teachers. We should learn from them to study harder.

　　T： I’m glad to hear that .Do you want to say something to them?

　　Ss： Yes. I hope we can raise money to help the villagers build a bridge. I believe more and more people will help them and their dream will come true soon.

　　T： I think so. Everything will be good if we help each other!

　　初一英語教案 11

　　教學目標：

　　1、認知目標：初步聽懂并說出與公園有關的自然景物的單詞，及表達某地有什么的句型。

　　2、能力目標：學生能初步運用所學知識進行交流，培養學生的口語交際能力。

　　3、情感目標：激發學生對大自然的熱愛，增強學生強烈熱愛環境，保護環境的意識。

　　教學重點：

　　1、認讀與公園有關的單詞：parks，hill，lake，bridge，flower，grass，tree

　　2、能夠初步表達某地有某物：There is.。. in the park.

　　教學難點：

　　1、單詞 bridge 的正確發音；

　　2、對某地有某物的表達：There is.。. in the park.

　　教學設計思路：

　　通過出示各種公園的圖片，來引出本課的學習內容。教師出示美麗的公園課件，以調動學生的積極性，讓學生說出自己所看到的內容，學習生詞；教師讓學生做小老師，給學生提供展現自我的機會；教師通過讓學生猜、比賽、畫畫等多種方式來幫助學生復習鞏固單詞；聽錄音學歌謠時，教師用吹塑紙模型幫助學生理解聽到的內容，便于學生掌握所學內容；通過聽錄音、小組合作、畫畫、做動作等多種方式操練重點句型，同時教育學生由熱愛公園，引申到熱愛美麗的大自然。

　　教學準備：

　　課件、錄音機、磁帶、公園圖片、吹塑紙做成的公園模型等。

　　教學過程：

　　一、Warming Up

　　1、 Oral practice

　　教師問：Hello/ Hi. 學生答：Hello/ Hi.

　　How are you? Fine, thank you.

　　Whats your name? My name is.。.

　　Nice to meet you. Nice to meet you, too.

　　[設計意圖]：課前師生的連鎖口語練習，既能幫助學生復習鞏固所學的單詞、句型，又能吸引學生的注意力，激發其學習英語的興趣，從而給學生創造了開口大聲說英語的機會。

　　2、 Review

　　（1）聽錄音，復習歌曲 We are classmates，we are friends；

　　（2）教師運用 TPR 教法，幫助學生復習介詞：in/ on/ under/ behind；

　　（3）教師出示圖片，詢問學生：Whats this? 學生回答：Its.。. a table/ a chair/ a boat/。.。

　　[設計意圖]：通過歌曲、TPR 教法、認讀圖片的方法，幫助學生復習介詞和形容詞，為學習新的知識做鋪墊。這不僅達到了復習的目的，同時又調動了學生全面參與到教師組織的活動當中，成為學習的主人。學生也可在這些活動中放松緊張的心情，以更加自信的狀態學習英語。

　　二、Presentation

　　1、教師出示北海公園的照片，問學生：Whats this? 讓學生回答，引出公園的單詞“park”；

　　2、教師繼續詢問：Have you been to the BeiHai Park? And which parks have you been to? 學生可用中文回答，如：Xiangshan Park；Jingshan Park；

　　3、教師接著說：Ok，Lets go to a beautiful park and enjoy it.

　　4、教師出示課件，為學生呈現一個美麗的公園。教師說：Oh，What a beautiful park! 并詢問學生：What can you see in the park?

　　5、教師引導學生說出公園里的景物。學生每說到一個景物，教師就點擊該景物，并示范單詞的`發音，如：hill, flower, grass, tree，lake, bridge；

　　6、有的單詞學生會說，教師可讓學生來做老師，教給其他同學；

　　7、 “bridge”的發音較難，教師可讓學生模仿錄音，采取比賽的形式，看誰模仿的最好，教師給予獎勵。

　　[設計意圖]：通過出示北海公園的照片，引出本節課的話題；通過設計并呈現美麗的公園的課件，使學生有一種身臨其境的感覺；通過讓學生做“小老師”、比賽等形式，調動學生的積極性，給學生創設自我表現的空間，使學生有一種成就感。

　　8、教師出示圖片，帶領學生復習生詞，讓學生快速認讀單詞；

　　9、游戲：猜單詞比賽。請一名學生上講臺前來任意抽出一張圖片，讓其他學生猜猜圖片上是什么，猜對有獎品；

　　10、教師通過畫簡筆畫的方式，讓學生來單詞，幫助學生復習鞏固單詞。

　　[設計意圖]：通過認讀圖片、游戲猜單詞、畫簡筆畫等形式，既幫助學生復習鞏固了所學單詞，又活躍了課堂氣氛，從而激發學生參與的積極性。

　　三、Practice

　　1、聽錄音，學習歌謠；

　　2、第一遍，讓學生說出聽到的單詞；

　　3、第二遍，讓學生補充聽到的單詞；

　　4、第三遍，讓學生根據錄音的內容把相關的公園模型貼到黑板上；

　　5、第四遍，讓學生根據錄音的內容把模型標出順序；

　　6、第五遍，全班跟讀歌謠；

　　7、第六遍，男女生朗讀歌謠；

　　8、第七遍，請幾名學生跟讀歌謠。

　　[設計意圖]：通過聽錄音，讓學生從說出個別單詞──說出聽到的句子──根據錄音做事情──聽錄音標順序──跟讀歌謠，一步一步從易到難，使學生學起來輕松、自如，從而提高學生學習英語的自信心。

　　9、四人一組朗讀歌謠；

　　10、聽錄音，讓學生指讀單詞；

　　11、教師示范某地有某物的句子：There is a 。.。 in the park. 讓學生指圖；

　　12、請好學生模仿老師說句子，其他學生指圖，并跟說；

　　13、四人一組表達公園里有某物：There is 。.。 in the park.

　　14、游戲：教師表達某地有某物，讓學生用肢體來表現景物。

　　15、聽錄音，完成“Listen and draw”的練習，請一名學生在投影儀上做示范。

　　[設計意圖]：教師通過示范表達某地有某物的句子，讓學生指圖，進一步幫助學生復習與公園有關的單詞，同時引出新的表達句型：There is 。.。 in the park. 這樣使得每一次的學習內容都是在舊知識的基礎上擴展來的，這樣也便于學生接受。通過游戲、畫畫等方式，使學生在輕松愉快的氛圍中感知語言，習得語言。同時也從另一個角度告訴學生：自然是美好的，我們應該熱愛大自然，愛護環境。

　　四、Summary

　　教師讓學生用英文說出本節課的收獲。

　　[設計意圖]：通過讓學生說出本節課所學的單詞和句型，進行再次的復習和鞏固。同時也是對課上學習結果的反饋和了解。

　　五、Homework

　　請學生回家后聽錄音，把歌謠說唱給家長聽；請家長利用休息日，帶孩子去公園，讓孩子把公園里的景物說給家長聽。

　　初一英語教案 12

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識目標：

　　1) 能掌握以下單詞：

　　guitar, sing, swim, dance, chess, play chess, draw, speak, speak English, join, club

　　能掌握以下句型：

　　① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

　　② —What can you do? —I can dance.

　　③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

　　2) 能了解以下語法：情態動詞can的用法

　　want to do sth.的用法

　　2. 情感態度價值觀目標：

　　該部分內容貼近學生的生活，談論的話題是能力。通過互相詢問或談論自己或對方在某一方面的能力，可以培養學生的一種群體意識。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　1) 學習詢問和談論彼此的能力和特長;

　　2) 掌握一些彈奏樂器的表達方式。

　　2. 教學難點：

　　情態動詞can的構成和使用。

　　三、教學過程

　　Ⅰ. Lead in

　　1. 教師可攜帶一些易于演奏的樂器，也可帶一些演奏樂器的圖片，一邊演示樂器，一

　　邊說: I can play the guitar.…等;再指著圖片說：He/She can play the violin.But I can’t play it.等;然后詢問學生：Can you play the guitar?….并引導學生進行簡單的回答。

　　2. Ss look at the picture in 1a. Then read the words and phrases. Let Ss match the activities

　　with the people.

　　Then Check the answers with the class together.

　　Ⅱ. Presentation

　　出示一些反映各種活動的圖片、幻燈片或播放課件，引導學生談論活動：

　　He/She can dance/swim/sing/"··But I can’t dance/swim/sing/...等，學習表達活動的動詞短語。

　　Ⅲ. Game (What can I do?)

　　T: Tell your partners what you can do. For example:

　　I can play the guitar. I can sing and dance.

　　Ss work in groups. The let some Ss talk to their classmates in front of the class. Ⅳ. Listening

　　1. T: Now let’s listen to the tape, find out the right conversation, and number them 1-3. (播放lb部分的.錄音讓學生聽，引導學生根據所聽到的內容，選出對話的順序，

　　完成1b部分的教學任務。)

　　2. Check the answers:(3, 2, 1 )

　　Ⅴ. Pair work

　　1. Ask the Ss to practice the conversations in 1b with a partner. Then make their own conversations.

　　(引導學生展開Pairwork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用can詢問和表達能力。)

　　Ⅵ. Listening

　　1. Work on 2a;

　　T: Now, look at the pictures on P2, listen to the four conversations. Just listen.

　　(Play the recording for the first time, students only listen carefully.)

　　Then, listen to the recording again, and circle the clubs you hear.

　　Check the answers with the class.

　　Work on 2b;

　　引導學生根據對話內容用正確的單詞填空，補全對話，再播放聽力材料一遍。讓學生進行校對，練習聽力和寫作能力，完成2b部分的教學任務。

　　Check the answers with the Ss.

　　Ⅶ. Pair work

　　1. Look at 2b and talk about what the people can do and the clubs they want to join.

　　老師可以和一名優秀的學生做一個對話的例子，讓學生們明白如何去問答，例如： T: What club does Lisa want to join?

　　S1: She wants to join the chess club.

　　T: Can she play chess?

　　S1: No, she cant.

　　2. Ss work in pairs to practice asking and answer about Lisa, Bob and Mary.

　　3. Ask some pairs to act out their conversations.

　　Ⅷ. Role-play

　　1. Ask Ss to look at the picture in 2d. Then Ss read the dialogue by themselves and try to

　　find out the answers to these questions.

　　① What club does Bob join?

　　② What club does Jane join?

　　Ss read the conversation by themselves and find the answers to the questions. Then check the answers:

　　① Bob joins the soccer club.② Jane joins the English and art club.

　　2. Explain something that Ss cant understand.

　　3. Let Ss read after the teacher or play the recording and let Ss read after the recording.

　　4. Ss work in pairs to act out the conversation.

　　5. Ask some pairs come to the front of the classroom. They try to act out the conversation. See which group is the best.

　　Homework:

　　1. Remember the new words and expressions after class.

　　2. Recite the conversation after class.

　　3. Write English names as many as possible in the exercises book.

　　初一英語教案 13

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識目標：

　　1) 繼續練習運用情態動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。能掌握以下句型：

　　① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I cant.

　　② —What can you do?—I can dance.

　　③ —What club do you want to join? —I want to join the chess club.

　　2. 情感態度價值觀目標：

　　該部分學習詢問或談論自己或對方在某一方面的能力和特長，可以培養學生的一種群體意識，促進同學們對自身的認識，為將來的自我發展奠定基礎。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　1) 讓學生重點總結、發現情態動詞can的用法。

　　2) 通過一些與學生們實際生活相貼近的教學活動，來達到熟練運用的目的。

　　2. 教學難點：

　　1) 情態動詞can的用法;

　　2) 在實際交際活動中運用can來詢問與表達自己或他人的能力。

　　三、教學過程

　　Ⅰ. Warming- up and revision

　　1. Ask some Ss about their abilities.

　　T: Hi, S1! What can you do?

　　S1: I can sing and dance?

　　T: Can you play the guitar?

　　S1: Sorry, I cant. But I can play chess.

　　T: What club do you want to join?

　　S1: I want to join the chess club.

　　2. Role-play.

　　Let some pairs role play the conversation in 2c.

　　Ⅱ. Grammar Focus.

　　1. 閱讀指導：

　　2. 學生閱讀Grammar Focus中的句子，然后做填空練習。

　　① 你會游泳嗎?

　　______ you ______?

　　② 是的，我會。/ 不，我不會。

　　Yes, ____ _______. / No, I _______.

　　… (其余試題見課件部分)

　　3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。 Ⅲ. Try to Find

　　老師將情態動詞的can的用法，以學案的方式呈現在大屏幕上，讓學生自主學習，并發現其用法。

　　1. 可以看出，在Can…?句型中，情態動詞can沒有________和_______ 的變化。

　　2. 用情態動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：

　　Can + _______+ _________ + 其他?

　　肯定回答：_________________

　　否定回答： _________________

　　What + can + _______ + ________ ?

　　學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態動詞can的用法。

　　老師找部分學生對上述問題作答，并一起討論總結情態動詞can的.用法。

　　Ⅳ. Practice

　　1. Look at 3a. 告訴學生們用所給的詞匯來造句子。首先，用情態動詞can及所給的第一個動詞詞組來造一個一般疑問句，并作出一個否定的回答。然后，用轉折連詞but及第二個詞組造一個肯定句。

　　Teacher makes the first one as a model:

　　Can Wu Jun speak English? No, he cant, but he can speak Chinese.

　　Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners. Then let some Ss tell their answers to the class.

　　Check the answers with the class.

　　2. Look at 3b. Tell Ss that your school is going to have a School Show next week. What can you do? You can show your talent in it. In order to let all the students know about it. We have to write a poster. Now, read the poster below and try to complete the poster with the

　　words in the box.

　　方法指導：應通讀全文，掌握短文大意;然后，仔細閱讀每個句子，根據空格前后的詞語進行推敲。比如，第三空格后有guitar一詞，可知些空格應填play一詞。其他類似。

　　學生們，按老師指導的方法進行閱讀，并逐句推敲每空應填什么詞，在實際的運用提高自己的閱讀能力、分析能力及綜合運用能力。

　　最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋。

　　Ⅴ. Group work

　　1. What can your group do in the school show? Make a list, then report to your classmates.

　　2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.

　　S1: What can you do, S2?

　　S2: I can do kong fu.

　　S1: Great! What about you S3?

　　S3: I can sing very well.

　　…

　　3. Then make a list together.

　　4. Everyone in your group must write a report. Then select one student to report what your group can do. e.g.

　　In my group, Li Ming can do kong fu. Zhang Li can sing very well. Ma Shuang can dance well…

　　(最后，可以經學生們評議來推舉最有能力的小組)

　　Ⅵ. Exercises

　　1. If time is enough, do some more exercises on big screen.Homework

　　1. Read the sentences in Grammar Focus.

　　2. Write a report about what your family members can do

　　初一英語教案 14

　　一、教學目標：

　　1.語言知識目標：

　　1)能掌握以下單詞：newspaper, use, soup, wash, watch, wash，write，play，能掌握以下句型：

　　① —What are you doing? —I am writing homework.

　　② —What is he doing? —He is using the computer.

　　③ —What is she doing? —She is reading。.

　　④ —What are they doing? —They are eating.

　　2)能掌握語法：現在進行時態的用法。

　　3)能運用所學的知識，描述人們正在干的事情。

　　2.情感態度價值觀目標：

　　通過對本單元的學習活動，能培養培養學生學習英語的強烈興趣，善于發現生活中正在發生的事情，積極思考，樂于助人，樂于參加各種活動的積極情感，培養學生團結合作的精神。

　　二、教學重難點

　　1.教學重點：

　　1)詞匯、詞組搭配和現在進行時的'用法。能用現在進行時的各種形式進行準確的描述和表達正在發生的動作。

　　2)能掌握現在進行時態及一些表示具體動作的詞組搭配,如: doing homework, using the computer, watching TV, eating dinner…等

　　2.教學難點：

　　現在進行時中現在分詞的結構及讀音，能在交際中準確地運用現在進行時來描述或表達正在進行的動作。

　　三、教學過程

　　Ⅰ. Warming-up and Lead in

　　1. Greet the Ss

　　Ⅱ. Presentation

　　1. Show some pictures on the big screen.

　　3. Give Ss some time and try to remember the new words and expressions.

　　4. (Show some pictures on the screen and ask some students to perform the actions.)

　　e.g. T: What are you doing?

　　S: I am doing homework. (Help him/her to answer)

　　T: What is he /she doing?

　　Ss: He /she is doing homework.

　　Teach: watching TV, cleaning, reading a book, eating dinner, talking on the phone...as the same way.

　　5. Work on 1a. Ss read the activities and look at the pictures. Then match the activities with pictures.

　　6. Check the answers with the Ss.

　　Ⅲ. Game (guess)

　　Ⅳ. Listening

　　1. Work on 2a;

　　T: Jack and Steve are talking on the phone. What are they doing now? Listen to the conversations and match the answers with the questions.

　　(Play the recording for the first time, students only listen carefully. Then, listen to the recording again, and match the answers with the questions. )

　　Check the answers.

　　2. Work on 2b.

　　Let Ss read the conversation in 2b first. Then play the recording for the Ss twice.

　　The first time Ss only listen and write down the words in the blanks. Then play the recording again for the Ss to check the answers. (If necessary, press the Pause button to help.)

　　Ⅶ. Pair work

　　1. Now, role-play the conversation with your partners.

　　2. Let some pairs to act out the conversation in front of the class.

　　Ⅷ. Role-play

　　1. Ask Ss to read the conversation in 2d and answer the questions below.

　　① Are Jenny and Laura talking on the phone?

　　(Yes, they are.)

　　② Whats Laura doing now?

　　(Shes washing her clothes.)

　　③ Whats Jenny doing?

　　(Shes watching TV.)

　　④ When do they meet at Jennys home?