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李廣射虎優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、精讀詩文，理解內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的神勇無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
2、能用自己的話說說古詩的意思。
3、能背誦古詩《塞下曲》。
過程與方法：正確流利、有感情的朗讀課文。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：了解《塞下曲》這首故事是贊美“飛將軍”李廣武藝高強(qiáng)的。
教學(xué)設(shè)想：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的主體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，從分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，在識(shí)字的過程中，我采用多種形式，放手讓學(xué)生自主識(shí)字。在朗讀中交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生自主獲取知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題、體悟感情，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教材分析：
本課采用“文包詩”的形式，通過講述李廣將軍在一個(gè)月色朦朧的夜晚拈弓搭箭，把白羽箭深深射入石頭中的故事，表現(xiàn)了李廣將軍的力大無比與神勇無比。課文創(chuàng)設(shè)了古詩所描繪的情境，描述了一個(gè)有關(guān)“飛將軍”的傳奇故事，為學(xué)生深入淺出的理解故事的意思提供了有益的幫助。
本文思路清晰，層次分明。課文由介紹《塞下曲》開篇，引出“飛將軍”李廣。第三、四段具體描述了古詩所表現(xiàn)的情景，便于學(xué)生理解古詩的大意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，正確流利、有感情的朗讀課文，背誦古詩《塞下曲》。能用自己的話說說古詩的意思。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)李廣將軍的神勇無比。
教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境
根據(jù)兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材的特點(diǎn)，用圖畫再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，喚起學(xué)生對(duì)老師的感情，與課文內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，從而使他們?nèi)缗R其境，極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
2、朗讀感悟
朗讀是語文學(xué)習(xí)的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，發(fā)展積累語言，陶冶情操。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在教學(xué)中，我應(yīng)用了很多的時(shí)間進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)的情感，同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
3、合作、探究法
“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式能使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在本課中，為了讓學(xué)生理解“李廣將軍的力大無比”我引進(jìn)了“合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生討論探究，使這一教學(xué)難點(diǎn)的突破水到渠成。
教具準(zhǔn)備：
多媒體、弓箭
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。能背誦《塞下曲》。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1、從“武松打虎”的故事激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引出：今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是：李廣射虎(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)
2、同學(xué)們，題目是一篇文章的眼睛，它會(huì)告訴你我們文章的寫作范圍和內(nèi)容。現(xiàn)在，你讀了這個(gè)題目，這篇課文能告訴你哪些內(nèi)容?(引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑)
(學(xué)生可能會(huì)提出：李廣是誰?他是個(gè)怎樣的人?她再生么時(shí)候什么地方射虎?為什么射虎?射中了嗎?結(jié)果怎樣?)
(教學(xué)設(shè)想：從題目入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，一方面有利于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究、深入學(xué)習(xí)的積極性，另一方面也有利于確保學(xué)生創(chuàng)造性思維的流暢性。)
1、其實(shí)，李廣射虎的故事是根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。我們先來讀讀這首詩。(出示古詩)
2、自由讀讀這首詩，哪些詩句不理解或感到難懂的，請(qǐng)做好筆記。
{學(xué)生難懂的詞句：塞下曲、草驚風(fēng)、引、平明、沒、石棱}
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們，會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)不僅要善于提問，而且善于去解決問題的辦法，最終能夠自已解決問題。你們行嗎?誰來說說你想用什么辦法來解決這么多的問題?{讀書、思考、討論、利用工具、咨詢等。}
二、初讀課文，學(xué)習(xí)詞語
1、自讀課文，要求讀得正確、通順，難讀的地方要停下來多讀幾遍。
2、媒體出示詞語：(第一次出示有拼音，第二次去掉拼音。)
(1)自讀、指名讀、領(lǐng)讀
(2)去掉拼音自讀、指名讀、集體讀
3、指名朗讀課文，用開火車的辦法每人讀一句，以顧及面上的情況。
4、再讀讀課文，不僅要把課文讀的正確流利，而且要邊讀邊想，看看剛才提出的那么多問題，哪些是可以通過自己讀書思考后解決的。讀完后展開討論。
教師點(diǎn)撥：塞：邊界上的險(xiǎn)要的'地方。塞下曲：指古代一種以描寫邊防戰(zhàn)士為主的詩歌。
(教學(xué)設(shè)想：“自由讀”給孩子們一個(gè)自由的空間，尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異。“再讀課文”是學(xué)生再讀通課文的基礎(chǔ)上找到了課文的重點(diǎn)。)
三、感知全文，理清脈絡(luò)
1、自由、輕聲讀課文，思考討論：
這篇課文一共有幾個(gè)自燃段?每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容?
第一段：(1)引出《塞下曲》。
第二段：(2)具體介紹“飛將軍”李廣。
第三段：(3-4)具體介紹《塞下曲》這首詩所描寫的內(nèi)容。
2、出示《塞下曲》，熟讀成誦，初步感知詩意。
3、指導(dǎo)背誦《塞下曲》。
四、寫字指導(dǎo)
1、再次出示生字，讀一讀，說一說哪一些生字在書寫時(shí)是要引起注意的。
2、指導(dǎo)寫字：搜 塞
(1)多媒體演示“搜”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)，并寫“嗖”、“搜”
比較。
(2)多媒體演示“塞 ”的筆順，教師在田字格中板書指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能背誦古詩《塞下曲》。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李廣將軍的力大無比，射箭本領(lǐng)之高強(qiáng)。
3、理解古詩《塞下曲》能用自己的話說說古詩的意思。
一、引出詩文，質(zhì)疑問難
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《李廣射虎》。(板書課題，并指導(dǎo)朗讀好課題)
2通過昨天的學(xué)習(xí)我們知道李廣是西漢時(shí)期一位( )將軍，人們稱他為( )。我們還知道“李廣射虎”的故事是作者根據(jù)唐代詩人盧綸寫的一首著名的古詩《塞下曲》的情節(jié)改編的。課件出示：《塞下曲》。
3、你能正確、流利的讀給大家聽嗎?(指名讀、齊讀)
二、學(xué)習(xí)課文、理解內(nèi)容、知道朗讀。
1、過渡：也許短短的二十字的小詩還不能讓我們深刻感受到李廣的神勇無比。但這首詩還包含了一個(gè)有趣的故事呢，你們想讀嗎?現(xiàn)在，就讓我們一起回到西漢時(shí)期，跟隨李廣將軍去夜巡吧!
(教學(xué)設(shè)想：富有懸念的過渡語抓住了學(xué)生思維的源頭，讓學(xué)生在一種期待中迫不及待的步入課文的學(xué)習(xí)。)
2、請(qǐng)大家自由、輕聲讀讀課文3、4自然段，想一想李廣在鎮(zhèn)守邊境時(shí)發(fā)生了什么事?課文哪些句子寫出了李廣的神勇無比呢?用～～劃出來
3、讀中感悟第三段。
(1)創(chuàng)設(shè)情境：一天夜里，李廣帶兵外出巡邏來到了一片松林。此刻，夜是那么黑，月色是那么朦朧，一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。
師：假如這時(shí)你在這片漆黑的松林里，會(huì)有什么樣的感覺?為什么?
(引導(dǎo)生回答：害怕，因?yàn)檫@一帶常有猛虎出沒。)
(教學(xué)設(shè)想：教師聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文，讓學(xué)生成為文中的角色，想角色所想，說角色所說……課堂活了!學(xué)生有了最深的體驗(yàn)，感悟語言文字不再枯燥，學(xué)習(xí)成了學(xué)生的樂事。)
師：你能讀出這樣的感覺嗎?
(屏幕顯示句子：一天夜晚，月色朦朧，李廣帶兵外出巡邏路過一片松林。一陣疾風(fēng)吹來，樹木野草發(fā)出“沙沙”的聲音。)
在這樣可怕的夜晚，在這樣危機(jī)四伏的松林里，李廣害怕了嗎?你從哪里看得出來?
生：沒有 “用警惕的目光四處搜尋”
師：李廣搜尋到了什么?你從中體會(huì)到什么?
生：李廣將軍在搜尋中還發(fā)現(xiàn)，前方草叢中影影綽綽蹲著一只老虎。
李廣警惕性高!膽量過人!
師：那么它又是怎樣做的呢?誰愿意給我們大家讀一讀這精彩的部分?
(課件出示：猛然間,李廣發(fā)現(xiàn)前方的草叢中,影影綽綽蹲著一只老虎,連忙拈弓搭箭,運(yùn)足氣力,拉開硬弓.“嗖’’的一聲,一支白羽箭射了出去.)
(教學(xué)設(shè)想：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生。讓學(xué)生始終在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中體驗(yàn)、感悟，在自我發(fā)現(xiàn)、相互交流中理解知識(shí)。)
師：同學(xué)們找找看，在這一部分作者用了哪些動(dòng)詞來描寫李廣射虎的?用圓圈圈起來。
交流(拈、搭、運(yùn)、拉)
說說這幾個(gè)動(dòng)詞在文中的意思
拈：拿。 拈弓：拿起弓。
搭：架。 搭箭：架起箭。
運(yùn)：貫注。 運(yùn)足了氣就是把全身所有的氣貫注到身體的某一部分。
看多媒體：師生一起欣賞李廣射虎的形象。
說說李廣射虎威武嗎?大家想不想學(xué)一學(xué)李廣?誰來表演一下。
點(diǎn)評(píng)：說說他表演得怎么樣?
(教學(xué)設(shè)想：愛表演是小學(xué)生的天性，這一教學(xué)過程迎合了學(xué)生的心理需求，在不知不覺中獲得了情感的體驗(yàn)，。)
師：前方的老虎李廣看清楚了嗎?為什么不等看清楚了再射?(小組討論)
(生：當(dāng)時(shí)的情況很危急。)
(生：如果看清楚了再射，老虎會(huì)把人吃掉的)。
師：是啊，在那樣緊急的情況下，能將箭射得如此熟練，如此神速，真是箭法超人。
4、讀中感悟第四自然段
過渡：李廣射虎的結(jié)果怎樣?你們自由的讀第四自然段。
(課件出示： 呀!大家全都驚呆了，原來李將軍射中的不是老虎，而是一塊巨石!)
討論：隨從們驚嘆的是李廣將軍的箭射中了巨石嗎?如果不是，那驚嘆的是什么?
(1)指導(dǎo)朗讀：讀出隨從們的驚訝之情。
師：那白羽箭深深地扎進(jìn)了石頭里，任將士們?cè)趺窗我舶尾怀鰜怼?/p>
(2) “怎么拔也拔不出來”說明了什么?(力大無窮)
(3)這時(shí)在場(chǎng)的將士們會(huì)說些什么?
(生：李廣將軍你真棒!李廣將軍你真了不起!)
(4)齊讀第四節(jié)
(教學(xué)設(shè)想：“鼓勵(lì)學(xué)生做充滿熱情的、獨(dú)立的、反思的閱讀者”。讓學(xué)生在討論、交流中多角度、多方位的對(duì)話，進(jìn)行“被引導(dǎo)的創(chuàng)造。)
5、我們學(xué)了這個(gè)小故事，再來讀讀這首詩，理解這首詩的意思就非常簡(jiǎn)單了。哪一自然段寫的是《塞下曲》前兩句所講的內(nèi)容?哪一自然段寫的是《塞下曲》后兩句所講的內(nèi)容。你能用自己的話來說一說是句的意思。
(1)指名說
(2)齊讀、練習(xí)背誦古詩。
(教學(xué)設(shè)想：在理解語言文字、感悟詩文意境的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生美讀、試背全詩，旨在讓學(xué)生獲得整體的情感體驗(yàn)與審美體驗(yàn)。)
三、總結(jié)全文
1、 教師小結(jié)：本文采用“以文包詩”的形式，敘述了李廣將軍一次夜巡，路過一片松林，光線暗淡，風(fēng)吹草動(dòng)，誤以為虎，射箭入石的故事，表現(xiàn)了李將軍的機(jī)警勇敢，武藝高超，力大無比。
四、課堂練習(xí)
1、背誦塞下曲
板書： 膽大藝高
力大無窮 神勇無比
(自評(píng) ： 《李廣射虎》一文，直觀形象的插圖助于學(xué)生對(duì)課文中古詩的理解。感知課文的內(nèi)容。在教學(xué)李廣射虎的動(dòng)作時(shí)候，我先讓學(xué)生看李廣射虎圖，讓他們體會(huì)李廣將軍的神勇，在這個(gè)基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀好李廣射虎的動(dòng)作。還讓學(xué)生欣賞李廣射虎圖，讓學(xué)生能更好地體會(huì)李廣將軍的箭術(shù)高超。 圖文結(jié)合，促進(jìn)理解。
教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在課文的第三、四自然段，抓住課文中寫李廣射虎動(dòng)作的詞語，通過讓學(xué)生讀、演，使學(xué)生體會(huì)李廣將軍的力大無比，抓住李廣隨從感嘆的情景，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生感受李廣將軍的神勇無比。)
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