《春酒》的優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-08-30 08:40:40 毅霖教案我要投稿

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《春酒》的優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的《春酒》的優(yōu)秀教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《春酒》的優(yōu)秀教案（精選10篇）

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 1

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。

　　2、理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、品味文章的關(guān)鍵詞語和句子。

　　2、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆流暢的特色。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊

　　酬(chou2)謝煨燉(wei1dun4)兩頰(jja2)家醅(pei1)

　　2、解釋下列詞語。

　　家醅：自家釀的酒。醅，這里泛指酒。

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　落幕：閉幕。

　　過癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛好。

　　挑剔：過分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。

　　二、導(dǎo)人

　　甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲。更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

　　作者簡(jiǎn)介：

　　琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了26年，并任臺(tái)灣中國文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。

　　琦君出版有散文集、小說集及兒童文學(xué)作品30余種，包括《煙愁》、《細(xì)紗燈》(獲中山文藝創(chuàng)作獎(jiǎng))、《三更有夢(mèng)書當(dāng)枕》、《桂花雨》、《細(xì)雨燈花落》、《讀書與生活》、《千里懷人月在峰》、《與我同車》、《留子他年說夢(mèng)痕)、《琦君寄小讀者》、《琴心》、《菁姐》、(七月的哀傷》以及《琦君自選集)等。她是著名電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。

　　三、有感情地朗讀課文

　　想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的.春酒嗎?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　學(xué)生自主閱讀體會(huì)文中細(xì)節(jié)描寫的作用。

　　學(xué)生討論交流。

　　明確：

　　課文中有許多細(xì)節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)

　　家鄉(xiāng)濃濃的感情。

　　例如：

　　①尤其我是女孩子，蒸糕時(shí)，腳都不許擱在灶孔邊，吃東西不許隨便抓，因?yàn)樵S多都是要先供佛與祖先的。

　　②我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　③其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

　　④抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢?

　　⑤我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。

　　⑥母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

　　五、拓展訓(xùn)練

　　(一)積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。

　　歷經(jīng)坎坷的詩人，憂國憂民的詩人，多愁善感的詩人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。

　　“床前明月光，疑是地上霜。”李白《靜夜思》

　　“野曠天低樹，江清月近人。”(王建《宿建德江》

　　這兩句寫的是羈旅之思。

　　“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”(蘇軾《水調(diào)歌頭》)，更是道出了蘇軾對(duì)相隔一方弟弟的思念，也給了天下人最誠摯的祝福。

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”王維《九月九日憶山東兄弟》

　　“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”杜甫《月夜憶舍弟》

　　(二)推薦閱讀表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

　　琦君《故鄉(xiāng)的桂花雨)

　　瓊瑤《剪不斷的鄉(xiāng)愁》

　　蕭乾《棗核》

　　(三)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)。

　　六、小結(jié)

　　本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。童年、故鄉(xiāng)、親人、師友占據(jù)了她創(chuàng)作題材的絕大部分，她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個(gè)藝術(shù)世界。

　　思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切都是那么美好。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。琦君的散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫人傳神，文筆如行云流水。

　　七、布置作業(yè)

　　1、研討與練習(xí)三。

　　2、選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 2

　　【教材】

　　人教版八年級(jí)語文下冊(cè)第四單元

　　【課題】

　　《春酒》

　　【教材分析】

　　本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。“我”的天真可愛，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，都令人神思飄飛。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般的語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣，這是一種對(duì)人性的謳歌和贊美。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　因?yàn)椤洞壕啤芬晃奈淖譁\顯但意蘊(yùn)卻深，所以我準(zhǔn)備在教學(xué)中以學(xué)生的“體驗(yàn)、感悟”為主。

　　1、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。學(xué)生對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

　　2、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語和句子，感悟文中的風(fēng)俗美、人情美。

　　3、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

　　2、品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，體會(huì)其作用，加深對(duì)文章的理解。

　　3、感受文中的風(fēng)俗美，人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)文章主題的'作用。

　　3、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、寫人傳神、文筆流暢的特點(diǎn)。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　一課時(shí)

　　【教學(xué)流程】

　　一、設(shè)置情境，導(dǎo)入新課

　　春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，最熱鬧的要數(shù)春節(jié)了。請(qǐng)問每年春節(jié)有哪些樂事？有哪些風(fēng)俗？

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟目的一是為了激活學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，便于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；二是鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力。）

　　二、朗讀課文，整體把握

　　1、（多媒體顯示）作者琦君的介紹。

　　（教學(xué)步驟說明：簡(jiǎn)介作者的目的一是為了讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷，二是與文本結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生更快地走近課文，走近琦君的情感世界。）

　　2、學(xué)生帶著問題朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　問題：說一說琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過的？有什么習(xí)俗？

　　（教學(xué)步驟說明：朗讀課文，初步感知文章內(nèi)容，這是學(xué)生感悟文章的基礎(chǔ)。讓學(xué)生帶著問題去讀，是為了讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的。）

　　3、（多媒體展示）學(xué)習(xí)文中的生字詞，掌握“稀罕、舔、枸杞、薏仁米、煨燉、如法炮制、挑剔、家醅”等字的讀音和“家醅、一馬當(dāng)先、顧名思義、如法炮制”等詞語的意義。

　　（教學(xué)步驟說明：對(duì)于初中學(xué)生來說，字詞的教學(xué)是十分必要的。）

　　4、說一說琦君家鄉(xiāng)的新年是怎樣渡過的？有什么習(xí)俗？

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，是從整體上考查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握，考查學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。）

　　5、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？在整體感悟的基礎(chǔ)上把握作者思鄉(xiāng)的思想情感。

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)，主要引導(dǎo)學(xué)生在初步領(lǐng)悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受作者琦君的思鄉(xiāng)情懷。）

　　三、研讀細(xì)節(jié)領(lǐng)悟意蘊(yùn)

　　1、本文的語言清新素雅，如行云流水，但不乏生動(dòng)活潑，特別是有許多細(xì)節(jié)很有情趣，你們從文中感受到了嗎？請(qǐng)你們從文中找出幾處，把最喜歡的讀一讀，品一品。

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是教學(xué)重點(diǎn)兼難點(diǎn)，要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫，然后說說對(duì)文中細(xì)節(jié)的理解。目的是引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的語言美，進(jìn)而感受到文章的風(fēng)俗美、人情美和對(duì)母親的追思、對(duì)童年生活的懷念。）

　　2、（多媒體顯示）展示琦君的其他作品中對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情，加深學(xué)生對(duì)作者思想情感的深刻理解。

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是進(jìn)一步突破教學(xué)難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從琦君的其他作品中感悟作者的濃濃思鄉(xiāng)之情）

　　四、調(diào)動(dòng)積累師生同說

　　文中有些看似十分隨意的細(xì)節(jié)，卻蘊(yùn)涵著豐富的情感，琦君就是這樣用一種洗盡鉛華的筆調(diào)，向我們娓娓地述說著對(duì)故鄉(xiāng)的無限眷戀。關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來就是文人筆下永恒不變的主題，古詩中就有許多描寫思鄉(xiāng)的名句，下面讓我們調(diào)動(dòng)積累，說說知道哪些？

　　（教學(xué)步驟說明：此步驟是調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)積累，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國文人的思鄉(xiāng)情結(jié)。）

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 3

　　本課課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生討論、自主探究為主，教師引導(dǎo)點(diǎn)拔層層深入為輔。教學(xué)過程中問題的設(shè)計(jì)注重銜接，使學(xué)生在問題的解答中輕松掌握課文的內(nèi)容和主題。同時(shí)采用延伸擴(kuò)展法，放飛學(xué)生的思維，在自主探討、交流中增加知識(shí)，養(yǎng)成多讀課外書、關(guān)注身邊事、關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣。

　　課標(biāo)要求：

　　1、重視學(xué)習(xí)過程和方法的設(shè)計(jì)。

　　2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　1、本文是自讀課文，要求學(xué)生課前認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子。

　　2、琦君的散文優(yōu)美、清新、課前課后要加強(qiáng)朗讀。

　　3、課堂教學(xué)方式采用學(xué)生討論、教師引導(dǎo)點(diǎn)拔法和延伸擴(kuò)展法。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀、探究和合作交流，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、學(xué)習(xí)文中富有情趣的細(xì)節(jié)描寫。

　　3、激化學(xué)生熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　　教學(xué)流程:

　　一、課文導(dǎo)入。

　　1、由學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗導(dǎo)入。

　　浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君的介紹———《春酒》，打開課文。

　　2、作者簡(jiǎn)介：（一學(xué)生到講臺(tái)上介紹搜索的資料）

　　二、分析探討課文的內(nèi)容、主題：

　　（一）分析課文的內(nèi)容。風(fēng)俗美

　　1、《春酒》為我們講述了過年的故事，大家已經(jīng)作了預(yù)習(xí)，浙江溫州是如何過年的？請(qǐng)同學(xué)們討論，找出相關(guān)的句子。板書：過新年

　　明確：課文第一段。（學(xué)生齊讀第一段）

　　2、過年的時(shí)候“我”最喜歡的是什么？

　　明確：喝春酒（并板書）

　　3、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？

　　明確：春酒是過了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請(qǐng)喝，氣氛很熱鬧。

　　4、春酒以外，還喝會(huì)酒，為什么喝會(huì)酒？怎樣喝？找出相關(guān)的句子。板書：喝會(huì)酒

　　明確：第五段（學(xué)生齊讀）

　　5、過新年、喝春酒、喝會(huì)酒都是作者家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，你喜歡這兒的風(fēng)俗嗎？為什么？

　　學(xué)生自由回答（引導(dǎo)學(xué)生感悟這兒的風(fēng)俗美）

　　（二）分析課文的內(nèi)容。人情美

　　1、喝酒的時(shí)候，重點(diǎn)寫了哪些人？

　　明確：母親、鄉(xiāng)親、“我”（并板書）

　　2、琦君寫人的散文都是小說化的，她非常擅長(zhǎng)在她的散文里采用細(xì)節(jié)描寫，把人物刻畫的生動(dòng)形象，形神畢肖。同學(xué)們?cè)谡n文里找出描寫母親、鄉(xiāng)親、“我”的句子。（分組討論完成）

　　（一組找描寫母親的句子、二組找描寫鄉(xiāng)親的句子、三組、四組找描寫“我”的句子）

　　明確：一組，母親（只要指出第幾段、第幾行就可）(下面的句子是否要用幻燈打出)

　　（1）“到了喝春酒時(shí)，就開出來請(qǐng)大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。’”

　　（2）“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”

　　（3）“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。

　　3、全班齊讀，細(xì)細(xì)品賞，從細(xì)節(jié)描寫的句子中感受母親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

　　明確：善良、大度、熱情、慈愛

　　二組：鄉(xiāng)親

　　（1）“花匠阿標(biāo)叔助也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。

　　（2）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。

　　4、鄉(xiāng)親有哪些優(yōu)良的品質(zhì)？

　　明確：淳樸、熱情

　　5、“我“在喝酒時(shí)是最高興的，從哪里可以看出？

　　明確：三、四組同學(xué)回答。

　　（1）“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　（2）“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。

　　（3）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”

　　（4）“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。”

　　6、“我”為什么而高興？

　　明確：學(xué)生討論，然后自由回答。（引導(dǎo)學(xué)生感悟故鄉(xiāng)的人情美）

　　（三）分析課文的主題：思鄉(xiāng)

　　1、文章寫了家鄉(xiāng)事，寫了家鄉(xiāng)人，但這并不是作者寫作本文的最終目的。作者的最終目的究竟何在？從文中哪里可以看出？

　　明確：通過寫家鄉(xiāng)事和家鄉(xiāng)人來表達(dá)思鄉(xiāng)之情。最后兩個(gè)自然段可以看出。板書：思鄉(xiāng)之情

　　（女同學(xué)深情齊讀課文最后兩段）

　　（四）教師小結(jié)（幻燈顯示）

　　作者在文中主要通過春酒來顯示故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，寫自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)童年的回憶。其間，流淌著濃濃的思鄉(xiāng)之情。也就是說，寫春酒，就是寫她自己的思鄉(xiāng)之情。

　　三、遷移擴(kuò)展

　　思鄉(xiāng)是遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人都會(huì)產(chǎn)生的一種思緒，余光中的《鄉(xiāng)愁》為什么能有這么廣的影響，就是因?yàn)樗莱隽嗽S多游子的'心聲。葉落歸根，這是人之常情，對(duì)故土的眷戀，是任何人也無法割舍的情感。許多海外游子、臺(tái)灣同胞離開了故土幾十年，聽到家鄉(xiāng)、祖國對(duì)他們的呼喚，毅然踏上了尋根的歸途，上演了許許多多令人感動(dòng)的故事，你們聽說過這些感動(dòng)的故事嗎？

　　（請(qǐng)同學(xué)們小組交流，然后請(qǐng)每個(gè)小組派一位代表到講臺(tái)上面把你聽到過的故事讓全班同學(xué)分享分享。）

　　四、總結(jié)（幻燈顯示）

　　琦君說過："人和花草樹木一樣，都有自己的根。"是啊！故鄉(xiāng)是一個(gè)人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？，遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人，無論與故鄉(xiāng)的距離有多遠(yuǎn)，總不會(huì)忘記故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的親人、故鄉(xiāng)的一切。每年春節(jié)前夕，離家的人盡管票難買、車難乘，但家還是要回的。父愛天高，母恩難報(bào)，最難忍受思鄉(xiāng)情。這是五千年中華文化積淀下來的中國人最深厚的情感基礎(chǔ)。事實(shí)上，正是這種特有的情感基礎(chǔ)，才讓我們中華民族一代一代繁衍壯大，成為偉大的民族。

　　五、作業(yè)：

　　1、積累“思鄉(xiāng)”的詩句。

　　2、辦“思鄉(xiāng)”的黑板報(bào)。

　　六、播放《思鄉(xiāng)曲》結(jié)束這一節(jié)課

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、賞析細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

　　2、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁。

　　3、課外拓展，感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　4、聯(lián)系生活體驗(yàn)，尋找每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　從和學(xué)生交流當(dāng)?shù)丶亦l(xiāng)話開始。

　　鄉(xiāng)音總是縈繞在我們心中最美的語言。許多年后，當(dāng)你走在異鄉(xiāng)的土地上，耳畔聽不到這聲聲熟悉的鄉(xiāng)音，眼中見不到這張張親切的面容，那時(shí)你會(huì)用什么樣的方式來寄托對(duì)故鄉(xiāng)的思念呢？（學(xué)生回答）

　　是啊，故鄉(xiāng)是許多人心里魂?duì)繅?mèng)繞的地方。臺(tái)灣作家琦君她對(duì)遠(yuǎn)離了幾十年故鄉(xiāng)的思念，不是一首詩，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故鄉(xiāng)的“春酒”，就讓我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品嘗這杯故鄉(xiāng)的“春酒”。

　　二、整體感知，為“春酒”取名。

　　聽教師配樂朗讀，要求學(xué)生靜靜地聽，靜靜地想：能否取一個(gè)合適的酒名來體現(xiàn)自己所品嘗到的“春酒”的味道。

　　師：從學(xué)生取酒名的角度板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

　　三、賞讀細(xì)節(jié)，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感

　　1、問：端起這杯童心酒，你覺得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)兒時(shí)“我”的童心童趣？

　　（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注其中幾處細(xì)節(jié)，感受春酒中“我”童年最純真的快樂。）

　　例子①“其實(shí)我沒等她說完，……舔了多少個(gè)指甲縫的“八寶酒”了。

　　這里的“偷偷地”寫出了作者的孩子般的膽怯與好奇；一個(gè)“舔”字活畫出一個(gè)嘴饞可愛的小女孩的樣子，充滿童趣。

　　②“母親給我在小酒杯里只倒一點(diǎn)點(diǎn)……也是個(gè)酒仙呢。

　　“只”“一點(diǎn)點(diǎn)”說明對(duì)母親的小氣感到不滿足，充滿孩子氣的天真與可愛。

　　“端、聞、走來走去”說明對(duì)酒的珍惜。

　　說小花貓是酒仙以我當(dāng)時(shí)孩子氣的心理去揣摩小花貓，可見我也一樣饞得要命，足見我可愛的童心童趣。

　　③我是母親的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

　　問：這個(gè)比喻恰當(dāng)嗎？用像小豬像皮球像企鵝不是更可愛更能突出“鼓”的形象嗎？（因?yàn)槊鄯洳擅酆痛壕频奶鹞断嗨疲驗(yàn)樾误w小更見我的可愛。）

　　另外，如“總是”“一馬當(dāng)先”“眼巴巴”等說明我對(duì)喝春酒的急切心情。

　　2、師：這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是她的`母親。

　　問：如果把文中描寫母親的細(xì)節(jié)拍攝成一個(gè)個(gè)特寫鏡頭，你最想選擇哪個(gè)細(xì)節(jié)？為什么？

　　同桌交流。提示人物的特寫鏡頭往往要關(guān)注人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言等。可以抓住表現(xiàn)這些特點(diǎn)的詞語。看哪組同學(xué)拍攝得最到位，能給大家留下最深刻的印象。

　　（1）學(xué)生討論交流。

　　（2）回答時(shí)盡量引導(dǎo)學(xué)生去品讀細(xì)節(jié)中母親的不同側(cè)面，每個(gè)鏡頭所蘊(yùn)涵的美好的母性。

　　如：聰明能干——母親釀的酒喝。

　　熱情好客——讓出花廳、捧酒助興、分給別人吃自己不吃等。

　　純樸賢惠——得到別人夸獎(jiǎng)，臉紅紅的。

　　溫柔慈愛——對(duì)我善意的提醒。

　　教師可問學(xué)生“母親得意地說了一遍又一遍……”這里把母親的神態(tài)拍成“靦腆”不是更能表現(xiàn)母親的淳樸嗎？“得意”是得到別人夸獎(jiǎng)后一種甜蜜的神態(tài)，更能突出母親的質(zhì)樸和賢惠。

　　小結(jié)：感謝這幾位同學(xué)為我們從不同側(cè)面突現(xiàn)了“母親酒”的涵義。母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛、質(zhì)樸賢淑這正是人類情感中最美好的母性。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

　　3、問：琦君懷念的僅僅是她的母親嗎？品析“鄉(xiāng)情酒”時(shí)可明確：

　　①花匠阿標(biāo)叔把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝。善良純樸的他正是故鄉(xiāng)淳樸濃厚人情的體現(xiàn)。

　　②鄉(xiāng)鄰之間互相起會(huì)置辦會(huì)酒時(shí)的融洽的氣氛

　　③“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下……才過癮。”（大家如此喜愛這個(gè)小姑娘，鄰里之間親密隨和溫馨融洽的氣氛令人向往。）

　　小結(jié)：醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。

　　四、關(guān)注結(jié)尾，感受作者的美麗鄉(xiāng)愁

　　1、師：故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。此時(shí)你品出了春酒真正的味道嗎？（道地家鄉(xiāng)味）這些蘊(yùn)涵在春酒中最美好的情感正是充滿道地家鄉(xiāng)味的春酒啊。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

　　關(guān)注最后兩段。找不到真正的家醅了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”了。

　　2、了解作者生平。琦君1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年

　　遷至臺(tái)灣，后定居美國。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到臺(tái)灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。

　　讓學(xué)生帶著這份對(duì)故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

　　師：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借春酒讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

　　五、拓展感悟從古到今鄉(xiāng)愁中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　1、師：從古到今，因?yàn)槠矗驗(yàn)檫h(yuǎn)游，因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，因?yàn)樾闹械睦硐攵h(yuǎn)

　　離故土的人，都會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)懷有深深的思戀。因此思鄉(xiāng)成了文學(xué)作品中一個(gè)永恒的主題。詩人作家們往往借用豐富的事物（即意象）來表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)無盡的情思。

　　問：琦君把對(duì)故鄉(xiāng)的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思鄉(xiāng)作品中常常借助哪些事物來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情？

　　（明月、笛、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)等）。讓學(xué)生吟誦有關(guān)鄉(xiāng)愁詩句。

　　2、小結(jié)：故鄉(xiāng)情結(jié)是李白“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的思念，是崔灝“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁”的憂思，是賀知章“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”的滄桑，是余光中隔著一灣淺淺海峽的呼喚，是席慕容心中一棵沒有年輪永不老去的樹。明月、暮日、鄉(xiāng)音、秋風(fēng)、老樹等這些不同的意象賦予了鄉(xiāng)愁更豐富的內(nèi)涵，更深沉的情感。故鄉(xiāng)情結(jié)已沉淀為中國文化的一大特色。

　　從古至今，多少人為謀生存圖發(fā)展，背井離鄉(xiāng)，羈旅天涯，但不管走到哪里，走得多遠(yuǎn)，也不管春風(fēng)得意、事業(yè)有成，還是慘淡失意、窮困潦倒，生育自己的故土總是像影子一樣緊緊相隨，讓人魂?duì)繅?mèng)繞。求學(xué)海外的學(xué)子學(xué)成歸國，客居他鄉(xiāng)的華人華僑或回大陸尋根認(rèn)祖，或?yàn)榧亦l(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和公益事業(yè)慷慨解囊，這都是緣于那份深沉的故鄉(xiāng)情結(jié)啊。故鄉(xiāng)情結(jié)成為了具有強(qiáng)烈凝聚力的中華民族生生不息的文化之根，精神之根。

　　六、聯(lián)系生活體驗(yàn)，編織每個(gè)人心中的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　師：故鄉(xiāng)情結(jié)是人與生俱來的情感。對(duì)我，一個(gè)普通的人而言，故鄉(xiāng)情結(jié)是飄漾在空中的番薯糕的香味。童年時(shí)最喜歡吃母親做的番薯糕。記得母親把蒸好的番薯切成一小塊一小塊，然后放在一個(gè)大篩子上，在陽臺(tái)上晾曬。那金黃的色澤伴著陣陣香味對(duì)我充滿了無限的誘惑。我總是迫不及待地伸手去拿。每當(dāng)這時(shí)，母親總會(huì)輕輕拍一下我的手，嗔怪著說：看你急的，番薯糕要曬干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起來才有味道。“現(xiàn)在我偶爾從超市買回一袋地瓜干，卻再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后當(dāng)我身居另外一個(gè)城市，我依然會(huì)想起童年的番薯糕，因?yàn)樗俏覍?duì)故鄉(xiāng)一段最本色最溫暖的回憶。

　　那么當(dāng)故鄉(xiāng)和你漸行漸遠(yuǎn)的時(shí)候，當(dāng)它在你心中成為了遙遠(yuǎn)的回憶時(shí)，縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又會(huì)是什么呢？你也像老師那樣試著寫下一兩句話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)其作用。理解作者通過生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

　　2、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

　　3、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、品味文章的傳神語言及細(xì)節(jié)描寫是本堂課的核心重點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、猜謎語導(dǎo)入新課。

　　1、猜一猜，三人同日來。（打一字）留一半清醒。（打一字）

　　今天我們就與琦君一起通過時(shí)空隧道返回解放前，去浙江琦君的老家品嘗節(jié)日的珍品——春酒。

　　2、檢查自學(xué)情況。

　　二、自主學(xué)習(xí)：識(shí)春酒，知文意。

　　1、這篇文章我讀了幾遍，越讀越覺得有味，下面請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后告訴大家：

　　A、春酒是什么時(shí)候喝？怎樣喝？什么人喝？氣氛怎樣？（春酒是過了元宵之后鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親家家戶戶輪流邀請(qǐng)喝的，氣氛很熱鬧。）

　　B、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（濃濃的思鄉(xiāng)之情，是春酒里的家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)懷舊）

　　C、這種濃濃的家鄉(xiāng)味是通過哪幾件事表現(xiàn)出來的？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　　（過新年喝春酒喝會(huì)酒）（母親花匠阿標(biāo)叔鄰里鄉(xiāng)親“我”）

　　小結(jié)：家家邀飲春酒的無窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂，母親的'賢惠與慈愛，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！

　　三、合作探究：品春酒，懂琦君。

　　思鄉(xiāng)懷舊是人們心中普遍的一種情感，琦君用一些細(xì)節(jié)描寫來刻畫人物，描寫風(fēng)俗，把這種內(nèi)心情感外化成語言表達(dá)出來。

　　1、小組合作探究。請(qǐng)你找出細(xì)節(jié)描寫的句子，并品一品這些細(xì)節(jié)好在哪里，表達(dá)了怎樣的情感，作好旁注。然后在自己的合作小組里交流，有情有味地讀一讀。每個(gè)小組選出首席代表，做好記錄，再與全班同學(xué)交流品讀感受，另組同學(xué)評(píng)價(jià)或補(bǔ)充。

　　a、母親（第1、2小組討論）（勤勞善良大度慈愛溫柔能干）

　　b、花匠阿標(biāo)叔（第3、4小組討論）（淳樸厚道熱情）

　　c、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親（第5、6小組討論）（淳樸厚道熱情好客樂于助人）

　　d、“我”（第7、8小組討論）（天真可愛活潑調(diào)皮）

　　2、把下面一句話補(bǔ)充完整

　　春酒、會(huì)酒，醉了（母親），醉了（鄉(xiāng)鄰），醉了（“我”），也醉了無數(shù)讀者，“我”的（天真可愛），母親的（善良能干），鄉(xiāng)鄰的（淳樸厚道），在“春酒”、“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來，彌漫成濃濃的人情、民風(fēng)之美！

　　四、賞讀：釀春酒，找鄉(xiāng)情。

　　人非草木，孰能無情？鄉(xiāng)情如酒，存放越久，便越醉人！我們說家鄉(xiāng)味里面包含的是人情味。有親人的地方才是家鄉(xiāng)。家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對(duì)，最后兩段。讓我們大聲朗讀最后兩個(gè)自然段，標(biāo)出讓你怦然心動(dòng)的句子，滿懷感情地朗讀它，并說說讓你感動(dòng)的原因。

　　五、遷移拓展。

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情，現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，你讀過這類作品吧？老師這里有兩篇，請(qǐng)同學(xué)們深情地讀一讀。舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》和余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　六、作業(yè)。

　　收集積累有關(guān)游子思鄉(xiāng)的詩詞與同學(xué)、親友分享。

　　真情寄語

　　人間有情，親情友情鄉(xiāng)情；天地有愛，愛國愛民愛家。珍惜心中這份真摯的情感，這是我們寫作的源泉，更是世界美麗的原因。祝愿每一位同學(xué)都能懷一顆真摯的心，創(chuàng)造屬于你們的精彩人生！

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、知識(shí)目標(biāo)：

　　⑴積累詞語，掌握“家醅、一馬當(dāng)先、挑剔、炮制、顧名思義、興高采烈”等詞的讀音、詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　⑵了解作者和其創(chuàng)作概況。

　　⑶了解作者故鄉(xiāng)杭州一帶的新年習(xí)俗，領(lǐng)會(huì)文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　２、能力目標(biāo)：

　　⑴有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。

　　⑵精讀課文，品味精彩語言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫，感受作品的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　３、德育目標(biāo)：

　　激發(fā)同學(xué)關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受作品詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)同學(xué)珍惜花樣年華，追求詩意人生。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)同學(xué)理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

　　【教學(xué)方法】

　　１、情景教學(xué)法。小朋友們對(duì)于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓同學(xué)提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。也可以讓同學(xué)漫談自身過年的故事、體會(huì)，營造教學(xué)氛圍。

　　２、朗讀教學(xué)法。朗讀是領(lǐng)會(huì)文章情致的最好方法。教師宜采用多種形式指導(dǎo)同學(xué)朗讀，如教師范讀、同學(xué)跟讀；同學(xué)練讀；同學(xué)扮演朗讀；個(gè)體讀、集體齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)同學(xué)感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

　　３、討論點(diǎn)撥法。

　　４、品讀鑒賞法。

　　５、延伸拓展法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶。

　　【課時(shí)布置】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)〗

　　激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍；朗讀課文，積累詞語，整體感知文意；精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)；品讀課文，鑒賞作品詩化的語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫；延伸拓展，從更深的層次上理解作品。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）：

　　琦君，當(dāng)代最有名的臺(tái)灣女作家之一。代表作品有散文集、小說集以和兒童文學(xué)作品３０余種。《琦君說童年》想必大家都看過吧，今天我們一起學(xué)習(xí)選自其中的《春酒》。

　　設(shè)計(jì)（二）：

　　一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的`驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

　　二、激發(fā)生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

　　１、課前，同學(xué)提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一齊步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)──“都來看我過春節(jié)”。

　　２、同學(xué)漫談自身過年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)同學(xué)感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)──大家都來說“新年”。

　　３、教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　１、教師播放示范朗讀磁帶，同學(xué)聽讀，沉溺在作者娓娓的述說中。

　　教師強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

　　（多媒體顯示）

　　家醅（pēi）炮制（páo）挑剔（tì）

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　２、同學(xué)默讀，體會(huì)文中深情。

　　３、同學(xué)大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

　　４、選朗讀水平較好的同學(xué)范讀，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

　　四、精讀課文，合作研討，領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)、作者的思想情感

　　多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，同學(xué)以小組為單位合作探究，然后集體交流。

　　１、文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

　　明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。

　　本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上：農(nóng)歷新年里的種種風(fēng)俗與禁忌，“我”一馬當(dāng)先地作為母親的代表前往家家戶戶喝春酒，鄉(xiāng)親之間互相“起會(huì)”置辦“會(huì)酒”的融洽，“我”在許多年之后按母親的方法“如法炮制”的“八寶酒”……這一切都圍繞“家鄉(xiāng)的味道”展開。

　　２、作者回憶兒時(shí)過年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事，有何意義？

　　明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　民風(fēng)之美：新年虔誠地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，小朋友們興奮、快樂；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國保守風(fēng)俗畫卷。

　　人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢急用，大家起會(huì)捐助；正月里會(huì)首置酒表示酬報(bào)，母親讓出花廳供人請(qǐng)客，并捧出自身泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，憨厚的民情便流淌開來。

　　３、文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

　　明確：作者在文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫自身對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　４、教師總結(jié)引申：琦君散文中的童年記憶、故鄉(xiāng)懷想是那樣的美，兒童圣潔的心靈，鄉(xiāng)民美好的生活情趣，似乎輕籠著一種超凡脫俗的光輝。她曾經(jīng)這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫。”

　　五、品讀課文，鑒賞精彩的語言

　　教師提示：找出你喜歡的語句，把它推薦給大家，并說明理由。

　　同學(xué)自由發(fā)言。

　　生１：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂不可支的情形。

　　生２：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請(qǐng)大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小小朋友喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。’”運(yùn)用語言描寫，刻畫出一個(gè)善良、大度、充溢靈性而又慈祥溫柔的母親形象。

　　“大家喝了甜美的八寶酒，都問母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來，栩栩如生。

　　“不只是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮新穎的東西，總是分給他人吃，自身卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。”敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，讓自身的情感自然流淌。

　　生３：“其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”刻畫了“我”的活潑、調(diào)皮。

　　“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時(shí)的歡樂躍然紙上。一個(gè)活潑可愛的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來。

　　“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫中。

　　“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開心得要命’。”運(yùn)用細(xì)節(jié)寫出“我”的天真可愛。

　　生４：“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫出了阿標(biāo)叔熱情好客樂于助人的性格。

　　……

　　教師總結(jié)：琦君認(rèn)為：好的文章必需語語動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必需做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉；善于刻畫鮮明生動(dòng)的人物形象，細(xì)膩又傳神；善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈祥溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛的“我”，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

　　細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀文學(xué)作品，只有細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，才干充沛體味文中的感情，理解文章的意旨。

　　六、課堂小結(jié)

　　這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而感傷的迷

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 7

　　教學(xué)理念：

　　語文課要充滿“語文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語言美和情感美，學(xué)生的聽說讀寫能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：朗讀課文，品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對(duì)文章的理解，學(xué)習(xí)寄情于物的寫法

　　過程與方法目標(biāo)：探究、小組合作交流的方式

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)、親人的思念；對(duì)兩岸同根的血脈文化形成一定認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　課前放《望鄉(xiāng)》渲染氣氛

　　一、導(dǎo)入

　　展示余光中的《鄉(xiāng)愁》，你從這首詩中讀出了什么？（學(xué)生思考，自由回答）余光中是臺(tái)灣作家，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一位臺(tái)灣作家的作品《春酒》。這是臺(tái)灣女作家琦君的一篇散文，雖是散文卻有詩一樣的語言，需要我們細(xì)細(xì)品味。

　　二、整體感知

　　1、瀏覽課文，說一說讀完此文的感受或從文中你讀出了什么？（學(xué)生談自己的觀點(diǎn)，師抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行板書）

　　2、文章既然以春酒為題，找出文章中喝春酒的部分。（理清文章思路）

　　喝春酒的前一部分寫了什么內(nèi)容？有什么用？后一部分又寫了什么？這幾部分內(nèi)容作者是平均用力嗎？（寫作指導(dǎo)寫文章要注意詳略得當(dāng)）

　　三、重點(diǎn)研讀

　　既然文章詳寫了喝春酒這一部分，那我們就研讀2至4段，。學(xué)生大聲朗讀課文從這幾個(gè)段落中看看作者是怎樣寫母親泡制的八寶酒好喝的？找出這些句子、詞語等并做賞析。（生讀課文，找句子在書本上進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。）

　　班內(nèi)交流，在交流的過程中師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，總結(jié)。

　　提示并適時(shí)進(jìn)行寫作指導(dǎo)：

　　1、我的感受寫酒好喝的是側(cè)面描寫同時(shí)可以看出我有一個(gè)快樂的童年。

　　2、母親話語和動(dòng)作的地方是直接描寫，同時(shí)也寫出了母親的'善良、細(xì)心及對(duì)我的關(guān)心。在

　　作者濃濃的思鄉(xiāng)情中最令她難忘的就是母親。

　　3、重點(diǎn)賞析的幾個(gè)細(xì)節(jié)

　　（1）、其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。（重點(diǎn)賞析黑體字，結(jié)合生活體驗(yàn)體會(huì)這幾個(gè)詞的含義，將舔換成喝進(jìn)行對(duì)比從而進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，包括重讀、語速等。學(xué)生自讀、互讀、齊讀這一段文字，要讀出對(duì)酒的喜愛，對(duì)童年的回憶，對(duì)母親的思念）

　　（2）、要泡一個(gè)月，打開來，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。（抓住恨字）

　　（3）、第四自然段作者那么喜歡的那么盛大的喝春酒的場(chǎng)面，為什么沒有詳細(xì)的寫寫卻只寫回來后的事情。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)的讀文段

　　四、自由賞析

　　1、根據(jù)前面學(xué)習(xí)的賞析文章的方法（提示：找關(guān)鍵詞動(dòng)詞、修飾性詞語，修辭等），自學(xué)吃會(huì)酒的部分，看看在我的家鄉(xiāng)有著怎樣的鄉(xiāng)風(fēng)鄉(xiāng)俗？她的鄉(xiāng)親們又有怎樣的性格？

　　學(xué)生自學(xué)并進(jìn)行小組交流，班內(nèi)交流進(jìn)行小結(jié)：淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)，善良勤勞的鄉(xiāng)親）

　　2、開始同學(xué)們都讀出了作者寫此文就為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，按說到這里也已經(jīng)寫得淋漓盡致了該收尾了，但作者卻又加了一段，出聲讀最后一段考慮一下去掉行不行？為什么？（深化中心）這一段流露出了作者怎樣的心情？（遺憾與傷感）鄉(xiāng)愁縈繞在心頭揮之不去，而這

　　么呢？（學(xué)生齊答）這種寫法就是借物抒情（進(jìn)行寫作指導(dǎo)）

　　五、拓展延伸

　　看余光中的鄉(xiāng)愁，你能否模仿鄉(xiāng)愁的形式將春酒改寫成一首思鄉(xiāng)的詩歌呢？

　　生自由練筆，班內(nèi)交流。

　　六、結(jié)束語

　　我們還未曾離開過故土，可能很難體會(huì)到這份惆悵，希望多年后當(dāng)你有了這種感觸的時(shí)候，別忘了你曾讀過余光中的鄉(xiāng)愁，品過琦君的這杯濃濃的春酒。

　　教學(xué)反思：

　　1、語文課姓語，也就是說語文教學(xué)不能脫離對(duì)文本的品讀：

　　從文字入手，結(jié)合學(xué)生的體驗(yàn)，理解文章蘊(yùn)含的深意，再從文本出來，進(jìn)行拓展延伸，進(jìn)而上升到文化的層面，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。我想，這是語文的根本。音像、媒體資料僅僅是為了更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積累、經(jīng)歷，營造更好的氛圍來品讀文本，而不能喧賓奪主、本末倒置，把語文課上成民俗介紹課、多媒體展示課等等。只有抓住了品讀這一關(guān)鍵，采用多種不同的方法，如品文環(huán)節(jié)中的“換”、“刪”、“改”等，引導(dǎo)學(xué)生找出一些關(guān)鍵字詞深入文本，使學(xué)生更深地感受祖國文字的魅力，在潛移默化中提高了素養(yǎng)。更是借品讀來喚醒學(xué)生的體驗(yàn)與思考，形成一種深層體驗(yàn)與思考的習(xí)慣，透過文本中文化意象，揭密

　　傳統(tǒng)文化，為構(gòu)建新文化打下堅(jiān)實(shí)的人文基礎(chǔ)。當(dāng)然在品味語言的同時(shí)又不能掉如另一個(gè)泥沼即：為品味語言而品味，不論多么好的語言都是為文章的中心服務(wù)的，脫離了中去品味語言那就走入了里一個(gè)誤區(qū)。

　　2、有效的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)交流的平臺(tái)：

　　學(xué)生深層次的認(rèn)知發(fā)展既需要獨(dú)立思考，更需要合作交流。學(xué)生之間客觀上存在著個(gè)體差異，這種差異是一種寶貴的學(xué)習(xí)資源。有差異才有交流，由交流促使學(xué)生的思維不斷接近“最近發(fā)展區(qū)”。本課中，老師先讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出自己認(rèn)為寫得最富有情趣的句子，再小組交流。學(xué)生在展示自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)評(píng)價(jià)，激活了學(xué)生的思維及交流欲望。學(xué)生在教師的點(diǎn)撥引領(lǐng)下逐步深入文本，探究蘊(yùn)含在字里行間深刻的內(nèi)涵和豐富的韻味。設(shè)計(jì)這堂課之初的想法便是如此，并且在試課的過程中取得了比較好的效果，學(xué)生發(fā)言的欲望特別強(qiáng)烈并且都很有見解。然而在上課的過程中卻是大相徑庭，可能是學(xué)生比較緊張，也可能是不適應(yīng)這種上課方法課堂顯得很沉默，更甚至一些很簡(jiǎn)單的內(nèi)容，很普通的學(xué)習(xí)方法學(xué)生都覺得很茫然。這種情況的出現(xiàn)令本人很是措手不及比較著急，只能說備課不夠充分沒有充分考慮到學(xué)生有可能出現(xiàn)的各種情況，同時(shí)顯現(xiàn)出教師的課堂應(yīng)變能力也較差，這是應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)的讀課文同改變題目讓其變的簡(jiǎn)單再簡(jiǎn)單。應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，大膽進(jìn)行嘗試創(chuàng)造性的開展教學(xué)設(shè)計(jì)

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)習(xí)文中的詞語：

　　家醅，一馬當(dāng)先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

　　2、品味文章精彩的語言。

　　3、關(guān)注文章細(xì)節(jié)描寫。

　　4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　一、激發(fā)學(xué)生生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

　　孩子對(duì)于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導(dǎo)學(xué)生漫談自己過年的故事，體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)。

　　二、在充分調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真研讀文章，細(xì)細(xì)品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學(xué)生在文中圈點(diǎn)勾畫

　　三、教師應(yīng)該介紹琦君其人的身世和活動(dòng)經(jīng)歷，使學(xué)生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)作者較為深刻的理解

　　四、安排兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)

　　初讀課文，整體感知。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達(dá)了游子的思鄉(xiāng)之情。

　　我們同學(xué)學(xué)過或讀過的古詩中，還有哪些表達(dá)游子思鄉(xiāng)的詩作：

　　馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》

　　王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　王安石《泊船瓜洲》

　　李白《渡荊門送別》《靜夜思》

　　現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達(dá)作者的鄉(xiāng)愁?

　　二、今天我們學(xué)習(xí)琦君的作品《春酒》

　　學(xué)生自讀課文──你認(rèn)為文章能表明主旨的句子是哪句?

　　1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?

　　⑴記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會(huì)酒的.幾件事。

　　⑵作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風(fēng)俗美、人情美，寫自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念，對(duì)母親的追思其間，流淌著的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說話：

　　⑴風(fēng)俗之美美在……，表現(xiàn)為……

　　⑵人情之美美在……，表現(xiàn)為……

　　⑶文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)任務(wù)

　　理解文章中的人物形象

　　品味文章中的細(xì)節(jié)描寫。

　　教學(xué)過程

　　一、理解文章中母親的形象

　　琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個(gè)個(gè)生動(dòng)形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實(shí)上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

　　琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強(qiáng)，她善良大方，充滿美德，性格堅(jiān)強(qiáng)，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護(hù)，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時(shí)，簡(jiǎn)單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時(shí)，就開出來請(qǐng)大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。’其實(shí)我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

　　二、體會(huì)本文生動(dòng)傳神語言

　　設(shè)喻奇特形象：“我不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　善于運(yùn)用細(xì)節(jié)：

　　請(qǐng)用“我認(rèn)為……這個(gè)細(xì)節(jié)最生動(dòng)，因?yàn)樗鼘懗隽恕边@個(gè)句式說話》

　　細(xì)節(jié)描寫舉例：

　　“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個(gè)指甲縫的八寶酒了”。

　　吃會(huì)酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

　　一個(gè)活潑可愛的小女孩在幾個(gè)細(xì)節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動(dòng)起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

　　三、拓展·延伸

　　寫出過春節(jié)時(shí)，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個(gè)人物，表達(dá)自己的某種情感。

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過文章美點(diǎn)賞析，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶;提高學(xué)生對(duì)文章的感悟能力和語言的綜合表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)作者的心靈家園。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　(從拉近師生關(guān)系進(jìn)入，引出課題并出示課題。)

　　二、發(fā)現(xiàn)美

　　讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美，結(jié)合具體的語句說說。

　　1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美。

　　2、交流，穿插朗讀、引導(dǎo)。

　　3、介紹琦君的經(jīng)歷。

　　三、表達(dá)美

　　讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的.思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了親如一家，其樂融融的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。的仿寫

　　1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開軒面場(chǎng)圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。

　　2、仿寫并交流。

　　四、結(jié)束語

　　(出示教師讀《春酒》后寫下的一段話)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　說明：

　　簡(jiǎn)短交流，融洽感情。

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。”文章有很多的美點(diǎn)，不同的同學(xué)會(huì)有不同的體驗(yàn)。這樣的設(shè)計(jì)有很大的開放度，又很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　聯(lián)系語境，培養(yǎng)思考力、表達(dá)力和朗讀能力。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)。

　　以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的深度理解和對(duì)琦君作品的關(guān)注。

　　讀寫結(jié)合，相得益彰，豐富積累。

　　提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。

　　《春酒》的優(yōu)秀教案 10

　　【教材分析】

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細(xì)膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情，抒發(fā)了對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)和對(duì)母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對(duì)人性的謳歌與贊美。

　　本課文字淺顯但意蘊(yùn)卻深，在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生課前認(rèn)真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)悟文章意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

　　積累詞語，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風(fēng)。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文章的情致，感受作品的意蘊(yùn)。品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對(duì)文章的理解。

　　2、過程與方法目標(biāo)：

　　運(yùn)用讀書指導(dǎo)法和美點(diǎn)尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來表達(dá)濃濃的'思鄉(xiāng)之情。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)，感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、研讀，品析細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　淺知課文大意，查閱不認(rèn)識(shí)的生字詞，收集和了解過年風(fēng)俗資料;多媒體課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、首先播放音樂，讓學(xué)生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學(xué)生漫談過年的風(fēng)俗或自己過年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)后，總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請(qǐng)聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　(簡(jiǎn)要介紹作者生平、主要作品)

　　二、整體感知

　　1、配樂朗讀全文，并幫助學(xué)生掃清文字障礙，強(qiáng)調(diào)需要積累的字詞。

　　(多媒體顯示)

　　家醅(pēi)炮制(páo)挑剔(tì)

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2、思考：

　　⑴本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?

　　⑵文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?