《春酒》教案

時間：2024-01-03 22:19:59 詩琳教案我要投稿

《春酒》教案（通用17篇）

　　作為一位杰出的老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《春酒》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春酒》教案（通用17篇）

　　《春酒》教案 1

　　一、教學目標

　　知識目標：積累“家醅、炮制、挑剔、薏仁”等詞語。

　　能力目標：

　　1.整體感知課文內(nèi)容，在反復誦讀中感悟語言，體會情感。

　　2.引導學生運用圈點勾畫的方法，品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細節(jié)描寫。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　二、教學重點、難點

　　的教學重點是讓學生學會感悟，即通過作者對故鄉(xiāng)過年時春酒、會酒的懷念來感悟作者真摯、熱烈、深厚的思鄉(xiāng)情。

　　教學難點之一是學生沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。

　　三、教法

　　多種教學法相結(jié)合，以讀為主，在讀的基礎(chǔ)上突破悟這一難關(guān)。朗讀法，它是指通過朗讀理解文章的思想內(nèi)容及意蘊。在朗讀中想象文中優(yōu)美的生活畫卷，有情趣的'生活細節(jié)。品讀法，它是指對重點詞句的反復誦讀體會它的深層內(nèi)涵、表達作用和作者感情，培養(yǎng)學生的語言分析和審美感悟能力。

　　四、學法

　　1.“動筆讀文”法。發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵詞，作出標記，找出關(guān)鍵詞在文中的作用。

　　2.自主、合作、探究。

　　五、教學課時

　　一課時

　　六、教學過程

　　(一)課堂導入

　　同學們，你們小時候吃過最好吃的東西是什么?或玩過最好玩的游戲是什么?還記得那個味兒么，吃/玩的時候是什么感覺?現(xiàn)在懷念那個味兒么?懷念那段時光么?能不能用文字把你那段難忘的時光記錄下來呢?不能?沒關(guān)系，我請了一位作家來教大家(ppt展示作者名)大聲念出來----琦君。這節(jié)課，我們一起來品味琦君手中的那杯《春酒》(ppt)。

　　(二)聽讀課文，初步感知

　　1.標出段落序號

　　2.師生合作朗讀全文：現(xiàn)在請同學們微微閉上眼，用你最舒服的姿勢，帶上耳朵，聆聽。(背景音樂起，教師朗讀第1-2自然段)好，請同學睜開眼，翻開課本，同學們接著讀。(師生各一段交錯讀)

　　(三)瀏覽課文，整體感知

　　1.文章是用第幾人稱寫的?

　　板書：“我”

　　2.作者寫了哪些人?那些事?(ppt)

　　板書：人---母親、鄉(xiāng)鄰

　　事---喝春酒、喝會酒

　　(四)細讀課文，深入感知

　　1.“我“喜歡喝春酒么?從哪里看出來?

　　第一段：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似(shì)的(de)，手里還捧一大包回家。

　　“一馬當先”不請自到“表現(xiàn)出”我“十分樂意去喝春酒，形象寫出當時的興高采烈。

　　“鼓鼓的“表現(xiàn)出當時喝完春酒后的滿足和快樂�！泵鄯洹坝帽扔鞯氖址▽懗隽水敃r吃飽喝足的狀態(tài)，蜜蜂腹中采了蜜才變鼓，和我喝了春酒腹中甜甜的一樣。蜜蜂的形態(tài)小更能體現(xiàn)出我的可愛。

　　第二段：其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了

　　讀到這句話時，能想象出當時的畫面嗎?你是通過哪些描述來想象當時畫面的?“偷偷“伸“舔“，動詞的作用：形象、生動、活潑

　　第三段：我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。

　　“我“對”春酒“的喜愛和珍惜

　　第四段：我呢，就在每個人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　表現(xiàn)出“我“的機靈活潑，對春酒的喜愛，也看出鄰里之間關(guān)系融洽

　　2.“我“喜歡喝會酒么?從哪里看出來?

　　第五段：因此，我每年正月里，喝完左(zuǒ)鄰(lín)右(yòu)舍(shè)的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了

　　“眼巴巴“看出對喝會酒的急切期待

　　第六段：我呢，一定有份坐在會首旁邊，得吃得喝。

　　“我“能享受”坐在會首旁邊“的待遇，”得吃得喝“，體現(xiàn)出鄉(xiāng)鄰間的關(guān)系融洽和諧。

　　第七段：母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命。

　　“我“還能得雙份的禮物

　　3.兒子的話讓我想起了什么?

　　過渡：在“我“去”喝春酒”喝會酒“的過程中，始終有一個人陪伴著我，她是誰?(母親。)多年后，”我”也成了母親，“我”也像母親一樣釀制了童年最愛喝的“八寶酒”，但是兒子卻說了一句話(第9段最后一句)，兒子的這句話讓我想到了什么?

　　第十段：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅(pēi)呢?

　　(五)探究主旨

　　Ppt展示：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！� ----琦君

　　1.琦君曾經(jīng)深情地說過這樣一句話，我們一起讀一讀

　　2.從這句話里，你感受到了什么?

　　濃濃的鄉(xiāng)愁

　　3.探究主旨

　　是的，作者寫這篇春酒就是為了懷念童年那段難忘的歲月，寄托自己的鄉(xiāng)愁。

　　(六)我思故我寫

　　有些事，注定會被時間淡去，但是文字不會，請你把故鄉(xiāng)難忘的回憶轉(zhuǎn)換成文字，寫一寫故鄉(xiāng)里，那人、那景、那事……(字數(shù)不限)

　　(七)欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》---余光中

　　深情齊讀：像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�

　　《春酒》教案 2

　　教學目標

　　知識與技能

　　1、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　2、理解文章表達的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　過程與方法

　　1、根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊。

　　2、通過分析課文，體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情，從而獲得美的情感體驗。

　　教學重點、難點

　　1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3、體會琦君散文結(jié)構(gòu)嚴謹、寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、課文導入

　　1、導語

　　甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧!

　　2、作者簡介

　　琦君，1918年出生，現(xiàn)當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學中文系。定居美國。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與散文連在一起。琦君出版有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以兒童故事為主，大半以她家鄉(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風土人物勾畫出一副中國農(nóng)村社會的樸素生活圖景。琦君的`作品，有與人不同的獨特風格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，使文章散發(fā)著迷人的氣息。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1、積累的字詞:

　　枸杞(gou3qi3)門檻(kan3)過癮(yin3)湊(cou4)齊

　　酬(chou2)謝家醅(pei1)煨燉(wei1dun4)

　　2、學生自由朗讀

　　要求:大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感,體會文中深情。

　　思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　　三、整體感知

　　1、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?

　　小結(jié)：過新年喝春酒喝會酒

　　2、在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　　小結(jié)：母親“我”阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

　　四、研讀探討

　　作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）

　　1、母親:熱情好客慷慨大方

　　“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢娝鍪裁词�，都有個尺度在心中的。”

　　“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”

　　2、花匠阿標叔熱心

　　“花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳

　　教案《新人教版八年級語文上冊《春酒》教案二》，來自網(wǎng)！

　　吆喝，格外興高采烈”。

　　3、鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方

　　“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’�！�

　　“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命�！�

　　“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�

　　4、“我”童真童趣

　　“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�

　　“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了�！�

　　研讀小結(jié)：

　　問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？

　　明確：對故鄉(xiāng)有感情。

　　問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

　　明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

　　通過作者的細節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

　　五、課堂小結(jié)

　　我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

　　現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。）

　　有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

　　作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

　　六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)

　　A、爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

　　千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》

　　B、獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》

　　C、明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。蘇東坡《水調(diào)歌頭》

　　七、布置作業(yè)

　　1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　《春酒》教案 3

　　【教材分析】

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。如詩一般的生活織就了如詩一般的童年，而作者又用如詩般語言描繪出這一切：兒童圣潔的心靈，美好的生活情趣。這是對人性的謳歌與贊美。

　　本課文字淺顯但意蘊卻深，在教學中應激發(fā)學生生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍。在此基礎(chǔ)上，要求學生課前認真閱讀課文，品味文章的關(guān)鍵詞語和句子，加深對文章的.理解，領(lǐng)悟文章意蘊。

　　【教學目標】

　　1、知識與能力目標：

　　積累詞語，了解作者及其創(chuàng)作概況，了解民俗民風。能深情地朗讀課文，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊。品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞句，加深對文章的理解。

　　2、過程與方法目標：

　　運用讀書指導法和美點尋蹤法，通過朗讀、探究和合作交流的方式，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　【教學重難點】

　　1、研讀，品析細節(jié)和關(guān)鍵詞句。

　　2、引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情，領(lǐng)悟文章的意蘊。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【課前準備】

　　淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解過年風俗資料;多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再讓學生漫談過年的風俗或自己過年的故事、體會，引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊后，總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事──《春酒》。

　　2、作者簡介：

　　(簡要介紹作者生平、主要作品)

　　二、整體感知

　　1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙，強調(diào)需要積累的字詞。

　　(多媒體顯示)

　　家醅(pēi) 炮制(páo) 挑剔(tì)

　　一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2、思考：

　�、� 本文記敘了作者童年的哪些事?有何意義?

　　⑵ 文章結(jié)尾寫道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊�？墒墙形业侥膬喝フ艺嬲募阴�?”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎?

　　三、研讀、品味精彩的語言，體會文中細節(jié)描寫的作用

　　1、喜歡課文中的哪些句子?找出來，把它推薦給大家，并說明理由。

　　2、學生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

　　四、課堂小結(jié)

　　五、延伸拓展

　　積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句，并做簡單比較。

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　【板書設(shè)計】

　　過新年

　　春風俗美

　　喝春酒家鄉(xiāng)的味道──思鄉(xiāng)懷舊

　　酒人情美

　　喝會酒

　　《春酒》教案 4

　　一、說教學目標

　　1、知識與能力

　�。�1）我設(shè)計的是學生能深情地朗讀課文（我這樣設(shè)計的依據(jù)是：因為語文課標要求，學生能用正確、流利普通話有感情地朗讀。）

　�。�2）品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解。

　　（注重朗讀時的情感體驗，加強積累，培養(yǎng)出良好的語感，對整體把握全文有重要意義）

　　2、過程與方法

　　（1）布置課前預習

　�。ㄒ驗橹挥凶寣W生在上課前做好了充分準備，比如淺知課文大意，查閱不認識的生字詞，收集和了解民俗資料等。只有這樣才能在學習時對課文有更深入的學習）

　　（2）探究、小組合作交流的方式

　�。ㄒ驗檎Z文課的性質(zhì)特殊，它需要學生去研讀、去理解、去體會;這樣可以讓學生將自己的意見互相交流，達到知識的互補和提高，有助于帶動學生的積極性與課堂氣氛）

　　3、情感態(tài)度、價值觀

　　通過對本課的學習，感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，讓學生養(yǎng)成良好的習慣能用自己的視角看世界，觀察事物，形成良好的價值觀

　�。ㄕZ文課標中提到，認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧;關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類文化的營養(yǎng);受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個性，豐富自己的精神世界）

　　二、說教材的重點、難點

　　我將本課的重點設(shè)計為：朗讀和理解課文

　�。ū締卧笳n文要反復誦讀，本課是又一篇詩化的散文，需要學生去朗讀感知，明確全文主旨——思鄉(xiāng)）

　　難點是：研讀，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。

　�。ㄎ疫@樣設(shè)計的依據(jù)是：教學大綱要求學生有鑒賞文學作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)）

　　三、說教法

　　我選用的是讀書指導法和美點尋蹤法。

　　1、讀書指導法：我的具體做法是學生在朗讀前，老師先提出要求。各段按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強，或弱……并同時指導學生掃清閱讀文字障礙。

　�。ū疚牡睦首x為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才使學生能更輕松、更深入地掌握課文。）

　　2、美點尋蹤法：我是這樣設(shè)計的，首先讓學生朗讀，在把握全文概要后，對學生選擇的優(yōu)美語句進行賞析，老師再點撥、指導。

　　（這樣不但在教學突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。）

　　四、說學法

　　自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準備。

　　合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性。從我翠屏外校學生的具體情況出發(fā)，他們的'思維靈活，獨具個性，并有共同討論和分析問題的能力，所以我選用合作學習法。

　　五、說教學手段

　　1、運用配音朗讀

　　由于本文內(nèi)容蘊涵著思鄉(xiāng)之情，采用思鄉(xiāng)類的音樂配朗讀，更能讀出這種愁緒，讓學生更能進入角色，輔助教學。

　　2、異鄉(xiāng)風情的圖片

　　運用圖片，可讓教學更生動、更形象，使教學更具實際性，擴大知識面，并增加說服力。

　　六、說教學評價

　　主要用語言和軟件對學生進行評價。

　　1、從語言上評價：采取這種評價相對及時，以激勵性的語言進行評價，對學生的優(yōu)點作出肯定，如：“我們班又多了一位文學家！”“你的回答有創(chuàng)意！”“大家鼓掌歡迎，希望你再接再厲！”對學生回答的不足之處加以提點和修正，使其能揚長避短，更有利于學習。

　　2、軟件上評價：我將《小組擂臺積分榜》的評價軟件放在小組合作中，進行小組答辯評比，這樣不僅使小組間產(chǎn)生競爭意識，并帶動了學習積極性。

　　七、說教學過程

　　（一）導入

　　1、首先播放音樂，讓學生欣賞各地奇異的民俗圖片，激發(fā)興趣，再舉同學們身邊關(guān)于民俗的例子，導入新課。

　　2、作者簡介。

　　簡要介紹作者生平、主要作品。

　�。ㄗ寣W生了解背景，增加文學常識。）

　　（二）整體感知

　　1、配樂朗讀全文，并幫助學生掃清文字障礙。

　　2、思考：

　　（1）本文記敘了作者童年的哪些事？

　　我用列框架的方式展示此題答案，顯得條理清晰，一目了然。

　�。ū绢}的設(shè)計可以讓學生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）

　　（2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　這道題其實考的是本文主旨。首先讓學生瀏覽課文，再加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。

　�。ㄎ覍⑦@2題放在一前一后這樣設(shè)計，可讓學生有淺入深地把握文意。）

　�。ㄈ┭凶x

　　你喜歡課文中的哪些句子？找出來讀一讀，并說明原因。

　　我的具體做法是：

　�。ˋ）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學展開探討。

　�。˙）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享。老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價。

　�。–）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)。

　�。ㄎ野驯绢}設(shè)為本文的重難點。此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及性較大，所以我設(shè)想學生將會提出細節(jié)問題，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？”的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，作好充分準備。）

　�。ㄋ模┱n堂反饋訓練

　　以填空的方式對生字詞和文學常識進行檢測和鞏固。

　　這個題由當堂課的學生反映來定，或全班一起回答，或抽個別同學回答，其他同學看他是否答對。

　�。ㄎ疫@樣設(shè)計本環(huán)節(jié)的原因是由于我在本課前段的環(huán)節(jié)中都沒有涉及到對生字詞預習的檢查，所以將本環(huán)節(jié)設(shè)計在課堂反饋訓練中）

　　（五）拓展

　　回憶鄉(xiāng)愁詩篇，如“床前明月光”、“獨在異鄉(xiāng)為異客”等，同學們試著背誦，并做簡單比較。

　�。ǹ梢造柟桃酝R，并擴大知識面，養(yǎng)成比較鑒賞的習慣與能力）

　�。┙處熜〗Y(jié)

　　對本課內(nèi)容作概要回顧，并再次點出主旨，并點出通過這課的學習，讓同學們感受美好的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

　　《春酒》教案 5

　　【教學目標】

　　1、學習文中的詞語：

　　家醅，一馬當先，挑剔，炮制，顧名思義，興高采烈。

　　2、品味文章精彩的語言。

　　3、關(guān)注文章細節(jié)描寫。

　　4、領(lǐng)悟作者思念故鄉(xiāng)、追思親人的感情。

　　【教學設(shè)想】

　　一、激發(fā)學生生活體驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍

　　孩子對于新年總是有著許多豐富的感受。教師在課前可以引導學生漫談自己過年的故事，體會引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　二、在充分調(diào)動生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，要求學生認真研讀文章，細細品味文章關(guān)鍵詞語句子，并要求學生在文中圈點勾畫

　　三、教師應該介紹琦君其人的身世和活動經(jīng)歷，使學生可以在知人論世的基礎(chǔ)上達到對作者較為深刻的理解

　　四、安排兩課時

　　第一課時

　　教學任務

　　初讀課文，整體感知。

　　教學過程

　　一、導入

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白”這些古詩名句都表達了游子的思鄉(xiāng)之情。

　　我們同學學過或讀過的古詩中，還有哪些表達游子思鄉(xiāng)的詩作：

　　馬致遠《天凈沙·秋思》

　　王昌齡《芙蓉樓送辛漸》

　　王安石《泊船瓜洲》

　　李白《渡荊門送別》《靜夜思》

　　現(xiàn)代詩文中，你還讀過哪些詩歌、散文能表達作者的鄉(xiāng)愁?

　　二、今天我們學習琦君的作品《春酒》

　　學生自讀課文──你認為文章能表明主旨的句子是哪句?

　　1、文章寫了與春酒有關(guān)的哪些事情?作者僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒嗎?

　�、� 記敘了兒時在故鄉(xiāng)過年、吃春酒、吃會酒的幾件事。

　�、� 作者不僅僅是懷念家鄉(xiāng)的春酒，文中主要通過春酒寫故鄉(xiāng)的風俗美、人情美，寫自己對家鄉(xiāng)的懷念，對母親的追思其間，流淌著的是濃濃的.思鄉(xiāng)之情，是對一種讓人難忘的生活的深情懷念。

　　2、文章描繪了家鄉(xiāng)的風俗之美，人情之美，美在何處?用下列句式說話：

　�、� 風俗之美美在……，表現(xiàn)為……

　�、� 人情之美美在……，表現(xiàn)為……

　�、� 文末作者的感嘆是什么?表現(xiàn)了她怎樣的感情?

　　第二課時

　　教學任務

　　理解文章中的人物形象

　　品味文章中的細節(jié)描寫。

　　教學過程

　　一、理解文章中母親的形象

　　琦君寫人的散文，都小說化了。她散文中的人物，個個生動形象，形神逼肖。本文中母親的描寫尤為出色。事實上，琦君最感人的幾篇文章幾乎都是寫她母親的，可以說母親是琦君最重要的創(chuàng)作源泉。

　　琦君筆下的母親是一位典型的賢妻良母，充滿著“愛心，佛心”這位母親，沒有文化，儉樸勤勞，靈性很強，她善良大方，充滿美德，性格堅強，母親的諄諄教誨，關(guān)愛呵護，勞心勞力以及一言一行，都是琦君寫作的題材。有時，簡單的幾筆，人物就立起來了。例如：“到了喝春酒時，就開出來請大家嘗嘗�！a氣、健脾、明目的喲!’母親總是得意地說。她又轉(zhuǎn)向我說：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會流鼻血，太補了。’其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”在這里，母親的慈愛溫柔，孩子的活潑調(diào)皮，真是歷歷如在目前。

　　二、體會本文生動傳神語言

　　設(shè)喻奇特形象：“我不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家�！�

　　善于運用細節(jié)：

　　請用“我認為……這個細節(jié)最生動，因為它寫出了……”這個句式說話》

　　細節(jié)描寫舉例：

　　“早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔過多少個指甲縫的八寶酒了”。

　　吃會酒，得了“兩條”印花手帕，于是“開心得要命”。

　　一個活潑可愛的小女孩在幾個細節(jié)中得到充分的刻畫，這樣活潑、天真的小女孩立刻在紙上活動起來，還微微歪著腦袋沖讀者笑著……

　　三、拓展·延伸

　　寫出過春節(jié)時，最令你難忘的一件事或一種食品，并且圍繞這種事或物塑造一個人物，表達自己的某種情感。

　　《春酒》教案 6

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過文章美點賞析，引導學生發(fā)現(xiàn)美，感受美，獲得美的熏陶;提高學生對文章的感悟能力和語言的綜合表達能力。

　　【教學重點】

　　發(fā)現(xiàn)并感受春酒之美。

　　【教學難點】

　　引導學生走進作者的心靈家園。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　(從拉近師生關(guān)系進入，引出課題并出示課題。)

　　二、發(fā)現(xiàn)美

　　讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美，結(jié)合具體的語句說說。

　　1、出示：讀《春酒》，我發(fā)現(xiàn)了____________美。

　　2、交流，穿插朗讀、引導。

　　3、介紹琦君的經(jīng)歷。

　　三、表達美

　　讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了親如一家，其樂融融的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。的仿寫

　　1、出示：讀懂《春酒》，似乎讀懂了“鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊”的'思鄉(xiāng)之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了“開軒面場圃，把酒話桑麻”的人情之美;讀懂《春酒》，似乎讀懂了____________________________________。

　　2、仿寫并交流。

　　四、結(jié)束語

　　(出示教師讀《春酒》后寫下的一段話)

　　【設(shè)計意圖】

　　說明：

　　簡短交流，融洽感情。

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同�！� 文章有很多的美點，不同的同學會有不同的體驗。這樣的設(shè)計有很大的開放度，又很容易激發(fā)學生的學習熱情。

　　聯(lián)系語境，培養(yǎng)思考力、表達力和朗讀能力。落實教學目標，落實重點難點。

　　以此為窗口了解琦君作品的內(nèi)容特點，引發(fā)學生對文本的深度理解和對琦君作品的關(guān)注。

　　讀寫結(jié)合，相得益彰，豐富積累。

　　提升理解，留下回味，以期“余音繞梁”。

　　《春酒》教案 7

　　教學目的:

　　1、了解民俗民風。

　　2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　教學重點、難點:

　　1、理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用

　　2、理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　一、課文導入

　　春節(jié)元宵，清明端午，中秋重陽。從小到大，我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)日，和親人一起度過一年又一年的。在這些傳統(tǒng)節(jié)日中，同學們最盼望的無疑是春節(jié)。春節(jié)不僅有玩的、吃的、穿的，更有壓歲錢，可以買很多想要的東西。

　　請同學們談一下自己過年的故事、體會。

　　教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽琦君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　　1.積累的字詞: 枸杞(gou3 qi3) 門檻(kan3) 過癮(yin3) 湊(cou4)齊酬(chou2)謝家醅(pei1) 煨燉(wei1 dun4)

　　2.學生自由朗讀

　　要求: 大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感, 體會文中深情。

　　思考：作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　　三、整體感知

　　1. 作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事?

　　小結(jié) :過新年喝春酒喝會酒

　　2. 在這幾件事中出現(xiàn)了哪些人物？

　　小結(jié)：母親 “我” 阿標叔鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親

　　四、研讀探討

　　作者用一些細節(jié)描寫來刻畫人物,描寫風俗。請你找出來，并談談這些細節(jié)描寫有什么作用？（分小組討論）

　　1.母親: 熱情好客慷慨大方

　　“她總是笑瞇瞇地說：‘大約摸差不多就是了，我也是沒有一定分量的�！€是一樣一樣仔細地告訴別人�？梢娝鍪裁词拢加袀€尺度在心中的�！�

　　“母親是從不上會的，但總是很樂意把花廳給大家請客，可以添點喜氣。”

　　2.花匠阿標叔熱心

　　“花匠阿標叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時劃拳吆喝，格外興高采烈”。

　　3.鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親熱情大方

　　“所以鄉(xiāng)下人如果對人表示感謝，口頭話就是‘我請你吃十二碟’�！�

　　“席散時，會首給每個人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開心得要命�！�

　　“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的.，手里還捧一大包回家�！�

　　4. “我” 童真童趣

　　“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　“其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。”

　　研讀小結(jié)：

　　問：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？明確：對故鄉(xiāng)有感情。

　　問：對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

　　明確：風土人情。（母親、喝酒的事）這其實也是作者所說的家鄉(xiāng)味。

　　通過作者的細節(jié)描寫，其中甜蜜、情趣和濃厚的淳樸人情便躍然紙上。

　　五、課堂小結(jié)。

　　有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。

　　作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

　　六、課外延伸(指出下列詩句描寫的節(jié)日)

　　A. 爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。

　　千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符。王安石《元日》

　　B. 獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

　　遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。王維《九月九日憶山東兄弟》

　　C 明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒！起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應有恨，何事長向別時圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古全。但愿人長久，千里共嬋娟。蘇東坡《水調(diào)歌頭》

　　七、布置作業(yè)

　　1、寫一段文字，介紹一個傳統(tǒng)節(jié)日。

　　2、完成自主。

　　3、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學

　　《春酒》教案 8

　　教學目標

　　1、體會作者對家鄉(xiāng)、親人的思念，對商量美好的人性的謳歌向往，培養(yǎng)學生豐富的情感。

　　2、領(lǐng)會散文“形散神不散”的特點。

　　3、了解作者散文創(chuàng)作的風格，體會生動傳神的語言特色。

　　4、有感情的朗讀課文，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　重點難點

　　重點：領(lǐng)會在生動傳神的描寫中流露出來的思念家鄉(xiāng)、思念親人的思想感情。

　　難點；體會散文特點，理解細節(jié)描寫對表現(xiàn)主題的作用。

　　教學課時

　　一課時

　　教學方法

　　1、情景教學法。孩子們對于新年總是有許多豐富的感受。課前教師可以讓學生提交新年家庭錄像帶并播放，引發(fā)同學們的學習興趣。也可以讓學生漫談自己過年的.故事、體會，營造教學氛圍。

　　2、朗讀教學法。朗讀是領(lǐng)會文章情知的最好方法。教師宜采用多種形式指導學生朗讀，如教師范讀、學生跟讀；學生練讀；學生表演朗讀；個體讀、集體齊讀等方式。在反復朗讀中引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊。

　　3、討論點拔法。

　　4、品讀鑒賞法。

　　5、延伸拓展法。

　　教具準備

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、錄像機、錄像帶

　　教學過程

　　一、導語設(shè)計

　　一年之計在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會準備些象征來年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇“春酒”中盡情地陶醉吧！

　　二、激發(fā)生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

　　1、課前，學生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生一起步入第一個教學環(huán)節(jié)——“都來看我過春節(jié)”。

　　2、學生漫談自己過年的故事、體會，教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感和意蘊，步入第二個教學環(huán)節(jié)——大家都來說“新年”。

　　3、教師總結(jié)并提示：我國浙江溫州一帶是如何過年的，請聽崎君為我們講述的過年的故事——《春酒》。

　　三、朗讀課文，整體感知文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，沉浸在作者娓娓的述說中。

　　教師強調(diào)需要積累的字次。

　　（多媒體顯示）

　　家醅（pei）炮制（pao）挑剔（ti）

　　一馬當先：作戰(zhàn)時沖鋒在前，形容領(lǐng)先、帶頭。

　　顧名思義：看到名稱，就聯(lián)想到它的意義。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。

　　2、學生默讀，體會問中深情。

　　3、學生大聲讀課文，力求讀得順暢，讀出文中的情感。

　　4、選朗讀水平較高的同學范讀，其余同學點評。

　　四、老師提出問題，小組討論，共同明確。

　　1、作者在文中敘述了兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？這些事情表現(xiàn)了怎樣的中心思想？（本文在選材方面是怎樣體現(xiàn)散文的“形散神不散”的特點的？）

　　2、本文的語言描寫有怎樣的特點？（舉例說明）從中可以看出作者怎樣的創(chuàng)作風格？

　　文中有哪些細節(jié)描寫？這些描寫對表現(xiàn)中心思想有是什么作用？

　　五、課堂小結(jié)

　　這是記憶中的樂園，這是心靈的“理想園”，故鄉(xiāng)的一切與兒時的印象疊印在一起，輝映成一片快樂而傷感的迷濛。春酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了我們�！拔摇钡奶煺婵蓯�，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”席上不斷氤氳開來,彌漫成濃濃的人情民風之美。逝去的一切是多么清晰而美好地在作者的記憶深處照耀,撩惹起多少或傷感或甜美的心緒.那么,作為讀者,我們該如何面對那逝去的時光呢?請拿起手中的筆,為過去攝影吧！

　　六、布置作業(yè)

　　1、寫一段文字，表現(xiàn)你過年的歡樂。

　　2、課外選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　　3、閱讀崎君的其他作品。

　　板書設(shè)計

　　過新年風俗美家鄉(xiāng)的味道思鄉(xiāng)懷舊

　　春酒喝春酒人情美

　　喝會酒

　　《春酒》教案 9

　　課時安排

　　2課時

　　三維目標

　　1、知識與技能深情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)的情感

　　2、過程與方法品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞語，加深對文章的理解

　　3、情感態(tài)度與價值觀感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪

　　教學重點

　　品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句

　　教學難點

　　體會文中的人情民風之美，豐富同學的精神世界

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié)時間教師活動預計達成目標

　　一4第一課時

　　整體感知

　　1、導入建議

　　同學談自身過年的故事、感受，或說一說當?shù)赜心男┟耧L民俗；或教師談自身小時候在家鄉(xiāng)過年的故事……

　　2、導語示例

　　青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來許多國內(nèi)外的客人，這在當?shù)匾呀?jīng)成為一種民風民俗。每逢過節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學習《春酒》一文可能會給你帶來一些啟迪。

　　3、教師投影學習目標和字詞

　　同學自查“讀一讀，寫一寫”，根據(jù)查找的資料交流琦君的事跡。教師或同學配樂朗讀課文，同學聽讀、考慮問題。

　　4、教師投影出示考慮題

　　a、本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達怎樣的感情？

　　b、課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　5、同學小組交流，教師引導同學明確

　　本文記敘了作者兒時在故鄉(xiāng)過新年、吃春酒、吃會酒的幾件事，表達作者對故鄉(xiāng)民風、人情的贊美。就像琦君曾說過的一樣：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！弊髡邔枢l(xiāng)親友的懷念，對母親的追思，對故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

　　6、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　第二課時

　　通過朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導同學掌握課文主旨。

　　研讀賞析

　　1、教師引導同學精讀課文

　　優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細節(jié)、關(guān)鍵詞語，使文中幾個人物生動形象，尤其是對母親的描寫極為傳神。

　　2、教師投影出示考慮題

　　請同學們朗讀或默讀課文，找出你認為寫得最有情趣的細節(jié)或詞語，與同學們合作交流，以加深對課文主旨的理解。

　　（同學閱讀，小組討論交流）

　　3、教師小結(jié)

　　精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。

　　4、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　通過對細節(jié)和詞語的品味，加深對文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學自主閱讀，珍視同學的'獨特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。

　　拓展延伸

　　1、教師引導

　　古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)之情的詩句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！薄霸率枪枢l(xiāng)明，露從今夜白�！蹦阕x過這些作品嗎？把課前準備的文學作品與同學們交流一下，看誰積累的資料多，交流得好。

　�。ㄍ瑢W小組交流，推舉1~2名班級交流。同學可以吟頌詩歌，也可以以唱詩的形式）

　　2、設(shè)計此教學環(huán)節(jié)的目的

　　引導同學開展課外閱讀，積累知識，提高口語交際的能力。

　　3、延伸練習

　　把與同學交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫一首表達思鄉(xiāng)之情的詩歌。

　　《春酒》教案 10

　　教材分析：

　　《春酒》文字生動、情感溫馨的美文。作者通過日常生活，訴說自己對童年、對故鄉(xiāng)的無限眷戀。適合八年級學生閱讀，有利于引領(lǐng)學生感受親情，珍愛童年，懂得尊敬長輩，培養(yǎng)良好的人生觀。

　　教學目標

　　知識目標：理解、積累“炮制、挑剔、薏仁”

　　能力目標：

　　1.整體感知課文，反復誦讀，體會情感。

　　2.品味文章清新質(zhì)樸的語言和極富情趣的細節(jié)描寫

　　情感態(tài)度與價值觀：感受親情，珍愛童年，學會尊敬長輩，豐富精神世界。

　　教學重點：

　　感受文中的親情之美。

　　教學難點：

　　品味語言之美和細節(jié)之美

　　一、導入

　　1.同學們，有一位作家這樣說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫”。是誰，對故鄉(xiāng)，對親朋，對童年如此眷戀，是臺灣女作家琦君。

　　2.請看屏幕，看這位已經(jīng)年邁而不失優(yōu)雅、充滿書香味的老人。（學生滿含敬意，齊讀作者簡介。）

　　3.其實她的作品和她的名字、和她這個人一樣美麗，讓我們欣賞三個片段：

　　a.《桂花雨》（童年的快樂）

　　b.《長溝流月去無聲》（思鄉(xiāng)的惆悵）

　　c.《髻》（母女情深）

　　學生齊讀，教師提問：

　　（1）這三段文字最能讓我們產(chǎn)生共鳴，體味童年快樂的是哪一段？

　　（2）琦君把飄落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有詩句把話比作雨嗎？是哪兩句詩？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒楊柳風”。二者有異曲同工之妙）

　　4.此刻，多情的作家又為我們斟滿了一杯香甜的春酒，就讓我們從中品味出母愛的真、人情的善、民風的美。

　　二、學習課文

　　1.交流初讀的感受，共享發(fā)現(xiàn)的快樂：這篇文章歷來被人們喜愛，已被眾多的學者、文學愛好者研究透了，同學們通過預習，也一定有不少收獲。今天，我更希望同學們說說自己獨特的研究和發(fā)現(xiàn)，讓我們共同享受發(fā)現(xiàn)的快樂。

　　2.深入文本與人物對話：同學們在初步的探究中，不僅品嘗到了語言的美，春酒的美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板書）帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜，帶著思考的快樂，我們一起走進課文深處，走進人物的靈魂深處。（文中有哪些人？寫人的段落中，你最喜歡哪一段？推薦同學朗讀）

　　板書

　　“我”：活潑、天真母愛的真

　　人物母親：勤儉、善良、寬容折射→人情的善

　　眾鄉(xiāng)鄰：淳樸、熱情民風的美

　�。ㄔO(shè)問：眾多的人物中，你最關(guān)注的是誰，他具有怎樣的個性？）

　　【分析總結(jié)】：母親是其中的核心人物，她真誠的愛著她的女兒和鄉(xiāng)鄰，她的勤儉、善良、寬容，感染著大家，并在這個古老的鄉(xiāng)村氤氳成那美好的民風。

　　3.（設(shè)問：此時，這濃濃的鄉(xiāng)情，淳樸的民風，這真情的母愛，一定會在你的心里掀起漣漪，你能用一個詞形容他們的生活嗎？你的'生活是這樣嗎？不能擁有這樣的生活，你內(nèi)心的感受怎樣？）

　　【點評】：在欣喜和失落之中，流露的是現(xiàn)代人在文明進程中對傳統(tǒng)習俗的珍愛，對至愛親情的渴望，一言難盡。我們還會拷問自己：我們丟失了什么？丟失的還可以找回來嗎？我們有這遺憾，琦君有嗎？在哪里可以讀出她的遺憾與感傷。（齊讀課文末尾一段）她還說過：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天再嘗呢？”

　　三、語言運用，共寫小詩

　　1.故事終會遠去，感情終會沉淀，然而我們意猶未盡，你甜香的酒滴，那憨憨的小花貓，那亮晶晶的煤氣燈，都會成為溫馨的回憶……我們做點什么？回饋琦君。說聲謝謝，可以，讀讀文章，也不錯。不，我們還是來寫一首詩，寫一首小詩，送給琦君，送給我們自己。該怎么寫呢？屏幕打出余光中《鄉(xiāng)愁》，并配以要求：

　�。�1）仿照《鄉(xiāng)愁》的格式；

　�。�2）用琦君的口吻（“我”）

　�。�3）選用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽燈、憨憨的小花貓、母親的微笑……

　�。�4）擬寫一節(jié)。

　　2.學生配樂擬寫、配樂齊誦《三月的回憶》。

　　四、總結(jié)

　　結(jié)緣琦君，品味《春酒》，它帶給我們永恒的精神享受。愿這一切像這風中的蘆葦，永遠在我們的心田搖曳。

　　附琦君作品目錄

　　《煙愁》

　　《七月的哀傷》

　　《下雨天，真好》

　　《桂花雨》

　　《春酒》教案 11

　　教學目標：

　　1、朗讀課文，整體感知文章表達的情感。

　　2、通過朗讀、探究和合作交流，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學重點和難點：

　　理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學方法：

　　朗讀研討。

　　教研課題：

　　初中語文“雙主，雙思”教改試驗

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學課時：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、課文導入。

　　1、聽配樂詩朗誦《鄉(xiāng)愁》引入本課

　　2、介紹作者：琦君（相關(guān)圖片及生平介紹）

　　二、教學過程。

　�。ㄒ唬┏踝x課文，識記字詞，整體感知。

　　1、請大家自由朗讀課文（配上音樂）。讀時，注意畫出你認為比較重要的詞語，或不太熟悉的詞語

　　強調(diào)生字詞。

　　氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）

　　薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)

　�。�、本文題為春酒，作者僅僅就是來寫春酒的嗎？

　　過新年喝春酒喝會酒

　　3、作者為什么選擇過新年、喝春酒、喝會酒這幾個生活場景來寫呢？（用課文中的一個詞來回答）

　　（二）重點研讀。

　　1、課文中有許多細節(jié)寫得很有情趣，表現(xiàn)出作者對童年、對母親、對家鄉(xiāng)濃濃的感情,請迅速瀏覽課文找找相關(guān)語句讀一讀，說說你的感受。

　　2、教師示例句子并引領(lǐng)分析其中紅色部分

　�。ǎ保⑽沂悄赣H的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　（２）、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說。

　�。ǎ常⑵鋵嵨覜]等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。

　�。ǎ矗�、母親給我在小酒杯底里只倒了一點點，我端著、聞著，走來走去，有一次一不小心，跨門檻時跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺。原來我的小花貓也是個酒仙呢！

　�。ǎ担⑽夷兀驮诿總€人懷里靠一下，用筷子點一下酒，舔一舔，才過癮。

　　（6）、母親得意地說了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過酒似的。其實母親是滴酒不沾唇的。

　　3、通過圖示理請課文思路

　　問題：作者為什么能在幾十年之后對家鄉(xiāng)的過年時的生活細節(jié)記得那么清楚，描寫得那么細致呢？對故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

　　三、課堂小結(jié)。

　　琦君曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�

　　我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味；那種濃郁的'家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

　　現(xiàn)在我們再一次體會作者的思鄉(xiāng)情，在音樂中，大家共同朗讀課文的最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

　　三、拓展訓練

　　1、積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩名句。

　　2、推薦書目

　　3、小練習

　　四、作業(yè)。

　　“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說：“你用的是美國貨葡萄酒，不是你小時候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀�！甭犃藘鹤拥脑�，“我”當時是怎樣想的呢？請你用一段文字寫出“我”當時的心理。

　　《春酒》教案 12

　　學習目標：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　3、通過分析課文，體會琦君散文寫人傳神、文筆流暢的特點。

　　4、品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。

　　教學重點：

　　品味文章的關(guān)鍵性詞語和句子，學習文章富有情趣的細節(jié)描寫，體會其作用。

　　教學難點：

　　品味文中所表現(xiàn)的故鄉(xiāng)的風俗之美、人情之美，品味文中對故鄉(xiāng)，童年，母親的懷念，從而獲得美的情感體驗。

　　教學時間：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、由童年趣事導入

　�。ù谁h(huán)節(jié)旨在喚起學生童年記憶，調(diào)動學生積極性）童年，是人生項鏈中最璀璨的一顆寶石，是記憶汪洋中最動人的一朵浪花。在你的童年記憶中，有那么一朵最美麗的浪花嗎？在你們的記憶中，小時候做過哪些有意思的事？由我們的童年導入作者童年的故事。

　　【板書】春酒琦君

　　二、跳讀課文，把握回憶

　�。ù谁h(huán)節(jié)旨在快速篩選信息，把握文章主要事件內(nèi)容）

　　過渡：甜甜的一杯春酒是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。

　　屏顯：作者回憶了小時候哪三件事？

　　為何多年以后，作者對這些事念念不忘？

　　生自讀三四分鐘后，思考回答。

　　師呈現(xiàn)：過新年喝春酒喝會酒

　　三、選讀課文，感受美好

　�。ù谁h(huán)節(jié)旨在通過小組討論，朗讀課文，掌握細節(jié)描寫，引導學生品味家鄉(xiāng)人物，感悟風俗美，人情美）

　　過渡：作者多次異地輾轉(zhuǎn)，無論走到哪里，故鄉(xiāng)兒時的回憶永遠難以磨滅。

　　屏顯：在這些美好的回憶中有哪些美好的人？從文中哪里看出來？

　　示例：我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　一馬當先，不請自到：寫出了我當時情不自禁，對喝春酒充滿期望而急切的熱情；

　　蜜蜂似的：用比喻修辭手法，寫出了當時“我”很“饞嘴”、可愛的樣子。

　　還：吃飽了還不滿足，小孩子真可愛。（可以從人物的動作，語言，神態(tài)等方面或修辭或詞語等各方面賞析）

　　生選讀找出討論交流，師指導朗誦。

　　【板書】我，母親，阿標叔，鄉(xiāng)親。

　　師依據(jù)學生回答依次板書，并總結(jié)概括細節(jié)描寫。

　　1、分析我的人物形象

　　【板書】可愛、調(diào)皮、活潑、純真、充滿童真童趣

　　2、討論分析母親的人物形象（是作者養(yǎng)母，嬸嬸）

　　【板書】母親——熱情好客、慷慨大方、勤勞簡樸、溫柔慈愛、熱心助人、無私大方、善良純樸、耐心細致、勤勞能干

　　3、分析阿標叔的人物形象

　　阿標叔 ——熱情好客、樂于助人

　　4、分析鄉(xiāng)親的人物形象

　　鄉(xiāng)親——善良、純樸、好客

　　師小結(jié)：自幼父母雙亡的作者，她的童年沒有孤苦無依的凄涼，童年的她活潑可愛天真頑皮中透著最至真至純的童真童趣，因為有這樣慈愛溫柔善良的母親，有這樣淳樸熱情善良的鄉(xiāng)親。從他們身上我們看到了最質(zhì)樸的'風俗美，最崇高的人情美。

　　【板書】風俗美人情美

　　四、悟讀課文，探究品味

　�。ù祟}旨在品味最后一段，把握文章的思想感情）

　　屏顯：一篇春酒喜相逢，多少滋味在其中，琦君之意不在酒，在于這酒里滿是的味道？

　　依據(jù)學生回答板書

　　1、家鄉(xiāng)的味道

　　2、童年的味道

　　3、母親的味道

　　過渡：當童年母親被時光帶走，當故鄉(xiāng)被萬水千山阻隔，當人若秋鴻杳無信，事如春夢了無痕，而她自制的八寶酒卻怎么也找不到家鄉(xiāng)童年母親的味道。

　　再讀最后一段

　　師小結(jié)：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是美好的回憶，更是作者情感的依托。琦君的作品大多是回憶童年的，她寫故鄉(xiāng)，寫親人，寫師友，因為她曾這樣深情地說過：“像樹木花草一樣，誰能沒有一個根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親友忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫�！�

　　五、朗誦仿寫，遷移擴展

　　（此題旨在訓練學生寫作能力，內(nèi)化本文中的思鄉(xiāng)情）

　　過渡：是��！故鄉(xiāng)是一個人的根，有誰能夠忘記生養(yǎng)自己的故鄉(xiāng)呢？舒蘭的鄉(xiāng)愁是一杯鄉(xiāng)色酒，你滿，鄉(xiāng)愁也滿。余光中的鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭。鄉(xiāng)愁還是汪曾祺故鄉(xiāng)的一枚咸鴨蛋。

　　屏顯：鄉(xiāng)愁永遠是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它更是一杯值得永久回味的八寶酒，如果你是在外求學或出國留學或在異鄉(xiāng)工作的游子，想起故鄉(xiāng)，你會說些什么？寫出你的思鄉(xiāng)情。

　　六、小結(jié)

　　師呈現(xiàn)自己寫的片段結(jié)束課文：沉甸甸的夢，蕩漾在弱柳拂堤的那汪小池，嬉耍的浪花濺起多彩的童年。夢，不是纏綿，在夏夜的悶熱中，飄香的清風，吹開了那火急火燎的心扉。原來，鄉(xiāng)愁是母親那輕搖的蒲扇，迷糊中塑成經(jīng)典

　　七、作業(yè)

　　1、圍繞童年或故鄉(xiāng)寫一篇300字小作文

　　2、課外閱讀琦君《煙愁》、《家鄉(xiāng)味》、《鄉(xiāng)思》等

　　《春酒》教案 13

　　今天我說課的內(nèi)容是琦君的散文《春酒》。根據(jù)散文的特點和新的課程標準，我把授課課型定向為以學生感悟為主的美文欣賞課。其中的教育、教學理念是把教師分析為主變?yōu)閷W生感悟為主。下面我根據(jù)這種理念從教材、學生、目標等方面進行我的說課。

　　一、說教材

　　《春酒》是一篇詩話的散文，收錄在人教版初中語文八年級下冊第四單元，屬于自讀課文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)的風土人情，抒發(fā)了作者對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學習本文，不僅讓我們了解了民風民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗。

　　二、說學生

　　八年級的學生積累了一些散文知識，也具有一定的社會知識和生活經(jīng)驗，我引導學生憑借這些知識經(jīng)驗欣賞文學作品，在情感體驗中，逐步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對自然、對社會、對人生的有益啟示。

　　三、說教學目標

　　根據(jù)散文的特點和新課程標準的要求，以及學生的實際情況，我打算用一課時完成本文教學內(nèi)容，因此我制定了以下教學目標。

　�。�1）有感情的朗讀課文，整體感知文章的意蘊。

　�。�2）通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　�。ㄟ@樣的教學目標定位，從知識、能力、情感三方面都有了明確體現(xiàn)。知識上了解各地民俗風情；能力上以語言教學為立足點，注重語言感悟力培養(yǎng)；情感態(tài)度和價值觀上，培養(yǎng)學生熱愛祖國豐富多彩的語言文字，誘導學生關(guān)注、思考、欣賞、熱愛生活。

　　在過程和方法上，倡導合作探究，快樂學習，尊重閱讀個性，突出學生的主體作用和新課程的“大語文”觀念）

　　四、說教學的重點、難點

　　八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，又沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情，對文字的理解又往往浮于表面，因此我確定本文的重、難點為：

　　1、教學重點：朗讀和理解課文。

　　2、教學難點：研讀、品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句。

　　五、說教法

　　本文以朗讀為學習的重點，只有保障了順暢的閱讀，才能使學生能更輕松、更深入地掌握課文。因此我選用了以下一些教學方法：

　　1、誦讀法2、讀書指導法3、美點尋蹤質(zhì)疑法4、拓展分析法

　　這樣，不但在教學中突出了學生的主體地位，而且可以針對學生感興趣的問題進行研究，使教學的實際意義更大。

　　六、說學法

　　本文是一篇自讀課文，應以學生自學為主，培養(yǎng)學生的自學能力。因此我選用了以下學法：

　　1、自主學習法：學生自主、獨立地預習，并收集有關(guān)民風民俗的資料，訓練收集信息的能力，為上課作好準備。

　　2、合作學習法：學生之間相互學習，交流，比較，分析和探究，有助于培養(yǎng)學生的學習積極性，共同討論有助于提高分析問題的`能力。

　　七、說教學設(shè)想

　　以“讀”求“悟”。抓住課文重點和“思鄉(xiāng)懷舊”這一主題，引導學生品讀質(zhì)疑，從一個個局部性的問題入手，一步步理解全文，拓展求真。

　　八、教學具體過程（按六個環(huán)節(jié)來安排）

　　第一環(huán)節(jié)：導入（五分鐘）

　　1、導語

　　讓學生和老師一起欣賞配樂朗誦《鄉(xiāng)愁》，感受余光中的濃濃思鄉(xiāng)之情。

　　（設(shè)計依據(jù)：由于本文作者與余光中都是臺灣作家，有著相同的經(jīng)歷，這樣，既渲染了濃濃的思鄉(xiāng)的氛圍，又為學習本文作了情感上的鋪墊。）

　　2、結(jié)合投影介紹作者。

　　第二環(huán)節(jié)：自讀指導（十五分鐘）

　　（一）、有感情的朗讀課文，整體感知課文。

　　學生自由朗讀，并借助工具書掃清文字障礙。

　�。ǘ�、教師范讀，學生邊聽邊思考以下問題。

　�。�1）本文記敘了作者童年的哪些事？

　�。�2）想一想，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？（給時間讓學生充分討論。）

　�。ㄎ覍⑦@兩題放在一前一后，這樣設(shè)計可讓學生由淺入深地把握文意。）

　　第三環(huán)節(jié)：精讀品味。（十七分鐘）

　　流程過渡：作者對童年、對母親、對鄉(xiāng)情的思念具體體現(xiàn)在文中的哪些句子中呢？

　　教師讓學生從課文中找出自己喜歡句子來讀一讀，并說明原因。

　　我的具體做法是：

　　采用小組合作，老師適時參與討論，并順勢分析“孩子的天真可愛”，“母親的善良能干”，“鄉(xiāng)人的純樸厚道”等要點。

　�。ㄔO(shè)計依據(jù)是：新課標要求“欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”。本文的人物善良、親和，閃耀著人性的光輝；本文的情境，蘊含著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易，值得細細品味。所以我把此環(huán)節(jié)作為學習本文的重、難點。這種設(shè)計實質(zhì)上就是精讀和研討課文，讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討。由于本題的普及面較大，所以我設(shè)想學生將會提出細節(jié)問題，如當?shù)靥囟ㄋ渍Z“十二碟”、“分歲酒”的理解等等，教師都作好充分準備。）

　　第四環(huán)節(jié)：拓展研讀（五分鐘）

　　導語：母親的八寶酒是如此地醉人，而我也是如此鐘愛八寶酒，以致于今年“我”也如法炮制了八寶酒，可是我的鄉(xiāng)愁得到慰藉了嗎？

　　無法排遣的鄉(xiāng)愁融在了游子的血液里，凝聚在他們的筆端，在文學史上綻放著迷人的光彩，這樣的情況很多，一些古詩詞和現(xiàn)當代文學作品也表達了游子的思鄉(xiāng)之情，你讀過這類作品嗎？請把你讀過的內(nèi)容或經(jīng)典語句給大家說一說，好嗎？

　　具體做法：學生自主選讀有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學作品，并把它推薦給班里的同學。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計依據(jù)：從情感態(tài)度、價值觀的角度，豐富學生的思想感情，既可以鞏固以往知識，并擴大知識面，又能養(yǎng)成比較鑒賞詩文的習慣。）。）

　　第五環(huán)節(jié)教師總結(jié)（二分鐘）

　　教師對本課內(nèi)容作簡要回顧完善板書內(nèi)容，再次點明全文的主旨，并點出通過這課的學習，要求學生感受淳樸的民風民俗，感受日常生活中蘊涵的詩意，還有普通老百姓內(nèi)心中散發(fā)的那種人性的光輝。

　　第六環(huán)節(jié)布置作業(yè)（一分鐘）

　　1、對故鄉(xiāng)的眷戀就是一壇春酒，時間愈久，對故鄉(xiāng)的思念則愈濃愈烈結(jié)合現(xiàn)實、如今的海狹兩岸春暖花開，對許多海外飄泊的游子，故鄉(xiāng)不再遙遠。請你對琦君寫幾句話，撫慰她的在天之靈，下節(jié)課拿到班上交流。（通過練筆，內(nèi)化學生的情感體驗，培養(yǎng)學生思維及語言表達能力）

　　2、播放思鄉(xiāng)曲《望鄉(xiāng)》結(jié)束這一節(jié)課。（希望海峽兩岸早日統(tǒng)一，在外漂泊的孩子盡早回到祖國母親的懷抱，讓學生在濃濃的思鄉(xiāng)氛圍中結(jié)束本課時）

　　九、板書設(shè)計：

　　（本課的板書設(shè)計：中間是一只酒壇，將母愛、鄉(xiāng)情、童趣、年味，這些觸動作者心弦的材料盛進來，讓那含蓄而悠長的鄉(xiāng)愁沉淀在壇底。形象直觀展示了作者的創(chuàng)作思路。體現(xiàn)了文章內(nèi)容重心。其含蓄蘊藉的風格又暗合題目《春酒》。在酒壇兩邊以近似對聯(lián)的形式展示知識與能力目標：寄情于物、形散神聚。而這種詩意化的呈現(xiàn)，其典雅的古意與中國過大年形式吻合，與文章淡雅質(zhì)樸的格調(diào)一致。能夠在激起學生的興趣之余，啟發(fā)其思考。）

　　《春酒》教案 14

　　一、說教材

　　《春酒》是人教版語文八年級下冊第四單元的一篇略讀課文。本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。這篇文章描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。學習本文可以讓學生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，加深對我們民族的感情。這也是新課標所倡導的。

　　二、說教學目標

　�。ㄒ唬�、知識和能力目標：

　　1、反復朗讀課文，領(lǐng)悟文章的意蘊。

　　本文所體現(xiàn)的濃濃的人情民風之美，具有醇厚、優(yōu)美的意蘊，另外，新課標對閱讀技能方面的要求為"能用普通話正確、流利、有感情地朗讀",只有用心地讀，以讀激情，以情促讀，入境入情，才能體味到文章的意蘊。

　　2、品味文中的細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　新課標要求"欣賞文學作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言".本文的人物善良、親和、閃耀著人性的光輝；本文的情境，氤氳著淳樸厚道的人情之美；語言真摯、平易、典雅、蘊藉，可謂語語動人，字字珠璣，耐人尋味，值得細細品味，在品讀中加深對作者思想感情的理解。

　　（二）、過程和方法目標：

　　1、課前預習，查閱生字詞，搜集關(guān)于思鄉(xiāng)之情的作品，查閱有關(guān)琦君的生平，課外閱讀她的作品。

　　只有讓學生在上課前做好了充分準備，才能在學習時對課文有更深入的學習。

　　2、自主、探究、小組合作交流的方式。

　　學生是學習和發(fā)展的主體，通過自主研讀、理解、體會，在此基礎(chǔ)上讓他們互相交流，達到知識的互補和提高，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　（三）、情感態(tài)度、價值觀目標：

　　感受文中的風俗美、人情美，豐富精神世界，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　課標中提到，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。本文所展示的一幅幅民俗人情畫，都深深地感染學生，給他們帶來美的享受，豐富他們的思想。

　　三、說教學重、難點：

　　教學重點：反復朗讀課文，品味細節(jié)和關(guān)鍵詞句，體會作者思鄉(xiāng)的情感。

　　"書讀百遍，其義自見",本單元要求學生反復朗讀課文，本文文字淺顯但意蘊深厚，需要學生朗讀感知。理解文本首先要理解語言，在品味語言的基礎(chǔ)上來領(lǐng)悟情感可以說是水到渠成

　　教學難點：領(lǐng)悟文章的意蘊

　　課標要求欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得有益的啟示，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價值，可以提高學生的內(nèi)涵與素質(zhì)。八年級學生由于年齡和知識儲備的限制，沒有足夠的生活經(jīng)驗與體會，難以理解作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。

　　四、說教法

　　讀書法和美點尋蹤法。

　　引導學生反復朗讀課文，初讀、聽讀、研讀，每一次讀，都提出不同要求，使學生對文本的理解由淺入深。在研讀時，讓學生自主選擇喜歡的細節(jié)、詞語、句子進行賞析，并要求有感情地讀出來。這樣既突出了學生的主體地位，又培養(yǎng)了學生良好的讀書習慣。

　　五、說學法

　　自主探究、合作交流

　　本文是一篇略讀課文，要求學生自主、獨立地預習，搜集有關(guān)資料，為上課作好準備。教學中，初讀、聽讀、研讀、積累、作業(yè)設(shè)計，都是先讓學生自主探究，而后合作交流，這樣有利于提高學生的獨立思考能力和合作意識。

　　六、說教學過程

　�。ㄒ唬�、進入情境，激趣導入

　　1、展示畫面，在喜慶的音樂聲中，老師背誦一首童謠："小孩兒小孩兒你別饞，過了臘八就是年；臘八粥，喝幾天，哩哩啦啦二十三；二十三，糖瓜粘；二十四，掃房子；二十五，凍豆腐；二十六，去買肉；二十七，宰公雞；二十八，把面發(fā)；二十九，蒸饅頭；三十晚上熬一宿，初一、初二滿街走。"然后引入：俗話說，一方水土養(yǎng)一方人。不同的地方過年的風俗也有不同。今天，我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州，嘗嘗那里的"春酒"。而后板書課題。

　�。ㄒ砸皇啄晡妒愕耐{引導學生快速進入情境。）

　　2、請同學介紹作者琦君，老師補充

　�。▽W生了解文學常識，為理解作者感情作準備）

　�。ǘ�、初讀課文，整體感知、

　　1、選擇你最喜歡的方式讀課文，用圈點批注的方法畫出你最喜歡的詞，最喜歡的句子。用簡潔的文字說說文章主要寫了哪些事情。

　　2、檢查預習情況。

　�。z查預習情況，為學生理解文本打下基礎(chǔ)。選擇自己喜歡的方式讀書，畫出最喜歡的詞、句子，注重學生的個性化閱讀，個性化體驗，使學生的個性得到張揚，學習興趣油然而生。這一環(huán)節(jié)，為后文品析語言作鋪墊。同時，教給學生圈點勾畫的學習方法，使學生養(yǎng)成"不動筆墨不讀書"的好習慣。引導學生概括文章記敘的事情，可以理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。）

　　（三）、聽讀課文，淺嘗春酒

　　聽教師配樂朗讀，要求學生靜靜地聽，靜靜地想：你從春酒中品出了什么？

　　板書：童心酒母親酒鄉(xiāng)情酒。

　　（讓學生通過聽讀，產(chǎn)生共鳴。音樂猶如催化劑，渲染出濃郁的思鄉(xiāng)氛圍，使學生學習的興趣極易調(diào)動起來，思維火花也能得到盡情地迸發(fā)。在學生回答的基礎(chǔ)上，老師順勢概括出童心酒，母親酒，鄉(xiāng)情酒，并板書下來。）

　�。ㄋ模�、研讀課文，細品春酒

　　端起最愛的那一杯春酒，細細地品，說說你的感受。

　　句式參考：我端起___酒，品出了___,你看（聽）___

　　提示：1、品喜歡的細節(jié)。

　　2、嘗精妙的詞。

　　3、讀濃情的句子。

　�。ㄍㄟ^自主研讀，品細節(jié)、說人物、談感情、讀句子，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討，而后合作交流，使他們始終興致勃勃。提供品味的角度與方式，使學生有的放矢，同時也教給學生學習的方法。這一板塊我設(shè)想學生將會提出一些細節(jié)問題，如：課文最后一句"可是叫我到哪里去找真正的家醅呢？"的意義，以及關(guān)于當?shù)靥囟ㄋ渍Z"十二碟"、"分歲酒"的理解等等，都作好充分準備。）

　　小結(jié)：一杯甘醇的春酒，蕩漾著我兒時純真的快樂，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實的情意。此時你品出了春酒真正的味道嗎？齊讀最后一段細細體味。

　　板書：家鄉(xiāng)味，思鄉(xiāng)情

　　（在學生已初步領(lǐng)悟作者思鄉(xiāng)之情后，教師補充作者的相關(guān)資料："自去臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說：‘來到臺灣，此心如無根的.浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。’2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵……是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。" 以期引起學生的共鳴。）

　�。ㄎ澹�、調(diào)動積累，拓展遷移

　　古往今來，這根思鄉(xiāng)的弦不知被多少心靈撥動，你還知道哪些這樣的句子？.

　�。ㄐ抡n標要求學生有較豐富的積累，這一設(shè)計可以鞏固以往知識，擴大知識面，還可以檢查學生的預習情況，可以說是一舉多得。）

　　七、說作業(yè)設(shè)計

　　如今，年味越來越淡，讓我們追溯年的淵源，進行一次探究之旅。你可以作如下嘗試：

　�、趴梢运鸭嘘P(guān)春節(jié)的詩詞、對聯(lián)。

　�、埔部梢蕴綄�"春節(jié)的起源",搜集有關(guān)春節(jié)的傳說、故事，小組合作探究完成關(guān)于"春節(jié)的起源"的研究報告。

　�、沁€可以以"我家鄉(xiāng)的春節(jié)"為題寫一篇妙文，抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。ㄐ抡n標提出，語文教師應高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。本單元大多是寫各地節(jié)日風俗的，結(jié)合本單元的綜合性學習，我設(shè)計這一環(huán)節(jié)，旨在讓學生到生活中去學語文，到實踐中去學習語文，并在活動中培養(yǎng)學生的合作、探究的能力。）

　　八、說板書設(shè)計

　　童心酒

　　春酒母親酒家鄉(xiāng)味思鄉(xiāng)情

　　鄉(xiāng)情酒

　�。ㄟ@一板書是緊緊圍繞教學流程逐步完成的，教學思路明晰，環(huán)環(huán)緊扣，推動課堂教學次序進行。突出了教學的重點和難點。簡明、形象、直觀，能給學生留下深刻的印象。）

　　九、教學設(shè)想

　　首先，以朗讀為主線。從初讀感知，到聽讀淺嘗，到研讀細品，環(huán)環(huán)緊扣，由淺入深，使學生對文本的解讀逐漸深入。

　　其次，培養(yǎng)學生自主、合作、探究的能力。學生是課堂的主人，新課標也提出要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，我的教學思路也充分體現(xiàn)了這一點，無論是初讀課文、品味語言、積累名句，還是作業(yè)設(shè)計，都為學生自主、合作、探究搭建了一個個平臺。一般性問題，要求學生獨立解決，難點問題，合作探究，有層次性，既培養(yǎng)了學生的自學能力，又培養(yǎng)學生的合作精神。

　　再次，尊重學生的個性差異。初讀文章，注重個性化解讀；品讀文本，尊重個性化體驗；綜合實踐，體現(xiàn)個體差異。

　　最后一個亮點就是注重資源整合。以《春酒》引發(fā)對年的關(guān)注，引導學生從教室走向社會，從課內(nèi)走向課外，拓展學生的學習空間，并激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

　　《春酒》教案 15

　　一、說教材

　�。ㄒ唬�、說教學內(nèi)容

　　《春酒》是人教版八年級下冊第四單元中的一篇文章這一單元以民俗為主題和主要內(nèi)容，民俗是人類文明積淀中一個重要的組成部分，中華民族有著五千多年的歷史，民俗更是異彩紛呈，關(guān)注民俗可以了解民生和民族文化《春酒》一文是通過故鄉(xiāng)特殊的春酒風俗，表達了思鄉(xiāng)的主題筆觸細膩，有著濃厚的風土人情學習本文，不僅讓我們了解民俗，更讓我們多了一份細膩的情感體驗

　�。ǘ⒄f教學目標

　　教學目標是教學設(shè)計時確定的該課教學所要達到的目標，它對課堂一切教學活動起到宏觀調(diào)控的作用，也是對課堂教學展開評價的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標的要求和當前語文教學的任務，當前的語文教學是語文的工具性的人文性的有機結(jié)合，我們不僅要注意培養(yǎng)學生良好的道德情操，讓學生在扎扎實實地學好語文知識的同時，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，教會學生怎樣做人所以本課我確立了三個目標

　　1、知識與能力目標

　�。�1）朗讀課文，整體感知文章表達的情感

　�。�2）品味關(guān)鍵語句，理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達的濃濃思鄉(xiāng)之情

　　2、過程與方法目標

　�。�1）培養(yǎng)學生自主學習、合作探究的能力

　　（2）根據(jù)積累的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍，領(lǐng)悟文章的意蘊

　　3、情感、態(tài)度與價值觀

　　感受文章中的風俗美，人情美，品味文中所表達的濃濃的思鄉(xiāng)之情

　　（三）教學重點、難點

　　根據(jù)語文學科和課文體載的特點及學生的知識結(jié)構(gòu)和八年級學生的實際情況，我將教學重點、難點確立為：

　　教學重點：

　　品味文中的細節(jié)描寫對表現(xiàn)文章主題的作用

　　教學難點：

　　理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情

　　二、說教法

　　在本課時中我運用了朗讀法、啟發(fā)點撥法和多媒體演示法

　　因為，朗讀是語文教學中最基本最傳統(tǒng)的教學方法，培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，可以達到語文教學事半功倍的成效，所以，我運用了朗讀教學法，借朗讀傳情，讓學生通過讀了解文章的內(nèi)容，進入文章的情境，體會文中的情感，提高朗讀能力運用啟發(fā)點撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導作用和學生的主體地位，調(diào)動學生的主觀能動性，鼓勵學生積極參與課堂教學；運用多媒體演示法，是因為，語文課本中的每一篇文章都會形成一定的情境和氣氛，表達一定的思想感情，有效利用音像資料可以調(diào)動學生積極的參與教學過程

　　三、說學法

　　自主學習法：本文是一篇自讀課文，學生要自主、獨立地預習，為上課作好準備

　　合作學習法：我將此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中由于這種方法可以讓學生之間的意見進行交流、比較，并提高學習積極性

　　四、說教學過程

　　根據(jù)本課的教學內(nèi)容和語文學科的特點，結(jié)合學生的實際情況，設(shè)計教學程序如下：

　　1、問題導入，了解作者

　　導入：同學們還記得過年的情景嗎？能談談過年的故事或感受嗎？

　�。ɡ脤W生所熟悉的活動來導入，可以讓他們在輕松愉快的氛圍中展開對本課的學習）

　　2、朗讀課文，整體感知

　　伴著音樂師生朗讀課文，體會文中深情（本題的設(shè)計可以培養(yǎng)學生良好的朗讀習慣，激發(fā)學生的讀書興趣，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文）

　�。�1）關(guān)鍵字詞正音

　�。�2）文中敘述了作者兒時在故鄉(xiāng)的哪幾件事？出現(xiàn)了哪些人物？

　　你覺得文中真正能讓作者久久不能忘懷的是故鄉(xiāng)的什么？哪句話直接表達了作者的思鄉(xiāng)之情？（在前一個問題的基礎(chǔ)上加以引導，使學生從中找出除了寫春酒的其他事物，延伸出答案，可以讓學生由淺入深地把握文意）

　　3、合作探究，品味語言

　　請同學們選擇自己最喜歡的學習方式，找出自己喜歡的，認為寫得最有情趣的人物、細節(jié)、句子或詞語，然后交流，說說喜歡的理由

　　我的具體做法是：（A）本題我采用小組合作，各小組內(nèi)的同學選擇喜歡或感受較深的句段有感情地朗讀，并和組內(nèi)其他同學展開探討

　�。˙）請各組同學派代表將他們認為最好的語句賞析讀出來分析，與全班同學共享老師就語氣、語速、輕重等對學生進行調(diào)整，并對學生的分析做及時的評價

　　（C）講解時，可以順勢分析作者的“天真可愛”，母親的“善良能干”，以及“八寶酒的誘人”，“思鄉(xiāng)愁緒”等要點在研析時得以體現(xiàn)

　�。ㄎ野驯绢}設(shè)為本文的重點此題的設(shè)計實質(zhì)上是精讀和研討課文，一方面還課堂一個朗朗的讀書聲，二是讓學生選擇喜歡的語句，將學習主動性放在學生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問題，進行探討）

　�。ㄐ抡n標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的`閱讀實踐應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”這一環(huán)節(jié)中，學生可通過積極的思維和討論，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，從而很好的掌握教學重點）

　　4、暢談體會，課堂小結(jié)

　　一起品味了春酒，請同學們說說你讀完《春酒》的感受

　　用“讀了春酒，我懂得了（想到了、感受到、體會到） ”句式，說說你的感受（童年的快樂、濃濃的鄉(xiāng)愁等等）

　　小結(jié)：通過剛才的品讀，我們分明感受到作者懷念的不僅僅是春酒的味道，更是懷念其中濃濃的人情美和風俗美，這樣的春酒怎不醉人？這樣的思鄉(xiāng)之情怎不感人？這樣的情感無以寄托，怎不愁人？

　　5、拓展延伸，詩意仿寫

　�。�1）引導學生回憶思鄉(xiāng)的名句

　�。�2）試著寫一則表達思鄉(xiāng)思親的短信.（設(shè)計第一問的目的在于鞏固知識點，學以致用）

　　許多人遠離了自己的家鄉(xiāng)和親人，時常被思鄉(xiāng)所困擾，既然不能團聚，那就讓我們用歌聲送上對他們、對親人美好的祝愿吧！

　　以上我從說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面對這篇課文進行了說明，說得不當?shù)牡胤秸堅u委、老師們批評指正，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

　　《春酒》教案 16

　　教學目標：

　　1、知識目標：積累詞語，并學會運用；了解作者及其創(chuàng)作概況；領(lǐng)會文章中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、能力目標：有感情地朗讀課文，以聲傳情，領(lǐng)會文章的情致，感受作品的意蘊；品味精彩語言，關(guān)注細節(jié)描寫，感受作品的風俗之美、人情之美。

　　3、情感目標：激發(fā)學生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩意。

　　教材重難點：

　　重點——感受本文詩一般的語言、詩一般的生活、詩一般的童年，激發(fā)學生珍惜花樣年華，追求詩意人生。

　　難點——引導學生理解作品的思鄉(xiāng)懷舊之情。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學程序：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

　　多媒體播放《金蛇狂舞》，為課堂營造歡快的節(jié)日氛圍，挑起學生對過年的回憶。讓學生在歡快的氛圍中漫談自己過年的故事、體會。教師引導學生感受那些經(jīng)歷中蘊涵的情感。借此來鍛煉學生的.口語表達能力。

　　二、朗讀課文、整體感知課文內(nèi)容。

　　1、作者簡介：現(xiàn)當代著名女作家。原名潘希真，浙江人。1949年赴臺，后定居美國。代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《琦君寄小讀者》等。琦君以撰寫散文開始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與中國臺灣散文連在一起。她是一個活在童年里的人。琦君的散文，多寫童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細膩溫婉的筆致，將這些營造成了一個藝術(shù)世界。

　　2、整體感知課文內(nèi)容（多媒體顯示）

　　【讀——用心讀，讀出情感；思——作者回憶了哪些事�！�

　�、艗咔逦淖终系K�！炯阴孔约裔劦木�。醅，這里泛指酒�！疽获R當先】作戰(zhàn)時策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭�！绢櫭剂x】看到名稱，就聯(lián)想到它的意義�！救绶ㄅ谥啤恳勒粘煞ㄅ谥扑巹�，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　�、茖W生回答。

　　三、品讀課文，入情入味。

　　引言設(shè)問：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更令作者百嘗不厭，那么這是一杯充滿了什么味道的春酒呢？你又是從哪些語句中體會到的？請再入課文，圈點勾畫出相關(guān)的語句，并說說理由。

　　1、學生自由品讀。

　　2、學生自由發(fā)言，體會細節(jié)描寫的韻味。

　　【細節(jié)是文章鮮活的花朵，閱讀文學作品，就必須細細品讀文中的細節(jié)，從中感受文中蘊涵的感情和意旨。而作文中，也應注意放大細節(jié)，通過細節(jié)刻畫人物，通過細節(jié)彰顯主題�！�

　　教師小結(jié)：

　　一杯春酒，它散發(fā)著醇香的酒味，也充溢著濃濃的情味。光陰荏苒，她還能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味的春酒嗎？

　　四、品讀最后兩段。

　　1、設(shè)疑：文中的回憶部分充滿了快樂、溫馨，可這一部分滲透著的另外一種情感，是什么情感呢？

　　2、感悟內(nèi)涵：作者懷念的僅僅是春酒嗎？學生填充：一杯春酒，盛裝著〔我兒時純真的快樂〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實的情意〕xx一杯春酒，盛裝著〔我兒時純真的快樂〕；一杯春酒，盛裝著〔母性溫柔的光芒〕；一杯春酒，盛裝著〔鄉(xiāng)鄰間樸實的情意〕xx

　　【教師導學：琦君1949年遷至中國臺灣，后定居美國。自去中國臺灣以后，琦君50多年再也沒有回過溫州。她說“來到中國臺灣，此心如無根的浮萍，沒有了著落，對家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了�！盭X年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)呵xx是啊，樹高千丈，葉落歸根。故鄉(xiāng)是漂泊海外的游子心中的根吶。】

　　2、讓學生帶著這份對故鄉(xiāng)刻骨銘心的深情和淡淡的感傷，齊讀結(jié)尾。

　　教師小結(jié)：那份揮之不去的美麗鄉(xiāng)愁正是縈繞在作者心中一份難以割舍的故鄉(xiāng)情結(jié)。它借“春酒”讓這份鄉(xiāng)愁在溫馨的懷念中透著一股隱隱的愴痛。

　　五、遷移拓展

　　1、古往今來，有很多的文人墨客寫過表達思鄉(xiāng)、思親之情的詩句。教師引導學生回憶所知道的思親、思鄉(xiāng)的名詩古句，全班相互交流。

　　2、現(xiàn)代也有許多表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學作品，如：《鄉(xiāng)愁》——幻燈展示

　　3、把《春酒》改寫成一首小詩。

　　4、結(jié)束語：有這樣一句宣傳語：“一個人最大的價值是感動別人，最大的享受是被別人感動�！边@節(jié)課，琦君的故鄉(xiāng)情感動了我們，那融入生命的故鄉(xiāng)情結(jié)不僅鐫刻在每個游子的心中，它也流淌在我們每一個人的血液里。無論走得多遠，讓我們銘記：故鄉(xiāng)永遠是我們生命的根、精神的根。

　　《春酒》教案 17

　　一、說教材

　　本單元以民間文化為主題，所選文章涉及的都是趣味盎然、生動豐富的民風民俗以及民間藝人軼事，文筆生動，妙趣橫生。

　　《春酒》是一篇詩化的散文。作者用細膩的筆觸描繪了故鄉(xiāng)濃濃的風土人情，抒發(fā)了對童年、對故鄉(xiāng)和對母親的無限追思之情。

　　思鄉(xiāng)是本文的一大旨。作者把記憶中的許多片段集于“思鄉(xiāng)”這個焦點是：農(nóng)歷冷氣年的種種風俗與禁忌：“我一馬當先地作為母親的代表家家戶戶喝春酒；鄉(xiāng)親之間相互“起會”置辦春酒的融洽；“我在多年后按照母親的方法如法炮制“八寶酒”這一切都圍繞著家終年的味道展開。春酒、會酒、醉了童年、醉了鄉(xiāng)親、醉了母親，也醉了無數(shù)讀者�！拔摇钡奶煺嬗覑�、母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會酒”的酒席上不斷氤氳豐收來，彌漫成濃濃的'人情風俗之美。文末那句從心底里發(fā)出的感嘆足以讓所有的游子動心動容：“究竟不是地道的家鄉(xiāng)味啊。可是叫我們卻那兒去長真正的家醅呢？”琦君就是用這樣一咱少將鉛華的筆調(diào)，娓娓地訴說著自己對童年，對故鄉(xiāng)的無限著戀。

　　二、說理念

　　1、閱讀教學的核心是目標是：具朦朧獨立閱讀的能力，流利情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。

　　2、閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生的感受，理解、欣賞和評價的能力，逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀筇創(chuàng)造性閱讀的能力。

　　3、根據(jù)本單元選文的特點，作者教學需要從文章出發(fā)，以語言為教學立足點，旨導學生揣摩重要語句，注意語言的積累和感悟，加強朗讀教學，使學生深入體會文中的思想感情。

　　三、說學情

　　1、通過本單元前三篇文章的學習，及學生的自身的學習生活經(jīng)驗，尋民風民俗有較為豐富的的感情認識。

　　2、在學過的課文中有一些表達思鄉(xiāng)情感的詩句，學生有一定的積累。

　　3、學生學過的中國近代史，其中對海峽兩岸50多年有分離有所了解，經(jīng)上三點對三文的學習奠定了良好的基礎(chǔ)。

　　四、說教學目標

　　基于以上對教材、學情的分析，和語文課標提出的基本理念，對閱讀教學的要求，本課教學目標確定如下：

　　1、知識與能力

　�。�1）速讀課文，整體感知課文的內(nèi)容。