《觀察立體圖形》教案

時(shí)間：2021-06-24 18:59:59 教案我要投稿

《觀察立體圖形》教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)

《觀察立體圖形》教案

　　（一）知識(shí)與技能

　　通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，使學(xué)生初步掌握全面、正確地觀察物體的基本方法。

　　（二）過程與方法

　　使學(xué)生經(jīng)歷從不同角度觀察學(xué)過的立體幾何圖形的活動(dòng)，能辨認(rèn)從不同位置看到的簡單幾何形體的形狀。

　　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　使學(xué)生感受局部與整體的關(guān)系，初步形成全面看待事物的意識(shí)。

　　二、目標(biāo)解析

　　本節(jié)課將所觀察的物體由實(shí)物變成立體圖形，通過觀察，使學(xué)生對(duì)所學(xué)過的立體圖形從整體認(rèn)識(shí)到局部特征的認(rèn)識(shí)，并溝通了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。在根據(jù)一個(gè)面的形狀猜想幾何體的過程中，學(xué)生可以有不同的方法，通過交流，使學(xué)生逐步由根據(jù)直覺進(jìn)行猜想過渡到有序地思考，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念

　　教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)觀察到的物體的形狀，判斷觀察的'視角，建立一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件，積木，長方體、正方體等。

　　五、教學(xué)過程

　　（一）動(dòng)手操作，激趣感知

　　1．活動(dòng)引入

　　（1）學(xué)生以小組為單位，利用長方體或正方體的積木搭一搭。

　　（2）組長組織組員從不同的方向觀察搭好的積木。

　　2．導(dǎo)入新課

　　（1）教師介紹：像這樣的積木，沒有確定哪個(gè)面是正面，我們通常把正對(duì)我們的這個(gè)面稱為正面。

　　（2）這節(jié)課，我們要利用這些積木繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體。（板書課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過搭積木這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)引入新課，引發(fā)學(xué)生的觀察，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生在觀察中感受每個(gè)面的形狀，為新課的探究做好準(zhǔn)備。

　　（二）觀察體驗(yàn)，探索方法

　　1．觀察學(xué)過的立體圖形

　　（1）合作探究，直觀感知。

　　①小組活動(dòng)：將長方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。

　　②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

　　（2）初步滲透三視圖。

　　①課件出示例2，提出問題：小英、小強(qiáng)和小剛也在觀察長方體，從他們的角度，這幾幅圖分別是誰看到的？

　　②學(xué)生再次結(jié)合組內(nèi)的長方體模具，判斷出觀察的視角。

　　③交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察長方體，看到的形狀可能不同。）

　　（3）觀察正方體。

　　①小組活動(dòng)：將正方體擺放在桌子中間，組內(nèi)同學(xué)分別從正面、上面、側(cè)面進(jìn)行觀察。

　　②全班交流：我站在什么位置看到了什么樣的圖形。

　　③設(shè)疑：為什么看到的都是正方形？

　　④交流：通過剛才的觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（從不同的角度觀察正方體，看到的形狀相同。）

　　（4）師生小結(jié)。

　　①從不同的角度觀察立體圖形，看到的形狀可能不同。

　　②站在任一位置，都不能同時(shí)看到長方體的所有的面，最多只能看到它的三個(gè)面。

　　（5）學(xué)生觀察。

　　照樣子觀察圓柱和球，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　【設(shè)計(jì)意圖】在本環(huán)節(jié)中，學(xué)生將用眼觀察和動(dòng)手操作結(jié)合起來，在親身經(jīng)歷中體驗(yàn)，直觀地感受到每種學(xué)過的立體圖形正面、上面、側(cè)面的形狀，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

　　2．解決問題

　　（1）猜猜看。

　　①課件出示一個(gè)正方形，提出問題：我看到的立體圖形的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過的，它可能是什么？

　　②學(xué)生在組內(nèi)討論、猜測(cè)，并說出理由。

　　（2）匯報(bào)交流。

　　（3）討論：我們單憑一個(gè)面能不能確定這是什么物體？

　　【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合教材內(nèi)容，用猜一猜的方式，讓學(xué)生始終保持積極的態(tài)度探索和應(yīng)用知識(shí)，感受到數(shù)學(xué)的趣味性。

　　（三）鞏固練習(xí)，深化理解

　　完成教材第71頁練習(xí)十六的第5題。

　　以同桌為單位，用準(zhǔn)備好的小正方體擺一擺，再分別從正面、上面和側(cè)面看一看，并說一說看到的形狀，最后獨(dú)立完成連一連。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過擺一擺的活動(dòng)，讓全體學(xué)生真正動(dòng)起來，教師隨時(shí)參與到各組的活動(dòng)中去，從實(shí)物到圖片，遵循了由形象到抽象的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生掌握全面、正確觀察立體圖形的基本方法。

　　（四）課堂總結(jié)，明確目標(biāo)