《泊船瓜洲》的教案設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-23 12:28:57 教案我要投稿

　　【教學(xué)目的】

《泊船瓜洲》的教案設(shè)計(jì)

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，并能背誦、默寫古詩(shī)。

　　２、了解詩(shī)歌大意，感受詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　【重難點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌表達(dá)的思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

　　【教具】

　　課件、錄音。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課，整體把握

　　１、今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩(shī)──《泊船瓜洲》，通過預(yù)習(xí)大家知道了這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（北宋詩(shī)人王安石）

　　２、簡(jiǎn)介王安石：

　　王安石是北宋杰出的政治家，也是一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩(shī)人。宋神宗時(shí)，任宰相，推行新法，公務(wù)非常繁忙，經(jīng)常東奔西走實(shí)行變革。

　　這首詩(shī)是他有一回坐著船沿著長(zhǎng)江向西行駛的旅途中寫的。

　　３、釋題：

　　從詩(shī)題中，你知道了什么？（學(xué)生自由回答，教師指點(diǎn)學(xué)生說說詩(shī)題的意思。）

　　二、初讀古詩(shī)，把握主旨

　　１、王安石泊船瓜洲時(shí)寫下了怎樣一首詩(shī)呢？讀古詩(shī)三遍，注意讀音。

　　２、指名讀詩(shī)，互相正音：

　　注：“間”應(yīng)讀“jiàn”。

　　３、正音后齊讀全詩(shī)，想想詩(shī)中哪一個(gè)字最能表達(dá)詩(shī)人想回家的這一念頭：

　　（“還”字；點(diǎn)明：“還”字就是回家的意思。）

　　三、小組學(xué)習(xí)，扣住“還”字，披文入情，理解詩(shī)意

　　（在學(xué)生交流回答的基礎(chǔ)上，教師適時(shí)點(diǎn)撥，并作必要的講解。）

　　哪一小組讀懂了哪句？

　　教師相機(jī)指點(diǎn)：

　　１、學(xué)生交流一、二句：

　　⑴ 找出地名，（點(diǎn)擊出示：京口、瓜洲、鐘山）搞清三者位置。

　　⑵ 重點(diǎn)理解：

　　“間”和“數(shù)”。

　　京口和瓜洲一個(gè)在長(zhǎng)江的南岸，一個(gè)在長(zhǎng)江的北岸，被一條長(zhǎng)江間隔開了，所以這兒應(yīng)該讀“ jiàn”。例如：“間斷”，還有“間隔、隔開”，在這兒就是“間隔”的意思。

　　⑶ “鐘山只隔數(shù)重山。”

　　“數(shù)：幾”；“只：說明離家近。”

　　既然離家這樣近，就應(yīng)該回家去看看。

　　（板書：離家近──應(yīng)該還）

　　⑷ 指導(dǎo)朗讀。

　　２、交流三、四句：

　　⑴ 提示“綠”字的解釋（吹綠、染綠）。

　　⑵ 從“又”字你能知道什么，體會(huì)到詩(shī)人什么樣的感情？

　　（離家時(shí)間很久了，特別想回家去看看。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生合作板書：離家久──更該還）

　　⑶ 在第４句的解釋時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生嘗試加上語(yǔ)氣詞“啊”，把作者強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情表達(dá)出來(lái)。

　　（明月啊，你什么時(shí)候才能照著我回家呢？）

　　⑷ 引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立板書：

　　思家切──不能還。

　　⑸ 指導(dǎo)朗讀。

　　⑹ 深化：

　　既然詩(shī)人已經(jīng)靠家這么近了，他又這么渴望回家鄉(xiāng)去，那他為什么不回去看看呢？

　　先讓學(xué)生說，教師補(bǔ)充：因?yàn)樵?shī)人是宋代著名的政治家。他當(dāng)時(shí)肩負(fù)宰相重任，正在全國(guó)上下進(jìn)行一系列的改革。為了改革大計(jì)，為了國(guó)家大事，他是雖到家門卻不能入門，因此內(nèi)心發(fā)出了“明月何時(shí)照我還”的感慨，表達(dá)了他強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。

　　四、創(chuàng)設(shè)情境，想象詩(shī)的意境

　　１、你覺得詩(shī)人吟這首詩(shī)，是在什么時(shí)候？什么地方看著哪兒吟誦的'？

　　（一個(gè)春天的夜晚，詩(shī)人站在船頭或岸上向南眺望……）

　　２、那么，在這月明之夜，詩(shī)人站在船頭眺望著家鄉(xiāng)的方向，都看到了什么？想到了什么？讓我們閉上眼睛邊聽聽音樂，邊想一想，當(dāng)一回詩(shī)人體會(huì)一下。（音樂《春江花月夜》）

　　師引生入境：

　　月明之夜，晚風(fēng)徐徐，詩(shī)人走出船艙站在岸上眺望，只見對(duì)岸就是京口，離自己的家是這么的近，現(xiàn)在又是春天了，詩(shī)人腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫來(lái)：家鄉(xiāng)的青山……綠水……田野……江岸……詩(shī)人望著圓圓的明月，眺望著家鄉(xiāng)的方向，不禁想……

　　３、如果你是詩(shī)人，你在想些什么？（扮演詩(shī)人說想到的）

　　４、從中你體會(huì)到什么？

　　五、品味“綠”字，咬文嚼字

　　１、介紹王安石煉字的故事。

　　２、請(qǐng)你想象一下，王安石還用過哪些字，為什么最后用了這個(gè)“綠”字：

　　老師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生體會(huì)“綠”字的妙用：

　　⑴ 春風(fēng)給江南帶來(lái)了綠色。

　　⑵ “綠”字還給人以鮮明的色彩感和剩機(jī)感。

　　⑶ “綠”字和“還”字還有內(nèi)在的聯(lián)系，明媚的春色更引發(fā)了詩(shī)人想回家的念頭。

　　３、指導(dǎo)吟誦，教師小結(jié)：

　　一個(gè)“綠”字，表達(dá)了眼前一片景，胸中無(wú)限情；一個(gè)“綠”字，使《泊船瓜洲》成了千古絕句；一個(gè)“綠”字，使王安石改字成了千古佳話。所以，我們?cè)趯懽鲿r(shí)也要注意遣詞用句。

　　整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念之情。