貓的故事梁實秋教案

時間：2023-08-10 12:00:57 煒玲教案我要投稿

相關推薦

貓的故事梁實秋教案（精選12篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的貓的故事梁實秋教案，歡迎大家分享。

貓的故事梁實秋教案（精選12篇）

　　貓的故事梁實秋教案 1

　　一、出示資料：導入

　　1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區，正在運行的纜車突然墜毀，36名乘客中14名乘客不幸遇難，而就在纜車下滑即將墜地的那一瞬間，一對年輕的夫婦，用雙手托起了兩歲半的兒子。兒子得救了，這一對年輕的父母卻失去了生命。

　　是啊，父母為了孩子可以放棄一切，甚至是生命。人是這樣，那么動物呢？今天這節課，讓我們一起走進梁實秋的散文《貓的故事》。

　　二、整體感知，概括課文

　　試用簡練的語言概括文章的內容。

　　生結合方法“主要人+主要事”概括、交流、展示、明確。

　　三、跳讀課文，理清情感

　　溫馨提示：

　　（討厭）——憎恨——（同情）——痛恨——（贊美）——愧疚

　　生跳讀課文，結合課文內容歸納段落，概括梳理情感。

　　四、研讀課文，感悟情懷

　　1、說一說母貓給小貓喂奶的經歷？這樣寫有何作用？

　　生復述課文，抓住關鍵詞（抽兩生完成）

　　提示：受盡折磨不顧一切，突出母愛的偉大。

　　2、廚師是采取什么方法懲治貓的？寫廚師有何用意？

　　生鎖定課文第2自然段，找出句子。

　　提示：襯托，突出母愛的偉大。

　　3、明白真相后，作者發出了怎樣的感嘆？你如何理解作者的感嘆？

　　①生結合第6自然段找出原句“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情……偉大的母愛實在是無以復加”。

　　②引導學生理解“天地之大德曰生，這道理本該普及于一切有情”。

　　提示：天地之間最大的功德就是對創造生命的敬重，所以應當敬重生命，珍視生命，愛護生命，這道理應該普及到一切有生命的人和動物、植物身上。

　　師總結：作者被貓的母愛所觸動的同時，進一步上升到對生命的贊美。

　　這母愛和生命的光環，讓我們觸摸到了動物人性化的溫情，這正是本文的主旨所在。

　　五、精讀課文，品味語言

　　1、閱讀課文第三段，說說語言有什么特點。

　　生小組朗讀第3段，勾畫詞語，體會語言特點，全班交流。

　　提示：大詞小用，語言詼諧幽默。

　　2、像是新婚夫婦的'汽車之離教學去度蜜月。

　　提示：運用比喻，生動形象。

　　六、寄情于筆，揣摩心情

　　文章結尾說，貓在秘密被發現后把四只小貓叨走，“不知運到什么地方去了。”如果你是“我”，此時會有怎樣的心理活動，請寫出來。

　　抽一生回顧心理活動的寫法：

　　①第一人稱；

　　②結合語境，明確此處作者是“后悔”、“祝福”的心情。

　　生動筆寫，小組交流。推薦優秀，全班展示。

　　七、類文閱讀，抒發感受

　　貓偉大的母愛和對生命的呵護，深深撞擊著我們的心靈。讓我們帶著這種感動，再次走進動物的情感世界。

　　閱讀《藏羚羊跪拜》，說說你的感受，每個同學只有一次機會。

　　生采用不同的方式閱讀文章，思考，發言。

　　預設：

　　1、藏羚羊偉大的母愛實在是無以復加。

　　2、作為人類，動物的生命同樣珍貴。

　　師總結：掩卷沉思，當我們為這只藏羚羊崇高的行為贊嘆之余，同時也深深地感到作為人類的那份不足，那份愧疚。

　　這是神圣的跪拜，這神圣的跪拜，詮釋著母愛的風采，告訴我們愛就是不顧一切的無私守護。

　　這是神圣的跪拜，蘊含著對生命的敬重，告訴我們任何生命都需要珍視與呵護。

　　為此，老師作了一個大膽的設想，改寫文章的結尾，想看看老師是怎么改的嗎？

　　出示：瘦貓逃走了，我將四只小貓輕輕捧下來安放舒適，派人悉心照料，瘦貓一直在周圍窺視，瞅準時機悄悄跑來喂奶，貓見我沒有傷害她的意思，愈加膽大起來，有時竟當著我的面給小貓喂奶，看它們親昵著，我不禁筆尖一動，流瀉下一時的感受：

　　信賴，往往創造出美好的境界！

　　我想，珍視弱小的生命，善待弱小的生命。讓動物的生命和人類的生命平等、和諧地相處，不正是對生命的一種崇高禮贊嗎？

　　貓的故事梁實秋教案 2

　　第一課時

　　【學習目標】

　　1、閱讀課文，理解積累本課生字、生詞。

　　2、反復閱讀，復述故事。

　　3、通過分析關鍵詞，把握關鍵情節，提高對敘事性作品的復述能力。

　　【導學過程】

　　一、初步感知

　　1、看題注，識記作者：梁實秋（1903---1987）著名文學、家、家、曾與徐志摩聞一多創辦新月書店，主編《新月》月刊。歷任臺北師范學院英語系主任。英語教研所主任，文學院院長，國立編譯館館長。本文選自《》。

　　2、標注段號，快速閱讀課文，在文中圈劃標注讀不準或者不理解的字音字義。

　　（自己動手查字典，小組內交流解決生字詞。）

　　3、下列句子如何理解？小組內討論后總結。

　　⑴如是者數日。

　　⑵一之已甚/豈可再乎？

　　⑶除了調和（tiáo hé）鼎鼐之外還貫通不少左道旁門。

　　⑷不稍寬假。

　　⑸稍予膺懲。

　　⑹終于夤夜又復光臨寒舍。

　　⑺天地之大德/曰（yuē）生。

　　4、謀篇立意與層次結構，本文以時間和事情的發展為順序，用的手法，逐步展示了貓偉大的母愛，字里行間洋溢著作者的人文情懷，讀來令人感動。本文以為線索，按照故事開端，發展，高潮，結局可分為四個部分。

　　（）開端：。

　　（）發展：我不堪其擾，對貓進行了。

　　（）高潮：看到了感人的一幕，對貓。

　　（）結局：貓一家。

　　二、整體感知

　　1、小組內閱讀，小組推薦同學復述故事。

　　點撥：復述時要注意以下幾點：

　　①內容正確，不丟主要內容；

　　②準確傳達原作的風格和神韻；

　　③語言簡潔，恰當的引用原文，突出作品情節的主要線索；

　　④語句通順，用詞恰當。

　　2、作者對貓的感情態度有時明確說明，有時蘊涵在敘述描寫中，請你找出有關的關鍵詞句，寫在下面的橫線上：“這是一只__________的貓,從文中______語句可以看出”，體會“我”的感情變化。

　　3、模擬聲音的詞叫擬聲詞，恰當運用它進行描寫會產生形象、生動的表達效果。請你找出文中的擬聲詞，體會它的表達效果，分別寫在下面的橫線上。

　　二、合作探究

　　1、課文中 “我”對貓的感情是如何變化的？

　　2、這種寫作方法是什么?

　　三、課堂小結

　　有感情有意味地朗讀經典文字，可以感受到它的一些難以言傳的妙處，是學習語文的好方法，也是獲得語文學習之快樂的途徑之一。請你閱讀三、四、五自然段，或找老師或找同學或去找朗誦愛好者討論如何處理，朗誦效果會更好。然后朗誦幾遍，以娛樂自己，感染別人。

　　本文多用很莊重的書面、文言詞語，并具有法律的味道。把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類，感覺很滑稽。這種在詞語適用對象上，語義出現錯位，即可使語言構成詼諧有趣（大詞小用）的特點。作者以此來充分顯示對于廚師所表現出來的姿態和神情的調侃，也反映出人類的自私與殘忍。試在閱讀中加以體會。

　　【達標測評】

　　1、給加點的字注音。

　　餑餑（）值更（）梆（）子萬籟（）俱寂嗥（）如詬（）如詈（）跳踉（）鼐（）夤（）夜

　　2、詞語解釋。

　　如如訴：

　　凌亂不堪：

　　高枕而眠：

　　3、聯系上下文，翻譯下面的文言句子。

　　（1）如是者數日。

　　（2）一之已甚豈可再乎？

　　第二課時

　　【學習目標】

　　1、細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

　　2、品味文章運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產生的表達效果。

　　【溫故知新】

　　1、“我”對貓的.態度和情感變化過程：

　　2、貓后來為什么又壯膽回來？這一行為表現了什么？

　　【導學過程】

　　一、整體感知

　　1、文章后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態度、感嘆？請具體談談。

　　2、細讀最后兩段，說說文章最后的動人之處？

　　二、鑒賞品析

　　以課文第三自然段為例說說本文語言給你一種什么感覺？

　　1、先看這些詞有什么特點：執法如山、不稍寬假、緩頰、從輕發落予以開釋、稍予膺懲。

　　2、再體會“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這一比喻句。

　　三、課堂小結

　　梁實秋的《貓的故事》，以”貓的故事”和”我”感情變化為線索，敘述了貓為了她的四只小貓，不顧一切的冒著生命危險回來喂奶，表達作者對偉大母愛的贊頌和對動物生命的珍視。

　　【拓展延伸】

　　貓媽媽把她的四個孩子從“我”的書房叼走了，她們會到哪兒呢？她們將如何生活下去呢……？發揮你的想象，續寫一個合理的結尾。（小組內交流后，推薦一份在班內交流。）

　　貓的故事梁實秋教案 3

　　教學目標：

　　（一）細讀課文，感受作者對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

　　（二）通過分析關鍵詞，把握關鍵情節，提高對敘事性作品的復述能力。

　　（三）品味運用大量的文言色彩濃重的詞匯所產生的表達效果。

　　教學重點：

　　（一）對“動物”母愛的贊美和對動物生命的珍視之情。

　　（二）對敘事性作品的復述能力。

　　教學難點：

　　文言色彩濃重的詞匯所產生的表達效果。

　　媒體準備：

　　投影的文字資料。

　　教學時數：

　　兩課時。

　　預習要求：

　　（一）通讀全文，查字典，給生字詞注音、釋義。

　　（二）朗讀全文，體會字里行間所包含的感情。

　　（三）在自己感悟較深的地方，寫上評注。

　　（四）“閱讀練習探究”一。

　　教學過程：

　　第一課時

　　（一）導入示例

　　生命之所以珍貴，就是因為它只有一次，是不可重復的。不管是人的生命，還是動物的生命，都是一樣。熱愛生命，關注生命，歌頌生命，珍視生命，是人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚。今天我們來學習當代著名現代散文家、學者梁實秋寫的《貓的故事》。

　　（二）作者簡介

　　梁實秋（1903～1987），祖籍河北沙河，寄籍浙江杭縣，后落籍北京。1915年秋，入清華學校，開始清華八年的學習生活。1923年赴美，插入科羅拉多大學英文系四年級，1924年秋入哈佛大學研究院主修歐美文學。1926年回國后，先后任教于東南大學、暨南大學、北京師范大學等校。1949年6月，抵達臺灣，長期執教于臺灣師范大學。

　　梁實秋從1927年開始以“秋郎”的筆名在上海《時事新報青光》副刊寫作雜感小品，直至1987年病逝絕筆，前后六十年，出版有散文集《罵人的藝術》、《雅舍小品》、《雅舍散文》等20余種。他的散文以理節情，化俗為雅，趣味醇正，蘊涵淡遠，熔性情、經驗、學識于一爐，集雅人、達士、學者散文為一體，卓然獨立，成為繼周作人之后閑適派散文大家。

　　（三）檢測預習

　　1. 給加點的字注音。

　　餑餑（bōb）值更（gēng）梆（bāng）子萬籟（lài）俱寂

　　嗥（há）如詬（ gu）如詈（lì）跳踉（liáng）窗欞（líng）

　　鼐（nài）殫（dān）智竭力赫（hè）然緩頰（iá）

　　膺（īng）懲猱（ná）升夤（ín）夜

　　2. 詞語解釋。

　　【如怨如訴】形容樂器聲、風聲等好象在埋怨或訴說。課文中用來形容貓的叫聲。

　　【一之已甚豈可再乎】（錯誤、干擾等）有一次就已經很過分了，怎么還可以有第二次呢？

　　【凌亂不堪】凌亂，不整齊，沒有秩序；不堪，用在消極意義的詞后面，表示程度深。

　　【貫通】（學術、思想等方面）全部透徹地了解。

　　【勢必】副詞，根據形勢推測必然會怎樣。

　　【奄（ǎn）奄一息】只剩下微弱的一口氣。引申為事物即將消亡或毀滅。奄奄，氣息微弱的樣子；息，呼吸時進出的氣息。

　　【赫然】形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現。

　　【開釋】釋放（被拘禁的人）。

　　【高枕而眠】把枕頭墊得高高的，無憂無慮地睡大覺。形容麻痹大意，盲目樂觀。也比喻思想上解除武裝，放松警惕。也作“高枕無憂”。

　　【光臨寒舍】謙敬之辭，用于稱他人到自己家里時。光臨，敬辭，稱賓客來到；寒舍，謙辭，稱自己的住所。

　　（四）學生交流評注，教師作出評價和示范。

　　（學情分析：對于七年級的'學生，對學生的所寫的評價要求不能過高。）

　　教師示范：

　　（1）故事的結局是“一夜功夫”瘦貓把四只小貓叼離書房，“不知運到什么地方去了”。破窗入戶是母愛力量的驅使，“叼離書房”同樣是母愛力量的推動。母愛的天性使這只瘦貓表現出一種英勇頑強、無所畏懼的精神。

　　（2）瘦貓給“出生不久”、“眼睛還沒有睜開”的四只小貓喂奶，使作者聯想到“婦人生產”，視之為“喜事臨門”，頓時“原來的一腔怒火消去了不少”，進而對這只瘦貓予以了由衷而高度的贊頌——“偉大的母愛實在是無以復加！”贊頌中點明了題旨。作品這種由“抑”到“揚”的情感描寫。

　　（五）閱讀全篇，整體感知，集中注意力，在3分鐘內默讀完全文，然后復述故事的主要內容，看誰遺漏的關鍵情節最少，保留的重要詞語最多。

　　（復述能力的培養是七年級四大能力培養目標之一。它的形成在于平常學習過程中的點滴積累，反復實踐。默讀形式是完成此能力的保證。此項活動的設計旨在訓練學生的原文復述的能力，為了使復述變得小型多樣，機動靈活，教師在教學過程可指導學生選取片段，或有重點的復述。如教師可要求學生用“首先、接著、然后、最后”等表示先后順序的詞語有條理的復述。這不但加深學生對課文內容的理解，而且也突出了說的訓練，促進學生把消極的詞匯變成自己的積極詞匯。）

　　學生復述，明確：（投影或板書。復述時應找出“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語。）

　　“我”對貓的態度和情感變化過程：

　　——起初，感到“攪得一家不安”；（厭惡）

　　——接著“有些不耐煩”；

　　——終于“按捺不住”；（憎恨）

　　——再接著“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）

　　——過后“準備高枕而眠”，打了一個冷戰”并“決心用重典”；（痛恨）

　　——最后發現了四只小貓瞬時“一腔怒火消去”以至發出贊美之情“天地之大德曰生”。（贊揚）

　　——為貓的離去而懺悔。

　　關鍵情節：“看到被吊的奄奄一息的貓”并“為她緩頰”、“稍予膺懲”；（同情）

　　——為貓的離去而懺悔。

　　作者對貓的態度變化，以及對貓的偉大母愛的贊揚，表現了作者對于動物生命珍視。

　　（五）布置作業

　　1. 熟讀三、四、五自然段。

　　2. 完成練習二第2小題。

　　第二課時

　　（一）細讀最后兩段

　　1. 后面的變化使讀者觸動。觸動讀者的是貓的母性還是“我”對此事的態度、感嘆？請具體談談。

　　學生思考、討論，教師明確：

　　在第一層面上，讀者和文中的“我”一樣，是被貓的母性所觸動的。

　　在第二層面上，“我”對此事的感悟是既深刻又動人的，這應當是更重要的觸動讀者之處。“天地之大德曰生”，這道理本該普及于一切有情。”也就是說，人世間的大功德、大恩大德就是對創造生命的敬重，對生命的珍惜、愛護、尊重，而且應該普及到一切有生命的人和動物、植物的身上。

　　最后，對不顧一切危險的偉大的母愛給予了禮贊。而母愛最感人、最重要、最實質的就是對弱小生命的保護，不顧一切的無私的守護。這就是天地之大德曰生，天地之大德在母愛！所以，“我”被觸動了，我們讀者也被觸動了；而無論“我”和讀者，這個觸動都不僅僅在貓的母性，還應在那個關于生命的深刻感悟。

　　2. 以前后桌5～6人為一組，交流所寫的結尾。與原文比較，說說哪一種寫法更好。

　　學生交流討論，教師明確：

　　對于全文來說，原文結尾其價值至少有兩個方面：第一，增加了的思想深度。人對于動物的侵害，已經成習慣，即使覺悟了以后，往往永遠無法彌補已然的過失；第二，全文的風格是幽默的、輕松的，但是到了最后，卻不幽默了，不輕松了，而是來一筆沉重的懺悔。

　　從的情緒來看，這里是一筆抒情，和前面的幽默形成一種對比。有了這一筆，的情緒顯得更加深邃，結構顯得更加豐富。對于生命的珍惜是無聲的，情感的傷害是隱性的，有了錯誤是不可彌補的。缺乏文明修養的人對這樣的事情可能是沒有感覺的，只有高度文明、感覺十分細膩的人，對于生活真諦才有這樣精致的體驗。

　　（二）細讀課文，體會本文語言運用的特點

　　以課文第三自然段為例進行說明。

　　（學情預測：學生對各類都有一定的閱讀積累。但像本文這樣的，則需要他們進一步去感知和品味，去讀出其中的特點。）

　　學生思考、討論。明確：本文在接近口語的白話中使用了大量的文言色彩很重的詞語。

　　教師示范：看廚師懲罰貓的惡作劇。

　　（1）廚師對于捉到的貓向來執法如山，不稍寬假。我看了貓的那副可憐相（按：指貓被吊著），直為她緩頰。結果是從輕發落予以開釋。但是，廚師堅持不能不稍予膺懲。即在貓身上原來的鐵絲上系一空罐頭，開啟街門放她一條生路。只見貓一溜煙似的唏哩嘩啦的拖著罐頭絕塵而去。像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月。跑得愈快，罐頭的響聲愈大，貓受驚乃跑得更快，驚動了好幾條野狗在后面追趕，黃塵滾滾，一瞬間出了巷口往北而去。

　　劃線的詞語都是很莊重的書面、文言詞語，并具有司法意味，把這些詞語用在一只貓的身上顯得不倫不類。但是，一方面，通過這些詞語可以顯示出廚師在懲罰貓的過程中的姿態和神情。另一方面，這些詞語在適用對象上，語義上出現了錯位。使其用語上構成詼諧有趣（大詞小用），以此充分顯示了作者對于廚師所表現出來的姿態和神情的調侃。

　　（2）“像是新婚夫婦的汽車之離教堂去度蜜月”這個比喻句形象地寫出了貓逃跑時的狼狽像，同時也寫出了貓逃跑的速度之快。新婚夫婦度蜜月與貓為了逃命而倉皇奔跑，本是完全矛盾的兩者，意境完全不同。但作者卻把兩者聯系在一起，形成強烈的反差，以此更顯示了語言的幽默與詼諧。就為了貓給人帶來一點不便，號稱文明人的知識分子居然容忍這樣的事在眼前發生。從這一點來說，可以說是對人類的一種批判，然而又不是一般的嚴厲的批判，而是一種快樂的批判，是在會心而笑的過程完成的批判。這是幽默的特殊功能：即使是對你的批判，也能讓你笑著、舒舒服服地接受。這樣的幽默是一種文明的熏陶。

　　一般都可用適當的口語去代替，但這種洗煉和諧趣的表達效果就消失了。比如，改為“廚師對于捉到的貓，一向按他自己定的老規矩作出處理，一點余地都不留。”“終于半夜又摸到我家里”等等。

　　（三）當堂背誦第三自然段

　　（四）小結

　　（五）布置作業

　　1. 背誦第四、五自然段。

　　【附】板書設計

　　貓的故事 →作者感情變化→ 引發對生命的思考

　　（由憎恨到贊揚）（珍惜）

　　貓的故事梁實秋教案 4

　　教學目標：

　　一、知識與能力

　　1、了解作者梁實秋及其作品;

　　2、了解欲揚先抑的寫法;

　　3、學會復述，訓練語言表達能力;

　　二、教程與方法

　　連讀課文，抓住關鍵詞語，用自己的語言復述故事。圈點批注課文，體會“我”的復雜的心理感受。

　　三、情感、態度與價值觀

　　體會課文對動物“母愛”的歌頌，從而培養自己關愛動物，關注它們生存狀態的人文情懷。

　　教學重點：

　　1、學習比較式思維閱讀文章的方法;

　　2、理解文中重點句子的含義，把握文章主題;

　　教學難點：

　　1、學習用比較的思維方式進行閱讀;

　　2、學習本文充滿諧趣的語言特點;

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　在第一單元中，我們學習了沉河的《生命》，生命是什么?

　　“生命，生命就是活著，做自己的事”，熱愛生命，關注生命，歌頌生命，是人類在發展過程中反思自己行為而發出的真誠呼喚，今天，我們來學習當代著名現代散文家，學者梁實秋寫的《貓的故事》。

　　二、整體感知

　　1、在三分鐘內默讀完全文，然后復述故事的主要內容，看誰遺漏的關鍵情節最少，保留的主要詞語最多。

　　2、連讀課文，圈畫疑難詞語和句子，小組交流解答。

　　3、檢查預習，用幻燈片展示生字和解詞，要求學生搶答，激發學生積極性，掃清文字障礙。

　　4、概括課文內容：

　　明確：

　　通過記敘一只母貓所慘遭不幸的故事，表達了作者充滿憐惜和歉疚之意。這種歉疚不僅僅是對動物的歉疚，而且是對生合的珍惜，表現了人類愛心和善良。

　　三、深入研討

　　1、圈點“我”對貓的感情變化過程的語句和詞語，揣摩”我“的感情變化和對生命的思考。

　　學生默讀課文，圈點批注，小組交流補充。

　　2、總結在故事的發展過程中”我“的情感變化：

　　厭惡--憎恨--同情--痛恨--贊美

　　3、本文以時間和事情的發展為順序，請以貓為線索，為文劃分結構層次。

　　(見板書)

　　四、重點語段研讀

　　1、本文的情節相對較多，你認為期中最精彩的`情節有哪些?

　　學生討論歸納，明確

　　A、廚師懲罰貓的惡作劇;

　　B、結尾貓不顧一切回來喂奶，及我的感情變化。

　　2、閱讀”廚師懲罰貓的惡作劇“文段，回答問題：

　　A、找出文中的一個比喻句，并說說這個比喻的表達效果;

　　B、文中一些語言用在貓身上合適嗎?有什么特殊的表達效果嗎?

　　C、你認同廚師的做法嗎?

　　D、如果是你，你地怎樣對待這只貓?

　　五、能力提升

　　結合”我“的感情變化，抓住關鍵詞語，用自己的語言再次復述故事;

　　六、作業設計

　　寫一段自己和小動物之間的故事，字數200左右;

　　七、板書設計

　　課文結構：作者的感情

　　開端貓干擾我的生活惡--憎恨

　　發展對貓進行懲罰同情--痛恨

　　高潮對貓刮目相看贊揚

　　結局貓一家悄然離去生命的思考

　　貓的故事梁實秋教案 5

　　一、活動目標

　　1.樂意傾聽故事，能按故事發展線索用分析、補充的方法合理地續編故事。

　　2.并會將一至三個新詞匯用到自編的故事中。

　　3.能大膽想象、并能大膽地用連貫的語言進行講述。

　　二、活動準備

　　1.背景圖一幅

　　2.貼絨或(布偶)教具：貓醫生、、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

　　三、指導要點

　　1.活動重點：能合理地續編故事并用連貫的語言進行講述。

　　2.活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講述。

　　3.指導要點：通過引導幼兒觀察動物的動態以及特征，運用生活經驗啟發幼兒的想象、合理續編故事并連貫講述。

　　四、活動過程

　　1.導入(出示教具"貓醫生")教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫藥箱，它是專門給小動物看病的貓醫生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫生過河》。

　　2.理解故事的開頭部分

　　(1)第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

　　(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節的發展，又先后出現貓醫生、、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。

　　3.幼兒續編故事

　　(1)提問：

　　水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫生過河?

　　它們是怎么說的?

　　貓醫生過河前后又說了些什么?

　　(2)鼓勵幼兒大膽抒發己見續編故事，注意表揚并鼓勵幼兒將詞匯用到自編的故事中。

　　如：xx小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫生多有禮貌!

　　xx小朋友能把學過的"馬上"、"穩穩當當"用進去，講得很好。

　　(3)提問：

　　你們認為哪個辦法最好，為什么?哪些辦法還有缺點，怎樣修改?

　　(分析、補充哪種過河的方法更好，激發幼兒續編更合理的故事結尾。)

　　4.教師小結

　　5.完整講述故事一遍。

　　完整講述故事一遍，并聯系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結友愛，熱情幫助別人。

　　五.評價要素幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

　　六、活動建議

　　1.在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

　　2、在分析、補充哪種辦法最好這個環節，教師要注意保護幼兒的積極性、機智地啟迪幼兒的`智慧。

　　附續編故事：

　　貓醫生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生病了。貓醫生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病。走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，把小橋也沖垮了，怎么過河呢?貓醫生急得大聲叫起來："喵喵，誰來幫我過河?誰來幫我過河?"正在散步的聽見了，急忙趕來，說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水牛聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我來幫你過河。"正在抬水的兔姐妹聽見了，急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說："貓醫生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫生過河的嗎?

　　(續編結尾)大家都爭著要幫貓醫生過河，貓醫生說："謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛伯伯說："我的經驗多以點，還是讓我送你過河吧!"貓醫生說了聲："也好"，就跳到水牛的背上。、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩穩當當地把貓兄弟送過河去。森林里生病的小動物，在貓醫生的治療下，它們的病很快就好了。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發展起來的，應為幼兒創設自由、寬松的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的興趣。

　　貓的故事梁實秋教案 6

　　一、活動目標

　　1、較生動的講述圖象的內容。

　　2、積極參與問題的討論，理解故事中簡單的教育意義。

　　3、喜歡欣賞漫畫。

　　二、活動準備：

　　數碼相機拍攝的圖象。（圖象內容：（老師的手掌部分）一只手拿著一根筆，在紙上畫出兩貓相爭的圖案。）學習包相應的小圖書幼兒人手一冊。紙張、筆若干。

　　三、活動過程

　　１、師引導幼兒提出看電視的要求。

　　a、觀看的過程中不影響別人觀看。

　　b、注意觀看圖象中的內容。

　　２、組織幼兒觀看電視圖象并講述。

　　a、讓幼兒觀看手與筆的圖象并定格，激發幼兒觀看的興趣。

　　師：小朋友你們看到了什么？猜猜接下去會出現什么呢？

　　b、引導幼兒完整欣賞圖象。

　　c、鼓勵幼兒大膽講述圖象中的.內容。

　　３、組織幼兒討論：

　　a、兩貓相爭的結果是什么？

　　b、為什么它們都吃不到魚呢？

　　c、他們要怎么做才能吃到魚？

　　４、組織幼兒再次觀看圖象并講述，師重點引導幼兒學習詞語：難解難分、滿頭大汗。

　　５、鼓勵幼兒大膽想象推測并講述：魚到哪兒去了？

　　活動延伸：讓幼兒大膽的將自己創編的故事結局用漫畫的形式畫出。

　　活動反思

　　直接利用材料也可以開展好本次的講述活動，但是，為了更好的激發幼兒的興趣，選擇了利用數碼相機拍攝圖象，這是在組織活動中教師靈活運用工具與大膽創新的體現。

　　一、取得成效

　　１、拍攝的圖象有效的激發了幼兒講述的興趣，因為有了繪畫過程的體現，所以幼兒的講述內容更生動了。

　　２、幼兒在電視畫面的刺激下都很積極的參與討論，大膽的說出自己的觀點。

　　二、不足之處

　　１、引導幼兒學習詞語“難解難分”時師解釋不清楚，幼兒比較不理解。如果利用兩只手握在一起，用力拉也拉不開，讓幼兒在簡單而明了的過程中理解——小貓如何爭得難解難分。

　　２、活動延伸中師沒有充分利用幼兒創編的故事，只是做了簡單的收尾。可以將幼兒創編的故事進行展示，可以是將幼兒的繪畫作品進行裝訂，也可以讓幼兒在同伴面前講述自己創編的故事。

　　貓的故事梁實秋教案 7

　　一、設計意圖：

　　根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽的情況，組織設計了《貓醫生過河》這一續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的.理解及掌握有一定的積累。組織他們對進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

　　二、教案目標

　　1、會說、會用一至三個新詞匯。

　　2、能夠完整地敘述。

　　3、體會中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

　　三、活動難點

　　在幼兒續編的過程中，引導幼兒順利完整地續編。

　　四、教案準備

　　貓醫生過河的圖片3張。

　　五、教案過程

　　（一）導入部分

　　出示圖片，將幼兒引入情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的。

　　（二）幼兒學習續編

　　1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解。

　　2、以組為單位讓小朋友討論續編。

　　貓的故事梁實秋教案 8

　　教學設想

　　本文是—篇寓意深刻、感情真摯的散文。文章運用樸素的文字，生動傳神地記敘了三只貓的故事，學習本文時，重點在整體感知課文的基礎上，體會作者抒發的思想感情。注意細節描寫對刻畫形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。

　　本文安排兩課時。

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　—、激發情趣，導入

　　新課

　　1．導入

　　新課。

　　貓是大家都很熟悉的—種小動物。很多家庭因為貓惹人喜愛而養它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養過三只小貓；從養這三只小貓的過程中，他領悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們—起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。

　　(板書課題、作者)

　　2．作者介紹。

　　鄭振鐸(1898—1958)，福建長樂縣人。現代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。

　　二、學習字詞。(出示小黑板或用多媒體教學)

　　三、學生自由朗讀全文，標號段序。思每以下問題：

　　1．文章寫了幾只貓?重點寫哪—只?

　　明確：文章共寫了四只貓，即自家喂養的三只貓和偷吃芙蓉鳥的黑貓。重點寫了第三只貓，其篇幅占了三分之一有余。

　　2，全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。

　　明確：課文寫了三次養貓的故事，據此，文章可分三個部分。

　　四、研習課文第—部分：第—只貓的故事

　　1．學生齊讀課文第—部分。

　　2．指名學生復述第—只描的故事。

　　3．學生思考討論，解決以下問題：

　　①作者從哪兩個時間段來寫貓的形態?

　　②家里的人對這只貓的態度怎樣?從哪些細節描寫可以看出來?

　　③這只貓的結局怎么樣?家里人的態度是怎樣的.?

　　指名回答后明確：

　　①作者從貓“剛要來的時候”和“后來”兩個時間段來寫貓的形態。主要寫了貓的兩種形態。—是自身的形態，剛宋時是花白的毛，很活潑，白雪球似的；而后來，光澤的毛也污澀了，毫無生意，懶惰郁悶。二是逗著玩的形態，滾來滾去，撲過來搶，又撲過去搶，后來卻是不肯出來，不理會。

　　②家里人都很喜歡這只貓，如三妹“常常取了一條紅帶，或一根繩子，在它面前來回的拖搖著”，作者則是“坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過—、二小時的光陰”“心上感受著生命的新鮮與快樂。”因為小貓活潑可愛，一家人都很喜歡它。

　　③這只貓最終病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃東西”就已經埋下伏筆。對于這只貓的“病死”，三妹“很難過”，“我”心里也感著一縷的酸辛。

　　五、小結本課。

　　本文的第一部分寫了第—只貓的故事。作者運用質樸的文字寫出了第一只貓的可愛有趣，讓人“感著生命的新鮮與快樂。”同口寸，也表達了對第—只貓亡失的酸辛的感情。

　　六、布置作業。

　　1、繼續預習課文第二、三部分。

　　2、思考文章的主題。

　　3、整理課文字詞，學會運用。

　　貓的故事梁實秋教案 9

　　活動目標：

　　1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。

　　2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

　　3、引導幼兒細致觀察畫面，積發幼兒的想象力。

　　4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

　　2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

　　活動過程：

　　（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

　　1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

　　2、教師小結

　　師：是呀，小黃貓和小白貓都沒有吃到魚，他們的心里可后悔了，他們想如果下次再遇到這種情況，我們一定會互相謙讓的。今天老師想請小朋友同樣利用這四幅圖，按照不同的順序來排，你想怎么排都可以，但結果是要讓兩只小貓都吃到魚，因為這兩只小貓現在改正缺點了，他們要互相謙讓，所以你們在排的時候要注意怎樣排才能排出讓兩只小貓都吃到魚的故事。

　　評析：以提問并進行討論的形式

　　（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

　　1、提出要求。

　　師：我們要分組進行排圖，小朋友可以自由組合一組共同討論、互相合作、想一想怎樣排才能讓兩只貓都吃到魚。討論玩每組要派出一個隊員來說說你們組是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的。

　　2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

　　（三）每組派代表講述自己創編的故事，師生共同評價。

　　師：現在每組派一個代表來說說你們是怎么排的，兩只貓是怎么吃到魚的？其他的小朋友認真聽聽別人是怎么排的，怎么講的，他們講的好不好，好在哪里？不好在哪里？

　　幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

　　（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的故事。

　　師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的故事講給后面的'客人老師聽。

　　（五）活動結束。

　　活動反思：

　　本次活動是一個創編講述的語言活動，對于小朋友來說看圖講述、創編故事并進行繪畫有一定的難度。在活動中小朋友能從圖片的內容了解到故事內容，并進行講述，對故事中的動物形象也觀察的非常仔細，同時他們也能大膽的發揮自己的想象，能說出自己對圖畫的不同理解。在創編故事的情節中，幼兒能夠積極動腦思考它們之間的有趣的故事。并根據自己的故事進行繪畫。

　　貓的故事梁實秋教案 10

　　活動要求：

　　1、能根據自己的見解進行排圖，并大膽陳述圖片的情節。

　　2、通過活動讓幼兒懂得遇事要互相謙讓。

　　教案準備：

　　1、知識經驗準備：幼兒已熟悉圖片內容。

　　2、物質準備：大圖片4份、小圖片人手一份、投影儀等

　　教案過程：

　　（一）針對上次活動提出的問題，進行討論。

　　1、提出問題“魚到哪兒去了”“兩只貓怎樣才能吃到魚”，圍繞問題師生共同討論。

　　2、教師小結

　　評析：以提問并進行討論的形式

　　（二）幼兒分組討論、共同合作排圖。

　　1、提出要求。

　　2、幼兒自由討論排圖，教師巡視觀察、指導。

　　（三）每組派代表講述自己創編的，師生共同評價。

　　幼兒自由操作講述，師生共同傾聽、評價。

　　（四）幼兒自由找客人老師講述自己創編的。

　　師：老師還準備了許多的小圖片，你們可以把自己編的講給后面的客人老師聽。

　　（五）活動結束。

　　以上講述了《幼兒園大班語言教學教案說課稿：貓的故事(排圖講述)》的詳細內容，主要在幼兒園大班語言教學教案說課稿方面做了詳細描述，希望各位幼兒園工作者有所啟示，讀者有任何疑問可以直接在下面留言提出，更多的幾篇差不多的優秀教案文章推薦給你，幼兒托班語言教案，更多的相關內容可以參閱小班語言教案。

　　貓的故事梁實秋教案 11

　　一、設計意圖

　　根據《新綱要》的要求，結合本班幼兒愛聽故事的情況，組織設計了《貓醫生過河》這一故事續編的語言活動。大班的幼兒抽象思維的能力有所提高，對詞匯的理解及掌握有一定的積累。組織他們對故事進行續編不僅僅能訓練他們的口語表達能力，還能培養他們對事情的邏輯推理能力及創造力。

　　二、活動目標

　　1、會說、會用一至三個新詞匯。

　　2、能夠完整地敘述故事。

　　3、體會故事中小動物們相互幫助，團結友愛的良好品質。

　　三、活動難點

　　在幼兒續編故事的過程中，引導幼兒順利完整地續編故事。

　　四、活動準備

　　貓醫生過河的故事圖片3張。

　　五、活動過程

　　（一）導入部分

　　出示圖片，將幼兒引入故事情景，介紹角色背景，講述《貓醫生過河》的故事。

　　（二）幼兒學習續編故事

　　1、就圖片內容對小朋友進行提問，幫助他們理解故事。

　　2、以組為單位讓小朋友討論續編故事。

　　3、請故事編得好的小組選出代表起來，給其他的小朋友講他們續編的故事。（2"3個組）并對續編的故事進行簡短的'評價，對不合理的內容進行澄清。

　　4、老師也來續編一個故事，并請小朋友們為老師編的故事提一些建議。

　　5、請小朋友們共同編一個故事的結局，讓故事更完整。

　　（三）小結部分

　　總結幼兒在整個活動中的表現，聯系實際讓幼兒在日常生活中要熱團結友愛，熱情幫助別人。

　　六、延伸活動

　　在小朋友們續編故事的基礎上，進行性情景表演。

　　貓的故事梁實秋教案 12

　　活動目標

　　1.喜愛文學作品，體驗貓變大后發生的趣事。

　　2.能隨故事情節展開想像，嘗試續編故事。

　　活動準備

　　1.圖片

　　2.已簡單了解酵母的作用。

　　活動過程

　　1.看看越變越大的貓。

　　――幼兒分散自由結伴欣賞圖片，教師啟發幼兒重點觀察圖中貓的變化。

　　――引導幼兒說說：你看到了什么?小貓有什么變化?

　　――這是一只面包房里的貓，它為什么會變得越來越大?讓我們聽聽故事吧!

　　2.聽聽面包房里的貓的故事。

　　――傾聽故事第l節至第7節。

　　――小貓莫格的家在哪兒?它是怎么變大的?

　　――小貓是怎樣越變越大的?它變得像什么?(幫助幼兒理解莫格在逐步變大)

　　――引導幼兒討論：你覺得小貓變大好不好?會發生什么事?為什么?

　　――莫格越變越大，面包房里都裝不下它了，它只好住到外面去了，你們猜它會碰到哪些事呢?

　　――傾聽故事后半部分。

　　――洪水來了，是誰救了大家?它是怎樣做的?

　　――雖然莫格的變大，給大家添了不少麻煩，可是，也正因為它的變大才擋住了洪水，救了大家。

　　3.編編有可能發生的故事。

　　――變大的莫格還會遇到哪些事呢?

　　――引導幼兒大膽想像莫格變大以后發生的事情。

　　――幫助幼兒整理續編的故事情節。(如：提示幼兒小貓變大后還會變小嗎?會發生哪些事情呢?)

　　活動建議

　　1.活動后，提供角色指偶投放到區角，讓幼兒跟著錄音講講故事，也可根據自己續編的.內容，自制指偶在區角中操作講述。

　　2.活動中，也可讓幼兒用肢體(借助身體的伸展)來表現小貓吃完酵母后，越變越大的形體，體驗變化的樂趣。

　　附故事：面包房里的貓

　　胖面包師每天早晨很早很早就起床去做面包。他先在面團里放上酵母讓面團慢慢脹起來，越變越大，再放到爐子里去烤成面包。

　　莫格是胖面包師養的小貓，每天早上都到面包房去捉老鼠。捉完老鼠，它就趴在爐子邊上打瞌睡。

　　這幾天，外面總是下大雨，小貓莫格追老鼠，淋得全身都濕透了。

　　胖面包師心疼地用毛中把莫格擦干，把酵母放到牛奶里讓莫格喝下去。面包師說：“莫格，你受涼了，吃一點酵母就不會感冒了。”莫格喝了有酵母的牛奶，又趴到爐子邊上打瞌睡。

　　睡著睡著，莫格的身體脹起來，越變越大，越變越大。

　　一開始莫格變得像綿羊一樣大。

　　后來它變得像馬一樣大。

　　再后來莫格變得像河馬一樣大。

　　莫格越變越大，面包房里都裝不下它了。莫格只好住到外面去。它擋在馬路上，汽車開不了，人也走不了。

　　面包師只好帶著莫格往城外走去。他們走到一個山谷的河邊，莫格餓得走不動了。

　　面包師回去把面包和面團都拿來給它吃，莫格吃了以后，身體又脹起來，變得像一頭大象了。

　　莫格變得越大，越能吃，大家都來幫面包師給莫格送吃的東西，莫格還是吃不飽。

　　莫格就趴在小河邊吃魚。天下雨，河水越漲越高。突然，山上沖下來洪水。不好!洪水沖到城市里會把面包師和大家的房子都沖塌的。想到這里，莫格一下子就坐到河里去，洪水擋住了。

　　面包師跑去告訴大家，趕快躲到山坡上去。

　　莫格坐在山谷的河里，擋住了洪水，它的后邊變成了一個大湖。

　　面包師和大家趕快修水壩。高高的水壩修好后，莫格才從河里出來。

　　它趴在山坡上看見面包房和其他的房子都好好的，心里很開心。大家給莫格掛上了獎牌，上面寫著：越變越大的莫格，救了我們。

【貓的故事梁實秋教案】相關文章：

梁實秋的故事01-29