小班剝雞蛋游戲教案（通用7篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的小班剝雞蛋游戲教案，希望對大家有所幫助。
小班剝雞蛋游戲教案 篇1
一、教學內容：《剝雞蛋》
二、教學目標：
1、通過談話活動，知道蛋的營養價值很高，對自己的身體健康有好處。
2、在講述蛋做的菜過程中，進一步提高語言表達能力。
3、在品嘗蛋制品中養成好習慣，享受生活的樂趣。
三、教學準備：
各類蛋制品，課件
四、教學重點與難點：
了解蛋有很多營養，學會剝蛋。
五、教學方法與手段：
情景教學、示范法。
今天的活動在家長們的大力支持下順利的開展了。雖然個別幼兒忘記帶雞蛋，但卻有四位小朋友帶了二個，一位小朋友帶了三個，保證了班上每名幼兒都有一個雞蛋。這里還有個小插曲。我請多帶的小朋友去贈送給沒帶的幼兒，在贈送時，受禮方要主動說謝謝，適時的進行了一次禮貌教育。嘻嘻～孩子們在潛移默化中得到了教育。瞧，孩子們剝的多認真啊～可在剝前，我先請個別幼兒來回答如何將硬硬的蛋殼剝開時，孩子們都想到了敲，因為不敢用力，三名幼兒站起來示范結果都沒敲開，一時沒了主意。最后祝藝聞小朋友重重的將蛋敲向桌子，殼破了。大家都趕緊效仿，一時間，敲蛋起此起彼伏，好不熱鬧。
小班剝雞蛋游戲教案 篇2
活動目標 ：
1、通過兒歌學習剝蛋，提高動手能力。
2、能把剝下來的殘渣堆放在指定處。
活動準備：
提供蛋人手一個，放殼的碗。
活動過程：
1、嘗試
利用在園午餐、午點時，提供一些蛋，讓幼兒嘗試如何剝去外殼
（1）如吃茶葉蛋或白煮的雞蛋或鵪鶉蛋。讓幼兒看看桌上的這些蛋能不能吃？為什么？怎么剝去蛋殼？可讓幼兒動手嘗試。請剝得又快又好又干凈的幼兒為大家示范，邊示范教師邊念兒歌：“小雞蛋，圓又圓，手拿雞蛋敲一敲。再放手心搓一搓，一點一點往外剝。白白肉兒露出來，“啊嗚，啊嗚”吃得香”。在剝剝、念念的過程中，增加幼兒動手剝的愛好，并把握剝蛋的技能。
2、練習
（1）交代要求：你的蛋剝好了，就拿上來放在老師的大碗中，最后把自己的蛋殼整理好。
（2）幼兒剝雞蛋，教師巡回觀察
――你剝好的雞蛋是怎樣的？
――白白的叫什么？
――請剝好的幼兒把雞蛋放到大碗中，并為還沒有剝好的幼兒加油。
3、鞏固
在日常生活中，要堅持讓幼兒自己動手剝，不要輕易取而代之。提高幼兒的動手能力。
兒歌《我會剝蛋》（小班）
小雞蛋，圓又圓，
手拿雞蛋敲一敲。
再放手心搓一搓，
一點一點往外剝。
白白肉兒露出來，
“啊嗚，啊嗚”吃得香！
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小班剝雞蛋游戲教案 篇3
教學目標：
1、 培養學生識字、寫字能力
2、 培養學生認真觀察以及收集資料的能力
教學重點：
1、 識字和寫字
2、 理解、背誦老師說的話
教學難點：
用自己的話說說老師的話的意思
教具準備：
生字卡片、掛圖
教學課時：
2課時
第一課時
教學目標：
1、 在拼音幫助下，把課文讀通順
2、 看插圖理解課文
3、 有感情朗讀
教具準備：掛圖
教學過程：
一、揭示課題。
二、課堂預習。
1.提出預習要求。
(1) 借助拼音把課文讀通順。
(2)把本課的生字詞在課文中勾畫出來，讀幾遍。
(3)借助拼音讀準生詞，并畫出不明白的句子。
(4)熟練地讀課文。
2.指導學生一步步進行預習。
(1)按照預習的第(1)、(2)題做，教師巡視。
(2)完成(3)、(4)題，教師巡視，了解情況。
3.檢查預習情況，(出示帶生字的詞語卡片)糾正讀音。
4.學生自由讀課文，教師指名試讀。
三、理解課文內容。
1.范讀課文，要求學生聽準老師的讀音。
2.學生小聲讀課文，給課文標出自然段的序號。
3.學習第一自然段。
①指名讀第一自然段，思考：這段有幾句話？每句話告訴我們什么？
②學生回答問題，教師指導，重點理解“著名”的意思。
③誰能用一句話說出達·芬奇是什么時候，哪國的人，干什么的？
④指導朗讀，重讀“著名”一詞。
小班剝雞蛋游戲教案 篇4
教學目標：
1、引導學生有感情地朗讀課文，從中感悟到學習應當從基本技能抓起，不管做什么事都要認真。
2、應用綜合識字法認識本課生字，培養學生自主識字的能力。
3、培養學生的合作意識，鍛煉學生的口頭表達能力。
教學重點、難點：
1、在閱讀實踐活動中感悟到課文內容，理解達·芬奇老師的話。
2、運用綜合識字法識字。
教具準備：
1、白紙46張；
2、雞蛋（10個）；
3、生字卡；
4、課件；
教學過程：
一、激情導入：
1、師：同學們，你們看老師手里拿了什么？生：雞蛋。師：我們來畫雞蛋好嗎？在畫雞蛋前你們一定要仔細觀察它的形狀，看誰畫得又快又像，開始吧！
2、生在紙上畫雞蛋。（師巡視）
3、展示：三張有雞蛋的畫。問：為什么畫的形狀不同呢？（分組交流得出結論）
4、師：是啊，同樣的東西從不同的角度來看，結果是不同的。今天我們學《畫雞蛋》，課文講的就是老師要求達·芬奇學畫從畫雞蛋學起的故事。板書課題《畫雞蛋》。你們想讀讀這篇課文嗎？
點評：用畫雞蛋的方法導入新課，激發學生的興趣，同時使學生在實踐中體會到同樣的東西從不同的角度來看結果是不同的。培養學生仔細觀察的好習慣。
二、讀文感悟：
1、生自由讀文（師巡視指導，幫助學生解決不認識的字，學生也可以相互詢問）
2、說說：你讀懂了什么？還有哪些地方讀不懂？
3、重點理解達·芬奇老師的話：
①出示課件：誰來讀一讀這段話？說一說你為什么這么讀？（自評、互評、師評）
②做小實驗（分組合作）：
a拿兩只雞蛋，觀察比較是否相同
b再比較十只雞蛋，找出完全相同的兩只
c每人手里拿1個雞蛋，要求從不同的角度來觀察形狀是否相同
d問：通過實驗得出一個什么結論？（每組派代表說）
③師小結：在所有的雞蛋中，沒有兩個是完全相同的，就是同一個雞蛋，從不同的角度去看也不一樣，可見，畫好雞蛋并不容易。
④再讀讀達·芬奇老師的話。（大家評議）
⑤老師為什么總讓達·芬奇畫雞蛋？（分組交流）
⑥師小結：老師要求達·芬奇學畫要從畫雞蛋學起是有一定道理的。它告訴我們學習就要從基本技能抓起，同時還告訴我們做什么事情都要認真。
4、分角色有感情地朗讀課文
點評：引導學生在讀中理解課文內容，啟發學生敢于提出不懂的問題，通過課件演示、分組合作探究、評讀、分角色感情朗讀來幫助學生真正理解達·芬奇老師的話，使學生懂得學習要從基本技能抓起，不管做什么事情都要認真。
三、自主識字
1、師：同學們讀課文讀得很認真，那么課文中的字你們都認識嗎？讓我來考考你們吧！
2、測讀生字：師抽出生字，生不會讀就擺擺手，老師把這類生字貼在黑板上。
3、重點識記較難生字：
利達簡單別度就許件
①分組進行識字（教師巡視指導）
②小組派代表說說怎么記住這些字的？（教師及時表揚用識字方法識記的同學）
4、再測讀生字（重點：較難記的生字）
5、練習說話：讀讀認認以下詞語：完成、簡單、容易、相同、觀察、練習、許多、非常
你愿意用你喜歡的詞造句嗎？
點評：用測讀的方式引導學生重點識記較難記的生字，學生印象深，便于記憶。引導學生用喜歡的詞造句，不僅鍛煉了學生的口頭表達能力，而且完成了從字——詞——句的訓練。
四、指導寫字：
1、觀察：本課七個生字，說說哪個字最難寫？
2、重點指導：就、練、許、非
3、按“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行
例：就
①觀察每一筆在田字格中的位置
②提醒：哪一筆易寫錯？
③描寫：先描范字，邊描邊說筆順、筆畫，再寫一寫。
④評議：（師生評議、自評）
點評：重點指導學生感到寫起來有困難的字，再通過“觀察——提醒——描寫——評議”四個步驟來進行寫字訓練，培養了學生良好的寫字習慣。
五、課堂小結：同學們，你們喜歡這篇課文嗎？為什么喜歡？你有什么收獲呢？
1、分組交流
2、指名說一說
六、作業：自主設計
小班剝雞蛋游戲教案 篇5
活動目標：
1.通過說蛋、吃蛋、畫蛋，知道蛋的基本結構，進一步了解蛋在生活中的不同種吃法。
2.在剝剝、分分、數數的過程中鍛煉幼兒手指小肌肉的靈活度，以及提高幼兒的口數能力。
3.能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
4.促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
活動準備：
1.雞蛋、一次性碗、記號筆人手一份，大繪畫紙若干，果凍、餅干、奶糖各一包，
2.透明杯子一個，電炒鍋一只，黑板一塊，記錄紙一張，油畫棒，裝滿涼水的盆，小刀、小盆子。
活動過程：
(一)說蛋
1.今天王老師帶來了什么?——教師出示雞蛋
2.你們都知道是雞蛋，那你們知道的雞蛋是怎么樣的?——根據幼兒的回答，教師在黑板上用簡單的圖畫記錄。
3.那雞蛋里面是不是和小朋友說的一樣的呢，我們一起來看一下——教師拿出一個生雞蛋打破，放入透明杯中，引導幼兒說說蛋成份的名稱：蛋黃、蛋清等。
4.為什么蛋清像水一樣?——生的。
(二)煮蛋
1.現在這個雞蛋能吃嗎?怎樣才可以吃呢?
2.那我們也把雞蛋放到鍋里燒一燒——教師把雞蛋放入鍋中。
3.等一下雞蛋燒好就可以吃了，現在我們應該先把手怎么樣?——洗手，引導幼兒到洗手間洗手。
4.我們現在一共有多少個人?——師幼共同清點人數。確定是個人嗎?那加上王老師是幾個人?
(四)剝蛋
1.現在雞蛋煮好了，我們把雞蛋拿出來——教師把雞蛋倒入有冷水的盆子中。
2.我們一起來數數看有幾個雞蛋?——引導幼兒兩個兩個的數雞蛋。
3.雞蛋多，還是我們小朋友多?
4.猜猜接下來王老師要請小朋友干什么了?——對了，剝雞蛋
5.交代要求：
①每個小朋友來拿一個雞蛋和一個小碗，小碗干什么呢?對，把剝下來的蛋殼放在小碗中。
②你的蛋剝好了，就拿上來放在老師的大碗中，最后把自己的蛋殼整理好。
6.幼兒剝雞蛋，教師巡回觀察
①你剝好的雞蛋是怎樣的?
②白白的叫什么?
7.請剝好的幼兒把雞蛋放到大碗中，并為還沒有剝好的幼兒加油。
(四)吃蛋
1.現在蛋已經剝好了，讓我們來看看里面有蛋黃嗎?——教師切開一個蛋。
2.現在這個切好的一個雞蛋可以分給幾個小朋友?——教師一邊切一邊問：兩給雞蛋可以分給幾個?三個雞蛋呢?
3.幼兒品嘗雞蛋。
4.現在我們知道了，雞蛋要怎樣才可以吃?
(五)找蛋
1.今天王老師還帶來好吃的東西，我們一起來看一下。——帶領幼兒到放有果凍、餅干、奶糖的桌子旁。
2.你們看到的是什么?這些好吃的東西是用什么做的呢?——幼兒自由回答，教師不于肯定或否定
3.你認為那樣東西里面有雞蛋，你就站到哪張桌子的旁邊。——幼兒自由選擇
4.你為什么站到這張桌字的前面?
5.教師逐桌提問，然后拿出食品旁的包裝袋，讀寫在上面的配料成分——你聽到里面有雞蛋嗎?
6.那一個圓圓的雞蛋怎樣到一塊一塊的餅干里面去的呢?
(六)畫蛋
1.那你們還知道蛋可以怎么吃嗎?
2.下面請小朋友把你知道的蛋可以怎么吃畫在紙上——教師交代要求
3.幼兒繪畫，教師巡回觀察
4.幼兒作品欣賞：請對著自己的畫說說自己畫的是蛋的什么吃法。——結束：我們再回到家中去找找蛋還有什么不一樣的吃法。
活動反思：
本次活動讓幼兒從中發現知識、學習知識、學會技能，以達到獲取經驗、建構概念，培養能力的目的。目標貼近孩子的生活。活動中讓幼兒通過說蛋、剝蛋、吃蛋、找蛋、多媒體課件等、引發幼兒的積極性。準備充分、選材符合幼兒的年齡特點。
在本次教學中也存在著很多不足，導入過程中并沒有吸引孩子，特別是老師總是在幫孩子們回答問題。
通過交流讓我對原有的經驗進行綜合、豐富和充實，同伴的不同看法和解決問題的不同方式能促進我不斷地思考，不斷地完善自己。我會在以后不斷的努力，取長補短，也謝謝大家的寶貴意見和建議。
小班剝雞蛋游戲教案 篇6
一、活動目標
1、學習剝蛋殼的方法，體驗勞動的快樂。
2、知道雞蛋有多種吃法，并喜歡吃雞蛋。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
二、活動準備
熟雞蛋若干，塑料小刀。
三、活動過程
1、玩蛋
每位幼兒一個熟雞蛋。
讓幼兒自由探索雞蛋的各種玩法。(會滾動、能轉動。)
提問：猜猜你玩的.雞蛋是生的?還是熟的?
2、剝蛋
鼓勵幼兒大膽敲碎蛋殼，并試著學習剝蛋殼。
教師指導需要幫助的幼兒。
3、切蛋
讓幼兒嘗試把剝好的雞蛋用塑料小刀切成兩半。
觀察：熟雞蛋里面是什么樣的?
4、煎蛋
教師制作煎雞蛋，提醒幼兒觀察怎樣敲破雞蛋殼、怎樣制作雞蛋，并特別注意安全，不能讓油濺到身上和臉上。
5、嘗蛋
讓幼兒品嘗雞蛋，體驗勞動后的快樂!
6、討論：雞蛋還可以怎么吃呢?(打湯、炒蛋、鹵雞蛋等)
四、活動延伸
幫助幼兒區分生、熟蛋。生蛋(轉得慢)，熟蛋(轉得快)。
五、教學反思：
新課程的理念是讓每個幼兒都能在原有的基礎上得到發展。活動中，我緊緊把握這個理念，使幼兒在積極愉快的氣氛中以游戲的形式，讓幼兒輕松地認識、理解了學習內容。課上的氣氛也是很活躍的，發言也很積極，較好地達到了預期設計的活動目標。
小班剝雞蛋游戲教案 篇7
教材簡析：
《畫雞蛋》是一篇寫人記事的文章，講述的是達芬奇小時候學畫畫的事。本文篇幅短小，通過達芬奇和老師的對話揭示出了老師讓他天天畫雞蛋的原因，通過寫達芬奇后來行為的轉變，表現出達芬奇刻苦學畫的精神。同時，告訴我們做事情只有專心致志、勤學苦練才能成功。
設計理念：
以讀為本，通過各種形式的讀使學生進入情境，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中積累語言，在讀中受到思想的啟迪。
教學目標：
1、理解課文內容，懂得做任何事要想成功都要靠專心致志，勤奮努力。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中老師說的話。
3、會認“芬、著”等8個生字；會寫“雞、簡、就”等11個生字和鳥字旁。
教學重、難點：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文中老師說的話
教學準備：顏色、形狀不相同的雞蛋；生字卡片。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
媒體出示達芬奇的圖片，孩子們，你們知道圖片上的人是誰嗎？他是意大利的畫家達·芬奇他不僅是一位偉大的畫家，并且是天文學家、科學家、詩人、音樂家、發明家、力學家和工程師，是一位多才多藝全面發展的人。他還能用左手寫字和作畫，是一位“曠世奇才”。今天這節課就讓我們走進達芬奇看看他小時候是怎樣畫雞蛋的。（通過圖片和時代背景介紹導入新課可以激發學生對達芬奇的崇敬和熱愛，從而激發學生的學習熱情。）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們自由讀課文，遇到不認識的字圈出來問同桌或老師。
2、檢查詞語：不耐煩、嚴肅、訓練、熟練、準確、簡單、哪個、意大利（以詞帶字來檢驗學生對生子的掌握情況）
3、指名讀課文，其他同學邊聽邊標出自然段，你覺得他是怎樣的一個小達芬奇呢？
4、學生匯報：（勤奮、刻苦、認真、努力）
過渡：達芬奇剛開始學畫雞蛋時就很刻苦、很認真嗎？不耐煩了。你是怎么知道的？
三、品讀重點，理解課文
生：開始學畫的時候，老師讓他畫雞蛋，他畫了一個又一個，一畫就是好多天。他畫的不耐煩了，就問老師：“老師你天天讓我畫雞蛋，這不是太簡單了嗎？
師：不耐煩了什么意思？就是對畫雞蛋厭倦了，再也忍不住了，再也不想畫了。為什么不愿意畫了？
生：（他畫了一個又一個，一畫就是好多天。覺得畫雞蛋簡單即容易）你能把它讀出來嗎？要讀出不耐煩的語氣來？（指導朗讀達芬奇的話讓學生從朗讀中體會不耐煩的語氣，從而加深對詞語不耐煩、簡單的理解。）
師：老師覺得畫雞蛋容易嗎？他是怎么說的？老師嚴肅的說：“你以為畫雞蛋很容易嗎？這就錯了。（嚴肅，指老師的態度很認真）請同學們讀一讀這句話，要讀出老師嚴肅的神情來？誰來試一試。
生讀：
師：達芬奇覺得畫雞蛋很簡單，可是老師覺得畫雞蛋不容易，他們誰說的對呢？你是怎么知道的呀？
生：①“在一千個雞蛋當中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣。
（用實物雞蛋演示，使學生知道每個雞蛋看上去樣子好像都一樣，仔細觀察才看出不同形狀來，從而使學生理解“不同的角度”，弄清從不同角度看雞蛋，形狀是不同的）
師：是的，正因為從不同的角度去看每個雞蛋，形狀都各不相同，達芬奇開始學畫畫的時候，老師天天讓他畫雞蛋，這樣做是為了：
出示填空題：我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得（熟練）。（指導朗讀、再齊讀。）
師：老師之所以讓達芬奇天天畫雞蛋就是要引讀：我讓你畫雞蛋，就是要（訓練）你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得（熟練）。（這一練習題的設計以及通過各種形式的朗讀
來增強學生理解老師老師讓達芬奇畫雞蛋的目的）
師：為什么讓達·芬奇畫雞蛋就能使他“看得準確”、“畫得熟練”呢？
生：因為“在一千個雞蛋當中，沒有哪兩個是完全相同的。每個雞蛋從不同的角度看，形狀也不一樣、
師：同時幻燈出示
出示幻燈片：因為有了好眼力，才能發現細小差別，也才能觀察得準確。所以要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應手，達到熟練的程度。
齊讀2自然段：（感受老師教育學生的良苦用心和達芬奇學畫的刻苦。此時的朗讀要求學生要比剛才的更投入，感情更飽滿。）
過渡：達芬奇聽了老師的教導后是怎么做的？（用心，畫了一張又一張。）生：達芬奇用心畫雞蛋，畫了一張又一張，每一張都畫出了形狀不同的雞蛋。理解用心的意思。
師：你能用“畫了一張又一張”這樣的詞語來說明達芬奇用心地畫雞蛋，學生可以擴詞為如“畫了一天又一天……”“畫了一年又一年”（通過擴詞來理解達芬奇用心畫雞蛋）
補充材料：是呀，聽了老師的教導，達·芬奇每天一大早就對著雞蛋畫起來，直到夜深人靜了，仍然對著雞蛋畫，這樣整整經過了3年的努力才把雞蛋畫好。我們再來回顧一下老師說的話：出示填空：老師嚴肅地說：“你以為畫雞蛋很（容易）嗎？，這就錯了。在（一千個）雞蛋當中，沒有哪兩個是（完全）相同的。每個雞蛋從不同的（角度）去看，（形狀）也不一樣。我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的（眼力）和（繪畫技巧），使你能看得（準確），畫得（熟練）。
師：達芬奇不僅聽從了老師的話，更是聽懂了老師的話。他都聽懂了什么？請你選擇下面的句式說一說：
因為，所以畫雞蛋并不容易。
因為，所以我讓你畫雞蛋。
因為，所以。
師：正是因為畫雞蛋訓練了他的眼力和繪畫技巧，給他打好了基礎。出示句子：后來，達·芬奇無論畫什么，都能畫得又快又像，終于成為世界的畫家。（齊讀句子）“無論……都……”還可以換成什么詞？不管還不論都
照樣子說一說：例如：又快又像：
“無論……都……”這一關聯詞語表示條件不同而結果不變，表達了達、芬奇刻苦學畫的結果。“又…又…”表示兩種情況同時存在，“快”“像”正是他成為世界畫家的證明。這個結果也告訴我們一個道理：一份耕耘，一分收獲
五、全課總結
達·芬奇之所以能成為的大畫家，這與他小時候老師叫他畫雞蛋是分不開的。學了這篇課文之后，使我們懂得了無論做什么事只要專心致志、勤學苦練才都就能獲得成功。
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