初三班班風學風建設方案

時間：2024-11-13 09:09:05 建設方案我要投稿

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初三班班風學風建設方案

　　為了確保事情或工作有序有力開展，往往需要預先制定好方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么優秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的初三班班風學風建設方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

初三班班風學風建設方案

初三班班風學風建設方案1

　　1 狠抓學習風氣, 樹立良好的班風與學風

　　老師的工作重心要放在加強班風與學風的建設上, 因為班級是一個整體, 學生要在這個集體里學習、生活、成長。高校班風和學風是由班級全體成員共同營造的一種集體氛圍, 良好的氛圍能夠激勵人, 也能夠改造人, 它既能夠凸顯班級成員的整體精神風貌與個性特點, 也能夠體現班級的內在品格與外部形象, 又能夠引領班級未來的發展方向, 它對于班級建設具有重要的導向作用。正如海棠依舊和黃少苑等認為, “班風和學風是需要學校做學生工作的老師、班主任和家長等對學生經過長期、細致、耐心的教育和嚴格的訓練, 才能在這個集體里逐步形成一種行為風氣。良好的班風和學風將為班級全體成員的成長、發展提供強大的動力和壓力, 能使班級成員形成親切、和睦和互助的關系;具備勤奮進取、文明禮貌的氛圍;具備使班集體行為規范和維護班集體榮譽的精神狀態”, 因此筆者對班級的所有成員提出以下幾點要求, 并取得了良好的效果。

　　1.1 對班干部的要求

　　養成良好的學習習慣, 養成爭先創優, 愛班好學的敬業精神, 并增強自律性。班干部應關注全班同學的動態, 發現問題及時和老師溝通, 要站在公平、公正的立場上去解決所發生的問題, 以此來增強班級的向心力和凝聚力。并定期總結工作經驗, 及時改正工作中不足的地方, 起到良好的帶頭作用。

　　1.2 對普通成員的要求

　　養成良好的學習習慣, 端正學習態度, 不遲到、早退、曠課, 增強學習的積極性和自律性。要有一種蓬勃向上的集體主義精神, 共同營造一種良好的'學習氛圍, 以“班興我榮, 班落我恥, 以班為家, 榮辱與共”的精神風貌來激勵自己, 真正做到心往一處想, 勁往一處使。并與班干部及時交流, 反饋信息, 配合班級的各項工作, 形成一個團結的集體。

　　2 樹立正確的人生觀和價值觀主題教育

　　長期以來筆者認真學習, 努力工作, 不斷地完善自己, 在工作中取得了一些成績, 并形成了正確的人生觀和價值觀。工作中以自己的人格魅力和專業素養來影響學生, 用自己的寬廣胸懷和慈母心腸來感染學生, 以同齡人的心態理解和尊重學生。對學生進行正確的人生觀和價值觀引導, 表揚和鼓勵、批評和教育相結合, 努力使學生對老師逐漸產生一種親切感、安全感和依賴感, 這樣既能在第一時間了解和掌握學生思想動態, 又能及時處理所發生的難題和問題。大學生活是多姿多彩的, 但也有許多溝溝坎坎, 這就需要同學們去把握和體會, 需要老師的幫助和引導, 使學生的大學生活充實而有意義, 學生在這時形成的正確的世界觀、人生觀和價值觀將會使其受用一生。

　　3 宿舍文化建設

　　宿舍文化既包括校園中的物質文化、制度文化, 也包括師生的價值觀念, 群體心態, 校園輿論等等。正如甘迎春、王縈新認為, “它以宿舍成員共同的人生觀和價值觀為核心, 以涉及宿舍生活的方方面面的價值準則、群體意識、行為規范和學習生活習慣所組成, 是由宿舍成員共同建立和長期形成的、有著潛移默化的氛圍和影響力。因此我們要培養學生自立意識, 提高適應社會的能力;培養學生協作意識, 增強團隊協作精神”。我們還要培養學生公德意識, 提升思想道德素質;培養學生進取意識, 塑造他們的健康人格。

　　4 生涯導航教育

　　生涯導航教育計劃是堅持以人為本, 推進素質教育, 面向全體學生, 促進學生全面發展, 以適應社會需要的戰略舉錯。以提升學生綜合素質與能力為目標, 以激發學生個體成長的積極性、主動性、創造性、發揮學生“自我教育、自我管理、自我服務”能動作用為宗旨, 針對學生現狀、特點及個體不同時期的發展和需求制定階段教育的主題和內容。要求學生要深入社會、了解社會、理論聯系實際、堅定走中國特色社會主義道路的信念, 增強他們對社會的責任感和公民意識。規劃大學畢業后是繼續考研還是走上社會參加工作?如果考研那么從現在開始就必須努力學習各門課程, 尤其是外語和專業課的學習。如果工作那么你就必須早規劃, 確立你的職業發展方向, 把個人的發展與社會的需要有機地結合, 以提升自己在人際交往方面的能力、團對合作的精神等。

　　5 班級活動和心理健康教育

　　每月老師和班委組織召開一次主題班會, 班會形式多種多樣, 討論的議題也各不相同, 主要有大學生身心健康發展的問題, 提高學生的心理素質和綜合素質教育及心理健康教育等, 培養學生良好人格和個性。提高他們的學習成績教育, 讓學生互幫互帶, 以宿舍為單位, 學習成績好的學生帶動成績差的, 督促他們一起按時上課、完成作業, 晚上一起上自習等。

　　總之, 班風、學風建設并非一蹴而就, 正如甘迎春、王縈新及趙佰雙認為, “需要學校主管學生的領導、學院領導、班主任、學生相互協調、共同努力, 需要經過長期、細致的教育和嚴格的訓練, 在全班逐步形成一種行為風氣, 才能促進良好班風和學風的建設, 使之向著健康的方向發展, 從而形成有戰斗力的班集體, 形成好的班風和學風。班風、學風建設作為高校精神文明建設和學校學風建設的重要組成部分及高校自身建設的重要環節, 直接影響到學生的文化素質和思想道德素質, 影響到學校的人才質量, 并最終影響到學校在整個社會和市場經濟中的綜合競爭能力”。另外, 良好班風與學風的建設還有一個重要因素就是班主任要做好學生的思想政治工作, 應以“以愛動其心, 以嚴導其行”。就是以自己的愛心去感染人, 以自己的道德教化人, 以自己的學識激勵人, 不斷更新自己的觀念, 與時俱進, 轉變思想, 拉近學生與自己的距離, 在師生之間架起一座信任的橋梁, 學生就會把班主任當作可以信賴的朋友, 這樣學生也樂意和你推心置腹地談心, 班主任也就更容易了解學生, 就能更好地做好思想政治工作。除學校和班主任的努力工作外, 家長也應正確引導孩子, 重視孩子各方面的教育, 為祖國輸送現代化建設所需要的高素質人才。

　　摘要：班風和學風是由班級成員共同營造的一種集體氛圍, 能夠引領班級未來的發展方向, 對于班級建設具有重要的導向作用。通過狠抓學生的學習風氣, 對學生進行正確的人生觀和價值觀主題教育、生涯導航教育、班級活動和心理健康教育、宿舍文化建設等活動, 營造了良好的班風與學風。

初三班班風學風建設方案2

　　一、指導思想：

　　堅持黨的教育方針，立德樹人，以《羅甸縣第二小學蓮花文化建設“知污不染、見污除污”教育實施方案》為指導。扎實開展學生思想道德教育。增強學生文明養成素質，創新意識和實踐能力，推進蓮花文化品牌校園建設，建溫馨和諧校園，創文明班級。

　　二、班級概況：

　　本班共有學生61人，其中住校生22人，開學以來我從班風、學風、日常行為等幾方面作了調查，情況并不令人樂觀。普遍存在的問題有以下幾種：

　　（一）班風：

　　1、午間、課間喜歡玩，有的甚至發瘋的玩，到預備鈴響后才想到上廁所；課間十分鐘都想去踢球。

　　2、集體觀念和榮譽感不強：紅領巾、校徽、清潔區衛生等每天需要老師盯著再做。

　　（二）學風：

　　1、不做預習、復習工作，上課愛講話、不專心或聽了一會兒就不能堅持下去；

　　2、部分學生學習態度差，不愛學習，導致作業質量差，有的甚至靠抄作業、考試作弊等等。

　　（三）：日常行為

　　1、有些學生粗話、臟話隨口出；有時動不動就打架，當然打架現象比開學初有所好轉。

　　2、把紙屑往窗外亂拋，不主動撿垃圾。

　　3、在食堂吃午飯的學生排隊故意擁擠、插隊。

　　三、具體措施

　　1、加強班級管理

　　（1）充分利用班隊會、早讀，遵照《小學生日常行為規范》等進行有針對性的教育。(2)加強與家長聯系。如果發現學生無故缺席、作業不做等現象，及時向家長反映，讓家長協助解決。對家長多了解多溝通，以取得家長及社會的大力支持。

　　2、班干部隊伍建設

　　充分發揮班干部的.骨干帶好頭及監督作用。讓他們成為班主任的有力助手。

　　3、“陽光關愛”工程對個別行規自控能力差、學習基礎差的學生，建立特殊學生檔案，然后通過班主任、任課老師、班干部組成的“陽光關愛”幫困、托底等工程加以逐步解決。

　　4、加強與任課老師溝通

　　充分發揮任課老師的作用，利用上課機會積極參與做思想工作。當然可能有些問題的出現防不慎防，所以我們要發揚常抓不懈的精神，把問題制止在萌芽狀態。要以弘揚正氣為主，樹立好的榜樣，發現好人好事及時表揚。把我們班培養成為具有良好班風、學風的班級，讓學校、家長都滿意。

　　5、制定班級操行評定細則，約束他們的行為規范。（具體詳見五（2）班學生操行評定細則）

　　四、未盡事項，隨時補充。

　　羅甸縣第二小學五（2）班班主任

初三班班風學風建設方案3

　　根據我班實際情況，結合學校關于“班風、學風建設月”的精神，為了進一步規范學生的行為，提高學生文明素質，形成良好的班風學風，鑄就學生輝煌人生，促進我校德育水平的提高，特制定本方案。

　　一、指導思想

　　1.以班風學風建設活動月為契機，以文明修身為主題，塑造中學生講文明、守規范、知榮辱的校園文明形象。要做到文明氛圍全面提升，教學區、宿舍區、食堂、操場等公共場所內的學生行為規范、文明禮貌。

　　2.以《中學生守則》《中學生日常行為規范》為重點，加強對我班學生的教育和管理，創建文明、和諧、競爭、有序的良好集體。

　　二、建設目標

　　通過加強班風學風建設，強化規范教育，進一步促進學生養成良好的生活、行為習慣，營造嚴謹、安全、舒適的學習生活環境；通過加強班風學風建設，提升班級凝聚力，形成比、學、趕、幫、超的學習風氣。使學生真正做到“入室即靜，入座即學”；“自習守紀，行為規范”；“抵制誘惑，拒用手機”；“文明禮貌，干凈整潔”。積極營造“團結互助、活潑進取、嚴謹求實、勇于創新”的良好班級氛圍，有效促進“勤學好問，積極向上”的良好學風的形成。同時，著力消除學生中存在的不思上進、不思學習等不良現象，促進學生全面發展。

　　三、應著力消除的不良現象

　　１、班級學習環境差。教室中午、課間和其他休息時間，學生喜歡瘋打吵鬧，聲音嘈雜。

　　２、學生學習習慣差。早讀無精神；中午作業時間及自習課，不能自主安排學習任務；課堂不發言，喜歡講小話；學習有疑問，不是積極請教老師、同學，而是隨便放過。

　　３、學生學習態度差。上課不聽講，不做筆記；作業敷衍塞責，不按時完成，不獨立完成；學習全憑興趣，三天打魚兩天曬網，成績波動大。

　　４、主動學習能力差。自習時間無老師在與有老師在兩個樣；雙休作業質量低；課余不能充分利用時間，一有空閑就談天說地。

　　５、學習心理素質差。學習稍遇挫折就放棄，整天抱怨，怨天尤人；成績下滑卻不能及時調整情緒，或妒嫉他人，或煩躁不安。

　　６、學生進取意識差。不服從班級管理，不接受老師教育；學習無目標，整天無所事事；無文明習慣，經常到處游逛，違紀次數多。

　　四、組織機構

　　成立班風學風建設小組，負責建設活動的組織協調、督促、檢查和總結工作。機構如下：組長：王文博

　　副組長：烏文升、王意晴、韓世玉、李嘉怡、馮龍杰、張子萱。成員：全體班干部及班級同學

　　五、活動安排

　　（一）籌備、動員階段