校企合作方案優(yōu)選(15篇)
為了確保事情或工作能無誤進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。我們應該怎么制定方案呢？以下是小編幫大家整理的校企合作方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
校企合作方案1
一、合作目的
以服務企業(yè)、提升技能、促進就業(yè)為宗旨，開展全方位、深層次、多形式的校企合作，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)校企雙贏的發(fā)展模式。
二、合作原則
（一）互利原則。互利是校企合作的基礎，學校在合作中提高教育管理水平，學生提升實操能力和就業(yè)能力，企業(yè)在合作中提升企業(yè)文化和擇優(yōu)吸收優(yōu)秀技能人才。
（二）互動原則。互動是促進校企建立更緊密合作的前提，學校與企業(yè)可利用各自優(yōu)勢資源互補不足，建立理論與實踐一體化的'培訓基地，在培訓與就業(yè)工作上建立互動平臺。
三、合作模式
（一）共建頂崗實習基地。學生在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，由學校推薦到用人單位進行為期一年或半年的頂崗實習，或接受短期崗前培訓后再頂崗實習。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格技術人才。
（二）共建人才培養(yǎng)基地。利用學校設施設備、教育管理、師資和企業(yè)實訓場所、技術指導等優(yōu)勢資源，開展形式多樣的技能培訓，培養(yǎng)企業(yè)所需要的專業(yè)技術人才。
1、訂單培訓。學校應企業(yè)要求合理設置課程、制訂培訓計劃，開展訂單培訓，為企業(yè)培養(yǎng)專項技能人才，培訓畢業(yè)后即實現(xiàn)就業(yè)。
2、崗前培訓。應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對上崗前的工人進行崗位技能培訓，解決企業(yè)招收熟練工難的問題。
3、在崗培訓。應企業(yè)要求送教進企業(yè)，對在崗職工進行新知識、新業(yè)務的培訓，提升勞動者技能。
（三）共建服務平臺。由青XXXXX就業(yè)服務平臺，定期發(fā)布人力資源供求信息，舉辦專場招聘會，讓學校、學生、企業(yè)三方共享校企合作成果。
四、合作方法
（一）校企對接。校企雙方找準合作點，自行對接溝通，簽訂校企合作協(xié)議書，按協(xié)議書要求開展校企合作。
（二）協(xié)調指導。校企之間要建立工作協(xié)調機制，加強工作的協(xié)調溝通，學校派專人到企業(yè)進行學生日常管理，企業(yè)各部門根據(jù)工作要求對實習學生進行技術指導。
（三）費用計算。學生在企業(yè)實習期間由企業(yè)為學生購買意外傷害保險，并按月支付給學校150元生／月的管理費用。
校企合作方案2
為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高校辦學水平和技術應用能力，提高人才培養(yǎng)質量，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
一、指導思想
為順應廣東經(jīng)濟發(fā)展和省委、省政府關于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針;培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進校人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結合;找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。
二、合作原則
1、服務企業(yè)原則
為企業(yè)服務是學校的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學校主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，進取為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。
2、校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。
3、統(tǒng)一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領導、22 統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。
4、校企互動原則
學校定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。經(jīng)過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
三、領導組織機構
成立以校長為組長，副校長為副組長，以各科室正、副科長為成員的領導小組。
領導小組主要職責：
1、研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟;
2、領導、組織校企合作的實施工作;
3、建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度;
4、及時總結經(jīng)驗，加以改善，保證持續(xù)提高。
四、基本任務
根據(jù)學校的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。
校外合作基地的基本任務：
1、理解學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié);
2、理解教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng);
3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓;
4、共同參與人才的培養(yǎng);
5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求;
6、其它方面的合作。
五、合作模式
校企合作，其根本目的在于經(jīng)過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。
1、”訂單”合作模式
招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準;學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標;具體設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。
2、工學交替模式
是企業(yè)因用工需求，向學校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。
3、教學見習模式
是學生經(jīng)過必須的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習;并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。
4、頂崗實習模式(2+1模式)
2+1模式是指在校專業(yè)學習2年，第3年專業(yè)頂崗實習，即學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程(教學―實習―就業(yè))，它的`實質是：一是注重實用技術;二是畢業(yè)可拿雙證(畢業(yè)證和資格證);三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。
5、合作建立職工培訓基地
根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地(培訓地點在企業(yè)或學校);二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓基地(培訓地點在學校或企業(yè));三是特殊工種的職工培訓基地(培訓地點在學校)，如電工、電焊、工程機24 械操作工培訓基地。
6、成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)學校長設專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建”專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，供給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習、實訓基地。
7、舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學校每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
六、保障措施
1、合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。
學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)供給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息(包括合作資料、模式、進展情景、頂崗實習情景、招工信息等)，實現(xiàn)資源共享。
2、全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。
3、學校制定相關制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。
校企合作方案3
為進一步貫徹落實中辦、國辦《關于進一步加強高技能人才工作的意見》、勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)技能人才工作會議精神，真正統(tǒng)一思想，采取措施，把校企合作培養(yǎng)高技能人才工作落到實處，抓出成效，根據(jù)上級有關校企合作培養(yǎng)高技能人才的精神，結合我校實際，組織編制了《大同電力高級技工學校開展校企合作實施方案》。
一、指導思想
1、密切關注企業(yè)需求，與企業(yè)開展全方位、深層次、多形式合作，推動高技能人才培養(yǎng)取得實效。
2、緊緊圍繞我校的行業(yè)特色，發(fā)揮電力技術優(yōu)勢，找準與企業(yè)的合作點，打造學校的專業(yè)特色。
3、立足電力做強，面向社會做大，多方積極聯(lián)系，形成校企按需組合，相互支持，共同發(fā)展，實現(xiàn)"雙贏"的發(fā)展模式。
二、領導組織機構
為使校企合作培養(yǎng)技能人才作真正貫徹落實，抓出實效，從而為學校增添發(fā)展后勁。經(jīng)學校研究決定，成立校企合作領導組。組長：崔作讓副組長：王暢郭明德楊宇松閆文貴成員：霍宇平董躍中郭雪珍劉海榮陳堅孟昭祥郭福祥張圣孫國經(jīng)
領導組主要職責：
1、研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟
2、領導、組織校企合作的實施工作。
3、建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度。 領導組下設辦公室。辦公室設在教務工作部。組長：霍宇平成員：董躍中高曉維郭雪珍王宏廣劉海榮郭福祥任松青牛建平
辦公室主要職責：
1、組織實施校企合作的宣傳及建章立制工作。
2、開展外聯(lián)工作，選擇企業(yè)，明確合作目標、內容、方式等。
3、組織、實施校企合作的具體實施工作。
4、及時總結經(jīng)驗，加以改進，保證持續(xù)提高。
三、校企合作目標
1、以培養(yǎng)企業(yè)急需的技術技能型、復合技能型和知識技能型高技能人才為重點。
2、做到合作模式的多元化，以堅持服務行業(yè)為主，同時根據(jù)實際情況，實施聯(lián)合培養(yǎng)。
3、堅持培訓后備高技能人才與加強企業(yè)在職職工高技能培訓并重。
4、力爭建成企業(yè)職工高技能培訓基地。
四、校企合作方式
1、主動將服務、技術送到企業(yè)，將培訓送到現(xiàn)場一線。
2、承接企業(yè)定單，根據(jù)企業(yè)用人數(shù)和規(guī)格開展定單培訓。
3、校企共同、聯(lián)合開展培訓。
五、我校校企合作的一些經(jīng)驗
大同電力高級技工學校隸屬于山西省電力公司，主要任務是為省公司進行職工技能及全員崗位培訓，多年來一直將為企業(yè)服務、提高企業(yè)員工的整體素質作為我們工作的主要任務，僅20xx年，學校就完成行業(yè)內外營銷自動化、變電仿真等培訓任務47期1618人次。同時，學校面向社會，加大為系統(tǒng)外企業(yè)服務力度，目前學歷教育學生共有1500人。
20xx年，我校已積極轉變觀念，開展校企合作活動，該活動主要針對山西省電力公司各供電分公司運行實際，全年8次主動把現(xiàn)場需要的生產(chǎn)知識、技能主動送到一線員工手中，共培訓員工418人次，收到了良好的`效果。
六、校企合作的實施步驟
(一)山西省電力公司內校企合作
1、對20xx年校企合作情況進行進一步總結，針對培訓實際，加大活動的覆蓋面，增加培訓內容。
2、培訓目標
主要針對現(xiàn)場人員急需提高的知識和技能水平開展培訓，提高參培人員綜合素質，強化技能知識的培訓。
3、培訓方式
現(xiàn)場進行專題性培訓，現(xiàn)場演示，個別指導，互動答疑等方式。
4、培訓對象
選擇忻州、朔州、大同、臨汾等供電公司所屬支公司進行。培訓對象為縣供電營銷人員、供電所人員及農(nóng)電工作人員等，同時，盡快簽定相關合同予以保障。 5、培訓內容
營銷自動化培訓、變電仿真培訓、農(nóng)電電能計量培訓、安全知識培訓、緊急救護知識及技能培訓、線路鉗壓技術及接線制作技能培訓等。
6、培訓時間
每月進行2次，每次約2-4天。
(二)山西省電力公司外校企合作
1、合作對象
河南送變電公司、北京超高壓公司
2、合作方式
承接企業(yè)定單，也可共同確定培養(yǎng)方案，實施聯(lián)合培養(yǎng)，并通過合同等法律形式予以確立。
3、培訓內容
為企業(yè)送變電專業(yè)輸送一定數(shù)量的高技能人才。
校企合作方案4
一、指導思想
全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向， 大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加 強我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力，深化校企合 作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教 學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā) 展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我院教育教學水 平和人才培養(yǎng)質量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
(一)訂單培養(yǎng)模式 根據(jù)我院專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域 內各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝 通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位(群) 知識和技能，達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié) 議書;明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求， 制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組 織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng);企業(yè)提供實習教學條件 并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓 場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面; 學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
(二)頂崗實習模式 通過前兩年(1-4 學期)在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的 理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質;第 5 學期，根據(jù)企業(yè) 需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和 實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè) 一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能， 做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎; 第 6 學期進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份 進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完 成畢業(yè)設計，為將來的就業(yè)鋪設道路。在這過程中需要處理 好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。
(三)見習模式 每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學 生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設備設施工作原理，學習企業(yè) 文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高 學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。
(四)職工培訓和研發(fā)模式 利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、培訓學院、 繼續(xù)教育學院等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù) 教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建 立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對 學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。
(五)生產(chǎn)經(jīng)營模式 利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企作文業(yè)合作進行 相關的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份 參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng) 的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費 的不足。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合 作，達到雙贏。
(六)校企合作開發(fā)課程 課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同 步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎 理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂 崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為 主。
開發(fā)的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以 實際工作崗位(群)需求分析為基礎，其課程體系、課程內 容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基 礎的課程內容體系;二是，課程內容綜合化，主要體現(xiàn)在理 論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜 合;三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過 程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為 一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實 現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生 產(chǎn)車間的三者結合等;四是，課程評價開放化，除了進行校 內評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
(七)校企合作開發(fā)教材 教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施。教材開發(fā)應聘 請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結合學生在 相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材 可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況，逐步修正，過 渡到校本教材和正式出版教材。
(八)成立專業(yè)教學指導委員會 根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共 同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才 的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內容，提供市場 人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行 業(yè)的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校 確立校外實習實訓基地。
(九)實施“雙百工程” 大力實施“雙百工程”(即：百名企業(yè)家進校園、百名 教師進企業(yè))，增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè) 實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學 生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術信息和今后的發(fā)展 趨勢，有助于學校主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學 內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與 企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來 校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學 生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè) 做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
(一)新設置專業(yè)必須以就業(yè)為導向，適應地區(qū)和區(qū)域 經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測發(fā) 展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單 位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn) 實應用性。
(二)各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學內容的安排 和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、 課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間 所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
(三)近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點 工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個 專業(yè)必須實施 1-2 門校企合作開發(fā)課程建設工作。
(四)近三年內，每個專業(yè)必須實施 1-2 門校企合作開 發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教 材。
(五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、 系、 部每學年要選派 10﹪的.教師到企業(yè)一線參加 3 個月以上 的實踐鍛煉，嚴格執(zhí)行“關于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓 與鑒定的若干規(guī)定”，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學 能力。同時每個專業(yè)至少聘請或調進 3 個以上生產(chǎn)和服務第 一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
(一)健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各 部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會”，全面 指導協(xié)調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體 分管校企合作工作，并配備一名專(兼)職校企合作聯(lián)絡員， 負責校企合作工作的開展。
(二)合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行 為。學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企 業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等 條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
(三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中， 必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現(xiàn)校 企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè) 績的重要指標，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的情況和效 果，每年評選 2-3 個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院 評選 5-10 名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校 企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應的物質和精神獎 勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的 先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果， 將同職稱評定、職務晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。
校企合作辦公室
二〇XX 年 XX 月 XX 日
校企合作方案5
根據(jù)國家勞動和社會保障部校企合作培養(yǎng)高技能人才工作會議精神，結合系的實際情景，特制定開展校企合作實施方案。開展校企合作，是專業(yè)快速發(fā)展，提高辦學綜合實力的重要舉措；是加強師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質高技能人才的重要途徑。為進一步推動該項工作，使校企合作向深層次發(fā)展，提高院辦學水平和技術應用能力，提高人才培養(yǎng)質量，為社會經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，制定以下校企合作工作方案。
一、指導思想
為順應江蘇兩個率先的經(jīng)濟發(fā)展和省委、省政府關于加快技工教育發(fā)展的要求，為社會主義現(xiàn)代化建設培養(yǎng)技能型專門人才的教育方針；培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德與創(chuàng)新精神的高素質、高技能人才的專業(yè)定位要求，進一步加強校企合作，加快推進院人才培養(yǎng)模式的根本性改變，擴展和密切行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系，加強教育與生產(chǎn)勞動和社會生產(chǎn)實踐相結合；找準專業(yè)與企業(yè)的利益共同點，建立與企業(yè)之間長期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度，實現(xiàn)互惠互利、合作共贏的目標。
二、合作原則
1.服務企業(yè)原則
為企業(yè)服務是學院的指導思想，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和成功率的高低。學院主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需要狀況、用人標準、技術需求，進取為企業(yè)開展培訓，急企業(yè)之所急。
2.校企互利原則
校企合作雙方互利是校企合作的基礎。企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據(jù)學生能力對學生就業(yè)進行部分淘汰。
3.統(tǒng)一管理原則
校企合作是雙項活動，校企雙方的利益與職責必須高度統(tǒng)一，必須統(tǒng)一領導、統(tǒng)一管理、統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一實施、統(tǒng)一檢查考評。
4.校企互動原則
學院定期組織專業(yè)理論教師到企業(yè)現(xiàn)場培訓，請企業(yè)高級技師或能工巧匠來學校講座。經(jīng)過校企互動，學校教師在企業(yè)學到了實踐知識和能力，企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
三、領導組織機構
成立以部門主任、書記為組長，副主任為副組長，以辦公室、教學秘書、學工秘書及各教研室主任為成員的領導小組。
四、基本任務
根據(jù)學院的要求，每一專業(yè)方向要至少建立兩至三家有實質性合作、專業(yè)對口、相對穩(wěn)定的校外合作基地。校外合作基地應是該行業(yè)有必須規(guī)模和影響力的企事業(yè)單位，技術、生產(chǎn)、經(jīng)營、管理等方面處于同行業(yè)領先的地位。
校外合作基地的基本任務：
1、理解學生參觀、生產(chǎn)實習、頂崗實習等實踐教學環(huán)節(jié)；
2、理解教師參觀、調研、雙師型教師的培養(yǎng)；
3、實現(xiàn)資源共享，互派專業(yè)人員講學、培訓；
4、共同參與人才的培養(yǎng)；
5、優(yōu)先滿足合作基地的用人需求；
6、其它方面的`合作。
五、合作模式
校企合作，其根本目的在于經(jīng)過學院和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式能夠靈活多樣，檢驗的標準是是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。以下是幾種合作模式。
1”廠中校”合作模式
廠中校模式，即學校進企業(yè)。廠中校模式可采用：學校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標需要，與合作企業(yè)建立”一體化模塊式培養(yǎng)”方式的”車間課堂”“企業(yè)夜校”“短訓班”“強化班”的學生與企業(yè)生產(chǎn)零距離對接的教學培養(yǎng)機制。
2.”訂單”合作模式
招生前與企業(yè)簽訂聯(lián)合辦學協(xié)議，錄取時與學生、家長簽訂委培用工協(xié)議，錄用時與學生綜合測評成績掛鉤，實現(xiàn)了招生與招工同步，實習與就業(yè)聯(lián)體。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓標準；學生的基礎理論課和專業(yè)理論
課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后即參加工作實現(xiàn)就業(yè)，到達企業(yè)人才需求目標；具體設有定向委培班、企業(yè)訂單班等。
3.工學交替模式
根據(jù)企業(yè)因用工需求，向學院發(fā)出用人訂單，并與學院密切合作，校企共同規(guī)劃與實施的職業(yè)教育。其方式為學生在學校上理論課，在合作企業(yè)理解職業(yè)、工作技能訓練，每學期實施輪換。學分制專業(yè)為企業(yè)員工優(yōu)先錄取，實施階段性教學。
4.教學見習模式
學生經(jīng)過必須的在校專業(yè)理論學習后，為了解合作單位的產(chǎn)品、生產(chǎn)工藝和經(jīng)營理念及管理制度，提前理解企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，培養(yǎng)學生強烈的職責感和主人翁意識，到合作企業(yè)對企業(yè)工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排學生實地參與相關工作、親自動手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應能力。
5.頂崗實習模式（2.25+0.75模式）
2、25+0.75模式是指在校專業(yè)學習2.25年，之后進行專業(yè)頂崗實習，即學生前2.25年在校完成教學計劃規(guī)定的全部課程后，采用學校推薦與學生自薦的形式，到用人單位進行為期半年以上的頂崗實習。建立標準化的流程（教學―實習―就業(yè)），它的實質是：一是注重實用技術；二是畢業(yè)可拿雙證（畢業(yè)證和資格證）；三是保障就業(yè)。學校和用人單位共同參與管理，合作教育培養(yǎng)，使學生成為用人單位所需要的合格職業(yè)人。
6.合作建立職工培訓基地
根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不一樣培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)建立三種合作模式的職工培訓基地，一是企業(yè)獨立設定的職工培訓基地（培訓地點在企業(yè)或學校）；二是不一樣企業(yè)同類工種的職工培訓基地（培訓地點在學校或企業(yè)）；三是特殊工種的職工培訓基地（培訓地點在學校），如釀酒生產(chǎn)操作、分析與管理、菌種生產(chǎn)操作、分析與管理，以及相關質量監(jiān)控與營銷服務等培訓基地。
7.成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)專業(yè)的不一樣特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建”專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，供給市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學院確立校外實習、實訓基地。
8.舉辦校企聯(lián)誼會及企業(yè)家報告會。學院每年舉辦校企聯(lián)誼會，聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
六、保障措施
1.合作企業(yè)實行掛牌，簽訂協(xié)議，儀式明確職責，規(guī)范雙方的行為。學院保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)供給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。對已簽訂合作協(xié)議書的單位，建立定期聯(lián)系，了解校企合作信息（包括合作資料、模式、進展情景、頂崗實習情景、招工信息等），實現(xiàn)資源共享。
2.全面推行勞動就業(yè)引入制度和職業(yè)資格證書制度，調動學生參與校企合作的主動性。
3.學院制定相關制度規(guī)范校企合作工作，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施。將開展校企合作工作情景納入學院教學質量保障體系中，不斷檢驗、改善校企合作工作。
校企合作方案6
為了充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在中等職業(yè)教育改革創(chuàng)新中的作用，促進教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)深度合作，加速我校事業(yè)發(fā)展和專業(yè)建設，提高辦學綜合實力，加強專業(yè)師資隊伍建設，培養(yǎng)高素質技能人才，為地方經(jīng)濟發(fā)展作出更大的貢獻，特制定以下校企合作實施方案指導今后的學校校企合作工作。
一、指導思想
積極貫徹落實中等職業(yè)教育“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位，為生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質應用型人才”培養(yǎng)目標，確立校企合作辦學意識，不斷探索創(chuàng)新校企合作模式、豐富校企合作內容，提高技能性人才培養(yǎng)的針對性和適應性，提升校企合作辦學的層次和水平，推動我校各專業(yè)新一輪的內涵發(fā)展，不斷增強職業(yè)學校服務地方經(jīng)濟建設的能力。
二、合作原則
1.服務企業(yè)原則
為企業(yè)服務是職業(yè)學校的責任與義務，也是打開校企合作大門的前提和基礎，決定著合作成敗和效率的高低。學校主動深入企業(yè)調研，了解企業(yè)人才需求狀況、用人標準、技術需求，積極為企業(yè)開展各類培訓，急企業(yè)所急，想企業(yè)所想。
2.校企互利原則
校企合作雙方“互利共嬴”是校企合作的宗旨，雙方的利益與責任必須高度統(tǒng)一。合作企業(yè)有權優(yōu)先選拔留用學生，有權根據(jù)學生綜合素質對學生就業(yè)進行部分淘汰。學校有責任義務對學生進行“維權”教育，對合作企業(yè)進行篩選，切實保障學生和家長的利益。
3.校企互動原則
校企合作是一項雙向活動，應定期開展交流溝通工作。學校將定期組織人員到企業(yè)進行實習生、畢業(yè)生用工回訪，組織專業(yè)課教師到企業(yè)參加技術、設備等培訓，安排學生到企業(yè)參觀或見習生產(chǎn)。企業(yè)定期派遣高級技術人員來校開設講座，或對師生進行現(xiàn) 1 場指導。通過校企互動，使師生能收獲更多的實踐知識與能力，使企業(yè)技術人員增長理論知識，實現(xiàn)理論與實踐互補，實現(xiàn)理論與實踐一體化。
三、合作方式
校企合作基根本目的在于通過學校和企業(yè)的合作，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補，共同發(fā)展。合作模式可以靈活多樣，檢驗標準為是否促進了雙方共同發(fā)展，是否雙方滿意。根據(jù)學校各專業(yè)目前實際情況，擬開展以下一些合作方式：
1.“訂單”培養(yǎng)
分流組班前與企業(yè)簽訂校企合作協(xié)議，組班后與學生、家長簽訂“訂單”培養(yǎng)用工協(xié)議，頂崗實習時與學生綜合測評成績掛鉤，考核情況記入學生個人檔案，作為發(fā)放畢業(yè)證書的重要依據(jù)之一。校企雙方共同制訂教學計劃、課程設置、實訓內容；學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，畢業(yè)后直接在合作企業(yè)就業(yè)，確保學生培養(yǎng)目標與企業(yè)人才需求標準“零”距離對接。具體形式有：定向委培班、企業(yè)冠名班、企業(yè)訂單班。
2.工學交替
企業(yè)因用工需求，可向學校發(fā)出用人訂單，并與學校密切合作，校企共同規(guī)劃與實施人才培養(yǎng)方案。其方式為學生在校上理論課，到合作企業(yè)接受職業(yè)、工作技能訓練，定期輪換學習場所。
3.生產(chǎn)見習
是教師、學生通過一定的在校專業(yè)理論學習和研究后，為了解合作單位的新產(chǎn)品、新工藝、新技術等，以及經(jīng)營理念、管理制度等，了解接受企業(yè)文化職業(yè)道德和勞動紀律教育，到合作企業(yè)對工作過程和生產(chǎn)、操作流程等進行現(xiàn)場觀摩與學習；并安排師生實地參與相關工作、親手制作產(chǎn)品、參與產(chǎn)品管理，較為系統(tǒng)地掌握崗位工作知識，有效增強協(xié)作意識、就業(yè)意識和社會適應意識等能力。
4.頂崗實習
學生前二年在校完成教學計劃規(guī)定全部課程，采用學校推薦與學生、企業(yè)“雙選”的形式，到用人單位進行為期半年至一年的頂崗實習；專業(yè)課教師利用寒假、暑假等時間，到合作單位進行為期兩個月左右的頂崗實習。學校和企業(yè)共同參與管理，使學生成 2 為用人單位所需的合格職業(yè)人，使專業(yè)課教師在實踐水平上有較大提升，更好地服務于校內課堂教學。
5.共建實訓基地
校根據(jù)專業(yè)設置和實習教學需求，本著“優(yōu)勢互補、互惠互利”的原則與有合作意向的企業(yè)共同建立校內外實訓基地。這些基地不僅可成為師生接觸社會、了解企業(yè)的重要陣地，而且可充分發(fā)揮出基地資源的價值，培養(yǎng)學生職業(yè)素質、動手能力和創(chuàng)新精神，增加專業(yè)教師接觸專業(yè)實踐的機會，促進專業(yè)教師技能提高；合作企業(yè)可在基地優(yōu)先選拔到優(yōu)秀人才，達到“雙贏”的效果。
6.開設職工培訓班
我校是成職教合一辦學，應充分發(fā)揮這一優(yōu)勢，成教與職教互相促進。根據(jù)各企業(yè)職工培訓特點及不同培訓方向或培訓教學的需要，與相關企業(yè)聯(lián)合共同開設職工培訓班，包括學歷教育培訓班、專技人員培訓班、特殊行業(yè)或工種培訓班等。
7.成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)學校所設專業(yè)的不同特點，聘請行業(yè)專家、企業(yè)領導與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃的方案，提供市場人才需求信息，參與學校教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整學校的專業(yè)計劃和實訓計劃，協(xié)助學校建立和管理校內外實訓基地。
四、保障措施
1.經(jīng)費保障
由上級下發(fā)專項資金中，將劃出部分為校企合作活動專項資金，學校也將投入一定資金。合作企業(yè)在自愿的前提下，可提供部分資金，用于獎勵學生和教師、購置實習設備等。
2.制度保障
校企雙方合作意向達成后，即可簽訂協(xié)議，明確各自的職責和義務，規(guī)范雙方的行為。學校要保證人才質量，保證企業(yè)的用人優(yōu)先權，為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地、人員等條件上的支持，保證師生實習任務的安排。學校制定相關制度規(guī)范校企合作工作，建立定期聯(lián)系和走訪制度，明確各部門職責，建立校企合作考核指標和獎懲措施，將工作情況納入學校教學質量保障體系中，不斷檢驗、改進校企合作工作。
3.組織保障
成立校企合作工作領導小組，組織機構如下：
領導小組主要職責：
（1） 研究、確立校企合作的指導思想、方式及步驟；
（2） 領導、組織校企合作的實施工作；
（3） 建立、完善校企合作的相關制度、機制，加大宣傳力度；
（4） 及時總結經(jīng)驗，加以改進，保證持續(xù)提高。
富川縣職業(yè)技術學校
20xx年3月
石阡縣中等職業(yè)學校校企合作方案20xx-09-23 23:34 | #4樓
近年來，在、縣政府的正確領導支持下，認真落實國家、省、地職教工作會議精神，面向市場，服務經(jīng)濟，在辦學思想、辦學觀念、辦學機制等方面實現(xiàn)了突破，在辦學規(guī)模、辦學條件、辦學質量等方面都有了跨越式的發(fā)展，辦學特色更加鮮明突出，學校的整體辦學水平上了一個新臺階。為了進一步貫徹《教育部、財政部關于推進職業(yè)教育若干工作意見》的精神，使學校辦學更加貼近市場，滿足新形勢對職業(yè)教育的要求，根據(jù)《石阡縣中等職業(yè)學校專業(yè)建設發(fā)展規(guī)劃》，制定本校企合作方案。
一、 指導思想
認真貫徹黨的教育方針，全面落實《教育部、財政部關于推進職業(yè)教育若干工作意見》精神，以培養(yǎng)高素質勞動者和中初級專門人才為宗旨，以培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新精神為重點，以市場就業(yè)為導向，全面推進校企合作建設。在不斷完善現(xiàn)有實習實訓條件的基礎上，積極爭取國家、省、地各級政府的支持，用3—5年的時間，著力建設茶葉生產(chǎn)與加工、護理、畜牧獸醫(yī)、汽車應用與維修、學前教育等學校骨干專業(yè)相適應的'校企合作建設，聯(lián)辦的護理、汽車維修等專業(yè)相適應的校企合作和試辦的針織縫紉專業(yè)的校企合作，以滿足課程改革后的實踐教學的需要。主動利用社會資源，加強與企業(yè)的合作，擴外校企合作的規(guī)模。加強校企合作的管理，最大程度地發(fā)揮校企合作的功能和作用。
二、 基本原則
校企合作建設要遵循以下原則：
1、超前設計，科學規(guī)劃，合理布局。以骨干專業(yè)為主體，形成具有專業(yè)特色的校企合作網(wǎng)絡。
2、高標準、現(xiàn)代化。校企合作要嚴格按照標準建設，以實物為主，重點選擇，避免校企重復建設投入。
3、實訓和生產(chǎn)相結合。把社會、國家企事業(yè)單位、工廠聯(lián)系成校企合作的對象。
4、與企業(yè)密切合作。采用合作、股份、租賃等模式擴企合作的規(guī)模。
三、發(fā)展目標
1、在現(xiàn)有9個實驗、實訓室的基礎上，不斷更新添加設備，使得最大程度地發(fā)揮作用。
2、鞏固校外校企合作成果，加強與東太公司、南天公司、昌裕公司、石阡龍慶茶文化研究中心、醫(yī)院、幼兒園、石阡退伍軍人汽修廠等企業(yè)的聯(lián)系，通過南天公司、退伍軍人汽修廠等地企業(yè)的訂單辦學，使校外實習基地總數(shù)達到20個以上。
四、運行過程
校企合作建設分三個階段進行：
第一階段（20xx-2012年）為設計規(guī)劃階段。主要任務是對學校現(xiàn)有的實驗、實訓室進行充實，增加部分設備，提高設備利 2 用率，確保運轉正常。同時根據(jù)各專業(yè)需要，對校企合作建設進行合理規(guī)劃，科學論證。選擇縣域內具有典型代表意義的企業(yè)進行校企合作，科學合理利用縣域企業(yè)資源為我校各相應專業(yè)學生實習實訓服務，同時解決企業(yè)在一定程度上的用工需求，達到校企合作互利共贏。
第二階段（20xx-2015年）為全面推開階段。積極爭取各方面的支持，多方協(xié)調，全面開展校企合作建設，提升辦學水平。20xx年起主要聯(lián)系茶葉校企合作聚鳳、龍?zhí)痢⑵荷健⑿氯A等茶場，畜牧獸醫(yī)專業(yè)主要聯(lián)系龍洞等養(yǎng)殖基地，電子電器專業(yè)主要聯(lián)系東莞啟盈電子廠和佛山富士康電子，護理專業(yè)主要聯(lián)系縣人民醫(yī)院、縣中醫(yī)院、新華醫(yī)院、石阡縣博愛醫(yī)院及鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生所，針織縫紉專業(yè)主要聯(lián)系成業(yè)針織廠等為實習校企合作。
第三階段（20xx-2015年）為完善提高階段。建立和完善校企合作管理制度，加強實訓教師隊伍建設，發(fā)揮校企合作的輻射和帶動作用，為職業(yè)教育的發(fā)展提供支持和保證。
五、保障措施
1、加強對校企合作建設工作的領導，學校成立校企合作建設領導小組，強化實習實訓的工作重要性，落實責任，確保校企合作建設目標的實現(xiàn)。
2、積極主動的爭取縣政府的支持，每年從縣財政列專項資金給予扶持。學校預算外收入的主要部分用于校企合作建設。
3、利用國家加大對職業(yè)教育投入的良好契機，積極爭取中央財政支持的職業(yè)教育校企合作建設項目。
4、與企業(yè)開展多種形式的合作，利用企業(yè)良好的實訓條件，加強學生的技能訓練，降低實訓成本，提高實訓效果。
5、加強實訓教師隊伍建設，建立教師到企業(yè)實踐鍛煉制度，造就一批雙師型教師隊伍，提高教師的實訓指導能力。
6、采用“請進來，走出去”的專業(yè)實訓教師建設模式，一方面，將這些企業(yè)的業(yè)務尖子請進學校，對學生進行專業(yè)實訓教學，并對校內專業(yè)教師進行專業(yè)實訓教學指導；另一方面，選派校內各專業(yè)教師走出去，到企業(yè)去向企業(yè)專家學習，學習企業(yè)的的生產(chǎn)業(yè)務，企業(yè)管理，同時做好到企業(yè)實習實訓學生的管理，既是教師，又是學員，提高自己的專業(yè)水平，更好地服務教學。
7、在建設好現(xiàn)有校企合作的同時，努力拓展新的校企合作對象。增加校企合作規(guī)模，提升校企合作質量。
五、各專業(yè)校企合作實施方案
（一）茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)
茶葉專業(yè)是我校適應石阡縣產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要舉辦的，根據(jù)、縣政府大力發(fā)展茶葉產(chǎn)業(yè)，到20xx年石阡縣要實現(xiàn)人均一畝茶的產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建設在銅仁具有較大影響的西部茶都要求。我校該專業(yè)現(xiàn)有在校學生258人，三個年級，5個教學班。為了滿足該專業(yè)學生實習實訓的需要，我校建設了校內茶葉生產(chǎn)實訓室1個，茶藝表演實訓室1個，校外企業(yè)實習校企合作11個，與石阡縣坪山貢茶有限公司、石阡縣坪山鄉(xiāng)鳳凰綜合農(nóng)業(yè)開發(fā)農(nóng)民專業(yè)合作社、貴州祥華生態(tài)農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡縣黔鑫茶葉加工廠、貴州和鑫農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、石阡茗茶科技開發(fā)
有限公司、貴州南天農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司、龍慶茶文化研究中心、翠紅茶葉加工廠、梵錦茶業(yè)農(nóng)業(yè)發(fā)展公司等茶葉企業(yè)建立合作共建關系。每年3-5月，學校根據(jù)教學及企業(yè)生產(chǎn)實際，派茶葉生產(chǎn)與加工專業(yè)學生到這些企業(yè)實習實訓，一方面滿足學校教學的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)缺乏技術工人的難題，達到了互利雙贏。
（二）護理專業(yè)
護理專業(yè)是我校與銅仁職業(yè)技術學院聯(lián)辦專業(yè)，也是我校的一個優(yōu)勢專業(yè)，招生人數(shù)屢創(chuàng)新高。現(xiàn)有在校學生286人，6個教學班，我校該專業(yè)與石阡縣人民醫(yī)院、石阡縣中醫(yī)院、石阡新華醫(yī)院、湯山鎮(zhèn)社區(qū)醫(yī)院、石阡博愛醫(yī)院、城區(qū)各醫(yī)療站點、藥店建立了合作共建關系，每年假期，選派該專業(yè)學生到這些單位、企業(yè)實習實訓，上課期間這些單位、企業(yè)作為學生的見習單位，學生畢業(yè)實習時，學生到這些單位、企業(yè)進行畢業(yè)實習。在一定程度上緩解了這些企業(yè)專業(yè)人才的用工問題。
（三）汽車運用與維修專業(yè)
汽車運用與維修專業(yè)是我校的一個較有幼師的品牌專業(yè)，除依托校內實訓實訓場地以外，主要依托我縣的石阡縣退伍軍人汽修廠、龍林汽修廠為校外實訓校企合作，緊緊依靠這兩家企業(yè)的專業(yè)設備、技術人才，為我校汽車運用與維修專業(yè)服務，一方面滿足學校教學和學生實習實訓的需要，另一方面解決企業(yè)生產(chǎn)繁忙時技術工人的用工問題。（四）電子電器運用與維修專業(yè)
該專業(yè)除利用校內的實訓實習設備外，與東南沿海地區(qū)的廣東東莞啟盈電子公司、上海松下電子公司建立了實習實訓共建關系。每年5-8月為該專業(yè)學生到企業(yè)實習的時期。解決了該專業(yè)學生的生產(chǎn)實習問題。
（五）針織縫紉專業(yè)
我校針織縫紉專業(yè)實習實訓主要是依托縣內的幾家針織廠作為該專業(yè)的實習校企合作。
（六）學前教育專業(yè)
學前教育專業(yè)是我校與深圳特蕾新幼教集團聯(lián)辦專業(yè)，學生在我校就讀期間，除依托校內的實習實訓設施設備外，主要依托我縣境內的幼兒園作為我校該專業(yè)的學生實習校企合作。基本能滿足我校學前教育專業(yè)的教學需要。
（七）旅游與酒店管理專業(yè)
旅游是石阡縣今年來依托石阡縣“溫泉之鄉(xiāng)”“苔茶之鄉(xiāng)”“百佳旅游目的地”“長壽之鄉(xiāng)”大力打造和發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，石阡現(xiàn)有溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館等較大型的旅游與酒店設施，根據(jù)、縣政府要求，我校該專業(yè)與溫泉旅游投資有限公司聯(lián)辦，溫泉旅游投資有限公司、石阡賓館、泉都酒店、臨江賓館作為該專業(yè)的實習校企合作。
校企合作方案7
校企合作是中職學校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)中職學校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我校的職業(yè)教育，實現(xiàn)我校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步促進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)學校高素質技能型人才培養(yǎng)基地的作用，結合我校實際，借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。
一、指導思想
以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐能力的培養(yǎng)，加強我校為經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的，提升我校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
（一）“定向”培養(yǎng)模式
根據(jù)我校專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解國內各大企業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，達到供需共識，簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
（二）頂崗實習模式
通過前兩年（1-4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質；從第5學期開始，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件決定培訓期限，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎，然后進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，學生接受企業(yè)的分配和管理企業(yè)付給學生相應崗位的勞動報酬。
（三）見習模式
根據(jù)各專業(yè)的實際情況，每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀實習兩周以上，讓學生了解企業(yè)、生產(chǎn)流程和設備設施的工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這將有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣，培養(yǎng)他們愛崗敬業(yè)的精神。
（四）雙方職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、繼續(xù)教育等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。
（五）生產(chǎn)經(jīng)營模式
利用學校的空間等資源優(yōu)勢，積極與企業(yè)合作投資相關項目。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營優(yōu)勢，解決校內人才培養(yǎng)的方式方法，采取生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校經(jīng)費不足。
（六）校企合作開發(fā)課程
課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的.教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。
開發(fā)的課程應具備的特點：
一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立以工作體系為基礎的課程內容體系；
二是，課程內容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；
三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結合等；
四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
（七）校企合作開發(fā)教材
教材開發(fā)應在課程開發(fā)的基礎上進行。在教材開發(fā)上，邀請行業(yè)專家和學校專業(yè)教師，根據(jù)專業(yè)課程的特點和學生在相關企業(yè)的實習實訓環(huán)境，編寫針對性的教材。教材可以從講義開始，然后根據(jù)實際使用情況逐步修改，過渡到校本教材和官方出版的教材。
（八）成立專業(yè)教學指導委員會根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。
共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
（九）實施“雙百工程”
實施“雙百工程”（即：百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)），增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
（一）新設置專業(yè)必須以就業(yè)為導向，適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn)實應用性。
（二）各專業(yè)的教學計劃、課程和教學內容的教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程和教學內容與社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識跟上時代的步伐，適應社會發(fā)展的需要。
（三）近三年內，在四個重點系進行試點工作的基礎上，在各系、部全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)課程建設工作。
（四）近三年內，每個專業(yè)必須實施1-2門校企合作開發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
（五）完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加2個月以上的實踐鍛煉，重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力。同時每個專業(yè)至少聘請或調進3個以上生產(chǎn)和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
（一）健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作指導委員會”，全面指導協(xié)調校企合作各項工作。各系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專（兼）職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。
（二）合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)提供培訓、技術等。
校企合作方案8
校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好學校的高職教育，實現(xiàn)學校辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改進人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉變,在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)（或行業(yè)）作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質技能型人才培養(yǎng)基地的作用,遵照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》（教高[20xx]16號）精神，結合學校實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗,特制訂本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹科學發(fā)展觀,以服務為宗旨，以就業(yè)為導向,大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式,突出實踐能力的培養(yǎng),加強學校為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的能力，深化校企合作融合度，更新教學理念,依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢,充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，達到“雙贏”的目的,提升學校教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，努力開創(chuàng)校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
(一)訂單培養(yǎng)模式
根據(jù)學校專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商,使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位(群)知識和技能,達到供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書;明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng);企業(yè)提供實習教學條件并投入一定資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面;學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
（二)頂崗實習模式
通過前兩年（1—4學期）在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職業(yè)基本素質;第5學期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求,提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接,為頂崗實習奠定堅實基礎;第6學期進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工"身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶,完成畢業(yè)設計,為將來的就業(yè)鋪設道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。
(三)見習模式
每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。
（四）職工培訓和研發(fā)模式
利用學校教師資源、職業(yè)技能鑒定培訓點、培訓學院、繼續(xù)教育學院等資源,主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系,互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫助。
(五）生產(chǎn)經(jīng)營模式
利用學校的.場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關的項目投資經(jīng)營.學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，達到雙贏。
(六）校企合作開發(fā)課程
課程開發(fā)應考慮到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。
開發(fā)的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位(群）需求分析為基礎，其課程體系、課程內容均來自于實際工作任務模塊，從而建立了以工作體系為基礎的課程內容體系;二是，課程內容綜合化，主要體現(xiàn)在理論知識與實踐知識的綜合,職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合;三是，課程實施一體化，主要體現(xiàn)在實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做"為一體,構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關系，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結合,做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結合等；四是,課程評價開放化，除了進行校內評價之外,還引入企業(yè)及社會的評價. (七)校企合作開發(fā)教材
教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材可以先從講義入手，然后根據(jù)實際使用情況,逐步修正,過渡到校本教材和正式出版教材.
（八)成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)專業(yè)、課程特點,聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學內容，提供市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃,協(xié)助學校確立校外實習實訓基地。
(九)實施“雙百工程”
大力實施“雙百工程”（即:百名企業(yè)家進校園、百名教師進企業(yè)）,增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐能力。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的經(jīng)濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢,有助于學校主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學內容、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要,讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
（一）新設置專業(yè)必須以就業(yè)為導向,適應地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn)實應用性.
（二）各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學內容的安排和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設置及教學內容同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)展的需要。
（三）近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)必須實施1—2門校企合作開發(fā)課程建設工作。
(四）近三年內，每個專業(yè)必須實施1—2門校企合作開發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
(五)完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派10﹪的教師到企業(yè)一線參加3個月以上的實踐鍛煉,嚴格執(zhí)行“關于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”,重點提高教師的專業(yè)能力和實踐教學能力.同時每個專業(yè)至少聘請或調進3個以上生產(chǎn)和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
(一）健全校企合作組織機構.成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會”,全面指導協(xié)調校企合作各項工作.各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作,并配備一名專（兼)職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展.
(二)合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為.學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)提供培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
(三)學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，必須把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的情況和效果，每年評選2-3個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5—10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵.校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的情況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤.
校企合作方案9
根據(jù)《校企合作協(xié)議》，經(jīng)過甲乙方雙方進一步友好協(xié)商，特制訂“秭歸職教中心空調制冷專業(yè)實訓基地”。
一、建設總則
以甲乙雙方互惠互利為建設原則，甲方根據(jù)教學和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據(jù)學生實習期的資料、項目給予適當安排，并派擔任主管以上的專業(yè)技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學資料，為畢業(yè)后服務于企業(yè)奠定良好的基礎。甲乙雙方組成實習領導小組，對實習學生進行教學和管理。甲方派員跟隨實習學生進行管理，乙方負責為甲方教師供給免費培訓。
二、合作目標：
1、校外實訓基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實習活動。乙方按照甲方教學計劃，結合單位實際情景，安排學生實習資料，指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作本事和職業(yè)素質；
2、校內實訓室：甲方積極擴大實訓室建設規(guī)模，加大投入，更新設備設施。在現(xiàn)有實訓室的基礎上，由乙方按照臺套4人的`標準無償供給焊槍、空調等約20萬元的設備新建焊接技術、裝配維修兩大實訓室。
三、建設資料：
1、加強校外實訓基地建設，甲方根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱、乙方生產(chǎn)要求，初步確定每次實習的時間、資料、人數(shù)和要求，并提前二個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排；學生從面試到簽訂實習合同、實習評議等整個過程中，甲方需安排一名額教師進入企業(yè)配合乙方管理學生實習工作，乙方在此期間為甲方教師免費供給食宿和新技術、新工藝培訓，為甲方教師的轉崗培訓、提升培訓供給必要支持。
2．甲方每年春季開學10天后安排學生進乙方開展為期3個月的工學交替活動，乙方充分滿足活動需要的場地、設備、材料，并保證與乙方正式職工同工同酬。學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下，才能上機操作，操作過程中必須遵守有關安全生產(chǎn)操作規(guī)程；對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核；根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；
3、甲方需向乙方供給實習生實習推薦表（蓋有學校公章、貼有照片）、學籍、ID復印件，如甲方供給的實習生有關資料與事實不符或違反有關規(guī)定，乙方有權隨時通知甲方退回學生。乙方必須向實習學生供給《勞動法》規(guī)定的相應權利保障。
4、乙方負責對實習生進行考勤，實習生不得擅自離職，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面，經(jīng)乙方批準后方可離職。
5、甲方積極加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試，對于成績優(yōu)秀者乙方拿出必須數(shù)額的獎學金予以獎勵。
校企合作方案10
校企合作是高職院校培養(yǎng)高素質技能型人才的重要模式，是實現(xiàn)高職院校培養(yǎng)目標的基本途徑。為進一步搞好我院的高職教育，實現(xiàn)我院辦學思想和培養(yǎng)目標，進一步改善人才培養(yǎng)模式和辦學機制的根本轉變，在進一步發(fā)揮好學校和企業(yè)作用的同時，加大推進校企合作力度，更好地發(fā)揮職業(yè)院校高素質技能型人才培養(yǎng)基地的作用，遵照教育部《關于全面提高高等職業(yè)教育教學質量的若干意見》精神，結合我院實際，并借鑒其它院校的經(jīng)驗，特制訂本實施方案。
一、指導思想
全面貫徹科學發(fā)展觀，以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，大力推進校企合作人才培養(yǎng)模式，突出實踐潛質的培養(yǎng)，加強我院為地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展服務的潛質，深化校企合作融合度，更新教學理念，依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢，充分利用教學資源，建立校企深度合作、緊密結合，優(yōu)勢互補、共同發(fā)展的合作機制，到達“雙贏”的目的，提升我院教育教學水平和人才培養(yǎng)質量，發(fā)奮開創(chuàng)校企合作的新局面。
二、校企合作主要方式
訂單培養(yǎng)模式
根據(jù)我院專業(yè)綜合實力，將繼續(xù)主動了解本地區(qū)和區(qū)域內各大企事業(yè)單位的用人需求，積極主動地與企事業(yè)單位溝通協(xié)商，使學生直接學習用人單位所急需的職業(yè)崗位知識和技能，到達供需共識，簽訂半年至三年的訂單培養(yǎng)協(xié)議書；明確雙方職責，學校負責招生，根據(jù)企業(yè)用工要求，制定切合培養(yǎng)目標的教學計劃和開課計劃并與企業(yè)共同組織實施教學，對學生進行定向培養(yǎng)；企業(yè)帶給實習教學條件并投入必須資金，用于學校添置必需的教學設施、實習實訓場地建設、改善食宿等辦學條件和學生專項獎學金等方面；學生畢業(yè)并取得相應的職業(yè)資格證書后接收學生就業(yè)。
頂崗實習模式
通過前兩年在校學習，培養(yǎng)學生本專業(yè)的理論知識、實踐技能及職5業(yè)基本素質；第學期，根據(jù)企業(yè)需求工種和用工條件，在校外實習實訓基地進行教學實習和實訓，在企業(yè)實踐教師指導下實現(xiàn)輪崗實操培訓，熟悉企業(yè)一線相應崗位的實際操作標準與要求，提升職業(yè)崗位技能，做到與工作崗位“零距離”對接，為頂崗實習奠定堅實基礎；第學期進行頂崗實習，擬定就業(yè)崗位，以“準員工”身份進行頂崗實際工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶，完成畢業(yè)設計，為將來的就業(yè)鋪設道路。在這過程中需要處理好職業(yè)技能訓練與鑒定和學生管理問題。
見習模式
每學期安排學生到企業(yè)行業(yè)參觀和見習兩周以上，讓學生了解企業(yè)，了解生產(chǎn)流程和設備設施工作原理，學習企業(yè)文化，體驗企業(yè)生活。這樣有助于學生理論聯(lián)系實際，提高學習興趣和培養(yǎng)他們愛崗位敬業(yè)的精神。
職工培訓和研發(fā)模式出處：
等資源，主動承接企業(yè)的職工培訓工作及繼續(xù)教育工作，學校教師參與企業(yè)的研發(fā)項目和技術服務工作建立良好的雙方支援體系，互惠互利，互相支持，獲取企業(yè)對學校設備設施及實習耗材的支持和幫忙。
生產(chǎn)經(jīng)營模式
利用學校的場地和其他資源優(yōu)勢，主動與企業(yè)合作進行相關的項目投資經(jīng)營。學校以場地或其他現(xiàn)有資源作為股份參與投資，利用企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的優(yōu)勢，解決學校的人才培養(yǎng)的途徑和方式，以生產(chǎn)項目帶師生實訓，彌補學校辦學經(jīng)費的不足。如實訓中心、大學生創(chuàng)業(yè)孵化中心即可引進企業(yè)合作，到達雙贏。
校企合作開發(fā)課程
課程開發(fā)應思考到實現(xiàn)教學與生產(chǎn)同步，實習與就業(yè)同步。校企共同制訂課程的教學計劃、實訓標準。學生的基礎理論課和專業(yè)理論課由學校負責完成，學生的生產(chǎn)實習、頂崗實習在企業(yè)完成，課程實施過程以工學結合、頂崗實習為主。
開發(fā)的課程應具備的特點：一是，課程結構模塊化，以實際工作崗位需求分析為基礎，其課程體系、課程資料均來自于實際工作任務模塊，從要體此刻理論知識與實踐知識的綜合，職業(yè)技能與職業(yè)態(tài)度、情感的綜合；三是，課程實施一體化，主要體此刻實施主體、教學過程、教學場所等三方面的變化。也就是融“教、學、做”為一體，構建以合作為主題的新型師生、師徒、生生關聯(lián)，實現(xiàn)教具與工具、耗材與原料相結合，做到教室、實訓室或生產(chǎn)車間的三者結合等；四是，課程評價開放化，除了進行校內評價之外，還引入企業(yè)及社會的評價。
教材開發(fā)應基于課程開發(fā)的基礎上實施。教材開發(fā)應聘請行業(yè)專家與學校專業(yè)教師針對專業(yè)課程特點，結合學生在相關企業(yè)一線的實習實訓環(huán)境，編寫針對性強的教材。教材能夠先從講義入手，然后根據(jù)實際使用狀況，逐步修正，過渡到校本教材和正式出版教材。
成立專業(yè)教學指導委員會
根據(jù)專業(yè)、課程特點，聘請企業(yè)行業(yè)專家與學校教師共同組建“專業(yè)教學指導委員會”。共同商討、明確專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，確定專業(yè)教學計劃方案和教學資料，帶給市場人才需求信息，參與教學計劃的制定和調整，根據(jù)企業(yè)、行業(yè)的用工要求及時調整課程教學計劃和實訓計劃，協(xié)助實施“雙百工程”，大力實施“雙百工程”，增加教師企業(yè)一線工作經(jīng)歷，提高教師專業(yè)實踐潛質。選派骨干教師深入到企業(yè)一線頂崗鍛煉并管理學生，及時掌握企業(yè)當前的.經(jīng)濟信息，技術信息和今后的發(fā)展趨勢，有助于學校主動調整培養(yǎng)目標和課程設置，改革教學資料、教學方法和教學管理制度，使學校的教育教學活動與企業(yè)密切接軌。同時學校每年聘請有較高知名度的企業(yè)家來校為學生講課、作專題報告，讓學生了解企業(yè)的需要，讓學生感受校園的企業(yè)文化，培養(yǎng)學生的企業(yè)意識，盡早為就業(yè)做好心理和技能準備。
三、校企合作具體要求
新設置專業(yè)務必以就業(yè)為導向，適應地區(qū)和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需求。在設置新專業(yè)時，充分調查和預測發(fā)展的先進性，在初步確定專業(yè)后，應邀請相關部門、用人單位的專家和實際者進行論證，以增強專業(yè)設置的科學性和現(xiàn)實應用性。
各專業(yè)的教學計劃、課程設置與教學資料的安排和調整等教學工作應征求企業(yè)或行業(yè)的意見，使教學計劃、課程設置及教學資料同社會實踐緊密聯(lián)系，使學生在校期間所學的知識能夠緊跟時代發(fā)展步伐，滿足社會發(fā)近三年內，在工商管理系和工程技術系進行試點工作的基礎上，在各1—2院、系、部中全面鋪開此項工作。每個專業(yè)務必實施門校企合作開發(fā)課程建設工作。
近三年內，每個專業(yè)務必實施門校企合作開發(fā)校本教材建設工作，實訓教材盡量采用校企合作編寫的教材。
完善專業(yè)教師定期到企業(yè)一線輪訓制度，各院、系、部每學年要選派103﹪的教師到企業(yè)一線參加個月以上的實踐鍛煉，嚴格執(zhí)行“關于專業(yè)課教師參加職業(yè)技能培訓與鑒定的若干規(guī)定”，重點提高教師的專業(yè)潛質3和實踐教學潛質。同時每個專業(yè)至少聘請或調進個以上生產(chǎn)和服務第一線的高技術人員和能工巧匠充實教師隊伍。
四、保證措施
健全校企合作組織機構。成立由學校領導及各部門主要負責人組成的“校企合作協(xié)調指導委員會”，全面指導協(xié)調校企合作各項工作。各院、系、部由一名領導具體分管校企合作工作，并配備一名專職校企合作聯(lián)絡員，負責校企合作工作的開展。
合作雙方簽訂協(xié)議，明確職責，規(guī)范雙方的行為。學校保證人才培養(yǎng)質量，保證企業(yè)用人的優(yōu)選權，為企業(yè)帶給培訓、技術等方面的支持。企業(yè)保證在設備、場地等條件上的支持及人員的支持，保證學生實訓任務的安排。
學院和各院、系、部制定的年度工作計劃中，務必把校企合作工作放在重要位置，年度工作總結要體現(xiàn)校企合作工作。校企合作將作為每年考核各院、系、部工作業(yè)績的重要指標，根據(jù)各院、系、部校企合作開展的狀況和效果，每年評選個系部為校企合作工作優(yōu)秀單位，從全院評選5—10名教師為校企合作工作優(yōu)秀工作者，重點評選校企合作完成的研發(fā)項目，學校將給予相應的物質和精神獎勵。校企合作、工學結合工作不突出的單位不得參加全院的先進單位的評選。專業(yè)課教師校企合作開展的狀況和效果，將同職稱評定、職務晉升、評選優(yōu)秀教師等掛鉤。
校企合作方案11
根據(jù)貴州省教育廳文件精神，最大限度為在校學生帶給足夠的“真刀真槍”的實際動手機會，在提高學生技能的同時增強持續(xù)發(fā)展?jié)摿Α＝Y合我院的實際狀況，擬定校企合作建設實施方案。
一、校企合作的指導思想
全面貫徹國務院《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》和教育部等七部門《關于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見》。根據(jù)學院“十一五”建設與發(fā)展規(guī)劃綱要，圍繞人才培養(yǎng)水平評估工作要求，立足和突出技術應用性，加強專業(yè)建設與地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需要緊密結合，為我省經(jīng)濟和社會發(fā)展帶給技術服務。
1、以現(xiàn)代化汽車科技發(fā)展為導向，確定汽車檢測與維修技術專業(yè)建設發(fā)展方向；
2、以汽車檢測與維修技術專業(yè)對人才素質和潛力的要求為主線，設計人才培養(yǎng)方案；
3、以優(yōu)質的教學質量為基礎，保證汽車檢測與維修技術專業(yè)建設與改革的成功。
二、校企合作建設的具體資料
1、以行業(yè)、企業(yè)為依托，建立校外實訓基地
（1）新生入學，首先校外實訓基地到參觀，理解企業(yè)文化教育和熏陶，增強對專業(yè)的了解，也明白行業(yè)對人才潛力、素質的要求。透過這一環(huán)節(jié)，增強了學生的專業(yè)信心和興趣，也明確了努力方向，并在以后的學習中自覺約束自己的行為。
（2）每個學期都主修專業(yè)課，每個學期都有到實訓基地實習的這一教學環(huán)節(jié)。
（3）加強實踐教學，改變傳統(tǒng)教學中實踐教學從屬于理論教學的地位。
（4）專業(yè)理論課與實踐課相揉合，專業(yè)理論課課室安排在實訓室內的.多媒體課室進行，隨時將演示板、臺架推入課堂，又可隨時根據(jù)教學資料進行現(xiàn)場教學。
2、校企間人員互聘
（1）聘請企業(yè)專家作為校外實訓基地任課教師、指導實踐教學、指導畢業(yè)實習，一方面彌補了教師資源不足，另一方面使學生更多渠道、更直接地了解社會和行業(yè)。
（2）我院汽車專業(yè)教師積極參加生產(chǎn)實踐，既服務企業(yè)，又鍛練實踐潛力，并持續(xù)對行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)的了解和最新實用技術的掌握。
（3）加強實訓基地管理制度的健全
由于學生進入實訓基地后，脫離學校大環(huán)境的管理，加上實訓基地周邊環(huán)境比較復雜，一部份學生出現(xiàn)作風散漫、精力不集中、與社會人員發(fā)生沖突等現(xiàn)象。應根據(jù)實訓基地的實際狀況和企業(yè)的管理制度，結合學院的相關規(guī)定制定出一套實訓制度，并由系部派遣輔導員或者教師到實訓基地去具體執(zhí)行和落實。
（4）豐富學生業(yè)余文化生活
利用學生休息時間，安排企業(yè)專家舉行一系列的專業(yè)知識講座，或者舉辦崗位技能大賽，工作經(jīng)驗交流會等活動，豐富學生的業(yè)余生活，讓他們都作到有事可做，并在活動中提高自己的專業(yè)水平。
校企合作方案12
一、國內外校企合作人才培養(yǎng)模式研究現(xiàn)狀
1.國外校企合作人才培養(yǎng)研究。由于在經(jīng)濟、教育水平上的差異，各國的校企合作有各自的特點，并有不同的側重點和作用，從而使校企合作教育呈現(xiàn)出大致不同的模式。如：德國的雙元制模式，它堅持以企業(yè)培訓為主、學校教學為輔的原則，企業(yè)在具體的職業(yè)培訓中發(fā)揮著更為重要的作用，學校要從企業(yè)際需要出發(fā)，開設為本企業(yè)所需的專業(yè)技能和學習課程;美國的合作教育計劃，堅持突出以學校計劃組織為基礎的特征，以勞動和教學相結合、工讀交替為原則;加拿大CBE模式，它以職業(yè)綜合能力為基礎，以勝任崗位要求為出發(fā)點的教學體系;以及英國的工讀交替式培訓，日本的產(chǎn)學合作，新加坡教學工廠，等等。我國的校企合作，很大程度上是學習了德國的雙元制模式的經(jīng)驗。但德國的雙元制具有深厚的社會背景，一方面是政府對于參與校企合作的企業(yè)有著實質性的鼓勵政策，另一方面德國社會貧富差距較小，社會分工沒有很大的高低層次之分，即使是技術工人也能夠有較高的收入和體面的生活。這兩個方面的特點，我國目前都還不具備。國外的這些培養(yǎng)模式，主要還是以培養(yǎng)技術工人為目的，而國內高職畢業(yè)生愿意進入技術工人崗位的十分少見，一般都從事于生產(chǎn)第一線的管理工作或技術員工作。因此，國外的經(jīng)驗不能照搬，要有原則性吸收。
2.國內校企合作模式研究。我國的高職教育起步較晚。自20世紀90年代以來，隨著教育與實踐相結合的理論和實踐研究及其他相關職業(yè)教育觀念和方法的引進，我國職業(yè)教育培養(yǎng)模式的探索逐漸從產(chǎn)學研合作、產(chǎn)教結合深入到校企合作、工學結合。目前，我國校企合作模式，總體上來說還屬于以學校為主的校企合作教育模式，主要有：
(1) 訂單式人才培養(yǎng)模式。企業(yè)主動參與到人才培養(yǎng)的過程中來，與校方共同制定人才培養(yǎng)計劃，共同組織教學。學生畢業(yè)后優(yōu)先到企業(yè)就業(yè)。訂單式模式強調學校為企業(yè)量身打造所需人才，滿足企業(yè)的個性化需求，同時意味著一旦學生成為訂單培養(yǎng)的`對象，畢業(yè)后即可優(yōu)先成為企業(yè)的員工。
(2)2+1模式。學生前兩年在校內學習與生產(chǎn)實習，后一年到企業(yè)完成頂崗實習和崗位綜合實訓。通過兩個階段的學習使學生具有較高的素質和職業(yè)技能，實現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離接軌。2+1教育模式由于客觀條件所限，學校與企業(yè)往往難以緊密合作，造成相互之間意見和信息交換不夠及時與通暢，容易導致兩個階段脫節(jié)，難以達到理想的教育效果。
(3)學工交替模式。即學校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，學生在企業(yè)的生產(chǎn)實踐與在校學習交替進行，學做結合。這種校企合作形式簡單，但實施起來比價困難，適用于勞動密集型專業(yè)。
二、校企合作的必要性分析校企合作是一種與我國目前經(jīng)濟發(fā)展相適應，與高職教育改革相協(xié)調的一種新型辦學模式。要做好校企合作，首先應明確校企合作高職教育改革的必要性是什么。
1.市場的需求。近幾年，我國勞動力成本上升較快。隨著西部大開發(fā)的不斷深入，大量外來勞動力人口從東部回遷中西部。另一方面，我國人口老齡化趨勢不斷明顯，每年的勞動力增量在下降。因此，建筑行業(yè)對于各行各業(yè)對人才的需求尤其是高素質技能型人才的需求極為迫切。聯(lián)合國工業(yè)發(fā)展組織統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：我國的勞動技能指數(shù)僅居世界第59位。我國技師和高級技師只占技術工人的1.5%，其中高級工只占3.5%，中級工占35%，初級工占到了60%。新的人才需求對高職院校的人才培養(yǎng)模式提出了新的要求。高職院校只有加強與行業(yè)企業(yè)的溝通合作，改革課程教學內容和教學方式，形成校企共同參與人才培養(yǎng)全過程的合作教學模式，才能使學生具備滿足企業(yè)要求的具有較高綜合素質、較強實踐動手能力和較好職業(yè)道德的綜合職業(yè)素質。
2.人才培養(yǎng)的要求。高職院校人才培養(yǎng)目標是面向生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和服務第一線的。因此，高職教育課程體系有明顯的職業(yè)性特征，理論夠用，實踐為主的理念已經(jīng)得到了公認。高職院校通過與企業(yè)合作，能夠更好地確定教學與實踐內容，為學生提供真實的實踐環(huán)境。因此，校企合作對于高職教育有著十分重要的現(xiàn)實意義，更是我國職業(yè)教育發(fā)展的方向。
3.整合教學內容，明確專業(yè)定位的需要。我國高職教育發(fā)展至今，仍有一些院校存在專業(yè)設置不夠合理、教學內容與企業(yè)人才需求不配套甚至人才定位不準確等問題，這些都與校企之間缺少緊密的聯(lián)系和溝通有關。通過校企合作，使高職院校能夠根據(jù)市場需求和企業(yè)的設置崗位來制定人才培養(yǎng)目標，調整教學計劃、專業(yè)設置與課程內容，培養(yǎng)適合企業(yè)需要的人才。
4.高職院校、企業(yè)發(fā)展的需求。在校企合作中，高職院校可利用師資力量為提供企業(yè)員工進行培訓、技術咨詢以及科研項目聯(lián)合開發(fā)等各種服務，不僅為企業(yè)準備了大量應用型、技術型人才，還增強了企業(yè)內部的研究能力，企業(yè)獲益很多。在人才培養(yǎng)過程中，學校可通過校企教師的雙向流動，即企業(yè)定期選派有實踐經(jīng)驗豐富的技術人員為學生授課，學校教師可定期參加企業(yè)舉辦的培訓，或到企業(yè)掛職鍛煉。這不僅可以提高年輕教師的實踐經(jīng)驗，更主要的是通過讓教師深入到生產(chǎn)第一線，了解新工藝、新技術、新材料和新設備在工程中的應用，促使教師的更新專業(yè)知識，更好地將理論與實踐相結合，從而提高人才培養(yǎng)的質量。
三、我院建筑設備專業(yè)校企合作成功案例
上述國內外校企合作分析中，中國知網(wǎng)論文可以看出學校與企業(yè)的合作過程中存在著一些問題和不足。如何培養(yǎng)符合生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的高素質技能型專門人才;如何改革，提出符合我國國情的，具有中國特色的校企結合是當今職業(yè)教育急需解決的問題。解決的具體的方法可以通過各種渠道，建立各種校企合作、工學結合的平臺，而不是簡單的訂單班或2+1等獨立模式，真正將教、學、做融為一體。因此要求高職院校應在專業(yè)建設、課程設置、實訓基地建設和就業(yè)等方面實行校企全方位結合，培養(yǎng)適銷對路的高素質高技能人才。以下以我院建筑設備工程技術專業(yè)校企合作為例進行說明。建筑設備工程技術專業(yè)是建筑類中的小專業(yè)，近幾年，隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對于建筑在安全、舒適、高效、便利性等方面提出了更高的要求，包括作為國家新的發(fā)展戰(zhàn)略而大力推廣的綠色建筑、節(jié)能建筑，都離不開建筑設備專業(yè)的支撐。對于建筑設備人才的需求越來越大，這也對建筑設備專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。
1.校企聯(lián)盟，共育企業(yè)特色人才。我院在校企合作過程中，充分發(fā)揮了學校、企業(yè)的各自優(yōu)勢和積極性，相互補充，走出了獨具特色、富有成效的共同培養(yǎng)之路。根據(jù)企業(yè)用人需求，我院建筑設備工程技術專業(yè)以特色訂單形式組建企業(yè)冠名班實施教育和培訓。目前已與甬港現(xiàn)代工程有限公司和浙江五洲工程項目管理有限公司合作成立了甬港安裝特色訂單班和五洲安裝特色訂單班。所謂特色訂單班，是以合作企業(yè)人才需求為特色，以行業(yè)人才需求為基礎，將企業(yè)個性人才需求與行業(yè)共性人才需求合理結合，形成了以綜合素質+職業(yè)能力+特色崗位技能為特色的人才培養(yǎng)方案。在與企業(yè)合作過程中，教師與企業(yè)技術人員密切合作，根據(jù)企業(yè)崗位對知識和能力的需求、行業(yè)社會普遍性需求等諸多因素確定培養(yǎng)目標、教學計劃、教學標準，共同選擇專業(yè)教學內容、共同編寫教材。這樣設置的課程即符合企業(yè)的需要，也能夠適應本專業(yè)社會的普遍人才要求;根據(jù)企業(yè)工程特點，開發(fā)出具有企業(yè)特色的實訓課程。企業(yè)獎學金是校企雙方深入合作辦學的標志項目之一。中國期刊特色訂單班均由企業(yè)出資獎勵那些各方面表現(xiàn)突出的學生和資助品學兼優(yōu)的學生完成學業(yè)。對企業(yè)來說，這部分資金既能夠在學生中營造對企業(yè)實力的一種信任，產(chǎn)生歸屬感，有利優(yōu)秀學生留在企業(yè)工作，同時也能夠通過合作辦學冠名獎學金的形式擴大企業(yè)知名度。總之，建筑設備工程技術專業(yè)特色訂單班人才培養(yǎng)方案的特色有三點：①專業(yè)方向特色。訂單班對學生的主要培養(yǎng)方向做了修正，強化了建筑設備施工管理和造價方向，削弱了原專業(yè)中的設計方向。②地域經(jīng)濟特色。針對企業(yè)性質，訂單班對學生的課程體系做了改革，強化了建筑給排水安裝、建筑電氣安裝，通風工程安裝、削弱了供暖工程和集中式空調工程安裝。③企業(yè)文化特色。訂單班對學生的企業(yè)實踐環(huán)節(jié)做了改革，將實習環(huán)節(jié)設計成生產(chǎn)實習+綜合實訓+頂崗實習三階段。從企業(yè)的管理出發(fā)，要求學生從基層做起，認識企業(yè)、了解專業(yè)，然后進入技術管理。高校畢業(yè)生與企業(yè)都有著雙向選擇的權利，訂單班并不意味著全部學生都在合作企業(yè)就業(yè)，因此我們這種特色訂單班，避免了普通訂單班僅面向合作企業(yè)、就業(yè)面偏窄的問題，在企業(yè)利益和學生利益之間找到了最大公約數(shù)，也最大限度地保護了企業(yè)和學生的利益。
2.校企攜手，共建校內實訓。根據(jù)技能型人才培養(yǎng)目標、崗位需求、前后課程的銜接，課程實訓必須堅持以崗位要求和工作過程的分析為基礎，內容必須強調工學結合，突出技能培養(yǎng)，能體現(xiàn)技術領域或職業(yè)崗位群的任職要求，這就要求應當參照相關的企業(yè)用人標準和技能型人才培養(yǎng)方案選取實訓內容;這些工學結合的教學內容，不僅僅是在教室、校外實訓基地，而更多的是在實驗室、實訓室等真實或仿真的實踐性教學場所完成。因此，校內實訓基地建設是高職院校專業(yè)建設中極為重要的一個環(huán)節(jié)，多元投資、引企入校、校企共建實訓基地是高職院校實訓基地建設的新途徑，也是校企合作培養(yǎng)人才的另一模式。例如20xx年我院與上海吉博力房屋衛(wèi)生設備有限公司(以下簡稱吉博力)共同建設的給排水實訓室，由吉博力成本價提供設備，并培訓學院教師。此實訓室至今已為我院培訓相關專業(yè)學生上千名。又如我院正與浙江偉星新型建材股份有限公司合作即將要建的輻射地板供熱實訓室和地源熱泵系統(tǒng)展示臺，由我院提供適合需求的相關場地及空間、水電等基礎條件，偉星集團負責對展示裝置的技術設計、材料配置及安裝工作。本實訓室將展示給排水、暖通、管道安裝等專業(yè)領域新技術、新工藝、新材料，不僅針對在校生培訓，更針對企業(yè)員工、社會人員培訓，真正發(fā)揮我院服務社會、服務經(jīng)濟、服務行業(yè)的積極作用。
3.校企結合，促進專業(yè)改革。在與企業(yè)的合作過程中，我們充分認識到原建筑設備工程技術專業(yè)的不足，中國知網(wǎng)論文檢測在合作企業(yè)的帶動下，分析當前建筑設備專業(yè)形式，分析常規(guī)企業(yè)對建筑設備人才的需求，分析學生應具有的職業(yè)素質、職業(yè)能力、職業(yè)技能，培養(yǎng)能夠零距離上崗、滿足生產(chǎn)一線需求的高素質技能型設備人才，我們對原建筑設備工程技術專業(yè)進行了大刀闊斧的改革，使其課程體系、課程教學、實踐環(huán)節(jié)更具區(qū)域特色，保證人才培養(yǎng)質量。我們對課程的知識點按照企業(yè)工作內容進行整合，對不同課程內容按照實際工作需要進行整合。我們不僅強調水、暖、電等相近專業(yè)內容有效合理的相互滲透，而且注意到跨學科(如安裝、土建、裝飾的互相配合)的交叉滲透。在教師培養(yǎng)方面，我們通過組織教師經(jīng)常性地到相關企業(yè)參觀調研，及時了解企業(yè)的最新技術和企業(yè)人才需求，促使教師改革教學方法內容，在教學過程中更有針對性地對學生進行技能培訓和從業(yè)意識的培養(yǎng)。在學生成績評價體系方面，考慮到企業(yè)在關注學生成績同時，更注重學生的職業(yè)素養(yǎng)、勞動態(tài)度等綜合能力。教師不再簡單地以學習成績的高低來評價學生的學習質量，而重新制作評價體系，不僅考核學生的學業(yè)成績，還考核其學習態(tài)度、自主學習能力、實踐能力、團隊合作等;不僅重視學生的學習結果，更關注學生在學習過程中的表現(xiàn)。
總結
我院建筑設備專業(yè)校企結合的工作經(jīng)驗，我們認為，這種特色訂單式人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了企業(yè)、學院、專業(yè)學生三者的共贏局面。職業(yè)教育的進步離不開企業(yè)的參與、支持和推動。校企合作是高職教育發(fā)展的明確方向，但如何進行有效的校企合作，使企業(yè)真正參與到高職院校的人才培訓中區(qū)，將是高職院校共同面臨的一個艱巨任務。
校企合作方案13
校企合作人才培養(yǎng)是培養(yǎng)高素質高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要資料。為進一步加強校校企合作、產(chǎn)學結合工作，規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本辦法。
一、組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學的針對性和實用性，提高學生的綜合素質，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)能夠有多種形式，要進取推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式。
（一）成立校企合作人才培養(yǎng)領導小組。由各校與合作單位相關人員共同參與成立領導小組，學校領導及合作單位領導擔任組長，成員由各部分管教學和分管學生工作的領導及合作單位相關人員組成。領導小組全面領導、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查各部和企事業(yè)單位產(chǎn)學合作教育工作的實施完成情景，協(xié)調處理工作中出現(xiàn)的問題。
（二）成立專業(yè)指導委員會。成立專業(yè)指導委員會是實行校企合作、產(chǎn)學研結合體制的重要資料。各部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學者任校外專業(yè)指導委員，不斷擴大校外專業(yè)指導委員的隊伍。專業(yè)指導委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術及管理人員和專業(yè)領域的專家組成，來自企業(yè)的人員應有較大部分。
（三）加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作。產(chǎn)學結合既是一種教學形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學結合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導向，主動面向市場，服務社會的教育理念。所以，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應從以下兩方面開展：
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設計
（一）總體設計原則。校企合作培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理、服務一線需要的高素質技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術應用為主體的教學特色，構成教學、生產(chǎn)相結合的理論教學體系和實踐教學體系。以校企合作辦學模式為體制基礎，以產(chǎn)學研結合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設為龍頭，以課程改革為關鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設質量和有利于提高教學管理效率，體現(xiàn)一個公共技術平臺（即公共學習領域、公共選修學習領域和素質拓展領域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學習領域課程、專業(yè)綜合學習領域課程和專業(yè)拓展學習領域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質的模塊化課程；本著課程教學、實驗教學合一，產(chǎn)學結合落實校內實訓和校企合作落實校外頂崗實習，構建相對獨立的理論和實踐教學體系；本著必修選修課相結合有利于學生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學管理，構建基于彈性學制的學分制模式下的培養(yǎng)計劃。
（二）課程體系結構及課程設置的原則和依據(jù)。基于專業(yè)群規(guī)劃與設置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結構應有五部分組成：
1、公共學習領域課程。這一學習領域課程應使學生盡可能在人文素質、職業(yè)素質、思想道德、數(shù)理基礎、外語交流及學習能力等方面打好必須的基礎。
2、專業(yè)一般學習領域課程。該學習領域課程應能為各專業(yè)方向學生構筑一個基礎理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移供給良好的知識、能力和素質結構的.綜合性核心課程及核心技能實訓模塊。
3、專業(yè)綜合學習領域課程。該學習領域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導向為目標的教育教學資料。它是具有”準訂單”性質、靈活開放的課程和實訓實習模塊。
4、專業(yè)拓展學習領域課程。這是為拓展學生的謀生范圍供給其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學習領域課程設置應緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導委員會，根據(jù)對應崗位(群)應具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構建方向課程模塊。
（三）注重素質教育與專業(yè)教育的結合。為了讓學生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學生不但具備認知能力、學習能力、實踐能力，并且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學生共性提高與個性發(fā)展，素質教育與專業(yè)教育的結合。
（四）配套的改革措施
1、制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學標準。課程教學標準是規(guī)范一門課程教學的指導性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學的中間橋梁，課程教學標準對教師的教學有著直接的指導作用。
2、課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的”學科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的”能力本位”課程觀。
3、將教學方法、教學手段改革與課程體系改革有機結合起來。建立以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心的教學體系，突出工作過程與學習過程相結合，在教學設計中將課堂與實習地點相統(tǒng)一，采用”教、學、做合一”的行動導向的教學方法。以7 學生為教學主體，真正轉變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
校企合作方案14
根據(jù)《校企合作協(xié)議》，通過甲乙方雙方進一步友好協(xié)商，特制訂“秭歸職教中心空調制冷專業(yè)實訓基地校企合作建設方案”。
一、建設總則
以甲乙雙方互惠互利為建設原則，甲方根據(jù)教學計劃和課程教學大綱的要求，在不影響乙方正常生產(chǎn)的前提下，派遣學生到乙方實習，乙方根據(jù)學生實習期的內容、項目給予適當安排，并派擔任主管以上的專業(yè)技術人員進行教學指導，以保證學生能順利完成實習教學內容，為畢業(yè)后服務于企業(yè)奠定良好的基礎。甲乙雙方組成實習領導小組，對實習學生進行教學和管理。甲方派員跟隨實習學生進行管理，乙方負責為甲方教師提供免費培訓。
二、合作目標：
1、校外實訓基地：甲方以乙方為中心安排頂崗實習活動。乙方按照甲方教學計劃，結合單位實際情況，安排學生實習內容，指導實習過程，培養(yǎng)學生實際操作能力和職業(yè)素質；
2、校內實訓室：甲方積極擴大實訓室建設規(guī)模，加大投入，更新設備設施。在現(xiàn)有實訓室的基礎上，由乙方按照臺套/4人的標準無償提供焊槍、空調等約20萬元的設備新建焊接技術、裝配維修兩大實訓室。
三、建設內容：
1、加強校外實訓基地建設，甲方根據(jù)專業(yè)教學計劃和課程教學大綱、乙方生產(chǎn)要求，初步確定每次實習的時間、內容、人數(shù)和要求，并提前二個月與乙方聯(lián)系，與乙方共同制定具體實施計劃和安排；學生從面試到簽訂實習合同、實習鑒定評議等整個過程中，甲方需安排一名額教師進入企業(yè)配合乙方管理學生實習工作，乙方在此期間為甲方教師免費提供食宿和新技術、新工藝培訓，為甲方教師的轉崗培訓、提升培訓提供必要支持。
2、甲方每年春季開學10天后安排學生進乙方開展為期3個月的工學交替活動，乙方充分滿足活動需要的'場地、設備、材料，并保證與乙方正式職工同工同酬。學生在使用乙方的機器設備時，必須在乙方的指導教師的指導下，才能上機操作，操作過程中必須遵守有關安全生產(chǎn)操作規(guī)程；對實習學生的實習成績進行全面的評價和考核；根據(jù)學生的綜合表現(xiàn)和素質，可優(yōu)先選擇優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)；
3、甲方需向乙方提供實習生實習推薦表（蓋有學校公章、貼有照片）、學籍證明、身份證復印件，如甲方提供的實習生有關資料與事實不符或違反有關規(guī)定，乙方有權隨時通知甲方退回學生。乙方必須向實習學生提供《勞動法》規(guī)定的相應權利保障。
4、乙方負責對實習生進行考勤，實習生不得擅自離職，如有正當原因確需離職的，需提前一周提交書面申請，經(jīng)乙方批準后方可離職。
5、甲方積極加強技能教學，每學年舉辦一次技能操作考試，對于成績優(yōu)秀者乙方拿出一定數(shù)額的獎學金予以獎勵。
校企合作方案15
為充分發(fā)揮校企雙方的優(yōu)勢，發(fā)揮職業(yè)技術教育為社會、行業(yè)、企業(yè)服務的功能，為企業(yè)培養(yǎng)更多高素質，高技能的應用型人才，同時也為學生實習、實訓、就業(yè)提供更大空間，現(xiàn)就計算機相關專業(yè)的人才培養(yǎng)建立校企合作提出如下解決方案：
(一)互認掛牌共建校外實訓基地
1.學校在企業(yè)掛牌設立“XXXXX學校外實訓基地”，企業(yè)根據(jù)需要在學校掛牌設立相應的“XXXX企業(yè)(公司)人力資源培訓基地”，雙方均同可在對外發(fā)布信息中使用共建基地的名稱并開展管理、實習、培訓、項目合作。
2.作為學校的校外實訓、就業(yè)基地，企業(yè)優(yōu)先錄用學校畢業(yè)生；
3.雙方將定期(每季度一次)通過走訪或座談形式就雙方合作開展情況，協(xié)議執(zhí)行情況進行階段性總結，如遇突發(fā)情況，雙方將及時聯(lián)系并加以解決。
4. 企業(yè)協(xié)助學校建立校內企業(yè)實訓工作室，讓學生體驗全真的職業(yè)環(huán)境和訓練情境。
5. 企業(yè)為學校提供計算機相關專業(yè)每年技能大賽的賽前輔導。
(二)重點專業(yè)建設
通過“基地+基地”一體化人才培養(yǎng)模式，以企業(yè)為產(chǎn)業(yè)基地，以學校為教學基地，通過校企協(xié)調、基礎資源互通，實現(xiàn)需求對接、資源共享、二位一體培養(yǎng)人才。
全面協(xié)助學校進行行業(yè)需求調研、工作任務與職業(yè)能力分析、課程體系修訂、課程標準制定、教學內容開發(fā)、教學環(huán)境設計、教學方法創(chuàng)新、評價模式改革、培養(yǎng)模式構建等9步工作，將企業(yè)資源轉化為專業(yè)資源，將學校教育對接企業(yè)需求，校企共同評價學生的“能力等級”，并授予相應的“角色等級”，提高人才培養(yǎng)的質量，實現(xiàn)專業(yè)內涵發(fā)展。
(三)學生實習實訓
1.根據(jù)學校教學計劃和培養(yǎng)方案，企業(yè)每年承擔學校計算機相關專業(yè)的學生到基地進行1-2個月的校外實習實訓。企業(yè)為學生校外實習提供相應的實習內容，生活環(huán)境，校企雙方從符合教學規(guī)律，切合企業(yè)實際，適應企業(yè)生產(chǎn)周期的角度，制訂學生頂崗實習期間的切實可行的教學計劃， 課程實習采取“1+1”分段教學模式，保證校外實習期間工、學任務的順利完成。實習結束后，企業(yè)為學生組織相應技能認證考試。
2.學生在實習實訓期間，企業(yè)指派專門技術人員與管理人員擔任實習指導教師，在保證學生技能提升的同時，也會為學生開設職業(yè)導向訓練相應課程，提升學生就業(yè)的綜合競爭力。
(四)訂單培養(yǎng)
1.雙方共同合作，在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)或相關專業(yè)中，根據(jù)企業(yè)需要，本著學生自愿的原則組織一定數(shù)量的學生為企業(yè)定向培養(yǎng)，輸送人才，并根據(jù)企業(yè)企業(yè)發(fā)展狀況，根據(jù)生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)模或投資領域的變化等情況，適時共同商討調整定向培養(yǎng)專業(yè)，規(guī)模和合作方式。同時為保證合作培養(yǎng)的人才質量，滿足合作班級學生的實驗實訓需要，學校聘請企業(yè)的技術骨干，承擔合作專業(yè)的部分教學實訓任務，積極為合作專業(yè)的學生下企業(yè)實踐創(chuàng)造條件，以使合作培養(yǎng)的學生近快適應企業(yè)的需求；與學校共同開發(fā)相關課程等。
2.企業(yè)配合學校對雙方合作專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行改進，以產(chǎn)學合作，工學交替，頂崗實習的`現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式，按照企業(yè)人才規(guī)格要求設置課程，組織教學，保證人才培養(yǎng)質量。
(五)專業(yè)共建
校企雙方聯(lián)合培養(yǎng)，冠名“XXX超媒體設計師訂單班”
實行1.5+0.5+1培養(yǎng)模式，即第1至第3學期在學校完成基礎課程，第4學期在企業(yè)完成企業(yè)實訓，第5、6學期到工作崗位帶薪實習，畢業(yè)即轉正；
針對專業(yè)共建的院校，xxx公司將派遣項目經(jīng)理參與學校的課程體系建設和專業(yè)課授課環(huán)節(jié)，具體方式根據(jù)校企雙方協(xié)商達成。
(六)互派掛職交流合作
學校可定期選送專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，深入實際工程任務一線，實際了解當前社會的技術主流應用情況、實際網(wǎng)絡工程項目的技術細節(jié)、企業(yè)工作過程、操作流程、企業(yè)經(jīng)營理念及管理制度。掛職期滿，并經(jīng)考核合格后，由企業(yè)發(fā)放相關聘書。
(七)師資培訓
為學校師資提供H3C、思科、銳捷高級網(wǎng)絡工程師、Oracle軟件開發(fā)工程師、Oracle數(shù)據(jù)庫專家、鑫聯(lián)華網(wǎng)站設計師、幸星動漫設計師培訓，著重對教師的專業(yè)知識、教學技能進行提升培訓。培訓結束獲得相應技能認證證書，滿足學校“雙師型”師資力量培養(yǎng)的要求。
(八)教學，科研及產(chǎn)學合作
1.學校聘請企業(yè)相關專業(yè)的中高層領導為學校教學指導專業(yè)委員，教學指導顧問，進行企業(yè)文化與管理實務的系列講座，并參與學校的教育教學工作。
2.企業(yè)聘請學校高層(校領導)擔任企業(yè)企業(yè)發(fā)展顧問，并定期進行系列講座。 3.甲乙雙方合作進行各種類型，各個層次的項目研究開發(fā)。
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