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孟子兩章翻譯及原文
孟子兩章是如何翻譯的？下面是小編為大家收集的資料，歡迎閱讀哦。
孟子兩章翻譯及原文
原文
天時不如地利，地利不如人和。 三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝。夫環(huán)而攻之，必有得天時者矣，然而不勝者，是天時不如地利也。 城非不高也，池非不深也，兵革非不堅利也，米粟(sù)非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
故曰，域民不以封疆之界，固國不以山溪之險，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，親戚畔之。多助之至，天下順之。以天下之所順，攻親戚之所畔，故君子有不戰(zhàn)，戰(zhàn)必勝矣。
翻譯
有利于作戰(zhàn)的天氣比不上有利于作戰(zhàn)的地理環(huán)境;有利于作戰(zhàn)的地理環(huán)境比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié)。(比如一座)方圓三里的內(nèi)城，只有方圓七里的外城，四面包圍起來攻打它，卻不能取勝。采用四面包圍的方式攻城，一定是得到有利于作戰(zhàn)的天氣、時令了，可是不能取勝，這是因為有利于作戰(zhàn)的天氣、時令比不上有利于作戰(zhàn)的地理環(huán)境。
城墻并不是不高，護城河并不是不深，武器裝備也并不是不精良，糧食供給也并不是不充足，但是，(守城一方)棄城而逃，這是因為有利于作戰(zhàn)的地理環(huán)境比不上作戰(zhàn)中的人心所向、內(nèi)部團結(jié).
所以說，限制百姓不能只靠劃定的疆域的`界限，鞏固國防不能依靠山川的險阻，威懾天下不能憑借武力的強大。施行“仁政”的君主，幫助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持幫助他的人就少。
幫助他的人少到了極點，自己的親屬也會背叛他;幫助他的人多到了極點，天下的人都會歸順?biāo){著天下人都?xì)w順?biāo)臈l件，去攻打那連自己親戚都反對的寡助之君，所以，(施行“仁政”的)的君主不戰(zhàn)則已，戰(zhàn)斗就一定能勝利。
推薦
一、教學(xué)目的:
1.賞析本文比喻、對比等修辭方法，欣賞運用對話方式進行說理或論辯;
2.了解文言代詞和疑問語氣詞的一些用法;
3.分析孟子提出的舍生取義和與民同樂思想的進步性、局限性。
二、教學(xué)重點、難點:
1.《魚我所欲也》第二段從正反兩方面反復(fù)論述應(yīng)該舍生取義的道理，既是全文的重點，也是難點。
2.《莊暴見孟子》作者通過具體事實的對比，說明與民同樂的重要性，是本文的重點;與民同樂的進步性與局限性是本文的難點。
三、教學(xué)時數(shù):
兩課時
四、教學(xué)步驟:
第一課時
字詞正音:
蹴cù(踐踏) 與yú(同歟) 龠yuè(簫笛類)
蹙cù(收緊) è(鼻梁) 旄máo(古代有裝飾的旗子)
魚我所欲也
解題:
這是一個判斷句。魚是主語，所欲是謂語，我是所字結(jié)構(gòu)所欲的定語。全句意為: 魚是我所喜歡的。作者主要借《魚我所欲也》來宣揚他的性善論。
文章簡析:
一、本文結(jié)構(gòu):
第一層(開頭至舍生而取義者也)
魚 熊掌 舍魚而取熊掌
比喻論證
生 義 舍生而取義
第二層(生亦我所欲至第二段末)
闡述舍生取義的道理。
1.正面說明為什么要舍生: 因為有東西比生命更可貴，所以不茍且偷生;因為有東西比死更可惡，所以有時侯不避殺身之禍。
所欲甚于生者 不為茍得
正反對比論證
所惡甚于死者 患不避
2.用事實證明確實有比生更可貴的東西，那就是義;確實有比死更可惡的東西，那就是不義。
先用假設(shè)的方式闡明，如果認(rèn)為沒有什么比生更可貴，那么人們會千方百計，不擇手段地去茍且偷生;如果認(rèn)為沒有什么比死更可惡，那么人們就會挖空心思，尋找門路去臨難茍免。
表面上是假設(shè)，實際上說確實有這樣的人。再語氣一轉(zhuǎn)，介紹另一種人: 他們本來可以采用某種手段活下去，可以他們不肯采用這種手段;他們本來可以通過某種門路避免死，可是他們不愿那樣做。
就是因為有比生更可貴的東西，有比死更可惡的'東西──義比生更可貴，不義比死更可惡。(對比兩種生死觀，批判茍且偷生、臨難茍免的人;贊揚重義輕生、舍生取義的人)又從性善論出發(fā)，認(rèn)為人人都有義重于生這種想法，但只有賢者能夠保持，而一般人則容易喪失。
3.用類似不受嗟來之食的故事，闡明為人要辨別義和利，不應(yīng)茍且偷生。
第三層(第3自然段)
直斥王侯貴族和追求功名利祿的士人不義而貴。
孟子認(rèn)為宮室之美，妻妾之奉，所識貧乏者得我都是身外之物，和人的生命相比，實在不足道。但這些人正是為了這些身外之物，竟不管是否合乎禮義的原則，接受了優(yōu)厚的俸祿。
他們與那種寧可餓死，也不愿接受嗟來之食的人相比，該是多么可恥可鄙啊。所以孟子質(zhì)問他們是亦不可以已乎? 最后指出這就叫失去了人的本性。
二、寫作特點:
運用多種修辭手法──比喻、對比、排比。
比喻: 有力闡明義重于生，突出主旨──魚、熊掌，一簞食、一豆羹。
對比: 對重義輕生、舍生取義的人贊揚，對茍且偷生、臨難茍免的人斥責(zé)。不受嗟來之食，萬鐘則不辨禮義而受之起到了突出中心的作用。
排比: 有助于逐層深入地闡明道理，又能增強文章的氣勢和論辯力量。這一特點使本文充分體現(xiàn)了孟子文章氣勢充沛、感情強烈、筆墨酣暢的風(fēng)格。
三、對舍生取義的認(rèn)識:
本文闡明了義比生更為重要，更為可貴，如果義和生不可得兼，那就該舍生取義。但孟軻所說的義有它特定的階級內(nèi)容，是儒家提倡的忠君、孝親、尊長等一套封建倫理道德和封建秩序，提倡重義的目的，也是為了維護封建統(tǒng)治者的根本利益。但在后世，特別是在民族矛盾尖銳的時候，不少仁人志士奉舍生取義為行為的準(zhǔn)則。
堅持民族氣節(jié)，堅持正義事業(yè)，他們的壯舉曾彪炳史冊，為人稱道。這中間，人們所堅持的舍生取義已突破孟子當(dāng)時的規(guī)范，成為正義事業(yè)、正義行為的代稱。現(xiàn)在，我們把義賦予共產(chǎn)主義精神的具體內(nèi)涵，那么舍生取義就是十分高尚的一種品質(zhì)──為了正義事業(yè)和真理可以犧牲個人利益，直至生命。
這就是辯證地認(rèn)識舍生取義這一命題，我們要吸收古代文化中的精華。
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