涉江采芙蓉原文及翻譯
在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，許多人都接觸過一些比較經(jīng)典的古詩吧，古詩可分為古體詩和近體詩兩類。那些被廣泛運(yùn)用的古詩都是什么樣子的呢？下面是小編為大家收集的涉江采芙蓉原文及翻譯，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一、原文
漢古詩一首·涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。采之欲遺誰，所思在遠(yuǎn)道。
還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩。同心而離居，憂傷以終老。
二、翻譯
撐船渡江水去采擷那蓮花，涉入沼澤去采摘蘭。采了它們要送給誰呢？想要送給那遠(yuǎn)在故鄉(xiāng)的愛妻�；厥滋魍枢l(xiāng)，迢迢長(zhǎng)路卻是無盡的遙遠(yuǎn)。如今飄流異鄉(xiāng)，雖然心意相同卻分居兩地，恐怕只能這樣一直憂傷到老了。
三、注釋
1、漢古詩：在漢代流傳的一些無名氏的五言詩，后被稱為“漢古詩”。
2、涉江：渡過江水。又，《涉江》為屈原《九章》中的篇名，這里可能是用來暗示自己的流浪他鄉(xiāng)。
3、芙蓉：荷花的別名。
4、蘭澤：生長(zhǎng)蘭草的沼澤地�！冻o·招魂》：“皋蘭被徑兮斯路漸�！蓖跻葑ⅲ骸把詽芍邢悴菝ⅲ脖粡铰��！边@里就是用的這個(gè)意思。
5、遺（w&egra一ve；i）：贈(zèng)，贈(zèng)給。
6、所思在遠(yuǎn)道：所思念的人在遙遠(yuǎn)的地方。所思，思念的人，只在家鄉(xiāng)的妻子。
7、還顧望舊鄉(xiāng)：回頭眺望故鄉(xiāng)。還顧，回頭眺望。舊鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)。
8、長(zhǎng)路漫浩浩：迢迢長(zhǎng)路遙遠(yuǎn)無盡。長(zhǎng)路，指離鄉(xiāng)的路程。漫浩浩，遙遠(yuǎn)無盡的樣子。
9、同心而離居：心意相同卻分別居住兩地。同心，指夫妻同心，用《詩經(jīng)·系辭上》“二人同心，其利斷金” 之意。離居，分別居住兩地。
10、憂傷到終老：是說夫妻二人恐怕只能這樣一直憂傷到老了。
四、賞析
這是一首游子懷念家鄉(xiāng)妻子的詩。詩中運(yùn)用《詩經(jīng)》、《楚辭》采香草贈(zèng)美人的傳統(tǒng)比興手法，表達(dá)了詩人和親人的思念之情。語言質(zhì)樸自然，感情曲折纏一綿。
“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，作品開篇描述了一幅采蓮摘蘭的生動(dòng)畫面，蓮和蘭自古以來就象征男一女愛慕之情，象征美好，顯然，游子采蓮摘蘭是為了心中最美的人。這一場(chǎng)面充滿了愉悅輕快甜蜜的情調(diào)，但詩人卻在這愉悅輕快之中感情突然一轉(zhuǎn)，心中驟然生出一抹淡淡的哀傷，“采之欲遺誰？所思在遠(yuǎn)道�！卑堰@些美艷芳一香的花草送給誰呢？當(dāng)然是心愛的人，可眼下自己的結(jié)發(fā)妻子卻遠(yuǎn)在千里之外的故鄉(xiāng)。由眼前的花草觸發(fā)思年故鄉(xiāng)親人之情，心中淡淡的哀愁油然而生。
“還顧望歸鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩�！被仡^眺望故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)卻在千里迢迢之外，路程遙遠(yuǎn)，沒有盡頭�！斑�顧”這一動(dòng)作性的`畫面，充滿了詩人對(duì)故鄉(xiāng)親人思念的情感，我們仿佛親眼目睹了主人公的動(dòng)作和那充滿渴望的情思，而“漫浩浩”又極寫了路途的遙遠(yuǎn)和無盡，哀愁又加深了一層。
“同心而離居，憂傷以終老�！毙囊庀嗤慕Y(jié)發(fā)夫妻卻要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地分居兩地，是何等痛苦難耐的事呀！不但如此，而且相聚之日還遙遙無期，甚至一直要憂傷到“終老”，感情發(fā)展到極致，最后只有痛苦和無奈了，令人心如刀絞，隨之產(chǎn)生情感上的共鳴。
涉江采芙蓉教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、鑒賞漢、魏、晉詩歌的情趣和藝術(shù)魅力。
2、了解五言詩的特點(diǎn)，有感情地誦讀并背誦這三首詩。
3、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌形象、語言、表達(dá)技巧的能力；鑒賞可以突出重點(diǎn)，不必求全。
4、引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶，培養(yǎng)學(xué)生健康積極的人生態(tài)度。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：字詞過關(guān)，讀懂詩歌，對(duì)詩歌的初步鑒賞。
難點(diǎn)：通過品味詩中作者所表達(dá)的思想感情引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩歌進(jìn)行較深層次的鑒賞。
教學(xué)方法：
朗讀、品讀、比較、探究。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
1課時(shí)
教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、由回顧“詩歌（古風(fēng)）發(fā)展脈絡(luò)”導(dǎo)入新課：
我在剛學(xué)過的《孔雀東南飛》一課中給大家歸納過“詩歌（古風(fēng)）發(fā)展脈絡(luò)”這一知識(shí)點(diǎn)，不知同學(xué)們還有印象嗎？即《詩經(jīng)》——楚辭——樂府民歌。由于當(dāng)時(shí)只學(xué)到樂府民歌的代表作《孔雀東南飛》，所以只歸納到此。這節(jié)課，我們將學(xué)習(xí)詩歌（古風(fēng)）的又一個(gè)重要階段——《古詩十九首》。
《古詩十九首》最早見于南朝蕭統(tǒng)的《文選》，是東漢末年文人五言詩的選輯。并非一人所做，從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思，由于作者文化素質(zhì)較高，有繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營(yíng)養(yǎng)，所以不但善于運(yùn)用比興，而且創(chuàng)造出一種獨(dú)特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。被稱為“五言之冠冕”。鐘嶸《詩品》評(píng)價(jià)道：“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金�！苯裉欤覀兪紫葘W(xué)習(xí)其中的一篇《涉江采芙蓉》，“窺一斑而見全豹”，希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓大家對(duì)《古詩十九首》的藝術(shù)特點(diǎn)有一個(gè)初步的感悟。
二、朗讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生齊讀。
2、教師范讀。
3、一生朗讀，師生評(píng)價(jià)。
4、整體感知：
全詩抒發(fā)了游子思念親人（妻子）、思念家鄉(xiāng)的情感。
1、2句：涉江郊游采摘芙蓉
3、4句：人在遠(yuǎn)方心愿難遂
5、6句：回望故鄉(xiāng)長(zhǎng)路漫漫
7、8句：天各一方憂傷難遣
四、深層鑒賞《涉江采芙蓉》
《涉江采芙蓉》這首詩有兩個(gè)突出的特點(diǎn)，一是意境高潔、清幽，一是含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)。
起首四句是平緩的敘述。“芙蓉”“蘭澤”“芳草”等語，讓人頓感抒情主人公形象的稚潔以及所表達(dá)的感情的純潔、美好，這是“以樂襯哀”的手法�！安芍z誰？所思在遠(yuǎn)道�！边@兩句自問自答，語氣也是較為緩和的，不過“遠(yuǎn)道”一詞已為下面的情緒轉(zhuǎn)折透露出一些消息。五六兩句承“遠(yuǎn)道”而來，“還顧望舊鄉(xiāng)，長(zhǎng)路漫浩浩”將“遠(yuǎn)道”的意思說盡�！斑�顧”一詞，動(dòng)作性和畫面感很強(qiáng)，讀者似乎看到主人公孤單、憂愁、悵惘地立在船頭，徒勞地往故鄉(xiāng)的那個(gè)方向張望，他看到的是什么呢？是他不敢去仔細(xì)計(jì)算的迢迢路程！“漫浩浩”一詞，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺。故鄉(xiāng)在哪兒？“所思”在哪兒？至此，抒情主人公感情痛苦到極點(diǎn)。可是，這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦，這樣，給讀者留下了很大的想像空間，具有含蓄不盡的效果。最后兩句也并沒有順接上面兩句，而是從眼前想到此后的生涯，主人公更探的擔(dān)憂是，如果兩個(gè)相愛的人此生都不能相聚相守，那就只能是“憂傷以終老”了。黯然的情緒真是令人消魂！
板書設(shè)計(jì)：情節(jié)藝術(shù)手法突出特點(diǎn)
1、2句：涉江郊游采摘芙蓉——以樂襯哀（芙蓉、蘭澤、芳草）
3、4句：人在遠(yuǎn)方心愿難遂——自問自答（設(shè)問）意境高潔、清幽
5、6句：回望故鄉(xiāng)長(zhǎng)路漫漫——?jiǎng)幼骷?xì)節(jié)（還顧）含蓄不盡，余味悠長(zhǎng)
7、8句：天各一方憂傷難遣——聯(lián)想想象（黯然消魂）
五、《古詩十九首》中疊音詞的魅力：
《涉江采芙蓉》和這首詩都運(yùn)用了疊音詞�！奥坪啤币辉~，運(yùn)用疊音詞，讀起來即給人以路途綿延無盡的感覺
《迢迢牽牛星》一詩中有六句用了疊音形容詞開頭，“盈盈”是星空的距離，“皎皎”是星空的光線，“纖纖”是手的形狀，“札札”是機(jī)的聲音，“盈盈”是水的形態(tài)，“脈脈”詩人的神情。同是疊音，表現(xiàn)對(duì)象卻各不相同，然而又都顯得確切不移、自然生動(dòng)。同時(shí)，疊音詞的運(yùn)用，增添了音樂美，加上句句押韻，隨韻成趣，情趣盎然，使詩篇更具濃郁的抒情性，自然而又深切地表現(xiàn)了景中情、情中景。
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