小學(xué)教師管理制度

時間：2023-03-18 19:17:52 管理制度我要投稿

小學(xué)教師管理制度(集合15篇)

　　在現(xiàn)在的社會生活中，很多地方都會使用到制度，制度就是在人類社會當(dāng)中人們行為的準則。想學(xué)習(xí)擬定制度卻不知道該請教誰？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師管理制度，歡迎大家分享。

小學(xué)教師管理制度(集合15篇)

小學(xué)教師管理制度1

　　為加強學(xué)校管理，加強師德修養(yǎng)，加強崗位責(zé)任制，保證學(xué)校的教學(xué)秩序，提高教育教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實際制定本制度。

　　一、考勤內(nèi)容

　　1、全體教職工務(wù)必增強工作責(zé)任感，以人民教師的職業(yè)道德標準嚴格要求自己，自覺遵守學(xué)校的作息時間、考勤制度。

　　2、教學(xué)人員必須認真履行工作職責(zé)，堅守工作崗位，凡未準假而不上課、不參加學(xué)校會議、教研活動及學(xué)校要求參加的其他活動者視為曠課。

　　二、考核辦法

　　1、學(xué)校實行領(lǐng)導(dǎo)值日制度。值日領(lǐng)導(dǎo)必須堅持按時到校，檢查校園紀律、衛(wèi)生、安全，并按考勤內(nèi)容對教師的上班情況檢查登記，按周匯總填表于下周工作例會公布。

　　2、考勤實行周公布、月小結(jié)、學(xué)期結(jié)束匯總，納入教師年度考核。

　　三、考勤規(guī)定

　　（一）作息時間要求：

　　1、早晨：值日領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、有早自習(xí)的教師必須參加早操，組織學(xué)生早操紀律，檢查衛(wèi)生。

　　2、晚上：值日領(lǐng)導(dǎo)、值周教師、有晚自習(xí)的教師必須檢查學(xué)生就寢紀律。

　　3、教師工作例會為每周日上晚自習(xí)開始，臨時會議另行通知。

　　（二）請假

　　1、請假必須事先履行請假手續(xù)。教師公假、事假一般需提前一天向主管領(lǐng)導(dǎo)書面（電話、口頭）請假，不準由他人轉(zhuǎn)告或代請假，不按規(guī)定的作曠工記錄。請假期間的工作由教導(dǎo)處安排。

　　2、教師病假五天以內(nèi)者必須持本人請假條及鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上醫(yī)院的有效病假證明報學(xué)校批準；五天以上由本人出具書面請假條及縣級以上醫(yī)院的有效病假證明，學(xué)校審核簽署意見后報市教育局人事股批準備案。

　　3、嚴格控制事假，教職工請事假一般一次不超過3天，一學(xué)期事假一般不得超過10天。村小教師請假由學(xué)區(qū)校長審批；完小教師請事假一天，由張明富校長審批；事假三天內(nèi)由本人出具書面假條，學(xué)校根據(jù)實際情況，由學(xué)區(qū)校長審批；三天以上由本人出具書面請假條，學(xué)校審核簽署意見后報市教育局人事股批準備案。

　　4、除有不可抗拒的原因外，凡未事先履行手續(xù)，請人代假、事后補假等，學(xué)校不予認可。

　　5、學(xué)校會議、教研活動及學(xué)校要求參加的其他活動，因事、因病請假者，按課時計算，累計6節(jié)視為請假1天（例會請假按半天計算）。

　　6、凡經(jīng)學(xué)校同意參加的函授、自學(xué)考試等業(yè)務(wù)進修，離崗時須按請假程序履行請假手續(xù)，所擔(dān)負的工作由教導(dǎo)處安排。

　　7、婚、喪、產(chǎn)假按教育局規(guī)定執(zhí)行，但須履行請假手續(xù)，超假者以曠工或事假論處。經(jīng)批準的產(chǎn)假、婚假、喪假，請假期間工作由教導(dǎo)處安排。

　　①符合法定婚齡，結(jié)婚假3天，符合晚婚年齡依法登記結(jié)婚的初始夫妻，可享受婚假7天（晚婚年齡：男25周歲，女23周歲，時間計算為：婚禮當(dāng)天、婚禮的前三天和后三天，含節(jié)假日和返校時間。）

　　②教職工直系親屬過世時，根據(jù)具體情況可請7天喪假，時間計算為：上山當(dāng)天、上山的前三天和后三天；公、婆過世可請假三天，時間計算為：上山當(dāng)天、上山的前一天和后一天；含節(jié)假日和返校時間。為其他親屬奔喪的作事假處理。

　　③女職工的法定產(chǎn)假90天，根據(jù)《湖南省計劃生育條例》，符合晚育年齡的.夫妻，女方產(chǎn)假120天，給予男方護理假7天。（晚育年齡為女方25周歲）。違反計劃生育的，無產(chǎn)假，并作曠職論處。

　　8、教師因公出差（如：出外聽課、考試、參加業(yè)務(wù)競賽等與教學(xué)有關(guān)的業(yè)務(wù)），不記缺勤。

　　四、教師平時管理規(guī)定

　　1、每周日完小老師必須返校，每周五學(xué)生放學(xué)后才能離校，無特殊事情一般不準請假，有特殊事每月只準請假一次。曠工一天扣50元、請事假一天扣20元、請病假一天扣10元、完小教師缺會一次扣5元（完小會）。請假時間計算，在上下午課前到校記半天，在上下午課后到校記一天。

　　2、嚴格按課程表上課，嚴禁私自調(diào)課，私自調(diào)課一節(jié)雙方各扣5元。若有特殊原因，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)同意、教導(dǎo)主任協(xié)調(diào)后方可調(diào)課；否則按曠教處理，曠教一節(jié)扣10元（無人上課）。

　　3、同班語文、數(shù)學(xué)教師請假或曠課時，搭班數(shù)學(xué)、語文教師應(yīng)主動頂課（跨班課程由教導(dǎo)安排），未主動頂課的搭班教師或不服從值日領(lǐng)導(dǎo)安排的教師每節(jié)課扣5元。

　　4、凡學(xué)校大型活動（文藝匯演，慶祝大會，體育活動，開學(xué)典禮，教研活動等大型集會）不得請假。若必須請假，按實際情況記為事假。

　　5、每周五降旗（放學(xué)）時，每個班必須有一位搭班數(shù)學(xué)、語文教師組織學(xué)生放學(xué)；否則兩位教師都按曠教半天記錄。

　　6、因曠課、擅離崗位、空班造成的事故，一切責(zé)任由曠課或擅離崗位者自負，并追究值日領(lǐng)導(dǎo)相應(yīng)責(zé)任。

　　五、教師值班

　　為維護學(xué)校的正常秩序，確保學(xué)校安全，現(xiàn)制訂本校值班制度如下：

　　1、各類值班人員必須按時上崗，如遇特殊情況不能值班者，必須事先請假，以便安排好替班人員。

　　2、堅守崗位，認真履行值班職責(zé)。對于值班期間發(fā)現(xiàn)的問題，要及時處理。當(dāng)時無法處理的，要落實好應(yīng)急措施，通知有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員或部門及時處理。

　　六、本制度從20xx年9月1號起執(zhí)行。

　　如有其它特殊情況，經(jīng)校委會集體研究決定。

小學(xué)教師管理制度2

　　辦公室配置計算機是為了方便老師學(xué)習(xí)計算機知識，瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息資源，更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)活動。現(xiàn)為了營造一個良好的、文明的上機環(huán)境，特制定以下規(guī)章制度：

　　1、計算機周圍應(yīng)保持干燥、清潔，不宜把裝水的容器放在電腦主機附近。

　　2、操作電腦要嚴格按操作要求進行，不能用力敲打鍵盤和隨意開關(guān)電源。下班后，最后使用計算機的教師要在關(guān)機后，關(guān)閉插座電源。

　　3、任何人不得私自挪動電腦位置，不論是人為損壞還是器材本身故障，應(yīng)及時通知網(wǎng)絡(luò)管理人員，不得自己拆卸器材，如因此而造成硬件的損壞或丟失的，其損失由當(dāng)事人如數(shù)賠償。

　　4、使用u盤、光盤及移動硬盤時請注意病毒檢查，避免病毒對計算機、校園網(wǎng)的侵害。

　　5、辦公電腦為教職工教育教學(xué)、學(xué)校管理、教學(xué)科研之用。工作時間內(nèi)，不得用于與教學(xué)無關(guān)的操作，不得在工作時間進行聊天、游戲等娛樂活動。

　　6、不要隨意下載安裝各類軟件，修改系統(tǒng)的各項設(shè)置，確保計算機的`正常運行。

　　7、計算機資源緊缺時，請遵循緊急事務(wù)優(yōu)先，原則由管理具體責(zé)任人解決相關(guān)事宜。

　　8、計算機軟件、硬件出現(xiàn)問題，應(yīng)及時與學(xué)校相關(guān)部門聯(lián)系，不私自改變ip地址，不修改有關(guān)計算機重要數(shù)據(jù)，以避免計算機系統(tǒng)的癱瘓，造成重要資料的丟失。

　　9、學(xué)校教職員工在使用計算機時，應(yīng)遵守法紀法規(guī)，不得利用計算機從事違反職業(yè)道德、違法違紀活動。

　　10、梅雨季節(jié)、節(jié)假日、雙休日、寒暑假放假前，計算機管理具體負責(zé)人要拔下插座的電源插頭和網(wǎng)線插頭。

小學(xué)教師管理制度3

　　為加強中小學(xué)教師管理，保持教師隊伍穩(wěn)定，嚴肅工作紀律，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，特制定本制度。

　　一、考勤

　　（一）加強對教師德、能、勤、績的考核考評，嚴把考核標準和條件。對一年內(nèi)擅自離崗累計超過15天以上、不滿30天的，除扣發(fā)離崗期間工資外，年度考核直接定為不合格（或不稱職），2年內(nèi)不予晉升工資、不予晉升職稱；對連續(xù)擅自離崗15天以上或一年內(nèi)擅自離崗累計超過30天的，一律作除名處理。

　　（二）嚴格請銷假制度。學(xué)校教師因故請假，應(yīng)辦理有關(guān)手續(xù)并按期銷假。請假3天以內(nèi)的，由所在學(xué)校審批；請假3天以上、一周以內(nèi)的，由中心學(xué)校審批；請假一周以上、15天以內(nèi)的，由本人提供有關(guān)證明，中心學(xué)校同意后，報縣教育局審批。縣直學(xué)校教師請假一周以內(nèi)的，由學(xué)校審批；一周以上、15天以內(nèi)的，由本人提供有關(guān)證明，學(xué)校同意后，報縣教育局審批。請假期滿，應(yīng)及時銷假。對超假人員以曠工處理，組織上應(yīng)敦促本人及時返回。如本人堅持不回的，從超假之日起扣發(fā)工資；連續(xù)超假15天或一年內(nèi)累計超假30天以上的，按自動離職處理。各學(xué)校當(dāng)月考勤結(jié)果和工資花名冊在下月1日進行公示（不少于3天），公示后報中心學(xué)校審核。

　　（三）禁止中小學(xué)教師不經(jīng)過批準在外兼課。

　　二、教師脫產(chǎn)進修

　　（一）各中小學(xué)要根據(jù)教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，結(jié)合本學(xué)校實際，科學(xué)合理地安排在職教師脫產(chǎn)進修。教師脫產(chǎn)進修須經(jīng)學(xué)校同意，報縣教育局批準，并與學(xué)校簽訂協(xié)議。脫產(chǎn)進修學(xué)習(xí)期滿應(yīng)及時回原單位上崗，否則以擅自離崗和協(xié)議規(guī)定條款處理，并償還進修期間的工資、福利及有關(guān)培養(yǎng)、管理費用。

　　（九）未經(jīng)批準擅自脫產(chǎn)進修的，以擅自離崗論處，給予除名處理，其人事檔案等有關(guān)材料轉(zhuǎn)至縣人才交流中心教育分中心，被除名人若外轉(zhuǎn)檔案材料，須償還培養(yǎng)費及管理費。

　　三、教師流動

　　嚴禁任何單位和個人隨意抽調(diào)、借用教師。因?qū)W科課程崗位需求，須調(diào)配解決的，在縣政府下達的教育編制內(nèi)進行調(diào)整，并辦理相關(guān)手續(xù)。

　　四、教學(xué)管理

　　教學(xué)工作是學(xué)校工作的中心，是檢驗學(xué)校工作的重要標準之一，為此特制訂教學(xué)工作實施細則如下：

　　備課

　　（一）備課是搞好教學(xué)工作的基礎(chǔ)，是上好課的前提。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和本學(xué)科的目的要求，首先應(yīng)認真通讀教材，掌握知識的系統(tǒng)性，明確教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵，探討教學(xué)方法。

　　（二）劃分章節(jié)、課時，要從教材實際和學(xué)生實際出發(fā)，博覽教學(xué)參考資料，擇取所需，不生搬硬套，照章抄襲。

　　（三）個人備課和集體備課相結(jié)合，允許不同意見的爭論和不同教法的試驗。

　　（四）經(jīng)常儲備一周的課時，不許教一節(jié)備一節(jié)，不準上無準備的課，每節(jié)課都要寫出教案。

　　（五）對布置的作業(yè)，教師應(yīng)先作一遍，以便輔導(dǎo)學(xué)生和掌握分量。

　　（六）實驗課前要做好充分準備，上實驗課時，要教育學(xué)生遵守操作規(guī)程，注意人身安全。

　　（七）認真選擇教法，精心設(shè)計教學(xué)程序，做到備教法、備實驗、備教具、備板書、備作業(yè)。

　　（八）教案書寫要工整、干凈、細致，要做到六到位：即課時劃分到位、目的要求到位、重點難點處理到位、教學(xué)過程到位、體現(xiàn)教法到位、布置作業(yè)到位。

　　（九）要統(tǒng)一教材，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度。

　　（十）教務(wù)處協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查教案，一般情況下，每學(xué)期組織每月檢查。平時不定期隨時抽查教案。

　　上課

　　（一）上課是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)的總要求培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，拓寬思路。

　　（二）對每一堂課的安排，要精心構(gòu)思。做到：加強基礎(chǔ)，反復(fù)鞏固，重點突出，詳略得當(dāng)；難點抓準，分步克服；例題精選，講述正確；密度合理，分量適中。

　　（三）提倡啟發(fā)式,廢止注入式。引導(dǎo)學(xué)生通過分析、綜合、對比、推理、判斷等思維過程，探索問題的'答案，吸收知識營養(yǎng)。提倡學(xué)生發(fā)言，搞活課堂氣氛。

　　（四）講究教學(xué)藝術(shù)。教師上課時儀表要端莊,教態(tài)要親切，聲音要宏亮，舉止要恰當(dāng)，幽默不失分寸，嚴肅切忌呆板。教學(xué)語言要規(guī)范簡練，邏輯性強，生動形象，富有感情。板書要簡明工整，設(shè)計科學(xué)，布局得當(dāng)。教具使用恰到好處，演示實驗操作正確。

　　（五）重視課堂練習(xí)。各科課堂教學(xué)要有講有練，通過練習(xí)啟發(fā)較好的學(xué)生，推動中等生，督促差生，實現(xiàn)教學(xué)均衡，避免兩極分化。促進后進變先進的轉(zhuǎn)化過程。

　　批改作業(yè)

　　（一）批改作業(yè)，是鞏固和檢查教學(xué)效果的重要方式，是促進學(xué)生對所學(xué)知識的消化和鞏固的手段。要求學(xué)生必須認真作好作業(yè)，教師必須認真批改作業(yè)。

　　（二）布置作業(yè)要精選，分量要適當(dāng)。要指導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的方法，部分試題要作適當(dāng)提示。要嚴格要求學(xué)生正確、整潔、按時、獨立完成作業(yè)。

　　（三）教師要認真批改作業(yè)，要求是：收發(fā)及時，批改量夠，整潔認真，批語具有指導(dǎo)意義，并且要留有批改記錄。

　　（四）檢查作業(yè)批改情況。教務(wù)處、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要定期不定期檢查學(xué)生作業(yè)，檢查的內(nèi)容主要是：作業(yè)次數(shù)，每班本數(shù)，實批本數(shù)和次數(shù)，作業(yè)質(zhì)量和批改質(zhì)量。

　　輔導(dǎo)

　　（一）了解學(xué)生,分類指導(dǎo)。教師必須了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從雙基、能力、學(xué)風(fēng)、方法諸方面衡量學(xué)生的素質(zhì)，參考考試成績，分類排隊，因材施教，針對不同程度的學(xué)生，用不同的方式及時進行有計劃的輔導(dǎo)。

　　（二）注意培養(yǎng)拔尖學(xué)生。對基礎(chǔ)扎實、智商較高、學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生，要發(fā)揮其特長。在學(xué)好各門課的基礎(chǔ)上，能在某一個方面成為出類拔萃的尖子。

　　（三）做好差生的轉(zhuǎn)化工作。教師應(yīng)針對學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生的性格特點、弱點進行具體幫助和教育。以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，加強學(xué)習(xí)紀律，培養(yǎng)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服自卑心理，增強學(xué)習(xí)信心，幫助他們掃除學(xué)習(xí)上的障礙。加強基礎(chǔ)，剖析難點，疏通思路，指導(dǎo)方法，使他們逐步跟上學(xué)習(xí)較好的同學(xué)共同前進。

　　考核

　　（一）考核是檢查教學(xué)質(zhì)量，評定學(xué)生成績，督促學(xué)生認真學(xué)習(xí)的重要措施。教師應(yīng)采取多種形式做到經(jīng)常考核。如：提問、板演、小測驗、單元練習(xí)等。期中、期末考試是每學(xué)期按規(guī)定時間進行的兩次大考，要認真組織。

　　（二）考前要組織學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)課程，注意知識的系統(tǒng)性，把握教材，歸類綜合，突出重點、難點、疑點，要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)的方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和應(yīng)變能力。

　　（三）認真做好命題工作。每門學(xué)科應(yīng)根據(jù)大綱要求，有計劃地安排，努力建立學(xué)校各級段、各學(xué)科的試題庫。試題要求既能考查學(xué)生掌握知識的情況,又能考查學(xué)生的智能情況。要注意試題的思想性、實踐性、啟發(fā)性、廣泛性。覆蓋面要大,難易適當(dāng)，題型多樣，力戒偏題、怪題出現(xiàn)。

　　（四）認真做好監(jiān)考工作，督促學(xué)生嚴格遵守考場紀律，以求實、求真的考風(fēng)，推動勤奮多思的學(xué)風(fēng)。

　　（五）認真做好閱卷評分及講評工作。閱卷評分要堅持標準，力求客觀地評定學(xué)生成績。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量分析，肯定成功方面，正視缺漏現(xiàn)象，及時向?qū)W生反饋考試情況。

小學(xué)教師管理制度4

　　辦公電腦是為了方便教師更好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教育教學(xué)活動，如查閱資料、電子辦公、學(xué)生管理、家校聯(lián)系及了解國內(nèi)外時事動態(tài)等。是學(xué)校重要的基礎(chǔ)設(shè)備，為保證電腦的正常使用以及校園網(wǎng)的安全運行，特制定本管理制度。

　　一、日常管理與維護

　　1．辦公室電腦由學(xué)校統(tǒng)一安裝下發(fā)至辦公室，使用人即為日常直接管理與維護人，有保持辦公電腦正常工作的責(zé)任和義務(wù)。

　　2．辦公電腦的主要用途為查閱資料、電子辦公、學(xué)生管理、家校聯(lián)系等，工作時間不得利用辦公電腦從事與教育教學(xué)無關(guān)的活動。（如網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天等）

　　3．禁止在電腦運行時非法插拔電源，下班后應(yīng)拔掉電源插座。長時間不用時應(yīng)開啟屏幕保護或關(guān)閉顯示器電源（統(tǒng)一預(yù)設(shè)）。

　　4．辦公電腦軟件為統(tǒng)一預(yù)裝，使用人不得擅自安裝、卸載，不得擅自修改相關(guān)設(shè)置（如ip地址等）。

　　5．各辦公室教師不得擅自拆卸電腦組件，如因失誤操作造成電腦硬件損壞，將視具體情況予以一定的賠償。

　　6．教師應(yīng)及時、定期備份個人重要資料至第三方存儲空間（u盤、mp3播放器、網(wǎng)絡(luò)存儲空間、自有電腦等），養(yǎng)成良好使用習(xí)慣。

　　二、故障處理

　　1．教師在日常使用中遇到任何問題可向信息技術(shù)老師咨詢。

　　2．因信息技術(shù)老師有日常的教育教學(xué)工作，故不能保證迅速及時處理故障電腦。如需急修，請事先聯(lián)系，并將電腦主機搬至電腦機房。

　　3．故障電腦維修過程中，不保證機內(nèi)數(shù)據(jù)的完整，所以教師重要資料請定期備份在其他空間。

　　三、其他事項

　　1．由于不遵守上述相關(guān)制度而引起的.相關(guān)問題及后果，責(zé)任由相關(guān)使用人自負。

　　2．辦公電腦均可訪問國際互聯(lián)網(wǎng)，使用人在網(wǎng)絡(luò)瀏覽過程中的行為與責(zé)任參照《中華人民共和國計算機信息系統(tǒng)安全保護條例》等有關(guān)計算機及互聯(lián)網(wǎng)規(guī)定的法律和法規(guī)，責(zé)任自負。

小學(xué)教師管理制度5

　　教師繼續(xù)教育功在教育，為全面提高教師的綜合素質(zhì)，不斷推進我校教育改革的新進程，展示南北湖小學(xué)教師繼續(xù)教育特色，特訂立如下管理制度，望廣大教師配合實施:

　　一、繼續(xù)教育管理目標

　　以師德教育為根本，以現(xiàn)代教育理論和技術(shù)的運用為重點，構(gòu)建和全面提高教師德、能素質(zhì)的繼續(xù)教育內(nèi)容體系。同時，學(xué)校劃撥專項師培經(jīng)費，以評估和激勵制度為重點，完善繼續(xù)教育制度體系。

　　1、師德建設(shè)管理目標

　　嚴格貫徹國家教委《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《安吉縣教師職業(yè)道德行為規(guī)范》、“教師行為十不準”。模范律己，激發(fā)和宏揚教師的敬業(yè)精神與奉獻精神。

　　2、學(xué)歷培訓(xùn)目標

　　為適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的實際需要，根據(jù)上級有關(guān)文件精神，結(jié)合我校的實際情況，特做出如下規(guī)定:男45歲以下，女40歲以下的中青年教師必須參加高學(xué)歷進修，高學(xué)歷每年遞增。

　　3、職務(wù)培訓(xùn)管理目標

　　(1)所有專任教師都要在5年內(nèi)完成規(guī)范性培訓(xùn)240學(xué)分。

　　(2)按省、市、區(qū)教師培訓(xùn)意見，與教師個人相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)必須人人參與，人人過關(guān)。

　　(3)加強對學(xué)校后備干部、中青年干部、年級組長、教研組長的定期培訓(xùn)。

　　二、繼續(xù)教育管理措施

　　1、加強宣傳力度，讓我校每一位教師都認識到教師繼續(xù)教育是利及社會、學(xué)校、學(xué)生、個人的大事。

　　2、建立繼續(xù)教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，不斷完善各項管理制度，明確各項職責(zé)。校長為組長，副校長為副組長，教研組長為組員。副校長負責(zé)全面安排教師繼續(xù)教育管理工作。

　　3、落實經(jīng)費投入，我校按教師培訓(xùn)需要下?lián)軐ｍ椯Y金，作為教師繼續(xù)教育管理經(jīng)常性費用。

　　4、明確校本培訓(xùn)繼續(xù)教育學(xué)習(xí)管理制度:我校實行每期每月一次集中學(xué)習(xí)和寒暑期集中學(xué)習(xí)制度(按上級規(guī)定)，實行繼續(xù)教育學(xué)時登記制度，教師晉職評優(yōu)掛鉤制度。

　　三、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)紀律

　　1、凡應(yīng)參學(xué)的教師必須做到準時參加各級組織的集中學(xué)習(xí)，不可有任何理由和借口不參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

　　2、凡是參學(xué)者必須做到人到心到，不做任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的事，不閑談任何與學(xué)習(xí)無關(guān)的.話，不影響別人的正常學(xué)習(xí)，尊重教者的講課。

　　3、每次參學(xué)時，不遲到不早退，不無故缺課，有事有并先請假，經(jīng)批準后再離開。

　　4、學(xué)習(xí)時要認真聽老師輔導(dǎo)，并做好必要的記錄不懂就問，相互學(xué)習(xí)，互相取長補短。

　　5、學(xué)習(xí)期間要自覺遵守秩序，愛護學(xué)習(xí)場地的環(huán)境衛(wèi)生，做嚴于律己的楷模。

小學(xué)教師管理制度6

　　一、兩周一次理論學(xué)習(xí)(單周)，每周一次文化知識學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)時間不準遲到、早退，無故缺席者作曠工處理。

　　三、自學(xué)要有自學(xué)筆記，無自學(xué)筆記者扣按考核細則扣分。

　　四、結(jié)合學(xué)科特點有針對性地進行信技術(shù)的學(xué)習(xí)，會制作課件，能夠運用遠程教育系統(tǒng)的設(shè)備課、上課。按考核細則加分。

　　五、學(xué)習(xí)要有記錄，要將所學(xué)內(nèi)容記入業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本。

　　六、不定期對教師將業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記進行審查。

　　七、每學(xué)期上交的教學(xué)案例、教學(xué)反思、經(jīng)驗、總結(jié)等材料按等級加分。所屬材料不真實不各分(如網(wǎng)上下載)。

　　小學(xué)教師上課制度

　　一、教師必須按時候課、上課、下課，不得遲到、課中離崗和早退。否則，每發(fā)現(xiàn)一次，從考核中扣除0.5分。

　　二、上課時間不允許待客(特殊情況除外)。

　　三、教師必須嚴格按照教導(dǎo)處安排的課程表上課，不得私自改動和調(diào)換;如果確需調(diào)換，需經(jīng)教導(dǎo)處批準。否則，按缺課處理。缺課一節(jié)從考核中扣1分。

　　四、教師請假后，必須與教導(dǎo)處安排的'代課教師進行當(dāng)面交接，如有特殊情況不能進行當(dāng)面交接，也必須通過電話或書面形式進行交接，如果不按規(guī)定進行交接出現(xiàn)缺課或遲上課現(xiàn)象，按缺課處理。

　　五、教師上課前必須認真?zhèn)湔n，寫好教案，絕不允許無教案上課。否則，按缺課處理。

　　六、教師上課必須按照新課標的要求，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，運用“10+30”的教學(xué)模式。

　　七、教師上課時要文明施教，做到衣著整齊大方，不穿奇裝異服(包括穿拖鞋、露肩衣服、短裙、短褲等);否則，停課待崗。

　　八、教師上課要精神飽滿，富有激情。

　　九、教師上課必須做到目標明確，重點突出，圍繞教學(xué)目標精心組織教學(xué)，要保持良好的課堂秩序。否則按考核細則扣分。

　　十、教師上課期間，絕不允許派學(xué)生離開教室去做別的事情，更不允許讓其他教師把學(xué)生叫到辦公室補課。

　　十一、絕不允許體罰或變相體罰學(xué)生.

小學(xué)教師管理制度7

　　1、落實教師聽評課制度，每位教師每學(xué)期至少聽課10節(jié)以上。

　　2、每次教研活動每位教師應(yīng)做好活動記錄，期末上交聽評課記錄本。

　　3、每位教師應(yīng)認真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，撰寫論文，每學(xué)年至少撰寫一篇論文。

　　4、各校每學(xué)期初制訂集體備課與集體教研工作計劃，并按照計劃組織好教研工作（教師公開課、教師間的聽課、評課及各項教研活動的記錄），期末寫好工作總結(jié)。

小學(xué)教師管理制度8

　　建設(shè)一支思想過硬、業(yè)務(wù)過硬、作風(fēng)過硬的高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)目標、推進素質(zhì)教育的核心工程。為此，學(xué)校為了深入貫徹《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、新的《義務(wù)教育法》以及寶安區(qū)教師從教“十堅持十不準”的要求，特制定本細則，用來規(guī)范教師的行為。全校干部、教師都要認真執(zhí)行本細則，全員參與，互相監(jiān)督。

　　一、德育處管理考核部分

　　1、思想端正。1)遵守國家法律法規(guī)、方針政策，遵守社會公德。2)認真學(xué)習(xí)并嚴格遵守《中華人民共和國義務(wù)教育法》。3)遵守學(xué)校規(guī)章制度及決議。

　　2、熱愛學(xué)校。1)積極營造學(xué)校和諧氛圍，維護學(xué)校聲譽，以學(xué)校大局為重言行不能有損學(xué)校聲譽、利益。2)愛護并自覺維護學(xué)校公共設(shè)施。

　　3、維護團結(jié)。1)嚴禁教師在公共場合謾罵、爭吵、打架，有矛盾以協(xié)商方式解決。2)不造謠惑眾，不撥弄是非誣陷他人，不拉幫結(jié)派，破壞團結(jié)，干擾學(xué)校工作。

　　4、廉潔從教。1)不向家長索取或變相索取錢物，不準收受家長財物、向?qū)W生推銷教輔資料或其它商品。2)不利用師生關(guān)系、家校關(guān)系和職務(wù)之便謀取私利。3)不準開展任何形式的有償家教等營利性活動。

　　5、敬業(yè)愛崗。1)工作盡職盡責(zé)，原則上服從學(xué)校的分工與安排，積極參加學(xué)校組織的各項文體競賽活動，可以采用合理的方式向?qū)W校提出意見和建議。2)在各自己職責(zé)范圍內(nèi)嚴防安全事故發(fā)生，在校內(nèi)遇到學(xué)生違紀或存在安全隱患的危險現(xiàn)象須主動及時加以制止。3)協(xié)助學(xué)校、班主任及其他科任老師處理意外突發(fā)事件。4)值日教師必須遵守花二莊小學(xué)值日教師規(guī)定，履行值日教師職責(zé)。5)班主任按時參加德育工作會議。

　　6、為人師表。1)衣著整潔，舉止端莊，同事間及遇客人應(yīng)主動問好，學(xué)生問候須熱情答禮。2)舉止文明，禮貌待人，不準在校園公共場所吸煙、講教育教學(xué)禁忌語。3)嚴禁任何形式的賭博行為，嚴禁傳看黃色的.書刊或音像制品等違法行為，嚴禁吸毒等違法行為。 4)作風(fēng)正派，生活檢點。

　　7、勤學(xué)修身。1)積極參加各種政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和各種形式的繼續(xù)教育以及學(xué)校組織的各種有意義的活。2)不斷提高思想覺悟和政治理論水平，更新教育觀念和專業(yè)知識，提高教書育人的技能。3)加強自身修養(yǎng)，保持身心健康。力戒不思進取、滿足現(xiàn)狀、自以為是等不良思想情緒。8、班務(wù)管理。1)認真填寫班主任工作手冊。2)每學(xué)期至少組織四次主題班會活動，定期召開班干部會議。3)樹立良好的班風(fēng)、班紀，班內(nèi)無逃學(xué)、偷竊行為，無傷害事故發(fā)生。4)科任要協(xié)助班主任管理好班級事務(wù)。

　　9、學(xué)習(xí)、活動。 1)關(guān)心學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)情況，做好困難生的思想教育工作。2)在確保安全的前提下組織、支持學(xué)生參加校內(nèi)外各類活動。3)培養(yǎng)學(xué)生良好的文明行為習(xí)慣，關(guān)心學(xué)生的身心健康，督促學(xué)生做好"兩操"。4)加強與家長進行聯(lián)系溝通，家訪到家要達到50%，電訪、信訪達100%。做好個別學(xué)困生的學(xué)習(xí)、生活情況的跟蹤記錄并整理歸檔。

　　二、教學(xué)處管理考核部分

　　1、必須保質(zhì)保量地參加國家、省、市、區(qū)、街道組織的繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、各類培訓(xùn)或進修活動，依《深圳市寶安區(qū)借聘教師管理暫行規(guī)定》之規(guī)定：不參加繼續(xù)教育的，或沒有完成培訓(xùn)學(xué)時的教師，學(xué)校不得續(xù)聘。

　　2、為人師表，不體罰或變相體罰學(xué)生。

　　3、按時上、下課(含早午讀、二課培優(yōu)補差)，不隨意停課、缺課和調(diào)課，不斷堂、拖堂和在課堂上閑聊。不允許出現(xiàn)不備課、不批改作業(yè)、坐著上課現(xiàn)象，無特殊情況不得接打手機，對課堂上發(fā)現(xiàn)的不良行為，學(xué)校應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ枰灾浦梗處熓┮蕴幜P。

　　4、按要求執(zhí)行備課、作業(yè)批改、試卷批改分析等常規(guī)教學(xué)管理要求，并及時上交各類材料，將其表現(xiàn)計入教師年末總評范疇。

　　5、一學(xué)期內(nèi)青年教師(10年教齡以下)聽課至少20節(jié);中老年教師(10年教齡以上)聽課至少15節(jié)，參加校內(nèi)大型教研活動至少1次，參加科組內(nèi)教研活動至少2次。

　　6、嚴格執(zhí)行請銷假制度，半天以內(nèi)向級組長請假，并報知教學(xué)處。1至3天需書面報知主管教學(xué)副校長處，并在教學(xué)處備案，3天以上請假需主管校長批示。

　　7、教師外出聽課、培訓(xùn)需妥善處理好自身業(yè)務(wù)工作，特別緊急的外出事務(wù)由教學(xué)處處理。

　　三、辦公室管理考核部分

　　1、每位教師都必須遵守學(xué)校頒布的所有制度，特別要遵守考勤制度，嚴格按規(guī)定上、下班，上、下課，不隨意遲到、早退、離崗，不允許曠工。請假須有書面申請報校長室或主管領(lǐng)導(dǎo)批準，并報辦公室備案。

　　2、講究衛(wèi)生，辦公室、桌面、坐椅保持清潔整齊，辦公室的窗臺不允許擺放物品;在校園內(nèi)不亂丟紙屑等不文明行為。辦公時間內(nèi)不得利用電腦從事娛樂活動的(如玩電腦游戲、看電影等等)。

　　3、遵守開會紀律，按指定座位就座(按座位人名進行考勤登記)，手機需開震機，不得影響正常會議。認真作會議記錄。

　　4、愛護花草樹木，愛護公共財物，愛惜教具，節(jié)約紙張文具，節(jié)約水電，嚴禁偷竊公私財物或故意破壞公物。各辦公室由級組長負責(zé)安全、衛(wèi)生、水電的使用管理工作，各功能室由功能室負責(zé)人負責(zé)。不經(jīng)允許教師在工作日晚7：00及休息日不得在辦公室逗留，人走后要關(guān)掉所有電器;紙張打印要采用雙面打印，盡量采用無紙化辦公。嚴格按照《花二莊小學(xué)創(chuàng)建綠色學(xué)校節(jié)能管理措施》考核執(zhí)行。

　　5、加強宿舍的衛(wèi)生、安全、文明管理，保持公共環(huán)境及宿舍內(nèi)部衛(wèi)生，講究公共道德，垃圾不能放在走廊或空中拋物，宿舍樓頂以及走廊公共空間不允許放任何物品，否則一律無條件清除;注意用電、用汽安全;加強宿舍居住人員管理，在校教師的直系親屬需在宿舍居住的，必須到辦公室登記備案，不是直系親屬的不允許在校居住;在職在崗教師堅決杜絕有償補課，校園區(qū)域內(nèi)嚴禁各種形式的有償補課。教師家屬及子女在學(xué)校工作時間內(nèi)，無特殊情況不得在教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)和活動區(qū)逗留和玩耍。加強車輛管理，教師車輛必須放到停車區(qū)內(nèi)，校內(nèi)車輛行駛不得超過5公里。

　　對違反上述細則的考核情況，每月由分管考核的部門進行公布，對違反細則的教師根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定進行處理，同時對違規(guī)人數(shù)多的年級組、學(xué)科組以及個人取消評優(yōu)評先資格，嚴重的予以解聘。

　　本細則自經(jīng)教工代表大會討論通過之日起開始執(zhí)行。教師如果對上述細則有異議請向教工代表提出，以便提交教工代表大會討論。

小學(xué)教師管理制度9

　　1、忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻；不敷衍塞責(zé)，按要求完成各項教育教學(xué)任務(wù)，不參與有償家教。

　　2、有正確的教育觀、質(zhì)量觀、人才觀；面向全體學(xué)生，關(guān)心熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生人格，公正對待學(xué)生，不增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。

　　3、衣著得體、整潔、大方、符合教師職業(yè)特點的宗旨，教師應(yīng)當(dāng)在儀容、儀表上為人師表。男教師不準留長發(fā)（過耳、披肩）；女教師不準穿吊帶裝、超短裙，上衣不得低胸露臍；穿戴飾物和化妝宜刪繁就簡，避免濃妝艷抹。男女教師不得留怪、奇、亂發(fā)型，上班時間不準穿背心、拖鞋。

　　4、教師在教室內(nèi)禁止抽煙，上課時禁止接打電話；禁止攜帶手機等通訊工具進課堂。工作時間不得酗酒，不得擅自組織打撲克、搓麻將（包括上網(wǎng)做非工作性質(zhì)的活動）。

　　5、禁止教師打罵、體罰和變相體罰學(xué)生；教師要注意文明、規(guī)范用語，不得講粗話。

　　6、文明執(zhí)教，積極認真?zhèn)湔n、上課；主動參加各項教研活動和學(xué)術(shù)研討；遵章守紀、自覺遵守上級規(guī)定的收費制度。

　　7、教師的'師德師風(fēng)管理列入年終考核范疇。凡嚴重違反規(guī)定，在師生中造成嚴重不良影響的，學(xué)校可考核為不合格；經(jīng)教育勸導(dǎo)仍不糾正的，實行師德一票否決制，勸其調(diào)離教師工作崗位。

小學(xué)教師管理制度10

　　中國當(dāng)代民辦教育發(fā)展到今天，已經(jīng)走過20多年的發(fā)展歷程。民辦教育的地位已經(jīng)由原來的“補充作用”逐漸演變到與公立教育“共同發(fā)展”的格局，民辦教育也逐漸在更廣的范圍內(nèi)被人們所理解和接受。《民辦教育促進法》的出臺進一步為民辦教育的發(fā)展提供了更為寬松的環(huán)境。與此同時，隨著各類民辦教育機構(gòu)數(shù)量的增多，民辦教育市場逐漸走向成熟和理性，民辦學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)模式、管理模式等方面已呈現(xiàn)多元化趨勢，各個民辦學(xué)校的發(fā)展也由規(guī)模擴張逐漸轉(zhuǎn)向追求辦學(xué)質(zhì)量和提升辦學(xué)品牌。在民辦學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展的今天，民辦學(xué)校教師群體，日漸成為影響民辦學(xué)校生存和發(fā)展的核心因素，受到民辦教育的辦學(xué)者、管理者及理論研究者的關(guān)注和研究。

　　新世紀以來，我市民辦教育得到了長足的發(fā)展。僅以廣德縣為例，目前義務(wù)教育階段的民辦學(xué)校就有10所，學(xué)生數(shù)達到全縣學(xué)生數(shù)的近30%。在民辦教育蓬蓬勃勃的發(fā)展的今天，如何辦好民辦教育，除了具備必備的硬件條件和相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備設(shè)施外，關(guān)鍵是要加強教師管理。在制約民辦教育發(fā)展的眾多因素中，教師流動性和素質(zhì)問題尤為突出。

　　教師流動性過大，是民辦學(xué)校發(fā)展過程中普遍存在的問題。少數(shù)民辦學(xué)校在創(chuàng)辦的第一學(xué)年教師的流動率在50%以上。教師流動頻繁，不僅不利于學(xué)校形成一個穩(wěn)定的具有長遠目標的教師團體，增加了師生間相互了解的難度，也可能對學(xué)生的心理、情感等方面的發(fā)展產(chǎn)生消極影響，從而無法實現(xiàn)學(xué)校的教育目標。更有甚者，因教師的流動帶來生源的流失和家長的不信任則直接危及到民辦學(xué)校的生存問題。

　　近年來，國家在公立教育尤其是基礎(chǔ)教育的投入加大，民辦學(xué)校在與公立學(xué)校在辦學(xué)硬件上的差異性在縮小，民辦學(xué)校吸引家長的硬件優(yōu)勢逐漸的喪失。此外，部分原民辦學(xué)校的辦學(xué)特色在公立學(xué)校中開始出現(xiàn)或得到強化，如小班化教育，也因人口出生率的下降，就學(xué)人口減少目前已在不少公立學(xué)校試行。英語、計算機等特色教育在社會大環(huán)境下，公立學(xué)校也逐漸得到了普及和強化。此時，民辦學(xué)校都已深刻認識到優(yōu)秀師資已成為現(xiàn)階段家長擇校的重要砝碼。

　　隨著民辦教育機構(gòu)的不斷涌現(xiàn)，民辦學(xué)校之間的競爭也日益加劇。在民辦教育發(fā)展的新階段，這種競爭的形式也由對生源數(shù)量和對優(yōu)質(zhì)生源的淺層次競爭延伸到學(xué)校內(nèi)涵的競爭，而內(nèi)涵競爭，應(yīng)深入到教學(xué)質(zhì)量的提高，為學(xué)生服務(wù)的意識中來。提高教學(xué)質(zhì)量靠什么?靠很多“軟”性的因素，如教學(xué)特色、教學(xué)改革等等，但最基本的還是師資，這是內(nèi)涵競爭的重要板塊，也是決定民辦學(xué)校在競爭中能否取勝，能否在現(xiàn)階段去的更大的生存和發(fā)展空間的重要因素。因此，他們?yōu)榇苏归_了對優(yōu)秀教師資源的競爭，同時，也為如何穩(wěn)定現(xiàn)有的優(yōu)秀師資、開發(fā)現(xiàn)有的教師資源加強了教師管理的研究工作。

　　民辦學(xué)校教師是伴隨著民辦學(xué)校的出現(xiàn)而產(chǎn)生的，其規(guī)模隨著民辦教育的發(fā)展而壯大。但是，民辦學(xué)校教師來源復(fù)雜，主要有以下幾種情況：

　　1、辭職、停薪保職、請假。在民辦學(xué)校發(fā)展的初期，民辦學(xué)校需要一批成熟的骨干教師來撐起，因此不惜高薪來聘請原公辦學(xué)校的優(yōu)秀教師。而部分中青年教師因不滿公立學(xué)校的體制、待遇、人際關(guān)系、生存環(huán)境等，離開公立學(xué)校，到民辦學(xué)校工作，一是追求高待遇，希望得到的待遇與自身的價值相匹配;二是希望換個環(huán)境(他們大多在一所學(xué)校一干就是十多年，不少人都有“懷才不遇”之感)，尋求更廣闊的發(fā)展空間。他們大都是原學(xué)校的骨干教師或中高層管理干部(主管教學(xué)副校長和教導(dǎo)主任、副主任居多)，他們的教育思想已成熟，職業(yè)理想已經(jīng)穩(wěn)定，業(yè)務(wù)能力與水平較高，體力和心理能力都較強，這批教師是民辦學(xué)校得以生存、發(fā)展的中堅力量。

　　2、大學(xué)畢業(yè)生。由于國家的大學(xué)生就業(yè)政策從以前的統(tǒng)招統(tǒng)分改變?yōu)樽灾骶蜆I(yè)，20xx年以后畢業(yè)的大學(xué)生分配普遍面臨就業(yè)壓力，難以找到理想的工作，使得不少大學(xué)生在選擇就業(yè)時自愿來到民辦學(xué)校工作。還有一些非全日制普通高校的大學(xué)畢業(yè)生，如電大、函授、成人大學(xué)等學(xué)校的畢業(yè)生，由于沒有編制，工作也難找，民辦學(xué)校的創(chuàng)辦實際上為他們提供了新的就業(yè)機會，再加上，剛走出校門，思想相對開放，沒有過多的顧慮和羈絆。這批教師是民辦學(xué)校教師的重要組成部分。

　　3、退休。含正常退休、病退、內(nèi)退等。民辦學(xué)校的老教師基本上都是這種情況。他們經(jīng)驗豐富，教學(xué)能力強，在退休教師群體中，事業(yè)心強，耐不住閑，敬業(yè)精神佳。退休后本著發(fā)揮余熱或二次創(chuàng)業(yè)的想法，到民辦學(xué)校，一可以解決退休后的不習(xí)慣和寂寞，二可以從較高的報酬中體驗到自己的價值。

　　4、外地人員。多來自經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，教育投入嚴重不足，教育教學(xué)設(shè)施落后，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量相對較差，教師地位很低，工資待遇很差，或是因為家庭、感情等原因來到民辦學(xué)校。他們大都有一技之長，能力很強。

　　以上教師來源的調(diào)查分析，我們可以看出，民辦學(xué)校的教師來源實際上并不單純，在管理上難度很大。民辦學(xué)校教師一踏入民辦教育，兩個嚴峻的問題就擺在面前：一是喪失了有力的保障，二是面臨著激烈的市場競爭。優(yōu)秀教師難求、難留，教師流動性大，學(xué)校團隊的共同價值觀難以形成，諸如此類的問題反映出民辦學(xué)校教師隊伍的不良心態(tài)。調(diào)查研究表明，民辦學(xué)校教師群體中普遍存在著諸如失落感、浮躁感、壓抑感、憂慮感和漂泊感等不良心態(tài)，嚴重影響著民辦學(xué)校教師隊伍的穩(wěn)定和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

　　一些教師來到民辦學(xué)校后，待遇的確有了較大的提高，但與他們當(dāng)初的期望值相比，還有一定的差距，心中不免產(chǎn)生一種“酸溜溜”的感覺，此為失落之一。更讓他們感到失落的是，原來在公辦學(xué)校時的那種榮譽感和成就感沒有了。他們所來到的民辦學(xué)校大都辦學(xué)時間不長，在社會上沒有多少名氣，生源質(zhì)量不好，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)也遠不及公辦重點學(xué)校，教師的教學(xué)工作一時難以見到明顯的成效;教師在學(xué)生和家長心中的地位似乎也一落千丈(一些學(xué)生和家長把教師看成是“打工仔”)，有的學(xué)校管理者(主要是辦學(xué)者)對教師也不夠尊重;社會上包括一些教育行政部門對民辦學(xué)校的教師還心存偏見，教師理應(yīng)參與各種社會活動，享受法律賦予的各種政治權(quán)利的嚴重受阻，到了民辦學(xué)校一下子變成了“二等公民”，評優(yōu)、晉級、出外參加社會活動都沒自己的份了。工作壓力大了，勞動量增加了，但自我價值實現(xiàn)的成就感卻失落了。同時，民辦學(xué)校為了能在激烈的市場競爭中求得生存和發(fā)展，其運營和管理常常帶有濃厚的急功近利色彩。虛假的宣傳、浮夸的成績和形式主義的包裝，多于扎扎實實的教學(xué)研究和科學(xué)有效的教學(xué)常規(guī)管理;新理念、新多于求真的思考和務(wù)實的探索。在對教師的管理和要求上，要求教師付出的多，給教師創(chuàng)造的專業(yè)發(fā)展機會少。一些民辦學(xué)校沒有最基本的教學(xué)常規(guī)管理制度，沒有集體備課活動，也沒有教學(xué)科研氛圍，更談不上旨在促進教師專業(yè)發(fā)展的教師培訓(xùn)制度。有的學(xué)校反倒是制定了一系列限制教師專業(yè)發(fā)展的不合理的規(guī)矩，如不準教師在職參加學(xué)歷進修，限制教師考編制、公務(wù)員等，限制教師外出參加學(xué)術(shù)交流活動等。民辦學(xué)校的教師就像一架不上油的教書機器，年復(fù)一年，照本宣科，逐漸變得心浮氣燥，只把教書當(dāng)成謀生的手段，做一天和尚撞一天鐘，拋卻了干一番事業(yè)的雄心壯志，失去了專業(yè)發(fā)展的成長感，工作責(zé)任感也大打折扣。再則，民辦學(xué)校的教師有一種壓抑的心態(tài)——沒有幸福感。調(diào)查表明，由于對原工作地區(qū)的人文環(huán)境和經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀不滿，對自己的生活狀態(tài)不滿而“離家出走”的教師占了85%以上。顯然，對于大多數(shù)在職教師來說，丟掉鐵飯碗，來到民辦學(xué)校的目的之一，就是希望工作得更開心，生活得更幸福。然而，來到民辦學(xué)校以后卻發(fā)現(xiàn)事與愿違。對于辦學(xué)者來說，教師是“打工仔”，不再是學(xué)校的主人，舉止言行都要看“老板”的臉色。除了按要求完成繁重的教育教學(xué)工作以外，學(xué)校的任何決策、決定都與教師無干，不該問的不能問，該說的也不敢說，就連與自己切身利益有關(guān)的規(guī)章制度的制定和政策的出臺，教師也幾乎沒有任何知情權(quán)和發(fā)言權(quán)。少數(shù)民辦學(xué)校沒有建立工會組織，即使有工會，也是形同虛設(shè)，從來沒有召開過教職工代表大會。對于學(xué)生和學(xué)生家長來說，教師只是“服務(wù)員”，家長是學(xué)校的“衣食父母”，學(xué)生是教師的“上帝”。服務(wù)稍有不周，就會遭到投訴，輕者扣發(fā)工資，重者卷鋪蓋走人。教師在學(xué)校和教育教學(xué)中的主體、主導(dǎo)地位蕩然無存，內(nèi)心感到十分壓抑，這就造成了教師主體精神喪失。幾乎所有的民辦學(xué)校都是全寄宿制學(xué)校，學(xué)生在校期間，教師必須提供全天候、全方位的“服務(wù)”，無形中增加了大量的管理和教育任務(wù)，工作時間被無限制地延長;很多的民辦學(xué)校都實行結(jié)構(gòu)工資制，基本工資和課時津貼是教師工資的主要來源，教師的高待遇實際上是通過成倍地增加工作量得來的。難怪有教師抱怨說，他們掙的都是“血汗錢”。有的學(xué)校還經(jīng)常對教師提出不合理的工作要求，教師們的自主時間和空間被擠占的所剩無幾!調(diào)查表明，民辦學(xué)校教師的工作時間和工作負擔(dān)一般是公辦學(xué)校教師的1.5～2倍。教師疲于應(yīng)付，哪有時間研究學(xué)問、更新知識?更不可能有時間享受休閑生活。不止一位教師告訴筆者，兩個星期一次的周末休息，想做的唯一的一件事就是美美地睡上一大覺。處于這種超負荷、超高壓狀態(tài)下的教師哪里會有絲毫的幸福感受?可見教師的自主時空被嚴重侵占。筆者曾做過的調(diào)查問卷中有這樣一個問題：“假如公辦學(xué)校給你同民辦學(xué)校一樣高的工資待遇，你愿意回到公辦學(xué)校嗎?”選擇“愿意”的占了98%!筆者在進一步的訪談中了解到，教師不愿意繼續(xù)留在民辦學(xué)校的主要原因是沒有安全感。他們來到民辦學(xué)校的起點工資較高，但大多數(shù)學(xué)校沒有建立穩(wěn)定的教師待遇保障制度，沒有形成正常的增資晉級機制。而近年來，公辦學(xué)校教師實行了績效工資，工資增長速度加快，有的已接近民辦學(xué)校教師的工資水平。在一些民辦學(xué)校，除了工資收入以外，教師幾乎沒有任何與公辦學(xué)校同等的福利待遇，一些學(xué)校甚至不按規(guī)定為教師辦理社會保險，教師最擔(dān)心的是患重大疾病后的醫(yī)療保障問題和退休后的養(yǎng)老問題。還有部分中年教師對所在學(xué)校的發(fā)展沒有信心，擔(dān)心學(xué)校一旦關(guān)門，由于自己喪失了年齡優(yōu)勢，再難找到工作單位，不如趁壯年，早點回到公辦學(xué)校。這是教師中憂慮的心態(tài)——沒有安全感。

　　教師不良心態(tài)的存在，嚴重影響著教師隊伍的穩(wěn)定，影響著學(xué)校凝聚力的形成，最終影響教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。學(xué)校管理者應(yīng)從“人本主義”的管理思想出發(fā)，調(diào)整內(nèi)部管理，消除教師不良心態(tài)。因此，政府和教育主管部門都要重視民辦學(xué)校教師管理，學(xué)校管理者可以從以下幾個方面努力。

　　1.感情真誠留人

　　教師的職業(yè)是一種應(yīng)具有相當(dāng)自主權(quán)的專業(yè)性職業(yè)，教師的勞動是充滿個性的集體勞動，是以自主權(quán)為前提的創(chuàng)造性勞動，教師群體從總體上來看是具有較高科學(xué)知識，較高自我教育自我管理能力并以自我實現(xiàn)為主導(dǎo)價值取向的人群，教師需要的最鮮明特點是強烈的精神需要與必要的物質(zhì)需要的緊密結(jié)合和高度統(tǒng)一。作為知識分子的教師，他們有物質(zhì)上的需求，他們希望得到與他們自身勞動價值相匹配的經(jīng)濟待遇，但他們的物質(zhì)需求中包含有豐富的精神內(nèi)容，比如，他們需要有寬敞的住房，是為了自己有一個安靜的學(xué)習(xí)空間和工作環(huán)境;他們需要有先進的實驗儀器和自動化的辦公設(shè)備，是為自己在創(chuàng)造精神財富的實踐活動中，能更充分地發(fā)揮自己的才能智慧，并及時獲得學(xué)習(xí)和工作所需要的新信息;他們需要較高的物質(zhì)待遇，但他們更需要得到尊重。他們從事的是創(chuàng)造性的精神勞動，他們在創(chuàng)造精神財富中的主體精神和自主意識應(yīng)該得到充分的認同和尊重。盡管他們來到了民辦學(xué)校，但他們作為教師的身份沒有變，他們從事創(chuàng)造性勞動的性質(zhì)和特點沒有變，因此，不能把教師當(dāng)作“打工仔”看待，也不能不顧教育自身的規(guī)律而對教師的工作提出種.種急功近利的苛求。筆者所在的學(xué)校的管理者首先從根本上改變對待教師的態(tài)度，對教師廣施情感，時時處處表現(xiàn)出對教師的關(guān)心、愛心、熱心和誠心，與教師相互溝通，相互理解和信任;學(xué)校建立健全了學(xué)校工會和教職工代表大會制度，讓教師參與學(xué)校的管理，強化教師當(dāng)家作主的意識，淡化“打工仔”的觀念;董事會和校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)心教師的業(yè)余生活，為教師提供方便周到的生活服務(wù)，組織教師開展有益于身心健康的各種活動，想方設(shè)法為教師排憂解難，以消除教師的后顧之憂，使他們安心工作。如教師有紅白喜事，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)均親自到場，并由工會協(xié)助教師處理到最后;教師及其父母、配偶生日，學(xué)校工會提前表示祝賀，并給出一定時間讓教師表示孝心和與家人聯(lián)絡(luò)感情;教師在子女升學(xué)、就業(yè)或配偶的工作等方面遇到困難，學(xué)校行政和工會盡量想辦法解決;大禮拜外地教師不回家校長親自問寒問暖，解決食宿等問題。通過這些舉措，讓教師覺得學(xué)校是他的強有力的靠山，感受到學(xué)校對他的尊重、關(guān)心、愛護及人生價值的肯定，從而換來教師的“涌泉之報”，這不僅能促使教師們安心工作，而且能激發(fā)他們巨大的工作熱情，在自己的崗位上勤勉奉獻，建功立業(yè)。

　　在強調(diào)教師要熱愛學(xué)生的同時，也要教育和引導(dǎo)學(xué)生及其家長尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的勞動。不要簡單地把師生關(guān)系看成是“服務(wù)”與被“服務(wù)”的關(guān)系，更不能把正在成長中還需要教師教育和引導(dǎo)的學(xué)生看成是教師的“上帝”。要在建立平等和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)上，充分尊重教師在教育教學(xué)工作中的主導(dǎo)地位，尊重教師在教育學(xué)生過程中的話語權(quán)和管理權(quán)，保證教師合理正當(dāng)?shù)匦惺箤逃及l(fā)事件的處置權(quán),包括對違紀學(xué)生實行必要而恰當(dāng)?shù)膹娭平逃胧┑臋?quán)力。學(xué)校管理者應(yīng)致力于和諧人際空間的營造，在校園內(nèi)提倡以“愛”為主導(dǎo)，人與人之間互敬互助，相互學(xué)習(xí)，彼此體諒，使全體員工心情舒暢、精神飽滿地投入工作。筆者所在的學(xué)校就在師生中深入開展“愛生敬業(yè)”和“尊師愛校”活動，每逢，必然會在校園內(nèi)掀起“我愛我?guī)煛钡臒岢薄Ｔ趯W(xué)校制定的校規(guī)中還特別作出了“不準頂撞教師”的規(guī)定。同時，采取多種措施加深教師與學(xué)校之間的感情，形成了和諧融洽、積極向上的氛圍，從而增強了學(xué)校的凝聚力。

　　有效的情感投入是一種激勵方式。知識分子重感情、重友誼，他們的知識和才能，希望得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定和賞識。領(lǐng)導(dǎo)給教師以感情投入，能融洽員工關(guān)系，形成凝聚力，產(chǎn)生戰(zhàn)斗力。民辦學(xué)校的教師棄家外出，甚至冒著風(fēng)險在這里工作，除需要得到物質(zhì)利益的回報外，還希望工作順利，干得開心。領(lǐng)導(dǎo)者必須處事公道、辦事公正，與教師相處要真誠、融洽，環(huán)境氛圍要寬松、和諧。

　　感情真誠，把教師當(dāng)同事、當(dāng)朋友，領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心就能產(chǎn)生極大的心理效應(yīng)，能提高教師的主人翁責(zé)任感;尊重教師的人格，尊重他們的開拓精神，充分信任他們，積極為他們創(chuàng)造工作條件，給他們以從事教育科研的機會。

　　感情真誠，教師有說話的機會，有傾訴的渠道，有發(fā)泄的地方。

　　感情真誠，虛心聽取教師的.意見和建議，只要是對工作有利的，都應(yīng)采納;使他們意識到領(lǐng)導(dǎo)的重視，意識到自己在集體中的地位。

　　感情真誠，允許教師犯錯誤，也允許他們改正錯誤;對不良行為，要批評，要教育，但批評要有根有據(jù)，教育要入情入理，要使他們明白，批評、教育目的是為了他們能及時地適應(yīng)學(xué)校工作，能盡快地自我完善。

　　2.待遇優(yōu)厚留人

　　影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素是師資水平，但高素質(zhì)的教師隊伍不一定保證學(xué)校教育有較高的社會效益。如果教師“身在曹營心在漢”，不安于職守，工作三心二意，出工不出力，學(xué)校教育質(zhì)量必定下降。穩(wěn)定教師隊伍，必須解除教師的后顧之憂，讓教師安心，才能更充分地調(diào)動教師工作的主動性和積極性。

　　學(xué)校要通過改革校內(nèi)人事制度和工資分配制度，使優(yōu)秀教師的待遇不斷得到提高，調(diào)動教師的工作積極性。

　　當(dāng)前人才競爭激烈，要能吸引并穩(wěn)定優(yōu)秀教師，沒有優(yōu)厚的待遇是困難的。優(yōu)厚的待遇，一是經(jīng)濟報酬要高，二是生活條件、工作條件要好。

　　待遇留人，就是把分配政策、獎勵政策與福利政策公開，有條例，有規(guī)章，一切按文件辦事，不搞隨意性。堅持在制度面前，人人平等，學(xué)校不能有特殊員工，也不能有照顧特殊員工的制度。

　　待遇留人，學(xué)校要教育那些比較注重個人利益的教師處理好大利與小利的關(guān)系，使他們認識到，事業(yè)發(fā)展了，學(xué)校興旺了，大家都光榮，福利都會得到提高。

　　待遇留人，必須體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬的原則。物質(zhì)分配的差別，待遇報酬的差異，正是民辦學(xué)校管理上的靈活性。

　　待遇留人，學(xué)校也決不忽視精神力量的作用。人的物質(zhì)欲望是無止境的，沒有精神支拄，即使物欲一時得到了，滿足了，也可能糾纏于點滴小事，計較于些微得失。

　　當(dāng)然，薪酬不是萬能的，如果把薪酬作為一個完全引導(dǎo)教師行為的事來做，管理就在退步。學(xué)校更重要的是提倡奉獻與創(chuàng)造精神。教師的勞動，是無法用金錢來衡量的。如果沒有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的精神信念，就不能做好民辦教育工作。

　　3.事業(yè)發(fā)展留人

　　一流的人才都有一個共同的特點，就是有一個超乎利益之外的追求。用事業(yè)來激勵教師想事業(yè)、干事業(yè)、成就事業(yè);放手任用干部和教師，在任用中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)他們，使其成為學(xué)校事業(yè)的骨干、教師群體的示范者。讓那些立志成就事業(yè)的教師能夠鴻圖大展。這是穩(wěn)定教師隊伍的首要原則。

　　民辦學(xué)校的教師來自各地，但教師工作的職業(yè)自豪感和職業(yè)情感都是同樣神圣的。學(xué)校要用正確的辦學(xué)理念凝聚和引導(dǎo)教師形成共同的教育價值觀。如筆者所在的學(xué)校明確提出的“一切為了孩子的未來發(fā)展”的辦學(xué)理念，已經(jīng)成為教師規(guī)范自己教育行為的行動綱領(lǐng)，教師在實踐這一辦學(xué)理念的過程中，職業(yè)道德修養(yǎng)自然得到了提升。學(xué)校還要創(chuàng)造條件和機會，讓教師更多地參加對外學(xué)術(shù)交流和學(xué)習(xí)活動，鼓勵教師不斷進行業(yè)務(wù)進修，自覺更新專業(yè)知識，努力使自己成為學(xué)者型、研究型和專家型的教師。通過多種形式的師德教育活動幫助教師找回曾經(jīng)迷失的自我，重樹自信，再度揚起教育理想的風(fēng)帆。

　　事業(yè)留人，就是讓教師樹立與學(xué)校興衰相依、榮辱與共的意識，讓大家都心往一處想，勁往一處使，使那些試圖”借船下海”的教師能調(diào)轉(zhuǎn)船頭與學(xué)校同舟共濟，使那些干干、看看的教師有用武之地，不僅得心應(yīng)手，而且干得開心。

　　事業(yè)留人，就是要善于把領(lǐng)導(dǎo)的意圖、學(xué)校的決策變成教師的共識，并轉(zhuǎn)化為他們自覺的行動和要求，為他們創(chuàng)造成功的機遇，滿足他們貢獻才智、成就事業(yè)的需要。

　　另外，為了穩(wěn)定民辦學(xué)校教師隊伍，一是建議政府出臺具體可行的民辦教育人才政策。二是政府對民辦學(xué)校的編制問題要大開綠燈，資金可由學(xué)校自己解決。三是允許公、民辦教師互相流動，公辦學(xué)校教師到民辦學(xué)校任教，原編制應(yīng)保留，并給予檔案調(diào)資;民辦學(xué)校教師到公辦學(xué)校任教，工齡繼續(xù)計算，工資待遇按國家規(guī)定辦理。四是各種教育、教學(xué)活動要對民辦學(xué)校一視同仁，減少民辦學(xué)校教師的失落感。五要把《民辦教育促進法》中有關(guān)民辦教師和公辦教師具有同等法律地位的精神貫徹落實到各個層面，政府應(yīng)建立激勵機制，鼓勵優(yōu)秀本科畢業(yè)生和研究生到民辦學(xué)校任教。同時在許可的條件下，多給民辦學(xué)校教師一些優(yōu)惠，使民辦學(xué)校的教師進得來、穩(wěn)得住、留得長。

　　目前，隨著社會的發(fā)展和觀念的轉(zhuǎn)變，民辦學(xué)校教師也由當(dāng)初的沖動、迷茫、失落變得更加成熟、理性，教師群體在年齡結(jié)構(gòu)、來源地區(qū)、流動原因等方面與初期相比發(fā)生了顯著變化。“心態(tài)決定命運”，教師團隊的心態(tài)對一所學(xué)校的生存和發(fā)展起著決定性的作用。因此，加強教師心態(tài)研究，并據(jù)此調(diào)整學(xué)校的管理策略，對建設(shè)優(yōu)秀教師團隊，確保民辦學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展，無疑具有重大的現(xiàn)實意義。學(xué)校管理者應(yīng)該從“人本主義”管理思想出發(fā)，從尊重教師、關(guān)心教師、培養(yǎng)教師和激勵教師入手，調(diào)整學(xué)校內(nèi)部管理策略，穩(wěn)定教師隊伍，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

小學(xué)教師管理制度11

　　根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展的需要，學(xué)校為各位老師配置了辦公電腦，其目的是利用先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)教育信息資源共享，以推動學(xué)校教育教學(xué)改革，促進教師利用先進的信息技術(shù)輔助教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。為了保證校園網(wǎng)的安全運行以及計算機的正常使用，規(guī)范教師正確的教育教學(xué)行為以及正常的教育教學(xué)秩序，特制定本管理制度：

　　1、教師是所用計算機的保管責(zé)任人，電腦要按指定位置擺放，不隨意更改。教師平時應(yīng)認真做好所用計算機的保管和保養(yǎng)工作。要妥善保管和維護好自己的機器，設(shè)備丟失或者是人為損壞，或管理不善，保管責(zé)任人要負全部的責(zé)任。

　　2、每天早上下午上班都要瀏覽學(xué)校博客網(wǎng)站，及時了解學(xué)校的最新信息通知，下班前要確保計算機的電源是關(guān)閉。

　　3、所有個人文件或教學(xué)資源文件不能保存在C盤(包括桌面)，應(yīng)在“指定盤符(如D盤E盤等)”下以“自己的姓名”為單位，單獨建立文件夾，如備課集，試卷集、課件集、資料集等，以備查閱，并及時做好備份工作，以防資料丟失。

　　4、教師在利用計算機上網(wǎng)的過程中應(yīng)自覺抵制瀏覽各種不健康的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，絕對禁止教師利用計算機和校園網(wǎng)絡(luò)傳播各種反動言論、不良信息和惡意誹謗他人，不參與各種不利于黨和政府網(wǎng)絡(luò)論壇。

　　5、教師利用計算機和校園網(wǎng)絡(luò)主要應(yīng)該從事與教學(xué)業(yè)務(wù)和教學(xué)管理相關(guān)的工作。嚴禁用辦公室電腦做無關(guān)教育教學(xué)工作的使用，上班期間不得利用電腦玩游戲、炒股、看電影、上網(wǎng)聊天等(學(xué)校不定時抽查或網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或舉報后查實，輕者通報批評，嚴重者撤回機器，并由學(xué)校統(tǒng)一研究處理，除批評教育外，納入當(dāng)月教育教學(xué)制度考核。

　　6、為了保障學(xué)校網(wǎng)絡(luò)帶寬資源在教學(xué)上的正常使用，不允許教師利用計算機從網(wǎng)絡(luò)上長時間大帶寬地上傳和下載文件。

　　7、教師在用機過程中不允許通過校園網(wǎng)絡(luò)下載電影和各種游戲軟件，進行各類網(wǎng)絡(luò)游戲活動，從事證券行情查詢和證券交易。

　　8、教師使用完畢后要按照正常的步驟關(guān)機，不得強行的關(guān)閉電源。下班后必須切斷電腦所有電源，關(guān)閉計算機，停止計算機的'運行，才能離開。絕對禁止教師在下班后讓計算機在無人看管的狀態(tài)下自動下載各類網(wǎng)絡(luò)信息，凡違反操作規(guī)程而造成機器損壞，視其情節(jié)酌情賠償。

　　9、為防止電腦病毒的感染，在使用光盤、U盤前，請用殺毒軟件掃描確認安全的情況下使用。不要隨便下載安裝程序。

　　10、電腦應(yīng)定期維護，做好防震、防潮、防磁、防熱、防霉、防塵、防水等工作，保持電腦清潔和保證主機、顯視器周邊有足夠的空間散熱。計算機在使用過程中一旦發(fā)生故障不能正常使用，發(fā)現(xiàn)軟硬件問題，應(yīng)及時向?qū)W校有關(guān)部門反映，以求盡快修復(fù)使用。

　　11、要愛護和正確使用電腦，節(jié)約用電、確保設(shè)備正常運行。機箱后貼有封條，機器的硬件設(shè)備均已正確連接到位，任何人不得私自打開機箱，更換硬件配置，嚴禁帶電插拔硬件。微機設(shè)備在使用中出現(xiàn)故障，不論是人為損壞還是器材本身故障，應(yīng)及時通知網(wǎng)絡(luò)管理人員，不得自己拆卸器材。

　　12、講究職業(yè)道德，不私自打開本室其他人員的相關(guān)文件夾，尊重他人的權(quán)利(共享部分例外)。不私自改變IP地址，不修改有關(guān)計算機重要數(shù)據(jù)，以避免計算機系統(tǒng)的癱瘓，造成重要資料的丟失。

　　13、為方便維護，外來人員不得使用辦公室電腦。擅自使用造成損壞的，由相關(guān)個人承擔(dān)賠償責(zé)任。

　　14、電腦設(shè)備屬于學(xué)校財產(chǎn)，教師只擁有該電腦使用權(quán)，具體調(diào)配、出借須經(jīng)學(xué)校同意。不得擅自借出或挪作它用，否則，將追究當(dāng)事人的責(zé)任。

　　15、任何教師不得以任何理由將機器及其附屬設(shè)備帶出學(xué)校，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)嚴肅處理，情節(jié)嚴重者，學(xué)校收回機器。

小學(xué)教師管理制度12

　　小學(xué)教師工作考核制度

　　一、指導(dǎo)思想

　　為進一步完善和落實學(xué)校各項管理制度，使學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化，通過過程管理和目標管理有效結(jié)合，更好地調(diào)動廣大教職工工作的積極性和創(chuàng)造性，全面貫徹教育方針，大力推進素質(zhì)教育，特制定本制度。

　　二、考核對象

　　桃元小學(xué)教師

　　三、考核內(nèi)容及細則

　　(一)考勤(10分

　　1、出全勤得10分。

　　2、事假半天扣0.25分，病假一天扣0.2分(住院期間不扣分)，以此累計。

　　3、曠工一天扣10分，曠課一節(jié)扣5分，遲到、早退，隨意停課，擅離崗位者酌情扣分。

　　4、請假超出一定天數(shù)者，除扣完本項以外，其余按教文體局有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

　　(二)師德(10分)

　　1、言行不檢點，給學(xué)校聲譽造成嚴重影響的，每次扣5分;

　　2、體罰或變相體罰學(xué)生嚴重的每次扣5分。

　　3、鬧不團結(jié)，無理取鬧的，每次扣5分;

　　4、對偶發(fā)事件未處理或視而不見者，造成學(xué)校聲譽受影響，影響教師整體形象者，每次扣5分。

　　5、其他嚴重違反師德情況的酌情扣分。

　　6、本項總分10分，扣完為止。

　　(三)工作常規(guī)考核(10分)

　　1、備課、上課、改作、家訪等工作未能很好完成者，視情況酌情扣分;

　　2、教師在本人職責(zé)范圍內(nèi)，或?qū)W校布置的工作，未及時履行職責(zé)，或未及時完成，造成學(xué)校工作受嚴重影響者，每次扣5分;

　　3、實驗課開設(shè)率每低于1個百分點，扣1分;

　　4、違反學(xué)校規(guī)章制度，如到校時間、清校制度，造成安全事故的，每次扣5分。

　　以上(一)、(二)、(三)項各條酌情扣分情況由校委會討論決定。

　　(四)教育教學(xué)能力(60分)

　　1、教學(xué)成績按《教學(xué)成績分計算方案》執(zhí)行。按總分折40分的方法，計入本考核方案。

　　2、教師獲各級先進、榮譽稱號的，區(qū)級記3分，市級記5分，省級記7分，國家級記10分，以文件公布之日為準。

　　3、教職工本人參加由教育行政部門舉辦或批準同意的各類競賽獲獎，加分標準如下：

　　4、教師輔導(dǎo)學(xué)生參賽獲獎，按如下加分。

　　5、文娛會演和運動會等團體獎名次參照教師個人獲獎計分(1—4為一等獎;5—8為二等獎;9—12名為三等獎;13—16名為鼓勵獎)。

　　6、業(yè)務(wù)論文在正規(guī)教育雜志報刊上發(fā)表的`，且有署名“xx鄉(xiāng)中心小學(xué)”的記2分。

　　7、教育科研課題成果按個人獲獎4倍計分(執(zhí)筆人占50，其余教師共占50，由課題組長平均分配)。

　　8、積極參加少年宮輔導(dǎo)活動，活動有成果。加分封頂10分。

　　8、一個年度內(nèi)一名教師教育教學(xué)能力(2—7項)加分封頂20分。

　　(五)工作量

　　按《工作量計算方案》執(zhí)行，該方案未制定出來前各人均按正常工作量計10分。

　　四、以下情況屬于一票否決，定為年度考核不合格

　　1、因違反政紀國法而受上級有關(guān)部門處分者;

　　2、因工作失職造成學(xué)生嚴重受傷、死亡、殘疾或重大安全事故的，責(zé)任人當(dāng)年年度考核不合格;

　　3、犯罪處刑罰者。

　　4、其他因受處分，明確被定為考核不合格者。

　　五、其他補充事項

　　1、本制度由教代會通過后生效，細則修改由校務(wù)委員會提出，經(jīng)2/3代表簽名同意后生效;

　　2、本制度如與上級有關(guān)部門規(guī)定相沖突者，按上級有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

小學(xué)教師管理制度13

　　根據(jù)我多年從事民辦學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作的、體會，我認為民辦學(xué)校教師的管理策略可以考慮以下幾個方面。

　　1、給教師工作時間和心理空間以一定的“自由度”。

　　教師工作時間和空間的非限制性，決定了教師工作環(huán)境的非限制性。教師的學(xué)習(xí)提高、搜集材料、科研等一系列教育教學(xué)活動的延續(xù)，都不是僅在辦公室所能完成的。在人類進入信息時代的今天，顯然已經(jīng)不適宜再以傳統(tǒng)的“坐班制”來管理教師。只有在合情合理合法的條件下建立規(guī)范而又較為寬松的考勤制度、王作規(guī)則，給教師工作時間和心理空間以一定的“自由度”，才能最大發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性得到。正如馬克思所說：“時間實際上是人的積極存在，它不僅是人的生命的尺度，而且是人的發(fā)展空間”。對教師工作時間與心理空間如果“摳”得過死，必將不利于教師積極性的發(fā)揮，不利于教師專業(yè)發(fā)展和教育教學(xué)個性的充分張揚。

　　2、在情感上，多給教師一些投入。

　　學(xué)校管理者領(lǐng)導(dǎo)的對象是人而不是物，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者之間總會產(chǎn)生一種情感聯(lián)系。“以人為本”管理很重要的一環(huán)就是情感管理。現(xiàn)代化的管理是具有高度水平的柔性管理，即利用非權(quán)力的影響力對人們產(chǎn)生潛在的說服力，從而去轉(zhuǎn)變他們的行動。

　　民辦學(xué)校的教師都是從眾多應(yīng)聘教師中選拔出來的，很多人在原學(xué)校擔(dān)任過副校長或教導(dǎo)主任、教研組長等職務(wù)，有其獨到的工作經(jīng)驗和工作資歷。對這樣一個群體，學(xué)校管理者首先要特別注意尊重他們的人格，把他們當(dāng)作同事，當(dāng)作朋友，放下架子多與他們進行溝通、交流。

　　在這個群體中，大部分教師都有很強的進取心。學(xué)校的管理者要從情感上盡可能地滿足他們的需要，并注意給他們創(chuàng)造發(fā)展的機會。只要建立一個好的情感平臺，大家就能“工作上互相協(xié)作，生活上互相關(guān)心，思想上互相理解，心理上互相依賴，行動上頻繁往來”。今天教師的工作仍然是奉獻大干索取的.工作，尤其在民辦學(xué)校，大部分教師都在超負荷“運行”。這更要求校長在管理中要多一些情感投入，來彌補他們物質(zhì)待遇上的不足。

　　3、讓教師得到真正的公平。

　　盡管職務(wù)、學(xué)歷、年齡、性格等方面有差異，但是教師在人格上是平等的。學(xué)校管理者在教師管理中不能以犧牲一部分人的積極性來換取另一部分人的積極性，而要充分調(diào)動廣大教師的積極性，并努力維護這種積極性的穩(wěn)定和發(fā)展。因此，學(xué)校在管理中既要看教師的工作結(jié)果，更要看教師的王作過程，注意及時肯定每位教師在工作中的點滴成績，使管理者的激勵行為在公平、合理的軌道上及時得到強化。

　　任何一所學(xué)校教師的修養(yǎng)水平及業(yè)務(wù)能力都是有差異的，民辦學(xué)校也不例外。學(xué)校管理者的任務(wù)就是培訓(xùn)和發(fā)展每一位教師的素質(zhì)與能力，使每位教師都能形成自己的教育教學(xué)風(fēng)格和特色。為此，學(xué)校管理者要首先承認教師的差異。一般來說，學(xué)校管理者往往更會賞識業(yè)務(wù)能力強的教師，而另眼看待能力相對較弱的教師。“金無足赤，人無完人”，其實，優(yōu)秀教師也有不足之處，而一時顯得能力較弱的教師也有他們的閃光之處。世界上不存在絕對完善的人，也不存在絕對無能的人。學(xué)校管理者要確定這樣的原則：容人之短，用其所長;多尊重，少傷害，還要注意避嫌親疏。一般來說，管理者與骨干教師在一起參加學(xué)術(shù)活動較多，而與一般教師接觸相對較少，自然容易形成情感上、關(guān)系上的親疏，所以學(xué)校的管理者要特別注意掌握公平原則，竭力保持一視同仁地對待所有教師。

　　4、給教師一個溝通順暢的人際環(huán)境。

　　學(xué)校的人際溝通主要有管理者與教師的上下溝通，不同學(xué)科教師的平行溝通。學(xué)校管理者要深入到教師中間，了解聽取意見，發(fā)現(xiàn)教師日常教學(xué)中的好人好事及困難疾苦，增進彼此的尊重和理解。通過溝通讓廣大教師知道管理者想做什么、做了什么，使廣大教師體會到管理者許多工作中的苦衷。平行溝通是讓廣大教師相互了解彼此的王作特點、困難及取得的成績，這有利于消除教師由于學(xué)科、年級段工作的不同而產(chǎn)生的誤解和隔膜，這樣的溝通有利于教師在提職、考核、晉升工資時的期望值和實現(xiàn)值的平衡，提高教師的心理承受能力，有利于教師之間凝聚力的增強，從而提高教師群體的整體效能。

　　5、給教師營造一種心理舒暢的氛圍。

　　如果說把管理建立在教師需要的基礎(chǔ)上是為了激發(fā)教師內(nèi)在動力的話，那么管理中營造一種令教師心情舒暢的氛圍則是為了保證教師創(chuàng)造性得以發(fā)揮，并持續(xù)地得以發(fā)揮。一個學(xué)校如果沒有一種好的氛圍，制度會走樣，情感會變味。可以這樣說，不良的氛圍，是任何一所學(xué)校內(nèi)耗的根源。所以，管理者要在學(xué)校營造出一種好的氛圍，其意義和作用非同小可。

　　那么，怎樣營造一個良好的氛圍呢?筆者認為，一是要掃除工作中的惡性競爭。管理者在鼓勵教師正當(dāng)競爭的時候，一定要注意對競爭進行正確引導(dǎo)，要用各種方式提醒大家，競爭是為了學(xué)校的進步，是為了大家的共同成功，而不是為成就一部分人，損害另一部分人的利益。

　　二是要竭力防止出現(xiàn)拉幫結(jié)派現(xiàn)象，而努力建立一種公正平等的團結(jié)互助之風(fēng)。

　　三是要掃除吃吃喝喝、“你好我好”的油滑世故之風(fēng)，建立嚴肅認真的人際關(guān)系。只有這樣，才可能營造一種敬業(yè)、和諧、人人心情舒暢的氛圍。

　　6、請教師參與管理，使他們投入情感，產(chǎn)生心理認同。

　　所謂認同是指個人對集體的一種態(tài)度。它既表現(xiàn)為個體對集體的關(guān)注，也表現(xiàn)為情感上的交融。實現(xiàn)管理目標不僅是領(lǐng)導(dǎo)者的事，更重要的是全體教職工的事。所以，制定學(xué)校管理目標必須要有教師的參與，使教師在參與制定目標的過程中受到激勵，使管理目標得到廣大教師的認同，有助于教師主人翁精神的形成。通過廣大教師的參與可以促使教師以做好學(xué)校工作為己任，自覺自愿地貢獻自己的智慧和才干。通過參與認同，可以使管理者與群眾之間達到相互理解，相互支持，形成和諧愉快的心理和相互推動的力量。

小學(xué)教師管理制度14

　　一、請銷假制度

　　任何教師有事必須事先請假，并認真填寫請假條，經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準后方可離職，事后要及時銷假。

　　確因急事來不及請假者，必須事前電話請假，并將工作安排情況向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報，事后補填請假條，教導(dǎo)處考勤匯總要以書面請假為準。

　　二、請假程序

　　教學(xué)人員請假一天者，須自行調(diào)好課，然后由校長審批。非教學(xué)人員請假一天以內(nèi)者，須安排好相應(yīng)的工作，然后由主任簽字，校長審批。

　　三天以上一月以內(nèi)者須到教育中心批準。超過一月者由教育局批準。所有請假均以請假條為準，審批通過后方可執(zhí)行，請假手續(xù)由教導(dǎo)處負責(zé)存檔。

　　教師因公出發(fā)或因私請假造成空堂的按曠課論處。

　　凡因重病請假，婚假、產(chǎn)假、計劃生育假、或直系親屬喪假，函授學(xué)習(xí)等可申請學(xué)校作出調(diào)課或代課安排，教師函授學(xué)習(xí)、因公出差視為出勤。

　　學(xué)校的重大活動原則上任何人不準請假，如確需請假，須經(jīng)校長批準。

　　值夜教師第二天可以休息1天，但必須妥善安排休息期間的工作。

　　三、考勤內(nèi)容

　　考勤計有公假、事假、病假、就診、調(diào)休、遲到、早退、曠缺等情況。

　　1、凡開會、進修、讀書、社會工作、計劃生育為公假，子女家長會或親子活動每學(xué)期最多享受一次二小時。公假一般以請柬和通知等證明單為準，由教導(dǎo)主任簽單離校。沒有書面通知的，由教導(dǎo)主任視情況而定，公假離校時需交出公假單。公假一般不影響工作，由本人完成正常的教學(xué)任務(wù)。如有影響，一天以內(nèi)由教導(dǎo)主任定，一天以上由校長決定。

　　2、事假需事先或及時向教導(dǎo)主任請假，一般應(yīng)不影響工作。事假以小時計（不足1小時計作1小時），一天及以上的事假由校長簽名。

　　3、病假需及時或在病愈上班的當(dāng)天，主動向考勤人員提供病假單，病假單無法及時提供的，需立即通知教導(dǎo)主任，以便工作安排。

　　從教職工的健康考慮，學(xué)校鼓勵教職工量力而行，不提倡帶病工作（無論是否持有病假單）。如教職工患比較嚴重的心血管等危及生命安全的疾病和傳染病，則應(yīng)及時看病或遵醫(yī)囑休息。教職工病假期間如來校上班，病假隨即終止，遵守學(xué)校上下班制度。

　　4、教職工就診一般不超過2小時，并需在離校時交出就診單，若就診后不回校，一般應(yīng)在下午二點半后前往；上午看病應(yīng)到校后再去；必須清晨做的檢查，應(yīng)提前一天辦理請假手續(xù)；清晨急診，則應(yīng)及時通知學(xué)校并回來補辦手續(xù)。

　　5、全體教職工每天四次簽到簽退。

　　6、每月除一次5分鐘之內(nèi)的遲到外，每遲到一次（30分鐘之內(nèi)）扣除0。5分。超過30分鐘的視為半天事假。

　　7、早退如經(jīng)查實以一天事假論。

　　8、各種假在月終公布時尚未辦理請假手續(xù)的；需經(jīng)批準的.假而未經(jīng)批準或超過批準期限的；各種假（包括公假、病假、就診）凡名不副實的，以曠缺論。

　　四、考勤方法

　　全查、抽查相結(jié)合的方法（監(jiān)考閱卷、開會等集體活動，由主持人全查），檢查未見其人且無請假記錄者按曠工論處。

　　五、考勤績效工資獎懲

　　績效工資中設(shè)立教師考勤獎，金額按績效工資實施方案執(zhí)行。

　　1、漏簽到、簽退一次扣5元。

　　2、溜堂、上課遲到及早退、開會遲到及早退、曠班每次扣10元。

　　3、集體備課無故缺勤一次扣5元。

　　4、曠課一節(jié)扣10元，曠工一天扣20元，曠課曠工不重復(fù)計算。

　　5、值夜曠班扣20元（值日教師負責(zé)賠償損失）。

　　6、請假每人每月不超過兩天，超出一天扣20元，超出10天以后每天扣10元（連續(xù)計算）。

　　7、體育教師帶操無故一次不到扣2元。

　　8、考試閱卷期間不準請假，卻需請假者，不論何種情況一律每天扣20元，曠工一天扣40元。

　　9、節(jié)假日教師值班一次不到扣20元，遲到1個小時以內(nèi)或中途離崗一次扣5元。

　　六、量化積分

　　1、曠課一節(jié)扣5分，曠工一天扣10分，曠課曠工不重復(fù)計算。

　　2、曠坐班一節(jié)扣1分；上課遲到、溜堂、早退10分鐘以內(nèi)扣2分，超過10分鐘按曠課記；未簽到或未簽退一次扣0。2分（含簽到遲到）；請假一天扣1分，3天以上每天扣2分，曠會一次扣2分。集體備課和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)一次不到扣2分。

　　3、大型考試期間請假、遲到、曠工扣分加倍計算。

　　七、請假期間的待遇及對曠工的處罰

　　1、全年病事假（公假除外）累計超過30天，年度考核不得定為優(yōu)秀等級；

　　2、全年連續(xù)曠工3天、累計曠工超過7天，不得參加年度考核，不確定考核等級，不得參與當(dāng)年的職稱晉升。

　　八、其他

　　女教師產(chǎn)假后第一個學(xué)期可以不要求坐班和簽到簽退，但例會和教研活動必須參加。

　　考核結(jié)果由教導(dǎo)處負責(zé)匯總公示，并計入綜合量化考評，作為評先樹優(yōu)的依據(jù)之一。

　　本規(guī)定由校辦公室負責(zé)解釋，未盡事宜，依據(jù)上級文件執(zhí)行。本規(guī)定自20xx年8月20日開始執(zhí)行。

小學(xué)教師管理制度15

　　備好每一節(jié)課是上好課的前提。課前的準備工作做得到位與否，會直接影響到上課以及其它教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量和效果，因此各學(xué)校要非常重視教師的備課，將其放在教學(xué)環(huán)節(jié)管理的首要位置，特制定如下管理制度：

　　一、總備課要求。

　　（一）明確教學(xué)目的，重點、難點和要達到的教學(xué)目標。注：重點有解決方法，難點有突破手段。

　　（二）鉆研教材，即備教材。教師要認真鉆研教材和教學(xué)大綱，探索新課程改革下課堂教學(xué)新模式，狠抓學(xué)生基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和學(xué)科基本素養(yǎng)的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識為主線，有目的有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和綜合運用知識能力。

　　（三）吃透教材，根據(jù)教學(xué)的.特點和學(xué)生特點，進行備課。學(xué)生是教師教學(xué)的終級目標，因此必須以人為本，因材施教，面向全體學(xué)生，制定自己的計劃、教學(xué)目的、任務(wù)及要求。

　　（四）選擇靈活的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)方法和手段，力爭達到良好的教學(xué)效果，鼓勵教師主動思考，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

　　（五）運用先進的教學(xué)手段，努力探索常規(guī)傳統(tǒng)教學(xué)和多媒體教學(xué)新模式，以達到提高教學(xué)質(zhì)量和效果的目的。

　　二、個人備課要求

　　1、學(xué)年或?qū)W期教學(xué)進度計劃

　　2、單元教學(xué)計劃

　　3、課時計劃

　　4、課堂教學(xué)設(shè)計是備課的重要環(huán)節(jié)，是教案書寫的必要前提。它包括教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點、教學(xué)策略、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程等因素。課堂教學(xué)設(shè)計既要有邏輯性，又要有靈活性；既要有層次感，又要有節(jié)奏美；既合理又合情，且符合認知規(guī)律。精心地進行合理、有效的課堂教學(xué)設(shè)計，使教案符合學(xué)生的實際情況，而不應(yīng)該是讓學(xué)生適應(yīng)教案。

　　2、教案書寫要抓住“教師活動”與“學(xué)生活動”兩條線，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用都充分地體現(xiàn)出來。

　　3、教師上課必須要有教案，每節(jié)課原則上要有一個獨立完整的教案，復(fù)習(xí)課一個單元有一個完整教案，嚴禁不備課無教案上課。

　　4、任課教師要以本學(xué)科教學(xué)大綱和教科書為依據(jù)，認真深入地鉆研教材，必須做到提前備課，課前復(fù)備；節(jié)節(jié)都備課，節(jié)節(jié)有教案。

　　三、建立教師備課的評價制度。

　　（一）對備課不認真，不規(guī)范甚至不備課的教師，進行教育，不聽勸告或?qū)医滩桓恼撸o予批評或通報懲罰，并與當(dāng)年評優(yōu)晉級掛鉤。

　　（二）教案內(nèi)容要完整。應(yīng)有“教學(xué)目的與要求”、重點與難點”、“基本內(nèi)容”、“進度安排”、“教學(xué)方法”、“作業(yè)”和“課后總結(jié)”等重要內(nèi)容，如內(nèi)容不完整，則視為不合格的教案，并給予適當(dāng)處理。

　　（三）各定點小學(xué)每學(xué)期對教師教案檢查2次，按A、B、C三等確定等級,中心校將不定期抽查

　　四、集體備課要求

　　1.每學(xué)期不得少于四次，有計劃，有記錄

　　2、要精心設(shè)計教案，明確本課時在這一單元中的地位。

　　3、采用“個人中心備課—集體討論—個人寫教案”的備課方式。

　　4、集思廣義，兼容多人之長。