教學管理工作匯報

時間：2023-02-17 11:20:00 工作匯報我要投稿

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教學管理工作匯報6篇

　　無論是身處學校還是步入社會，匯報出現的頻率越來越高，匯報通常是指向上級報告工作所完成的書面報告，怎么樣才能完成優秀的匯報呢？以下是小編為大家整理的教學管理工作匯報，歡迎大家分享。

教學管理工作匯報6篇

教學管理工作匯報1

　　本學期開學以來，我校認真貫徹落實了縣局20xx年工作部署和我鎮教育組的工作要求，加強教學管理和教學常規建設，培養學生良好的行為習慣，努力提高教育教學質量。現將我校教學管理工作的主要做法匯報如下

　　一、學校的基本情況：

　　學校基本情況簡介：

　　我校是05年9月由原馬屯中學、流常中學合并的一所全日制寄宿學校。我校現有教職工96人，生源來自61個自然村，13個教學班，700余名學生。學校占地一百余畝，環境幽雅，設施先進，師資力量雄厚，教學質量穩定。

　　本學期，學校堅持全面貫徹黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，在縣教育局領導的熱情關懷和大力支持下，學校上下團結協作，目標明確，務實拼搏，開拓創新，堅持以教學為中心，依法治校，以德執教，扎實培養學生的實踐能力和創新精神，形成了勵志、篤學、協作、創新的良好校風，學校各方面工作出現了喜人的局面。曾榮獲“教學質量優秀單位”、“市貫徹學校體育工作先進單位”、“四五普法先進單位”、市安全文明校園“等榮譽稱號。

　　二、教學管理的主要做法：

　　1、優化教學管理制度。我們根據學校實際，不斷修訂和完善了教學管理制度，修訂了《日常教學常規》，制訂了《教學效果量化獎勵辦法》、《班主任工作獎懲制度》、《教師考勤制度》等，并對教學管理提出了具體的要求，明確了教師的崗位職責，使我們的教學管理工作做到了有章可循，有規可依，推動了學校教學管理的規范化、制度化建設。

　　2、細化領導分工。本學期，我們下設三個年級組和五個教研組，實行條塊結合的管理模式。各方面工作責任到人，各司其職，集體合作。保證了學校領導，負責一個年級組，參加一個教研組，組織開展聽課、評課等教學活動。劉校長負責全校教育教學工作，我主抓語文和政史教研組；張有增主任主抓英語和音體美微教研組工作、裴群站主任主抓數學教研組工作、曹占江主任主抓理化生教研組工作。為了把領導包組負責制真正落到實處，貫徹落實縣局精神，要求領導班子成員要切實做好模范帶頭作用，深入教學第一線，不打招呼深入課堂聽課，親自下班檢查，采取不打招呼，不定時間，全部查與抽查相結合的形式，檢查教師上課和學生作業情況；并在周五教師例會上予以通報。每周五下午，劉校長先召集領導班子會，在會上小結本周工作，安排下周工作。然后召開全體教師例會，班子成員分別總結本周所轄范圍內教師和學生做出的成績及存在的問題，指出優缺點，揚他之長，補己之短，同時對下周教師的工作提出明確要求，使每一位教師明確自己的職責和努力方向，全校上下形成了一心一意抓教學的教風和刻苦學習的新學風。

　　3、制定切實可行的教學計劃、規劃落實教學活動。

　　學校為了規范學校教學行為，提高教育教學質量，制定了一系列的教學計劃：教導處工作計劃、教研組計劃、班級管理工作計劃、教師教學計劃、都能在貫徹國家教育方針這一指導思想下，結合本校實際，提出本學期教學目標，措施得力，既有常規安排，又有新點子、新思路，使這些計劃都真正用于指導日常工作。并且，學校還要求所有計劃都一式兩份，一份上報教務處，一份留給自己，督促、指導自己平時教學工作。嚴格教學環節管理。從計劃、備課、上課、輔導、作業批改、考試考核方面作出了明確的要求。

　　4、加強教學常規管理，我們采取了“三查、兩看、一分析”的'管理措施，即查教案、查備課、查作業批改；看課堂教學效果、看學生學習情況；分析考試成績的質量，以此來規范我們的教學工作。教務處每學期檢查教師教案、聽課記錄、作業批改、教學案例與反思三次；每學期組織一次月考。

　　5、加強班級管理。我們實行了班主任工作考評制度。從學生的課堂課間、遵規守紀、安全衛生、學生成績等方面給班主任量化記分，作為評選各級各類優秀班主任的主要依據。本學期學校對班主任、學生、家長分別搞了一次問卷調查，及時對班主任的工作，進行有效的自檢和督查。學校要求班主任，每天至少要找一名重點幫扶學生談心，每周至少要開一次不同形式的主題班會，每月至少一次與每個學生家長取得聯系，每學期至少召開一次學生家長會。開學初，我們利用了半天的時間，學校統一組織了一次全體教師學生家長會，對全校余名學生的家長進行了面對面的交流溝通，對學困生、厭學生、緩進生摸清情況，家校聯合，絕不丟下一個學生。最近我們又利用校訊通平臺聯系家長，分班級召開了一次全體學生家長會，讓師生家長互動交流，達到了預期的效果。

　　6、抓學生成績不放松。為激發學生的學習主動性，本學期我們繼續對月考、期中考試中取得優異成績的，年級排名前20名的學生，頒發獎狀以資鼓勵，并通過家長會形成了家長比家長、學生比學生的濃厚的比學氛圍，收到了意想不到的良好效果。

　　7、開展多種有益的課外活動。開學以來，我們組織了一次班級法制演講比賽，一次班級書法比賽，一次班級隊列隊形比賽。通過這些活動的開展，使學生體驗到了角色的責任和義務，培養學生遵守規則，頑強拼搏，積極與人合作的良好品質。我校還成立了美術、音樂、體育興趣小組，培養學生各種愛好，讓“學差生”、“動搖生”體會到自身存在的價值，體驗到成功的喜悅，激發學生努力學習的興趣，確保每位學生留得住，學得好。

　　8 、開齊課程、開足課時。

　　我校制定了符合國家課程標準，科學合理的課程表、任課教師安排表、作息時間表，開齊開足課程，保證教學秩序的規范化。

　　三、創新校本教研，推進課程改革。

　　以校為本的教學研究工作是學校提高教育教學質量的源泉。教學研究是提高教學質量的關鍵，是推進教育發展的第一推動力。清除束縛教研工作發展的“瓶頸”，必須以轉變觀念為前提，以創新機制為保障，主題活動為載體，只有不斷學習、模仿和嘗試新的教學方法、教學模式，給傳統的課堂教學注入新鮮血液，打破傳統課堂教學的一些桎梏，才能推動課改前進的步伐。我們的具體做法是：

　　1、重視教科研工作，抓好教研活動。

　　學校規定每逢周二、周三、下午4點到5點均為教研活動時間，本學期學校采取組織人人參與的集體教研和教研組長負責教研活動相結合的形式，教研組長確定好專題，重點發言人，做好教研記錄。教研記錄都是統一設計的活頁記錄表，老師們暢所欲言說出教學中的問題，然后集體研討，商量出解決措施；通過實踐——反思——再實踐——再反思——再實踐……，不斷更新教師觀念，不斷改善教學行為，不斷提高教學效果；切實解決教師在新課程實施中遇到的實際問題。這能積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創造者；我們把優秀的教學隨筆、教學設計，互相交流，共同提高。學校的目的就是給老師創設一個平臺，一個施展才華的空間，同時讓每位教師在互相學習中交流，在研討探索中提高。

　　2、充分發揮教學骨干的引領作用

　　本學期我們開展了公開示范課活動，張玉靜、裴志紅、劉玉紅、史紅利等老師在多媒體為全校教師上了校級公開課，通過開展這些活動，教師們之間互相學習、互相討論、把合作、研討、表演等新教法運用了自己的課堂教學之中，得到了老師們的一致好評。另外，學校規定35周歲以下的年輕老師成為教學主力軍，激發老教師參與課改的熱情。為此，學校還組成了語、數、英、綜文、綜理集體備課小組，明確其工作職責，平時我們還利用組織教師外出聽課、觀看優質課教學光盤、開展學身邊人等活動快速提高教師的課堂業務水平，打造一批鄉鎮名師，許多教師在這些活動中脫穎而出，他們的課堂教學生動活潑，深受學生們的喜愛。現在，先進的教學多媒體已經走進平常課堂，直觀的教學大大地提高了課堂教學效果。

　　3、發揮遠教功能，做好遠程教育校本教研，不斷更新教學手段，提升教學水平。

　　本學期九年級教室內都按裝了多媒體，我們要求每位老師必須盡可能的使用，由遠教管理員對教師進行應用培訓，按規定按要求進行電子備課，下載遠教資源到多媒體教室上課，做好應用記錄，提高了學生學習的趣味性、直觀性，從而也帶動了成績的提高。通過這些活動的開展，讓老師從“要我學、要我用”變為“我要學、我要用”。使老師在實踐中提高、在應用中精練、在回味中反思，達到“一個教師帶動一部分教師，一部分教師帶動全體教師，全體教師帶動整個學校”的目的。

　　四、存在問題及困惑：

　　1、規章制度仍需進一步完善和落實。探索對師生發展的評價存在不少困惑，評價機制雖初步形成。但還很不成熟，可操作性不強。

　　2、教師校本教研培訓工作有待加強。

　　3、部分教師落實教學常規工作不到位。主要表現在：

　　①、備課教案較少，或是編寫過于簡單；有部分教師把寫教學反思看作是一種負擔，敷洐了事；

　　②課堂教學方面。一是有些教師教學行為不很規范，不堅持用普通話上課，個別教師教育學生欠耐心，有諷刺、挖苦學生現象；二是部分教師的信息技術意識、使用電腦的技能較差，不能制作高質量的課件。課堂教學方法、模式陳舊，教學效率低；

　　③作業布置與批改方面。部分教師的作業布置沒有針對性，批語過于公式化、雷同化，沒有激勵性；

　　五、努力方向：

　　1、加強教師的校本培訓，不定期舉辦電腦操作技術和課件制作技術的培訓，不斷豐富教師的教學經驗。

　　2、寫好教學反思。讓教師反思自己的教學實踐，反思自己的教學行為及教學效果，更新教學觀念，改善教學行為，提高教學水平，使教師真正成為教學和研究的主人。要求經常對自己的讀書筆記、教案、教學札記、工作總結等進行反思，在繼承的基礎上有所創新，在總結的基礎上提高。

　　總之，學校教學管理工作是學校各項工作的重中之重，任重而道遠。一方面要重視常規管理的規范性，可操作性；要用有創造性的管理機制保證教學、教研活動的生命活力。二要以校本教研和提高課堂教學效率為重點，齊心協力，務實創新，使馬屯中學的教育教學工作再上新臺階，再創新輝煌。

馬屯中學

　　20xx年12月16日

教學管理工作匯報2

　　教學質量是一所學校的生命，教學常規管理是提高教學質量的基石。許多高質量學校的經驗告訴我們：“細節決定成敗”，“態度決定一切”，他們最成功也是最樸實的做法就是抓好常規，抓嚴細節，抓實過程。“一步一個腳印，步步走向高峰”。我們要把課程管理思想落到實處，同樣要抓好教學管理的每個環節，每個過程，向管理的規范化精細化要效率。教學過程管理環節很多，因素復雜，針對我校教育教學工作的現狀，我們在本學期主要抓好了以下幾個重要環節和過程。

　　實施教學精細化管理促進教學質量的全面提升——中學教學管理工作匯報

　　教學過程管理環節很多，因素復雜，針對我校教育教學工作的現狀，我們在本學期主要抓好了以下幾個重要環節和過程。

　　一、突出完備，抓好教學制度管理

　　要規范教師的教學行為，管理制度是保證。我校在認真貫徹《武穴市中小學教學常規管理細則》的基礎上，根據課改的要求，修訂了《石佛寺中學教學常規管理制度》，印發給每個教師，提醒老師們按常規要求施教。還配套制定了《石佛寺中學教學常規管理實施細則》，對教學的備、教、輔、改、評、研等環節提出了具體的要求。同時出臺了《石佛寺中學專任教師工作目標考核量化評估方案》，對教師的政治學習、業務學習、教學計劃的擬定、備課、上課、教研活動、作業批改、學生成績考查、質量分析、總結的撰寫、各種活動記錄和表冊的填寫及成果的取得等內容都提出了具體的量化指標，實行動態、全方位管理，平時對教師工作的全過程進行督導檢查記載，學期結束進行量化評分，評估結果與教師年度考核、職稱評聘、評優表模直接掛鉤。

　　二、突出落實，抓好教學監控管理

　　我校管理者對加大教學全過程的嚴格檢查、監控已達成共識，教學管理人員深入年級組、進入課堂已成習慣，教師們對教學檢查也習以為常，全都積極支持和配合。通過以制度制約，以機制激勵，采取量化管理，全程跟蹤考核，建立教師個人業務檔案，已形成了過程管理制度化、規范化和科學化。

　　學校建立了定期與不定期的常規檢查和巡課、聽課、評課制度，把教師執行課程計劃、精心備課、按課表認真上課作為平時教學工作檢查的.重點。每天兩位行政值日的領導和教務處人員對教師課堂教學的情況進行巡查，做好相關記載（學校統一印制有《教師常規工作檢查記錄本》），發現問題隨時解決。學校教學質量監控小組成員實行聽課日制度，每周不打招呼隨時進課堂聽課（稱為聽“推門課”），聽課后檢查備課本和作業批改情況，作為教師工作目標考核上課的評分依據。每學期的期初、期中、期末，學校集中組織對全體教師的學習、備課、作業批改、各種活動記錄、總結等內容組織詳細檢查評估，并作好記錄，將檢查結果采取集中和個別的方式及時反饋，并向全校教師通報，記入教師業務檔案，作為教師學期工作量化評估的主要依據。

　　三、突出課改，抓好備課管理

　　本學期我們進一步引導教師學習課程標準，鉆研教材，切實領會教材的編寫意圖和教學要領，能夠獨立備課，上好常態下的每一節課。要求教師備課要學會聯系學生學習水平，利用現有教材資源、網絡資源、教師資源、學生資源和其他教學資源設計出符合新課程理念的扎實有效的課堂教學流程。教師不僅要思考如何教，更要學會思考學生如何學、主動學的問題，要高度重視學生培養初中學生的學習習慣，激發學習興趣，掌握學習方法，在學習中享受快樂、享受成功。加強了集體備課，發揮教研組、年級組成員的集體智慧和力量，形成學校、學科、班級教學創造的合力。要求集體備課要重心下移，面對中等以下學業水平學生，面對青年教師，面對教學單元共同的重點難點進行，做到在教學目標上協調一致，在教學資源上共同分享，在專業技能上相互學習，在教學信息上互通有無。教導處以組織者、引導者、合作者的身份參與備課教研活動，發揮引導、指導、倡導、督導作用，促進備課組的建設和發展。

　　四、突出“三清”，抓好課堂管理

　　我們追求有效的課堂教學，關注課堂中教師的緊張度、學生的思維度和參與度。要求教師要精選教學內容，合理開發課程資源，為學生提供最有價值的學習材料；教師要精講教學重點和難點，教學語言要精，不講正確的廢話。教學任務要當堂完成，做到堂堂清、課課清。要通過精細化的課堂教學管理，最大限度地用好有限的教學時間，絕不能課內損失課外補，靠加班加點來完成教學任務，真正做到周周清。

　　五、突出精練，抓好作業管理

　　以前我校部分學科教師為了提高教學質量，不是靠提高課堂質量，而是靠布置過多作業，靠推介超量教學輔助材料，靠題海戰術來達到功利性的所謂優秀成績，其危害極大，現在加以抵制。我們本學期實行一課一輔，作業布置與批改要做到有發必收、有收必批、有改必評、有評必補，最大限度的發揮“訓練為主線，提高學習效率”的目的。對于學生鞏固練習，要求教師要多一點教學參考用書和習題資料，以便精選學生習題，而學生手中要少一些學習輔導材料，以便精練習題甚至一題多練，對于鞏固知識運用技能來說，沒有哪個練習題是最好的，只有適合學生發展水平的才是最有效的。教師的重要任務就是選擇最適合本班學生實際的練習，設計適合不同學生發展的分類作業，提高作業的針對性和有效性。

　　六、突出承包，抓好培優幫困管理

　　我校在培優幫困輔導上的做法是在全校推行教師承包優生與學困生：首先是每班建立本班的優生與學困生的檔案和花名冊。然后是每位教師從自己所任教的班級優生與學困生花名冊中，選取幾人作為培優幫困承包的對象，并承包他們這一學年的學習、心理生活等情況，并要實行跟蹤記載。

　　七、突出反饋，抓好考試管理

　　提高教學質量并不排斥考試，學校提倡教師實行學科單元形成性達標測試，但是反對頻繁進行考試，擴大考試人員范圍，增加考試科目，造成學生精神學業負擔過重，影響學校正常教學秩序。我們本學期重點舉行了期中考試，在試題的選擇上做到體現課改理念，注重學生能力培養，有導向性。對于非中考科目，輔之以動手實踐，技能考核等多種檢測手段了解學生學習和教師教學成效。狠抓考試后的質量分析和學生輔導，以考促學，真正發揮考試評價在提高學生學業成績和教師專業水平上的導向作用。要求各科教師根據考試成績分析總結教與學中的得與失，正確認識期中考試在課程改革、評價改革中的地位和作用，進一步理解“課標”中“關于考試改革重點”的精神實質。具體安排為：小集合—大集中。首先以各年級各科教研組為單位，結合自己學科的考試內容和卷面成績進行具體分析；然后以各學科為單位進行大的集中。

　　八、突出特色，抓好校本教研管理

　　有效開展形式多樣的校本教研活動，也是我校強化常規教學管理的有力措施。我們認為校本教研就是“自己研究，研究自己——自己研究自己。”其主要特征為“為了學校，在學校中，基于學校”。在這種思想的指導下，我校的校本教研逐漸形成了自己鮮明的特色，主要體現在以下幾點上：

　　1、實用的校本教研主題。在確定主題時，我們強調要解決教師自己的問題、教學中真實的問題和學校實際的問題，以此來尋找校本教研主題。我們確定主題一般都經歷了“梳理——觀察——提煉”的過程。如我校的校本課題《農村初中加強留守生思想道德教育的對策研究》，就是針對我校留守生問題的現實提出的，初一語文備課組的校本專題《文言文課堂教學的誦讀研究》，也是基于當前語文教學的實際提出的，本學期，我校的校本教研總課題是《課堂教學中“自主、合作、探究”學習方法的探討》，針對這個總課題，各教研組紛紛確立了自己的子課題，如語文教研組的是《立足課堂教學，培養學生自主學習方式》，數學教研組的是《自主、合作、探究“生活數學”》……

　　2、深厚的校本教研推進策略。開展校本教研的最終目的是促進教師的專業發展，并通過教師的發展帶來學生的全面發展和學校辦學水平的提升，因此學校開展校本教研就是要為教師創造條件、提供載體、搭建平臺，組織活動，開展多層次的個人反思、同伴互助、專業引領。我校的做法是：

　　（一）以敘事研究為切入點，開展個人反思。首先我們規定教師每月寫兩篇教學敘事，講述自己的教學故事；接著我們要求教師在教學敘事的基礎上進行反思；現在抓四點反思已成為我校教學反思的基本特點：即抓妙點反思——點點新移錦上花，抓疑點反思——柳暗花明又一村，抓敗點反思——知來者之可追，抓常點反思——看似尋常最奇崛。

　　（二）以教師對話為增長點，開展同伴互助。先是以教師匯談為載體，實現對話；然后通過“課改沙龍”進行深度匯談；再就是通過“案例解讀”引領教師圍繞某個教學問題或者根據某個教學片斷歸納案例問題提出解決的意見與看法；最后通過“成果論壇”，編印“石中教研”，讓教師分享成功的經驗與失敗的教訓。

　　（三）以教師需要為著眼點，實行專業引領。在開展校本教研的過程中，教師們深感教育理論的匱乏和研究技術的不足，于是學校給他們進行“缺什么，補什么！”“需要什么，供什么！”的菜單式培訓。

　　3、規范的校本教研活動流程。XX年4月我們開展了“文言文課堂教學的誦讀研究”案例教研活動，它的成功開展為我們樹立了一個引路典型。九月，我們把研究成果向全校推廣，全校五個教研組，分別圍繞自己的研究主題，扎實開展了案例教研活動。主要流程如下：

　　（一）通識培訓，組織研究；

　　（二）發現問題，調查研究；

　　（三）專題培訓，展開研究；

　　（四）重新設計，深化研究；

　　（五）梳理提煉，總結研究。

　　4、堅實的校本教研保障機制。為了促進校本教研的長效開展，激發教師參與校本教研活動的主動性和積極性，學校必須建立與之相配套的校本管理網絡與措施，并對在校本教研各方面取得優異成果的教師實行獎勵，以此不斷推動校本教研工作再上新臺階。在這方面，我校的做法如下：

　　（一）建立了以校長為第一責任人、主管教育教學工作的副校長為副組長、有骨干教師、校內各職能部門相關人員參加的、由教科室主任負責日常管理工作的校本教研領導小組。

　　（二）抓好了教研組和課題組的建設，這是校本研修的主陣地。

　　（三）建立了激勵機制。

　　①實行科研教師津貼制度。

　　②實行成果獎勵制度。

　　③實行校本研究常檢制度。

　　④實行評優、職評、晉級、考核獎勵加分制度。

　　⑤實行實驗教師培訓和進修制度。

　　常規教學管理作為課程改革的核心工程，需要學校教學管理者的高品位決策和高標準要求，需要精細化的過程管理。對于基礎教育課程改革，我們不能期望“冰雪消融”后就會有“鮮花爛漫”，必須堅信不疑、堅定不移、扎扎實實地堅持下去，踏踏實實走準、走穩課程改革的每一步，以實際行動進行教育教學層面的探索與實踐，把我校的教育教學、課程改革工作推向新的境界、新的高度、新的水平！

教學管理工作匯報3

　　為進一步規范教學管理，促進學校教育健康和諧發展，豐新三中積極探索規范化管理，以人為本，師資立教，教研興教，強化質量意識，不斷進行教育教學的改革和創新。

　　一、強化領導班子的服務意識，促進教學管理的規范化

　　強化教學管理管理者的服務意識，強調“以師為本”的管理原則，“己所不欲勿施于人”，要求管理者做換位思考，提出管理要求的同時必須考慮教師的工作負擔和思想負擔。

　　管理者要服務于學校的發展。學校的管理者堅持三走進：走進課堂、走進教研組、走近教師和學生——校長是全校師生凝視的焦點人物，別人怎么去做，首先就會關注校長怎么去做，各種規定和要求，校長都是自己走在前面，深入教學第一線——他自己在短短的兩個教學月就聽課40余節，主管教學副校長聽課50余節。學校號召教務主任、政教主任、行政后勤管理者都要參與到聽評課等教學活動”。只有真正深入課堂，深入師生，我們才能更好地為師生服務，這是我校開展教學管理規范化的經驗與感悟！

　　在加強管理者隊伍建設的同時，我校特別注重對課堂教學的規范化管理：號召教師“把眼光盯在質量上，把功夫下在備課上，把基礎放在個人素質提高上，把關鍵放在教學方法的改革上，把目標放在“學困生”輔導和優生的培養上，把效果顯現在四十五分鐘的課堂上”。為了提高四十五分鐘課堂教學效果，號召教師做好學期備課、單元備課和課時備課，實行“分塊備課——集體研討——個人修訂——課后反思”的備課流程，在備課過程中，教師進一步規范自己的備課內容，做到了“四備”：

　　備課標，教師“用力”研究課程標準，準確把握學科的課程性質、課程目標、課程內容以及教學的實施要求，明確課時教學的具體目標，備課過程時刻體現課標要求；

　　備教材，教師“用心”鉆研教材，疏通任教學科各冊教材，弄清任教年級教材的基本內容和結構體系，挖掘教材中的方法教育、情感態度與價值觀教育因素和智能培養要點，把握教材各章節之間的內在聯系和重難點；教師廣泛閱覽教學參考資料，掌握與教材有直接關系的補充資料，不斷提高把握課標、駕馭教材的能力；

　　備學生，教師“用情”了解、分析學生接受新知識的認知前提和情感前提，摸清學生的認知缺陷，預見學生在學習過程中可能出現的問題和障礙，有針對性地采取措施，使“教”更好地適應“學”，使教和學更加和諧統一；

　　備教法，教師“用智”優選教學方法，科學設計教學程序，合理安排課堂結構；篩選調動學生主動學習的情感素材和評價策略，增強學生自主學習、合作學習、探究學習的意識，提高學生的'學習興趣。

　　總之，在備課管理上，教師突出一個注重、做到五個依據、強調四個著眼、確定一個目標，即從實際出發，注重實施；依據課程標準、教材、參資、條件設備、師生實際，著眼學生發展、課堂教學、基礎知識和基本技能及教師教學水平的提高；在課堂教學上堅持“四個優化”：優化教學內容，優化課堂結構，優化教學方法，優化教學環境；在質量上監控上，全體教學管理人員堅持深入課堂，分管領導每月聽一輪所負責學科教師的課，并在教研組進行總結，為學生的學習提供豐富多彩的教育環境，使教學成為學生有效學習和主動發展的過程。

　　二、加大過程管理力度，讓教學的每個過程得以監控

　　高質量的教學水平，離不開對教學過程的管理和監控。我校建立了嚴格的教學常規管理制度，杜絕隨意調課，設專人檢查教師每節課到位情況、多媒體使用情況、了解作業量的控制情況，隨時抽查教師批改作業，尤其重視檢查作業的二次批改，用嚴格規范的管理保障每一步的教學質量得以監控。

　　學校秉承“立足實際，抓好實效”原則，強調落實常規檢查，實現過程管理責任細化。其中，學年初，學校出臺《教師績效工資考核方案》，經全體教師會審議通過，并在全體教職工大會上解讀，各年級組根據整體管理思路出臺教學管理的月計劃、月總結，計劃中必須包括工作重點和具體工作措施，月總結中要求及時進行反思、反饋，并制定改進措施。

　　學校教學管理者分工負責，參加每一次“年級組月質量分析匯報會”，學校開展“一月一檢測、一月一評估、一月一分析”的教學管理活動；年級組長做全年級質量分析，匯報優秀生與學困生人數及名單、總結分析全年級學生現狀，提出提升教學質量的具體要求；班主任匯報各班情況、優秀生與學困生人數及名單，提出班級的教學質量提升辦法；備課組長做本學科全年級和各班的質量分析，匯報優秀生與學困生人數及名單，提出學科教學規范的整改措施；任課教師對自己所教學科進行分析，根據學情分析定出教師與學生兩方面的具體改進措施。

　　學校還外請名師指導課堂教學，嘗試利用“課堂觀察”模式，通過聽課、評課、教研組討論學習，來構建高效課堂。教學管理者和學校聽評課小組分常態課和公開課兩種課態組織聽課，分評價式聽課和隨機了解式聽課兩種形式進行，時刻關注教師教學目標的達成度和課堂的知識與能力的生成。

　　學校教務處對教學管理更是細致，他們設計作業調研表格---“四清”檢查表，進行學生日常作業調研，了解教師布置作業量和批改情況，檢查老師作業批改的質量，是否符合學生實際和教學目標的落實。檢查后，教學處組織教師加強作業研究，要求教師做到“每發必批、每批必改、每改必評”，及時給老師以恰當的指導，切實減輕學生課業負擔。

　　三、以校為本，師資立教，科研興校

　　我校樹立以“以校為本，師資立教，科研興校”的辦學思想，“一切為了學生，為了學生的一切”的辦學宗旨，苦練內功，以制度建設為重點，以教學教研為突破口，搭建多維平臺，撐起學校的發展之路。

　　完善校本教研制度，我校有關教研的制度有：每周半天的集體備課制度；每周一節的教研活動；業務學習制度；基礎年級教師做中考試卷制度；定期教學“六認真”檢查；學習新課程理論撰寫教學感悟和教學論文；讓教師報考“多媒體”的教學方面的培訓班和研討班掌握現代科學的教學手段..…一系列具體的規章制度，條文條款，既支撐了教研組織的開展，約束了教師、學生的行為，更營造了學習、鉆研氛圍．學理論，用理論，用全新、現代化的理念去指導自己的教學活動，拓寬視野，開闊眼界，激活思維，創新執教。

　　抓交流合作，促進教師專業成長。教研活動既是教師個體教研活動是教師個體行為，更是教師集體的研究行為，理念的更新，課程的變更，教學方式的突變，要想提高教學質量，促進專業技能的成長，教師一定要一改過去“自掃門前雪”的封閉、獨干的狀態，一定要加強合作交流，特別要善于在交流合作中發現、研究、解決共性問題。我校定期開展了青年教師說課、評課、微型課等基本功競賽，定期開展公開課，研討課、觀摩課活動，物理組、語文組的市級課題也卓有成效，大批青年教師如雨后春筍在教學研究中穩步成長，屢得碩果。

　　提升專業素養，強化教師教育理論的學習。教師的專業素養的提升，光靠校內的幾節公開課、觀摩課和教研組的幾次研討學習是遠遠不夠的，學校為他們搭建學習、發展的平臺，學校在校內組織觀看“名師授課錄像”，請校外的一些名師、專家學者來校作專題講座，并鼓勵教師走出去，到縣城，到名校去學習、聽課、聽講座，與兄弟學校開展交流合作，請兄弟學校對我校的教學教研工作作指導、評議，鼓勵教師走出校外上公開課，幫助教師樹信心、建名聲，拓寬交流的渠道，展示自我的才華，培養他們成為教學骨干，教學能手甚至名師、學者，鼓勵青年教師多參加學習，多參加進修，多讀書，尤其是新課程理論等方面的書籍、論文，提升自己的知識層面，理論修養，轉變自己的教學模式，思維理念，鼓勵青年教師多撰寫論文，多投稿，教學中多研究，多總結得失，多請教多求師，提升自己的專業素養和教學技能，打響自身的知名度。

　　四、強化質量意識，讓每一個學生成為最好的自己

　　教學管理要追求過程精細更要追求結果精品。我校牢固樹立起“管理出質量，質量是立校之本”的思想，規范教學過程管理，樹立教學過程重結果的意識，讓成果成為教學管理過程的產物。好的結果是在一天天、一周周的教育、教學過程中產生的，要求學生做好每一件小事，從點點滴滴的小事做起，勿以善小而不為，勿以惡小而為之，德育無小事，事事都育人。學校把學生基礎文明習慣的養成作為德育的基礎工程來抓，大力營造氛圍，想在大處，干在細處，落在實處；以日、以周、以月為目標，把遠近目標結合起來，讓學生看得見、摸得著、做得到，從實現一個個近期目標來達成遠期目標的實現。

　　“教會學生學習”。學生在初一年級時以“邁好中學第一步”為教育主題，重點抓好良好習慣的養成教育；建立和使用好學生成長冊；配合團隊組織抓好品德教育；初二年級以“邁好青春第一步”為教育主題，重點抓好青春期心理健康教育；抓住建團的契機，使學生樹立遠大理想，發揮團員模范帶頭作用；初三年級以“邁好人生選擇第一步”為教育主題，重點抓好責任教育，形成優良的學習環境，促使學生自主學習和促進學生自主發展。科學地建立質量監控、評估體系，進一步深化教育教學改革，不斷提升辦學水平，提高學校聲譽。

教學管理工作匯報4

　　半年的教學管理工作已近尾聲，現就本學期的工作作如下匯報。

　　一、加強學習，筆耕不輟

　　學習了《中小學教學課堂常規管理》《新課程背景下的教學策略》《課程標準》等，做學習筆記一萬余字，讀書筆記一萬余字，寫教學日志19篇，教學周記19篇，講座三次，六年級語文試卷分析一篇，畢業班成績分析兩篇，藝術論文一篇，教學論文兩篇，檢查通報兩篇，教學大比武通報一篇，網上在榕樹下詩歌測試發表詩歌100首。

　　二、合理調度，體現教育的均衡發展

　　我校近五年來始終堅持“在大循環的背景下進行小調整”。今年依然如此，根據學生實際水平與老師的專業素質的高低，合理安排了畢業班老師，大膽啟用近七年沒把過畢業班的業務強、經驗多的姚寶勤老師。把去年成績考的優秀的青年老師主要分設于一、三、五三個年級去，目的是去引領和帶動非畢業班工作。如張佳會把一年級一個大班，教語數兩個學科，加強學生的學習及習慣養成。孫月君安排到四年級教兩個班數學并擔班主任，許強安排到五年級教兩個班數學并擔班主任，王艷紅擔五年級兩個班、四年級一個班的英語，還負責幫帶呂彥輝老師的英語教學，引領四五年級的英語。其它年級的教師除宋瑞娟、韓金平（兩人在村小）、王立華（剛借調來）外，近五年來，全部跟過畢業班，這樣一來，每個年級老師的整體素質都和畢業班老師相近，很好地體現了均衡發展的戰略思想，家長也沒有反映說把好教師全用到畢業班去，畢業班老師也沒有擺老資格的現象，因為這種教師分配授課多年來已經成為一種習慣，可以說是“源頭活水，生生不息”。

　　三、撤并哈小，擇優用人

　　四月初，學校籌劃撤并哈叭氣小學，當時校長心疼那一排排親手蓋起來的大瓦房，也擔心家長因孩子小路又遠不同意撤并。說服校長后，經校長批準，我和鄧主任親自到哈小給一、二年級的十一位家長開了兩個小時的家長會，在解決了接送車的難題后，家長一致同意撤并，這樣一來，撤下的兩個青年老師又充入到新的教學洪流中，無論是從學生、還是從學校、更是從兩位老師自身的成長及人生價值，撤下來都是正確的，也收到了好的效果。一是加強了中心小學的師資隊伍，二是體育課能開足節數，三是開放閱覽室的設想能夠實現，最終能讓幾千冊有價值的圖書成為孩子成長的精神食糧。

　　四、開齊科目，落實國家課程計劃

　　人員如何緊缺，也要開齊科目，特別是體音美、信息技術、品德，我校均設立專用教師授課，本學期開設較好的有音樂、品德、體育、信息技術。教師基本上嚴格按課表上課，對全面提高學生的綜合素質起了不可低估的作用。但是有的個別科目還是形同虛設，開起來也有困難，一是人員緊（老師休病假、產假），二是課程緊，三是有些校本課程不實用。但下學期也得盡力實施，如書法、綜合實踐盡力開課。

　　五、加強管理，提高師生素養

　　常規檢查三次，并有通報進行總結；聽課90余節，本校70節，外校20節，本校的聽后評課，對青年教師的提高作用很大，每天上下午各進行一次課堂教學巡察，對教師按課節上課的真正落實有益處。同時發揮教研組的張力，讓教研盡力走向自覺，教研組的活動原來都是學校抻頭，現在有的組已基本上形成自覺，有什么活動都提前向教導處通報一下，教導處準備專業引領即可。同時組織了一系列的學生競賽活動，也豐富了學生的.學習生活，如作文競賽、計算大賽、英語單詞過關大賽，科技制作大賽，書信比賽等。

　　六、教學大比武，是個突破

　　每位教師不管老少，都精心設計一節課，然后進行展示，教導處與教研組長為所轄學科的評委，最后評出50%教師的課為優質課，年末考核給一定加分。從本次比武效果來看，中青年教師全部使用課件上課，有幾節課頗為精彩，如許強的分數對比教學、徐樹叢的說算理教學、許桂華的“讀品讀”相結合教學，宋瑞娟的突出語文形式的教學，張玉華的英語隨堂測試訓練，王晶的音樂歌詞創編等，都可圈可點，稱為上承之課。同時本次比武與教研組密切結合，既是個人之作，又有集體智慧的結晶，以一帶多，全面提高教師課堂教學能力，間接推動教學改革的進程，是個成功的教學活動。

　　七、畢業班工作，拼得很兇

　　今年的畢業班工作，近五年來也沒費如此大的力氣。五月三日起，我天天長在畢業班辦公室，樓上的主任室去過也超不過十次，兩個字“拼了”。三四月份一是自家忙拆遷，二是學校合校，三是處理學校一些棘手的事務，四是分析成績部署畢業班工作，五是安排休假老師的課。四月三十日完成拆遷工作后，五月初，我就天天長在畢業班辦公室，兩個字“拼了”。一是和老師一起抓學生，二是精選試題，三是替老師印題。抓學生用中午和大課間，我主要負責語文和英語，差生一個個過篩子，語文負責編排閱讀訓練，英語負責過單詞。四月份搞了一次數學計算競賽和閱讀競賽，發現學生計算正確率不高，閱讀能力差。于是一至六年級搞了兩個月的數學計算、語文閱讀單項訓練。總用紙張17700張，畢業班用紙11000張，畢業班包括數學計算訓練、語文積累及閱讀訓練、英語積累及閱讀訓練、科學單元訓練，以及四科的各種模擬考試。其中教師自印9000余張（包括非畢業班老師和校長給畢業班印的計算題），我給畢業班親自印8000余張。最后十來天，單人單桌仿畢業班考試七次，不包括中心校的月考。學生上午考，老師下午講。學生越考越有信心，老師越考，臉上的笑容也越多。最后我似乎也看到了一絲希望，懸著的心，也落下了一小塊了。就這樣，畢業班老師仍和學生一起堅持走大課間，學生仍沒耽誤上體育課。其實有些時候也是老師感染了我去這樣做，如張玉華、呂彥輝兩位英語老師，一個教五六年級四個班英語，一個教三四年級四個班英語，張玉華老師咽炎嚴重，一邊咳血一邊給孩子上課，從不耽誤一天工作；呂彥輝一天不知含多少片金嗓子喉寶；其它幾位老師早來晚走，王秀華、劉玉枝、徐樹叢、姚寶勤等一上自習就上到黑天，真不容易，我也就自然而然地進入了大家戰斗的行武之中了。

　　八、舞蹈藝術，仍不放松

　　學校把藝術作為特色來抓，就得堅持不懈地搞下去，不能半途而廢。學校從開學至藝術節結束，舞蹈隊從末間斷過訓練，早上、大課間、周六上午。值得表揚的是王晶老師，全校的音樂、四年級兩個班的科學，學校的舞蹈訓練，藝術節目的編排，頭多課節多，工作量大。但仍無怨無悔，沒有一絲報酬。所以使學校的藝術看到點聲色。

　　半年工作，有苦也有樂，總之對得起老師，對得起家長，也對得起學生，于是就板兒似地走路，板兒似的生活，一句話“苦并快樂著”！

教學管理工作匯報5

　　本學期，在教育局黨委的正確領導下，在教研室領導的親切關懷下，新安鎮小學采取有效措施，開展教學常規和細節的過程管理，強力打造高效課堂，提升師生的素質，提升辦學的品味，下面，我對開學以來我鎮教育教學管理方面所開展的工作向視導組的各位領導作簡要的匯報。

　　一、規范教學管理提升教育教學質量

　　1.成立領導小組

　　我校成立了以校長為組長、常務副校長為副組長，校長室成員、中層教干、班主任為組員的創建“教學精細化管理達標校”領導小組。

　　2.召開教師會議

　　開學第一周，我校召開全體教師會，貫徹教育局教研室下發的<20xx>2號文件，要求老師要樹立科學全面的質量觀，以抓好起始年級的學習規范為基礎，以抓好畢業班工作為重點，以抓好各學段的`銜接為紐帶，加強對教學過程的管理，形成科學的質量管理體系。要切實提高課堂教學效益，做到“學在課堂、練在課堂、反饋在課堂、矯正在課堂、鞏固在課堂、提高在課堂”。我校已經實施“教學精細化管理達標校”創建活動，力爭成為首批20%的“灌南縣教學精細化管理達標學校”。

　　3.完善管理制度

　　開學初，我鎮對《安全管理制度》、《常規管理制度》、《教師考勤考績制度》、《教育教學管理制度》、《后勤管理制度》、《村小考核管理制度》等進行了完善和修訂，并提交教代會討論，廣泛聽取教師意見，讓每一位教師參與制度的修訂，最后形成文本，下發到每一位教師手中。制度的修訂，讓每一位教師行動有方向，工作有動力。

　　4.強化常規管理

　　我校校長室成員實行輪值制，每人當一天的值日校長，中層教干進行合理分工，參與每天的常規管理。從早晨的衛生檢查、晨誦活動、查課、課間操、中午路隊檢查、中午午膳生管理、大課間管理、放學后“三清三齊”的檢查，都有詳細的記錄，并與當天晚上進行匯總，對做得好的和存在的問題第二天公布在學校的電子顯示屏上，讓每一位師生都知曉，這樣透明化、及時化、公平化的管理，深得老師的信任，效果非常好。

　　5.業務月查制度

　　對教師的教學業務，我校實行月查制度。在教務處、教科室、政教處的通力合作下，教研組長的參與下，每月對教師的《導學建議案》、《聽課筆記》、《工作手冊》、《政治、業務學習筆記》、《作業批改記錄》以及學生的作業等進行逐一檢查，認真填寫檢查記錄，發現問題，及時反饋，及時改進，確保讓家長放心、學生滿意。

　　6.加強質量監控

　　教學質量是學校發展的生命線。我鎮始終把提高教育教學質量作為學校的核心工作，全鎮實行對教學質量實行每月一次的調研活動。中心小學實行日練周查單元過關月調研活動，每月開展一次的學科單項競賽。到目前為止，我鎮已經進行了三次月調研活動（期中考試除外），8次學科單項決賽活動。每次月調研后都及時召開全鎮校長會，對照縣級評估指標進行分析、查找存在的問題，提出改進意見。對存在的問題，再進行跟蹤調研，確保改進措施落實到位。對薄弱學校、薄弱學科進行定點幫扶，加強過程管理，落實改進措施，確保提高教學質量。

　　二、打造高效課堂提升課堂教學效益

　　1.成立研修團隊

　　開學初，我校成立了xx15人的高效課堂研修團隊。xx校長親自召開研修團隊成員會議，布置落實了團隊任務，研修團隊成員率先執教公開課，發揮骨干教師引領作用。

　　2.開展校本研修

　　根據教研室的統一安排，本學期，課表作統一調整。星期一下午集體備課，星期二上午語文、星期三上午數學、星期四上午英語、星期五上午技能課公開課。到目前為止，我校語文、數學、英語學科都已上了13節研討課，技能科上了10節研討課，每天都有教研活動。每一節課教者都能夠做到充分備課，研討學案，體現“先學后教—合作探究—展示交流—當堂達標”的教學模式，都能夠恰當地使用現代教育裝備，體現學生自主學習、師生有效互動的高效課堂模式。每次教研活動，聽課評課活動，孫家峰校長都親自參加，引領活動的開展，確保活動實效。

　　三、加強教師培訓提升教師專業素養

　　1.實施名師引領

　　開學初，我校邀請吳江市實驗小學副校長、江蘇省特級教師、《不做教書匠》的作者管建剛老師；海門市實驗學校小學部副校長、全國“童化作文”教學的倡導者，連續七年獲得江蘇省教育廳組織的“教海探航”征文評比一等獎獲得者吳勇老師；江蘇省特級教師、蘇州市小學語文學科帶頭人x老師；教育在線總版主，《讀寫月報新教育》網絡編輯，《中國教師報》特約編輯，江蘇省特級教師培養對象劉恩樵老師就教師專業成長、作文教學、高效課堂、閱讀指導等方面進行了專題講學。

　　2.組織外出培訓

　　開學以來，我校選派xx到東海、新浦、贛榆、實驗小學、南京等地參加省級、市級組織的課堂教學觀摩活動、青藍課程培訓活動、專家講學活動。

教學管理工作匯報6

　　我校在上級領導的正確領導下,按照學校提出的工作思路和工作要求,積極學習先進的教育思想和新課程標準,積極實踐課程改革,全面深化素質教育,以更新觀念為前提,以提高師資素質為核心,以校本培訓為基礎，以校本教研為手段，以提高課堂教學效率為重點,加強教學研究,向管理要質量,在全校老師們的大力支持、配合及努力下,較好地完成了領導交給的各項任務。現將近期工作匯報如下

　　一、狠抓教學常規管理

　　教學常規管理,是教學管理的基本內容,加強教學常規的建設與實施,是提高教學質量的基本保證。本學期,我們依然遵循此規律,狠抓教學常規管理,向管理要質量。新學期初制定了教學管理各種計劃措施，為了調動教師們的積極性新學期初我根據學區精神對教師教學教研工作額外承擔者制定了一個明細表并在學年末與教師績效工資掛鉤，大大調動了老師們的工作積極性。

　　1.落實各項制度。

　　在教師中強調備課要求、課堂教學常規、批改作業常規,對薄弱環節加強整改力度。我們要求全體教師齊心協力,嚴把"四關":一是備課關,要求全體教師全面深入地研究把握教材、課程標準和班情,認真寫好每一課教案。備課做到六備四精心:備教學目標、要求,備教學重點、難點,備教具準備,備教學過程,備板書設計,備作業布置;精心預設

　　課堂生成,精心設計教學過程,精心做好調整與反饋,精心寫好教學反思。課表上安排的每一種課程都要有教案。杜絕無教案上課、教案無個性等現象。學期結束,開展教師優秀教案評比活動。二是作業關。作業布置應把握班情、學情,適合不同層次學生的需求,注意面向全體學生,對布置的作業,除作文外,要及時進行檢查、批改和講評,做到當日作業當日批改。學生作業要求書寫工整、格式規范、頁面整潔、批改規范無誤。 4.13日我校對每一位教師進行了常規教學檢查，按照要求發現問題及時進行了總結和整改。3月中旬我校為推出數學優質課，我多次組織數學組教師對王俊英老師的數學課進行聽課、評課，3月26日終于被縣級推選為縣級賽課課例。3月25日我帶領我校幾個老師利用一周多的時間完成了6本三個年級段的體育教學教案

　　2.完善校本教研校本培訓。

　　本學期規定單周星期二下午第一節課為教研活動時間。通過骨干教師、學科帶頭人示范課展示、推門聽課、評課進行主題式課例研討等幾個環節加強教研組管理。在教師中開展相互聽課、相互評課活動。我們明確了每位老師每次聽課都有相應的聽課、評課任務。目前為止已進行了三次活動。其中4月9日下午第二節課我校科品組進行的教研活動上傳了縣科學教研博客。4月8日我校在會議室舉辦了善行歌曲比賽活動我校有39位學生參加了此活動，最后決賽產生了3名優秀選手。

　　本學期,我校為大面積推廣白板使用效果，安排了兩次校本白板培訓，3月31日由我校張子志老師主講了白板使用有關知識，老師們

　　感覺受益很大。我校設想本學期50%的老師達到嫻熟的使用白板教學。

　　二、轉變教學觀念,不斷提高專業素質使用白板教學

　　在新課改的形勢下,我們努力加強教師隊伍建設,制定與素質教育要求相適應的教師發展目標,轉變教育思想,提高教育教學能力,樹立全新的現代化教育理念,增強了教師的整體素質。

　　1、組織教師繼續學習新課程改革內容。理念是先導,學習是保證。采用理論聯系實際,集體學習與個人自學相結合的辦法,把整體培訓與實踐應用結合起來的方法,繼續加強教師的.理論和業務學習,使先進的教育思想牢牢扎根于每位教師心中,從而更有效地指導了自己的教學實踐。

　　2、多方面創造條件為教師提供提高和培訓的機會。本學期教導處組織教師到外校學習觀摩課堂教學,使老師們有機會獲取先進的課改信息,學習先進的教育理論和實踐經驗。

　　3、自主學習是校本培訓的重要方式。全體教師面對學習內容的無限、學習時間的有限,在辛勤耕耘的同時,不忘給自己"充電":讀讀專著,翻翻教學雜志,做做讀書筆記,瀏覽教學網頁等,從而提升了自身的文化品位。

　　三、重視教師隊伍建設,促進素質教育的實施

　　加強教師隊伍建設是提高辦學效益的關鍵。學生全面素質的高低,在一定程度上取決于教師全面素質的高底,因此,建設適應現代教育的教師隊伍至關緊要,我校通過校本培訓進行師德師風教育， 1、練

　　內功,提高教師業務素質。組織老師們學習新課標、新教材,更新知識。本學期, 為提高教師業務素質,深入開展教學研討活動,骨干教師、學科帶頭人帶頭上好教研示范課。我校的骨干教師楊瑩老師在積極充分的準備下4月7日在我校進行了一節以“雜技魔術”為內容的校本視頻課被學區推選到縣級參賽，近期我校充分調動教研組長的積極性又申報了市級課題。

　　四、工作中存在的問題和困難

　　1、老師們認為課題申報沒有經驗怕費時費力，老師們積極性不高。

　　2、音、體、美沒有專業教師上課困難。

　　五、采取措施及破解辦法

　　1、建立激勵政策與績效掛 2紀律約束 3、壓擔子 4、集思廣益

　　總之我校教學教研管理仍存在著很多問題有待于我們慢慢解決，仍處在慢慢摸索，愿多向兄弟學校學習先進的管理經驗，取長補短，爭取好的成績。

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